undervisningsbeskrivelse - hbgym.dk

Side 1 af 13

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:

Maj, 2016

Institution HANSENBERG

Uddannelse HTX

Fag og niveau Teknologi B

Lærer(e) Kim Ulrich

GF for flere elever: Karen Hvid Ipsen, Tina Vejsig Nielsen

Hold 15hx2hMatInf

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Skolebord-intro til faget

Titel 2 Ungdom

Titel 3 Fuglehus

Titel 4 Danmark uden affald

Titel 5 Arbejdsmiljø -på et hængende hår

Titel 6 GMO

Titel 7 Doping

Titel 8 Form og funktion

Titel 9 Fed, Federe, Bedst…

Tit. 10 Omstilling

Tit. 11 Landvinding

Tit. 12 Bioethanol

Tit. 13 Teknisk dokumentation, X-House

Tit. 14 Hvad rummer tasken?

Tit. 15 Elektronik

Side 2 af 13

Tit. 16 På kanten

Tit.17 Eksamensprojekt 2016

Side 3 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Skoleborde

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-

plerende stof

Herureka! En teori- og værkstedsbog om innovation, EF, 2008, afsnit 5.2 Krav

til produktet.

Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg.

Ppt: Hvad er teknologi

Omfang

Ca. 10 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Introduktion til faget, herunder: arbejde i grupper

planlægge og lave en mundtlig fremlæggelse

lave skitser –brainstorm, association ud fra billeder

lave en interessentanalyse, og et vægtet scorecard fra interessentanalysen

udvælge skitser ved stoplysmetoden og scorecard

At lave en produktmodel i skumplast

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klasseundervisning, samt gruppearbejde

Side 4 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2

Ungdom


plerende stof

Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg.

Ungdom, skole og ungdom, eksamensprojekt fra 2010

Ppt. Vedr. rapportopbygning

Omfang

Anvendt uddannelsestid

15 timer + timer i Dansk

Særlige fokus-

punkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne skal kunne:

Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling.

Arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet.

Dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, Formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig form

Eleverne skal arbejde med:

Problemformulering ud fra problemtræ Problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling,

udvælgelse og bearbejdning af information.

Kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger.

Samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder. Dokumentation og præsentation:

Opbygning af en teknisk rapport.

Skriftlig formidling.

Anvendelse og angivelse af kilder.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klassundervisning, projektarbejde

Retur til forside

Side 5 af 13

Titel 3

Fuglehus – brug af værksteder

Indhold Inventor

Ståleje, Frede Uhrskov,

Mappe med øvelsesopgaver (arbejdstegning, samlingstegning, animation)

Maskintegning Hvordan?, Industriens forlag. Udvalgte sider vedr. stregarter,

målsætning, dobbeltretvinklet projektion, stykliste)

Diverse flowdiagrammer

Tømmerværksted, smedeværksted, x-house

Bog til §-26

Omfang

Anvendt uddannelsestid

Ca 14+18(værksted)

Særlige fokuspunk-

ter


Udarbejde teknisk dokumentation: opslag, partstegninger, samlingstegninger,

arbejdstegninger, stykliste samt flowdiagrammer for simpel emne (fuglehus)

Anvende metoder til ideudvikling.

Anvende professionelle værksteder: tømmerværksted (lave fuglehus) og smede

(svejseøvelser), x-house (læse tegning, forholde sig til tolerance)

Bestå §26-kursus i Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, individuelle øvelser samt gruppearbejde

Side 6 af 13

Titel 4

Danmark uden affald

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg. kapitel 3

TAS (besøg på forbrændingsanlæg)

Ppt om miljø

Tabeller

Omfang

Ca 16 lektioner

Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression

Introduktion til miljøvurdering

Projektarbejde:

Indsamleoplysninger om Danmarks affaldssystem, herunder lovgivning,

udvikle løsningsprincip,

livscyklus for udvalgt produkt, materiale og energiberegning,

bearbejde resultat fra affaldsopsamling (databehandling).

mundtlig fremlæggelse, der skal udarbejdes manuskript. Opponentgrupper

Væsentligste arbejds-

former

Klasseundervisning, projektarbejde

Side 7 af 13

Titel 5

Arbejdsmiljø -på et hængende hår


plerende stof

Dokumentar: Når tilbud dræber, DR Dokumentar af Tom Heinemann.

Hjemmesider: Dansk frisør og kosmetiker forbund. Miljøstyrelsen, Forbrugerke-

mi, EWG´s skin Deep m.fl.

Omfang

18 timer + timer i dansk, kemi og samfundsfag

Særlige fokus-

punkter


Frisør arbejdsmiljø undersøges. Med inddragelse af viden fra de andre deltagende

fag udarbejdes en rapport, shampoo med mærkat til flaske

Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende systema-

tisk produktudvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning.

Udføre empirisk undersøgelse

Redegøre for de væsentlige miljøeffekters årsager og virkning og for miljømæssig

overvejsler i forbindelse med produktudvikling

Anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundheds-

mæssigst forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens laboratorier, fremstille

produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet

Dokumentere og præsentere projektforløb, skriftlig og visuelt

Væsentligste ar-

bejdsformer

Projektarbejde

Side 8 af 13

Titel 6

GMO

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Problemer og teknologi, P. Larsen, systime, 2.udg

www.ing.dk, dokumentarfilm om GMO, ”Seeds of Death”

Omfang

6 timer

Særlige fokuspunkter Formidle viden overbevisende og præcist (i skriftlig og) mundtlig form.

Argumentationsteknik Kernestof

Produktudvikling

o Metoder til idéudvikling o Teknologianalyse

Væsentligste arbejds-

former

Projektarbejde

Klasseundervisning

http://www.ing.dk/

Side 9 af 13

Titel 7

Doping (SO)


plerende stof


Omfang

6 lektioner

Særlige fokus-

punkter

På tværs af alle fag.

Der skulle udarbejdes en poster, der fortæller om doping, positivt og negativt, ud

fra en dopingmetode, der er valgt af underviserne. Forskelligt emne til hver

gruppe. Fokus på formidling.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning og gruppearbejde

Side 10 af 13

Titel 8 Form og Funktion, lampe

Indhold Design B, Kristensen m.fl, Erhvervsskolernes forlag 2009 (Mood-

board, konceptplanche, Analyse-ellipsen)

Ppt om design

Modeller

Omfang

8 + (6) lektioner (værksted)

Særlige fokuspunkter Design analyse

Der laves design analyse.

Eleverne gennemgår forskellige designmodeller, og laver bedømmel-

ser af kendte designs.

Der arbejdes med en designkonkurrence, Lampe er temaet.

Væsentligste arbejdsformer

Tavleundervisning og gruppearbejde. Værkstedsarbejde med vejleder.

Titel 9

Fed, Federe, Bedst…

Indhold SO-Projekt i samarbejde med Fysik, bioteknologi og matematik.

Systematisk produktudvikling. Der skal idegenereres og produceres en flødeis

Omfang

20 + (12) lektioner værksted

Særlige fokuspunk-

ter

<udvikling af en is til den kræsne forbruger. Stor fokus på sensorik

Systematisk produktudvikling.

Sundhed og ernæring

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af værksteder/skriftligt

arbejde/eksperimentelt arbejde

Side 11 af 13

Titel 10

Omstilling

Indhold Eksamensprojektoplæg fra 2014, Omstilling


Omfang

10 lektioner

Særlige fokuspunkter Fokus på problemformulering, tidsplan og arbejdsmåder

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ projektarbejdsform /skriftligt arbejde

Titel 11

Landvinding i Amsterdam

Indhold Teknologiudvikling

Omfang

10 lektioner

Særlige fokuspunkter Teknologiudvikling i et historisk perspektiv.

Præsentation ved brug af billeder og lyd. Informationssøgning.

Dokumentation ved hjælp af foto og video.

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

Projektarbejde

Ekskursion med guide

Museumsbesøg

Titel 12

Bioethanol SO

Indhold Fremstilling af bioethanol. Disciplinbaseret projekt. Udvikling og fremstilling.

SO med Bioteknologi, matematik og dansk.

Omfang

18 lektioner inkl. laboratoriearbejde.

Særlige fokuspunk-

ter

Fokus på produktfremstilling. Skriftlig dokumentation, samt præsentationsma-

teriale.

Side 12 af 13

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Projektarbejde

Laboratorie/værkstedsarbejde

Titel 13

Teknisk dokumentation, X-House

Indhold CAD-tegning. Anvendelse af laserskærer og 3-D printere

Omfang

9 lektioner

Særlige fokuspunkter Teknisk dokumentation.

Anvendelse af maskiner og teknologier.

Sammenkobling af elementer

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning.

Værkstedsarbejde.

Selvstændig udarbejdelse af tegninger.

Læringsdeling via elev-elevinstruktion.

Titel 14

Hvad rummer tasken?

Indhold Et syprojekt med fokus på design og tekstil

Omfang

10+(10) lektioner

Særlige fokuspunkter Design.

Produktudvikling

Idegenerering.

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

Projektarbejde

Værkstedsarbejde (teknikker og materialer)

Titel 15

Et elektronikprojekt

Side 13 af 13

Indhold Teknologiudvikling

Omfang

10 lektioner

Særlige fokuspunkter Arbejde med elektronik. Lave og programmere f. eks styringer.

Væsentligste arbejdsformer

Titel 16

Prøveeksamen med bagrund i projektoplæg fra 2015, På Kanten

Indhold Hele faget berøres

Omfang

40-45 lektioner

Særlige fokuspunkter Systematisk produktudvikling. Kvalitet i forhold til rapport og produkt.

Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde med vejledning. Både i værksted og teori

undervisningsbeskrivelse - hbgym.dk

Documents