undervisningsbeskrivelsemygind, h.: kemi 2000 c -niveau (haase 1994 18. oplag 2008) pp. 43-60 omfang...

Side 1 af 15

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:

Maj-Juni 2017

Institution Hansenberg Gymnasium

Uddannelse HTX

Fag og niveau Kemi B

Lærer(e) Stine Magnussen - SMA

Hold 16hx2hx

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Kemikalier og sikkerhed

Titel 2 Grundstoffer, ioner og salte

Titel 3 Mængdeberegninger

Titel 4 Kovalent binding

Titel 5 Redoxkemi

Titel 6 Syrer og baser I

Titel 7 Kemisk ligevægt

Titel 8 Syrer og baser II

Titel 9 Kemiske reaktioners hastighed

Titel 10 Organisk kemi I

Titel 11 Fyrværkeri og exoterme reaktioner

Titel 12 Organisk kemi II alkohol og det der ligner, isomeri

Titel 13 Organisk kemi III – lægemidler, syntese, analyse

Titel 14 repetition

1 lektion = 60minutter

Side 2 af 15

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Kemikalier og sikkerhed

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-

plerende stof

Kernestof

Miljøstyrelsens hjemmeside

Skolens kemikaliedatabase

Regler for færden i kemilaboratoriet

Supplerende stof

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 4 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Kompetencer

– omgås og redegøre for forsvarlig brug af kemikalier

– indsamle, udvælge og anvende informationer om kemiske emner

Kernestof

– kemikalier og sikkerhed

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Side 3 af 15


Titel 2

Grundstoffer, ioner og bindinger


plerende stof

Kernestof

Mygind, H.: Kemi 2000 C-niveau (Haase 1994 18. oplag 2008)

pp. 9-40

Laboratorieøvelser:

Salt i havvand

Saltes opløselighed

Omfang

Anvendt uddannelsestid

Særlige fokus-

punkter


Kompetencer

– redegøre for kemiske fænomener på mikro-, makro- og symbolniveau

– anvende kemiske modeller og kemisk systematik til at beskrive kemiske fænomener

– tilrettelægge og udføre enkle kemiske eksperimenter og i tilknytning hertil opstille og afprøve

hypoteser


– opsamle, efterbehandle og vurdere eksperimentelle data og dokumentere eksperimentelt ar-

bejde

– sammenknytte teori og eksperimenter

– formidle kemisk viden såvel skriftligt som mundtligt i både fagsprog og dagligsprog

Kernestof

– stoffers opbygning og egenskaber i relation til bindingstyper, tilstandsformer, -– kemisk

sprogbrug, herunder formelsprog, nomenklatur, reaktionsskema

– udvalgte uorganiske stoffers egenskaber og anvendelse

– kvantitative og kvalitative analyser


– anvendelser af kemi i hverdag og inden for teknik, produktion og teknologi.

Væsentligste ar-

bejdsformer



Klasseundervisning, opgaveregning, eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 4 af 15


Titel 3

Mængdeberegninger


plerende stof

Kernestof


pp. 43-60

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Kompetencer



– gennemføre enkle kemiske beregninger

– anvende faglig viden til at identificere, redegøre for og diskutere enkle kemiske problemstil-

linger fra teknologi, produktion, hverdag og den aktuelle debat.

Kernestof

– kemisk sprogbrug, herunder formelsprog, nomenklatur, reaktionsskema

– simple kemiske beregninger, herunder stofmængdeberegning


Væsentligste ar-

bejdsformer



Klasseundervisning

opgaveregning

Retur til forside

Side 5 af 15


Titel 4

Kovalent binding


plerende stof

Kernestof


pp. 61-72

Øvelse

Polære stoffer

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Kompetencer








Kernestof

– stoffers opbygning og egenskaber i relation til bindingstyper, tilstandsformer, opløselighed og

isomeri

– kemisk sprogbrug, herunder formelsprog, nomenklatur, reaktionsskema

– kvantitative og kvalitative analyser

– kemisk syntese



Væsentligste ar-

bejdsformer



Eksperimentelt arbejde

Klasseundervisning

gruppearbejde

Retur til forside

Side 6 af 15


Titel 5

Redoxkemi


plerende stof

Reaktioner afstemning af ligninger, beregninger

Kernestof

Fischer, F.: Anvendt Kemi 1 (2.udg 2012, Praxis – Nyt teknisk Forlag 2012)

pp. 91-102

Øvelse:

Redoxreaktioner

Spændingsrækken

Jern i jernpulver (Rapport)

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 16lektioner

Særlige fokus-

punkter


Faglige mål


– anvende kemisk systematik til at beskrive kemiske fænomener




bejde



Væsentligste ar-

bejdsformer



Klasseundervisning

Sidemandsarbejde

Gruppearbejde

Laboratorie eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 7 af 15


Titel 6

Syrer og baser I


plerende stof

Kernestof


pp. 103-116,119-122, 124-129

Øvelser

Eddikesyreprocent

Bestemmelse af pH

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Faglige mål





hypoteser



bejde




Væsentligste ar-

bejdsformer



Eksperimentelt laboratoriearbejde

Gruppearbejde

Sidemandsarbejde

Individuelt arbejde

Klasseundervisning

Retur til forside

Side 8 af 15


Titel 7

Kemisk ligevægt


plerende stof

Reaktioner, forskydninger, beregninger

Kernestof


pp. 15-28m,30-35.

supplerende stof

H. Mygind: Kemi 2000 B-niveau (Haase 1994 18. oplag 2008)

pp. 69-73

Øvelser

Kemisk ligevægt (FeSCN)

Opløselighed af Calciumhydroxid

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Faglige mål






bejde



Væsentligste ar-

bejdsformer



Klasse undervisning

Eksperimentielt laboratoriearbejde

Gruppearbejde

Sidemandsarbejde

Individuelt arbejde

Retur til forside

Side 9 af 15


Titel 8

Syrer og baser II


plerende stof

Reaktioner, pH-beregninger, titrering

Kernestof


pp. 129-138

øvelse

en syres protolysegrad

supplerende stof

pH-meter

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Faglige mål





hypoteser



bejde



Væsentligste ar-

bejdsformer



Klasse undervisning


Gruppearbejde

Sidemandsarbejde

Individuelt arbejde

Retur til forside

Side 10 af 15


Titel 9

Reaktionshastighed


plerende stof

Kinetik, Reaktioner, forskydninger

Kernestof


pp. 39-49.

Øvelse: Reaktionshastighed

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Faglige mål






bejde



Studieområde mål:

– redegøre for tanker og teorier, der ligger bag erkendelse inden for teknologiske, naturviden-

skabelige, samfundsvidenskabelige og humanistiske fagområder

Væsentligste ar-

bejdsformer



Forelæsning


Gruppearbejde

Projektarbejde

Skriftligt arbejde

Anvendelse af den virtuelle opslagstavle padlet til fælles diskussion og noter

SO forløb med matematik.

Retur til forside

Side 11 af 15


Titel 10

Organisk kemi I


plerende stof

Kernestof


pp. 139-163, 166-173

Omfang

Anvendt uddannelsestid 10 lektioner

Særlige fokus-

punkter


Faglige mål





hypoteser






Væsentligste ar-

bejdsformer



Sidemandsarbejde

Klasseundervisning

grupper

Individuelt arbejde

prøve

Retur til forside

Side 12 af 15


Titel 11

Fyrværkeri og exoterme processer


plerende stof

Supplerende stof:

Noter af Stine Magnussen

Nettet

Demonstrationsforsøg – SDU universistetsforlaget 1998.

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Faglige mål:

- omgås og redegøre for forsvarlig brug af kemikalier

- sammenknytte teori og eksperimenter

- indsamle, udvælge og anvende informationer om kemiske emner

- formidle kemisk viden såvel skriftligt som mundtligt i både fagsprog og dag-

ligsprog

Kernestof

- kemikalier og sikkerhed

- anvendelser af kemi i hverdag og inden for teknik, produktion og teknologi.

Væsentligste ar-

bejdsformer



Eksperimentielt arbejde

Retur til forside

Side 13 af 15


Titel 12

Organisk kemi II alkohol og det der ligner, isomeri


plerende stof

Kernestof


pp. 53-85m, 88m-94,113-119,122-126,133-135

Øvelse

Alkohol oxidation

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Kernestof

- stoffers opbygning og egenskaber i relation til bindingstyper, tilstandsformer,

opløselighed og isomeri

- et bredt udvalg af organiske stofklasser og disse stoffers egenskaber og anven-

delser, herunder carbonhydrider, alkoholer, carboxylsyre og estere


Faglige mål

- tilrettelægge og udføre enkle kemiske eksperimenter og i tilknytning hertil op-

stille og afprøve hypoteser


- osamle, efterbehandle og vurdere eksperimentelle data og dokumentere ekspe-

rimentelt arbejde



- formidle kemisk viden såvel skriftligt som mundtligt i både fagsprog og daglig-

sprog

Væsentligste ar-

bejdsformer




Sidemandsarbejde

Klasseundervisning

Individuelt arbejde

prøve

Retur til forside

Side 14 af 15


Titel 13

Organisk kemi III – lægemidler, syntese, analyse


plerende stof

Kernestof


pp. 94-109,139-149,160-162

Øvelse

Alkohol oxidation

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Kernestof

- stoffers opbygning og egenskaber i relation til bindingstyper, tilstandsformer,

opløselighed og isomeri

- et bredt udvalg af organiske stofklasser og disse stoffers egenskaber og anven-

delser, herunder carbonhydrider, alkoholer, carboxylsyre og estere


Faglige mål

- tilrettelægge og udføre enkle kemiske eksperimenter og i tilknytning hertil op-

stille og afprøve hypoteser


- osamle, efterbehandle og vurdere eksperimentelle data og dokumentere ekspe-

rimentelt arbejde



- formidle kemisk viden såvel skriftligt som mundtligt i både fagsprog og daglig-

sprog

Væsentligste ar-

bejdsformer




Sidemandsarbejde

Klasseundervisning

Individuelt arbejde

prøve

Retur til forside

Side 15 af 15


Titel 14

repetition


plerende stof

Kernestof

Alt fra titel 1-13

Øvelser

alle

Omfang


Særlige fokus-

punkter


Bekendtgørelsens fulde palette

Væsentligste ar-

bejdsformer




Sidemandsarbejde

Klasseundervisning

Individuelt arbejde

prøve

Retur til forside

undervisningsbeskrivelsemygind, h.: kemi 2000 c -niveau (haase 1994 18. oplag 2008) pp. 43-60 omfang...

Documents