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Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras

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(ES) La experiencia docente nos hace considerar que un pobre dominio de la escritura, lectura y lógica matemática se convierte en un factor de incidencia negativa en el alcance de competencias básicas científicas entre los estudiantes de educación media. La repetición de estrategias fallidas y el alejamiento del docente de la realidad estudiantil convierten la enseñanza de las ciencias en meros procesos repetitivos de procesos mentales que aportan muy poco al desarrollo del potencial juvenil. Es como conocer los verbos y palabras de una lengua extranjera pero nunca enfrentarse al hecho de hablarla. En el presente trabajo muestro un enfoque...(EN) Teaching experience makes us consider that a poor mastery of reading, writing and mathematical logic becomes a factor of negative impact on the scope of scientific basic skills among school students. The repetition of failed strategies and the teacher’s remoteness of student actually make the teaching of science in mere repetitive processes of thought processes that contribute very bit to the development of youth potential. It’s like if you know verbs and words of a foreign language but you never face the fact of speaking it. In this paper I show a historical approach that has brought humanity to structure a language and a logic specified in the current mathematics...

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Page 1: Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de aprendizaje de lenguas extranjerasguaje matematico

Conversatorio sobre la influencia del lenguaje

matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología

Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras

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Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología.Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras.

• Experiencia docente

En aula no podemos hablar en lenguaje matemático con los estudiantes

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Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología.Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras.

• ¿Qué estamos haciendo en el aula?

Repitiendo estrategias fallidas

Cuando aprendes Ingles, si no practicas constantemente la lengua, si no te expones al ensayo y el error, jamas pasaras del conocimiento

básico de verbos y algunos artículos del idioma

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¿Cómo se ha delineado la estructura simbólica y lógica de la matemática actual?

Línea de tiempo

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• ¿Qué es un lenguaje? Sistema de comunicación estructurado• Lenguaje animal: señales visuales, sonoras, olfativas…

• Lenguaje humano: signos lingüísticos, secuencias sonoras, gestos…

• Lenguaje formal: construcciones artificiales humanas, lenguaje matemático, químico…

• Tres funciones básica de un lenguaje• Uso informativo: la ciencia

• Uso expresivo: la poesía

• Uso directivo: ordenes y pedidos

Introducción a la lógica por Irving M. Copi - 1973

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¿Existe evidencia científica sobre la capacidad humana para procesar naturalmente el lenguaje matemático tal como se hace con la lengua

materna?

“El ser humano, aún en sus estados primarios de desarrollo, posee una facultad la cual, por no encontrar un nombre mejor, llamaré sentido numérico. Esta facultad le permite reconocer que algo ha cambiado en una colección pequeña cuando, sin su

conocimiento directo, un objeto ha sido eliminado o agregado a la colección”

Dantzig, T. (1954). Number: The Language of Science. New York, The Free Press

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En 2002, Vol IX, Nro. 1 del Boletín de la Asociación Venezolana de Matemáticas, el Prof. Víctor Padrón hace una excelente reseña sobre el libro:

• The Number Sense: How the Mind Creates Mathematics,

Stanislas Dehaene, Oxford University Press, 1997. ISBN: 0-19-513240-8

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Dehaene sustenta la tesis del acumulador numérico por medio del “Efecto de la distancia” y “Efecto de magnitud”.

A partir del análisis cuidadoso de numerosos experimentos conducidos en animales, niños y adultos, Dehaene hace surgir la semblanza del órgano en nuestro cerebro que se especializa en el procesamiento numérico intuitivo.

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El Profesor Víctor Padrón nos indica, basado en su lectura:

Las implicaciones pedagógicas de estos descubrimientos son enormes. Ponen en evidencia la existencia de un mecanismo bidireccional en el aprendizaje de las matemáticas que se mueve entre los niveles de la mente consciente e inconsciente.

Es lamentable que con el tipo de educación que comúnmente reciben los niños en el ámbito escolar, en donde se hace demasiado énfasis en los conceptos abstractos y la memorización rutinaria de tablas y algoritmos numéricos, se pierda la continuidad de este proceso.

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¿Qué método de enseñanza de matemáticas conoce usted?

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Arleo, Sergio (2011). KUMÓN: DISPOSITIVO DE ABSTRACCIÓN DE LA SITUACIÓN. III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología -Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.

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Gamificación (gamification en el ámbito anglosajón) es el empleo de mecánicas de juego en

entornos y aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el

esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Se trata de una nueva

y poderosa estrategia para influir y motivar a grupos de personas.

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Propuesta

Generar un grupo de trabajo con la idea de asumir escuelas pilotos para la implementación de estrategias, técnicas y métodos, que

mezclen lo tradicional y lo actual a través del uso de herramientas al alcance de los estudiantes y que permita insertarnos en el ámbito de

docentes alineados con las nuevas tecnologías.

Debemos recuperar el valor del estudio, hoy parece que estudiar no garantiza el éxito y progreso personal.

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Muchas Gracias

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