uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik
DESCRIPTION
Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik. Karsten Gynther Leder af Education Lab – Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign Forskning og Innovation University College Sjælland. IHK projektet i et organisations- og ledelsesperspektiv. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik
Karsten Gynther
Leder af Education Lab –
Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign
Forskning og Innovation
University College Sjælland
20. april 2023
Slide 2
Baggrund / formål:
•Udvikling af et fleksibelt adgangsgivende kursus (AK) til ingeniøruddannelserne rettet mod unge mænd i Region Sjælland.
•Kortlægning af behovet for fleksible linjer i ingeniøruddannelserne.
•… og efterfølgende udvikling af strategier til at øge de unges mobilitet i forbindelse med uddannelse herunder udvikling og afprøvning af fleksibelt tilrettelagte ingeniøruddannelser.
IHK projektet i et organisations- og ledelsesperspektiv
Kortlægningsresultat
”Hvis der ikke havde været mulighed for e-learning, så havde vi bare fortsat i vores gamle job”.
Undersøgelsen konkluderer, at der er en potentiel målgruppe som har behov for en fleksibel uddannelse – hvor job og familie også kan passes.
20. april 2023
Slide 3
At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen
20. april 2023
Slide 4
(Rogers,1995)
20. april 2023
Slide 5
• Tydelig underviser-tilstedeværelse
• Løbende og øjeblikkelig feedback
• Nær relation mellem underviser og studerende
At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen
(Rogers,1995)
Den didaktiske design løsning
• Et synkront online læringsmiljø.• Undervisning placeret sidst på eftermiddagen.• Tydelig lærertilstedeværelse – holdundervisning.
Designprincipper:• Simulering, remediering og innovativ transformation af
tilstedeværelsesundervisningen.
20. april 2023
Slide 6
Et fuldt udfoldet onlinelæringsmiljø som indeholdt:
1. Medier til identifikation (deltager-tilstedeværelse).2. Medier til dialog (video, lyd, tekst).3. Medier til videns(re)præsentation (formidling og
fastholdelse af læreprocesser).4. Medier til kollaboration.5. Medier til at organisere gruppestørrelser.
20. april 2023
Slide 7
Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?
20. april 2023
Slide 8
Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?
• Nej – fordi den didaktiske innovation ikke var forankret organisatorisk.
• Uddannelsesudvikling af ny blivende praksis lykkes kun hvis det tager afsæt i et helhedssyn på organisationsudvikling og didaktisk udvikling.
• Det handler om at tænke organisationsdidaktisk.
20. april 2023
Slide 9
En organisationsdidaktisk model
Udviklet med afsæt i empiri fra:
•IHK projektet.•Et parallelundervisningsprojekt på fire erhvervsskoler.•Et projekt om nordisk skolesamarbejde.
•- en model som er blevet ”mættet” gennem en deskresearch om e-læring i udenlandske erhvervsskoler foretaget for UVM.
20. april 2023
Slide 10
20. april 2023
Slide 11
Modeller vækker store følelser - heldigvis
Modeller vækker store følelser - heldigvis
I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:
•Hierarkiske modeller:
20. april 2023
Slide 12
Modeller vækker store følelser - heldigvis
I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:
•Hierarkiske modeller:•Top down modeller:
20. april 2023
Slide 13
Modeller vækker store følelser - heldigvis
20. april 2023
Slide 14
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 15
Den klassiske organisations- og ledelsesmodel
20. april 2023
Slide 16
En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)
20. april 2023
Slide 17
En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)
20. april 2023
Slide 18
Hvorfor ?
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 19
Hvorfor -
et
synkront
onlinemiljø ?
Dækker det et uddannelsesbehov og er det legitimt, realiserbart og ressourcemæssigt muligt?
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 20
Hvad er forudsætningen
for, at vi kan udbyde et
onlinemiljø?
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 21
Hvordan skal det didaktiske design se ud ?
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 22
En relationel organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 23
Litteratur
Christiansen, Christensen, Helms, Gynther og Schlüntz (2014): Kan vi lære af de andre? - Udenlandske erfaringer
med e-læring og blended learning i erhvervsuddannelser og læreruddannelser for erhvervsskolelærere. UCSJ
forlag. In press.
Christensen, Gynther og Jørnø (2013): Synkrone online læringsmiljøer – didaktisk design for synkron undervisning
understøttet af digitale teknologier. In: Læring og Medier (LOM), Årg. 6, Nr. 11.
http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/view/8660
Frederiksen, Christensen, Gynther og Petersen (2013): Kvalitativ og kvantitativ kortlægning af potentialer og
barrierer for udvikling af blended learning-uddannelser på Ingeniørhøjskolen i København. http://imodus.dk/wp-
content/uploads/2014/03/ihk_samlet.pdf
Gynther, K. (2014): Fleksible synkrone læringsmiljøer på Ingeniørhøjskolen i Ballerup (IHK). http://imodus.dk/wp-
content/uploads/2014/09/Fleksible-synkrone-l%C3%A6ringsmilj%C3%B8er-p%C3%A5-IHK-Working-Paper-KGY-
210814.pdf
Rogers, E. M. (1995). Diffusion of Innovations. The Free Press.
20. april 2023
Slide 24