una carpeta de juegos... para leer y escribir
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Carpeta de Juegos
1° ciclo
DOCENTES: Gabriela Galarza/Fernanda Barbosa
Carpeta de Juegos en el aula
Esta carpeta de juegos estará a disposición de los alumnos junto a los elementos que
necesitarán para jugarlos.
Fundamentación
El juego
Se juega cuando se pone atención a lo que se hace, es decir, cuando se pone atención,
se concentran los sentidos en un centro de interés y se atiende al presente. El sueño de
todo docente es justamente que sus niños y niñas hagan eso mismo cuando imparte
sus clases, pero a menudo fracasa porque no logra desarrollar una actividad lo
suficientemente atractiva y motivacional, de manera que sus alumnos aprehenden
parcialmente o muy poco. ¿Por qué?, porque sus “clases” son poco atractivas,
demasiado serias y con poco trabajo entretenido para los niños, que deben tratar de
escuchar con atención, no distraerse en lo que dice el maestro/a y además
concentrarse y aprender. En cambio, ¡qué entretenidas resultan las clases de esos
docentes que juegan! “Un niño que juega está involucrado en lo que hace mientras lo
hace; un niño que juega a ser doctor, es doctor; un niño que juega a cabalgar un
caballo de palo, cabalga un caballo. De manera que el juego en los niños y niñas reúne
las siguientes cualidades: es emocional; es su estado natural de trabajo; reúne y
concentra toda su potencialidad psíquica y biológica en el acto de jugar; por su
intermedio adquiere los primeros “sentidos” de las cosas. Por lo tanto, un docente
preocupado por sus clases, no debe vacilar en incorporar al juego como uno de los
elementos didácticos, tanto para sus actividades como para proponerlo en los
momentos de recreación.
Perfil de los destinatarios:
Estos juegos fueron pensados para niños de 2° y 3° grado específicamente, niños que han ingresado a la escolaridad básica luego de haber asistido al Nivel Inicial. Consideramos que este primer paso de un nivel a otro implica un cambio importante en la vida del niño y de su familia, porque los contenidos de la enseñanza que proponen las diversas áreas, supone una nueva complejidad para el conocimiento de la realidad en la que los niños están inmersos y una apertura al universo de nuevos temas y problemas. Por eso creemos que es importante mantener el espacio lúdico en las aulas de la educación primaria.
DOMINÓDE
ANTÓNIMOS
Instrucciones1. Se reparten todas las fichas a todos los
jugadores boca abajo.
2. Luego los jugadores realizarán su jugada, por turnos, siguiendo un orden.
3. Tendrán que unir las palabras que signifiquen lo contrario.
4. Si algún jugador no tiene ninguna palabra para unir dirá “paso”.
5. Gana el primer jugador que se queda sin fichas. Dice "¡dominó!"
AMABLE TRIUNFO AMABLE ACEPTAR
AMABLE PAZ AMABLE HUMILDE
AMABLE RÁPIDO AMABLE GROSERO
AMABLE DERROTA AMABLE RECHAZAR
AMABLE GUERRA AMABLE SOBERBIO
AMABLE LENTO AMABLE AMABLE
TRIUNFO ACEPTAR TRIUNFO PAZ
TRIUNFO HUMILDE TRIUNFO RÁPIDO
TRIUNFO GROSERO TRIUNFO DERROTA
TRIUNFO GUERRA TRIUNFO SOBERBIO
TRIUNFO LENTO TRIUNFO TRIUNFO
ACEPTAR PAZ ACEPTAR HUMILDE
ACEPTAR RÁPIDO ACEPTAR GROSERO
ACEPTAR DERROTA ACEPTAR RECHAZAR
ACEPTAR GUERRA ACEPTAR SOBERBIO
ACEPTAR LENTO ACEPTAR ACEPTAR
PAZ HUMILDE PAZ RÁPIDO
PAZ GROSERO PAZ DERROTA
PAZ RECHAZAR PAZ GUERRA
PAZ SOBERBIO PAZ LENTO
PAZ ACEPTAR PAZ PAZ
HUMILDE RÁPIDO HUMILDE GROSERO
HUMILDE DERROTA HUMILDE RECHAZAR
HUMILDE GUERRA HUMILDE SOBERBIO
HUMILDE LENTO HUMILDE HUMILDE
RÁPIDO GROSERO RÁPIDO DERROTA
RÁPIDO RECHAZAR RÁPIDO GUERRA
RÁPIDO SOBERBIO RÁPIDO LENTO
RÁPIDO RÁPIDO GROSERO GROSERO
GROSERO DERROTA GROSERO RECHAZAR
GROSERO GUERRA GROSERO SOBERBIO
GROSERO LENTO DERROTA RECHAZAR
DERROTA GUERRA DERROTA SOBERBIO
DERROTA LENTO DERROTA DERROTA
RECHAZAR GUERRA RECHAZAR SOBERBIO
RECHAZAR LENTO RECHAZAR RECHAZAR
GUERRA SOBERBIO GUERRA LENTO
GUERRA GUERRA SOBERBIO LENTO
SOBERBIO SOBERBIO LENTO LENTO
AMABLE TRIUNFO
ACEPTAR PAZ
HUMILDE RÁPIDO
GROSERO DERROTA
RECHAZAR GUERRA
SOBERBIO LENTO
Completá el crucigrama prestando mucha atención a las definiciones enumeradas.
1. Parte de la planta, en algunos casos, más coloridas y con agradable olor.
2. Negocio en donde se venden flores y plantas.
3. Recipiente en donde se pone flores.
4. Flor pequeña.
5. Parte de la planta, en algunos casos, más coloridas y con agradable olor.
Tutti Fruti de palabras
Instrucciones
1. Para comenzar una ronda de Tutti Fruti uno de los jugadores, elegido entre todos, deberá repasar mentalmente el abecedario hasta que otro le diga “¡basta!”.
2. La letra que en ese momento esté pensando será la que se utilizará para el juego.
3. A partir de allí todos deben comenzar a escribir una palabra por cada categoría.
4. Al finalizar el juego ganará quien tenga más puntos.
Tutti Fruti de oraciones
Instrucciones
1. Para comenzar una ronda de Tutti Fruti uno de los jugadores, elegido entre todos, saca un papelito al azar de la bolsa.
2. La palabra que saque será la que se utilizará para el juego.
3. A partir de allí todos deben comenzar a escribir una palabra por cada categoría. Teniendo en cuenta las palabras adecuadas para el resultado final: ¡La oración!
4. Al finalizar el juego ganará quien tenga más puntos.
El JuegoSe juega por parejas o más jugadores.El objetivo de este juego es descubrir una palabra adivinando las letras que la componen.
Instrucciones
1. Uno de los jugadores toma un papel con los fonemas (GUE-GUI, GE-GI, GÜE- GÜI, QUE-QUI, CA-CO-CU, CE - CI) al azar, que se encuentra en la bolsa.
2. Piensa una palabra y escribe su primera letra. Al lado de ésta hace tantas rayas como la cantidad de letras que tenga.
• Por ejemplo: Cactus
3. En cada ronda, el o los jugadores escogerán simultáneamente una letra que crean que pueda formar parte de la palabra.
4. Si la palabra contiene la letra escogida, se mostrará en qué posición o posiciones está.
5. En el caso de que la letra no exista en la palabra, se dibujará una parte del cuerpo del muñeco del jugador y se tachará en el abecedario.
6. Cuando estén dibujadas las 6 partes del cuerpo del muñeco, el jugador se quedará fuera de la partida.
7. Si surge una duda se puede consultar el diccionario.
Variación: Ahorcado de palabras l
Se puede jugar con todo el grupo-clase donde el docente o uno de los alumnos toma el papel con la palabra que el resto tiene que adivinar o en pequeños grupos.Las palabras que se colocarán en la caja tienen tendrán los fonemas o grupos consonánticos sobre los que se quiera reflexionar.
FONEMAS NV MB MP GUE -GUI
GE-GI
Palabras posibles
Invierno Bombero empanadas
Manguera Genio
Envolver Bomba importante Guirnalda Gitanainvento Bombón emparcha
dojilguero Gigante
invencible tambor Imposible águila AgitarEnvase sombrilla trompeta Guitarra Girasolinvestigador
temblor empalagoso
Merengue Gentil
invertebrado
bombilla pompón guerrero genial
GÜE-GÜIparagüitascigüeñavergüenzaagüita
GRUPOS CONSONÁNTICOS
BR BL TR CR FR
Palabras posibles
Brazo blanco Trencito increíble
Frutilla
noviembre Blusa Trenza Cremoso
Frazada
Sombrilla ombligo
Trompeta
Crayón Fresas
hombre invisible
tropezar crecer Frascos
DOMINÓ DE ANTÓNIMOS
Contenidos (Quehaceres del escritor)
Recursos lingüísticos (ANTÓNIMOS).
Ampliación léxica.
Objetivos
Que los alumnos logren:
Comprender y relacionar la correspondencia por
oposición entre palabras.
Afianzar e incrementar su vocabulario.
AHORCADO DE PALABRAS y su variación
Contenidos (quehaceres del escritor y adquisición del conocimiento
ortográfico)
Regularidades contextuales y restricciones gráficas del
sistema de escritura Fonemas: GUE-GUI-GÜE-GÜI-GE-GI-QUE-QUI-
CE- CI-CA-CO-CU-MB-MP-NV y grupos consonánticos: BR-BL-TR-CR-
FR
Memorización de la escritura de las palabras.
Ampliación léxica.
Objetivos
Que los alumnos logren:
Jugar en forma amena y cordial relacionando la
escritura correcta y las restricciones gráficas de los
fonemas GUE-GUI-GÜE-GÜI-GE-GI-QUE-QUI-CE- CI-CA-CO-
CU-MB-MP-NV y grupos consonánticos: BR-BL-TR-CR-
FR
Recurrir al diccionario, considerándolo como una
herramienta de consulta.
Ampliación léxica
CRUCIGRAMA FLORAL
Contenidos (Quehaceres del escritor relativos a la ortografía)
Parentescos lexicales (familia de palabras).
Afijos (diminutivos).
Objetivos
Que los alumnos logren:
Reconocer palabras con una misma raíz.
TUTTI FRUTI DE PALABRAS Y ORACIONES
Contenidos (Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos
lingüísticos)
Clasificación de palabras (artículos, sustantivos, adjetivos,
verbos)
Separaciones entre palabras
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Reconocer distintos tipos de palabras: artículos, sustantivos, adjetivos, verbos.
Identificar la separación entre palabras en las oraciones. Identificar cohesión y coherencia en las oraciones Ampliación léxica