uluslararasi eĞİtİm ve sosyal bİlİmler...

U L U S L A R A R AS I EĞ İ T İ M VES O SYA L B İ L İ M L E R K O N G R E S İ

INTERNATIONAL EDUCATIONAND SOCIAL SCIENCES CONGRESS

(21. yy Becerileri/21st Century Skills)

27-29 Haziran/June 2019İstanbul

V. T U R K C E S S

ÖZET KİTAPÇIĞI

V. Uluslararası TURKCESS Eğitim ve Sosyal Bilimler Kongresi

27-29 Haziran 2019/İstanbul

V. International Congress on Education and Social Sciences 27-29 June 2019/İstanbul

Editör Kurulu Prof. Dr. Mehmet Engin Deniz Dr. Öğretim Üyesi Ümit Polat Prof. Dr. Yavuz Erişen Doç. Dr. Erdal Bay V. ULUSLARARASI TURKCESS EGİTİM VE SOSYAL BİLİMLER SEMPOZYUMU e-ISBN: 978-605-82174-3-0 e-Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. © 2019, TEBAD Bu e-kitabın basım, yayım ve satış hakları Eğitim Bilimleri Araştırmaları Derneği ile Anılan kuruluşun izni alınmadan e-kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu e-kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında derneğimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. I. Baskı: Haziran 2019, Ankara Yayın-Proje: TEBAD İletişim İnternet: www.turkcess.net E-ileti: [email protected]




Destek Veren Kurum ve Kuruluşlar

Türk İşbirliği ve

Koordinasyon Ajansı Başkanlığı

Türk Tarih Kurumu

Yıldız Teknik Üniversitesi

Niğde Ömer Halisdemir

Üniversitesi

Kafkasya Üniversiteler

Birliği

Gaziantep İslam Bilim

ve Teknoloji Üniversitesi

Türk Kızılay Kurumu

Maltepe Üniversitesi

Sumqayıt Devlet

Üniversitesi

Biruni Üniversitesi Uluslararası Vizyon Üniversitesi

Azerbaycan Devlet Pedagoji

Üniversitesi

Azerbaycan Psikoloji Bilimsel Araştırma

Enstitüsü

Eğitim Bilimleri

Araştırmaları Derneği

Türk PDR Derneği

Bursa Teknik Üniversitesi

Gaziantep Büyükşehir

Belediyesi

V. Uluslararası TURKCESS Eğitim ve Sosyal Bilimler Kongresi TUBİTAK tarafından desteklenmektedir.

Sponsorlar

I




KURULLAR Onur Kurulu

KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Refik TURAN Türk Tarih Kurumu Başkanı Türkiye

Prof. Dr. Bahri ŞAHİN Yıldız Teknik Üniversitesi Rektörü Türkiye

Prof. Dr. Şahin Karasar Maltepe Üniversitesi Rektörü Türkiye

Prof. Dr. Ramiz ASKER Bakü Devlet Üniveristes

Azerbaycan

Prof. Dr. Ramazan KORKMAZ Kafkasya Üniversiteler Birliği Başkanı

Türkiye

Prof. Dr.Hüseynov Elxan Bahadur Sumqayıt Devlet Üniversitesi Azerbaycan

Prof. Dr. Cəfər Cəfərov Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi Rektörü

Azerbaycan

Prof. Dr. Fadıl HOCA Uluslararası Vizyon Üniversitesi Rektörü

Kuzey Makedonya

Prof. Dr. Muhsin KAR Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Rektörü

Türkiye

Prof. Dr. Adnan YÜKSEL Biruni Üniversitesi Rektörü Türkiye

Prof. Dr. Arif KARADEMİR Bursa Teknik Üniversitesi Rektörü Türkiye

Düzenleme Kurulu Başkanları

KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. M. Engin DENİZ Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ümit POLAT Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

II




Düzenleme Kurulu KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Yavuz ERİŞEN Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Erdal BAY Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Bülent ALCI Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Fahri TEMİZYÜREK Gazi Üniversitesi Türkiye

Dr.Michael ERSKINE Middle Tennessee State University

ABD

Dr.Olga Sopotsko National Transport University Ukraine

Prof. Dr. Kadırali Konkabayev Türk Akademisi Kazakistan

Prof. Dr. Fatoş Silman Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi KKTC

Prof. Dr. Ramiz ASKER Bakü Devlet Üniversitesi Türkoloji Kürsüsü Başkanı

Azerbaycan

Naranstal DELGERKHUU Mongolian University of Science and Technology

Mogolistan

Prof. Dr. Sefa Bulut İbn Haldun Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Fadıl HOCA Uluslararası Vizyon Üniversitesi Makedonya

Prof. Dr. Abdülmecit NUREDİN Uluslararası Vizyon Üniversitesi Makedonya

Dr. Öğretim Üyesi Muhammed SALMAN

Kastamonu Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Emina KARO Uluslararası Vizyon Üniversitesi Makedonya

Doç. Dr. Hakan AKDAĞ Mersin Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Sadık Yüksel SIVACI Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. Metin DENİZ Bartın Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Bülent Döş Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Recep Kahramanoğlu

Gaziantep Üniversitesi Türkiye

III




KİŞİ KURUM ÜLKE

Dr. Mehmet Başaran Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ayşe Soylu Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. Cihan Özdemir Bakü Yunus Emre Enstitüsü Müdürü

Azerbaycan

Sempozyum Sekreteryası KİŞİ KURUM ÜLKE

Fadıl ŞİRAZ Gaziantep Üniversitesi Doktora Öğrencisi

Türkiye

Emre Aslan Gaziantep Üniversitesi Doktora Öğrencisi

Türkiye

Ökkeş Oflaz Gaziantep Üniversitesi Doktora Öğrencisi

Türkiye

Arş. Gör. Ahmet Kaysili Ankara Üniversitesi Türkiye

Arş.Gör. E.Musa Turhan Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Ceyla Odabaş Gaziantep Üniversitesi Doktora Öğrencisi

Türkiye

Evrim Kocalar Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Bilim Kurulu

KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Abdullah KARAÇAĞ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Abdullah IŞIKLAR Bursa Teknik Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Adnan BAKİ Karadeniz Teknik Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Adnan KULAKSIZOĞLU Biruni Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Adnan ÖMERUSTAOĞLU Biruni Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Ahmet ARSLAN Namık Kemal Üniversitesi Türkiye

Prof.Dr. Ali Fuat ARICI Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

IV




KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Asuman Seda SARACALOĞLU

Adnan Menderes Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Bilal DUMAN Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Cahit GELEKÇİ Hacettepe Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Cemil ÖZTÜRK Marmara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Çavuş ŞAHİN Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Çetin SEMERCİ Bartın Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Erdinç ÖZTÜRK İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Üniversitesi

Türkiye

Prof. Dr. Erdoğan KÖSE Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Erol YAŞAR Mersin Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Esma ŞİMŞEK Fırat Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Gencay ZAVOTÇU Kocaeli Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Hakan KIRIMLI Bilkent Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Hayati BEŞİRLİ Gazi Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Hüseyin KARADAĞ Yüzüncü Yıl Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. İhsan ÇAPCIOĞLU Ankara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. İlhan ERDEM Ankara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. İlyas DOĞAN Gazi Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. İlyas GÖKHAN Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Prof. Dr. İlyas TOPSAKAL İstanbul Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. İsa KORKMAZ Necmettin Erbakan Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Kemalettin KUZUCU Marmara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Kerim GÜNDOĞDU Adnan Menderes Üniversitesi Türkiye

V




KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Kürşat KARACABEY Adnan Menderes Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. M. Asıf YOLDAŞ Hitit Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. M. Serhat YILMAZ Kastamonu Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mehmet CANBULAT Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mehmet Engin DENİZ Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mehmet Seyfettin EROL Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi

Türkiye

Prof. Dr. Mualla SELÇUK Ankara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Murat YAKAR Mersin Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mustafa ÇOLAK Gazi Osmanpaşa Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mustafa DAŞ Dokuz Eylül Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mustafa DENKTAŞ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mustafa ERGÜN Afyon Kocatepe Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Nevin ERGAN Hacettepe Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Nuriye SEMERCİ Bartın Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Mustafa KOÇ Düzce Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Orhan DERMAN Hacettepe Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Özkul ÇOBANOĞLU Hacettepe Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Recai DOĞAN Ankara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Salih Zeki GENÇ Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Sefa BULUT İbn Haldun Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Selahattin BEKKİ Kırşehir Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Sırrı AKBABA Üsküdar Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK Hasan Kalyoncu Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Tayyip DUMAN Bozok Üniversitesi Türkiye

VI




KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Tamara GURTUEVA Yeditepe Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Yahya AKYÜZ Ankara Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Hasan Kalyoncu Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Yavuz ERİŞEN Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Yusuf TEPELİ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Yücel GELİŞLİ Gazi Üniversitesi Türkiye

Prof. Dr. Zekeriya KARADAVUT Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Abdullah TEMİZKAN Ege Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Ahmet Zeki GÜVEN Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Alper SİNAN Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Aslıhan SABAN Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. Aydın BALYER Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Ayşe DEMİR Yıldırım Beyazit Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Bayram BIÇAK Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Bekir DİREKCİ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Birsen Bağçeci Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Bülent AKSOY Gazi Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Bülent ALCI Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Bülent BAYRAM Kırklareli Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Cavid ABDULZADE Ankara Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Cihan ÖZDEMİR Yunus Emre Araştırma Enstitüsü Türkiye

Doç. Dr. Ebulfez SÜLEYMANLI Üsküdar Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Erdal AKSOY Gazi Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Erdal BAY Gaziantep Üniversitesi Türkiye

VII




KİŞİ KURUM ÜLKE

Doç. Dr. Erhan GÖKSU Dokuz Eylül Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Erkan YEŞİLTAŞ Cumhuriyet Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Esme HACIEMİNOĞLU Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Ethem YEŞİLYURT Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Fahri TEMİZYÜREK Gazi Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Fatma ÜNAL Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Hakan AKDAĞ Mersin Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Hakan KOÇ Cumhuriyet Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Hamdi DOĞAN Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. İbrahim COŞKUN Trakya Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. İbrahim ERDAL Bozok Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. İbrahim ŞİRİN Kocaeli Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. İsmet TÜRKMEN Gazi Osmanpaşa Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Kenan SEBİN Atatürk Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Mehmet Barış HORZUM Sakarya Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Mehmet DALKILIÇ Kilis 7 Aralık Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Metin DENİZ Bartın Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Mücahit KAĞAN Erzincan Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Nevzat TOPAL Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. Oğuzhan ÇOLAKKADIOĞLU

Mustafa Kemal Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Oğuzhan KARADENİZ Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. Ömer Faruk SÖNMEZ Gaziosmanpaşa Üniversitesi Türkiye

VIII




KİŞİ KURUM ÜLKE

Doç. Dr. Özgür BOSTANCI 19 Mayıs Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Özlem ÇAKIR Ankara Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Ramazan KARATAŞ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Ranatta GAFAROVA Ardahan Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Raşit KOÇ Yüzüncü Yıl Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Sabri SİDEKLİ Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Sadık Yüksel SIVACI Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

Türkiye

Doç. Dr. Serdarhan Musa TAŞKAYA Mersin Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Suat ÜNLÜ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Tuncay ÖĞÜN Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Tuncay SEVİNDİK Yıldız Teknik Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Turgut KOCAOĞLU Erciyes Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Tülay ÖCAL Mustafa Kemal Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Yahya Kemal TAŞTAN Ege Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Yalçın BAY Anadolu Üniversitesi Türkiye

Doç. Dr. Yıldız KIZILABDULLAH Ankara Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Abdullah MELEKOĞLU

KastamonuÜniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ali DELİKARA Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Aydoğan Durmuş İstinye Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Aysun Hamzaoğlu BİRER

Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Bahadır Bumin ÖZASLAN

Hacettepe Üniversitesi Türkiye

IX




KİŞİ KURUM ÜLKE

Dr. Öğretim Üyesi Bülent DÖŞ Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Burcu ŞENTÜRK Bartın Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Döndü Neslihan BAY

Osmangazi Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Erdi ŞİMŞEK Bartın Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Erkan ÇALIŞKAN Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ersen VURA Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Fuad Serkan SAY Mersin Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Halil UZUN Kilis 7 Aralık Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi İbrahim ÖZTÜRK Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Kaine GÜLÖZER Bartın Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mehmed SAĞ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mehmet GÜRBÜZ Necmettin Erbakan Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mehmet MUTLU Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mehmet ÖZDEMİR

Kocaeli Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mehmet SAĞ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mehmet Zeki ILGAR

Biruni Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mevlüt GÜLMEZ Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mihriay MUSA Uşak Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mine KIR Bülent Ecevit Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Muammer ERGÜN


X




KİŞİ KURUM ÜLKE

Dr. Öğretim Üyesi Murat ÖZTÜRK Yüzüncü Yıl Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Murat YILMAZ Yüzüncü Yıl Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Mustafa Ersoy Cumhuriyet Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Önder BİLGİN Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ramazan ALABAŞ


Dr. Öğretim Üyesi Recep KAHRAMAN

Gaziantep Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Resul BAĞI Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Sami ACAR Gazi Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Serhat KUZUCU Kilis 7 Aralık Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Sevda ÇETİNKAYA

Mustafa Kemal Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Suna CANLI Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Şevket AYDIN Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Şuheda ÖNAL Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Taner ÇİFTÇİ Cumhuriyet Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Tuğçe ERDAL Bozok Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ümit POLAT Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Ümmügülsüm CANDEĞER

Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Yakup DOĞAN Kilis 7 Aralık Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Yasin GÖKBULUT

Gaziosman Paşa Üniversitesi Türkiye

XI




KİŞİ KURUM ÜLKE

Dr. Öğretim Üyesi Yavuz TOPKAYA Mustafa Kemal Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Yunus KAPLAN Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Türkiye

Dr. Öğretim Üyesi Yunus PINAR Akdeniz Üniversitesi Türkiye

Ord. Prof. Dr. Abel MUHARREMOV Bakü Devlet Üniversitesi Rektörü Azerbaycan

Ord. Prof. Dr. Aydın KAZIMZADE Bakü Devlet Üniversitesi Rektör Yardımcısı

Azerbaycan

Ord. Prof. Dr. İsa HƏBİBBƏYLİ Azerbaycan Milli İlimler Akademisi-

Azerbaycan

Prof. Dr. Alikram ABDULLAYEV Devlet İdarecilik Akademisi Azerbaycan

Prof. Dr. Asəf ZAMANOV Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universitetinin Elmi İşlər üzrə Prorektoru

Azerbaycan

Prof. Dr. Buludxan XƏLİLOV Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi Filoloji Fakültesi Dekanı

Azerbaycan

Prof. Dr. Cəfər CƏFƏROV Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi Rektörü

Azerbaycan

Prof. Dr. Elçin MEMMEDOV Bakü Devlet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dekanı

Azerbaycan

Prof. Dr. Hüseyin ASKEROV Bakü Devlet Üniversitesi Dil ve Edebiyat Tedrisi Kürsüsü Başkanı

Azerbaycan

Prof. Dr. İzzet RÜSTEMOV Bakü Devlet Üniversitesi Sosyoloji Kürsüsü Başkanı

Azerbaycan

Prof. Dr. Nigar ABBASZADƏ Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi

Azerbaycan

Prof. Dr. Rabiyet ASLONOVA Bakü Devlet Üniversitesi Felsefe Kürsüsü Başkanı

Azerbaycan

Prof. Dr. Ramiz ASKER Bakü Devlet Üniversitesi Türkoloji Kürsüsü Başkanı

Azerbaycan

Prof. Dr. Tehran ELİŞANOĞLU Nizami adına Edebiyat Enstitusu Azerbaycan

XII




KİŞİ KURUM ÜLKE

Prof. Dr. Almas BİNNƏTOVA Nizami adına Edebiyat Enstitusu Azerbaycan

Prof.Dr. Fuad MEMMEDOV Devlet İdarecilik Akademisi Azerbaycan

Prof.Dr. Recep Ebdülelioğlu Ağayev Naxçıvan Dövlet Universitesi Azerbaycan

Prof.Dr.Rüfet Letifoğlu Hüseynzade Pedagoji Üniversitesi Azerbaycan

Doç .Dr. Elman NESİROV Devlet İdarecilik Akademisi Azerbaycan

Doç. Dr. Aygün BAĞIRLI Diller Üniversitesi Azerbaycan

Doç. Dr. Korkmaz MUSTAFAYEV Diller Üniversitesi Azerbaycan

Doç. Dr. Mürteza HASANOĞLU Devlet İdarecilik Akademisi Azerbaycan

Doç. Dr. Toğrul HALİLOV

Azerbaycan

Doç. Dr. Toğrul HALİSOY

Azerbaycan

Doç. Dr. Lala HASANOVA Azerbaycan Devlet İktisat Üniversitesi-UNEC

Azerbaycan

Doç. Dr. Yagut ALIYEVA Bakü Devlet Universitesi Azerbaycan

Dr. Nazim CAFEROV Azerbaycan Devlet İktisat Üniversitesi-UNEC

Azerbaycan

Dr.Sugra Humbatova Azerbaijan State University of Economy

Azerbaycan

Dr. Taleh XELİLOV Kirgizistan-Türkiye Manas Üniversitesi

Azerbaycan

Prof. Dr. Akmatali Alimbekov Kirgizistan-Türkiye Manas Üniversitesi

Kırgızistan

Prof. Dr. Cangoroz KANİMETOV İ. Arabayev Üniversitesi Kırgızistan

Prof. Dr. Ceenbek Alimbayev Kirgizistan-Türkiye Manas Üniversitesi

Kırgızistan

Prof. Dr. Tuuganbayu Konurbayev İ.Arabayev Devlet Üniversitesi Kırgızistan

Prof. Dr. Tashtan Siyaev Narin Devlet Üniversitesi Kırgızistan

Doç. Dr. Mislimkan Aydarova Batken Devlet Üniversitesi Kırgızistan

XIII




KİŞİ KURUM ÜLKE

Doç. Dr. Nurlan Şadıev Oş Devlet Üniversitesi Kırgızistan

Doç. Dr. Selahattin AVŞAROĞLU Manas Üniversitesi Kırgızistan

Dr. Roza ABDIKULOVA Milli Eğitim Akademisi Kırgızistan

Prof. Dr. Abdrahmanova Gulsim

Kazakistan

Prof. Dr. Bakdaulet Berlibayev Taraz Beşerı Bilimler Üniversitesi Kazakistan

Prof. Dr. Каldibek Boleev Taraz Beşerı Bilimler Üniversitesi Kazakistan

Prof. Dr. Mukhtarkhan Orazbay Yabancı Diller ve Yüksek Kariyer Üniversitesi

Kazakistan

Prof. Dr. Roza Bekmagambetova

Kazakistan

Prof. Dr. Tynyshtyk Yermekova Kazakstan Egitim Akademisi Kazakistan

Prof. Dr. Zamira Baubekova Kazakstan Egitim Akademisi Kazakistan

Doç. Dr. Fatima Kozybakova El Farabi Milli Üniversitesi Kazakistan

Doç. Dr. Muhamedrahim Kursabaev Astana Turizm Üniversitesi Kazakistan

Dr. Elvin HASAN Eğitim Bakanlığı Makedonya

Naranstal DELGERKHUU Mongolian University of Science and Technology

Mogolistan

Prof. Dr. Ibragimova Gulnara HAVAZMATOVNA

Özbekistan Bilimler Akademisi Dil ve Edebiyat Enstitüsü

Özbekistan

Prof. Dr. Nizameddin MAHMUDOV Özbekistan Bilimler Akademisi Dil ve Edebiyat Enstitüsü

Özbekistan

Prof. Dr. Shuxrat SiROJiDDiNOV Taşkent Devlet Özbek Dili ve Edebiyatı Üniversitesi

Özbekistan

Ar. Gör. İlyos İSMOiLOV Taşkent Devlet Özbek Dili ve Edebiyatı Üniversitesi

Özbekistan

Doç. Dr. Odil KUYSiNOV Nizami Taşkent Devlet Pedagojik Üniversitesi

Özbekistan

Prof. Dr. Erkin NURiDDiNOV Nizami Taşkent Devlet Pedagojik Üniversitesi

Özbekistan

XIV




KİŞİ KURUM ÜLKE

Doç. Dr. Gulnoza EGAMBERDiYEVA

Nizami Taşkent Devlet Pedagojik Üniversitesi

Özbekistan

Doç. Dr. Muhtor NASiROV Samarkant Devlet Üniversitesi Özbekistan

Doç. Dr. Abdurashid JABBAROV Samarkant Devlet Üniversitesi Özbekistan

Prof. Dr. Firdevs HUSAMATİNOVA Ufo Enstitü Direktörü Başkurdistan

Prof. Dr. Gali GALİYEV Ufa Sosyal Teknoloji Üniv. Rektörü

Başkurdistan

Doç. Dr. Gülnur NEBİULLİNA

Başkurdistan

Prof. Dr. Aleksander KADİRBAYEV Moskova Devlet Üniversitesi Rusya Federasyonu

Prof. Dr. Elena OGANOVA Moskova Devlet Üniversitesi Rusya Federasyonu

Prof. Dr. Rüstem ŞÜKÜROV Çuvaş Pedagojik Devlet Üniversites Üniversitesi

Rusya Federasyonu

Prof. Dr. Tatyuana PETROVA Çuvaş Pedagojik Devlet Üniversites Üniversitesi

Rusya Federasyonu

Doç. Dr. Emma EKEEVA Daali Altay Devlet Üniversitesi Rusya Federasyonu

Dr. Elfina SİBGATULLİNA Moskova Bilimler Akademisi Rusya Federasyonu

Prof. Dr. Mukhiddin KHAYRUDDİNOV

Ukrayna

Dr. İrina KAYAN-POKROVSKAYA Sofya Yüksek İslam Enstitüsü Ukrayna

Dr. Emine BAYRAKTAROVA Sofya Yüksek İslam Enstitüsü Bulgaristan

Dr. Harun BEKİR Plovdiv Ünivers Bulgaristan

Prof. Dr. Adile EMİROVA Sanayi ve Pedagoji Üniversitesi Kırım

Dr. Enise ABİBULLAYE Sanayi-Pedagoji Üniversitesi Kırım

Prof. Dr. Lemara SELENDİLİ Kırım Federal üniversitesi Kırım

Doç. Dr. Bankova İVANNA Komrat Devlet Üniversitesi Moldova

Dr. Ciden Sena MENABİT Yabancı Diller Merkezleri Romanya

XV




KİŞİ KURUM ÜLKE

Dr. Veronica NEDELCU Ovidius Üniversitesi Romanya

Dr. Erdal TOPRAKYARAN Frankfurt Goethe Üniversitesi Almanya

Prof. Dr. Timur KOCAOĞLU

ABD

Prof. Dr. Uwe BLAESING

Hollanda

Prof. Dr. Maria CİKİA

Gürcistan

Prof. Dr. Roin KAVRELİŞVİLİ

Gürcistan

Prof. Dr. Bernt BRENDEMEON

Norveç

Dr. Stale KNUDSEN Starasburg Üniversitesi Norveç

Prof. Dr. Yaşar DEMİR Starasburg Üniversitesi Fransa

Prof. Dr. Tacida HAFIZ Priştine Üniversitesi Kosova

Dr. Serdan KERVAN Prizren Ukshin Hoti Üniversitesi Kosova

Dr. Soner YILDIRIM Prizren Ukshin Hoti Üniversitesi Kosova

Doç. Dr. Osman YILDIZ Kıbrıs İlim Üniversitesi KKTC

XVI




İÇİNDEKİLER DESTEK VEREN KURUM VE KURULUŞLAR .................................................................................. II SPONSORLAR ....................................................................................................................................... II KURULLAR ............................................................................................................................................. I MEB 2013 OKUL ÖNCESİ PROGRAMININ ÇEVRE EĞİTİMİ AÇISINDAN ANALİZİ ................ 1 İLKOKUL KURUM MÜDÜRLERİ BAKIŞ AÇISINDAN KAPSAYICI EĞİTİM .............................. 2 YÜNLÜ KUMAŞLARIN KONFOR ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA ......................... 3 OKUL YÖNETİCİLERİNİN İNSİYATİF ALMA DÜZEYLERİNİN SOSYAL ZEKÂ ÜZERİNE İNCELENMESİ ....................................................................................................................................... 4 ÖĞRETMENLERİN ÖZ-ANLAYIŞLARI İLE MESLEKİ TÜKENMİŞLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ................................................................................................................... 5 AİLƏ PSİXOLOGİYASI ........................................................................................................................ 6 ERGENLERDEKİ AKILLI TELEFON BAĞIMLILIĞININ(NOMOFOBİ) GENEL ERTELEME VE OKULA BAĞLILIĞI ÜZERİNE ETKİSİ .............................................................................................. 7 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE DÜŞÜNME STİLLERİNİN EŞ SEÇİMİNE ETKİSİ ................. 9 VAROLUŞSAL ENDİŞE, ÖLÜM KAYGISI, YAŞAMIN ANLAMI, YAŞAM DOYUMU, POZİTİF/NEGATİF DUYGU DURUM VE DEPRESYON ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 11 YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERS KİTABININ YAZMA STRATEJİLERİ YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ .............................................................................................. 12 ÖĞRETMENLERİN İNTİKAM EĞİLİMLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ ............................................................................................................................................................... 13 ÖĞRETMENLERİN DAMGALAMA EĞİLİMLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 14 İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN STEM TEMELLİ ETKİNLİKLERE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 15 TÜRKLERİN TARİH BOYUNCA KULLANDIKLARI ALFABELER ............................................. 17 TÜRKÇE FELSEFE:DÜNYADAKİ FELSEFEYE TÜRKÇE NASIL SUNULABİLİR? .................. 18 AKADEMİK STRES VE AKADEMİK GÜDÜLENME ARASINDA OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİN ARACI ROLÜNÜN İNCELENMESİ ................................................................................................... 19 LOGİSTİK SİSTEMDƏ İNGİLİS DİLİNİN YERİ VƏ ROLU ........................................................... 20 SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMDE UYUM SORUNLARI: BAŞLICA SEBEPLER VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ........................................................................................................................... 21 TÜRKÇE, TÜRK DİLİ EDEBİYATI VE YABANCI DİL EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE MİLLİ EĞİTİM ŞURALARINDA ALINAN KARARLARIN İNCELENMESİ: DOKÜMAN ANALİZİ .... 22 CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK SPORUNUN GELİŞİMİNE BİR KAYNAK: HALKEVLERİ SPOR ŞUBELERİ (1932-1951) ............................................................................................................ 23 ÖĞRENCİLER AÇISINDAN TABLETLERİN EĞİTSEL AMAÇLI KULLANILABİLİRLİĞİNİN İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 25 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZGÜVENLERİ İLE TEKNOLOJİ KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ....................................................................................... 26

XVII




ÜSTÜN ZEKALI ÖĞRENCİLERİN ÖZELLİKLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN FARKINDALIĞININ BELİRLENMESİ .............................................................................................. 27 ERGENLER İÇİN DUYGU İFADESİ ÖLÇEĞİ UYARLAMA ÇALIŞMASI ................................... 28 KADIN PSİKOLOJİK DANIŞMANLARIN OKULLARDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR ... 29 HAFİF DÜZEY ZİHİN ENGELLİ BİREYLERDE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE RESİMLİ HECE YÖNTEMİNİN ETKİSİ ............................................................................................................. 30 SCHOOL CULTURE AS A PREDICTOR OF STUDENT LOYALTY: THE CASE OF A UNIVERSITY IN TURKEY ................................................................................................................. 31 İLKOKUL VELİLERİNİN “DİJİTAL EBEVEYNLİK” KONUSUNDAKİ EĞİTİM GEREKSİNİMLERİNİN BELİRLENMESİ ......................................................................................... 33 ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLİMLERİ SINIF ORTAMINA YÖNELİK ALGILARI ...... 35 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİ UYGULAMALARININ İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 36 EĞİTİM POLİTİKASI KAVRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ METAFORİK ALGILARI ............................................................................................................................................. 38 TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARLARININ ÖĞRETMENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ: POLATLI ÖRNEĞİ ............................................................................................................................... 39 TÜRK İLKÖĞRETİM SİSTEMİNDE ANADİLİ TÜRKÇE OLMAYAN ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİ ............................................................................................................................................................... 42 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SINAV KAYGILARI İLE OKULA BAĞLILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ .......................................................................................................................... 43 OKUL İKLİMİNİN ÖĞRENCİLERİN MUTLULUĞUNA ETKİSİ ................................................... 45 ÖĞRENCİLERİN ALGILADIĞI OKUL İKLİMİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUL MOTİVASYONLARINA ETKİSİ ........................................................................................................ 47 EĞİTİM FELSEFESİ DERSİNDEKİ SİNEMATOGRAFİK DENEYİMLER ÜZERİNE ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ .................................................. 49 ÇEŞİTLİ YAŞ GRUPLARINDAKİ ÖĞRENCİLERE YENİ TÜRK ŞİİRİNİ SEVDİRMEK İÇİN HAZIRLANMIŞ BİR MATERYAL ..................................................................................................... 50 REKREASYON FAALİYETLERİNİN DEZAVANTAJLI GRUPLARA ETKİLERİ ....................... 52 TÜRKİYE’DE YAPILAN İNTERNET BAĞIMLILIĞI KONULU LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 53 KARE KODLA İNSANLIĞA DEĞER KATAN TÜRKLER .............................................................. 54 İLKOKULLARDA ÖĞRENCİLERİN DERS BAŞARILARININ ARTTIRILMASINDA ÖĞRETMEN VE VELİ İLETİŞİMİN ÖNEMİ .................................................................................... 56 ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI İLE FELSEFE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ................................................................................................................. 58 ÖĞRETMEN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ BAĞLILIKLARINA ETKİSİ ................................................................................................................................................... 60 SOSYAL YATIRIMLAR VE ONLARIN VERİMLİLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ................. 61 AZERBAYCAN'DA EĞİTİM GELİŞTİRME KALİTESİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ................. 62

XVIII




KÜÇÜK VE ORTA BÜYÜKLÜKTEKİ AİLE İŞLETMELERİNİN KURUMSALLAŞMASINDA PATERNALİST LİDERLİĞİN ROLÜ ÜZERİNE AMPİRİK BİR ARAŞTIRMA ............................. 64 MAIN STREAMS OF PROVIDING OCCUPATIONAL HEALTH .................................................. 66 ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİSİPLİNLERARASI İLİŞKİ KURMA BECERİLERİNİ DEĞERLENDİRMEDE KAVRAM HARİTALARININ KULLANILMASI ...................................... 67 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM MATERYALLERİNİ DERS PLANLARINDA KULLANMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ .............................................................................. 68 ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİSİPLİNLER ARASI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 69 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DEĞERLER, ÇOCUKLUK ÖRSELENMELERİ VE ÖZ-ANLAYIŞLARI ARASINDAKİ YORDAYICI İLİŞKİLER ............................................................... 70 TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ EDEBÎ METİNLERİN ÇOCUK EDEBİYATININ TEMEL ÖĞELERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ............................................................................................ 71 ALTINCI SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN ÜST DÜZEY BİLİŞSEL BECERİLERİ GELİŞTİRME YETERLİLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ................................... 72 SAĞLIK BİLİŞLERİ ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİLİK GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI .......................... 74 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ FARKINDALIK PROGRAMININ GELİŞTİRİLMESİ ................................................................................................... 75 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKULA BAĞLANMALARININ OKUL TÜKENMİŞLİĞİ VE ALGILANAN ANNE-BABA VE ÖĞRETMEN AKADEMİK KATILIMI BAĞLAMINDA İNCELENMESİ ..................................................................................................................................... 76 NİÇİN KİTAP OKUMUYORUZ? ........................................................................................................ 78 BİTİŞİK EĞİK YAZIDAN DİK TEMEL YAZIYA GEÇİŞE İLIŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ 79 OKUMA GÜÇLÜĞÜ VE NEDENLERİ .............................................................................................. 80 KUZEY MAKEDONYA EĞİTİM SİSTEMİNDE YENİ EĞİLİM OLARAK ENTEGRE EĞİTİMİ VE ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ................................................................................................................... 81 BEDEN UYANIKLIK ÖLÇEĞİ TÜRKÇE GEÇERLİLİK GÜVENLİRLİK ÇALIŞMASI ............... 83 LİSE ÖĞRENCİLERİNİN HAZIRLADIKLARI DİJİTAL ÖYKÜLERİ DEĞERLENDİRMESİ ..... 84 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAVRAM ÖĞRETİMİ SÜRECİNDEN YANSIMALAR ..................................................................................................................................... 86 BİLGE ŞAİR NEVÎ’NİN İLİMLE MÜTALAASI ............................................................................... 87 SOSYAL PSİKOLOJİK BİR SÜREÇ OLARAK ÖĞRENİLMİŞ ÇARESİZLİK (FIRAT ÜNİVERSİTESİ SBMYO ÖĞRENCİLERİ ÖRNEĞİ) ........................................................................ 88 ALTIN ÇAĞ’I KODLUYORUM (TÜBİTAK 4004 DOĞA VE BİLİM OKULLARI PROJESİ) (18-26 HAZİRAN 2018) .............................................................................................................................. 89 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE İSTENMEYEN DAVRANIŞLARA SAHİP OLMANIN YORDAYICILARI OLARAK SOSYAL BECERİLER VE İNTERNET BAĞIMLILIĞI .................. 91 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL İKLİMİ VE BAŞA ÇIKMA STRATEJİLERİ İLE ZORBALIK ARASINDAKİ İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ .............................................................. 92 ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ BAĞLILIKLARI İLE ÖĞRETMEN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİNE YÖNELİK BİR ANALİZ ........................................ 93

XIX




EŞİNDEN ŞİDDET GÖREN VE GÖRMEYEN ÇALIŞAN KADINLARIN EYLEMLİ KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN, RUH SAĞLIĞI SÜREKLİLİKLERİNİN VE TOPLUMSAL CİNSİYET ROLLERİNİN İNCELENMESİ ............................................................................................................ 94 TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİJİTAL HİKÂYE YAZMA BECERİLERİ .................. 96 OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINDAKİ KAVRAMLARA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR ARACILIĞIYLA ANALİZİ ............. 98 MİNNETTARLIK VE MUTLULUK ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ........................ 100 ÇOCUK İSTİSMARINI BELİRLEME ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLEREK PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ ................................................................................................. 101 DİN EĞİTİMİNİN ÖNÜNDEKİ ENGELLER ARAŞTIRMASI BAĞLAMINDA YENİ YÖNTEM VE TEKNİKLER ................................................................................................................................. 103 ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNDEKİ İTİBAR KAYBI NEDENLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME 104 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASINDA STEM EĞİTİMİNİN ÖNEMİ ............ 105 "ARAF'TA KALANLAR" YA DA "EVE DÖNENLER"İN HİKÂYESİ: AMİN MAALOUF, DOĞU'DAN UZAKTA ROMANI ...................................................................................................... 106 OKUMAYI ALIŞKANLIK HALİNE GETİRME SÜRECİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR ÜZERİNE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ .................................................. 107 ÖĞRETMEN ADAYLARININ 21.YÜZYIL BECERİLERİ YETERLİLİK ALGILARI ................. 108 EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BAĞLILIK, DUYGULARI YÖNETME, YAŞAM POZİSYONLARI, TEMAS ENGELLERİ VE KOŞULSUZ KENDİNİ KABUL İLE AFFETME DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ........................................... 109 MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN MEZUNİYET SONRASINA YÖNELİK HEDEFLERİNİN İNCELENMESİ ..................................................................................................... 111 PROJE DEĞERLENDİRME SÜREÇLERİNİN VİDEO İLE DESTEKLENMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ .................................................................................................................... 113 TÜKETİCİLERİN E-ŞİKAYETLERİNİN ÇÖZÜLMESİNDEN DUYDUKLARI MEMNUNİYET DÜZEYİNİN İNCELENMESİ: ŞİKAYETİMVAR.COM ÖRNEĞİ ................................................. 115 ÖZEL OKULLARIN SUNDUĞU HİZMETLERE YÖNELİK VELİLERİN SANAL ORTAMDAKİ ŞİKAYETLERİNİN İNCELENMESİ ................................................................................................. 117 ABDULLAH KAHHAR'IN DEHŞET HİKÂYESİNE YAPISAL BİR İNCELEME ........................ 119 5. SINIF MATEMATİK PROGRAMININ 21. YÜZYIL BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 120 KKTC’DEKİ İLKOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARININ TASARIM İLKELERİ AÇISINDAN ÖĞRETİM ELEMANLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ ..................................... 121 “TOLERANTLIQ MƏQBUL NƏSİLLƏRARASI MÜNASİBƏTLƏRİN FORMALAŞMASININ ŞƏRTİ KİMİ” MƏQALƏSİNƏ .......................................................................................................... 122 CİNSİ DİFERENSASİYANIN GƏNCLƏRİN ŞƏXSİYYƏT KEYFİYYƏTLƏRİNƏ TƏSİRİ .... 123 ŞAGİRD QRUPLARI VƏ ONLARA RƏHBƏRLİYİN PEDAQOJİ MEXANİZMLƏRİ ............ 124 EKSTREMAL ŞƏRAİTDƏ EMOSİONAL HALƏTLƏRİN TƏZAHÜR XÜSUSİYYƏTLƏRİ ... 125 KANADALI VE TÜRK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ ANLAYIŞ, MERHAMET VE DUYGUSAL ZEKALARININ KARŞILAŞTIRILMASI .................................................................. 126

XX




AFGAN ÖĞRENCİLERİNİN ÖZNEL İYİ OLUŞLARI İLE AMAÇLAR İÇİN MÜCADELE ETMELERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ ............................................................ 128 RİYAZİYYAT VƏ POZİTİV DÜŞÜNMƏK ..................................................................................... 129 AFGAN ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER UYUMLULUKLARI VE YAŞAM AMAÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ ................................................................................. 130 2005, 2013 VE 2018 FEN BİLİMLERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME VE UYGULAMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI .................................... 131 SPOR YAPAN ÖĞRENCİLERİN YARATICILIK DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI ............. 132 İTALYA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ TÜRKİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMIYLA KARŞILAŞTIRILMASI ....................................................................................... 133 ANA DİLİ TÜRKÇE OLMAYAN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİNLEME/İZLEME STRATEJİLERİNİ KULLANMA DURUMLARI ............................................................................. 134 TÜRKÇE’NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ SINIF ORTAMLARINDA KOD DEĞİŞİMİNE YÖNELİK GÖZLEMLER .......................................................................................... 135 TEMEL KAVRAMLAR, FAYDALAR, STANDARTLAR, SÜREÇ VE SORUMLUKLAR BAĞLAMINDA EĞİTİM FAKÜLTESİ LİSANS PROGRAMLARININ AKREDİTASYONU ..... 136 ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNDE GENELLİKLE YAPILAN NEDİR? ETKİLEYİCİ ÖĞRETİM Mİ, ETKİLİ ÖĞRETİM Mİ? BİR MATEMATİK DERSİ ÖRNEĞİ .............................. 137 MESLEK LİSESİ ÖGRENCİLERİNİN MESLEK DERSLERİNE YÖNELİK METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ ........................................................................................................ 138 EVLİ BİREYLERDE ALEKSİTİMİN EVLİLİK UYUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİ ........................ 140 ÇERÂĞÂN ŞENLİKLERİNDEN III. AHMET’İN HAL FETVASI SÜRECİNE KADAR OSMANLI MODERNLEŞMESİNE DÜŞÜNSEL BİR BAKIŞ ............................................................................ 142 TÜRKİYE VE AZERBAYCAN HALKLARI ARASINDA DAYANIŞMA DUYGULARININ GELİŞMESİNDE MÜZİĞİN ROLÜ ................................................................................................. 143 DOĞA VE İNOVASYON: OKULLARDA BİYOMİMİKRİ ............................................................ 144 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ DERSİNE İLİŞKİN MOTİVASYONLARI VE AKADEMİK BAŞARILARI ................................................................... 146 ASAF HALET ÇELEBİ’NİN ŞİİRLERİNDE METİNLERARASILIK ............................................ 147 SURİYELİ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN CİNSİYETE GÖRE SALDIRGANLIK DAVRANIŞ DÜZEYLERİ ....................................................................................................................................... 148 TÜRKÇE ÖĞRETİCİLERİNDE ÖRGÜTSEL BAĞLILIĞIN İNCELENMESİ ............................... 149 ÇALIŞMA HAYATINDA ÜRETKENLİK KARŞITI İŞ DAVRANIŞLARI .................................... 151 İŞGÜCÜ PİYASASINDA SANAL KAYTARMA ............................................................................ 152 ANALYSIS OF EDUCATION METHODS EFFICIENCY USING IN PRACTICAL CLASSES OF LOGISTICS STUDENTS OF NATIONAL TRANSPORT UNIVERSITY ..................................... 153 TEKNOLOJİNİN ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNDE ETKİN KULLANIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLER ........................................................................................................................................ 154 KÜLTÜREL DİPLOMASİ BAĞLAMINDA YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ: DERS KİTAPLARINDA KÜLTÜR PAYLAŞIMI VE KÜLTÜR AKTARIMI SORUNU .............. 155 ARAŞTIRMAYA DAYALI DÖNGÜSEL MESLEKİ GELİŞİM (ADOMEG) UYGULAMASI ..... 156

XXI




AHLAKİ KİMLİK VE ÖZYETERLİK DEĞİŞKENLERİNİN STRES, DEPRESYON VE ANKSİYETE DEĞİŞKENLERİNİ YORDAMALARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA ......................... 157 MESLEK EĞİTİMİNDE GELENEKSEL MODEL: ÇIRAKLIK EĞİTİMİ ...................................... 158 HARPER LEE’NİN “TO KILL A MOCKINGBIRD” ADLI ROMANININ TÜRKÇE ÇEVİRİLERİNİN JAVIER FRANCO AIXELÀ’NIN KÜLTÜREL ÇEVİRİ STRATEJİLERİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ ...................................................................................................... 159 AİLEM İLE DOĞAYI KORUYORUM ETWINNING PROJESİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ VE VELİ GÖRÜŞLERİ ....................................................................................................................................... 160 ÖĞRENCİ İLGİ VE YETENEKLERİNE GÖRE EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMININ DÜZENLENMESİ ............................................................................................................................... 162 EĞİTİM ÖĞRETİMDE AKADEMİK BİLGİNİN BECERİYE DÖNÜŞTÜRÜLEMEMESİ ........... 164 XX ƏSRİN ƏVVƏLLƏRİNDƏ AZƏRBAYCANDA DƏRSVƏSAİTLƏRİNİN HAZIRLANMA ZƏRURƏTİ ......................................................................................................................................... 166 CEYHUN ATIF KANSU’NUN ‘‘KIZAMUK AĞIDI’’ ŞİİRİNİN GELENEKSEL TÜRK AĞITLARIYLA OLAN İLİŞKİSİ ...................................................................................................... 167 NANOTEKNOLOJİ DEVRİMİ .......................................................................................................... 168 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE DEPRESYONUN YORDAYICILARI OLARAK DUYGUSAL ZEKA VE DUYGULARI İFADE ETME ........................................................................................... 169 21. YÜZYILDA AİLELERİN TEKNOLOJİ KULLANIMLARI VE ÇOCUKLARI İLE BİRLİKTE YAPTIKLARI ETKİNLİKLERİN İNCELENMESİ .......................................................................... 171 ORTAOKUL 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN METİNLERARASI AÇIK GÖNDERME BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ..................................................................................... 173 PROBLEMATIC FACEBOOK USE AS A PREDICTOR OF SOCIAL WELL-BEING .................. 174 THE ASSOCIATION BETWEEN GRATITUDE AND FLOURISHING: MEANING IN LIFE AS A MEDIATOR ........................................................................................................................................ 175 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN NARSİSİZM DÜZEYLERİ İLE ŞİDDETE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ............................................................. 176 TOPLUMCU GERÇEKÇİ ROMANDA ÖNCÜ ADIMLAR: BARAKA ROMANINDA KURGU VE ÇOKLU BAKIŞ AÇISI ....................................................................................................................... 177 DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE METİNLE ÖĞRENME VE YAPILANDIRICI YAKLAŞIM BAĞLAMINDA ETKİNLİK ÖNERİLERİ ........................................................................................ 178 MEDİKAL EĞİTİMİNDE SİMÜLASYON ....................................................................................... 180 İNGİLİZCE DERSİNDE UBD TEMELLİ YARATICI DRAMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ YANSIMALARININ İNCELENMESİ ........................................... 182 ÇOCUK EDEBİYATI ÇEVİRİSİ IŞIĞINDA ROALD DAHL’IN İKİ ROMANI: CHARLIE’NİN ÇİKOLATA FABRİKASI VE CHARLIE’NİN BÜYÜK CAM ASANSÖRÜ’NÜN TOURY’NİN EŞDEĞERLİK KURAMINA GÖRE KARŞILAŞTIRMASI ............................................................. 184 KURUMSAL İLETİŞİM, DEĞİŞİM YÖNETİMİ VE LİDERLİK İLİŞKİSİ .................................... 185 “BANA ELLERİNİ VER” PROJESİNİN İNCELENMESİ ............................................................... 186 YABANCI UYRUKLU ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAŞAM DOYUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ ............................................................................... 188

XXII




SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ BECERİLER YÖNÜNDEN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 189 SOSYAL BİLGİLERLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ OLARAK ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİ ......................................................... 190 BANKA ÇALIŞANLARININ İŞ TATMİN DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: SİLİFKE ÖRNEĞİ .............................................................................................................................................. 191 GÜVENLİ ÜS OLARAK AİLE ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI .............. 192 ÖĞRETMENLERİN REHBER ÖĞRETMEN KAVRAMINA YÖNELİK BİLİŞSEL YAPILARININ BELİRLENMESİ ................................................................................................................................. 193 AŞKIN KALBE İNMESİNE DAİR BİR İNCELEME: FERRUH U HÜMÂ HİKÂYESİ ................ 194 MANEVİ KARAKTERLER ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI .................... 195 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE TRAVMATİK YAŞANTI SIKLIĞININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK BİR ÖN ÇALIŞMA ........................................................... 197 İLETİŞİM BECERİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME YAKLAŞIMLARINA ETKİSİ ....................... 199 EBEVEYNLERİN SOSYAL MEDYADA YER ALAN ÇOCUKLA İLGİLİ PAYLAŞIMLARA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ .................................................................................................................... 201 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLARIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ İLE DİNLEME VE DİKKAT BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ...................................... 202 YAŞAM TEMELLİ ÖĞRENME MODELİNE DAYALI ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE KARŞI MOTİVASYONLARINA ETKİSİ ............................................. 204 KARŞI CİNSLE İLİŞKİDE SOSYAL YETKİNLİK BEKLENTİSİ VE ALEKSİTİMİ ................... 205 YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERS KİTAPLARINDA TÜRK İMAJI: YEDİ İKLİM ÖRNEĞİ .............................................................................................................................................. 207 PİSA 2015 SONUÇLARINA GÖRE ONBEŞ YAŞ GRUBU ÖRENCİLERİN İKLİM DEĞİŞİKLİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ ......................................................................................... 208 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ CUMHURBAŞKANLIĞI HÜKÜMET SİSTEMİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ ................................................................ 209 BENZERLİKLER VE FARKLILIKLAR STRATEJİSİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNDE ETKİLİLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ............................ 211 BEHLÜL BEHÇET SARI AŞIK MANİLERİNİN DERLEYİCİSİ VE ARAŞTIRMACISI OLARAK ............................................................................................................................................................. 212 OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARININ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN ÇEVREYE İLİŞKİN ALGILARINA ETKİSİ ........................................................................................................ 213 FOLKLORDA ALMANIN MİFOLOJİ SEMANTİKASI .................................................................. 215 GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE HAZIRLANAN ETKİNLİKLER İLE UYGULANAN E-PORTFOLYO HAKKINDAKİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ ................................... 216 KUMAN VE ASUR MOTİFLERİNİN BİRE BİR BENZERLİĞİ IŞIĞINDA KUMANLARIN ANADOLU, KAFKASYA VE MEZOPOTAMYA İLE TARİHSEL BAĞLARI ............................. 218 36-72 AYLIK ÇOCUKLARIN MESLEKLERE YÖNELİK OLUŞTURDUKLARI TOPLUMSAL CİNSİYET ALGILARI ....................................................................................................................... 220 ÖĞRETMENLERİNİN DEĞER EĞİTİMİ ÖZYETERLİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ .... 221

XXIII




TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI DERSİ İYİ UYGULAMA ÖRNEĞİ: AYDIN ÇOCUK VE GENÇLİK KÜTÜPHANESİ PROJESİ ........................................................................................ 222 BİR AİLE KATILIMI PROJESİ: NESİLDEN NESİLE OYUNUM VAR ........................................ 223 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MODELLEME YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ ............... 225 TASARIM EĞİTİMİNDE İŞBİRLİKÇİ ÖĞRENME ........................................................................ 226 YETİŞKİNLERDE AFFEDİCİLİK, İYİMSERLİK VE ÖZNEL ZİNDELİK ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ............................................................................................................... 227 KİŞİLİĞİN KARANLIK YÖNÜNÜN GİRİŞİMCİLİK NİYETİNE ETKİSİ: ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR UYGULAMA ........................................................................... 229 KADIN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TOPLUMSAL CİNSİYET EŞİTLİĞİ İLE TOPLUMSAL CİNSİYET ROLÜ STRESİ VE OLUMSUZ DEĞERLENDİRME KORKUSU ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ..................................................................................... 230 NARRATİVE (ÖYKÜSEL) TERAPİYE DAYALI GRUPLA PSİKOLOJİK DANIŞMA UYGULAMASININ ERGENLERİN ÖFKE VE DEPRESYON DÜZEYLERİNE ETKİSİ ............. 232 YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERS KİTAPLARINDA TÜRK İMAJI : İSTANBUL YABANCILAR İÇİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİ .................................................................................... 233 ÖĞRENME PROBLEMLERİ SERGİLEYEN ÖZELLİKLE DİSLEKSİ VE/VEYA DİKKAT EKSİKLİĞİ OLAN ÇOCUKLARA YÖNELİK ETKİLİ VE KALICI ÖĞRENMEDE ZİHİN/HAFIZA STRATEJİLERİ: NİMONİK EĞİTİMİ ................................................................... 234 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İLE MÜZELERE YÖNELİK BİR ÇALIŞMA: BENİM MÜZEM .. 235 SOSYO-EKONOMİK DÜZEYİ DÜŞÜK ORTAOKULLARDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL MATERYALLERİN KULLANIMI ...................................................... 237 TÜRKİYE VE AVUSTURYA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI ...................................................................................................................... 239 DRAMATİK AKSİYONU SAĞLAYAN DEĞERLER ÇATIŞMASI BAĞLAMINDA YILKI ATI ROMANI ............................................................................................................................................. 241 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL GÖRÜNÜŞ KAYGISI İLE ATILGANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ .................. 242 KIERKEGAARD’IN UMUTSUZLUK KAVRAMINI HIGGINS’IN BENLİK UYUŞMAZLIKLARI KURAMI ÜZERİNDEN OKUMAK .................................................................................................. 243 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ MADDE BAĞIMLILIĞI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ...................................................................................... 244 EĞİTİM FAKÜLTESİ MEZUNU OLMAYAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI ......................................................................... 246 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE MÜKEMMELİYETÇİLİK, OLUMSUZ DEĞERLENDİRİLME KORKUSU VE YETERSİZLİK DUYGULARI ................................................................................ 247 ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ............. 249 EMPATİ VE HAYVAN HAKLARINA YÖNELİK TUTUMLAR ................................................... 250 ÇEVRİMİÇİ OYUN OYNAYAN ÖĞRENCİLERİN OYUN İÇİ DİL KULLANIMLARI .............. 252 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI HELİKOPTER ANNELİK TUTUMU İLE EMPATİK YÖNELİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ ................................................ 253 TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEKNOPEDAGOJİK YETERLİKLERİ ...................... 254

XXIV




TÜRK CUMHURİYETLERİNDE MUTLULUK DÜZEYİNİN DÜNYA MUTLULUK ARAŞTIRMASI SONUÇLARI BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ .................................... 255 KÜLTÜREL ÇOCUK OYUNLARI: BİR SAHA ARAŞTIRMASI ................................................... 257 ORTA ÖĞRETİM İNGİLİZCE PROGRAMININ 21. YÜZYIL BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 258 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE AİLE İLİŞKİLERİ ALGISININ AKRAN ZORBALIĞI ÜZERİNE ETKİSİ ............................................................................................................................... 259 ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL ALGILARININ SPONTANLIK VE SOSYAL KAYGI DÜZEYLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ .................................................................................... 261 UBD TEMELLİ GELİŞİMSEL YAKLAŞIM UYGULAMALARININ MATEMATİK DERSİ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ .................................................................. 263 TÜRKİYE’DE EĞİTİM ALANINDA FETEMM (STEM) İLE İLGİLİ YAPILAN YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ ............................................................................ 265 TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE, ÖĞRENCİLERİN DİNLEME BECERİLERİYLE İLGİLİ KARŞILAŞTIĞI BAŞLICA SORUNLAR ............................................. 266 GİRİŞİMCİLİK NİYETİNİ YORDAMADA CİNSİYET, BÖLÜM VE GİRİŞİMCİ KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN ROLÜ ................................................................................................................. 268 ERKEN DÖNEM UYUMSUZ ŞEMALARIN OLUŞUMUNUN İNCELENMESİ: BİR FENOMENOLOJİ ÇALIŞMASI ........................................................................................................ 269 3-6 YAŞ ARASI ÇOCUĞU OLAN ANNELERİN “ÇOCUK CİNSEL İSTİSMARI” ALGISI: BİR FENOMENOLOJİ ARAŞTIRMASI ................................................................................................... 271 İKİ DİLLİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN HAZIRLIKSIZ KONUŞMA SIRASINDA YAPTIKLARI KONUŞMA HATALARI ........................................................................................... 273 ÇOK KÜLTÜRLÜ VE ÇOK DİLLİ SINIFLAR İÇİN EDEBİYAT DERSİ ETKİNLİKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ .............................................................................................................................. 274 ÖĞRETMENLERİN BOŞ ZAMAN DEĞERLENDİRME DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ ............................................................................................................................................................. 276 ORTAÖĞRETİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMLARININ ÖĞRENCİLERİN FEN BİLİMLERİ DERSLERİNDE AKADEMİK BAŞARILARINA, ÖĞRENİLEN BİLGİLERİN KALICILIĞINA VE BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE ETKİSİ .................................................................................. 277 YEREL YÖNETİMLERDE CİMER UYGULAMASININ YEREL YÖNETİŞİME KATKISI AÇISINDAN BİR DEĞERLENDİRME: SİVAS İL ÖZEL İDARESİ ÖRNEĞİ .............................. 279 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 281 ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL VE RUHSAL ZEKA ÖZELLİKLERİ İLE OKUDUĞUNU ANLAMA VE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ ................................. 282 ÇAĞATAY TÜRKÇESİNDE ARAPÇA-FARSÇA GRAMER UNSURLARI ÜZERİNE ............... 284 ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIKLARI İLE ÖRGÜTSEL MUHALEFET ARASINDAKİ İLİŞKİ ........................................................................................................................ 285 TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ ÖYKÜLEYİCİ METİNLERDE YER ALAN KARAKTERLER ÜZERİNE BİR İNCELEME ................................................................................. 286 BEŞİNCİ SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ METİNLERİN SÖZ VARLIĞI ÜZERİNE BİR İNCELEME ......................................................................................................................................... 287

XXV




KIRIK DÖKÜK GEÇMİŞİ PARLATMA ÇABASI: TOPLUMSAL BELLEK VE EDEBİYAT İLİŞKİSİ ÜZERİNE DEĞİNİLER ...................................................................................................... 288 ABDULLA ŞÂİK’İN “VAZİFE” ÖYKÜSÜNDE DEĞERLERİN KURUCUSU VE KORUYUCUSU OLARAK ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ ............................................................................................. 289 1998 VE 2018 HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINA YÖNELİK SINIF ÖĞRETMENİ ADAYI GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ ...................................................................................... 290 ÜNİVERSİTEDE OKUYAN PARÇALANMIŞ AİLE ÇOCUKLARININ AİLE KURUMU İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ......................................................................... 291 SINIF ÖĞRETMENLERİNİN HAYAT BİLGİSİ DERSLERİNDE DRAMAYA YÖNELİK ORTAYA KOYDUKLARI ETKİNLİK ÖRNEKLERİNİN İNCELENMESİ ................................... 293 2023 EĞİTİM VİZYONU TASARIM BECERİ ATOLYELERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE UYGULANABİLİRLİĞİ İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ .................................................. 294 MODELLING THE RELATIONSHIP PATTERN AMONG MOTIVATIONAL BELIEFS, LEARNING STRATEGIES, NEED FOR COGNITION AND ACADEMIC ACHIEVEMENT ..... 295 GÜNÜMÜZ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE TEMEL DİL BECERİLERİNİN (DİNLEME, KONUŞMA, OKUMA VE YAZMA) KAZANDIRILMASINDA KARŞILAŞILAN BAŞLICA SORUNLAR .... 296 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ DERSİ İLE İLGİLİ BİLGİ TESTİ GELİŞTİRME ............................................................................................................................................................. 298 EVLİ KADINLARDA TOPLUMSAL CİNSİYET ROLLERİNİN EVLİLİK UYUMU VE YAŞAM DOYUMUNA ETKİSİNİN İNCENMESİ .......................................................................................... 300 AKADEMİK PERSONEL DÜNYASINA BAKIŞ: ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİ VE DOKTOR ÖĞRETİM ÜYELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA ............................................................................ 302 İLKOKUL İNGİLİZCE PROGRAMININ 21. YÜZYIL BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ............................................................................................................................................................. 304 YAKUTİSTAN (SAHA) MİLLÎ ZEKÂ OYUNU JIPTO .................................................................. 306 KALEM VE KLAVYE İLE YAZMANIN TUTUM AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI: ORTAOKUL ÖRNEĞİ ....................................................................................................................... 308 ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN E-YAZMA ALIŞKANLIKLARININ İNCELENMESİ ............ 309 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİSİ ............................ 310 60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN BAKIŞ AÇISI ALMA BECERİLERİ İLE SOSYAL PROBLEM ÇÖZME VE DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ 312 MATEMATİK EĞİTİMİ YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK ÖZYETERLİK ALGILARI ........................................................................................................................................... 314 TERÖRÜN PSİKOLOJİK DİNAMİKLERİ VE RADİKALLEŞME ................................................. 315 NÖROPAZARLAMA TEKNİĞİNDE ÜNLÜ VE MÜZİK KULLANIMI : TÜRKİYE’DE COCA COLA REKLAMLARI ANALİZİ ..................................................................................................... 316 5E ÖĞRETİM MODELİ KULLANILARAK YANSIMA VE SİMETRİ KAVRAMLARININ ÖĞRETİLMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI .................................................................................... 317 ZONGULDAK ŞER’İYYE SİCİLLERİ IŞIĞINDA OSMANLI DEVLETİ’NDE EVLİLİK MÜESSESESİ ..................................................................................................................................... 318 OKULDA ZAMAN: 180 GÜN + 68 GÜN ......................................................................................... 319 SEVGİ SOYSAL’IN ŞAFAK ROMANINA FEMİNST BİR BAKIŞ ............................................... 320

XXVI




BİR OKUL KÜLTÜRÜ BİLEŞENİ OLARAK ŞİDDET ................................................................... 321 ZEKA OYUNLARININ, 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZMEYE İLİŞKİN KARAR VERME BECERİLERİNE, SABIRLI DAVRANIŞ GÖSTERMELERİNE VE OKUL DOYUMLARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ ............................................................................... 322 ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ ........................................................................................................ 323 ÖZEL YETENEKLİLERİN EĞİTİMİNDE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER ..................................................................................................................................... 324 ELEKTRONİK DEVLETİN ÇEVRESEL VE SOSYAL ETKİLERİ: AZERBAYCAN ÖRNEĞİ ... 325 ORTAÖĞRETİMDE PROJE OKULLARININ ARKA PLANI VE PROJE UYGULAMALARI ... 326 SAĞLAM TƏHSİL – SAĞLAM GƏLƏCƏK .................................................................................... 328 FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ÇOKLU YAZMA ETKİNLİKLERİNİN ENERJİ OKURYAZARLIĞINA ETKİSİ ......................................................................................................... 329 MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNE İLİŞKİN BİR İNCELEME .................................................................................................................. 330 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DERSLERDE AKILLI TELEFON SİBER AYLAKLIĞI DURUMLARININ BELİRLENMESİ VE ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ ............................................................................................................................................................. 331 ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİJİTAL VATANDAŞLIK BOYUTLARI VE İNTERNET KULLANIM SÜRELERİ ............................................................................................... 332 ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ENERJİ KAYNAKLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ ................................................................................................................................. 333 YURT DIŞINDAKİ TÜRK ÇOCUKLARINA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETİCİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ ............ 335 ORTAOKUL 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KÜMELER İLE İLGİLİ BİLGİLERİNİN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 337 PROBLEM KURMA YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİKSEL ÖĞRENME ÇIKTILARINA ETKİSİ ÜZERİNE BİR META ANALİZ ÇALIŞMASI ......................................... 338 OKUL ÖNCESİNDE STEM UYGULAMALARININ OKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLAR ÜZERİNDE ETKİSİ* .......................................................................................................................... 339 BRIDGING THE GAP BETWEEN THEORY AND PRACTICE: NEW WAYS OF MOTIVATING STUDENTS TO LEARN ESP: CASE STUDY OF DIFFERENT DEPARTMENTS AT CHLEF UNIVERSITY ..................................................................................................................................... 341 THE ROLE OF RESPONSIBLE LEADERSHIP IN PROMOTING 21ST CENTURY SKILLS IN JORDANIAN UNIVERSITIES .......................................................................................................... 342 IMPACT OF A PROGRAM TRAİNİNG BASED ON MENTAL İMAGERY İN DEVELOPMENT OF THE POWER OF SPEED AMONG YOUNG FOOTBALLERS (U17) ...................................... 343 ANALYSIS OF PHYSICAL ACTIVITY AND SPORT IN ADOLESCENTS : ROLE OF PSYCHOLOGICAL , SOCIAL AND ENVIRONMENTAL DETERMINANTS ............................. 344 SOCIO-HISTORICAL ANALYSIS OF SPORTS PRACTICE AND TRADITIONAL GAMES IN ALGERIA ............................................................................................................................................ 346 QUALITY ASSURANCE IN MONGOLIAN TECHNICAL EDUCATION .................................... 347

XXVII




PARTICIPATION OF MELODICAL FOLKLORE FOR MONGOLIAN CHILDREN'S EDUCATION ...................................................................................................................................... 348 DOGSOM DANSRANBILEG MINISTER ........................................................................................ 349 STEM EĞİTİMİNİN FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME SÜRECİNE YÖNELİK ALGILARINA ETKİSİ ................................................................................ 350 2006-2018 SOSYAL BİLGİLER LİSANS PROGRAMINDA TARİH ............................................. 351 ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENETİĞİ DEĞİŞTİRİLMİŞ ORGANİZMALARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ .................................................................................................... 352 TRAVMA, DİSSOSİSYASYON VE SUÇ ......................................................................................... 354 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GERİ DÖNÜŞÜME İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 355 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNDEKİ TARİH KONULARININ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELERİ ......................................... 357 ÖĞRENCİ BAŞARISININ BELİRLENMESİ SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN DİKKATE ALDIĞI ÖLÇÜTLERİN İNCELENMESİ .......................................................................................... 358 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN 21. YÜZYILDA GEREKSİNİM DURULAN TEMEL BECERİLERİ KAZANDIRMA GÜCÜNÜN İRDELENMESİ ................................................................................. 360 ÇEVRİMİÇİ BİR SOSYAL MEDYA AĞININ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ......................................................................................... 362 ERGENLERDE DEPRESYON VE ANKSİYETE BELİRTİLERİNİ AZALTMAYA YÖNELİK AKILCI DUYGUSAL DAVRANIŞÇI TERAPİ TEMELLİ PSİKOEĞİTİM UYGULAMASI ........ 363 AYNI MESLEĞE SAHİP ÇİFTLER ARASINDAKI İLİŞKİLERİN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ ............................................................................................................................................................. 365 ÖĞRETİM ELEMANLARININ MÜKEMMELİYETÇİLİK, ÇATIŞMA, YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ VE BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ ................................. 366 ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİLERİN SOSYAL KULÜP ÇALIŞMALARINA YÖNELİK TUTUMLARI ...................................................................................................................................... 368 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSİ KAZANIMLARINA İLİŞKİN ÖZ YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ .......................................................................................... 370 EVALUATION OF THE LEARNING OBJECTS OF 5TH GRADE 2018 SCIENCE TEACHING CURRICULUM ACCORDING TO THE REVISED BLOOM TAXONOMY ................................. 371 LİSE ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER SONUÇ BEKLENTİLERİ ................................................... 372 EĞİRDİR GÖLÜNÜ BESLEYEN AKARSULAR ÜZERİNE YAPILAN GÖLET VE BARAJLARIN GÖLÜN EKOSİSTEMİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ .......................................................................... 373 SINIF ÖĞRETMENLERİ VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YAPILANDIRMACI DERS KİTAPLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ ...................................................... 375 2013 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ KARAKTER EĞİTİMİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ .................................................................................................................... 376 SURİYELİ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIMLARINDAKİ HATALARIN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 378 ÖĞRETMENLERİN 21. YÜZYIL BECERİLERİ YETERLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (ÇEŞME ÖRNEKLEMİ) ...................................... 379

XXVIII




GEBELERİN DOĞUM KORKUSUNUN DUYGUSAL İSTİSMAR VE ANKSİYETE DEĞİŞKENLERİ ARACILIĞIYLA İNCELENMESİ ....................................................................... 381 ÖĞRETMENLERİN TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ VE FOMO EĞİLİMLERİ: ÖZEL SEKTÖR ALAN ARAŞTIRMASI ...................................................................................................................... 383 TÜRK KÜLTÜR COĞRAFYASINDA MODERN İPEK YOLU BİRLİĞİNİN KURULMASI ...... 384 KİŞİSELLEŞTİRİLMİŞ FRANSIZCA ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARISINA VE DERSE İLGİSİNE ETKİSİ ................................................................................................................. 386 ANALYSIS OF RELATIONS BETWEEN MORAL MATURITY, SOCIAL WELL-BEING AND PSYCHOLOGICAL WELL-BEING OF UNIVERSITY STUDENTS .............................................. 388 SOSYAL PROBLEM ÇÖZME BECERİSİNDE SOSYAL ZEKANIN ROLÜ ................................. 389 İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUMAYA YÖNELİK TUTUMLARI ........................................ 390 TÜRK MATEMATİKÇİLERİN YAŞAMLARINI VE MATEMATİĞE KATKILARINI DRAMATİZASYON TEKNİĞİ KULLANARAK ANLATMA ........................................................ 391 A STUDY OF INFLUENTIAL FACTORS TO THE IMPLEMENTATION POLICY TO DEVELOP ULAANBAATAR AS A SMART CITY ............................................................................................ 393 YANKILAYICI OKUMA YÖNTEMİNİN AKICI OKUMAYA ETKİSİ ......................................... 394 YENİ FENOMEN: BEYİN GÖÇÜ GERÇEĞİ ................................................................................... 395 AKADEMİK OLARAK BAŞARILI VE BAŞARISIZ ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE BAŞARISIZLIĞA YÖNELİK ALGILARI ......................................................................................... 396 İLKOKULLARDA UYGULANAN YETİŞTİRME KURSLARININ İŞLEVSELLİĞİNİN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 397 21ST CENTURY SKILLS: HIGHER EDUCATION AND PREPARATION ................................... 398 ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN OSMANLI VE SELÇUKLU ÇİNİ MOTİFLERİNİ ÇAĞDAŞ SANAT İLE YORUMLAMASI ........................................................................................ 399 PICTES PROJESİ KAPSAMINDA GÖREV YAPMAKTA OLAN TÜRK DİLİ ÖĞRETİCİLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR ................................................................................................... 400 ÖĞRETMEN ADAYLARININ HAYAT BOYU ÖĞRENME EĞİLİMLERİNİN ÖZ-DÜZENLEMELİ ÖĞRENME İNANÇLARI VE ÖZ-YÖNETİMLİ ÖĞRENMEYE HAZIRBULUNUŞLUKLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ .......................................................... 401 AVRUPA BİRLİĞİ POLİTİKALARI ÇERÇEVESİNDE TÜRKİYE’NİN HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE TÜRKİYE’DE GEROGOJİK EĞİTİM ........................................ 402 КЫРГЫЗДЫН ЫРЧЫ АКЫНДАРЫНЫН ЧЫГАРМАЛАРЫНДАГЫ САЛТТЫК БИЛИМДЕР. ............................................................................................................................................................. 403 EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ .................................................................................................................... 404 2014-2018 YILLARI ARASINDA DİNLEME EĞİTİMİ ALANINDA YAPILAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ ................................................................................................................................... 405 ROBOTİK KODLAMA İLE PROBLEM SENARYOLARINA BİR BAKIŞ: ORTAOKUL ÖRNEĞİ ............................................................................................................................................................. 407 SINIFLARINDA YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ BULUNAN ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR ................................................................................................... 409

XXIX




İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKICI OKUMA BECERİLERİ İLE TÜRKÇE DERS NOTU ARASINDAKİ İLİŞKİ ............................................................................................................ 410 ÇANAKKALE SAVAŞI’NDA 2. TOPÇU LİVA KOMUTANI OLARAK GÖREV YAPAN MİRALAY MUSTAFA TALAT BEY’İN HAYATI HAKKINDA KISA BİR DEĞERLENDİRME ............................................................................................................................................................. 411 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAĞLANMA STİLLERİ İLE PROFESYONEL YARDIM ARAMA TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ ............................................. 413 EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNDE OKUL SOSYAL HİZMETİ GEREKSİNİMİ .................... 414 BİLGİ ÇAĞININ FARKLILAŞTIRDIĞI ÖĞRENCİ GEREKSİNİMLERİ VE SORUNLARI ÜZERİNE ............................................................................................................................................ 416 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE GECE YEME SENDROMUNUN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ ............................................................................................................ 418 A CROSS-CULTURAL RESEARCH ON COPING, SELF-COMPASSION AND WELL-BEING: JAPANESE AND TURKISH SAMPLE ............................................................................................. 420 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ATIK KONUSUNDAKİ ALGILARININ BELİRLENMESİ . 421 EPALE PROJESİ VE YETİŞKİN EĞİTİMİ ....................................................................................... 423 REHBERLİKTE PROGRAM GELİŞTİRME DERSİNDE UYGULANAN KARMA ÖĞRENME ETKİNLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ................................................................................ 424 12 TEMMUZ 1947 BEYANNAMESİNİN MUHALEFETİN TALEPLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ .................................................................................................................... 425 GİRİŞİMCİLİĞİN GELİŞTİRİLMESİNDE TOBB GENÇ GİRİŞİMCİLER KURULLARININ ROLÜ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: MERSİN GGK ÖRNEĞİ ..................................................... 427 ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİLERİN SOSYAL KULÜP ÇALIŞMALARINA YÖNELİK TUTUMLARI .........................................................................................

uluslararasi eĞİtİm ve sosyal bİlİmler...

Documents