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Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte

Le nuove Indicazioni per il curricolo per la scuola dell'infanzia e del primo ciclo

“un cantiere aperto”

Dirigente Tecnico Alessandro Militerno

Torino, 20 dicembre 2007

“Un cantiere aperto”Il percorso della riforma

Le ultime tre legislature 1996 -2007

8 governi

3 proposte di curricolo


Riforme di struttura e di contenuti

il curricolo per:

definire i livelli di istruzione una giusta valutazione degli alunni

l'uguaglianza e l'unità del Paese


XIII legislatura (1996-2000)

Governi:Dini, Prodi(1), D'Alema (1)e(2),Amato

Ministri dell'IstruzioneGiancarlo LombardiLuigi BerlinguerTullio De Mauro


L. 59/97 (Bassanini) art. 21 Autonomia scolasticaDPR 233/98 Dimensionamento Istituzioni

scolasticheD.M. 25/98 Sperimentazione autonomia a.s.98/99

DPR 249/98 Statuto degli studentiDPR 275/99 Regolamento dell'autonomia

Funzioni obiettivo

flessibilità organizzativa e didattica autonomia di ricerca, sperimentazione e sviluppo

P. O. F.


DPR 275/99 art.8a) obiettivi generali del processo formativo;b) obiettivi specifici di apprendimento

/competenze degli alunni;c) discipline e attività costituenti la quota

nazionale dei curricoli e il relativo monte ore annuale;

d) orario obbligatorio annuale quota nazionale / quota obbligatoria riservata alle

istituzioni scolastiche;


e) limiti flessibilità temporale per realizzare compensazioni tra discipline e attività della

quota nazionale del curricolo;f) gli standard relativi alla qualità del servizio;g) indirizzi generali valutazione degli alunni, riconoscimento dei crediti e debiti formativi;

h) criteri generali percorsi formativi educazione permanente degli adulti,..


Ingegneria scolasticai sette anni del ciclo primario non 8 ma 7

(2+2+2+1 2+5 1+5+1)

La Commissione dei Saggi (200 persone)

De Mauro febbraio 2001: I curricoli della scuola di base (7 anni)


IL curricolo

a)Dal programma al curricolob)Curricolo articolato per “obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni”c)Curricolo “essenziale e progressivo”d)la costruzione del curricolo


XIV legislatura (2001-2005)

Governi:Berlusconi (2) e (3)

Ministri dell'Istruzione

Letizia Moratti


Legge 28 marzo 2003, n. 53 Delega al Governo

D.Legislativo 59/2004

Indicazioni Nazionali Piani di studio scuola dell'infanzia, della scuola primaria,

secondaria I gradoProfilo finale dello studente


Piani di studio

Portfolio delle competenze individualiOSA obiettivi specifici di apprendimentoLe educazioni :

cittadinanza, ambientale,alimentare,affettività,salute,stradale

Le tre “i” : Inglese, informatica ,ImpresaTutor

“Un cantiere aperto”Le nuove Indicazioni per il curricolo

XIII legislatura (2006- .......)

Governo:Prodi (2)

Ministro dell'Istruzione:

Giuseppe Fioroni


Le nuove Indicazioni per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione tracciano le linee e

i criteri per il conseguimento delle finalità formative e degli obiettivi di

apprendimento per la scuola dell’infanzia e del primo ciclo

“Un cantiere aperto”Le nuove Indicazioni per il curricoloDue anni di sperimentazione

per consentire: * alle scuole di conoscere e sperimentare

le nuove Indicazioni,* al Ministero di raccogliere suggerimenti,

valorizzare le buone pratiche e favorire processi di condivisione e di sostegno.

Dal 2009-2010 le Indicazioni per il curricolo entreranno definitivamente a regime,

accompagnate da apposito Regolamento


La lista degli obiettivi è stata sfoltita e non scade nei dettagli. Tiene conto degli orientamenti europei, ma è

anche attenta ai contenuti più significativi della nostra tradizione

culturale.

La didattica delle Indicazioni, senza trascurare una solida competenza strumentale, intende accrescere

l’autonomia di pensiero, di studio e di apprendimento dell’alunno.


Non “ricette” ma criteri di buona scuolaIndicazioni rispettose dell’autonomia degli

insegnanti: definiscono i criteri ma non prescrivono in modo dettagliato e minuzioso

come devono lavorare gli insegnanti.

I criteri sostituiscono le ricette, ci si rivolge ad una scuola adulta che, proprio per la

libertà di cui può disporre, viene ulteriormente responsabilizzata.


Le scuole dovranno:

educare istruendo gli studenti

mettere al centro l’alunno-persona


Le discipline considerate nella loro specificità vengono proposte all’interno di tre grandi aree

disciplinari:

area linguistico-artisticoespressiva; area storico-geografica;

area matematico-scientifico-tecnologica.

Insegnamento disciplinare non frammentato, ma capace di far cogliere le interconnessioni tra i

diversi saperi e di avviare gli alunni ad una visione unitaria della conoscenza.


Storia terza media: storia del Novecento.

(le guerre mondiali, il fascismo, il comunismo, la liberaldemocrazia, la decolonizzazione ,le vicende che caratterizzano il mondo attuale; la formazione dell’Unione europea; la nascita e le vicende della

Repubblica italiana sono da considerarsi decisive, se osservate dal punto di vista del raggiungimento degli obiettivi di cittadinanza e della capacità di orientarsi nella complessità del mondo attuale e di progettare il

futuro”). Maggior collegamento alla geografia.


Matematica

Più impulso all’area matematico-scientifica per garantire quelle basi

indispensabili per migliorare i livelli di conoscenze e competenze degli studenti

italiani in ambito matematico. Il curricolo sarà fortemente integrato con l’insegnamento tecnologico-scientifico sin

dalle elementari per favorire la formazione di una mentalità scientifica.


Si ascoltano le scuole

Nella primavera del 2008 è prevista una Consultazione nazionale nelle scuole per la raccolta sistematica e ragionata di commenti, riflessioni e proposte scaturite

direttamente dall’esperienza degli insegnanti.

“Un cantiere aperto”La collaborazione con la società

Scuola e società una collaborazione attuale ed indispensabile

......esistono altre risorse fondamentali, che consistono nella condivisione del

progetto educativo da parte delle famiglie e della società.

Non c'è possibilità che la scuola realizzi il proprio compito di educare -istruendo senza la condivisione della famiglia.

(dalla premessa alle indicazioni )


La scuola si apre alle famiglie e al territorio circostante, facendo perno sugli strumenti forniti

dall'autonomia scolastica

....indispensabile una piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio

(pagg. 19 e 20 delle indicazioni)


Il cantiere un'opportunità nuova!


Associazioni di genitori, Associazioni disciplinari di insegnanti, Enti museali, Enti

culturali,Fondazioni, Enti locali, ...........

sono soggetti importanti con i quali la scuola piemontese ha già avviati rapporti di

collaborazione.

Qual è la nuova opportunità?


Lavorare insieme al miglioramento dei percorsi curricolari delle scuole

per :

1) Poter contribuire a “calibrare” le Indicazioni nazionali che avranno

definitiva stesura nel 2009.


per :

2) Poter accrescere le relazioni di collaborazione già avviate e

sperimentate


per :

3) Avviare nuove collaborazione che possano divenire pratica operativa

consolidata

Nella primavera del 2008 è prevista una Consultazione nazionale nelle scuole per la raccolta sistematica e ragionata di commenti, riflessioni e proposte scaturite direttamente

dall’esperienza degli insegnanti.

Si ascoltano le scuole

Le scuole ascoltano la Società

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