uloga euracta u edukaciji st 2011 kersnik

Uloga EURACTa u edukaciji obiteljske medicine u Europi

prof. dr. sc. Janko Kersnik, dr. med.

EURACT

Katedra obiteljske medicine Medicinskog fakulteta Maribor & Ljubljana

22. listopad 2011Suvremena medicinska nastava

obiteljske medicine 2

Ciljevi prezentacije Evropsko udruženje učitelja u obiteljskoj

medicini (EURACT) Dokumenti (EURACT-a) Praktična primjena u kurikulumu mariborskog

fakulteta Što može obiteljska medicina doprinjeti

medicinskom obrazovanju studenata



EURACT Cilj – unapređenje kvaliteta zbrinjavanja

pacijenata uz poboljšanje edukacije u oblasti obiteljsek medicine

Članstvo – nastavnici (učitelji, mentori) Osnivan 1992 g. Potiće iz Leeuwenhorst grupe I i II iz 1974. g.

(Šimunović, Budak)



AlbaniaAlbania

AustriaAustria

BelgiumBelgium

BosniaBosnia

BulgariaBulgaria

CroatiaCroatia

CyprusCyprus

Czech Czech RepublicRepublic

DenmarkDenmark

EstoniaEstonia

FinlandFinland

FranceFrance GeorgiaGeorgia

GermanyGermany

IrelandIreland

GreeceGreece

HungarHungaryy

IcelandIceland

IsraelIsrael

ItalyItaly

LatviaLatvia

LithuaniaLithuania

MaltaMalta

MoldovMoldovaa

HollandHolland

NorwayNorway

PolandPoland

PortugalPortugal

RumaniRumaniaa

RussiaRussia

SerbiaSerbia

SlovakiaSlovakia

SloveniaSlovenia

SpainSpain

SwedenSweden

SwitzerlandSwitzerland

TurkeyTurkey

UkraineUkraine

United United KingdomKingdom

The EURACT Council – May 2011

Albania Llukan Rrumbullaku Austria Ilse Hellemann Belarus Belgium Jan Degryse Bosnia/ Herzegovina

Edita Obrdalj

Bulgaria Nevena Ivanova Croatia Mladenka Vrcic-Keglevic Cyprus Phil Phylaktou Czech Republic Jachim Bednar Denmark Roar Maagaard (Hon. Secretary) Estonia Ruth Kalda (Executive Board) Finland Markku Timonen France Bernard Gay Georgia Givi Javashvili Germany Stefan Wilm Greece George C. Spatharakis (Hon. Treasurer) Hungary Vajer Peter Iceland Alma Eir Svavarsdottir Ireland Brendan O’Shea Israel Howard Tandeter Italy Francesco Carelli Latvia Inguna Locmele Lithuania Egle Zebiene (Past President) Malta Mario R Sammut (Executive Board) Moldova Natalia Zarbailova Netherlands Yvonne van Leeuwen Norway Mette Brekke Poland Adam Windak (Executive Board) Portugal Filipe Gomes Romania Razvan Miftode Russia Elena Frolova Serbia Snezana Djordjevic Slovakia Eva Jurgova Slovenia Janko Kersnik (President) Spain Dolores Forés Sweden Eva de Fine Licht Switzerland Bernhard Rindlisbacher Turkey Esra Saatci Ukraine Natalija Kryzyna United Kingdom Roger Price

Barbara Toplek – Administrative Secretary Igor Švab (Slovenia) – Invited Member

BelarusBelarus

40

Aktivnosti EURACT-u Konferencije Tečaji

“Leonardo tečaji” Ocenjivanje Tečaj na Bledu

Publikacije Zajedničke male konferencije za vreme

sastanka Viječa





Kljućni dokumenti u EURACT-u The European

definitions of the key features of the discipline of general practice: the role of the GP and core competencies.Justin Allen, Bernard Gay, Harry Crebolder, Jan Heyrman, Igor Švab, and Paul Ram

Praktičn primjena Kurikulumi specijalizacije u VB, Danskoj,

Sloveniji, Hrvatskoj… Kurikulumi dodiplomske nastave





Što može obiteljska medicina doprinjeti obrazovanju medicinara? Znanja… Epidemiologija/učestalost prezentacije

problema Bio-psiho-socijalni aspekti problema Oćekivanja pacijenata Mogućnosti opskrbe na primarnoj razini Prevencija Vođenje hroničkih pacijenata Starenje, paliacija, umiranje

Epidemiologija/učestalost prezentacije problema u mjesecu dana (Green, 2001)





Što može obiteljska medicina doprinjeti obrazovanju medicinara? Vještine… Idealni uslovi za vježbanje aplikacije

usvojenog znanja i vještina Vježbanje sklapanja i održavanja odnosa

prema pacijentima – profesionalizam Vježbanje sklapanja i održavanja odnosa sa

suradnicima Vježbanje komunikacijskih i konzultacijskih

vješitna

“SWOT” analiza studenata

Kolbov krug



S: veliki kvantitet znanja

W: fragmentirane informacije, manjak izskustva, “stidljivost” O: motivisani,usmereni prema cilju

T: izgubili ideale, manjak motivacije, “tvrdoglavi” – sve znaju, oče sve da menjaju

izkustvo

vježba-nje

kritično mišljenje

apstraktni koncepti



Koji bi bio tipički odgovor studenta 30-godišnji ženi sa sledećom žalbom? "U proteklih 14 dana više

puta sam doživjela bol u grudima, stezanje u mom vratu i bockanje u lijevoj ruci. Gotovo svaku večer to me budi usred noći. Postala sam zabrinuta jer bih mogla umrijet od toga. "

“SWOT” analiza studenata

Kolbov krug



S: veliki kvantitet znanja

W: fragmentirane informacije, manjak izskustva, “stidljivost” O: motivisani,usmereni prema cilju

T: izgubili ideale, manjak motivacije, “tvrdoglavi” – sve znaju, oče sve da menjaju

izkustvo

vježba-nje

kritično mišljenje

apstraktni koncepti

Odgovori Akutni koronarni sindrom i druge ređe

opasne situacije Mišični bol ili somatoformnu smetnju samo bi

prihavtili posle negativnih dugotrajnih pretraga

Nevješte bih pitali o stresu i okolnostima Nevješte bih pristupili simptomima psihičkih

poremečaja …



Za kraj Obiteljska medicina u obrazovanju studenata

može da nudi komplementarna znanja vještine i izgradnju profesijonalnog odnosa

koje druge specijalnosti zbog vlastitog ogranićenja ne mogu.



Hvala na pažnji!I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand.

Confucius (551 BC - 479 BC); Chinese philosopher

uloga euracta u edukaciji st 2011 kersnik

Documents