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UNIDAD 2 PERSPECTIVAS
TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN
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Nace en Checoslovaquia en 1542
Su teoría se desarrolla en Europa en el
ciclo XVII.
Sistematiza la didáctica
Es conocido como el padre de la
pedagogía.
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Didáctica Magna
Su método pedagógico se basa en
inducción, la observación personal, los
sentidos y la razón.
Educar al hombre tanto en su
¨estupidez¨ como en su ingenio.
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Didáctica Magna
La escuela es para todos, sin importar
clase social, sexo o nivel cognitivo.
La enseñanza en las escuelas debe de
ser universal (pansofía)
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Didáctica Magna
Su método pedagógico se basa en
inducción, la observación personal, los
sentidos y la razón.
Educar al hombre tanto en su
¨estupidez¨ como en su ingenio.
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Didáctica Magna
Reformación de las escuelas:
1. Instrucción para todos.
2. Que se instruya al hombre en todo aquello que lo pueda hacer sabio, honrado y santo.
3. La educación como preparación para la vida
4. Educación sin castigos.
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Didáctica Magna
Reformación de las escuelas:
5. Búsqueda de conocimientos verdaderos y sólidos y no superficiales.
6. Que la enseñanza sea fácil (docencia), recibir 4 horas diarias, la atención del profesor a no más de 100 alumnos.
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Didáctica Magna
Requisitos para aprender y enseñar:
1. La formación del hombre debe de
empezarse en la niñez.
2. Las horas de la mañana son las más
adecuadas para los estudios.
3. Lo que ha de aprenderse debe de estar
de acuerdo a lo que se puede asimilar
según la edad del estudiante.
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Didáctica Magna
Fundamentos de enseñanza-aprendizaje
1. Iniciar a edad temprana
2. Profesores preparados
3. El conocimiento va de lo general a lo
particular.
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Didáctica Magna
Fundamentos de enseñanza-aprendizaje
4. De los sencillo a lo complicado.
5. Evitar sobrecarga a los alumnos.
6. Se respeta el ritmo de aprendizaje de los
alumnos acorde a su edad.
7. Conocimiento actualizado que se pueda
utilizar en el presente.
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Didáctica Magna
Como lograr un aprendizaje sólido
1. Enseñanza de aprendizaje solido y útil.
2. Continuidad de conocimientos
3. Fundamentados de forma solida
4. División del conocimientos
5. Se enlaza el conocimiento de forma coherente
tomado en cuenta los conocimientos anteriores
6. Todo se debe de vincular con el entendimiento,
la memoria y el idioma.
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Enseñar una sola materia
por clase.
Los ejercicios de lectura y
escritura deben de ir
unidos.
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Escuela materna
Escuela primaria
Escuela secundaria
Academia
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Nació en Inglaterra el 29 de Agosto de
1632.
En el seno de una familia de pequeños
nobles rurales
Falleció en 1704.
Estudio en la universidad de Oxford.
Obtuvo el grado de maestro en
También se interesó por la medicina y la
política.
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El Estado tiene como fin, únicamente,
proteger los intereses civiles de los
ciudadanos y no interferir en sus
creencias religiosas.
Empirista, basado en la experiencia
concreta.
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Las Ideas se derivan exclusivamente de
la experiencia.
Las ideas no son fruto de la
espontaneidad innata del ser humano
sino de su experiencia y de su
percepción pasiva de la realidad
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La realidad puede ser:
Interna: procesos mentales
Externa: las sensaciones ante los
estímulos.
Las ideas pueden ser
Simples: Provienen de la experiencia
Complejas: Es la combinación de ideas
simples.
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El hombre puede alcanzar el progreso social a
través del cambio político y de los programas
educativos.
La diferencia en las maneras y habilidades de
los hombres se debe más a su educación que a
ninguna otra cosa.
Rescata el concepto de Aristóteles de Tabula
rasa.
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El autodominio esta basado en el deseo de
ganar estimación (un reproche puede ser más
eficaz que un castigo)
Las penas corporales deben evitarse cuanto
sea posible porque enseñan a someterse a la
violencia antes que a la razón
El aspecto lúdico como herramienta para la
educación intelectual.
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El estudio debe organizarse de forma natural,
placentera y apto para satisfacer la curiosidad
natural del niño.
El plan de estudio empieza por aprender y
dominar la lengua materna y una extranjera.
Después el resto de los conocimientos
(historia, geografía, geometría, ciencias
naturales, etc.)
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La finalidad es preparar al hombre para que
absorba cualquier ciencia a la que desee
dedicarse y sea capaz de tener libertad de
pensamiento.
Resalta la importancia del ejercicio físico, y del
aprendizaje de los oficios manuales como
parte de la educación de un caballero.
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Barrio, N. John Locke (1632 - 1704). Su Vida, su Obra y
Pensamiento. Revista Iberoamericana de Educación.
Documento recuperado en enero de 2012 en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/887Barrionuevo.P
DF
Cuadernos de Pedagogía. El Pensamiento de Juan
amos Comenio. Documento recuperado en enero de
2012 en:
http://aplica.uptc.edu.co/Publicaciones/CuadernosPsi
copedagogia/Documents/N4_Articulo15.pdf