undervisningsbeskrivelse - forside - htxskjern htx... · 2017-01-20 · biografi af en snegl af...

Side 1 af 18

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin 2015-2018

Institution Uddannelsescenter Ringkøbing-Skjern

Uddannelse HTX

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Birgitte Ulriksen/Anette Fonnesbæk Skyt/Anne Marie Baunbæk Kristensen (1.

Semester).

Anne Marie Baunbæk Kristensen (2-6 semester).

Hold HTX 415

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Sproglig opmærksomhed og kommunikation

Titel 2 Psykologisk litteraturlæsning

Titel 3 Fagligt forløb om Jakob Ejersbo

Titel 4 Sproget i rap – SO-forløb

Titel 5 Kulturmødet – i et sociologisk perspektiv

Titel 6 Litteraturhistorie 1 & 2

Middelalderen: Familien kontra individet

Oplysningstiden: Det fornuftige menneske

Titel 7 Litteraturhistorie 2:

Romantikken og romantismen – i følelsernes vold.

Titel 8 Øl og kultur (SO-forløb).

Titel 9 Værklæsning og genre: Selvbiografien


Litteratur og eksistens.

Titel 11 Identitet i det senmoderne samfund

Titel 12 Mini-SRP (SO-forløb).

Titel 13 Bæredygtighed (SO-forløb).

Side 2 af 18


Det moderne gennembrud – forandringens vinde…

Titel 15 Medier – med fokus på dokumentaren

Titel 16 Mytemotiver

Titel 17 Ondskab

Titel 18 Sprog, kultur og identitet

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Sproglig opmærksomhed og kommunikation

Indhold Grundbog: Solveig Bennike m.fl.: ”Faglige forbindelser i dansk”, Dansklære-

foreningens Forlag 2005, s. 13-24, 28-38.

Kernetekster:

Solveig Bennike m. fl.: ”Faglige forbindelser i dansk. Antologi”, Dansklærer-

foreningens Forlag 2005.

De tre veninder af Jesper Wung-Sung

En stol for lidt af Helle Helle

Populærmusik fra Vittula (uddrag) af Mikael Niemi

Biografi af en snegl af Peter Seeberg

3.t.v. af Hanne Richardt Beck

Film: ” The Cider House Rules” fra 1999 af instruktøren Lasse Hallström.

Fokus på sprog og samtale, samt motiv og tema.

Uddrag fra ”Klovn” – dansk sitcom med Casper Christensen og Frank Hvam

Afleveringsopgave:

Restaurantanmeldelse

Kommunikationsanalyse af uddrag fra ”Blinkende lygter” eller uddrag fra

”Klovn

Omfang

14-16 lektioner.

Særlige fokuspunk-

ter

Kernestof

Det sproglige stofområde: Sproglige færdigheder og sproglige analyse-

teknikker

Det tekstuelle stofområde: Forsk. former for fiktionslitteratur og sag-

prosa

formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundt-

lig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og

Side 3 af 18

indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen

lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør

læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læse-

formål og teksttype

anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analy-

se, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede

tekster

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Læreroplæg

Skriftligt arbejde

Gruppearbejde

Titel 2

Psykologisk litteraturlæsning

Indhold Grundbog:

Ebbe Krogh og Finn Lykke Schmidt.: ”Gys, splat & Freud”, Forfatterne og

Dansklærerforeningen, 2003, s. 19-38.

Teori: Driftsteorier og personlighedsmodeller.

Steffen Mailand og Susan Mose.: ”Psykologi i dansk – psykologiske indfalds-

vinkler til litteratur og litteraturanalyse.”, Forfatterne og Systime A/S, 2011-

2012.

Teori: ”At ængstes” ” At savne mening” ” At mangle sammenhæng”.

Kernetekster:

Glasskabet, B.S. Ingemann.

Angst, Tove Ditlevsen

Hvile, Peter Seeberg

Hærværk, Tom Kristensen

Sisyfosmyten, Albert Camus

Anna Livia står af bussen, Merete Helle Pryds

Rama Sama, Anders Bodelsen

Afleveringsopgave: Analyse og fortolkning af novellen ”Villy” af Charlotte

Weitze.

Omfang

10-12 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokus på det tekstuelle område.

Eleven skal kunne

anlægge et psykologisk perspektiv på forskellige teksttyper

demonstrere indsigt i psykoanalytisk tekstanalyse

udvise kendskab til Sigmund Freuds personlighedsteori og driftsteori

anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, for-

Side 4 af 18

tolkning, perspektivering og vurdering af danske litterære tekster

formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig

form

anvende it til udarbejdelse af PowerPoint som støtte for mundtlig

gruppefremlæggelse.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Læreroplæg

Gruppearbejde

Mundtlige fremlæggelser i matrixgrupper.

Titel 3

Fagligt forløb om Jakob Ejersbo

Indhold Kernetekster:

Ejersbo, Jakob.: Novellen ”Uhuru Peak” hentet fra ”Eksil”, Gyldendal, 2009.

Ejersbo, Jakob.: ”Junkiehunde” uddrag hentet fra ”Nordkraft”, Ejersbo og Gylden-

dal, 2002.

Film:

”Nordkraft”, film fra 2005 af instruktøren Ole Christian Madsen

Supplerende stof:

Diverse materialer om Jakob Ejersbo hentet fra:

http://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/ejersbo#0

Omfang

10 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokus på det tekstuelle område, hvor vi træner elevernes evne til at analysere,

fortolke og perspektivere.

formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,

deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og

samtale, der er tilpasset situationen


læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og

teksttype


tolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

Skriftlige opgaver: Små skriveøvelser, hvor eleverne fx skal demonstrere deres

evne til at lave miljø – og personkarakteristik.

Portrætartikel om Jakob Ejersbo.

http://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/ejersbo#0

Side 5 af 18

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/klassediskussion

Gruppearbejde

Skriftligt arbejde

Titel 4

Sproget i RAP

(SO-forløb med engelsk).

Indhold Kernestof:

”Cigar” af Bikstok Røgsystem

”Op med hovedet” af Natasja

”Find mig her” af Per Vers

”Proletar” af Suspekt

Supplerende stof:

Solveig Bennike m.fl.: ”Faglige forbindelser i dansk”, Dansklæreforenin-

gens Forlag 2005, s. 28-42.

Birgitte Merci Lund og Dorte Blicher Møller:”SO-htxStudieområdet”, sy-

stime 2011, s. 25-28, samt uddrag fra kap. 4 om ”Videnskabelige meto-

der”, og uddrag fra kap. 5 om ”Formidlingsteori.

Omfang

12 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Særfaglige mål i dansk

- det danske sprog og sproglig variation

- dansk sprog i forhold til andre sprog, herunder engelsk i det danske

sprogsamfund

- sproglige færdigheder og analyseteknikker

- forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster

SO-faglige mål:

- Vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper

- Dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings – og præ-

sentationsformer

- Kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden in-

den for det enkelte fag og fagene imellem

- Udvikle kommunikative færdigheder, skriftligt og sprogligt

Væsentligste ar-

bejdsformer

Læreroplæg

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremstilling af plancher

Side 6 af 18

Titel 5

Kulturmødet – i et Sociologisk perspektiv.

Indhold Grundbog: Peter Hauge Jensen m.fl..: ”Mellem gode mennesker”, Systime A/S

2000.

Teori:

Kulturmødet – Sociologisk set, Benny Jacobsen.

Kernetekster:

Mellem gode mennesker, Niels Hav

Et klip, Adil Erdem

Uddrag om flygtningesituationen i Jordan og det tyske parti AFD hentet fra:

https://www.dr.dk/tv/se/21-soendag/21-soendag-2016-03-13#!/12:36

Afleveringsopgave:

Skriftlig analyse, fortolkning og perspektivering af sangen ”Bor her” af

Raske Penge.

Eleverne skal koble deres fagterminologi fra forløbet ”Sproget i rap”

sammen med deres nyerhvervede viden om fx kulturbegrebet, forskellige

integrationsformer osv.

Omfang

10 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokus på det tekstuelle og sproglige område

Eleven skal kunne:

formidle viden om kulturmødet i mundtlig form ud fra et sociologisk

perspektiv

fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et

klart og korrekt skriftsprog


tolkning, perspektivering og vurdering af tekster, der omhandler kul-

turmødet

Deltage i diskussioner med argumenterende indlæg om kulturmødet


læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier

Væsentligste ar-

bejdsformer

Læreroplæg

Klassediskussion

Mundtlige elevoplæg

Skriftligt arbejde

https://www.dr.dk/tv/se/21-soendag/21-soendag-2016-03-13#!/12:36

Side 7 af 18

Titel 6

Litteraturhistorie 1 & 2

Middelalderen: Familien kontra individet

Oplysningstiden: Det fornuftige menneske

Indhold Kernestof:

Folkevisen ” Torbens datter” – Ukendt oprindelse.

Uddrag fra ” Niels Klims underjordiske rejse” af Ludvig Holberg (1741).

”En kongelig affære” - historisk spillefilm fra 2012 instrueret af Nikolaj Arcel.

Supplerende stof:

Genrenoter, periodenoter og læsestrategier uddrag fra Bødtcher Hansen, Maja

m.fl. ”Med tiden” Gyldendal 2012.

Uddrag fra kap. 5 om ”Oplysning og følsomhed” i Litteraturens Veje.

Læreroplæg

PP om ”Ludvig Holberg – den danske litteraturs fader”.

PP om ” Oplysningstiden”.

Skriftlige opgaver:

Notattagning som grundlag for elevernes mundtlige formidling af begreber knyt-

tet til oplysningstiden.

Afleveringsopgave:

Skriftlig analyse, fortolkning og perspektivering af novellen ” En flinker fyr”.

Fokus på elevernes evne til at imitere det gode eksempel, anvende deres feed

forward fra tidligere opgaver og skrive en opgave der lever op til de formelle

krav.

Omfang

Ca. 10 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokus på det sproglige og det tekstuelle

Tekstlæsningskompetence – at åbne en ældre tekst

Analyse, fortolkning og perspektivering

Litteraturhistorisk overblik – hvad kan vi se af os selv og vores tid i historien

Eleven skal kunne:

Side 8 af 18

- Lytte aktivt, med opmærksomhed, forståelse og gehør

- Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og

teksttype

- Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, for-

tolkning og vurdering af dansksprogede tekster

- Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,

deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og

samtale, der er tilpasset situationen.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Individuelt arbejde

Mundtlige fremlæggelser i matrixgrupper

Titel 7 Litteraturhistorie 3: Romantikken og romantismen – I følelsernes vold

Indhold Kernestof:

”Guldhornene” af Adam Oehlenschläger (1803).

Oplæsning af det dramatiske digt.

”Der er et yndigt land/fædrelandssang” af Adam Oehlenschläger (1819).

”Danmarks trøst” af N.F.S. Grundtvig (1820).

”I Danmark er jeg født” af H.C. Andersen (1850).

”Den grimme ælling” af H.C. Andersen (1844).

”Klokken” af H.C. Andersen (1845).

”Skyggen” af H.C. Andersen (1847).

Udvalgte tekster af St. St. Blicher

Udvalgte malerier fra perioden.

Supplerende stof:

Kap. 6 om ”Romantikken” i Litteraturens Veje

Uddrag af kap. 7 om ”Romantismen” i Litteraturens Veje.

”Store tanker og trange tider” - del 1.

”1800 – tallet på vrangen” del 3 –

Dokumentarer fra DR 2 om danske kunstnere og kulturpersonligheder i ro-

mantikken.

Læreroplæg

PP ” Introduktion til romantikken – årgang 15”

PP ” Nationalromantik”

PP ” Biedemeier og poetisk realisme”

PP ” Romantisme”

Skriftlige opgaver

Notattagning og kreativ opgave om Guldhornene, hvor eleverne kan skrive

en artikel, et digt eller en novelle om ”Tyveriet af Guldhornene”.

Side 9 af 18

Afleveringsopgaver:

Skriftlig redegørelse og diskussion 1: Med udgangspunkt i eksamenssættet

”Dannelsesrejsen 2012”.

Skriftlig redegørelse og diskussion 2: Med udgangspunkt i eksamenssættet

”Hjemstavne”.

Omfang

Særlige fokuspunkter Tekstlæsningskompetence – at åbne en ældre tekst



Dansk sprog og sproglig variation.

Lytte aktivt, med opmærksomhed, forståelse og gehør

Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål

og teksttype

Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, for-

tolkning og vurdering af dansksprogede tekster

Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demon-

strere bevidsthed om muligheder og begrænsninger

Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig

form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i

dialog og samtale, der er tilpasset situationen.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Læreroplæg

Klassesamtale

Selvstændigt arbejde

Gruppearbejde

Mundtlige fremlæggelser

Titel 8 Øl og kultur. SO-forløb (Tværfagligt med teknologi).

Indhold Kernestof:

Faglige forbindelser: s. 17-19 (kommunikationsmodel)

Faglige forbindelser s. 75-77 (kunsten at fortælle)

Gyldendals studiebog, kap. 5

www.carlsberg.com

Supplerende tekster:

Diverse øletiketter og bryghuses hjemmesider

Appelformerne Etos, Patos og Logos

Produkter: Øl-etiket, folder samt refleksionspapir

Afleveringsopgave:

Skriftlig redegørelse og diskussion 3.

Eleverne kan vælge at skrive med udgangspunkt i eksamenssættet ”Vores

mad” fra 2010 eller ”Kemien i verden” fra 2014.

http://www.carlsberg.com/

Side 10 af 18

Omfang 8 lektioner

Særlige fokuspunkter Fagligt indhold: Sproglig bevidsthed og formidling

Fagligt indhold: Den gode historie, kommunikationsmodellen, skriftlig

formidling, genrebevidsthed (med særligt fokus på reklamen som genre).

Faglige mål: fremlægge en sammenhængende argumentation i et klart og

korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest

hensigtsmæssig at anvende i en given kommunikationssituation.

Overfaglige mål: formidlingsteori, medier og præsentationsformer.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Projektarbejdsform

Klasseundervisning

Skriftligt arbejde: Den gode historie, øl-etiketten og folderen.

Mundtlig præsentation for såvel klassen som de besøgende til den afsluttende

ølmesse.

Titel 9 Værklæsning og genre: Selvbiografien

Indhold Kernestof:

- Christina Hesselholdt: af Hovedstolen

- Carsten Andersen: Barndom i Billeder. Interview med Christi-

na Hesselholdt

- Per Højholt: Jeg har ingen barndom

- Knud Romer: af Den som blinker er bange for døden

- Georg Græsholt: Kære Knud

- Jørgen Leth: af Det uperfekte menneske

- Karen Blixen af ” Den afrikanske farm” samt uddrag fra Out of

Africa

- Elevernes selvvalgte selvbiografier

Supplerende stof:

- Textanalyses helhedsmodel til personkarakteristik.

- Claus Christensen/Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografi-

ske i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningen, 2008. S.11-

3.

Afleveringsopgave:

Mundtlig analyse, fortolkning og perspektivering af selvvalgt og

selvlæst selvbiografi.

Omfang 12-14 lektioner.

Særlige fokuspunkter Fokus på det sproglige og det tekstuelle stofområde

Genrehybrider – fiktion og sagprosa

Eleven skal kunne:

Side 11 af 18

- Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læ-

seformål og teksttype.

- Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret

analyse, fortolkning perspektivering og vurdering af dansk-

sprogede tekster

- Anvende sin viden om forskellige genrer/genrebevidsthed

- Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i

mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende

indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situatio-

nen

- Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser

og læse større sammenhængende tekster og værker med ud-

bytte

Evaluering: Mundtlig analyse, fortolkning og perspektivering af en

selvvalgt selvbiografi.

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

Gruppearbejde

Individuelt arbejde


Litteratur og eksistens

Indhold Kernetekster:

Stig Dagerman: Att døda et barn (svensk).

Albert Camus: af Sisyfosmyten.

Peter Seeberg: Hullet

Martin A. Hansen: Høstgildet

Naja Marie Aidt: Bavian

Supplerende stof:

Astrid Holm: ”Fire menneskesyn” – kapitlet om eksistentialistisk men-

neskesyn, herunder uddragene af Søren Kierkegaard.

Kjær Hansen og Bertelsen: ”Litteraturhistorien på Langs og på

tværs” kap. 10 & 11.

Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje s. 300-303 ( om Heretica og eksi-

stentialisme).

Interviews med Aidt i Kristeligt Dagblad og Politiken i anledning af

udgivelsen af Bavian.

Afleveringsopgave:

Analyse og fortolkning eller redegørelse og diskussion

Omfang 12-14 lektioner

Særlige fokuspunkter

Læsning af kanonforfattere

Kendskab til eksistentialismens betydning i litteraturhistorien og

filosofihistorien

Side 12 af 18

- Lytte aktivt med opmærksomhed, forståelse og gehør

- Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læ-

seformål og teksttype


analyse, fortolkning og perspektivering af dansksprogede

tekster.

- Anlægge et historisk og eksistentialistisk perspektiv på for-

skellige teksttyper og værker


Skriftligt arbejde

Gruppearbejde

Fremlæggelse Titel 11 Identitet i det senmoderne samfund

Indhold Kernestof.

Roman: ” Doppler” af Erlend Loe

Omfang Ca. 4 lektioner.

Særlige fokuspunkter Anlægge et eksistentielt og historiske perspektiv på forskel-

lige teksttyper og værker

Fremlægge en faglig viden om dels identitetsopfattelse i for-

skellige tidsperioder og dels sammenhængen mellem sprog,

kultur og identitet

Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret

analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af danske,

svenske og norske tekster.

Læse større sammenhænge tekster med udbytte og tilegne

sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser.

Væsentligste arbejdsformer Selvstændig læsning med udgangspunkt i fokuserede spørgsmål.

Klassediskussion.

Titel 12 Mini - SRP

Indhold Eleverne skal træne evnen til at skrive en tværfaglig opgave.

Kernestof:

Læreroplæg om SRP – krav og formalia

Læreroplæg om faglig formidling og sprog

Kap. 1 i Gyldendals Studiebog – fokus på Blooms taksonomi

Produkt: Mini- SRP på 5-7 normalsider

Omfang 30 lektioner (en samlet uge) – sammen med de øvrige deltagende fag.

Særlige fokuspunk- Faglige mål:

Side 13 af 18

ter Dansk sprog og sproglig variation

Fokus på faglig formidling

Eleven skal kunne:

fremlægge en sammenhængende viden i et klart og korrekt

skriftsprog

anvende it til kommunikation og informationssøgning

Overfaglige mål: Læringsteori, Blooms taksonomi i praksis

Væsentligste ar-

bejdsformer:

Selvstændigt arbejde, der munder ud i en mindre tværfaglig opgave.

Titel 13 Bæredygtighed – Studieområde ( Tværfagligt med teknikfagene).

Indhold Kernetekster

” Branden” af Herman Bang bragt i Nationaltidende 1884.

”Amerika – pressen” fra Politiken 1906.

Minidokumentaren ” Isen smelter i lyntempo på Grønland”, der blev sendt på

DR 1, d. 25 august 2013.

Udvalgte avisartikler.

Teori:

S. 84-99 I SO-htxstudieområdet” af Birgitte Merci Lund & Dorte Blicher Møl-

ler

Kapitel 9 i ” Gyldendals Studiebog” af Steen Beck og Hanne R. Beck

Begreber i forbindelse med den journalistiske metode hentet fra aiu.dk og

journalistværkstedet på dr.dk/gymnasium

Produkt: Populærvidenskabeligt magasin

Afleveringsopgave: HTX-kronik omkring emnet ” Teknologi – naturligvis ”

med udgangspunkt i eksamenssættet fra sommeren 2013.

Omfang 10 lektioner

Særlige fokuspunk-

ter

Sproglig bevidsthed og formidling – såvel mundtlig som skriftlig.

Fagligt indhold: Argumentations og kommunikationsmodeller samt genrebe-

vidsthed med særligt fokus på sagprosa.

Faglige mål: Argumentations – og kommunikationsanalyse af såvel trykte

som digitale medier.

Overfaglige mål:

Arbejde bevidst med formidlings – og præsentationsformer tilpasset en

defineret målgruppe.

Evnen til at arbejde selvstændigt og ansvarligt i forhold til projektar-

bejde

Informationssøgning og kildekritik

Side 14 af 18

Kommunikere faglig teoretisk viden til målgruppen

Kunne bruge såvel sproglige som visuelle virkemidler i forbindelse

med videreformidling

Væsentligste ar-

bejdsformer

Projektarbejde

I projektet arbejder eleverne i grupper af 10-20 elever på tværs af klasser og

fag, og hver gruppe fungerer som en avisredaktion, der skal sætte sig ind i for-

skellige emner under Bæredygtighed.

De skulle efterfølgende formidle denne viden videre til en nærmere defineret

målgruppe.


Det moderne gennembrud – forandringens vinde... Indhold Kernstof

”To verdener” af J.P. Jacobsen (1879)

”Et dukkehjem” af Henrik Ibsen (1879)

”Foran alteret” af Heman Bang (1880)

”Naadsensbrød” af Henrik Pontoppidan (1887)

”Lønningsdag”/ og eller uddrag af ”Pelle Erobreren” af Martin Andersen

Nexø.

Udvalgte malerier fra perioden.

Supplerende stof:

Uddrag om ”Det moderne gennembrud” fra litteraturhistorien på langs og på

tværs.

Uddrag fra Litteraturhåndbogen om Henrik Pontoppidan.

Diverse artikler om periodens forfattere hentet fra Litteraturens Veje og Litte-

raturhåndbogen.

Læreroplæg:

PP om ” Det moderne gennembrud”.

Afleveringsopgave: HTX kronik med udgangspunkt i eksamenssættet ” Op-

pe og nede – fortællinger om virkeligheden” december 2014.

Omfang Ca. 10 lektioner

Særlige fokuspunk-

ter

Tekstlæsningskompetence – at åbne en ældre tekst


Dansk sprog og sproglig variation


Eleven skal kunne:


Side 15 af 18

læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læse-

formål og teksttype

anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede

tekster

anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige

teksttyper og værker

Formidle viden og budskaber ovebevisende og præcist i mundt-

lig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og

indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Selvstændigt arbejde

Gruppearbejde: forberedelse af elevoplæg og elevstyrede klassediskussioner af

periodens tekster.

Titel 15 Medier – med fokus på dokumentaren Indhold

Teori:

Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard, ” Den iscenesatte virkelighed – fra nyheder

til reality”, S. 6-26 samt s. 59-87. Systime 2011.

Uddrag fra Dorthe Schmidt Granild ” Medier i dansk – selviscenesættel-

se/samfundsengagement”, L & R uddannelse 2009.

Anne Jerslev ” Følelses-Tv” - uddrag af Vi ses på TV

Kernetekster:

”Operation X: Pels på vrangen”

”Min barndom I helvede”

”Armadillo” fra 2011 af instruktøren Janus Metz

Supplerende tekster:

Uddrag af ”Zornig – Vrede er mit mellemnavn” af Gitte Zornig

Debattekster – udpluk af debatten om ”Pels på vrangen”

Afleveringsopgave: HTX-kronik med udgangspunkt i eksamenssættet ” Krig

og kærlighed” fra 2014/eller ”Det er bare kærlighed”.

Omfang 12-14 lektioner

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på medieområdet

Eleven skal kunne:

- analysere, fortolke, vurdere og perspektivere digitale medieprodukter

og sætte dem i relation til deres produktions – og receptionsvilkår

- demonstrere viden om dokumentargenren

Side 16 af 18

- formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form

- anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper

og værker Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Individuelt arbejde

Gruppearbejde

Titel 16 Mytemotiver

Indhold Grundbog: Benn, Ove m.fl.; ” Mytemotiver i dansk litteratur”,

Systime 1999.

Kernestof:

- Pretty Pictures af Klaus Rifbjerg

- Som Englene flyver af Naja Marie Aidt

- Latter af Naja Marie Aidt

- Af: Lille spejl på væggen der af Bjarne Reuter

- Paradisets have af Johan Borgen

Supplerende stof:

- Intro til mytemotiver, s. 7-10.

- Syndefald, s. 11-13.

- Ikaros, s. 39-42.

- Pygmalion, s. 69-72.

- Narcissus, s. 101-105.

- Ødipus, s. 139-143.

Afleveringsopgave: En af de tre skriftlige eksamensgenrer.

Omfang

Ca. 10 lektioner

Særlige fokuspunk-

ter

Eleven skal kunne

- Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af fem grundmyter

- Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,

fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære tekster, der an-

vender myten som litterær allusion

- Anlægge et historisk og mytisk perspektiv på forskellige tekster

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Selvstændigt gruppearbejde

PP-fremlæggelse på klassen med henblik på at træne den faglige og mundtlige

formidling.

Titel 17 Ondskab

Kernestof:

Værklæsning: Romanen Ondskaben af Jan Guillou. Modtrykn 1982.

Filmen Ondskan. Instruktion: Mikael Håfström. Sverige 2003.

Side 17 af 18

Manuskript: Hans Gunnarsson og Mikal Håfström baseret på ”Ondskan” af

Jan Guillou.

Interview på svensk med Jan Guillou

Interview på norsk med Karl Ove Knausgård

Repetition af modeller og psykologiske indfaldsvinkler fra forløbet Psykolo-

gisk litteraturlæsning på 1. semester.

Supplerende stof:

Perspektiver på ondskabens væsen: korte elevoplæg om hhv.

Det socialpsykologiske perspektiv – kapitler fra psykologiens veje.

Det religiøse perspektiv – arvesynd og teodicé – artikler og opslag på religion

dk.

Den banale ondskab om Hanna Arendt – opslag på nettet og omtale i dags-

pressen.

Afleveringsopgave: En af de tre skriftlige eksamensgenrer.

Omfang Ca. 10 lektioner

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på det tekstuelle stofområde

Eleverne skal kunne:

- Fremlægge en faglig viden om forskellige perspektiver på ondskabens

væsen ud fra de tre ovenstående perspektiver.

- Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, for-

tolkning, perspektivering og vurdering af en roman.

- Læse norske og svenske tekster og vælge læseformål i forhold til læse-

formål og teksttype.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde og mundtlige oplæg

Klassediskussion

Læreroplæg

Titel 18 Sprog, kultur og Identitet

Indhold Fokuspunkter:

Repetition og forberedelse eksamen.

Kernestof:

Temaer

1. Familien contra individet:

Folkevise

2. Den frie vilje/skæbnetro:

N.F. S. Grundtvig/St. St. Blicher

3. Naturalisme og social determination:

Henrik Pontoppidan/Marti Andersen Nexø

Side 18 af 18

4. Eksistentialisme:

Karen Blixen/Martin A. Hansen

5. Urbanisering og (indledningsvis) frisættelse

Peter Seeberg

6. Selviscenesættelse

Supplerende stof:

De fire menneskesyn

Uddrag fra Litteraturhistorien på langs og på tværs.

Omfang ???

Særlige fokuspunkter Fokus på det tekstuelle og det sproglige stofområde

Eleverne skal kunne:

- Anlægge et eksistentielt og historisk perspektiv på forskel-


- Fremlægge en faglig viden om dels identitetsopfattelser i

forskellige tidsperioder og dels sammenhængen mellem

sprog, kultur og identitet


analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dan-

ske tekster.

- Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige

og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere al-

ternativer

- Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskel-



Gruppearbejde

Mundtlige fremlæggelser med henblik på at træne eksamenssitua-

tionen.

undervisningsbeskrivelse - forside - htxskjern htx... · 2017-01-20 · biografi af en snegl af...

Documents