undervisningsbeskrivelse stamoplysninger til brug ved prøver til ... · teori vekslende med små...
TRANSCRIPT
Side 1 af 12
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Juni 2017
Institution Svendborg Erhvervsskole
Uddannelse HHX
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Bente Krohn, Thomas Frei
Hold HHE 14-17
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Supplerende fokusområde – Introduktion til de fiktionens hovedgen-
rer: Novelle, lyrik, drama samt billedanalyse
Titel 2 Værk 1: Henrik Ibsen: Et dukkehjem
Titel 3 Fokusområde Sprog og kommunikation - sproglige begreber og gram-
matik
Titel 4 Sprog- og kulturforløb – koblet sammen med Sprog og kommunika-
tion
Titel 5 Mediehistorie
Titel 6 Værk 2: TV-dokumentaren: Velkommen på forsiden
Titel 7 Værk 3: Nicolaj Arcel: Kongekabale
Titel 8 Fokusområde periode Det moderne gennembrud
Titel 9 Værk 4: Henrik Pontoppidan: Isbjørnen
Titel 10 Supplerende fokusområde: Ungdomsoprørets tid
Titel 11 Værk 5: Rend mig i traditionerne, bog og film
Titel 12 400 års litteraturhistorie (påbegyndt)
Titel 12 Finanskrisen
Titel 13 Tendenser i samtiden
Side 2 af 12
Titel 14 Mad Men og modernismen
Side 3 af 12
Titel 1
Supplerende fokusområde 1 – introduktion til de fiktive ho-
vedgenrer: novelle, lyrik, drama samt billedanalyse
Indhold
Kernestof:
Martha Christensen: Glansbilleder
Michael Strunge: Helligt, helligt
Kjeld Abell: Melodien der blev væk (uddraget Søndag)
Analyseteori vist på billeder af Jørgen Sonne
Analyse af følgende billeder o David des Granges: Saltonfamilien, ca. 1637 o Jens Juel: Det Rybergske familiebillede, 1796 o Augustus Leopold Egg: Past and Present, 1858 o Gustav Wentzel: Frokost II/Morgenstemning, 1885 o David Hockney: Mr. And Mrs. Clark an Percy, 1970 o Lars Ravn: Familiebillede, 1986
Herunder analyse af selvvalgte billeder i grupper
Supplerende stof:
Bente Krohn: Analysemodeller
Læreroplæg om klassisk teatertradition
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Processkrivning –
Skriftlighed og formalia
Notatteknik
Genrekendskab
Væsentligste ar-
bejdsformer
Små arbejdsgrupper
Klasseundervisning
Læreroplæg
Titel 2
Værk 1: Henrik Ibsen: Et dukkehjem
Indhold
Kernestof:
Henrik Ibsen: Et dukkehjem (side 1)
Tv-teatret: Henrik Ibsen: Et dukkehjem Supplerende stof:
Film: 5 x Et dukkehjem
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Side 4 af 12
Særlige fokus-
punkter
Det klassiske dramas form
Forskellige fortolkninger af et drama
Væsentligste ar-
bejdsformer
Filmforevisning
Notatteknik
Klasseundervisning
Titel 3
Fokusområde Sprog og kommunikation - sproglige begreber
og grammatik
Indhold
Kernestof:
Læserbrev fra Fyns Amts avis d. 29/12/94: Nu er Palle Sø-
rensen selv offer
Læserbrev fra Fyns Amts avis d. 3/1/95: Bør Palle Søren-sen benådes?
Sprogøvelser og eksempler, primært hentet fra Danskbo-gen (se ovenfor)
Kompendium på baggrund af Danskbogen: Sprog og kom-munikationl (bl.a.symbol-, symtom- og signalfunktion, of-fentlighedsmodel, lixtal, syntetisk og analytisk sprog, kon-notation og denotation, abstrakter og konkreter)
Argumentation (på baggrund af Holst og Jensen: Spring ud)
Erik Navrbjerg og Egil Toke: Genvej til Grammatik
Supplerende stof:
Litteraturhåndbogen: Jürgen Habermas’ offentlighedsmo-del
Søren Kjørup: Medier og mennesker: Kommunikationsmo-del, konnotation og denotation
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Begrebsapparatet omkring sproglig analyse
Væsentligste ar-
bejdsformer
Teori vekslende med små øvelser
Mindre arbejdsgrupper
Mundtlige og skriftlige fremlæggelse for klassen
Titel 4
Sprog og kulturprojekt
Indhold Sprog og kulturområde koblet sammen med Sprog og Kommuni-
kation i dansk med fællestitlen for dansk og sprogfagene:
Side 5 af 12
Hvordan tilpasser man sin kommunikation til modtageren i en dia-log? Indsigt i engelsk, tysk, fransk og spansk kultur forud for en forhandlingssituation med personer fra de pågældende lande for at opnå et succesfuldt resultat. Hvad kan gå galt? Supplerende stof:
Hans Gullestrup:Kultur, kulturanalyse og kulturetik. Akade-misk Forlag 1992
Omfang
Anvendt uddannelsestid jvf. bekendtgørelsens krav
Særlige fokus-
punkter
Kultursammenstød
Sprog og stil
Væsentligste ar-
bejdsformer
Gruppearbejde med fremlæggelse for to lærere
Titel 5
Mediehistorie med fokus på nyhedsformidling
Indhold Kernestof: Kompendium på baggrund af bl.a.:
Nyhedsartikler fra landsdækkende aviser om følgende em-
ner: a) Palle Sørensen, morder, b) Sass-Larsen sagen Supplerende stof:
Bente Krohn: Analysemodeller
Gruppekompendium om forskellige mediers historie
Bodil Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk side
141-146
Søren Kjørup: Mennesker og medier (nyhedskriterier og
pressefotos)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-
bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 6
Værk 2: TV-dokumentaren
Indhold
Kernestof:
Side 6 af 12
DR-dokumentar: Velkommen få forsiden (om Sass-Larsen-
sagen
Gitte Horsbøl og Jette M. Harboe: Den iscenesatte virke-lighed side 59-71
Supplerende stof
Koblet til mediehistorie og brugt både som primær- og se-kundærtekst
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-
bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 7
Værk 3: Nicolaj Arcel: Kongekabale (film)
Indhold
Kernestof:
Nicolaj Arcel: Kongekabale (film) Supplerende stof
Koblet til mediehistorie med fokus på filmens samfundskri-tiske vinkel samt fortælleteknikken
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-
bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 8
Fokusområde periode: Det moderne Gennembrud
Indhold Kernestof:
Problemer under debat: o Opgøret med klasseforskellene
Om arbejderklassens og borgerskabets for-hold
Amalie Skram: Karens jul Gustav Wied: Ole Stød
o Opgøret med kirkens indflydelse Uddrag af Darwin: Arternes oprindelse Carl Ewald: Guldsmeden og Aakanden
Side 7 af 12
o Opgøret med kønsmoralen Om sædelighedsfejden S. M. Hafström: Om sædelighedsforholdene i
det danske Folk (uddrag) Herman Bang: Irene Holm Amalie Skram: Forraadt
Supplerende stof:
Tidens billeder og malerkunst
DR2: 1800-tallet på vrangen del 6
Jørgen Jacobsen og Conni Paldam: Det moderne gennem-brud 1870-1914, side 8-15
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 9
Værk 4: Henrik Pontoppidan: Isbjørnen
Indhold Kernestof:
Henrik Pontoppidan: Isbjørnen (læst i forbindelse med Det moderne gennembrud)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 10
Supplerende fokusområde: Ungdomsoprørets tid
Indhold Kernestof:
1) Konfrontationsmodernisme
Klaus Rifbjerg: Solsort 2) Ungdomsoprøret
Svend Åge Madsen: Noget går gennem byen
Skousen og Ingemann: Herfra hvor vi står 3) Kvindesagen
Kvindens hvem hvad hvor 1955
Vita Andersen: Hun ser godt ud
Side 8 af 12
Kvinder i Hjemmet: Lene 4) Nyrealisme
Christian Kampmann: Emilie Grüen
Leif Panduro: Uro i forstæderne 5) Arbejdet
Kim Larsen: Blip båt
Peter Seeberg: Hullet
Grete Stenbæk-Jensen: Konen og Æggene (ud-drag)
6) Reklamer fra tiden
EF-kampagnen Supplerende stof
Uddrag og sammenredigering af indledning i Systimes pe-riodeserie 1950-1990: Nyeste tid
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 11
Værk 5: Rend mig i traditionerne
Indhold Kernestof:
Edvard Flemmings film: Rend mig i traditionerne efter Leif Panduros roman
Leif Panduro: Rend mig i traditionerne, kapitel 14 (slutnin-gen sammenlignet med filmens slutning)
Supplerende stof:
Bente Krohn: Analysemodeller
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 12
Fokusområde: 400 års litteraturhistorie
Indhold Kernestof:
1) Ebbe Skammelsen (folkevise)
Side 9 af 12
2) Sekundærlitteratur om enevældens tid samt billeder 3) Thomas Kingo: Ked af verden, kær af himlen (barok) 4) Ludvig Holberg: Uddrag af Erasmus Montanus (oplysnings-
tid) 5) Brorson: Den yndigste rose er funden (pietisme) 6) Ambrosius Stub: Er nogen jeg er glæde rig (rokokko) 7) Johannes Ewald: Levned og Meeninger, uddrag Arendse
(før-romantik) 8) H.C. Andersen: ”Hyrdinden og skorstensfejeren” 9) Emil Aarestrup: ”Til en veninde” 10) St. St. Blicher: ”Marie. En erindring fra Vesterhavet” 11) Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” 12) N.F.S. Grundtvig: ”Langt højere bjerge” 13) LOC: ”Ode til en kvinde” (Perspektiverende) 14) Dansk Folkeparti valgvideoer 2007/11 (Perspektiverende)
Supplerende stof:
Litteraturens veje: Om Folkevisen
Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, Systime I-bog, 2016 (Romantik, romantisme og biedermeier)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-punkter
Jvf. bekendtgørelsens krav
Væsentligste ar-bejdsformer
Forskellige arbejdsformer jf. bekendtgørelsens krav
Titel 12
Finanskrisen
Indhold Primær litteratur Daniel Kehlmann: af F, Lindhardt og Ringhof, 2013 (Værk) Anders Bodelsen: ”Steen Baxter – en nabos beretning”, Varm Luft, 2009 Kristian Bang Foss: af Døden kører Audi, 2012 Martin Scorsese: “The Wolf of Wall Street”, 2013 Danske Bank ”A New Normal”, 2012 Timme Bisgaard Munk: ”Et brag af en Benneton Bank Branding”, Kommunikati-onsforum, 2012
Sekundær litteratur Chresten Sørensen: ”Hovedløs liberalisering var krisens moder”, Politiken,
25/11, 2010 Henrik Dahl/Ole Thyssen: ” Svagheden for de svageste”, Berlingske, 24/3, 2012 Diverse tekster om Stein Bagger Diverse interviews med Daniel Kehlmann DR2-dokumentar: ”De ekstremt rige og os andre”, 2015
Side 10 af 12
Omfang
30 timer
Særlige fo-
kuspunkter
Faglige mål fra danskfagets læreplan:
selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af for-
skellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt
perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle,
samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervs-
relaterede sammenhænge
navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og
dokumentere.
Konkrete mål:
Eleven skal opnå kendskab til følgende begreber, der alle kan relateres til
temaet, som har særligt fokus på de menneskelige årsager til og konse-
kvenser af finanskrisen.
Konkrete begreber, der kan forbindes med dette:
Ikaros-myten
Hybris
Nemesis
Hedonisme
Utilitarisme
Derudover skal eleverne fortsat træne deres analytiske og fortolknings-
mæssige kompetencer i relation til forskellige genrer: Reklamefilm, ro-
manuddrag, noveller, argumenterende artikler og film.
Væsentligste
arbejdsfor-
mer
Dialogundervisning
Gruppearbejde
Virtuelt arbejde
Fremlæggelser
Titel 13 Tendenser i samtiden
Side 11 af 12
Indhold Naja Marie Aidt: ”Juli Måned, bagende sol”, 2006
Helle Helle: ”Fasaner”, 1996
Jan Sonnergaard: ”Sex”, 1997
Jørgen Leth: ”Kokkens datter”, 2007 Diverse tekster om Jørgen Leth-sagen Svend Åge Madsen: ”Kærlighed ved sidste blik”, Ud & Se, oktober
2013
Karl Ove Knausgård: af Min kamp s. 65-82, Poul Behrendt og Mads Funch: Selvfor-
talt, 2015
Yahya Hassan: af Yahya Hassan, Poul Behrendt og Mads Funch: Selvfortalt, 2015
Stefan Elmkjær o.a.: Fem års litteratur 2005-2009, systime, 2010
Peter Kennebo o.a.: ”Fem års litteratur 2010-2014”, Systime, 2015
”Litteraturforskeren der ser dobbelt – interview med Poul Behrendt”
Barbara Læssøe Torpegaard: ”Interview med Karl Ove Knausgård”, 10 oktober,
2011, DR2
Mads Rangvid/Mimi Sørensen: ”Individ og identitet”, Brug Litteraturhi-storien, Systime, 2017
Tobias Lindholm: Krigen, 2015
Quentin Tarantino: ”Pulp Fiction”, 1994
Omfang
25 timer
Særlige fokus-
punkter
Faglige mål fra danskfagets læreplan:
selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af for-
skellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt
perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle,
samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og er-
hvervsrelaterede sammenhænge
navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og
dokumentere.
Konkrete mål:
Eleven skal opnå kendskab til tendenser i samtidens litteraur: Fx Auto-
fiktion, samfundssatire, katastrofen, kønnenes kamp, kulturmødet samt
genreeksperimenter.
Træning af analytiske færdigheder på forskellige genrer.
Væsentligste
arbejdsformer
Tavleundervisning
Gruppearbejde
Virtuelt arbejde
Skriftligt arbejde
Side 12 af 12
Titel 14
Mad Men, modernismen og eksistentialismen
Indhold Mathew Weiner: Mad Men, sæson 1 (Værk), 2007
Johannes V. Jensen: ”Forsvundne skove”, 1899
Tom Kristensen: ”Angst”, 1930
Karen Blixen: af Babettes gæstebud, 1950
Martin A. Hansen: ”Roden”, 1953
Peter Seeberg: ”Hullet”, 1962
Klaus Rifbjerg: ”Det er blevet os pålagt”, 1962
Anders Bodelsen: ”Signalet”, 1965
Astrid Holm: ”Fire menneskesyn” – om Søren Kierkegaards stadier, 2005
Albert Camus: ”Sisyfos-myten”, 1942 Jean-Paul Sartre: ”Om valget”, Eksistentialisme er humanisme, 1946
Mads Rangvid/Mimi Sørensen: ”Efterkrigstiden: Skæbne og valg” og ”Forbrug og fremmedgørelse”, Brug Litteraturhistorien, Systime, 2017
Omfang
40 timer
Særlige fo-
kuspunkter
Faglige mål fra danskfagets læreplan:
Selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af for-
skellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt
perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle,
samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervs-
relaterede sammenhænge
navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og
dokumentere.
Konkrete mål:
Eleverne skal kunne anvende en teoretisk vinkel (her i modernismen
samt herunder eksistentialismen og absurdismen) på en aktuel tekst.
Eleverne skal perspektivere en aktuel teksts temaer til ældre litteratur,
der kredser om samme problematikker.
Eleverne skal kunne anvende danskfaget sammen med både Engelsk og
Samtidshistorie og anskue et værk fra flere forskellige faglige vinkler og
med brug af forskellige faglige metoder.
Væsentligste
arbejdsformer
Tavleundervisning
Gruppearbejde
Virtuelt arbejde
Fremlæggelser