Cours Français / L’imparfaitNb : L’imparfait fait partie d’une séquence complèteThème de la sequence : Souvenirs d’enfance Genre de texte : récit autobiographique Type de texte : narratif

Developé par Farah yazbek

Modalité : cours hybride enrichi(la plus grande parties du cours est presentielle)

L’élève peut atteindre les objectifs en suivant le cours dans la classe . L’élèves absent est capable de déterminer les verbes conjugués à l’imparfait et ses valeur.

Public cible

Public secondaire 

La EB5 du Liban

Toute personne intéressée (Le prof de FLE par exemple)

Durée 30 min / 120 min Nb: L’imparfait fait partie d’une séquence complète

Objectifs généraux 1-savoir employer l’imparfait de l’indicatif à l’oral et à l’écrit.

Objectifs spécifiques

1- conjuguer les verbes à l’imparfait 2- identifier les valeurs de l’imparfait

Les contraints Manque d’équipements. Problème de connexion.

-Description du cours -Support et outils

En propose aux élèves de cycle primaire des cours et des exercicesUn tbi, un projecteur .

Démarche pédagogique Compréhension de l’oral : Scène du film « La gloire de mon

père »Production orale : Jeu de rôle (de la scène filmée)

Compréhension de l’écrit : Analyse du texte « la gloire de mon père »Connaissance de la langue : Axe du temps d’un récit autobiographique Production écrite : Rédiger un récit d’enfance : un épisode marquant dans son enfance

Étapes du travail : I- CO :

1- Visionner la vidéo) La gloire de mon père( et poser des questions de compréhension globale aux apprenants : a- Le cadre spatio-temporel b- Les personnages présents et leur rôle

2- Visionner la vidéo pour la deuxième fois a- Demander aux apprenants de :

déterminer les verbes employés dans l’énoncé coupé : 1ère partie et leurs sujets.

Déterminer leurs terminaisons. Étudier l’accord des terminaisons avec le sujet.

3- Visionner la traduction en arabe dans un tableau à part.a- Repérer les verbes et les comparer avec leur

correspondance. b- En déduire les valeurs exprimées par l’imparfait.

(action habituelle + durable) II- PO :

1- Demander aux apprenants de se répartir en groupes et de se préparer pour un jeu de rôle de la scène présentée (on leur demande de mettre en relief la présence du personnage du vieux narrateur qui raconte sa vie d’enfance en employant l’imparfait et de faire attention sur les temps verbaux employés dans les passages discursifs)

III- CE:1- Distribuer le texte aux apprenants. 2- Leur demander de lire en répartissant les rôles en

mettant en relief les ponctuations pour savoir si les apprenants l’ont bien compris.

3- Poser des questions de compréhension et de type en mettant en relief l’emploi de l’imparfait dans le type

narratif : Le bilan des terminaisons de l’imparfait et ses

valeurs (PPT)4- Exécuter la fiche de questions à distance (word

developper) IV- PE :

1- Demander aux apprenants de raconter un souvenir heureux ou douloureux d’enfance (en employant l’imparfait).

Ressources nécessaires

https://www.youtube.com/watch?v=U5KXfaeJJ_4

https://www.youtube.com/watch?v=oq0JplSWp6Q

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-40696.php

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-30578.php