umsetzung des kerncurriculums für das gymnasium in praxis...

Umsetzung des Kerncurriculums für das Gymnasium inPraxis Sprache & Literatur 7 und 8

Sprechen und Zuhören

Zu anderen sprechen

1. Über eine klare, zuhörergerechteSprechweiseverfügen

– Einen Vortrag über einJugendbuch vorbereiten(S. 281–286)

– Eine Kurzgeschichte mitFabelcharakter (S. 186, 187)

– Mode (S. 12, 13)– Einen Standpunkt einnehmen und

Meinungen zur Mode erarbeiten(S. 17, 18)

– Berufe rund um die Modeerarbeiten (S. 21, 22)

– Ein strittiges Thema diskutieren(S. 29–33)

– Über Sportarten sprechen(S. 34–37)

– Über Bilder und Wörter nachdenken (S. 58, 59)

– Sich über ein Thema informieren(S. 82–84)

– Eine Diskussion führen(S. 118, 119)

– Eine Gerichtsverhandlung planenund durchführen (S. 122, 123)

– Eine Kurzgeschichte analysieren(S. 164–168)

– Eine Erzählung analysieren undeinen Schluss ergänzen(S. 181–187)

– Sich bewerben: Vorstellungsgespräche im Rollenspiel erproben (S. 285)

2. Über einen zunehmend differenzierten Wortschatz, erweitertesFachvokabular und gebräuchlicheFremdwörter verfügen

– Eine Parabel erarbeiten (S. 29–31)– Eine Reportage untersuchen –

über ein Problem diskutieren(S. 41–44)

– Überprüfe dein Wissen –Fachwörter rund um die Zeitung(S. 101)




– Sich über Ausrüstung undSpielregeln einer Sportart informieren (S. 41, 42)

– Ein Referat ausarbeiten (S. 47–51)– Sich über ein Thema informieren

(S. 82–84)– Teste dein Wissen – kleines

Fachwörterquiz rund umsComputerspiel (S. 93)


– Lehnwörter – Fremdwörter(S. 231, 232)

– Fremdwörter – Fachwörter(S. 233)

– Anglizismen (S. 234, 235)

3. Geschichten unter Einbeziehunggestalterischer Ausdrucksmittelerzählen

– Theaterszenen erarbeiten undinszenieren (S. 14–17)

– Das zentrale Thema eines Romanserarbeiten(S. 106–109)

– Eine Geschichte in der Spracheunserer Zeit erzählen (S. 141)


– Eine Bilderfolge untersuchen –eine Geschichte erzählen(S. 60–62)


Kerncurriculum DeutschKompetenzerwartungenam Ende der Jahrgangsstufe 8im Überblick

Praxis Sprache & Literatur 7(120827)GymnasiumAnknüpfungspunkte im Schülerband


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4. Gegliedert, genau und differenziert Gegenstände, Vorgänge,Diagramme und Personenbeschreiben; in sachgerechterSprache über funktionaleZusammenhänge berichten

– Einen Vorgang beschreiben(S. 56, 57)

– Eine literarische Figur kennenlernen (S. 103–105)


– Eine kontroverse Diskussionanalysieren und einenKommentar verfassen (S. 26–28)



– Vom Bild zur Romanfigur – wieSchriftsteller Personen charakterisieren (S. 74–77)

– Erste Liebe – erste Gedichte(S. 194, 195)

– Lehrjahre und Studium(S. 196–199)

– Mündliche Rede – Umgangssprache – Standardsprache (S. 226)

– Ein Diskussionsbeitrag nach dem„FünfsatzKonzept“ (S. 296)

5. Über grundlegende Formenmündlicher Darstellung und gliedernde Gestaltungsmittel in sachbezogener Darstellung verfügen









– Computerspiele in der Diskussion(S. 88)




6. Unterschiedliche Modulationsmöglichkeiten im Bereich verbalerund nonverbaler Kommunikationkennen und verwenden und diesebewusst einsetzen


– Einen Erzähltext in eineTheaterszene umschreiben(S. 18–20)



– Eine dramatische Szene untersuchen (S. 98–102)

– Dramenfiguren charakterisieren(S. 114–117)


– In einer Ballade auf Spurensuchegehen (S. 161–163)

– Deutschland – Ein Wintermärchen(S. 206–209)


– Inhalts und Beziehungsebene derSprache (S. 256, 257)

– Sich bewerben:Vorstellungsgespräche imRollenspiel erproben (S. 285)





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Vor anderen sprechen

7. Einen unbekannten Text Sinngestaltend lesen oder vortragen;Gedichte Sinn gestaltend auswendig vortragen

– Zwei Gedichte entflechten (S. 35)– Eine Ballade für einen Vortrag

vorbereiten (S. 156–159)– Eine Ballade erschließen und vor

tragen (S. 160–162)– Eine Ballade gestaltend vortragen

(S. 173)– Goethe als Balladendichter

(S. 201–205)– Einen Text lesen und verstehen

(S. 276, 277)

– Die Wirkung von Bild und Textuntersuchen (S. 63–65)


– Die Motive der Freiheitskämpferherausarbeiten (S. 103, 104)

– Den dramatischen Konflikt untersuchen (S. 107–113)


– Eine Personenbeschreibung in derLiteratur untersuchen (S. 136)

– Zusammenhang zwischen Inhaltund poetischer Form erkennen(S. 145, 146)

– Verse zu einem Gedicht ergänzen(S. 149)

– Eine Ballade interpretieren(S. 157–159)

– Sprachliche Gestaltungsmitteleiner Erzählung analysieren(S. 188–191)

– Lehrjahre und Studium (S. 196–199)– Das Alter im Exil (S. 212–215)– Wortbildung in der Literatur (S. 223)– Mündliche Rede – Umgangsspra

che – Standardsprache (S. 226)

8. Zu umfangreicheren Problemstellungen einen gegliedertenVortrag (frei) vortragen unddabei einfache Fachbegriffe undMedien funktionsgerechteinsetzen


– Goethe und seine Zeit (S. 213)– Einen Vortrag über ein

Jugendbuch vorbereiten(S. 281–286)


– Ein Referat ausarbeiten (S. 47–51)– Ein Referat als Grundlage für eine

Diskussion vorbereiten (S. 286–295)– Ein Diskussionsbeitrag nach dem

„FünfsatzKonzept“ (S. 296)

Mit anderen sprechen

9. Sich konstruktiv am Gesprächbeteiligen und dabei die für verschiedene Gesprächsformen undSituationen geltenden differenzierten Regeln kennen undbeachten; Gespräche zu überschaubaren Themen moderieren



– Einem InterviewtextInformationen entnehmen(S. 21–23)

– Eine Reportage untersuchen –über ein Problem diskutieren(S. 41–44)

– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Eine kontroverse Diskussion

analysieren und einenKommentar verfassen (S. 26–28)


– Einen inneren Monolog verfassen(S. 70, 71)

– Personen in einem Erzähltextcharakterisieren (S. 78, 79)



– Eine Diskussion führen (S. 118, 119)– Eine Gerichtsverhandlung planen

und durchführen (S. 122, 123)– Einen Text planen, entwerfen,

überarbeiten, präsentieren (S. 128)– Eine Kurzgeschichte analysieren

und interpretieren (S. 169–171)– Eine Erzählung analysieren und

einen Schluss ergänzen (S. 181–187)– Sprache emotional – Sprache

sachlich (S. 258, 259)– Sich bewerben: Vorstellungsge

spräche trainieren (S. 282–284)– Sich bewerben: Vorstellungsges

präche im Rollenspiel erproben(S. 285)




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Verstehend zuhören

10.Gedanken, Wünsche undForderungen angemessen undadressatenbezogen äußern






– Sich bewerben: Vorstellungsgespräche trainieren (S. 282–284)

– Sich bewerben: Vorstellungsgespräche im Rollenspiel erproben(S. 285)


11.Eigene Meinungen nachvollziehbar und auf Argumente gestütztvertreten, dabei die Meinunganderer respektieren


– Informationen entnehmen –Argumente sammeln (S. 51–53)

– Einen Sachtext zum Thema Modeerarbeiten (S. 14–16)


– Einem Zeitungsbericht Informationen entnehmen (S. 52, 53)






– Anglizismen (S. 234, 235)– Ein Diskussionsbeitrag nach dem

„FünfsatzKonzept“ (S. 296)

12.Mündlichen Darstellungenkonzentriert folgen, etwaigeVerständnisprobleme durchFragen klären

– Eine Ballade untersuchen undinterpretieren(S. 148–155)

– Die Elemente einer Balladeinhaltlich und formal erschließen(S. 164–167)

– Einen Vortrag über ein Jugendbuch vorbereiten (S. 281–286)

– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Berufe rund um die Mode

erarbeiten (S. 21, 22)– Eine kontroverse Diskussion



– Ein Referat ausarbeiten (S. 47–51)– Computerspiele in der Diskussion

(S. 88)– Eine Diskussion führen

(S. 118, 119)– Eine Gerichtsverhandlung planen

und durchführen (S. 122, 123)– Sich bewerben: Vorstellungsge

spräche im Rollenspiel erproben(S. 285)

13.Wesentliches von Unwesentlichemunterscheiden und Gehörtes inForm von zentralen Aussagenzusammenfassen

– Eine Ballade untersuchen undinterpretieren (S. 148–155)









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Szenisch spielen

Schreiben

Über Schreibfertigkeiten verfügen

14.Eine Kommunikationssituationszenisch gestalten



– Informationen entnehmen –Argumente sammeln (S. 51–53)




15.Literarische (auch regionalsprachliche) Texte im szenischen Spielerschließen, dabei verbale undnonverbale Ausdrucksformen einsetzen

– Einen Textauszug in eine Szeneumschreiben (S. 113)

– Eine Ballade zu einem Hörspielausgestalten (S. 168–172)



– Eine Kurzgeschichte in eineTheaterszene umformen (S. 135)


1. Texte wirkungsvoll gegliedertschreiben und gestalten; auf eineangemessene äußere Form achten; Texte mit Hilfe von Textverarbeitungsprogrammen gestalten

– Werbeanzeigen selbstständig planen, gestalten und präsentieren(S. 75–77)

– Texte schreiben und gestalten(S. 266, 267)

– Einen ersten eigenen Text amComputer schreiben (S. 268–270)

– Texte kopieren und einfügen(S. 271)

– Fehler beheben (S. 271, 272)– Daten speichern, schließen,

wiederfinden (S. 272)– Text eingeben und gestalten

(S. 273, 274)– Offizielle Briefe in die richtige

Form bringen (S. 275)

– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Eine Vorgangsbeschreibung selbst

schreiben: Feldhockey (S. 44–46)– Einen Kommentar zu einem

Zeitungsbericht schreiben(S. 56, 57)


– „Wilhelm Busch“ – ein Portfolioerstellen (S. 66, 67)

– Zu einem Bild erzählen (S. 68)– Eine Situation beschreiben –

Eindrücke schildern (S. 69)– Einen inneren Monolog verfassen

(S. 70, 71)– Personen nach einem Porträt

charakterisieren (S. 72, 73)– Personen in einem Erzähltext

charakterisieren (S. 78, 79)– Computerspiele: Rezensionen

analysieren und schreiben(S. 85, 86)

– Computerspiele – ein strittigesThema erörtern (S. 90–92)

– Einen Text planen, entwerfen,überarbeiten, präsentieren(S. 128)

– Literarische Personen beschreiben(S. 137)



– Sprache emotional – Sprachesachlich (S. 258, 259)




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Einen Schreibprozess planvoll gestalten

2. Grundlegende Verfahren vonSchreibprozessen selbstständiggestalten

– Eine Geschichte nach einemErzählplan zu Ende schreiben(S. 28)

– Einen Zeitungsbericht schreiben(S. 163)

– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Eine Vorgangsbeschreibung

planen und schreiben:FeldLacrosse (S. 43)

– Eine Vorgangsbeschreibung selbstschreiben: Feldhockey (S. 44–46)

– Einen Kommentar zu einemZeitungsbericht schreiben(S. 56, 57)



– Zu einem Bild erzählen (S. 68)– Eine Situation beschreiben –

Eindrücke schildern (S. 69)– Personen nach einem Porträt

charakterisieren (S. 72, 73)– Personen in einem Erzähltext

charakterisieren (S. 78, 79)– Einen Text planen, entwerfen,

überarbeiten, präsentieren(S. 128)



3. Über Verfahren und Strategiender Überarbeitung von eigenenund fremden Texten verfügen;Textfassungen konstruktiv undkriterienorientiert im Verfahrender Schreibkonferenz kommentieren

– Einen Bericht lesen und überarbeiten (S. 89, 90)

– Einen Text überarbeiten –Schreibkonferenz (S. 139, 140)

– Fehler beheben (S. 271, 272)

– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Eine Bilderfolge untersuchen –

eine Geschichte erzählen(S. 60–62)

– Personen nach einem Porträtcharakterisieren (S. 72, 73)



– Inhaltsangabe und Interpretation –überarbeiten, schreiben(S. 131–134)




4. In eigenen und fremden TextenFehler erkennen und markierenund diese gegebenenfalls verbessern

– Zusammenschreibung –Getrenntschreibung (S. 228, 229)

– Großschreibung von nominalisierten Verben und Adjektiven(S. 230–233)











9

Zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen

5. Eigene Erzähltexte unterVerwendung von Erzähltechnikengestalten und dazu sprachlicheMittel variabel einsetzen

– Eine Inhaltsangabe in eine spannende Geschichte umgestalten(S. 134)

– Eine Geschichte aus der IchPerspektive schreiben (S. 135)



– Zu einem Bild erzählen (S. 68)– Einen inneren Monolog verfassen

(S. 70, 71)– Personen in einem Erzähltext

charakterisieren (S. 78, 79)– Einen Romanauszug lesen

(S. 80, 81)– Erzähltes kommentieren

(S. 125, 126)– Erzählperspektiven –

eine Geschichte aus andererPerspektive schreiben (S. 129, 130)


– Wortbildung in der Literatur(S. 223)


6. Personen, literarische Figuren,Gegenstände und überschaubarstrukturierte Vorgänge unterzunehmender Verwendung vonFachtermini beschreiben, dabeisinnlich Wahrnehmbares begrifflich erfassen; sprachlich präziseformulieren

– Zu einer literarischen Erzählungeine Inhaltsangabe schreiben(S. 47)

– Zu einem Romanauszug eineInhaltsangabe schreiben (S. 48–50)


– Eine literarische Figur in einemPorträt vorstellen (S. 116)

– Eine Vorgangsbeschreibung planen und schreiben: FeldLacrosse(S. 43)



– Eine Situation beschreiben –Eindrücke schildern (S. 69)




– Literarische Personen beschreiben(S. 137)

– Eine Person beschreiben (S. 141)– In einer Ballade auf Spurensuche

gehen (S. 161–163)– Sprachliche Gestaltungsmittel

einer Erzählung analysieren(S. 188–191)


7. Über Sachverhalte informieren; dazu die funktionalenZusammenhänge differenziertund sprachlich präzise erläuternund erklären

– Einen Artikel für dieSchülerzeitung schreiben (S. 24)

– Eine Reportage nach einemRechercheProtokoll schreiben(S. 94, 95)

– Berichten (S. 126, 127)– Einen Zeitungsbericht schreiben

(S. 163)


– Ein Referat ausarbeiten (S. 47–51)– Einen Kommentar zu einem

Zeitungsbericht schreiben(S. 56, 57)

– Computerspiele: Rezensionenanalysieren und schreiben(S. 85, 86)

– Informationstexte vergleichen –eine „Vita“ schreiben (S. 124)

– Eine Einleitung für ein Referatschreiben (S. 294)

– Einen Schluss für ein Referatschreiben (S. 295)




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8. Appellative Texte gestalten und dabei verschiedenePräsentationstechniken verwenden

– Das Foto einer Zeitschriftenwerbung näher untersuchen(S. 58, 59)

– Die Wirkungsweise einer Werbeanzeige untersuchen (S. 68, 69)


– Eine Leseempfehlung schreiben(S. 133)



– Einen Flyer untersuchen undkonzipieren (S. 300, 301)

9. Einfache standardisierteTextformen kennen undverfassen

– Leserbrief und Kommentar(S. 97–99)

– Goethe als herzoglicher Rat(S. 198)

– Offizielle Briefe in die richtigeForm bringen (S. 275)

– Sich bewerben: Einen Bewerbungsbrief schreiben (S. 278, 279)

– Sich bewerben: Einen Lebenslaufschreiben (S. 280, 281)

– Ein Protokoll untersuchen(S. 297, 298)

– Ein Protokoll schreiben (S. 299)

10.Aussagen zu nichtlinearenTexten formulieren; dazu dieTexte in einem funktionalenZusammenhang fragegeleitetauswerten

– Drei Diagramme lesen – einenInfotext schreiben (S. 54, 55)

– Ein Storyboard anfertigen (S. 123)– Goethe als Kind (S. 191–194)


– Computerspieler – ein Diagrammauswerten (S. 87)

– Umfrageergebnisse in Form vonDiagrammen darstellen(S. 291, 292)

– Umfrageergebnisse in Form vonStab und Kreisdiagramm darstellen (S. 293)

11.Den wesentlichen Inhalt vonTexten zusammenfassen undauf einen sachlichen Stil, dieVerwendung des Präsens und dieModalität der Wiedergabe achten

– Zu einer literarischen Erzählungeine Inhaltsangabe schreiben(S. 47)


– Den Inhalt wiedergeben(S. 128, 129)

– Eine Inhaltsangabe üben undschreiben (S. 130–132)

– Informationstexte vergleichen –eine „Vita“ schreiben (S. 124)


– Eine Kurzgeschichte lesen – eineInhaltsangabe überarbeiten(S. 175–178)

– Texten gezielt Informationenentnehmen: Stichwörter notieren(S. 287–290)

12.Fragen zu Texten und derenGestaltung entwickeln und beantworten; die eigenen Aussagenin korrekter Zitierweise belegen;grundlegende Fachbegriffe in derTextbeschreibung einsetzen

– Einen interpretierenden Textschreiben (S. 136–138)

– Eine Geschichte mit Fabelcharakter interpretieren (S. 184, 185)

– Textstellen richtig zitieren (S. 291)

– Das Porträt eines Dressmansuntersuchen (S. 23–25)




– Poetische Leerstellen deuten(S. 142, 143)

– Ein Gedicht interpretieren(S. 154–156)



– Eine Kurzgeschichte analysierenund interpretieren (S. 172–174)





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Lesen – Umgang mit Texten und Medien

Lesetechniken und Lesestrategien

13.Sich schriftlich erörternd miteinem Sachverhalt auseinandersetzen; durch Argumente undBeispiele gestützte Thesen formulieren; mögliche Gegenargumenteaufzeigen, nachvollziehbar dieeigene Positionen entwickeln


– Eine Filmkritik untersuchen undverfassen (S. 124, 125)

– Schriftlich eine Frage erörtern(S. 142, 143)

– Ein Portfolio zu einem Buchanlegen (S. 287–290)

– Einen Standpunkt einnehmen undMeinungen zur Mode erarbeiten(S. 17, 18)


– Computerspiele – ein strittigesThema erörtern (S. 90–92)

14.Mit Texten und Medien experimentieren; den Zusammenhangvon Rezeption und eigenerProduktion erkennen und einzelne Gestaltungsentscheidungenbegründen


– Eine Zeitung für die Klasse(S. 100)


– Eine Fabel nach einer Geschichteschreiben (S. 188)

– Einen Text zu einer Fabelverkürzen (S. 189)

– Über Bilder und Wörter nachdenken (S. 58, 59)


– Eine Kurzgeschichte in eineTheaterszene umformen (S. 135)




– Mediale Interpretation:Eine FotoGeschichte (S. 179, 180)

1. Leseerfahrungen und Leseeindrücke von literarischen undnichtliterarischen Werken reflektieren; das eigene Textverständniserläutern

– Einen Klappentext untersuchen(S. 102)


– Ein Portfolio zu einem Buchanlegen (S. 287–290)



– Die Wirkung von Bild und Textuntersuchen (S. 63–65)

– Einen Romanauszug lesen(S. 80, 81)

– Informationen zum Dramaerarbeiten (S. 94–97)




– Erzählperspektiven – eineGeschichte aus andererPerspektive schreiben (S. 129, 130)






– Belsazars Gastmahl – Buch Daniel,Kapitel 5 (S. 200)

– Die Zeit der großen Dichtungen(S. 201–205)




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2. Unbekannte Texte Sinn erfassendlesen






– Sich über die Geschichte einerSportart informieren (S. 38–40)


– Die Beschreibung einer realenPerson untersuchen (S. 138–140)


– Eine Erzählung analysieren undeinen Schluss ergänzen (S. 181–187)

3. Verschiedene Lesetechniken entsprechend dem Leseziel verwenden

– Das zentrale Thema eines Romanserarbeiten (S. 106–109)

– Lernen mit allen Sinnen (S. 278)– Auf die richtige Technik kommt es

an (S. 279, 280)




– Ein Referat ausarbeiten (S. 47–51)– Die Beschreibung einer realen

Person untersuchen (S. 138–140)– Texten gezielt Informationen

entnehmen: Stichwörter notieren(S. 287–290)

4. Elaborierende Lesestrategien zurTexterschließung anwenden

– Eine Parabel erarbeiten (S. 29–31)– Eine Reportage untersuchen –

über ein Problem diskutieren(S. 41–44)

– Informationen entnehmen –Argumente sammeln und ordnen(S. 51–53)


– Einen Standpunkt einnehmen undMeinungen zur Mode erarbeiten(S. 17, 18)




– Computerspiele – aus der Sichtvon Experten (S. 89)




5. ReduktivorganisierendeLesestrategien anwenden


– Textauszüge lesen, ausformulieren und zusammenfassen(S. 37–40)

– Texte visualisieren (S. 292–295)



– Eine kontroverse Diskussion analysieren und einen Kommentarverfassen (S. 26–28)

– Über Sportarten sprechen (S. 34–37)– Sich über die Geschichte einer

Sportart informieren (S. 38–40)– Sich über ein Thema informieren

(S. 82–84)– Eine dramatische Szene unter

suchen (S. 98–102)– Eine Erzählung analysieren und

einen Schluss ergänzen (S. 181–187)– Texten gezielt Informationen

entnehmen: Stichwörter notieren(S. 287–290)




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Umgang mit Sachtexten

6. Sachtexten, Bildern und nichtlinearen Texten zielgerichtetInformationen entnehmen undsie geordnet wiedergeben

– Textauszüge lesen, ausformulieren und zusammenfassen(S. 37–40)

– Drei Diagramme lesen – einenInfotext schreiben (S. 54, 55)

– Das Foto einer Zeitschriftenwerbung näher untersuchen (S. 59)

– Werbeprospekte in Form vonZeitungsbeilagen untersuchen(S. 72)

– Titelseiten von Tageszeitungenvergleichen (S. 79, 80)

– Informationen aus Sachtext undDiagramm entnehmen (S. 81)

– Goethe als Kind (S. 191–194)






– Sich über Ausrüstung undSpielregeln einer Sportartinformieren (S. 41, 42)





– Stimmen und Gegenstimmen(S. 216)

– Umfrageergebnisse in Form vonDiagrammen darstellen(S. 291, 292)

– Umfrageergebnisse in Form vonStab und Kreisdiagramm darstellen (S. 293)

7. Journalistische Textsorten in ihrerIntention, Funktion und Wirkungunterscheiden und beschreiben

– Einem Interviewtext Informationen entnehmen (S. 21–23)

– Einen Artikel für die Schülerzeitung schreiben (S. 24)


– Journalistische Textsorten untersuchen: Meldungen (S. 84–86)

– Journalistische Textsorten untersuchen: Berichte (S. 87, 88)

– Journalistische Textsorten untersuchen: Reportagen (S. 91–93)


– Eine Filmkritik untersuchen undverfassen (S. 124, 125)

– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Eine kontroverse Diskussion



– Merkmale eines Kommentarserarbeiten (S. 54, 55)



8. Wesentliche Merkmale argumentativer Texte kennen undunterscheiden; den Standpunktdes Autors/der Autorin erfassenund begründet Stellung nehmen;appellative Texte und derenIntention und Wirkung untersuchen

– Das Foto einerZeitschriftenwerbung näheruntersuchen (S. 58, 59)

– Einem Sachtext Informationenentnehmen (S. 60–64)

– Werbeanzeigen einer Zeitschriftuntersuchen und vergleichen(S. 65–67)

– Die Wirkungsweise einerWerbeanzeige untersuchen(S. 68, 69)

– Eine Werbeanzeige nach demAIDAModell untersuchen(S. 70, 71)


– Merkmale eines Kommentarserarbeiten (S. 54, 55)





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Umgang mit literarischen Texten

9. Altersangemessene epische,lyrische und dramatische Textekennen (auch regionale oderregionalsprachliche) und derenspezifische Merkmale unterscheiden

– Eine Parabel erarbeiten (S. 29–31)– Gedicht und Sachtext entflechten

(S. 36)– Zu einem Romanauszug eine

Inhaltsangabe schreiben (S. 48–50)– Das zentrale Thema eines Romans

erarbeiten (S. 106–109)– Was ist eine Ballade? (S. 144)– Informationen aus einem Sachtext

entnehmen (S. 174, 175)– Den Aufbau von Fabeln

erschließen (S. 176, 177)– Goethe als verliebter junger

Mann (S. 195–197)– Goethe als Dichter des Faust

(S. 206–210)








– Poetischinhaltliche Besonderheiten erkennen (S. 144)









– Lehrjahre und Studium (S. 196–199)– Deutschland – Ein Wintermärchen

(S. 206–209)– Das Alter im Exil (S. 212–215)

10.Die historischen Bezügeliterarischer Texte erkennen,Informationen über Autorund Entstehungszeit zumTextverständnis nutzen

– Den Autor Michael Ende kennenlernen (S. 117)


– Eine Ballade für einen Vortragvorbereiten (S. 156–159)


– Fabeln erschließen und miteinander vergleichen (S. 179–181)

– Eine Fabel in unsere Spracheübersetzen (S. 183)

– Goethe als Kind (S. 191–194)– Goethe als verliebter junger

Mann (S. 195–197)– Goethe als herzoglicher Rat (S. 198)– Goethe als nachdenklicher

Wanderer (S. 199)– Goethe als Reisender (S. 200)– Goethe als Balladendichter

(S. 201–205)– Goethe als Dichter des Faust

(S. 206–210)– Goethes Lebensende (S. 211)– Überprüfe dein Wissen über

Goethe (S. 212)– Goethe und seine Zeit (S. 213)



– Den Dichter Friedrich Schillerkennen lernen (S. 120, 121)

– Zwei mittelhochdeutscheGedichte übersetzen (S. 150, 151)



– Heinrich Heines Kindheit (S. 193)– Erste Liebe – erste Gedichte

(S. 194, 195)– Lehrjahre und Studium

(S. 196–199)– Die Zeit der großen Dichtungen

(S. 201–205)– Deutschland – Ein Wintermärchen

(S. 206–209)– Die schlesischen Weber

(S. 210, 211)– Das Alter im Exil (S. 212–215)– HeinrichHeineQuiz (S. 217)




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11.Ein erstes Textverständnis formulieren, Verständnisschwierigkeitenartikulieren und diese unterAnleitung im Gespräch klären

– Einen literarischen Text lesen undzu Ende schreiben (S. 25–27)



– Eine Fabel in unsere Spracheübersetzen (S. 183)

– Goethe als Reisender (S. 200)




– Erzählperspektiven – eineGeschichte aus anderer Perspektive schreiben (S. 129, 130)





12.Handlungen, Verhaltensweisenund Motive literarischer Figurenanalysieren; Bezüge zur eigenenLebenswelt herstellen

– Eine literarische Erzählung untersuchen (S. 45, 46)


– Den Konflikt zwischen der Heldinund ihren Gegenspielern untersuchen (S. 110–112)

– Die Entwicklung einer literarischen Figur nachvollziehen(S. 114, 115)












13.Über ein erweitertes Repertoirevon Fachbegriffen zur Untersuchung von Textenverfügen


– Eine Parabel erarbeiten (S. 29–31)– Zwei Gedichte entflechten (S. 35)– Kleine Verslehre (S. 146, 147)– Eine Ballade untersuchen und

interpretieren (S. 148–155)– Literarisches Sachwörter

verzeichnis (S. 296–300)

– Dramentheoretische Fachbegriffekennen lernen und anwenden(S. 105, 106)

– Erzähltes kommentieren(S. 125, 126)

– Gedankenreden – unterscheidenund anwenden (S. 127)






– Das Alter im Exil (S. 212–215)– Metaphern: Bilder der Sprache

(S. 236, 237)– Literarisches Sachwörter

verzeichnis (S. 302–305)




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Umgang mit Medien

14.Texte untersuchen und dabeiZusammenhänge zwischen Inhalt,Form und Sprache herstellen

– Zwei Gedichte entflechten (S. 35)– Eine Ballade untersuchen und

interpretieren (S. 148–155)– Die Elemente einer Ballade

inhaltlich und formal erschließen(S. 164–167)



– Eine Personenbeschreibung in derLiteratur untersuchen (S. 136)


– Poetischinhaltliche Besonderheiten erkennen (S. 144)









– Deutschland – Ein Wintermärchen(S. 206–209)

– Wortbildung in der Literatur (S. 223)

15.Handlungs und produktionsorientierte Verfahren zurErschließung der Texte anwenden


– Eine Geschichte nach einemErzählplan zu Ende schreiben(S. 28)

– Eine Parabel zu Ende schreiben(S. 32, 33)


– Eine Fabel ergänzen (S. 178)– Wörtliche Reden in eine Fabel

einfügen (S. 182)

– Einen Romanauszug lesen (S. 80, 81)– Den dramatischen Konflikt unter

suchen (S. 107–113)– Eine Kurzgeschichte in eine

Theaterszene umformen (S. 135)– Zusammenhang zwischen Inhalt

und poetischer Form erkennen(S. 145, 146)


– Eine Ballade in unsere Spracheübertragen (S. 160)

– Mediale Interpretation:Eine FotoGeschichte (S. 179, 180)

– Die schlesischen Weber (S. 210, 211)

16.Bücher und Medien gezielt zurInformationsentnahme nutzen;die Informationen sichten, ordnenund festhalten

– Eine eigene Reportage recherchieren und schreiben (S. 96)

– Goethe als Dichter des Faust(S. 206–210)

– Einen Vortrag über einJugendbuch vorbereiten(S. 281–286)


– Ein Referat ausarbeiten (S. 47–51)– Einen Kommentar zu einem Zei

tungsbericht schreiben (S. 56, 57)– „Wilhelm Busch“ – ein Portfolio

erstellen (S. 66, 67)– Sich über ein Thema informieren

(S. 82–84)– Den Dichter Friedrich Schiller

kennen lernen (S. 120, 121)

17.Inhalte, Gestaltungs undWirkungsweisen vonMassenmedien untersuchen,reflektieren und bewerten;zwischen Realität und virtuellenMedienwelten unterscheiden

– Das Foto einer Zeitschriftenwerbung näher untersuchen (S. 58, 59)

– Einem Sachtext Informationenentnehmen (S. 60–64)

– Werbeanzeigen einer Zeitschriftuntersuchen und vergleichen(S. 65–67)


– Computerspiele: Rezensionen analysieren und schreiben (S. 85, 86)





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17.Inhalte, Gestaltungs undWirkungsweisen vonMassenmedien untersuchen,reflektieren und bewerten;zwischen Realität und virtuellenMedienwelten unterscheiden

– Die Wirkungsweise einer Werbeanzeige untersuchen (S. 68, 69)

– Werbung kritisch bewerten undhinterfragen (S. 73, 74)

– Titelseiten von Tageszeitungenvergleichen (S. 79, 80)

– Den Aufbau von Zeitungen untersuchen (S. 82, 83)



– Computerspiele – ein strittigesThema erörtern (S. 90, 91)

18.Filmische Gestaltungsmittel kennen und die Filmsprache medialvermittelter Erzähltexte untersuchen

– Die Möglichkeiten von Romanund Film miteinander vergleichen(S. 118–120)

– Filmische Gestaltungsmittel untersuchen (S. 121)

– Den Showdown mit Hilfe einesSequenzplans untersuchen (S. 122)

– Ein Storyboard anfertigen (S. 123)

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten

1. Sprachvarianten abgrenzen undsie Gesprächssituationen zuordnen; exemplarisch das Niederdeutsche kennen



– Einem Interviewtext Informationenentnehmen (S. 21–23)

– Teste dein Wissen – kleinesFachwörterquiz rund umsComputerspiel (S. 93)

– Ein plattdeutsches Gedicht übersetzen (S. 152)


– Mundart – Dialekt (S. 227)– Richtiges und gutes Deutsch

(S. 228–230)

2. Formen und Ursachen gelingender und misslingenderKommunikation erkennen;Lösungsansätze zur Behebungvon Kommunikationsstörungenerarbeiten



– Einem Interviewtext Informationenentnehmen (S. 21–23)


– Eine Diskussion führen (S. 118, 119)– Eine Gerichtsverhandlung planen

und durchführen (S. 122, 123)– Mündliche Rede – Umgangs

sprache – Standardsprache (S. 226)– Richtiges und gutes Deutsch

(S. 228–230)– Anglizismen (S. 234, 235)– Funktionen der Sprache (S. 255)– Inhalts und Beziehungsebene der

Sprache (S. 256, 257)– Sprache emotional – Sprache

sachlich (S. 258, 259)– Störungen der Kommunikation

(S. 260)– Sich bewerben: Vorstellungsge

spräche trainieren (S. 282–284)– Sich bewerben: Vorstellungsge

spräche im Rollenspiel erproben(S. 285)

3. Ausdruckweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichenÄußerungen unterscheiden undvergleichen; auffällige sprachlicheMittel auf eine zugrundeliegende kommunikative Absichtbeziehen




– Ein Essay verfassen (S. 19, 20)– Das Porträt eines Dressmans

untersuchen (S. 23–25)– Merkmale eines Kommentars

erarbeiten (S. 54, 55)– Die Wirkung von Bild und Text

untersuchen (S. 63–65)– Sprachliche Gestaltungsmittel

einer Erzählung analysieren(S. 188–191)


– Fremdwörter – Fachwörter (S. 233)– Anglizismen (S. 234, 235)




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4. VerschiedeneAusdruckmöglichkeiten fürModalität funktional verwenden

– Konjunktiv I in Texten, die einenInhalt wiedergeben (S. 257)

– Die indirekte Rede üben (S. 258)– Konjunktiv II in Wunsch und

Fantasietexten (S. 259, 260)– Die Formen des Verbs: Überprüfe

dein Können und Wissen (S. 261)

– Der Konjunktiv I in der indirektenRede (S. 265–268)

– Die indirekte Rede im Deutschenund Englischen (S. 269)

– Der Konjunktiv II (S. 270, 271)

5. Sprachgeschichtliche Zusammenhänge erkennen und überBegriffe der Sprachentwicklungverfügen

– Eine Geschichte in der Spracheunserer Zeit erzählen (S. 141)

– Wortbedeutung – Wortgeschichte(S. 221, 222)


– Eine Ballade in unsere Spracheübertragen (S. 160)

– Geschichte der Schrift und desSchreibens (S. 218, 219)

– Wortgeschichte (S. 220)– Bedeutungswandel (S. 221)

6. Zusammenhänge zwischen verschiedenen Sprachen erkennenund die eigenen Kenntnisse zumFremdsprachenerwerb heranziehen

– Perfekt und Präteritum imDeutschen und Englischen(S. 252, 253)

– Aktiv und Passiv (S. 254–256)

– Ein englisches Gedicht übersetzen(S. 153)

– Wortgeschichte (S. 220)– Anglizismen (S. 234, 235)– Die indirekte Rede im Deutschen

und Englischen (S. 269)

Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren

7. Die Funktion von Satz undTextstrukturen für die Sicherungdes Textzusammenhangserkennen; Varianten derTextstrukturierung selbstständigund funktional nutzen

– Attribute und Relativsätze (S. 242)– Sätze erweitern und verkürzen

(S. 243, 244)– Textfunktionen: Was man mit

Texten alles kann (S. 245–247)– Dass oder das? (S. 263)


– Satzglieder: Normalstellung –Stellung im Text (S. 243)

– Die Stellung der Satzglieder imText (S. 246, 247)

– Verbalstil – Nominalstil (S. 249, 250)– Texte mit Passivsätzen (S. 274–276)

8. Die Bedeutung von Wörterneinschließlich idiomatischerWendungen und Lehnwörternerschließen; den eigenen Bestandan Fremdwörtern erweitern undderen Gebrauch kritisch reflektieren; Formen des metaphorischenSprachgebrauchs erschließen

– Eine Parabel erarbeiten (S. 29–31)– Eine Reportage untersuchen – über

ein Problem diskutieren (S. 41–44)– Überprüfe dein Wissen – Fachwör

ter rund um die Zeitung (S. 101)– Das Wortfeld „sehen“ (S. 214, 215)– Wortfeldarbeit an einem Text

(S. 216)– Vier große Wortfelder (S. 217, 218)– Oberbegriffe – Unterbegriffe (S. 219)– Antonyme und Abstufungen

(S. 220)




– Anglizismen (S. 234, 235)– Metaphern: Bilder der Sprache

(S. 236, 237)

Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen

9. Die verschiedenen Wortarten kennen und sie sicher und funktionalgebrauchen


– Textfunktionen: Was man mitTexten alles kann (S. 245–247)

– Fachausdrücke der Rechtschreibung und Grammatik (S. 301–310)

– Wortbildung (S. 222)– Wortbildung in der Literatur

(S. 223)– Getrennt und Zusammen

schreibung (S. 224, 225)– Überblick über die Wortarten

(S. 238, 239)

3. Ausdruckweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichenÄußerungen unterscheiden undvergleichen; auffällige sprachlicheMittel auf eine zugrundeliegende kommunikative Absichtbeziehen

– Metaphern: Bilder der Sprache(S. 236, 237)

– Funktionen der Sprache (S. 255)– Inhalts und Beziehungsebene der

Sprache (S. 256, 257)– Einen Flyer untersuchen und

konzipieren (S. 300, 301)

10.Die Modi als weitere Form derVerbflexion kennen; die Formenkorrekt bilden und ihre Leistungenerkennen;

– Konjunktiv I in Texten, die einenInhalt wiedergeben (S. 257)

– Die indirekte Rede üben (S. 258)

– Die Zeitformen (Tempora): Dasszenische Präsens (S. 261–264)

– Der Konjunktiv I in der indirektenRede (S. 265–268)




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Modalverben undModaladverbien als weitereMöglichkeit, Modalität auszudrücken, kennen

– Konjunktiv II in Wunsch undFantasietexten (S. 259, 260)

– Die Formen des Verbs: Überprüfedein Können und Wissen (S. 261)

– Die indirekte Rede im Deutschenund Englischen (S. 269)

– Der Konjunktiv II (S. 270, 271)– Das Passiv (S. 272, 273)– Texte mit Passivsätzen (S. 274–276)– Verbformen: Teste dein Wissen

und Können! (S. 277)

11.Über Kenntnisse der Wortbildung und Aussprache von Fremdwörtern bzw. deren Lautung verfügen

– Wortbildung (S. 223, 224)– Zusammengesetzte Wörter:

Komposita (S. 225)– Präfixe (S. 226)– Suffixe (S. 227)

– Wortbildung (S. 222)– Lehnwörter – Fremdwörter

(S. 231, 232)– Fremdwörter – Fachwörter (S. 233)– Schwierige Fälle der Groß und

Kleinschreibung (S. 240)– Umgang mit dem Regelverzeich

nis (S. 241, 242)

12.Das Attribut auch mit Hilfe vonProben als Satzgliedteil erkennen; die eigenen Kenntnisse überSatzglieder vervollständigen

– Attribute und Relativsätze (S. 242)– Sätze erweitern und verkürzen

(S. 243, 244)


– Der Gleichsetzungsnominativ(S. 244)

– Adverbial oder präpositionalesObjekt? (S. 245)


– Die Satzglieder: Zusammenfassung (S. 248)

– Hauptsätze – Nebensätze:Kommasetzung (S. 252, 253)

– Teste dein Wissen und Können(S. 254)

13.Satzbauformen als Mittelsprachlicher Differenzierunguntersuchen, sie fachsprachlichrichtig bezeichnen und komplexeSatzgefüge bilden

– Die Satzglieder (S. 234)– Die Stellung der Satzglieder im

Satz (S. 235)– Subjekt und Prädikat (S. 236)– Objekte (S. 237)– Adverbiale (S. 238)– Adverbial oder präpositionales

Objekt (S. 239)– Die Satzglieder: Teste dein

Können (S. 240, 241)



– Verbalstil – Nominalstil (S. 249, 250)– Satzglieder in Gliedsätze umfor

men – und umgekehrt (S. 251)– Hauptsätze – Nebensätze:

Kommasetzung (S. 252, 253)– Teste dein Wissen und Können

(S. 254)

14.Das eigene erweiterte Wissenüber laut und wortbezogenesowie grammatische Regelnweitgehend sicher anwenden;häufig gebrauchte Fach undFremdwörter richtig schreiben;grundlegende Regeln derZusammen und Getrenntschreibung beherrschen

– Zusammenschreibung – Getrenntschreibung (S. 228, 229)


– Zeit und Zeitform ist zweierlei(S. 248, 249)

– Ein Experiment mit denZeitformen (S. 250, 251)

– Aktiv und Passiv (S. 254–256)– Die Formen des Verbs: Überprüfe

dein Können und Wissen (S. 261)– Dass oder das? (S. 263)

– Getrennt und Zusammenschreibung (S. 224, 225)

– Richtiges und gutes Deutsch(S. 228–230)



– Anglizismen (S. 234, 235)– Schwierige Fälle der Groß und

Kleinschreibung (S. 240)– Umgang mit dem Regelver

zeichnis (S. 241, 242)

15.Die Zeichensetzungsregeln vervollständigen; in der Lage sein,fehlerhafte Zeichensetzung grammatisch begründet zu korrigieren

– Zeichensetzung (S. 262)– Dass oder das? (S. 263)– Die Zeichen der wörtlichen Rede

(S. 264)– Zeichensetzung: Teste dein

Können und Wissen (S. 265)

– Hauptsätze – Nebensätze:Kommasetzung (S. 252, 253)

– Teste dein Wissen und Können(S. 254)

16.Weitere Verfahren der Fehleranalyse beherrschen und so dieeigene Schreibweise kontrollieren

– Einen Text überarbeiten – Schreibkonferenz (S. 139, 140)

– Zeichensetzung: Teste deinKönnen und Wissen (S. 265)


– Richtiges und gutes Deutsch(S. 228–230)

– Umgang mit dem Regelverzeichnis(S. 241, 242)

umsetzung des kerncurriculums für das gymnasium in praxis...

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