1. TTULO: El Arte en la Prehistoria. UNIDAD: 1 NDICE: 1. NIVEL, DESCRIPCIN DEL GRUPO Y CONTEXTO:1.1. El Centro.1.2.Descripcin del grupo. 2.OBJETIVOS GENERALES. 3. OBJETIVOS DIDCTICOS.3.1.Conceptuales.3.2. Actitudinales.3.3. Procedimentales. 4. CONTENIDOS. 5. CRITERIOS DE TEMPORALIZACIN Y ORGANIZACIN.5.1. Principios, estrategias de temporalizacin y desarrollo de sesiones.5.2. Secuenciacin de la Unidad.5.3. Sesiones de trabajo. 6. CRITERIOS DE EVALUACIN.6.1. Qu evaluar?6.2. Cmo evaluar?6.3. Autoevaluacin.

2. 1.Nivel, descripcin del grupo y contexto.Nombre del centro: Colegio Pblico Javier Paulino.Direccin: C/ Batalla del Salado s/n. 13240 La Solana, Ciudad Real, Espaa.Telfono: 926 63 21 52. 1.1. El Centro:El Colegio Pblico Javier Paulino est situado en La Solana, municipio de unos 15.000 habitantes en la Comarca de Montiel, Ciudad Real. Tiene un carcter agrcola en cuanto a su economa, y en los ltimos aos se viene notando la necesidad de muchos de sus habitantes de emigrar a la ciudad, con un consecuente envejecimiento de la poblacin. Sin embargo esto no revierte en un decaimiento del nmero de alumnos matriculados cada ao, ya que otros pueblos ms pequeos de los alrededores (San Carlos del Valle, Alhambra) s que se ven obligados a enviar a sus alumnos a este centro y otros de La Solana.Podramos decir que el nivel sociocultural del Centro es medio en cuanto a recursos econmicos con bastante disparidad entre alumnos. En general culturalmente es influyente la falta de recursos en comparacin con una gran ciudad (por ejemplo, Madrid). Las visitas a museos, teatro, exposiciones, actividades relacionadas con el arte que la comunidad ofrece a los alumnos es mucho ms reducida que la de la ciudad. Este factor y el anteriormente reseado (la progresiva emigracin a la ciudad de los jvenes de la zona) es de suma importancia a la hora de planificar la educacin. Debemos tener en cuenta estos factores y reconocerlos como sea de identidad; tener presente los dficits y ventajas de una escuela en el mbito rural sabiendo que muchos de los alumnos tendrn que desenvolverse en la ciudad en un futuro prximo. Si el deber de la Educacin es en gran medida solventar las diferencias que a priori pueden darse entre alumnos de diferentes entornos y posibilidades econmicas, hemos de planificar la enseanza trabajando en ese sentido.En cuanto a sus instalaciones, el colegio cuenta con 3 uds. de Educacin Infantil con otras 6 de Primaria, con una plantilla de 20 profesores. El mdulo de Infantil est situado en la planta baja y est compuesto por 3 aulas normales y una de superior capacidad para gran grupo, aulas exteriores con acceso a un amplio patio y arenero, y los servicios de los alumnos diferenciados por niveles. El modulo de primaria tiene 2 plantas con 6 aulas normales, tutoras, aulas menores, sede del AMPA, servicios, biblioteca y saln de usos mltiples. El mdulo de administracin y servicios est en la planta baja, con las dependencias del equipo directivo, sala de profesores, material y calefaccin y servicios higinicos. El mdulo exterior est en el patio principal, constituido por gimnasio cubierto y pista deportiva. Este centro posee adems su huerto escolar, situado entre la entrada y el mdulo de administracin.1.2. Descripcin del grupo: Esta unidad didctica est diseada para el grupo 4A del Centro. Es decir alumnos de 9 a 10 aos. Son 22 alumnos. Dos de ellos son repetidores. En general hay una mayora de alumnos con aprobados y notables, y algunos casos de mayores dificultades en el aprendizaje que en general no suponen diferencias grandes entre los miembros del grupo. 3. 2. Objetivos generales: Desarrollar la sensibilidad y capacidad artstica y creadora. Adquirir tcnicas pictricas y escultricas que incorporar a su vida. Conocer materiales y utensilios naturales usados en la creacin artstica. Conocer los orgenes del arte. Reconocer el arte como forma de expresin humana y fuente de conocimiento histrico. Adquirir sensibilidad y respeto hacia el patrimonio artstico. Trabajar el volumen. Desarrollar la memoria visual y retentiva. Respeto hacia las normas de comportamiento y orden, limpieza.3. Objetivos didcticos: 3.1. Conceptuales: 1.Conocer el arte de la Prehistoria.2.Conocer las tcnicas usadas para la creacin de pinturas en la Prehistoria.3.Conocer la funcin del arte como transmisor de conocimientos sobre el pasado.4.Conocer el arte como medio de expresin humano.5.Conocer la forma de vida en la Prehistoria a travs del Arte.6.Conocer la manera de realizar un cuenco de arcilla.7. Conocer la manera de fabricar pinturas.3.2. Procedimentales: 8.Usar nuevos conceptos asociados con el arte, (rupestre, pigmento, etc.).9.Modelar un cuenco con arcilla.10.Elaborar pintura con nuevos materiales.11.Realizar una creacin artstica siguiendo el modelo prehistrico.12.Debatir sobre la prehistoria, ampliar los conocimientos propios dialogando con losdems.13.Trabajar de forma ordenada y respetuosa con el grupo.3.3. Actitudinales: 14. Desarrollar capacidades para la expresin artstica.15. Valorar los materiales naturales con los que podemos crear obras artsticas.16. Desarrollar capacidades para el trabajo en volumen.17. Poner en prctica las habilidades propias, adoptar el hbito de la expresin artstica.18. Desarrollar hbitos de orden, limpieza, cuidado y conservacin de los materiales.19. Desarrollar el espritu crtico y analtico sobre la obra de arte.20. Desarrollar la capacidad de reflexin sobre la vida en el pasado. 4. 4.Contenidos. Actividad 1. Introduccin a la unidad. -Preguntas en gran grupo para averiguar de dnde parten, qu es lo que ya saben y qu no saben los alumnos.- Observacin de lminas con reproducciones de pinturas rupestres. Exposicin acerca de las pinturas rupestres.- Visionado de un captulo de la serie Erase una vez el hombre dedicado a la prehistoria.-Material: Pizarra, tiza. Lminas con reproducciones de pinturas rupestres. Vdeo. -Tiempo: 45 minutos. - Objetivos: A: 1, 3, 4 y 5. B: 8, 12 y 13. C: 15, 19 y 20. - Contenidos: Conceptuales:La pintura en la prehistoria.El arte en la prehistoria.El arte como fuente de informacin sobre el pasado. Procedimentales:Nuevos conceptos relacionados con el arte y la prehistoria.Analizar una obra pictrica.Debatir con el resto del grupo.Las normas de orden y respeto al debatir. Actitudinales:La reflexin sobre el pasado.El anlisis del porqu de lo que nos rodea.Actividad 2. Realizacin individual de un cuenco de arcilla, para la posterior produccin de la pintura con la que los alumnos harn sus pinturas.- Material: Arcilla. Botellas pequeas recicladas que los alumnos habrn trado de sus casas, usadas .Peridicos usados que los alumnos habrn trado de casa para no manchar. Vasija- modelo que el maestro/a habr trado. Se recomienda a los alumnos traer camisas viejas para ponerse durante la actividad.- Tiempo: 45 minutos. -Objetivos: A: 1, 3, 4, 5, y 6. B: 9, 11 y 13. C: 14, 15, 16, 17 y 18. 5. - Contenidos:Conceptuales:El volumen en la creacin escultrica.La forma en la creacin escultrica.Procedimentales:Realizar un cuenco con arcilla.Trabajar con arcilla y agua.Trabajar con pautas de orden y limpieza.Actitudinales:Desarrollo de capacidades para la expresin artstica.Valoracin de los materiales naturales con los que podemos crear obrasartsticas.Desarrollo de capacidades para el trabajo en volumen.Puesta en prctica las habilidades propias, adoptar el hbito de la expresinartstica.Desarrollo de hbitos de orden, limpieza, cuidado y conservacin de losmateriales.Actividad 3. Realizacin de las pinturas sobre el papel continuo pegado a las paredes del aula por el maestro/a anteriormente.-Material: Papel continuo, pigmento, grasa animal, cuencos, Botellas pequeas recicladas que los alumnos habrn trado de sus casas, usadas .Peridicos usados que los alumnos habrn trado de casa para no manchar Se recomienda a los alumnos traer camisas viejas para ponerse durante la actividad.- Tiempo:45 minutos.- Objetivos; A: 1, 2, 4, 5 y 7. B: 8, 10, 11 y 13. C: 14, 15, 17, 18, 19 y 20- Contenidos:Conceptuales:La pintura rupestre.La mezcla de sustancias naturales para elaborar pintura.Procedimentales:Aplicar pintura sobre un soporte.Mezclar grasa y pigmento para elaborar pintura.Recrear escenas de la vida prehistrica.Trabajar con pautas de orden y limpieza.Actitudinales:Desarrollo de la creatividad.Desarrollo del gusto por la pintura y el arte.Desarrollo de la expresividadPuesta en prctica las habilidades propias, adoptar el hbito de la expresinartstica.Desarrollo de hbitos de orden, limpieza, cuidado y conservacin de losmateriales. 6. Actividad 4: Sesin de evaluacin.Se proceder a una presentacin de los alumnos de sus creaciones a los dems miembros del grupo. La primera parte de la sesin se dedicar a la realizacin de una ficha realizada por el maestro/a.-Material:Fichas (Adjunta en el apartado 5.3.) y la obra realizada durante la unidad. -Tiempo:45 minutos.- Objetivos: A: 1, 2, 3, 4 y 5. B: 8,12 y 13. C: 15, 19 y 20.- Contenidos:Conceptuales:El debate como forma de mejorar la expresin oral y el aprendizaje.La expresin de ideas propias.La reflexin sobre el trabajo.El trabajo en grupo y el intercambio de ideas.Procedimentales:Ordenar ideas en torno a una experiencia realizada.Debatir y expresarse.Opinar y argumentar.Actitudinales:Adquirir una visin positiva hacia el dilogo y el debate.Adquirir el hbito de la reflexin sobre las experiencias vividas y nuevosaprendizajes. 5. Criterios de temporalizacin y organizacin. 5.1. Principios, estrategias de temporalizacin y desarrollo de sesiones:Las actividades o experiencias de enseanza-aprendizaje que se presentan tienen por finalidad contribuir a la adquisicin de las capacidades sealadas en los objetivos y al tratamiento de los contenidos. En ellas se pueden apreciar nuestras pautas de actuacin con los alumnos. Respecto a los criterios de temporalizacin y organizacin, destacaremos los siguientes aspectos:- Temporalizacin de la unidad didctica dentro del conjunto de la programacin de aula. En nuestro caso en cuatro sesiones del rea de Educacin artstica. Este rea tiene asignada 1 sesin de 45 minutos por semana. Por lo tanto la unidad ocupara cuatro semanas de este rea. - Temporalizacin de las actividades conformando la serie de cuatro sesiones indicada anteriormente, siguiendo estas una secuencia de articulacin lgica. Integra principios como partir del nivel real de aprendizaje del alumno y fomento del aprendizaje significativo. Se parte de lo ms general, desembocando en lo ms concreto; se da as significacin histrica y sociocultural a una serie de actuaciones prcticas que carentes de contextualizacin no contribuiran a el aprendizaje del alumno de forma ntegra. 7. 5.2. Secuenciacin de la Unidad.La va que proponemos muestra las actividades ordenadas cronolgicamente por medio de una tipologa de sesiones variada que sigue una secuencia general: Sesiones y su tipologaActividades Tiempo Materiales Sesin I: Identificacin -Preguntas/ coloquio en 10 min. Pizarra y tizas. de conocimientos degran grupo. partida y sntesis inicial. -Explicacin. 10 min. Lminas de pinturasrupestres. - Visionado de un25 min. Vdeo. captulo de Erase una vez el hombre. Sesin II: Desarrollo.- Realizacin45 min. Arcilla. Botellas Creamos instrumentosindividual de un pequeas usadas. para conseguir un fin.cuenco de arcilla. Peridicos. Vasija-modelo. Sesin III: Desarrollo. -Realizacin de las45 min. Vasijas. Pigmentos. Realizamos laspinturas sobre el papelGrasa animal. pinturas. continuo Sesin IV: Sntesis -Realizacin la ficha10 min. Ficha Reflexionamos final. Aplicaciones deReflexionamos sobre sobre nuestro trabajo. carcter integrador,nuestro trabajo conclusiones, -Presentacin de las 35 min. Las pinturas realizadas valoracin de lopinturas.por los alumnos. aprendido.5.3. Sesiones de trabajo.A continuacin se expone el desarrollo de las sesiones de trabajo, con la metodologa terico- prctica utilizada.1 sesin :Introduccin a la unidad. Metodologa: En primer lugar regularemos un coloquio en el que se expongan unas preguntas relacionadas con la pintura de una forma general, para dirigirlo hacia la reflexin sobre su origen y llegar al contexto que nos ocupar, es decir, la prehistoria. Son preguntas en gran grupo para averiguar de dnde parten los alumnos; esto es, realizar un muestreo general del nivel inicial del grupo e introducirnos en el tema que nos ocupa:- Qu es una pintura? Identificar y afianzar el concepto pintura. 8. - Sobre qu superficies podemos pintar? Con qu creis que se hicieron las primeraspinturas?Introducirles en una apertura de ideas sobre los soportes y materiales quepodemos usar.- Cual es la primera pintura que se hizo?Reflexionar sobre la existencia de manifestaciones artsticas desde el origen del serhumano.- Para qu pintan los artistas sus obras?Reflexin y debate sobre la motivacin y finalidad de la expresin artstica.- Conocis las pinturas de la prehistoria?Sondear los conocimientos de los alumnos sobre el tema, aclarar dudas. A continuacin desarrollaremos una exposicin, apoyndonos en una serie de lminas de tamao A3, que reproducen pinturas rupestres:Los hombres y mujeres de hace unos 3.000 aos realizaban pinturas en la roca de sus cuevas por sus creencias en dioses a los que veneraban. Hoy en da habis visto celebraciones y smbolos religiosos (procesiones de Semana Santa, crucifijos, carnaval), que existen como forma de vivir unas creencias. Algunos hombres y mujeres de la prehistoria ya hacan algo parecido, pintando escenas de su vida cotidiana en las cuevas. Animales a los que veneraban, escenas de caza, etc.Material 1: Lminas con reproducciones de pinturas rupestres: 9. La ltima parte de la sesin se dedicar a el visionado de un captulo de la serie Erase una vez la tierra.2 sesin:Realizacin individual de un cuenco de arcilla, para la posterior produccin de la pintura con la que los alumnos harn sus pinturas.Metodologa . Cada alumno se sita en su mesa, con las premisas de orden y limpieza pertinentes. El maestro/a muestra una vasija preparado por l mismo anteriormente. Realizacin de volmenes a travs de churros de arcilla, que irn modelando y uniendo, formando capas sucesivas hasta conseguir la forma deseada. El maestro ser el encargado de supervisar el trabajo y atender a los alumnos con dudas. Se puede utilizar tambin msica para crear el ambiente propicio para la concentracin y rendimiento de los alumnos. El maestro ensear su vasija- modelo y explicar las pautas para que los alumnos creen las suyas:Tomar individualmente trozos de arcilla (del tamao de un puo aproximadamente), estirarla, cortarla en tiras. Moldear las tiras en formas cilndricas (churros) y pegarlas haciendo la forma de la vasija. Aadir agua en las zonas de unin y finalmente alisar las formas cilndricas (churros) en ambas caras de la vasija.- Material: Arcilla. Botellas pequeas recicladas que los alumnos habrn trado de sus casas, usadas .Peridicos usados que los alumnos habrn trado de casa para no manchar. Vasija- modelo que el maestro/a habr trado. Se recomienda a los alumnos traer camisas viejas para ponerse durante la actividad.- Tiempo: 45 minutos. 3 sesin: Realizacin de las pinturas sobre el papel continuo pegado a las paredes del aula por el maestro/a anteriormente. Metodologa: Una vez secada la vasija realizada en la anterior sesin, en esta sesin los alumnos realizarn las pinturas inspirndose en el arte rupestre. Se reparte a cada alumno un poco de pigmento y un poco de grasa animal, para realizar la mezcla. En primer lugar se introducir el pigmento en el cuenco, y posteriormente la grasa. Una vez realizado este material se proceder a la realizacin de pinturas, siguiendo los conocimientos adquiridos en las anteriores sesiones. Es decir, se pintarn escenas con animales caractersticos de las pinturas rupestres, como son el bisonte o los ciervos, as como hombres con utensilios de caza como por ejemplo lanzas.De esta forma el alumno experimentar por s mismo una recreacin de las primeras manifestaciones artsticas. Esto no se hace de una forma aislada, sino que se produce en una situacin la cual hemos contextualizado convenientemente en la primera sesin, para que el alumno trabaje conociendo el porqu, la significacin real de esta actividad. Con ello promovemos el aprendizaje significativo, alejado de automatismos y meras copias sin sentido. 10. 4sesin: Conclusiones y reflexin.Se proceder a una presentacin por parte de los alumnos de sus creaciones a los dems miembros del grupo. La primera parte de la sesin se dedicar a la realizacin de una ficha realizada por el maestro/a: Educacin artstica. Unidad XXXXXXReflexionamos sobre nuestro trabajo: Las pinturas rupestresNOMBRE:.........................................................................................................FECHA:.............................Qu has representado en tu pintura?....................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................Qu materiales usaban los hombres y mujeres de la prehistoria para pintar?......................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................Qu es lo que ms te ha gustado de la actividad? Porqu?..................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................Qu es lo que menos te ha gustado? Porqu?..................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................Qu has aprendido con esta unidad?....................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................Con esta ficha se desarrolla una actividad de autoevaluacin tanto del alumno/a al realizarla como del maestro/a al recopilar la informacin sobre el conocimiento adquirido por ellos. 11. Todo ello queda encuadrado en el proceso de reflexin-accin- reflexin que es la actividad pedaggica. A continuacin, en orden, recorreremos la clase detenindonos en cada pintura del papel continuo. Como si de un museo se tratase, cada alumno- autor explicar su obra utilizando la ficha que acaba de realizar, a modo de referencia. De esta forma los alumnos no se limitarn a decir todos lo mismo a imitacin de los que les haya tocado primero. Respondern segn su visin particular y entre todos, ampliarn los conocimientos adquiridos. Se iniciar un proceso de debate sobre el trabajo realizado, que contribuir a afianzar los conocimientos adquiridos sobre el arte en la prehistoria y las tcnicas pictricas de la poca, as como al intercambio de opiniones.Por ltimo el maestro recopilar todas las fichas. Estas proporcionarn informacin til sobre el progreso de cada alumno y sobre su propia actividad docente. Con ellas, tendr un instrumento para sondear la motivacin y el grado de xito de la unidad, que le servir para la reflexin sobre su propia actividad y planificacin de actividades futuras. 6. Criterios de evaluacin. 6.1. Qu evaluar? - El grado de asimilacin de las tcnicas de modelado y pintura trabajadas.- El grado de implicacin y nivel de expresividad.- Se valora el esfuerzo de cada alumno, teniendo en cuenta sus capacidades y dificultades.- Valorar el grado de comprensin sobre el tema del arte en la prehistoria. 6.2. Cmo evaluar?La valoracin o evaluacin del proceso de aprendizaje se realiza de forma continua. En la primera sesin se realiza una evaluacin inicial de forma implcita, fomentando a partir de preguntas sencillas la expresin de ideas sobre la pintura y la prehistoria, y llegando a un lugar comn para asegurarnos que todos los alumnos comprenden lo que vamos a trabajar. El maestro/a obtiene informacin sobre el nivel del grupo en general y de cada alumno, y tendr siempre en cuenta el nivel de conocimiento de cada alumno. A lo largo del trabajo se evaluar el el grado de inters y concentracin de cada alumno, su comportamiento con respecto al orden y el respeto hacia los dems, el correcto uso de las tcnicas de modelado y pintura. En la parte final de la unidad didctica hacemos una evaluacin final del trabajo realizado, con el uso de fichas y su utilizacin para exponer ideas en comn, reflexionando sobre sus pinturas. 6.3. Autoevaluacin.La planificacin y organizacin del trabajo por parte del profesor se somete a evaluacin a travs de su puesta en prctica. El maestro/a verificar si los tiempos asignados a cada actividad ha sido realista, si sus explicaciones y turnos de debates han servido realmente a el propsito que perseguan, etc. Toda la actividad planteada en esta planificacin se ver sometida a juicio durante la puesta en prctica, y sus resultados determinarn posibles modificaciones, siempre en funcin del grado de cumplimiento de los objetivos (Objetivos generales y objetivos didcticos, ver puntos 3 y 4) que se pretendan cumplir con esta unidad. 12. Unidad Didctica: El Arte en la Prehistoria. Inmaculada Lpez de la Osa Araque. Tercer curso. Creatividad y Educacin Artstica. Curso 2009-2010.