Side 1 af 27

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin 2015 - 18

Institution Svendborg Erhvervsskole

Uddannelse HHX

Fag og niveau Engelsk A

Lærer(e) Anne Felice Andreasen

Hold Grundforløb + HHF 15 - 18

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Marketing, Consumerism & Business Ethics + Company Profiles

Titel 2 Area study – Great Britain

Titel 3 Identity 1 – (Short Stories)

Titel 4 Grammatik

Titel 5 Skriftlig arbejde

Titel 6 Identity 2 - (Social Media – Me, me, me…)

Titel 7 Identity 3 - (Food)

Titel 8 Cultural Differences

Titel 9 Area study:

USA 1 – the American Dream

USA 2 – (and) the American Nightmare

Titel 10 USA 3 - The Civil Rights Movement

Titel 11 Identity 4 (Dead Poets Society) IKKE OPGIVET

Titel 12 Horror IKKE OPGIVET

Titel 13 Globalisation – DIO IKKE OPGIVET

Titel 14 Global English I:

Australia

Side 2 af 27

Titel 15 Global English II:

India

Titel 16 Area study:

USA 4 – Gun control and Politics

Side 3 af 27

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Marketing, Consumerism and Business Ethics

Indhold Anvendt litteratur (grundforløb):

Kernetekst:

Flensted, R. et al.: It’s My Business.

Business Ethics – Introduction, pp 89 - 90

Schlünssen, Ewa: Youth means business, ØKNOM 2013

Business Ethics side 57 – 96

(udvalgte artikler):

1. Alcohol Industry Grooming Children to Drink by Marketing Booze-Flavoured Snacks

2. Apple Plant Manufacturers Complain of Long Hours.

3. Nike – Just don’t Do it!

4. Diesel – Global Warming Ready

Supplerende stof: Youtubeklip om CSR: https://www.youtube.com/watch?v=KqEjaBYXRbA https://www.youtube.com/watch?v=Qibxm52y1v8 Teori: How to analyse images (see Toolbox) How to analyse non-fiction texts (see Toolbox) Anvendt litteratur (H1): Company Profile of Harrods, UK.

Kernetekster:

Text 1: Instructions on how to make a company profile of Harrods (see Folder – Company Profile) Text 2: Increasing Brand Awareness Through Social Media Communications www.businesscasestudies.co.uk Text 3: Increasing employee engagement through HRM www.businesscasestudies.co.uk

PP Harrods & HRM (see Folder – Company Profile) Links/andet materiale til inspiration:

http://www.harrods.com/

Side 4 af 27

Exclusive tour inside Harrods

https://www.youtube.com/watch?v=KD-h3_e-NAE

Personnel

https://www.youtube.com/watch?v=uiHMaephONE

Success and IT

https://www.youtube.com/watch?v=9Xw-0QEStSw

Sale of company

https://www.youtube.com/watch?v=5ZCuhn5gYMs&ebc=ANyPxKq4JvNvucWpk4UhZlYm

we9hCD4--

RZQeFQirLCpRKCblxFDVx5LAsokkVpAOEx0sI2zbboajuqrxBWy_uM3axDRbWghJg

Anvendt litteratur (H2): Company Profile of Orifarm A/S, Odense (in preparation for visit to the company in Sept, 2016) Students prepared a company profile of Orifarm A/S. Focus was on gathering as much infor-mation/facts about the company as possible, studying the company’s business areas/business model, and researching Orifarm’s responsibility policy (CSR) PP presentations (group work)

Links/andet materiale til inspiration:

http://www.orifarm.com/

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 7/8 moduler

Særlige

fokuspun

kter

Making a company profile of a company based in the UK/DK Presenting the company profile in class.

Answering questions about the company in class

Understanding the process of grading (these oral presentations were done in a way that one group

of students presented whilst one other group was responsible (together with the teacher) to give

comments and to grade their fellow students’ work.

Practicing oral skills

Væsent-

ligste

arbejds-

former

Klasseundervisning

Power point fremlæggelse på klassen

Side 5 af 27

Titel 2

Area Study – Great Britain

Indhold Kernestof:

Class in Britain:

Russel, Willy: Blood Brothers, 1981

Farrell, Mark: British Life and Institutions, Åløkke 2000

The class system side 7 – 9

Mansell, Warwick: Poor children a year behind in language skills

The Guardian 15 February 2010

http://www.theguardian.com/education/2010/feb/15/poor-children-behind-sutton-trust

Supplerende:

Plougheld, Chris: Riven by Class and No Social Ability.

Britain Past & Present, Systime. 2008.

Elmgreen & Dragseet: Social Mobility Staircase, 2005.

Cooper, Jilly: Class, 1979.

Anvendt litteratur (H1): Country Portrait UK: (Group work + PP presentation on each of the following topics. After each topic, students worked with the text assigned. See below.) (Geography and Religion)

Text 1: ‘Religion and Beliefs’ from British Life and Institutions, pages 74 – 75. (Government and Politics)

The UKs EU referendum: Everything you need to know. BBC News, UK Politics. 2 February 2016.

(current event, spring 2016))

Source: http://www.bbc.com/news/uk-politics-32810887

(The Monarchy) The Queen’s 90th birthday celebrations. (current event, spring 2016)

http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/queen-elizabeth-II/12134055/Queens-90th-

birthday-when-is-it-and-how-will-it-be-celebrated.html (Economy)

‘A Fading Economy/Risks and Opportunities’ from British Life and Institutions, pages 52 - 53 (British Empire and Colonialism) Petaia, Ruperake. Kidnapped (poem) from Worlds of English, Finderup, AM & Fog, A. 2015. (Language and Literature) Agard, John. Listen Mr Oxford don (poem) from Worlds of English, Finderup, AM & Fog, A. 2015. (Education) Lively, Penelope. The Happiest Days of Your Life (short story) from Worlds of English, Finderup,

Side 6 af 27

AM & Fog, A. 2015. (Sport and Culture)

‘Sport today’ from British Life and Institutions, page 123. (Fashion and Food) How to make a cup of British Tea:

https://www.youtube.com/watch?v=1-8LbiVjmXc

Understanding British food (fish and chips)

http://www.esolcourses.com/content/topics/food/video/fishandchips.html

(UK + Brexit - H3) Elliot, Larry: Brexit is a rejection of globalization The Guardian - June 26, 2016 (Article)

Link: https://www.theguardian.com/business/2016/jun/26/brexit-is-the-rejection-of-

globalisation [Accessed: 07-2016]

Supplerende stof:

Teori: How to read a poem (see Toolbox)

How to read a novel and a short story (see Toolbox)

How to analyse non-fiction texts (see Toolbox)

How to structure an e-mail (se Toolbox)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 12 moduler

Særlige fokus-

punkter

Erhverve sig viden om og forståelse af samfundsforhold i Storbritannien, kunne rela-

tere disse til egne og internationale forhold samt kunne perspektivere til aktuelle for-

hold og egne forhold

Opnå forståelse for det engelske sprogs udvikling

Arbejde i grupper/selvstændigt

Anvende PowerPoint og relevant præsentationsteknik

Udvidelse af ordforråd

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde

Skriftlig aflevering

Informationssøgning på nettet

PP fremlæggelse

Side 7 af 27

Titel 3

Identity 1 - Short Stories

Indhold Kernestof:

Fell, Alison: The Shining Mountain

Richards, Michael: Just Like That

(See other topics)

Supplerende:

Teori: How to read a novel and a short story (See Toolbox)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 10 %

Særlige fokuspunkter læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

anvende teori og metode fra studieområdets fag

strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt.

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Diskutere

Kommunikere

Hjemmeopgave

Side 8 af 27

Titel 4

Grammatik

Indhold Kernestof:

Schlünssen, Ewa og Jan: Grammar Rules, Øknom, 2007

Supplerende stof:

Engelsk Øvehæfte 3. Kap. 1 – 15 (s. 4 – 37)

Bøgh & Hovgaard, Fejlstøvsugeren (diverse øvelser) Sentences with grammatical errors (daglig øvelser – grammatik mappe H1) Brieghel H., et al. Engelsk Grund grammatik . Questions and Answers (diverse kapitler) https://engelskgrundgrammatik.systime.dk/

Hagelskjær C. et al: Engelsk Fortsætter Grammatik. Questions and Answers (diverse

kapitler)

https://engelskfortsaettergrammatik.systime.dk/

Diverse eksamensopgaver/mock tests - Delprøve 1 (Fronter – Revision Exami-

nation Papers – H2)

Diverse eksamensopgaver – Del 1 (Uddata – Revision Examination Papers H3)

+ gennemgang af: Hagelskjær C. et al: Engelsk Fortsætter Grammatik (alle kapit-

ler)

https://engelskfortsaettergrammatik.systime.dk/

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 20 % - løbende H1

Anvendt uddannelsestid ca. 30 % - løbende H2

Anvendt uddannelsestid ca. 20% - løbende H3

Særlige fokus-

punkter

Forbedre elevernes grammatiske standpunkter

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning

Pararbejde

Hjemmearbejde

Side 9 af 27

Titel 5

Skriftlig arbejde

Indhold Afleverings opgaver: Grundforløb Diverse mindre skriftlige opgaver: write an e-mail/ordklasser prøve Business Ethics Essay (400 – 500 words) Analytical Essay based on a choice of two short stories (see Titel 3) H1: Character sketch of Mark Zuckerberg (film: The Social Network) (Topic: Iden-tity 1) Essay on social networking (Topic: Identity 1) Analysis of poem Listen Mr Oxford don by John Agard (Country Portrait) E-mail re participation at the Queen’s B’day Celebrations (Country Portrait) Analytical essay of They’re Not Your Husband (Topic: Identity 2) Review of film The Hundred-Foot Journey (Topic: Identity 2) H2: Character sketch of C. Vanderbilt (based on documentary The Men Who Built America) Character sketch of J. Rockefeller (based on documentary The Men Who Built America) Speech Manuscript (Topic: USA – (and) the American Dream) Memory Topic Test (Topic: USA – (and) the American Dream) Analytical Essay – The Death of Tommy Grimes (Topic: CRM) Character sketches + reflections/discussion essay – Dead Poets Society (Topic: Identity 3) Discussion essay – Topic – Horror 2 x e-mails + mock tests/afleveringer (Delprøve 1) Discussion essay or analytical essay – Delprøve 2 May 2015 (exam prepara-tion) H3: Speech Manuscript - Globalisation Analytical Essay – N’goola Debaterende Essay – Global English topic – India Grammar Del + E-mails Terminsprøve 2018

Omfang

Grundforløb/jan – maj 2016

Aug – okt 2016

Jan – June 2017

Aug – Dec 2017

Jan – April 2018

Side 10 af 27

Særlige fokuspunkter Anvende viden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig

analyse, tekstforståelse og formidling

Analysere, fortolke og perspektivere tekster

Indsamle, sortere og anvende data fra internettet

Anvende relevant skriftlig præsentationsteknik

Væsentligste arbejds-

former

Klasseundervisning (gennemgang af opgaven)

Gruppearbejde

Individuelt arbejde

Informationssøgning

Side 11 af 27

Titel 6

Identity 2 - Social Media (Me, me, me…)

Indhold Anvendt litteratur (H1):

Kernestof:

Text 1: What is social networking?

http://whatissocialnetworking.com/

Text 2: Goldberg Goff, Karen. Social Networking benefits validated – Jan 2009.

http://www.washingtontimes.com/news/2009/jan/28/social-networking-benefits-

validated/?page=all

Text 3: Grobart, Sam. Should I be a Jerk or a human being on Facebook? – May 9, 2011.

http://gadgetwise.blogs.nytimes.com/2011/05/09/should-i-be-a-jerk-or-a-human-

being-on-facebook/?_r=0

Text 4: Goetz, Hale. When your fat pic goes viral –Dec 2015.

http://jezebel.com/when-your-fat-pic-goes-viral-as-a-feminist-cautionary-t-

1749947791

Text 5: Adewunmi, Bim. The rise and Rise of the selfie - The Guardian, 2012.

https://www.theguardian.com/artanddesign/2013/apr/02/rise-and-rise-of-the-selfie

Text 6: Walker, M. The Good, the Bad and the Unexpected Consequences of Selfie Obsession -

2013.

http://www.teenvogue.com/story/selfie-obsession

Supplerende stof:

Lesley Stahl’s interview with MZ for 60 Minutes

https://www.youtube.com/watch?v=C2VAIbEdTv8

Film The Social Network (2010)

Supplerende:

Teori:

How to analyse non-fiction texts (see Toolbox)

How to analyse images (see Toolbox)

Erving Goffman’s theory about ‘front stage’ and ‘back stage’ (PP in Folder – Identity

1)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 10 moduler

Særlige fokus-

punkter

Erhverve sig viden om og noget aktuelt, kunne relatere disse til egne og internationale

forhold samt kunne perspektivere til aktuelle forhold og egne forhold

læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

anvende teori og metode fra studieområdets fag

analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag

Side 12 af 27

anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt

søge og behandle relevant faglig information

anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål

strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Klasseundervisning

Fremlæggelse

Side 13 af 27

Titel 7

Identity 3 - Food

Indhold

Søndergaard Andersen, T. og Petersen, M.: From Where You Are, Sys-

time, 2010.

Text 1 (short story) Carver, Raymond. They’re Not You’re Husband

Text 2 McCarthay, Elaine. The Naked Chef Goes to School

Text 3: Blythman, Joanna. Bad Food Britain (excerpt)

Text 4: De Laurentiis, Giada. Penne with Sun-Dried Tomato Pesto

Supplerende stof:

Film: The Hundred-Foot Journey (2014)

Teori:

How to read a novel and a short story (see Toolbox)

How to analyse non-fiction texts (see Toolbox)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 10 %

Særlige fokuspunkter Læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

Erhverve sig viden om og forståelse af samfundsforhold i Storbritanni-

en og i USA, relatere disse til egne og internationale forhold samt kunne

perspektivere til aktuelle forhold og egne forhold

.

Udvidelse af ordforråd

Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Klasseundervisning

Fremlæggelse

Side 14 af 27

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 8

Cultural Differences

Indhold

Kernestof:

Schlunssen, Ewa, An Introduction to Culture, 2011. Pages 7 – 24.

Supplerende stof:

Gesteland, Richard R. Case Confused in Caracas. 2015

PP on cultural theorists (see Folder - Culture)

Omfang

2 moduler

Særlige fokuspunkter Tilegne sig viden om kulturelle og samfundsmæssige forhold uden for

Danmarks grænser.

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

gruppearbejde

Titel 9

USA 1 - the American Dream

USA 2 – (and) the American Nightmare

Indhold The American Dream - Anvendt litteratur (H2):

Kernestof:

Datesman, M. et al.: American Ways – An introduction to American Culture – Chapter 1

and Chapter 6 Finderup, A.M & Fog, A: Worlds of English (selected texts from chapter on The USA – From British Colony to Superpower - iBog Systime):

USA and Me (Part 1. ibog: Worlds of English- Systime)

Lazarus, Emma. The New Colossus (poetry) 1883 (Part 3. ibog)

Kearney, Edward T. The Frontier Heritage. 1984 (Part 4. ibog)

Obama, Barck. A More Perfect Union, the American Promise. (speeches) 2008 (Part 5. Ibog)

Supplerende stof:

Mini-series/docudrama: The Men Who Built America (2012 – Produced by P

Reams & R. Megan) Parts 1, 2 & 3 on C. Vanderbilt, J. Rockefeller and A. Carne-

gie.

Video clip on Ellis Island (VLC media file)

Side 15 af 27

Article (non-fiction): Pomerantz, D: Five business lessons from the men who built America

http://www.forbes.com/sites/dorothypomerantz/2013/08/10/five-business-lessons-

from-the-men-who-built-america/#1e2503af56e2

Article (non-fiction): Trueman, K. Looking for the American Dream? Try Den-

mark http://www.huffingtonpost.com/kerry-trueman/looking-for-the-american_b_1000928.html

Film: Far and Away, 1992

The American Nightmare

Anvendt litteratur (H2):

Non-fiction: The Guardian: Moroz, S: American Realities. Photographing the death of the American Dream Link or Fronter: https://www.theguardian.com/artanddesign/2016/aug/27/american-realities-photography-poverty-joakim-eskildsen

The Huffington Post: Sarajlic, E: Donald Trump and the American Dream (extract) Link or Fronter:

http://www.huffingtonpost.com/eldar-sarajlic/donald-trump-and-the-

american_b_13131212.html

The New Yorker: Short stories by John Updike and Jonathan Franxen on 09/11 (See Fronter/Uddata+ – H2) Fiction: Hamid: The Reluctant Fundamentalist (extract – Fronter)

Supplerende stof: Youtube clip: Obama reclaiming the American Dream https://www.youtube.com/watch?v=MDhyH6A03MI

Blog: Daniel J M: What does Fiction do?

Link or Fronter: http://johnmdaniel.blogspot.dk/2011/10/what-does-fiction-do-or-writing-stories.html

Omfang

Aug – Sep/Oct 2016

April – May 2017

Erhverve sig viden om og forståelse af samfundsforhold i USA, relatere disse til

egne og internationale forhold samt kunne perspektivere til aktuelle forhold og

Side 16 af 27

egne forhold

.

Udvidelse af ordforråd/læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Klasseundervisning

skriftligt arbejde

lytte/læseøvelser

Retur til forside

Titel 10

USA 3 - The Civil Rights Movement

Indhold Anvendt litteratur (H2):

My CRM Fact File (students’ own research – Fronter)

Kernestof:

Non-Fiction: Macdonald, C. et al.: Modern America, Kapitel 7, Stanley Thor-

nes 1996

Non-Fiction: Rosa Parks. Udgivet af History.com.

http://www.history.com/topics/black-history/rosa-parks (Internet)

Fiction: Meaddough, R.J.: The Death of Tommy Grimes (short story)

Fiction: Tales of Simple: Coffee Break (A.M & Fog, A: Worlds of English –

Systime, ibog) (short story)

Speech: Martin Luther King – ”I have a dream….”

Source: http://www.americanrhetoric.com/speeches/mlkihaveadream.htm

(Fronter)

Non-Fiction: New York Times article: How Segregation Destroys Black Wealth

(Fronter)

Supplerende stof:

Dokumentarfilm om Emmett Till:

The Murder Of Emmett Till . 2003. Instruktion: Stanley Nelson.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=1-X4is9jMYk

Short film: The Death of Tommy Grimes

Link: https://www.youtube.com/watch?v=S4MZHJkApuY

Short film: Racism is Dead

https://www.youtube.com/watch?v=fTcSVQJ2h8g

Side 17 af 27

Film:

Selma - directed by Ava DuVernay, 2014

The Butler - directed and produced by Lee Daniels, 2013

Omfang

Okt – Dec 2016

Særlige fokus-

punkter

Erhverve sig viden om og forståelse af samfundsforhold i USA, relatere disse til

egne og internationale forhold samt kunne perspektivere til aktuelle forhold og egne

forhold

.

Udvidelse af ordforråd/læse og forstå autentiske engelsksprogede tekster

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Klasseundervisning

skriftligt arbejde

lytte/læseøvelser

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 11

Identity 4 – Dead Poets Society (literature- fiction) IKKE OPGIVET

Indhold Anvendt litteratur (H2):

My Own Guide to Romanticism (students’ own research – Front-

er/Uddata+)

Kernestof:

Kleinbaum, N.H: Dead Poets Society (1989)

Supplerende stof:

Film:

Dead Poets Society directed by P.Weir (1990)

Side 18 af 27

Omfang

Jan 2017

Særlige fokuspunkter Focus on reading and understanding a novel/educational system in the

US/Romanticism/writing character descriptions

Væsentligste ar-

bejdsformer

Gruppearbejde

Selvstændigt arbejde

Klasseundervisning

skriftligt arbejde

Retur til forside

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 12

Horror IKKE OPGIVET

Indhold Kernestof:

My Fact File – Horror (students’ own research – Fronter)

Horror – Definition (opslag fra nettet)

A Brief History of Horror pp.1-10 www.alastore.ala.org

King, Stephen: Interview fra:

American Nightmare. Forlaget Lee, 1991.pp.27-33

Poe, Edgar Allen: The Tell-Tale Heart (1843) (short story)

Stoker, Bram: Dracula (1897)

Matheson, Richard: Born of Man and Woman. Fra: Grønvold m.fl.: Wider Con-

texts. Gyldendal 2012 pp.183-187

Begley, Sharon: Why our brains love horror movies. The Daily Beast 26.11.2011

http://www.thedailybeast.com/articles/2011/10/25/why-our-brains-love-horror-movies-fear-catharsis-a-sense-of-

doom.htm (med skriftlig opgave)

Supplerende stof:

Film: The Silence of the Lambs, 1991

Freud’s model of the mind (internetopslag – ligger i Fronter/Uddata som noter)

Omfang

Feb – marts 2017

Særlige fokus-

punkter

Litteraturhistorisk forløb med tekster fra forskellige perioder:

Gothic, the Enlightenment, the Ghost Story, the Pulp Era, Modern Horror and a

Side 19 af 27

New Millennium. Perioderne er gennemgået i grupper med fremlæggelser. Kerne-

begreber omkring genretræk: Horror.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Par arbejde

Fremlæggelser

Retur til forside

Titel 13

Globalisation – DIO IKKE OPGIVET

Indhold

Kernestof: (H3)

Collins, Mike: The Pros and Cons of Globalization Forbes online magazine - May 6, 2015 (Article)

Link: http://www.forbes.com/sites/mikecollins/2015/05/06/the-pros-and-cons-

of-globalization/#17a846562170 [Accessed: 07-2016] Elliot, Larry: Brexit is a rejection of globalization The Guardian - June 26, 2016 (Article)

Link: https://www.theguardian.com/business/2016/jun/26/brexit-is-the-

rejection-of-globalisation [Accessed: 07-2016]

- Arriaga/Iñárritu: Babel, 2006 (Film)

Giddens, Anthony: Runaway world, 1999 pp.24-27 in Clausen: Politics in a global world. Systime 2008 (Sociological study) Supplerende stof:

My picture of our globalized world (Doc. 05 – Uddata)

English analytical tools: How to analyse fiction and non-fiction/ poetry/film/speech/pictures

Omfang

Aug – Sep 2017

Særlige fokus-

punkter

Forberedelse til DIO projekt

Side 20 af 27

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 14

Global English 1: Australia

Indhold Kernestof: (H3)

My Fact File – Australia (students own research – Uddata+)

Fiction: Prichard, Katharine. N’goola (Dunn, B & Thorborg L: A Look Down

Under, Futurm, 1990 + Fronter)

Fiction: Winch, Tara June. Cloud Busting, 2006. (Systime, Worlds of English &

Fronter) Ikke opgivet

Poetry: Kipling, Rudyard: The White Man’s Burden, 1899.

Poetry: Mudie, Ian. This Land, 1935 (Systime: Direct Link:

https://worldsofenglish-en.systime.dk/?id=p75

Speech – Australian Prime Minister Kevin Rudd: Apology to Aborigines

Non-Fiction: Article from the Daily Mail: The Founding Fathers of Australia

Link: http://www.dailymail.co.uk/news/article-470887/The-founding-fathers-

Australia-The-story-convicts-shipped-New-World.html#ixzz4NdDNwB5i

Supplerende stof:

The stolen generation:

https://www.youtube.com/watch?v=5PKXELTiXNE

Australia’s apology to aborigines. Prime Minister’s Speech:

https://www.youtube.com/watch?v=b3TZOGpG6cM

Lars Jensen on the Australian land as protagonist:

https://worldsofenglish-en.systime.dk/?id=p238

Film: Australia – 2008, 20th Century Fox Production, Directed by Baz Luhrmann

(Netflix)

Omfang

Okt – Nov/Dec 2017

Særlige fokus-

punkter

Eleverne beskæftiger sig nu med øvrige dele af den engelskprøgede verden (tidlige-

re kolonier) – Australien og Indien.

Side 21 af 27

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klasse- og samtaleundervisning, gruppearbjede, pararbjede, individuelt

arbejde og virtuel undervisning.

Retur til forside

Titel 15

Global English II - India

Indhold Kernestof: (H3)

My Fact File – India (students own research – Uddata+)

+ Brøndsted, K Narrating India: Indian Indpendence and Partititon

- an introduction (pages 16-19)

Non-Fiction ‘Indian Society and Ways of Living’ (Uddata+)

Fiction: Narayan, R.K. A Horse and Two Goats (from Fog & Finderup: Worlds of English –Systime

ibog)

Non-Fiction (Essay): Rushdie, Salman: English is an Indian Literary Language (excerpt:/Source:

Norton Anthology of Eng. Lit., 2006)

Non-Fiction (newspaper article): The New Indian Express article entitled “Being corrupt is nation-

al heritage” http://www.newindianexpress.com/magazine/voices/2010/dec/04/being-corrupt-

is-a-national-heritage-208179.html

Non-Fiction (newspaper article): the Guardian - Member of India's lowest caste expected to be elected

president

Fiction: (short story) Dark by Shashi Despande (From: Narrating India, 2016)

Supplerende stof:

BBC Documentary: The Partition – The Day India Burned (1hr 30 min) on Indian Independ-ence and Partition https://www.youtube.com/watch?v=jGiTaQ60Je0

News clip BBC: Indian caste system

https://www.google.dk/search?q=hindu's+cast+system+bbc+youtube&ie=UTF-8&oe=UTF-

8&hl=en-dk&client=safari

John Oliver and Fareed Zakaria discuss Narendra Modi's recent victory in India's record-breaking

election.

https://www.youtube.com/watch?v=EZdH94R6XwQ&feature=youtu.be

BBC Documentary: India’s Daughter (59 minutes)

https://archive.org/details/BBCDocumentaryIndiasDaughterOnNirbhayaDelhiGangRapJyotiSingh

Film: Slumdog Millionaire, 2008

Side 22 af 27

Film: Life of Pi, 2012 + selected chapters from novel by Yann Martell: Life of Pi (chapters 1 – 7

and chapter 94)

Omfang

Dec 2017 – Feb 2018

Særlige fo-

kuspunkter

Eleverne beskæftiger sig nu med øvrige dele af den engelskprøgede verden (tidligere kolonier) –

Australien og Indien.

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klasse- og samtaleundervisning, gruppearbjede, pararbjede, individuelt arbejde og virtu-

el undervisning.

Retur til forside

Titel 16

USA 4 – Gun control and politics

Indhold Kernestof:

From: Tang L. & Stilling L, Columbine and Beyond, Gyldendal 2006:

The National Rifle Association and the Brady Campaign – pp 88-89

Second Amendment Myth and Meaning – pg 90-92

NRA and the Second Amendment – pg 93 - 94

Supplerende stof:

Poetry – America is a Gun by Brian Bilston

Non-fiction: Gun control – Australia vs America (see doc. 8 – Uddata)

https://www.theatlantic.com/international/archive/2017/10/australia-gun-

control/541710/

and

http://www.bbc.com/news/world-australia-35048251

Non-fiction:

Article from CNN – Parkland student…..

http://edition.cnn.com/2018/02/15/opinions/florida-shooting-no-more-opinion-

kasky/index.html?sr=fbCNN021518florida-shooting-no-more-opinion-

kasky0637PMStoryGal

Article from The Washinton Post – The march is just the start……

Side 23 af 27

https://www.washingtonpost.com/news/education/wp/2018/03/22/the-march-is-just-

the-start-parkland-students-and-lawmakers-speak-out-about-gun-

violence/?utm_term=.e219f4270b6e

Omfang

Mar – April 2018

Særlige fokus-

punkter

Fokus på problematikken omkring våben i USA.

Amerikansk historie og dens betydning for amerikansk identitet ift. Våben

og rettigheder:

- Declaration of Independence

- The Founding Fathers

- 2nd Amendment/Bill of Rights

- The American Revolution

- The Oklahoma City Bombing

- The Brady Campaign

- The NRA

- Lobbyism og dettes betydning for våben i USA – hvorfor er det svært at

ændre ved lovgivningen?

Australien og deres våbenlovgivning

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Individuelt arbejde

Retur til forside

Side 24 af 27

Prøveform a.

Mundtlig prøve på grundlag af et ukendt tekstmateriale af et omfang på ca. 5 normalsider valgt af eksaminator. En normalside er 1300 bogstaver. Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives 60 minutters forberedelsestid.Tekstmaterialet skal dække kerne-stof og supplerende stof, og der vil således som minimum skulle være sagprosa og skønlittera-tur. Emnerne skal omfatte både det merkantile, det kulturelle, det økonomiske og det sam-fundsmæssige. Udvælgelsen af de ukendte tekster skal samlet set skabe mulighed for at nå rundt om alle de faglige mål, der knytter sig til fagets mundtlige side. Den enkelte tekst skal give eleven mulighed for at demonstrere målopfyldelse i forhold til en række af de faglige mål og ikke kun enkelte mål.Det anbefales, at de ukendte tekster udvælges, således at de ind-holdsmæssigt ligger inden for de læste emner, idet det giver eleven de bedste muligheder for at inddrage emnerne og perspektivere.

Tekstmaterialet følges af et antal spørgsmål. Det første spørgsmål skal give eleven mulighed for selvstændigt at indlede eksaminationen og give mulighed for en bred tilgang til problem-stillingerne. Spørgsmålene skal give god plads til elevens selvstændige analyser og vurderin-ger. Generelt skal prøvematerialet og de stillede spørgsmål have en bredde, der svarer til bredden i undervisningsbeskrivelsen.

Det anbefales, at prøvematerialet sendes sammen med undervisningsbeskrivelsen til censor senest 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Prøvematerialet godkendes af censor.

Eksamination

Eksaminanden tildeles ved lodtrækning et ukendt tekstmateriale. Hver eksaminand skal væl-ge mellem mindst 4 spørgsmål. Eksaminator og censor forestår lodtrækningen af det tekstma-teriale, som udleveres. Skolens ledelse eller en repræsentant herfor kan erstatte censor.

Der gives 60 minutters forberedelse, hvorunder alle hjælpemidler er tilladt, dog ikke kommu-nikation med omverdenen. Tekniske hjælpemidler, herunder it kan indgå under forberedel-sen og i eksaminationen i forbindelse med elevens præsentation..

NOTE!

§ 15. Under prøverne er anvendelse af hjælpemidler, herunder elektroniske, tilladt, jf. dog stk. 2, medmindre

der i reglerne for den enkelte uddannelse er fastsat begrænsninger. Stk. 2. Eksaminanden har under prøver, der er underlagt tilsyn, alene adgang til internettet, for så vidt angår

egne læremidler, egne notater og egne arbejder.

Eksaminationens varighed er ca. 30 minutter inkl. votering. Eksaminationen tager udgangs-punkt i elevens præsentation af det ukendte tekstmateriale ca. 5- 7 minutter og former sig efterfølgende som en samtale mellem eksaminand og eksaminator, men censor kan inddrages. Under eksaminationen må eleven gerne støtte sig til sine notater.

Karakteren fastsættes af censor og lærer i forening i overensstemmelse med reglerne i be-kendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Karakteren meddeles efterfølgende eleven, gerne med en kort begrundelse.

Side 25 af 27

Ka-rakter

Be-teg-nelse

Beskrivelse af den skriftlige præstation

12 Frem-ragen-de

Elevens tekst er flydende og velstruktureret. Indholdet viser en præcis forståelse af tekstmaterialet, en sikker metodik i opgaveløsningen og en nuanceret emnebehandling, der omfatter redegørelse, analyse, vurdering og perspektivering med inddragelse af relevant faglig viden. Eleven har en sikker sprogbeherskelse med kun ubetydelige fejl og en sikker viden om grammatik. Det faglige og almene ordforråd er varieret og nuanceret.

7 Godt

Elevens tekst er struktureret og sammenhængende. Indholdet viser overvejende god forståelse af tekstmaterialet, nogen metodik i opgaveløsningen og en god emnebehandling med nogen inddragelse af relevant faglig viden.

Eleven har en god sprogbeherskelse med en del fejl og overvejende sikker viden om grammatik. Det faglige og almene ordforråd er overvejende varieret og nuanceret.

02 Til-stræk-keligt

Elevens tekst er noget usammenhængende men forståelig. Indholdet viser, at tekstmateriale og emne er forstået, men der er metodiske mangler og klare begrænsninger i emnebehandlingen. Faglig viden anvendes kun i begrænset omfang.

Sprogbeherskelsen viser usikkerhed. Der optræder mange fejl, hvoraf enkelte er meningsforstyrrende. Ordforrådet er begrænset og mangler variation. Elevens viden om grammatik er usikker.

Side 26 af 27

Side 27 af 27