undervisningsbeskrivelse - koldinghfogvuc.dk · forskellige findemetoder, fx brainstorm, mindmap,...
TRANSCRIPT
Side 1 af 19
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Maj-juni 2015
Institution Kolding HF & VUC
Uddannelse Hfe/fagpakke
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Mette Claudi Calundan
Hold Hfpda (Professionspakken)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb: Mellem linjerne
Titel 2 Grammatik
Titel 3 Forløb om skriftlighed
Titel 4 Sproglig analyse (salmer, digte, sportsartikler)
Titel 5 Krimilæsning
Titel 6 Avisen og fortællende journalistik
Titel 7 Retorik og argumentation
Titel 8 Værklæsning
Titel 9 Eventyr
Titel 10 Oplysningstid og Ludvig Holberg
Titel 11 Romantikken
Titel 12 Det moderne gennembrud
Titel 13 Litteratur 1900-1960 – eksempler på realistiske og modernistiske tekster. Det folkelige gen-
nembrud, ekspressionisme og eksistentialisme
Titel 14 Tema om familien
Titel 15 Dokumentar og kortfilm
Titel 16 Nyt litteratur, minimalisme og selviscenesættelse
Side 2 af 19
Titel 17 Eksamenstræning og repetition
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Introforløb: Mellem linjerne
Indhold Formål: Forløbet er et fælles introforløb for alle skolens danskhold, hvor målet er
at vise fagets mangfoldighed på kreativ vis, at opnå sikkerhed i nogle få begreber
og frem for alt at opbygge en forståelse for tekstanalysen (læse mellem linjerne)
som fagets helt centrale metode.
KERNESTOF
Introduktion til danskfagets indhold
Fiktion, lyrik og levende billeder
”Gå med dig” af Marie Key og Nephew, 2012 (kopi)
(http://www.metrolyrics.com/ga-med-dig-lyrics-nephew.html)
+ Musikvideo (https://www.youtube.com/watch?v=XXJrl-1kdZs)
”Olivia” af Rasmus Seebach, 2013 (kopi)
(http://www.metrolyrics.com/olivia-lyrics-rasmus-seebach.html)
Fiktion, prosa (noveller og roman)
Noveller
”Nattens Dronning” af Tove Ditlevsen, 1952 (kopi)
(p.123-128 i ”Litteraturhistorie for folkeskolen” ved Jørgen Aabenhus, DLF 1993)
”Den sidste balkjole” af Herman Bang, 1887 (kopi)
(Fra ”Krydsfelt” red. Berit Riis Langdahl m.fl., Gyldendal 2010)
”Röslein auf der Heide” af Leif Panduro, 1964 (kopi)
(Fra „Den bedste af alle verdener” 1964)
Roman
”Den kroniske uskyld” af Klaus Rifbjerg, 1958 (bog) værk 1
Fiktion, prosa (myte og noveller) Teori Fra bogen Mytemotiver i dansk litteratur (af Ove Benn m.fl., Systime 2005)
S. 11-13 om syndefaldsmyten (”Altings ulidelige klarhed”) (kopi) Tekster
Myte (syndefaldsmyten):
1. mosebog, kap. 2 ”Mennesket i Edens Have” og kap. 3 ”Syndefaldet” (oversat udenlandsk litteratur) (kopi)
Noveller.
Anders Bodelsen: ”Drivhuset”, 1965 (kopi)
Karen Blixen: ”Ringen”, 1958 (kopi)
Fakta
Side 3 af 19
”Fester trods krise” af Thomas Nørmark Krog og Morten Mærsk
(BT, søndag den 18. maj 2014) (kopi)
”Efter Obama-selfie – Nu kalder de vores statsminister ”Gucci-Helle”
af Henning Høeg
(www.bt.dk 11. december 2013) (kopi)
”Gynækolog: Ægtemænd skal ikke tolke for konen” af Birgitte Wullf
(Ekstra Bladet 14. august 2013, fra www.eb.dk) (kopi)
Ny skriftlighed og omlagt skriftlighed
Der har været indlagt små kreative skriveøvelser som en del af analysearbejdet.
Forløbet er afsluttet med en skrivedag, hvor kursisterne selv skal anvende fagets
begreber til skrivning af noveller eller poptekster. Skrivedagen fungerede også som
et basisskrivekursus med gennemgang af de 4 skrivefaser; ide, disposition, skriv-
ning, redigering.
SUPPLERENDE STOF
Der er gennemført en screening, der skal vise behov for ekstra støtte i forbindelse
med ordblindhed og andetsprog. Desuden en FVU-screening.
Sidst i forløbet var en formiddag med undervisningsdifferentiering indlagt, så kur-
sisterne med særlige behov kunne starte på FVU/OBU-undervisning.
Til slut en lille begrebstest, som er med til at danne grundlag for en første evalue-
ring.
Derudover:
Om allusioner
Om denotation og konnotation
Om Freuds personlighedsmodel
Definition af den klassiske novelle (kopi)
Omfang
50 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fagets identitet og metoder
Genrerne: Fiktion og fakta
Kommunikationsmodellen: afsender – tekst – modtager
De taksonomiske niveauer: referat – analyse - fortolkning
Analyse:
Denotation og konnotation (fokus på sprogets betydning)
Billedsprog
Indirekte person- og miljøbeskrivelse/karakteristik
Komposition
Ordklasserne: navneord, udsagnsord, tillægsord
Væsentligste
arbejdsformer
Der har været vekslet mellem dialogisk klasseundervisning, gruppearbejde og krea-
tive øvelser.
Retur til forside
Side 4 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 2
Grammatik
Indhold Teori
Om sætningsled, sætninger og kommaer (kopi)
Ordklasser (Åses materiale fra engelsk) (kopi)
Rettenøglen (bog) Øvelser
Øvelser til sætningsled og sætninger
Kommaøvelser
Supplerende stof
Liste over latinske og danske betegnelser (kopi)
Kommaøvelser mm. på:
Dansk Sprognævn (www.dsn.dk) (startkomma = grammatisk komma)
www.dansk.gyldendal.dk Her logger du ind (vucx0258 og
uaj49mxy) og vælger Træning.
Nu har du følgende muligheder for at lave interaktive øvelser:
Retstavning (fx enkelt/dobbeltkonsonant, stumme bogstaver, nutids-r)
Grammatik (om ordklasser og sætningsled)
Tegnsætning (komma, punktum)
Omfang
4 lektioner a 45 min.
Særlige fokuspunk-
ter
Fokuspunkter
At kunne sætte komma
At kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed
At kunne anvende og forstå grammatikkens grundbegreber, fx ordklasser, sætningsled
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, øvelser
Retur til forside
Side 5 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 3
Forløb om skriftlighed
Indhold Teori
Om at præsentere en tekst, at bruge citater, at skrive overskrifter (rubrik og mellemrubrikker), at redegøre for synspunkter, at argumentere, at lave over-gange mellem afsnit, at skrive indledning og afslutning, at læse korrektur (ko-pier)
Tekster
Tekst 1: Hanne-Vibeke Holst: ”Du er fucking sexistisk, Niarn” (Politiken d. 13.11.2004) (kopi)
Tekst 2: Niarn: ”Jeg er fucking realistisk, Hanne!” (Politiken d. 20.11.2004) (kopi)
Tekst 3: ”Respekt, dér” (leder i Politiken d. 18.11.2004) (kopi)
Tekst 4: Niarn: ”Ryst din…!!.”(fra Årgang 79, 2004) (kopi) Supplerende stof
Opgaveformulering (kopi)
Om denotationer og konnotationer (kopi)
Omfang
19 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Formål
at beherske teknikker, der kan sætte dig i gang med skriveopgaver
professionelle færdigheder, der kan bringe dig videre, når du går i stå
at føre et skriveprojekt igennem til et færdigt produkt inden for de rammer, der er afsat med hensyn til tid og omfang
Fokuspunkter
skriftligt at redegøre og diskutere
at skrive indledning og afslutning, rubrik og mellemrubrikker, overgange mel-lem afsnittene
forskellige findemetoder, fx brainstorm, mindmap, hurtigskrivning, del og stjæl-runde
at strukturere et stof/en tekst
argumentation
at give respons på andres tekster
at reflektere over egen skriveudvikling
at kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, processkrivning (omlagt skriftlighed)
Retur til forside
Side 6 af 19
Titel 4
Sproglig analyse (salmer, digte, sportsartikler)
Indhold Teori
Grammatisk analyse (iBogen Litteraturens huse, p580) (ordklasser, sætningsbyg-ning)
Semantisk analyse (iBogen Litteraturens huse, p581) (konnotationer, semantiske mønstre)
Analyse af billedsprog (Bogen Litteraturens redskaber (læs afsnittene ’Billed-
sprog’, ’Kliché’, ’Personifikation’, ’Symbolik’, ’Synonym’) + Mettes papir om
billedsprog (kopi))
Tekster SALMER
Kingo: 1. strofe af ”Hver har sin skæbne”, 1681 (iBogen Litteraturens huse) - billedsprog
Grundtvig: ”Den signede dag”,1826 (iBogen Litteraturens huse) - billedsprog DIGTE
Benny Andersen: Af ”Skvalderkål blues” (kopi) – grammatisk analyse
Michael Strunge: ”19.juni 1983, 25 år. København”,1984 (iBogen Litteraturens huse) – grammatisk analyse
Eik Skaløe: ”Dunhammeraften”, 1967 (iBogen Litteraturens huse) – semantisk analyse
Benny Andersen: ”Ode til døden” (fra Sjælen marineret, 2001) (kopi) – gramma-tisk og semantisk analyse
Emil Aarestrup: ”Nordekspeditionen”, 1838 (eksamenshæfte 2 om billed-
sprog (dec. 2009) (kopi) - billedsprog
ANDRE TEKSTER
Dan Turell: ”Til storbyens pris”,1977 (iBogen Litteraturens huse) – semantisk analyse
Jan Sonnergaard: Af ”Tyveri”, 1997 (kopi) – billesprog, stilistiske virkemidler
SPORTSJOURNALISTIK
”Verdammt – det bliver svært” (kommentar i Ekstra Bladet 14.6. 2012) (kopi)
- billedsprog
”Målet er nået… du er fyret” (artikel i Ekstra Bladet d. 7.7.2012) (kopi) - bil-
ledsprog
Lars Hendel: ”Miraklet” (uddrag en artikel fra B.T. 11.9.2008) eksamens-
hæfte 1 om billedsprog (dec. 2009) (kopi) - billedsprog
Supplerende stof:
Intro til digtanalyse o Om metrik(kopi) o Eksempler på grafisk udformninger af digte (kopi) o Analysemodel til digtanalyse (kopi)
Om billedsprog
Om denotation og konnotation
Side 7 af 19
Analysemodel til sproglig analyse (kopi)
Læreroplæg om salmer (PowerPoint) (Fronter)
Eksamenshæfterne (skr. eksamen) om billedsprog fra dec. 2009 (kopi)
Omfang
22 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
At kunne se forskellige ordklassers virkning i et digt
Sproglig analyse, herunder grammatik og semantisk analyse samt analyse af
billedsprog (sammenligning, metafor, besjæling, personifikation, symbol, kli-
che)
Demonstrere indblik i sprogets funktion
Anvende stilistikkens grundbegreber Dette forløb er bygget op omkring iBogen Litteraturens Huse (Systime), bogen Lit-teraturens redskaber og diverse dokumenter på Fronter. De tekster, vi vil analysere, tilhører genrerne salme, digt og sportsartikel.
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, øvelser, gruppearbejde, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 5
Krimi
Indhold Individuelle værker værk 2
Nicoline, Rikke Lykke: Elsebeth Egholm: Personskade
Djana, Rikke B., Julie, Melanie: Stieg Larsson: Mænd der hader kvinder
Sarah, Heidi, Didde, Nanna: Elsebeth Egholm: Eget ansvar
Maria: Jussi Adler Olsen: Kvinden i buret
Mille, Mette, Chalotte: Jussi Adler Olsen: Fasandræberne
Simone: Gretelise Holm: Firmaets bedste mænd og kvinder
Juma, Tobias, Kenan: Dan Turell: Mord i mørket
Niels, Morten, Lasse: Lars Kjædegaard: Sorte sø
Xiaoli (selvstudernde): Stieg Larsson: Mænd der hader kvinder
Supplerende stof
Læs om berettermodellen i Litteraturens redskaber (bog)
Omfang
6 lektioner a 45 min.
Særlige fokuspunkter Formålet med dette forløb:
Side 8 af 19
Skriftlighed (hav fokus på det sproglige og det formidlingsmæssige i jeres PowerPoint)
Mundtlighed (fremlæggelse)
Analyse og fortolkning
Værklæsning
Væsentligste arbejds-
former
Gruppearbejde, fremlæggelse, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 6
Avisen og den fortællende journalistik
Indhold Teori
Begreb om dansk, side 128 (nyhedskriterier) (kopi)
Krydsfelt, side 288-293 (fakta- og fiktionskoder + avisgenrer) (kopi)
Om vinkling på http://aiu.dk/mediehandbogen/journalistik/vinkling (kopi)
Avislayout” (fra Ryd forsiden) (kopi))
Tekster
3 trykte aviser fra mandag den 3. november 2014: Politiken, Ekstra-Bladet og
Jyske Vestkysten medieværk
9 tekster fra de tre aviser man. d. 3. nov. 2014 om emnet ’skattesagen’ – fokus på genre og vinkling:
o Tekst 1: Jyske Veskysten ”Loft er ked af, at han handlede forkert”, side 3 (informationsgenren: referat) (kopi)
o Tekst 2: Ekstra Bladet: ”I øvrigt mener…”, side 23 (opinionsgenren: læ-serbrev) (kopi)
o Tekst 3: Ekstra Bladet: ”Regeringen i skattesagen: Ansvaret skal place-res”, side 12-13 (opinionsgenren: kommentar) (kopi)
o Tekst 4: Ekstra Bladet: ”Smæk for at sprede homo-rygter”, side 12-13 (informationsgenren: referat) (kopi)
o Tekst 5: Ekstra Bladet: ”Jeg burde ikke være gået til ministeren”, side 13 (informationsgenren: sagsinterview) (kopi)
o Tekst 6: Ekstra Bladet: ”Og dig tror vi ikke på”, side 13 (informations-genren: referat) (kopi)
o Tekst 7: Politiken: ”En forældreløs politisk skandale”, side 4 (informati-onsgenren: nyhedsanalyse) (kopi)
o Tekst 8: Politiken: ”Jeg mener, jeg havde tænkt mig om” side 5 (infor-mationsgenren: sagsinterview) (kopi)
o Tekst 9: Politiken: ”Ekspert: Mild og afdæmpet”, side 5 (informations-genren: sagsinterview) (kopi)
Artikler i genren ’fortællende journalistik’:
Søren Flott m.fl.: ”Som om Solen kom for tæt på” (uddrag af artikel fra Jyl-lands-Posten 5.11.2004) (kopi)
”Brand i fyrværkerifabrik i Kolding”, Ritzaus Bureau 3.11.04 (denne artikel er ikke fortællende journalistik, men skal bruges til sammenligning af for-skellige genrer) (kopi)
Morten Sabroe: ”Fodboldidioten: Måååååållllllll!!!!!!!” (Politiken 19.6.2004)
Side 9 af 19
(kopi)
Herman Bang: Uddrag af ”Branden” (Nationaltidende 4.10.1884) (kopi)
Johannes V. Jensen: Uddrag af ”Verdens-Udstillingens Ofre” (Social-Demokraten, 25.4.1900) – læst i forbindelse med skrivning af analyserende oplæg om forholdet mellem fiktion og fakta i journalistik (hæfte 1 og 2, maj 2007) (kopi)
Supplerende stof
Analysemodel til aviser (kopi)
Læreroplæg om nyhedsformidlingens historie (powerpoint) (Fronter)
Læreroplæg om avistyper og modtagere (powerpoint) (Fronter)
”Avisens fire vigtigste nyheder” (kopi)
Omfang
21 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
Fakta- og fiktionskoder
Avisens genrer (informations- og opinionsgenrer, fortællende journalistik)
Nyhedskriterier
Vinkling
Layout
Sproglige virkemidler (ordvalg, billedsprog, stilfigurer, bogstavrim) Formål
Kendskab til avisen
Bevidsthed om, hvad en artikel er.
Bevidsthed om genrer.
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde, fremlæggelse, klasseundervisning, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 7
Retorik og argumentation
Indhold Teori
Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny, Systime /DLF 2014 (kopi):
Mundtlighed, det retoriske pentagram, appelformer (s. 8-14)
Argumentation, Toulmins udvidede argumentationsmodel (s. 17-24)
Aristoteles’ fem faser (s. 26-30)
Dokument om retoriske og sproglige virkemidler (kopi) Tekster (taler)
Uddrag af Dronningens nytårstale 2011 (kopi)
Martin Luther King: ”I have a Dream” (oversat til dansk) (kopi)
Christians tale i filmen ”Festen”
John F. Kennedy: ”Ich bin ein Berliner” (kopi)
Side 10 af 19
Lene Espersen: „Tale grundlovsdag 2010 (skr. eksamen om politisk argumenta-
tion, dec. 2012, hæfte 2 + tekster fra hæfte 1 (kopi))
Pia Kjærsgaard: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2014 (kopi)
Supplerende stof
Klip om kropssprog: https://www.youtube.com/watch?v=-Y_epEhOQlc
Klip fra John F. Kennedys tale:
http://www.youtube.com/watch?v=NaZ3onbUrew
Om talens komposition
Om det verbale, ekstra-verbale og non-verbale i en tale
Analysemodel til retorik og argumentation (kopi)
Omfang 38 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
Retorik:
Det retoriske pentagram
Appelformer
Talens komposition
Retoriske virkemidler
Argumentation:
Påstand, belæg, hjemmel, gendrivelse, rygdækning og styrkemarkører
Mundtlig kommunikation: Det verbale, ekstra-verbale og non-verbale
Egen tale:
Faser i forberedelse og afvikling (Aristoteles’ fem faser)
Afholdelse af egen tale
Besøg fra pædagoguddannelsen: Retorik på pædagoguddannelsen og i praksis som pædagog
Formålet med dette forløb er, at I skal opnå:
at blive bedre til at forstå, gennemskue og vurdere argumenter, men også skær-pe jeres egen overtalelsesevne.
at kunne skelne mellem argumentationens hovedsynspunkt og de underliggende belæg.
at kunne afgøre, om der argumenteres på en klar og saglig måde, hvor syns-punkt og argumenter træder tydeligt frem, eller om der argumenteres på ikke ikke-saglig måde med brug af fx ordvalgsargumenter og generaliseringer.
at kunne analysere jer frem til brug af retoriske virkemidler.
at lære at tale klart, tydeligt og velargumenteret i offentligt rum (og til eksamen).
at blive bevidst om, hvordan det mundtlige sprog fungerer i en konkret kom-munikation, og hvordan et bestemt indhold mest hensigtsmæssigt når en be-stemt målgruppe ud fra den valgte intention.
at arbejde med egnede teknikker og redskaber i forbindelse med forberedelse, afvikling og evaluering af mundtlige fremstillinger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, øvelser, par- og gruppearbejde, fremlæggelse, selvstændigt ar-
bejde med egne taler, responsgivning, skriftligt arbejde
Retur til forside
Side 11 af 19
Titel 8
Funktionel tekstlæsning af et værk
Indhold Krav
Et værk skrevet af en dansk forfatter inden for de sidste 10 år
Min. én anmeldelse af værket, som du selv finder på nettet
Individuelle værker værk 3
Juma: Jonas Nyrup og Anders Damgaard: Mikkel Kessler. Skabelsen af en kriger, 2010
Morten: Morten Ramsland: Sumobrødre, 2010
Heidi: Ida Jessen: Det første jeg tænker på, 2006
Lasse: Knud Romer: Den som blinker er bange for døden, 2006
Nanna, Didde, Sarah: Lisbeht Zornig Andersen: Zornig – vrede er mit mellemnavn, 2011
Mette: Charlotte Weitze: Det hvide kvarter, 2011
Melanie, Julie: Yahya Hassan: Digte, 2013
Rikke B.: Hanne Vibeke Holst: Kongemordet, 2005
Simone: Hanne Vibeke Holst: Undskyldningen, 2011
Kenan: Leif Davidsen: Min broders vogter, 2010
Chalotte: Lennart Elkjær: Expect no mercy, 2013
Mille: Gunilla O. Wahlström: Kirre, 2006
Nicoline, Rikke Lykke: Kurt Kragh: At tænke som en morder, 2014
Maria: Christian Richardson: Efter krigen, 2012
Tobias: Olav Hergel: Men vi blev onde, Sleiman – et tidligere medlem af indvandrerban-den, 2012
Djana: Helle Helle: Hvis det er, 2014
Niels: Kim Langer: Den afrikanske forbandelse, 2009
Xiaoli (selvstuderende): Helle Helle: Rødby-Puttgarden, 2005
Omfang
Hjemmearbejde
Særlige fokus-
punkter
Fokus
Funktionel tekstlæsning (hvordan forskellige modtagere opfatter den samme tekst)
Informationssøgning
Skriftlighed
Væsentligste
arbejdsformer
Individuelt skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 9
Eventyr
Indhold Teori
Fra Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: Eventyr i dansk, Systime 2005, side 8-
15 + 17-21 (kopi))
Videoklip om strukturalisme og psykoanalyse:
Side 12 af 19
o http://www.youtube.com/watch?v=lBaDfz37mbs o http://www.youtube.com/watch?v=hUQUuVcOjlI
Tekstkommentar til ”De røde sko” http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/?id=c3186
Tekster
Folkeeventyr: o ” De tre gaver” (kopi) o ”Den lille rødhætte” (kopi)
Kunsteventyr, andre eventyrformer:
o H.C. Andersen: ”De røde sko”, 1845 http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/?id=c3068
o Charlotte Weitze: ”De røde sko”, 2005 (kopi) o Peter Adolphsen: ”Avispapirbyen”, 1996 (kopi)
Supplerende stof Intertekstualitet/allusion: Karen Blixen: ”Ringen”, 1958 (kopi)
Omfang
10 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
Eventyrets karakteristika (fx faste vendinger, talmagi, gentagelser, mod-sætninger, personer)
Strukturalistisk læsning: grundstrukturmodellen, kontraktmodellen, ak-tantmodellen
Freudiansk læsning
Genrer: o folkeeventyr (herunder trylleeventyr og skæmteeventyr) o kunsteventyr o nye former for eventyr
Allusioner
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 10
Oplysningstid og Ludvig Holberg
Indhold Teori
Læreroplæg om oplysningstid (powerpoint) (Fronter)
Afsnittet om oplysningstiden i Litteraturens linjer side 38-42ø. (bog)
Tekst
Ludvig Holberg: Uddrag af Erasmus Montanus, 1723 (3. akt) (kopi) Supplerende materiale
Den 18.9.2014 så det meste af klassen Det kongelige Teaters opførelse af Erasmus Montanus i Det nye Skuespilhus.
Omfang 4 lektioner a 45 min.
Side 13 af 19
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
Oplysningstiden og kanonforfatteren Ludvig Holberg
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Retur til forside
Titel 11
Romantikken
Indhold Teori
Litteraturens linjer side 47-58 (bog)
Tekster
Universalromantik: H. C. Andersen: ”Klokken”, 1845 (kopi)
Nationalromantik: Adam Oehlenschläger: „Fædrelands-Sang“ („Der er et yn-digt land“), 1823 (kopi)
Biedermeier: Thomasine Gyllembourg: ”Den lille Karen”, 1834 (kopi)
Romantisme: Emil Aarestrup: ”Angst”, 1838 (Litteraturens linjer s. 56)
Romantisme: Steen Steensen Blicher: ”Sildig Opvaagnen”, 1828 (kopi)
Billeder i læreroplæg om romantikken (powerpoint)
Musikvideo: Disneys Pochahontas: ”Colors in the Wind”
Caspar David Friedrich: ”Vandreren over tåge-havet, 1818
Lundbye: En gravhøj fra oldtiden ved Raklev på Refsnæs, 1839
Jørgen Roed: Haven med den gamle døbefont, 1850
Eckersberg: M. L. Nathansons ældste døtre, Bella og Hanna, 1820
Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue, 1825
C.W. Eckersberg: En nøgen fra ryggen set kvinde sætter sit hår foran et spejl, 1837
Supplerende stof
Analysemodel til digte (kopi)
Analysemodel til episke tekster, herunder om fortællertyper (kopi)
Læreroplæg om romantikken (powerpoint) (Fronter)
Omfang
18 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
Analyse, fortolkning og perspektivering
Sproglige iagttagelser
Viden om træk af den danske litteraturs historie
Fokus på romantikkens strømninger: universalromantik, nationalromantik, bie-
dermeier, poetisk realisme og romantisme
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde
Retur til forside
Side 14 af 19
Titel 12
Det moderne gennembrud
Indhold Teori
Afsnittet om det moderne gennembrud i Litteraturens linjer side
59-68 (bog)
Tekster
Klasseskel og klassekamp:
Henrik Pontoppidan: ”Nådsensbrød”, 1887 (kopi)
Kvindernes rolle:
Herman Bang: ”Den sidste balkjole” (kopi) - igen Henrik Ibsen: Et dukkehjem, 1879 (bog) værk 4, norsk
Billeder (i læreroplægget, powerpoint) (Fronter)
H.A. Brendekilde: ”Udslidt”, 1889
Erik Henningsen: ”Sat ud”, 1892
J.F. Willumsen: ”Ægteskab”, 1886
”Et konventionsægteskab”, 1888
Supplerende stof
Læreroplæg om det moderne gennembrud (powerpoint) (Fronter)
Omfang
15 lektioner a 45 min.
Særlige fokuspunkter Fokuspunkter
Analyse, fortolkning og perspektivering
Sproglige iagttagelser
Viden om træk af den danske litteraturs historie
Vi arbejder med begreberne realisme, naturalisme og impressio-
nisme
Fokus på Brandes’ problemer til debat og sædelighedsfejden
Væsentligste arbejds-
former
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 13
Litteratur 1900-1960 – eksempler på realistiske og modernistiske tekster. Det
folkelige gennembrud, ekspressionisme og eksistentialisme
Indhold Teori
Om ekspressionisme i Litteraturens redskaber s. 85-89m. (bog) og i Litteraturens redskaber side 24-25 (bog)
Om eksistentialisme i Litteraturens redskaber side 23-24 (bog) og i Litteraturens linjer side 104-107 (bog)
Tekster
Det folkelige gennembrud
Martin Andersen Nexø:” Lønningsdag”, 1900 (kopi)
Side 15 af 19
Ekspressionisme (1920’erne)
Pär Lagerkvist:” Ångest”, 1916 (kopi) svensk
Tom Kristensen ”Nat i Berlin 1921”, 1927 (kopi)
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, 1920 (kopi)
Rudolf Broby-Johansen: ”FORÅRET KOMMER TIL CAFEEN”, 1922 (kopi)
Eksistentialisme
Martin A. Hansen: ”Paradisæblerne”, 1953 (kopi)
Peter Seeberg: ”Hullet”, 1962 (kopi)
Supplerende stof
Læreroplæg om det folkelige gennembrud (powerpoint) (Fronter)
Læreroplæg om ekspressionisme (powerpoint) (Fronter)
Læreroplæg om eksistentialisme (powerpoint) (Fronter)
Papir om Søren Kierkegaard (kopi)
Omfang
15 lektioner a 45 min.
Særlige fokuspunk-
ter
Fokuspunkter
Analyse, fortolkning og perspektivering
Sproglige iagttagelser
Viden om træk af den danske litteraturs historie
Vi arbejder med begreberne realisme, modernisme, ekspressionisme, eksisten-
tialisme
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 14
Tema om familien
Indhold Teori
Litteraturens linjer: Om middelalderen: Side 11-19m. (bog)
Litteraturens huse (iBog, Systime): Om biedermeier:
http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/?id=c1144 læs kun afsnittet „Har-moni og dannelse“
Om 1950’erne (og tidsperioden 1870-1960): ”Teoritekst om familien 1870-1960” (fra Ole Ravn m.fl.: Dansk historie og litteratur, Systime 2010, side 84-86) (kopi)
Om den senmoderne tid: ”Teoritekst om familien 1960-2009” (fra Ole Ravn m.fl.: Dansk historie og litteratur, Systime 2010, side 113-115) (kopi)
Læreroplæg: o Om middelalderen (powerpoint) (Fronter) o Om den senmoderne tid og litteratur (om kortprosa, minimalisme, rea-
lisme, dobbeltkontrakt og selviscenesættelse) (Fronter) Tekster om forskellige familietyper
Folkevise: ”Ebbe Skammelsøn” (kopi) familiemønsteret i middelalderen
Side 16 af 19
Thomasine Gyllembourg: ”Den lille Karen”, 1830 (kopi) den borgerlige fa-milie i 1800-tallet
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld, 1958 (bog) forskellige familiemønstre
fra 1950’erne og fremefter, fx den borgerlige familie og den moderne fami-
lie
Naja Marie Aidt: ”Torben og Maria”, 2006 (kopi) den senmoderne fami-
lie/den dysfunktionelle familie
Tekster om den udsatte barndom
Yahya Hassan: ”Barndom”, 2013 (kopi) bruges som ukendt tekst, som
skal inddrages i projektet sammen med mindst én anden valgfri tekst fra
danskundervisningen.
Knud Romer: Uddrag af Den som blinker er bange for døden (2006); in Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk littera-tur, Dansklærerforeningen 2008 (kopi)
Lisbeth Zornig Andersen: Uddrag af Vrede er mit mellemnavn, 2011 (kopi) + dokumentarfilmen af Mette Korsgaard: Min barndom i helvede (2012), Kra-ge Film (et portræt af Lisbeth Zornig Andersens barndom): http://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/min-barndom-i-helvede
Tekster om den gode barndom
Astrid Lindgren: Uddrag af Astrid Lindgren: Mere om os børn i Bulderby,
1949 (side 7-10) (kopi)
Et udvalg af Carl Larssons billeder (Fronter)
Omfang
18 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter
Analyse, fortolkning og perspektivering af forskellige tekster med fokus på fa-milien i forskellige tidsperioder og med fokus på både den udsatte og den gode barndom.
Folkevisernes kendetegn.
Filmiske virkemidler + fakta- og fiktionskoder
Mundtlig fremlæggelse: det retoriske, indhold, taksonomi. Formål
Dette forløb er en del af et større projekt i samarbejde med pædagoguddannel-sen i Kolding (UC Syddanmark). Professionspakkens tre andre fag (engelsk, samfundsfag og psykologi) deltager også i dette projekt.
Danskteksterne indgår som perspektiveringsdel i projektet, som finder sted i uge 13.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde, projektarbejde, fremlæggelse, skriftligt arbejde
Retur til forside
Side 17 af 19
Titel 15
Dokumentar og kortfilm
Indhold Dokumentargenrer
Teori
Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed – fra nyheder til reality. Systime 2004-2005 (bog):
Side 8-26
Side 59-74m. + 83m.-84m.
”Filmiske virkemidler + fakta- og fiktionskoder” (kopi)
”Dokumentarfilms komposition/forløbsstruktur” (kopi)
Analysemodel til dokumentarfilm (kopi) Tekster
3 tv-dokumentarklip: (dvd’en medfølger Den iscenesatte virkelighed) (bog)
Pigen med minkpelsen
Skatteakrobaterne
Hjerteblod
Janus Metz: Amadillo, 2010 (dokumentarfilm) - medieværk Kortfilm Teori
Analysemodel til kortfilm (kopi)
Richard Raskins 7 parametre (Oversigt fra Richard Raskin: Kortfilmen som fortæl-ling, Systime 2001 (s. 51)) (kopi)
Definition af kortfilm (kopi)
Tekster
Kortfilmene (findes på http://filmcentralen.dk/ eller youtube) o Anders Thomas Jensen: ”Valgaften”, 1998 o Jørn Fauerschou: ”Life is a bitch”, 1993 o Dennis Petersen: ”Kuppet”, 2000 o Alexander Kølpin: ”Under bæltestedet”, 2006 o Anders Thomas Jensen: ”Ernst og lyset”, 1996
Omfang
20 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokuspunkter og formål
Vi arbejder med at kunne aflæse og uddrage betydningen af elektroniske me-dietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation.
Vægten lægges på dokumentargenrens virkemidler, fakta- og fiktionskoder samt kommunikationsforhold.
Lejlighed til at fordybe sig og lave en dybdegående analyse af en fiktionstekst inden for det mediemæssige område (en kortfilm). Vægten lægges på filmanaly-se (Raskins 7 parametre, de filmiske virkemidler, fortællermæssige strukturer og indhold).
Væsentligste
arbejdsformer
Selvstændigt arbejde, gruppearbejde, fremlæggelse, producering af noter til klassen,
skriftligt arbejde
Retur til forside
Side 18 af 19
Titel 16
Nyt litteratur, minimalise og selviscenesættelse
Indhold Om minimalisme og kortprosa
Teori
Læreroplæg om minimalisme og kortprosa (powerpoint)
Tekster
Peter Adolphsen: ”Ved Højer Sluse”, 2000 (kopi) – kortprosa
Thøger Jensen: ”Nu sad det unge par sikkert og så video”, 1998 (kopi) - mi-nimalisme
Helle Helle: Ned til hundene, 2008 (bog) værk 5 - minimalisme
Om dobbeltkontrakt og selviscenesættelse Teori: “Selvbiografi og selviscenesættelse” (s. 231-244) (2014); in Mimi Sørensen og
Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014(kopi) “Hovedstolen” (s. 14) + “Bøddel, offer og medløber” (s. 16-17) (2008); in
Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk littera-tur, Dansklærerforeningen 2008 (kopi)
Tekster: Lone Hørslev: “Jeg ved ikke om den slags tanker er normale” (2009) (fra
Skilsmissedigte); in Mimi Sørensen og Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014 (kopi)
Yahya Hassan: “Barndom” (2013), (fra Digte); in Mimi Sørensen og Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014 (kopi)
Supplerende tekster:
Rudolf Broby-Johansen: ”Bordelpige dræber ufødt”, 1922 (kopi) – sammen-ligning med Yahya Hassans ”Barndom”
”Jeg er fucking vred på mine forældres generation”, interview med Yahya Hassan i Politiken 5.10.1013 (kopi)
Khaled Alizai: ”Kære Yahya…”, debatindlæg i Politiken 11.10.2013 (kopi)
Omfang
20 lektioner a 45 min.
Særlige fokus-
punkter
Fokus er lagt på nyt litteratur. Vigtige faglige begreber:
o Realisme og minimalisme o Selviscenesættelse, individualisering og flydende identitet o Hovedstolen o Dobbeltkontrakt, fakta- og fiktionskoder o Offer, medløber, bøddel o To tendenser i selvbiografien: Den indadvendte og den udadvendte o Det fortællende og det fortalte jeg
Kompetencer: o Analyse, fortolkning og perspektivering o Sproglige iagttagelser o Kendskab til forskellige genrer o Viden om træk af den danske litteraturs historie med fokus på nyeste
tid.
Side 19 af 19
o Danskfaglige begreber o Faglig formidling o Mundtlig formidling
Arbejde med begrebskort med henblik på at understøtte indlæring og repetiti-
on af det faglige stof
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt arbejde, skriftligt arbejde
Retur til forside
Titel 17
Eksamenstræning og repetition
Indhold Repetition af forskellige emner og forløb, herunder ny tekst til repetition af:
o Forløb 4 om sproglig analyse: Tom Kristensen: uddrag af ”Ulyk-
ken”, 1924 (kopi)
o Forløb 12 om det moderne gennembrud: Herman Bang: uddrag af
”Foran alteret” (1880) og ”Impressionisme – En lille replik” (1890)
Oversigter over litteraturhistorien, ismer og genrer (kopier)
Prøveeksamensspørgsmål inden for de tre områder litteratur, sprog og me-
dier (kopier)
Omfang
17 lektioner a 45 min.
Særlige fokuspunk-
ter
Repetition af forskellige emner og forløb
Prøveeksamensspørgsmål inden for de tre områder litteratur, sprog og medier
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, fremlæggelse
Retur til forside