2.° de Prima r i a

Sesión 5Unidad 2

¡Mira cómo me muevo!

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica2.° de primaria

ANTES DE LA SESIÓN

Plani�ca tus actividades con relación a los aprendizajes que deseas conseguir.Para esta sesión debes considerar tener sogas o drizas de 2.50 a 3 m de largo. Si no dispusieras del material, puedes solicitarla con anticipación a los niños.Dispón los materiales minutos antes de iniciar la sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.

Sogas Pelotas Conos

“La coordinación dinámica general es aquella que implica una acción conjunta de todas las partes del cuerpo al realizar un movimiento. Intervienen gran cantidad de segmentos y múscu-los y por tanto gran cantidad de unidades neuromotoras”.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Realiza acciones motrices con autonomía que a�ancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos.

Respeta las reglas de juego e identi�ca sus posibilidades de movimiento.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

Dales la bienvenida a todos los niños y cuéntales qué harán en clase.Conversa con los estudiantes sobre el cuidado que deben tener al utilizar la soga en la sesión. Coméntales la importancia de vivir en sociedad, compartiendo con las demás personas en un estado de armonía; por ello, es importante seguir las reglas que se imponen.

INICIO

En grupo claseRepartir una cuerda por alumno y que jueguen de manera libre (si el grupo es poco creativo, se le puede provocar con preguntas referidas a la realización de la actividad). Dales orientaciones claras respecto al uso del espacio personal y grupal y recalca el cuidado a tener durante el desarrollo de la actividad.

Actividad

Pisando la cuerdaTodos los estudiantes se desplazan llevando su cuerda con una mano, zigzagueando por el suelo, intentando pisar la cuerda de los compañeros evitando que pisen la suya.

¿Qué reglas le puedes agregar a este juego?

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

3

50 minutos

En grupo claseSegún el nivel del grupo, se podrá ir dando mayor grado de di�cultad a las actividades. Diles a los niños que van a realizar actividades en las que ponen a prueba su coordinación.

Actividad básica

El torito ciego Los estudiantes se agrupan en parejas. Se ponen de acuerdo para que uno de ellos la haga de “torito”. El “torito” debe estar con los ojos cerrados y llevará una cuerda atada a la cintura. El otro niño lo guiará con la cuerda e indicándole: “A la derecha”, “a la izquierda”, “alto”. Cambian de rol después de un tiempo determinado.

¿Cómo te sentiste con esta actividad? ¿Cómo te movías con los ojos cerrados? ¿Cuál era la regla principal de este juego?

Actividad avanzada

La cuerdaCada estudiante posee una cuerda. Todos jugarán a saltarla, por ejemplo, pasando la cuerda por encima de su cabeza, hasta que caiga delante de sus pies y pasan primero un pie luego el otro por encima y luego repiten la acción. Ahora, motiva a los estudiantes a realizarlo con los dos pies juntos, de manera continua u otra forma que a ellos se les ocurra.

¿Cuenta cómo lo hiciste? ¿Cuántos saltos seguidos pudiste hacer?

Actividad de aplicación

Vida en el cuadradoDelimita un cuadrado con ayuda de los conos. Un estudiante en cada cono y con una pelota de trapo en la mano con la que intentarán derribar al resto de compañeros que se encuentran en el medio del campo. Al niño que le cae la pelota, cambia de rol con el que se la lanzó. Si alguien coge la pelota en el aire, tiene “una vida” que se la puede guardar para salvarse o para salvar a un compañero eliminado.

¿Cómo te fue en el juego? ¿Cuéntame que hiciste para evitar la pelota? ¿Qué reglas puedes agregar a este juego?

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DESARROLLO

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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20 minutosCIERRE

Actividad

Par – impar Los estudiantes se ubican en parejas y frente a frente. A la señal, muestran delante de ellos, los dedos de una mano (la cantidad que quieran). Previamente habrán acordado si la cifra a salir (sumatoria de la mano de los dos) es par o impar.

En grupo claseRecuerda, junto con los estudiantes, las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Cómo se han sentido al realizar las actividades? ¿Sienten que han mejorado sus habilidades? ¿Por qué?”.Escucha lo que van diciendo y responde las preguntas que surjan.Resalta la importancia de asumir el cumplimiento de las reglas y acuerdos que se hayan tomado en la clase.“¿Y qué debemos hacer antes de pasar al salón?”. Qué los niños mencionen qué acciones realiza-rán para un adecuado aseo.

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Sesión

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¿Qué variantes aplicaste a las actividades?