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Religión Católica 3 EP edebé

PROGRAMACIÓN DE AULA: Programación de las unidades didácticas

Unidad 1: Somos amigos de Jesús

OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS

• Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano. (Humanizadora) (Sentido trascendente)• Comprender la importancia de aprender a conocerse, de aceptarse uno mismo y de reconocer los propios aspectos valiosos. (Autonomía e iniciativa personal)

(Humanizadora)• Construir una personalidad basada en el mensaje de Jesús conociendo que Jesús es el amigo de los cristianos. (Social y cívica) (Epistemológica)• Utilizar encuestas y tablas de datos para ordenar y transmitir información sobre el conocimiento de los demás. (Matemática. Ciencia y tecnología) (Cultural e

histórica)• Participar de forma responsable en debates y en juegos colectivos de conocimiento de los miembros del grupo. (Aprender a aprender) (Humanizadora)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

• Cada persona, hijo o hija de Dios, es única y tiene aspectos valiosos. C

• Rasgos que configuran la personalidad: la familia, el ámbito social y la religión. C

• Jesús amigo. C• Los cristianos y cristianas son las personas que

creen en Jesús. C• La vida de los cristianos y cristianas: la oración, la

lectura de la Biblia, la formación en catequesis y las celebraciones. C

• Reflexión personal sobre uno mismo, reconoci-miento de los propios aspectos valiosos y auto-aceptación. P

• Identificación de las características del trato entre amigos para comprender qué significa que Jesús es nuestro amigo. P

• Participación responsable y activa en diversas ac-tividades de grupo (orales, escritas, gráficas y musicales) para conocer mejor a los compañeros. P

• Ilusión por conocerse mejor y aceptarse a uno mismo. V

• Interés por conocer a Jesús y adopción de actitu-des que favorecen la relación con Él. V

• Respeto por los compañeros e interés por cono-cerlos mejor. V

• Descubrir que Jesús es amigo y nos ama.• Valorar que los cristianos llevan a cabo una vida

ligada a su fe en Jesús.• Identificar la Biblia como libro que le ayuda a

conocer a Jesús.• Responder a preguntas referidas a su propia

identidad.• Elegir las actitudes adecuadas para quererse

uno mismo.• Identificar un mensaje sobre Jesús amigo.• Interpretar los datos de una tabla y extraer

conclusiones sobre uno mismo.• Respetar los turnos de palabra y exponer sus

ideas de manera ordenada en un debate sobre su futuro.

Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de inventiva...).

• Participa en diversos juegos para identificar las propias características y las de los compañeros.

Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos suyos.

• Lee una explicación sobre qué hacen los cristianos para conocer a Jesús.

• Canta una canción sobre la presencia de Jesús y la representa con gestos.

ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

Educación moral y cívica: • Gusto por participar en actividades en grupo, prestando atención a la participación de los compañeros.

Educación para la paz: • Interés por relacionarse y comunicarse con los demás.

Educación para la salud: • Interés por conocerse mejor y fortalecer su autoconcepto y autoestima.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un relato sobre un personaje original y único. Presentarse oralmente ante la clase mediante diversos datos personales.• Reflexión sobre su persona. Responder a preguntas sobre su carácter, sus gustos, sus amigos especiales, sus actividades, etc.• Copiar la silueta de una mano, una casa y un libro, y dibujarse o pegar su foto. Pedir a diversas personas cercanas que escriban cómo es en casa, en clase y

con los amigos. • De una lista de actitudes, elegir las que le ayudan a aceptarse y quererse.• Responder a una serie de preguntas sobre la relación con el mejor amigo o amiga.• Descubrir y escribir un mensaje secreto sobre Jesús, amigo.• Aprender y cantar la canción Jesús está aquí. Inventar entre todos gestos para interpretarla.

Aprendo a hacer• Participar en un juego colectivo para conocerse mejor.• Completar una tabla a partir de una encuesta para conocer a los compañeros. • Dibujar a un compañero o compañera teniendo en cuenta sus cualidades o gustos, y adaptar también una canción con estas cualidades del compañero.

Cantar la canción.

Speakers corner• Leer un fragmento de una novela sobre unos personajes que aprenden a conocerse.• Formar pareja con un compañero/a que desee realizar el mismo trabajo cuando sea mayor y preparar una exposición ante toda la clase sobre este sueño de

futuro: en qué consiste, cómo se ayuda a los demás y qué cualidades se necesitan para realizar ese sueño.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica de unos amigos sentados en un parque.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos quiénes somos nosotros y nuestros amigos».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un fragmento de un cuento sobre amigos que se conocen.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Presentarse a los demás: decir cómo se llama,

cuántos años tiene y dónde vive. Explicar cuál es el mejor recuerdo que guarda de sus vacaciones y por qué le gusta volver al colegio.

MOTIVACIÓN Grupo clase Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.

Pequeños grupos• Completar una tabla sobre los propios gustos y aficiones («¿Cómo soy?»).• Elaborar un árbol genealógico y comparar fotografías de cuando eran pequeños con actuales («¿Quién soy?»).

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Aprendo a hacer• Participar en un juego grupal para conocer mejor a los compañeros de clase.• Realizar un cuestionario para obtener información sobre cómo son sus amigos. Reflejarlo en un gráfico y redactar las

conclusiones.• Elegir a un compañero/a de clase y dibujarlo mostrando sus cualidades. Inventar canciones sobre dichas cualidades y cantarlas.

COMPLEMENTARIAS • Autorretrato. Hacer un autorretrato con los materiales que quieran, mostrando características personales, físicas y de carácter, así como aficiones, gustos, creencias, etc.

• Así soy yo, ¿me reconoces? Confeccionar una lista con las cualidades positivas que posee y las que debería mejorar. Repartir las listas de forma aleatoria e intentar adivinar de quién se trata.

• Soy un buen amigo. Formar grupos y hablar de la amistad.• Mensajes del bromista. Escribir mensajes de amistad de forma cifrada a tres compañeros de clase.• Más allá de las diferencias, somos amigos. Debatir sobre lo que les hace ser amigos de unas personas en concreto y de las

diferencias entre ellos. Crear una lista de factores clave para que nazca una amistad entre dos personas o un grupo de amigos.• Primeros encuentros. Debatir sobre los primeros encuentros y compartir experiencias.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Cuaderno Para navegar mejorRefuerzo Completar un carné de cómo es.• Construir su imagen recortando unas piezas y pegándolas detrás de su carné. Decorar el dibujo y mostrarlo.• Leer la historia de la celebración de un cumpleaños y responder a preguntas de comprensión.• Dibujar su fiesta de cumpleaños.

Ampliación Responder a preguntas sobre la fiesta de la Eucaristía.• Decorar la frase «Jesús es mi amigo».• Completar con las letras que faltan para obtener la frase «Siempre que compartes tu amor con tus amigos te sientes feliz».• Leer la historia de la celebración de un cumpleaños y responder a preguntas de comprensión.• Señalar en qué el lugar y con qué personas se comparten unas experiencias concretas.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE LAS COMPETENCIAS

¿Has llegado a buen puerto? ¡Evalúate!• Completar el esquema sobre la unidad en el

cuaderno.• Completar un texto sobre cómo son las personas,

con las palabras que aparecen en un recuadro.• Explicar cómo los cristianos y las cristianas

conocen a Jesús.• Construir frases sobre los amigos de Jesús, y

escribirlas en su cuaderno. Elegir la que más les gusta, rotularla y hacer un dibujo.

• En grupos, confeccionar una «caja de los momentos especiales».

• Valorar en su cuaderno su participación en el trabajo en grupo.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Conoce y valora su forma de ser.• Aprende a abrirse a la trascendencia.• Sabe recoger los datos y plasmarlos en tablas e interpreta los resultados

obtenidos.• Participa activamente en diálogos aportando ideas y opiniones.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

Lectura• Utilizar estrategias de comprensión lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).

• Leer comprensivamente los textos.• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresión oral y escrita• Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación.• Expresar adecuadamente los aprendizajes, tanto de forma oral como de forma escrita, utilizando el vocabulario preciso.• Dramatización, exposición oral y escrita de ideas, respuestas a un tema, diálogo, debate, presentación de personas u objetos, argumentaciones, incorporación

del lenguaje no verbal…

ACTIVIDADES TIC

Recursos digitales en la web• Actividades interactivas de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Conocer y valorar su forma de ser.• Aprender a abrirse a la trascendencia.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas y de las respuestas. Grado de comprensión y de comunicación de la información. Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y de los procedimientos seguidos,

faltas de ortografía... Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material; interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad,

perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…

METODOLOGÍAMATERIALES Y

RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Libro de texto Religión Católica 3 EP, proyecto Jadesh Tobih, editorial edebé.

• Murales.• Cuentos de valores.• Juegos.• Cuaderno de Simbología.• Cuaderno de tareas

integradas.• Cuaderno Para navegar

mejor.• CD audio. Recursos educativos

digitales.• Speaker’s corner.

Otros recursos• Pizarra digital.• Diccionario.• Material fungible.

• Aula; otros espacios.• Tiempo aproximado: tres

semanas.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

• Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.• Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones

cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.

• Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.

• Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.

Unidad 1: Somos amigos de Jesús Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,

entre todos, los contenidos previos sobre el inicio del curso. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.

• Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.

• Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad.

• Aprendo a hacer: Actividades para trabajar y evaluar las Competencias y las Inteligencias múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen

en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).

• Speakers’ Corner. Espacio de debate a partir de la lectura de un libro, después de su comprensión y reflexión.

• ¿Has llegado a buen puerto? ¡Evalúate! Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como síntesis del aprendizaje y autoevaluación.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS ORALES OTROS

• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.

• Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…).

• Trabajos en grupo.• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.• Dossier individual (proyecto trimestral).

Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

• Preguntas individuales y colectivas.• Diálogo.• Exposición oral.• Prueba oral individual.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones.

• Ficha de registro individual.• Registro para la evaluación continua del grupo clase.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:A los alumnos.A las familias.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE

ALUMNOS1 …....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

• Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.• Adaptación de las actividades de la programación.• Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.• Adaptación curricular significativa por NEE.• Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.• Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.• …

Unidad 2: Confiamos en el Amor de Dios


• Comprender el lenguaje de la Biblia como Palabra de Dios e identificar su sentido. (Comunicación lingüística) (Epistemológica)• Aprender a ser desde la interioridad: aprender a conocerse, a identificar los propios sentimientos y a compartir experiencias grupales. (Autonomía e iniciativa

personal) (Humanizadora)• Comprender la relación entre la confianza y el cuidado entre las personas y la confianza en Dios, que nos ama y nos cuida como Padre bueno. (Social y cívica)

(Humanizadora)• Identificar el significado de las plegarias cristianas y valorarlas como muestras de la confianza en Dios y de la necesidad de comunicarse con Él.

(Comunicación lingüística) (Sentido trascendente)• Aprender a identificar elementos simbólicos en la escultura religiosa y respetar el patrimonio cultural y religioso como expresión de la fe cristiana. (Cultural y

artística) (Humanizadora)• Esforzarse por tratar a todos los seres humanos como hijos e hijas de Dios y a toda la Creación como obra de Dios. (Social y cívica) (Ético-moral)• Aprender a usar Internet para buscar y elegir contenidos religiosos. (Aprender a aprender) (Competencia digital)


• Jesús confía en Dios Padre y anima a las per-sonas a confiar en Él. C

• La confianza en Dios, que ama y cuida a todos sus hijos. C

• El ser humano necesita la ayuda de Dios. C• Los cristianos se relacionan con Dios mediante

la oración: el Padrenuestro. C• Comprensión del lenguaje bíblico: Dios cuida

de todos los seres humanos. P• Interpretación del significado de las frases del

Padrenuestro. P• Participación responsable en actividades de

confianza entre compañeros. P• Identificación de los diversos tipos de plegarias.

P• Respeto y admiración por las cualidades de las

personas que lo cuidan. V• Respeto por la oración cristiana como manifes-

tación de la confianza en Dios.• Interés por escuchar, comprender y seguir el

mensaje de Jesús. V• Respeto por el patrimonio artístico como expre-

sión de la fe cristiana. V

• Tomar conciencia de que Dios ayuda al ser hu-mano sin quitarle su libertad, dándole fuerzas para vencer el mal.

• Participar activamente en las actividades gru-pales que fomentan la confianza entre compa-ñeros.

• Identificar a las personas que lo cuidan y valo-rar ese cuidado como un reflejo del amor de Dios Padre.

• Resumir y comprender el mensaje de un texto bíblico con las palabras de Jesús sobre la con-fianza en Dios Padre.

• Tomar conciencia de la importancia de confiar en Jesús como Él confió en su Padre Dios.

• Explicar la oración del Padrenuestro como muestra de la confianza en Dios.

• Distinguir diferentes tipos de oraciones: acción de gracias, petición, alabanza y perdón.

• Analizar con detalle una obra de arte sobre la confianza en Dios.

Reconoce el amor de Dios con nosotros al crearnos a su imagen.• Reflexiona y explica con sus palabras la afirma-

ción de Jesús de que los seres humanos vale-mos mucho más que los demás seres de la Creación.

Sabe que necesita confiar en el Señor para vencer el mal.• Sabe resolver situaciones cotidianas confiando

en Dios para elegir el bien y pedirle fuerzas.

Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al ser humano.• Comprende el lenguaje simbólico del texto

evangélico en que Jesús anima a confiar en Dios.


Educación moral y cívica: • Aprender a «ser luz» para los demás. Confiar en Dios y en los demás.

Educación para la paz: • Fiarse de Dios y de los demás.

Educación ambiental: • Confiar en la providencia de Dios, admirar y cuidar su Creación.


• Describir la fotografía de inicio. Construir frases a partir del esquema. • Leer un salmo sobre la confianza en Dios. Explicar ante toda la clase una experiencia personal de confianza y superación del miedo.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Sentarse en círculo, escuchar música en silencio y a oscuras y encender unas velas. • Reflexiono: Pensar cómo se ha sentido durante la actividad.• Actúo: Ser de forma simbólica vela que ilumina a los demás: compañeros tristes, enfermos...

• Relacionar la forma de actuar en una situación con las enseñanzas y la ayuda de Dios. • Dibujar a dos personas que lo cuidan y escribir las cualidades que admira. Explicar una situación en la que una persona actúa como hijo o hija de Dios y otra

en la que no actúa así.• Encontrar un mensaje de amor resolviendo un laberinto.• Realizar actividades de comprensión de un texto bíblico en el que Jesús anima a sus amigos a confiar plenamente en Dios porque Él cuida de todos. • Relacionar las frases del Padrenuestro con su explicación.• Dibujar el lugar donde le gusta hablar con Dios y escribir una frase que sirva de título.

Aprendo a hacer• Leer, cantar y entender un salmo de agradecimiento a Dios. Compararlo con otro salmo.• Inventar una oración de agradecimiento, de petición o de perdón dirigida a Dios.• Señalar las frases que muestran cómo nos relacionamos con Dios y corregir las otras.

Compartes aquello que sabes• Visitar una página de Internet y compartir con los compañeros una oración.

Aprendo a conocer• Responder a preguntas de descripción e interpretación de una escultura a partir de su observación y de la lectura de un texto. • Descubrir la frase «Dios nos acompaña».

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: una familia ayudándose a escalar una montaña. • Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos la confianza en Dios, quien ama y cuida a todos

sus hijos».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un salmo que habla de Dios y su relación con las personas.• Realizar las actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás un momento en el que

tuvieron miedo pero los superaron, y cómo se sintieron al superarlo. Comentar cómo lo consiguieron, en quién confiaron y cómo se sentían antes de vencer el miedo.

MOTIVACIÓN Grupo clase• Diálogo sobre la confianza. Conversar entre todos sobre qué es la confianza, en quién confían y qué les lleva a confiar en alguien.

Elaborar un mural sobre qué se necesita para que exista confianza entre dos personas. Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.


Aprendo a hacer• Leer y cantar el salmo 92 de la Biblia, subrayar las palabras que no entiende y buscar su significado. Explicar con sus propias

palabras el significado de la plegaria.• Comparar el salmo 92 con el salmo 51 y contestar a unas preguntas. Elegir la frase que resume mejor cada salmo.• Inventar una oración de agradecimiento, de petición o de perdón dedicada a Dios. • Señalar frases verdaderas sobre el contenido de la unidad y convertir las falsas en verdaderas.• Visitar la página web (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni.htm), elegir la oración que más le gusta y

compartirla con sus compañeros.

Cuaderno Tareas integradas: Somos optimistas• Buscar en el diccionario la palabra optimismo y señalar entre unos pensamientos cuáles son optimistas.• Colorear el camino de la actitud correcta para cambiar una situación difícil. Decir de quién depende cambiar de actitud.• Escribir frases de ánimo para sus compañeros ante una situación difícil.• Escribir una carta a Dios contándole un problema que tenga.• Completar la oración del Padrenuestro. Dibujarse hablando con Dios.

COMPLEMENTARIAS • Iluminamos. Realizar un mural con una vela grande y palabras, fotografías, dibujos o símbolos de acciones que se pueden llevar a cabo para ayudar e iluminar a algún ser querido que los necesita.

• Nuestro mensaje en el laberinto. Crear un laberinto en el que se esconda un mensaje relacionado con los valores cristianos e intercambiarlo con otro compañero/a para que lo descubra.

• Nosotros confiamos. Construir frases con los conceptos aprendidos en torno a la confianza. Pensar entre todos una manera original para elaborar una presentación que sirva de resumen de las ideas principales de la unidad.

• El juego del Padrenuestro. Repartir un verso del Padrenuestro a cada alumno/a. Caminar por el aula y cogerse de la mano con el compañero/a que tenga el verso anterior o posterior al suyo, hasta quedar todos encadenados. Recitar juntos la oración.

• Confianza en Dios: mi oración. Redactar su propia oración a Dios sobre la confianza.• Por el sendero. Dialogar sobre el significado de la confianza ciega en Dios Padre. Formar grupos y ordenar una historia

comunicándose y colaborando activamente entre ellos.


Cuaderno Para navegar mejorRefuerzo• Elaborar una lista de cinco cosas que le hagan sonreír. Hacer sonreír a su compañero/a y dibujarlo.• Leer un cuento sobre la confianza y responder a preguntas de comprensión.• Explicar con sus propias palabras el significado de la palabra confiar.• Ordenar la oración que Jesús enseña: el Padrenuestro.

Ampliación• Escoger el comienzo de una historia y continuarla.• Señalar los diferentes medios de comunicación que usa para hablar con sus amigos. Explicar cómo habla con Dios y escribirle un

correo electrónico.



cuaderno.• Resolver tres acertijos.• Decir en quién confía en distintas situaciones.• Escribir qué piden los cristianos a Dios en la

oración del Padrenuestro.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Valora la confianza, en Dios, en él mismo y en los demás.• Comprende el lenguaje simbólico del relato bíblico y su mensaje.• Resuelve situaciones aplicando los conocimientos adquiridos.• Clasifica oraciones según su contenido.

• Formar grupos e inventar gestos para explicar el significado de una frase del Padrenuestro. Representarla delante de los compañeros y adivinarla.

• Reflexionar y valorar en el cuaderno su trabajo personal en esta unidad y su participación en el trabajo en equipo.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes• Oraciones para niños y niñas (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni.htm).


• Nombrar a las personas en quien confía.• Tomar conciencia de que los cristianos confían en Jesús como Él confió en su Padre.• Explicar a grandes rasgos el significado del Padrenuestro.










semanas.






Unidad 2: Confiamos en el amor de DiosEstructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,

entre todos, los contenidos previos sobre la confianza en Dios. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.

• Desde mi interior aprendo a ser: Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su interioridad mediante tres procesos: observo, reflexiono y actúo. De manera que del análisis y la reflexión se llegue al compromiso y a la actuación.

• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el tema de la unidad.


• Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación.

Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad.

• Aprendo a hacer: Actividades para trabajar y evaluar las Competencias y las Inteligencias múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).

• Aprendo a conocer: Se sigue una rutina de pensamiento para análizar en dos pasos, describir e interpretar, para trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras de arte religioso e ir aprendiendo progresivamente a descubrir el significado profundo de estos elementos.














Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribución temporal equilibrada.El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.










ALUMNOS1 …....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


Unidad 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús


• Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo, como en el anuncio a María. (Competencia lingüística) (Epistemológica)

• Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la Iglesia. (Aprender a aprender) (Síntesis teológica)• Expresar vivencias personales y las ideas fruto de su reflexión. (Comunicación lingüística) (Humanizadora)• Conocer y comprender textos bíblicos: la visitación de María a su prima Isabel, e identificar el mensaje que se desprende de él. (Comunicación lingüística)

(Epistemológica)• Aprender a ser desde la interioridad y desarrollar el valor de actuar con alegría. (Sentido trascendente)• Valorar y admirar el testimonio de personas que son modelo de fe y de vida. (Social y cívica) (Humanizadora)• Aprender a identificar elementos simbólicos en el arte religioso y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica. (Cultural, artística e

histórica) • Buscar información, sintetizarla y exponerla. (Aprender a aprender) (Competencia digital)• Buscar el bien. (Autonomía e iniciativa personal) (Sentido trascendente)• Contribuir a una buena convivencia. (Ético-moral) • Valorar y respetar las fiestas y el modo de vida cristianos. (Cultural e histórica) (Epistemológica)


• Figura destacada en la historia de la salvación: María, la madre de Jesús. C

• Compromiso de los cristianos y cristianas de seguir el modelo de María en el amor y la cari-dad a los demás. C

• La oración del Avemaría. C• La fiesta de la Inmaculada. C• Comprensión de textos bíblicos. María visita a

su prima Isabel. P• Identificación de actitudes de María que la con-

vierten en modelo de vida. P• Localización de lugares significativos en un

mapa del país de Jesús. P • Participación responsable en actividades gru-

pales de aprendizaje cooperativo. P• Interés por conocer y respeto por el patrimonio

cultural-religioso como expresión de la fe cató-lica. V

• Admiración y respeto por la forma de ser y de actuar de María. V

• Valorar que en Navidad Jesús nos muestra su amor.

• Responder preguntas de comprensión relativas al texto bíblico de la Visitación.

• Nombrar virtudes de María que son modelo para los cristianos.

• Reconocer a María como madre de Jesús y de los cristianos.

• Discriminar, fruto de la reflexión, acciones pro-pias y ajenas que pueden ser buenas o malas.

• Reconocer la oración del Avemaría.• Relacionar elementos simbólicos de las imáge-

nes de la Virgen con las advocaciones.• Reflexionar y tomar la decisión de llevar a cabo

durante el Adviento acciones para seguir el mo-delo de María.

• Admirar el comportamiento cristiano que actúa siguiendo el modelo de fe de María.

Enumera aspectos valiosos de las personas. • Lee el testimonio de José Moscati y confeccio-

na una lista de actitudes de valentía.

Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo.• Elige qué acciones llevará a cabo para preparar

la Navidad: anunciar, ser luz, decir sí y amar.

Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas.• Describe diversas imágenes de la Virgen María

y las relaciona con su advocación.• Lleva a cabo un trabajo de investigación sobre

la Virgen de su localidad.

Identifica en el relato vocacional del anuncio a María su respuesta positiva a Dios.• Lee y comprende la respuesta confiada de Ma-

ría al plan de Dios.


Educación moral y cívica: • Ser sensible a las necesidades de los demás. • Actuar con valentía, como María.

Educación para la igualdad entre ambos sexos:• María, modelo para los cristianos y las cristianas.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un texto sobre la importancia de la sonrisa. Exponer experiencias propias de sonrisa.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Leer unas frases de san José Moscati mientras se oye música en silencio.• Reflexiono: Pensar si actuaría con valentía en una situación que le impresiona. Confeccionar una lista de actitudes de valentía.• Actúo: Realizar una experiencia de valentía durante el Adviento. Explicarla y aplaudirla.

• Realizar actividades de comprensión del texto bíblico de la Anunciación. • Decir qué personas tiene como modelo y explicar qué aprende de cada una de ellas.• Completar dos ejemplos de cómo los cristianos y cristianas tienen a María como modelo.• Construir frases sobre María y relacionarlas con los versos del Avemaría.• Leer el texto de la Visitación y repetir las palabras que utilizó Isabel para saludar a María. Inventar y escribir un saludo a María.• Señalar en el mapa del país de Jesús el camino que recorrió María para ir a visitar a Isabel.• Identificar diversos nombres que recibe María por sus cualidades o por el lugar donde se apareció. Completar una ficha de la Virgen María de su localidad o

provincia.

Aprendo a hacer• Explicar tres actitudes que siguen el ejemplo de María y adjudicarles un lema.• Buscar imágenes sobre una de las actitudes y mostrarlas a los compañeros para que adivinen cuál es el lema. • Leer palabras de agradecimiento de María y escribir dos frases de gratitud hacia ella.

Compartes aquello que sabes• Buscar en Internet la oración de una madre y explicar los pasos que ha seguido para encontrarla. Dibujar a la persona que le cuida y escribir dos frases de

agradecimiento. Regalarle el dibujo.

Revista• Confeccionar una corona de Adviento con un propósito y la acción para llevarlo a cabo.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: corona de Adviento.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que María de Nazaret dijo “sí” a Dios».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer una adaptación de un texto de Teresa de Calcuta sobre la sonrisa.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner.• Decir a los demás qué situaciones o personas le hacen sonreír, si le gusta hacer sonreír a los demás y por qué. Explicar cómo

puede contagiar con su sonrisa a una persona que está triste, y a quién se siente solo.

MOTIVACIÓN Pequeños grupos• Compartimos sonrisas. Formar parejas y fotografiar a gente sonriendo por el colegio. Elaborar un cartel con las fotografías que

mejor reflejen la felicidad y copiar la adaptación del texto de Teresa de Calcuta.


Aprendo a hacer• Explicar cómo los personajes de unas viñetas siguen el ejemplo de María, la madre de Jesús. Relacionar las viñetas con unos

lemas, elegir uno y buscar fotografías o dibujar a personas que actúen según el lema. Enseñar las imágenes a sus compañeros para que adivinen el lema que reflejan.

• Leer las palabras que dice María para dar gracias a Dios, y escribirle una frase de agradecimiento por haber aceptado ser la madre de Jesús y por ser la madre de todos los cristianos.

• Leer la oración por una madre que aparece en la dirección de Internet (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni/oracni-31.htm). Dibujar a la persona que le cuida y copiar las frases que le gustaría decirle. Regalarle el dibujo y enseñarle los pasos que ha seguido para encontrar la oración.

Cuaderno Tareas integradas: Aprendemos de la Virgen María, la madre de Jesús• Recitar la canción Junto a Ti, María con tus compañeros y hacerle un dibujo a la Virgen María. • Encontrar en la canción las virtudes y cualidades de la Virgen María. Escribir cuatro virtudes más de la Virgen.• Buscar en Internet o preguntar a su familia otras canciones dedicadas a María. Recopilarlas entre todos y elaborar un pequeño

cancionero.• Responder a preguntas sobre María. • Construir una frase ordenando sus sílabas.• Completar la oración del Avemaría.• Dar tres nombres con los que se conoce a María.

• Relacionar frases para descubrir qué hacemos para venerar a María.• Colorear un rosario y explicar para qué sirve.

COMPLEMENTARIAS • Queremos saber más sobre… san José Moscati. Buscar en Internet fotografías e información sobre José Moscati. Entre todos, elaborar una ficha y una presentación sobre ella para mostrar todo lo descubierto.

• Noticias y anuncios. Compartir experiencias personales en torno a recuerdos de noticias recibidas, buenas o malas.• ¿Somos buenos modelos? Debatir sobre la responsabilidad que comporta ser modelo de otra persona. Decir cómo hay que

comportarse para ser buenos modelos para los demás.• Juego del Avemaría. Formar dos equipos y responder a preguntas sobre María. Con cada respuesta correcta el equipo recibirá un

verso del Avemaría. Ganará el equipo que consiga completar primero la oración.• ¿Cómo sigo yo el ejemplo de María? Reflexionar sobre las acciones que realizan para vivir como Jesús enseña, para rezar y

confiar, y para decir «sí» al plan de Dios. Dibujarse llevando a cabo estas acciones.• Nuestra propia oración. Inventar una oración en la que se dé gracias a Dios por alguien importante en sus vidas.• Reflexión sobre la unidad. Lluvia de ideas sobre todos los contenidos vistos y trabajados a los largo de la unidad. Comentar cuáles

han sido la actividades que más recuerdan o les han gustado y por qué.


Refuerzo• Colorear las estrellas que describen a la Virgen María.• Relacionar a María, Teresa de Calcuta e Isabel con los hechos que las convierten en modelos que deben imitarse.• Colorear una imagen de María y dibujar el retrato de alguien que considere un modelo que seguir.

Ampliación Relacionar las palabras superación y valentía con su significado.• Elaborar un pequeño diccionario sobre María.



cuaderno.• Escribir cualidades de María a partir de frases de

la Biblia.• Unir con flechas para construir frases sobre

María.• Explicar con ejemplos qué son las advocaciones

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Identifica los mensajes que se desprenden de los relatos bíblicos.• Valora el testimonio de cristianos que actúan siguiendo el modelo de fe de

María.• Relaciona elementos simbólicos de las imágenes de la Virgen con las

advocaciones.• Valora el amor, la misericordia y la donación de uno mismo como

compromisos de Adviento.

de la Virgen.• Formar grupos para elaborar un mural sobre

cómo los cristianos colaboran para solucionar problemas de la sociedad.

• Valorar en su cuaderno su trabajo en equipo.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes• Oraciones para niños y niñas (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni/oracni-31.htm).


• Conocer quién era María de Nazaret y algunos hitos de su vida.• Saber explicar con ejemplos qué son las advocaciones.










semanas.






Unidad 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,

entre todos, los contenidos previos sobre María. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.




• Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias

identificadas en la unidad.• Aprendo a hacer: Actividades para trabajar y evaluar las Competencias y las Inteligencias

múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).

• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información complementaria.

















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Unidad 4: Celebramos la alegría de la Navidad


• Conocer, apreciar, interpretar y respetar el patrimonio cultural y artístico como expresión de la fe católica. (Cultural, artística e histórica)• Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva por su Hijo Jesucristo. (Humanizadora) (Sentido trascendente)• Buscar buenas noticias en diversas fuentes y aprender a compartirlas. (Comunicación lingüística) (Humanizadora)• Identificar el sentido de los relatos bíblicos de la Navidad interpretando los elementos simbólicos. (Comunicación lingüística) (Cultural e histórica)• Conocer, apreciar, interpretar y respetar el patrimonio cultural y artístico como expresión de la fe católica. (Cultural, artística e histórica)• Aprender a ser desde la interioridad y desarrollar la capacidad de compartir las buenas noticias. (Autonomía e iniciativa personal) (Sentido trascendente)• Valorar y respetar las fiestas cristianas y relacionar el sentido de la Navidad con la acción solidaria de los cristianos y las cristianas. (Social y cívica) (Ético-

moral)• Integrar informaciones diversas (textos bíblicos, encuestas, villancicos, noticias, tarjetas de felicitación...) para captar el sentido de la Navidad y su relación con

el modo de vida cristiano. (Aprender a aprender) (Epistemológica)


• La celebración de la venida de Jesús en Navidad: su amor y su salvación. C

• La salvación que trae Jesús es la mejor noticia. C

• La adoración de los Magos: elementos simbólicos del relato (estrella, regalos). C

• Los cristianos comparten la alegría y la salvación de la Navidad. C

• Preparación y elaboración de una encuesta sobre el significado de la Navidad. P

• Interpretación de villancicos. P• Participación en las fiestas de Navidad a través

de acciones de ayuda y compañía a quien lo necesita. P

• Identificación del lenguaje simbólico en las obras de arte. P

• Interés por asimilar el verdadero significado de la Navidad. V

• Valoración de la gratuidad de los regalos no materiales. V

• Gratitud al recibir regalos. V• Interés por evaluar su aprendizaje. V

• Valorar que en Navidad Jesús viene para salvarnos y para mostrarnos el amor de Dios.

• Comprender que los cristianos ven en Jesús el amor y la bondad de Dios.

• Descubrir por qué, para los cristianos, el nacimiento de Jesús es la mejor noticia y Jesús es el mejor regalo.

• Identificar el significado de la Navidad y completarlo con el significado que le dan algunos adultos cristianos.

• Comprender el relato bíblico de la adoración de los Magos descubriendo algunos de sus elementos simbólicos.

• Proponer acciones concretas para que diversas personas se sientan salvadas y felices.

• Identificar buenas noticias y compartir la alegría que originan.

• Resaltar diferencias y semejanzas entre diversas pinturas sobre la misma escena evangélica, interpretando los elementos simbólicos.

Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos litúrgicos.

• Interpreta mediante una encuesta el sentido profundo de la fiesta de Navidad y el modo en que la viven los cristianos.

• Interpreta y compara pinturas referidas a una escena de la infancia de Jesús.

Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas.

• Relaciona la salvación de la Navidad con las acciones de los cristianos en favor de los necesitados.


Educación para la paz: • Durante el tiempo de Navidad proponerse actuar para sembrar paz alrededor.

Educación del consumidor: • Valorar el simbolismo de los regalos de los Magos a Jesús. • Ser capaz de valorar de forma crítica el consumismo exagerado durante las fiestas de Navidad.• Mostrar agradecimiento por los detalles recibidos de los demás, sean materiales o no.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un villancico. Explicar cómo celebra la Navidad con su familia y lo que significan estas fiestas para él/ella.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Leer y mirar la escena del anuncio del nacimiento de Jesús a los pastores.• Reflexiono: Decir qué haría después de escuchar el anuncio del ángel si fuera uno de los pastores. Explicar cuál es la última buena noticia que ha recibido y

con quién la ha compartido.• Actúo: Decir qué buena noticia le gustaría recibir. Confeccionar un cartel para alegrar la clase con una buena noticia. Pensar por qué la Navidad es una buena

noticia y diseñar una postal.

• Explicar los detalles del regalo que le ha hecho más ilusión recibir y cómo lo agradeció.• Realizar una encuesta a un familiar para quien la Navidad es una fiesta muy especial.• Confeccionar un adorno navideño.• Realizar actividades de comprensión del texto bíblico sobre la Adoración de los Magos de Oriente en el nacimiento de Jesús.• Aprender y cantar un villancico e inventar una coreografía, en grupo, para interpretarlo.• Analizar tres imágenes de personas que necesitan ser salvadas. Pensar soluciones para ayudarlas y hacerlas felices.• Atribuir un regalo no material a personas en situaciones con distintas necesidades.

Aprendo a hacer• Clasificar buenas y malas noticias de un periódico.• Idear maneras de compartir la alegría de la Navidad y comprometerse a llevarlas a cabo.

Compartes aquello que sabes• Diseñar una postal de Navidad en una página de Internet e intercambiarla con un amigo/a.

Aprendo a conocer• Completar una ficha para tres obras de arte sobre la Adoración de los Magos. Confeccionar en grupos una lista de diferencias y semejanzas entre ellas.

Explicar qué obra le gusta más y por qué.• Pintar un cuadro de los Magos y exponerlo en clase.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: el belén.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos la buena noticia del nacimiento de Jesús y

cómo vivir la Navidad».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un villancico de Navidad sobre el anuncio del nacimiento de Jesús.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás cómo celebra la Navidad

con su familia: con quién y dónde se reúne, si canta villancicos y qué le gusta más de la Navidad. Decir a sus compañeros cuál es para él el mensaje de la Navidad y proponerles una manera nueva de vivirla juntos.

MOTIVACIÓN Grupo clase• El árbol de los mensajes de Navidad. Elaborar un mural con un árbol de Navidad que contenga mensajes extraídos del Speakers’

Corner.• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.


Aprendo a hacer• Leer los titulares de un periódico y completar una tabla clasificando las buenas y las malas noticias.• Escribir en un papel una idea para compartir la alegría de la Navidad con sus compañeros de clase y comprometerse a ponerla en

práctica hasta el final de trimestre. • Ir al enlace de Internet (http://www.presentationmagazine.com/christmas-card.htm) y diseñar una tarjeta de Navidad para toda la

clase. Imprimirla e intercambiarla con un amigo o amiga.

COMPLEMENTARIAS • Calendario de las buenas noticias. Dibujar el calendario de una semana o un mes y anotar una buena noticia o un compromiso que llevará a cabo todo el grupo.

• Amistad invisible. Durante una semana cada alumno/a tendrá que hacer algún regalo de «amistad invisible» al compañero/a que le toque. Al final de la semana, intentar averiguar quién le ha hecho el regalo.

• Dramatización. Los Magos de Oriente. Dramatizar el texto bíblico y cantar todos juntos el villancico Noche de paz.• Sopa de letras navideña. Confeccionar una lista de palabras clave del texto bíblico e inventar una sopa de letras. Realizar

pequeños dibujos alrededor que den pistas para resolver el juego.• Compartimos la alegría de la Navidad. Entre todos, llevar a cabo alguna actividad, como organizar una colecta, escribir postales

de navidad, visitar un centro de día de personas mayores o cantar villancicos, para alegrar a los que nos rodean.• Carta a los Reyes Magos. Redactar la carta a los Magos mostrando sus propias ilusiones: hacia uno mismo, hacia la familia y

hacia los demás. Expresar agradecimiento.• Reportero navideño. Escribir una noticia relacionada con la Navidad o con los temas tratados en la unidad. Crear una revista de

Navidad con todos los artículos.• Tradiciones navideñas. Buscar información sobre tradiciones que se celebran durante estos días en otros lugares del mundo.• Exposición: los Reyes Magos. Organizar una exposición con dibujos realizados por los alumnos, con obras de arte, y con

fotografías de ellos mismos caracterizados como Reyes.


Refuerzo Descifrar una buena noticia: «En Navidad celebramos que ha nacido Jesús, el Mesías».• Escribir una buena noticia y decorarla.• Colorear los objetos de Navidad y escribir sus nombres.

Ampliación Unir el inicio de la frase «Regalamos alegría cuando…» con sus posibles finales.• Buscar, recortar y pegar alguna fotografía o dibujo del portal de Belén.• Pintar una flor al lado de las frases correctas y corregir las incorrectas.



cuaderno.• Señalar en el cuaderno por qué el nacimiento de

Jesús es una buena noticia para todo el mundo.• Ordenar unas frases sobre el contenido de la

unidad.• Formar grupos y elaborar un poema navideño en

forma de caligrama. • Hablar con sus compañeros y valorar en el

cuaderno su participación en la actividad de grupo.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Aprende a elegir buenas noticias y a planificar sus acciones.• Aprende a valorar y a respetar la Navidad y el modo en que la viven los

cristianos.• Conoce y canta villancicos.• Aprende a identificar elementos simbólicos en el arte religioso.

Portfolio individual de las actividades del Proyecto trimestralRúbrica de evaluación del Proyecto trimestral.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes• Diseño de tarjetas de Navidad (http://www.presentationmagazine.com/christmas-card.htm).


• Valorar la fiesta de Navidad como la celebración de la venida de Jesús en Navidad.• Saber explicar por qué el nacimiento de Jesús es una buena noticia.• Conocer y respetar los valores cristianos para vivir una Navidad más auténtica.



• Libro de texto Religión Católica 3 EP, Jadesh Tobih, editorial edebé.

• Murales.• Cuentos de valores.• Juegos.• Cuaderno de simbología.• Cuaderno de tareas






semanas.






Unidad 4: Celebramos la alegría de la Navidad Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,









• Proyecto trimestral: La vivienda. Se pretende consolidar el trabajo de Competencias e Inteligencias múltiples, así como la diversidad de estilos cognitivos de los alumnos y el trabajo cooperativo. y, además, crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y faciitar que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como de la ejecución del proyecto.











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Unidad 5: Jesús es nuestro amigo


• Identificar el sentido de relatos evangélicos, como el de la pesca milagrosa y la llamada vocacional de Pedro, como Palabra de Dios. (Comunicación lingüística) (Epistemológica)

• Descubrir en Jesucristo y su mandamiento del amor el fundamento para un estilo de vida cristiano. (Autonomía e iniciativa personal) (Sentido trascendente)• Aprender a ser desde la interioridad y comprometerse a llevar a cabo acciones para mejorar la relación de amistad. (Social y cívica) (Humanizadora)• Participar en actividades grupales de exposición oral, expresando con claridad las propias ideas. (Comunicación lingüística) (Humanizadora)• Identificar las actitudes que fortalecen la amistad como valores cristianos. (Social y cívica) (Ético-moral)• Conocer, apreciar y respetar el patrimonio artístico y cultural referido a figuras como san Pedro y los apóstoles como expresión de la fe católica. (Cultural,

artística e histórica)


• La fe y el seguimiento de los apóstoles es su respuesta al amor que Jesucristo les muestra. C

• El valor de la fraternidad, reflejado en la amistad. C

• Jesús es nuestro amigo. C• La llamada vocacional de Jesús a Pedro y a los

apóstoles. C• El mandamiento del amor, regla de conducta

humana y cristiana. C• Comprensión del relato bíblico de la pesca

milagrosa. P• Discriminación y asunción de las actitudes que

favorecen la amistad. P• Identificación de los doce apóstoles como los

amigos especiales de Jesús. P• Preparación, ejecución y valoración de una

presentación oral en grupo y de un debate en clase. P

• Compromiso de cuidar a los amigos y amigas. V• Interés por las actitudes que fortalecen la

amistad. V• Valoración del mensaje de Jesús: compartir,

anunciar y aplicar el mandamiento del amor. V

• Comprender que a Jesús le siguieron muchos, que veían en Él el amor y la bondad de Dios.

• Tomar conciencia, mediante el ejemplo de Pedro y de los apóstoles, de que Jesús nos llama a seguirle y nos invita a ser sus discípulos.

• Recoger datos, reflexionar y extraer conclusiones sobre las acciones correctas e incorrectas en una relación de amistad.

• Identificar las actitudes más importantes para cuidar la amistad.

• Tener presente qué significa seguir a Jesús y vivir según su mandamiento del amor.

• Explicar cómo los amigos de Jesús siguen su mensaje.

• Sintetizar un texto sobre el poder de la imaginación y la fuerza del grupo, y extraer las ideas clave.

• Trabajar en grupo y diseñar un símbolo de la amistad que sintetice los contenidos aprendidos.

Identifica en el relato vocacional de Pedro el cambio que le produjo encontrarse con Jesús.

• Reconoce los cambios de actitud que experimen-ta Pedro a lo largo del relato de la pesca milagro-sa.

Fundamenta el sentido del mandamiento del amor como enseña Jesús.

• Identifica el mandamiento del amor con acciones como ayudar, acoger, traer la paz...

Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros.

• Interpreta correctamente el relato bíblico de la pesca milagrosa.

Sabe aplicar en la relación con amigos y familiares algunos valores generados en la persona de Jesús

• Aplica a una situación planteada el valor de la aceptación y la no exclusión.


Educación moral y cívica: • Valorar la amistad y esforzarse por fomentarla y mantenerla.

Educación para la paz: • Mostrar actitudes que fomenten las buenas relaciones y la concordia.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer una fábula sobre la amistad. Compartir cuáles son sus mejores amigos y decir por qué. Explicar qué significa tener a Jesús como amigo.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Contemplar a sus compañeros en el recreo y ver las actitudes de amistad y de falta de ella.• Reflexiono: Compartir las actitudes observadas y reflexionar sobre cómo resolver las que muestran falta de amistad.• Actúo: Comprometerse a realizar una acción para mejorar la relación con sus amigos.

• Completar una ficha sobre los gustos de un amigo/a de la clase que conozca bien. Leer la ficha para que los demás adivinen de quién se trata.• Elaborar una lista de actitudes para fortalecer la amistad entre los compañeros.• Realizar actividades de comprensión e interiorización del texto bíblico sobre la pesca milagrosa y la llamada vocacional de Jesús a Pedro. • Dibujar el abanico de los apóstoles y completarlo con doce personas conocidas, amigas de Jesús y que siguen su mensaje.• Explicar cómo unos amigos de Jesús que ayudan, traen la paz y acogen, siguen su mensaje. Explicar cuál es su forma de seguirlo.

Aprendo a hacer• Señalar las frases correctas sobre los apóstoles y los amigos de Jesús. Corregir la falsa.• Explicar una situación de aceptación y de exclusión en un grupo. Ponerse en el lugar de las protagonistas e imaginar sus sentimientos. Explicar su propia

experiencia en una situación similar.• Reflexionar sobre el mensaje de Jesús para mejorar como persona y ser feliz. Imaginar cómo se puede resolver la situación anterior siguiendo el mensaje de

Jesús.

Compartes aquello que sabes• Visitar una web sobre los amigos de Jesús en el mundo y compartir lo que más le ha gustado.

Speakers corner• Leer un fragmento adaptado de La escuela de los piratas, de Agustín Fernández Paz.• En parejas, preparar y realizar una exposición oral sobre un tema del texto. Entre todos, debatir el tema expuesto.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: grupo de amigos jugando.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que Jesús es un buen amigo y que nos enseña

a ser amigos de los demás».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un fragmento de una fábula sobre la amistad.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás cómo se llaman sus mejores

amigos y qué actividades realizan juntos. Explicar cómo se siente al lado de sus amigos y por qué, y qué valores son necesarios para ser un buen amigo o una buena amiga.

MOTIVACIÓN Grupo clase• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.• La fotografía de los amigos de 3.º. Fotografiarse todos juntos, mostrando su alegría por la amistad que los une, para colgarla en

clase.


Aprendo a hacer• Leer atentamente las definiciones de apóstol y discípulo, señalar las que son verdaderas y corregir la falsa.• Ponerse en el lugar de una niña a la que se le da bien una actividad y a otra a la que no. Elegir las palabras que expresan mejor

cómo se siente cada una, y por qué. Pensar cómo reaccionaría ante estas situaciones.• Reflexionar y escribir cuál es el mensaje de Jesús a cada niña para que aprendan a mejorar como personas y a ser felices.• Explicar cómo ayudaría a seguir el mensaje de Jesús a las dos niñas de la actividad.• Visitar la web de los amigos de Jesús en el mundo (http://www.amigosnet.net) y explicar a sus compañeros qué es lo que más le

ha gustado.

Cuaderno Tareas integradas: Tenemos buenos amigos• Leer una historia sobre dos amigos y contestar a preguntas de comprensión lectora. • Buscar en la Biblia la cita Lucas 6, 12-16, donde aparecen los nombres de los doce amigos elegidos por Jesús, y encontrarlos en

la sopa de letras.• Colorear los gestos de amistad.• Rodear las palabras que muestran una actitud de amistad y escribir una frase con una de ellas. • Completar la frase «Yo tengo muy buenos amigos, se llaman… y…».

COMPLEMENTARIAS • Diario de la amistad. Anotar en un cuaderno todas las acciones que lleve a cabo para mejorar las relaciones con sus amigos.• Merienda de la amistad. Redactar una receta de la amistad y preparar una merienda en clase.• Gincana sobre «La pesca milagrosa». Organizar una gincana por equipos para consolidar el aprendizaje del relato bíblico.• Queremos saber más: Pedro. En grupos, preparar una presentación sobre el apóstol Pedro.• La Última Cena, de Leonardo Da Vinci. Buscar la obra en Internet y responder a unas preguntas de descripción.• Intercambio de habilidades. Compartir listas sobre lo que se les da bien y lo que se les da mal, para así poder ayudarse entre

ellos.• Trata a los demás como quieres que te traten a ti. Pedir que piensen en una prueba, acción y orden que quieran que haga otro

alumno/a. Hacer que realicen ellos mismos la prueba que pretendían que llevase a cabo el compañero/a y hablar de que se debe tratar a los demás como les gustaría que les tratasen a ellos.


Refuerzo• Fijarse en unas escenas de amistad y falta de amistad, y responder a unas preguntas de análisis.• Escribir tres valores que aprecia en un amigo/a.• Colorear los valores de Jesús.• Distinguir entre las actitudes de un buen amigo/a y las de un mal amigo/a.

Ampliación• Dedicarle un dibujo a un amigo/a que echa de menos y escribir cómo puede cuidar su amistad con Jesús.• Escribir en un papel un mensaje secreto para un amigo/a.



cuaderno.• Contestar a preguntas sobre la unidad.• Clasificar unas palabras según si nos ayudan o

no a cuidar a los demás.• Escribir el mandamiento que Jesús da a los

apóstoles y formas de cumplirlo. • Por grupos, realizar un gran dibujo que simbolice

su amistad. • Valorar su trabajo en grupo en su cuaderno.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Valora el amor y la amistad entre Jesús y Mateo, y los frutos de esta relación.• Amplía su vocabulario y aprende a usar las palabras apóstol y discípulo.• Expresa ante sus compañeros sus ideas sobre la fuerza del grupo y el poder

de la imaginación.• Participa activamente en actividades de grupo y desarrolla su creatividad.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes• Club de los amigos de Jesús (http://www.amigosnet.net).


• Enumerar las actitudes necesarias para establecer lazos de amistad.• Distinguir entre actitudes de aceptación y de exclusión.










semanas.






Unidad 5: Jesús es nuestro amigoEstructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,








• Speakers’ Corner. Espacio de debate a partir de la lectura de un libro, después de su comprensión y reflexión.

















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Unidad 6: Tú eres mi prójimo


• Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano. (Social y cívica) (Sentido trascendente)• Comprender el lenguaje simbólico de las parábolas de Jesús e identificar su sentido como Palabra de Dios. (Comunicación lingüística) (Epistemológica)• Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, mostrado en los Diez Mandamientos y en el mandamiento del amor a Dios y al prójimo. (Autonomía

e iniciativa personal) (Ético-social)• Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana, como los Diez Mandamientos. (Epistemológica) (Síntesis teológica)• Valorar la parábola como medio para expresar un mensaje religioso y utilizarla en una representación grupal. (Comunicación lingüística) (Epistemológica)• Ejercitarse en la aplicación consciente y responsable del mensaje de Jesús en la propia vida. (Aprender a aprender) (Humanizadora)• Buscar información en Internet, interpretarla y compartirla. (Competencia digital)


• Los Diez Mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. C

• El mandamiento del amor a Dios y al prójimo, regla de conducta humana y cristiana. C

• La parábola del buen samaritano, muestra del mandamiento del amor. C

• Jesús es el camino para llegar a Dios Padre. C• La labor de los misioneros y la Obra Infancia

Misionera. C• Comprensión del significado y la importancia de

los Diez Mandamientos. P• Comprensión del significado de la palabra

prójimo. P• Interpretación de la parábola bíblica del buen

samaritano. P• Participación responsable en una actividad de

representación en grupo. P• Compromiso por adoptar actitudes de amor al

prójimo. V• Interés por el mensaje de Jesús. V• Reconocimiento de la labor de las personas que

dedican su vida al prójimo. V• Interés por evaluar su aprendizaje. V

• Conocer y valorar el mandamiento del amor a Dios y al prójimo, sabiendo que el prójimo es cualquier persona necesitada.

• Valorar que Jesús viene para salvarnos y por ello nos muestra que Él es el camino que conduce a Dios Padre.

• Comprender que el amor de Jesús es hasta el límite y que así nos anima también a amar, como Él hizo.

• Conocer y valorar que el amor de Jesús no excluye ni siguiera a los enemigos.

• Reconocer los Diez Mandamientos como normas de comportamiento que ayudan a ser felices.

• Tomar conciencia de la novedad y la radicalidad de la forma de amar que Jesús ejemplifica con la parábola del buen samaritano.

• Captar el significado para la propia vida que comportan algunas expresiones de Jesús, como el mandamiento del amor o su autodefinición como el camino, la verdad y la vida.

Fundamenta el sentido del mandamiento del amor como enseña Jesús.

• Reconoce que el mandamiento más importante es el amor a Dios y al prójimo y deduce qué ac-titudes están de acuerdo con este mandamien-to.

Enumera aspectos valiosos de las personas, como el servicio y el altruismo.

• Interpreta correctamente la parábola del buen samaritano y valora las actitudes y acciones de los diversos personajes que aparecen en ella.

Sabe razonar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.

• Relaciona los mandamientos referidos a amar a Dios con los referidos a amar al prójimo.


Educación moral y cívica: • Reconocer y adoptar las actitudes que muestran nuestro amor por el prójimo.

Educación para la igualdad entre ambos sexos:• Mostrar actitudes de no discriminación.

Educación ambiental: • Confiar en la providencia de Dios, admirar y cuidar su Creación.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer la adaptación del cuento Los tres cerditos y hablar sobre qué enseña esta versión en la que los tres amigos se ayudan unos a otros.• Escribir qué mandamientos son sobre amar a Dios y cuáles son sobre amar al prójimo.• Relacionar cada mandamiento con su significado.• Copiar el mandamiento del Amor que nos da Jesús. • Dibujar paquetes con un abrazo, una sonrisa y un beso, y escribir a qué prójimo se los regala.• En grupo, escribir en grande la palabra prójimo y rellenarla con actitudes para amar al prójimo.• Realizar actividades de comprensión de la parábola del buen samaritano. • Comprender que actuar como Jesús es el camino que debe seguirse para ser amigos de Dios. • Señalar el camino que muestra la forma de actuar correcta para llegar a Dios y decir por qué.

Aprendo a hacer• Resolver preguntas con la ayuda de las palabras de Jesús y completar una frase sobre la unidad.• Formar grupos y representar una parábola inventada anteriormente por los alumnos. • Buscar noticias que muestren la actitud de amor que Jesús nos enseña y darles un título.

Compartes aquello que sabes• Escuchar una canción por Internet y explicar los pasos que ha seguido para encontrarla.• Responder a preguntas de comprensión.

Revista

• Dibujar y escribir una frase de gratitud por los niños y niñas misioneros (Obra Infancia Misionera).• Investigar el trabajo que realizan los misioneros o voluntarios en países pobres.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: una niña llevando a un bebé. • Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que Jesús nos enseña a conocer a nuestro

prójimo para que lo amemos».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer la adaptación de un cuento sobre amar al prójimo.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás qué les quiere enseñar la

versión del cuento popular Los tres cerditos, y por qué el lobo no puede hacer daño a nadie de esa casa.

MOTIVACIÓN Grupo clase• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.• Un paso adelante: Los alumnos se sitúan en línea y se mueven cuando se sienten identificados con la orden que da el maestro/a:

«Dan un paso adelante todos aquellos que…». Se darán cuenta de las coincidencias que comparten con sus compañeros.


Aprendo a hacer• Resolver, con la ayuda de unas palabras de Jesús («Tratad a los demás como queréis que os traten a vosotros»), cómo se debe

tratar a los demás, cómo es la forma de amar que Jesús propone y cómo Jesús invita a vivir la vida que nos da.• Completar una frase sobre seguir el mensaje de Jesús, eligiendo las palabras correctas.• Formar grupos y elegir una parábola de las inventadas anteriormente, y representarla.• Buscar noticias en la prensa digital o en la prensa en papel que muestren amor y la actitud que Jesús propone.• Escuchar en la página de Internet (http://www.youtube.com/watch?v=MnW_Go4YXVE) la canción Los pies mágicos de Franny, y

explicar qué le ocurre a Franny cuando se pone los zapatos de otras personas y qué significa.• Inventar una aventura que empiece así: «Al ponerme los zapatos de mi compañero… he aparecido en su casa y…».

Cuaderno Tareas integradas: Amamos a nuestros amigos• Entrevistar a su mejor amigo/a y completar una ficha sobre él/ella. • Escribir el nombre de un amigo/a al que quiera mucho y el de un amigo/a con el que haya tenido un problema. Responder a unas

preguntas sobre lo que enseña Jesús para solucionar problemas con los amigos.• Escoger respuestas correctas sobre el perdón.• Descubrir el mandamiento del Amor que da Jesús a sus amigos y colorearlo. • Relacionar frases sobre el mandamiento del Amor.• Ordenar sílabas para encontrar actitudes de amor y añadir dos actitudes más.

http://www.youtube.com/watch?v=MnW_Go4YXVE

COMPLEMENTARIAS • Trabajamos en equipo. Elaborar un cartel con historias y noticias de amor. Inventar decálogos para ser felices en la familia, en el aula, en el colegio…

• Amor al prójimo. Dinámica en la que se darán muestras de afecto a los compañeros.• Tira cómica. Realizar una tira cómica basada en la parábola del buen samaritano.• Continuemos la canción de Franny. Formar grupos y continuar la canción escuchada en clase.


Refuerzo Pintar su retrato y el de un amigo/a, y escribir tres características de sus personalidades.• Completar un texto sobre los amigos.• Decorar el mandamiento que nos ha dejado Jesús.

Ampliación Tachar las palabras que no reflejan amor al prójimo.• Dibujar la historia que se cuenta en la cita Lc 10, 33-34.• Ponerse en el lugar de otro y señalar qué haría él en la situación de esa persona.



cuaderno.• Decir entre dos actitudes ante un indigente cuál

muestra empatía y por qué.• Elegir el significado de las palabras

mandamiento, prójimo y buen samaritano, y copiarlo en su cuaderno.

• Señalar las actitudes que demuestran amor a los demás y transformar las otras para que sí lo demuestren.

• Confeccionar el camino que le lleva a amar al prójimo, escribiendo acciones de amor al prójimo en unas huellas de pie recortadas de hojas de colores.

• Valorar en su cuaderno su actitud durante el

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Participa y toma la iniciativa en el juego del amigo invisible.• Expresa con claridad sus ideas sobre las actitudes necesarias para mostrar

amor al prójimo.• Valora y admira el testimonio y las acciones de misioneros y voluntarios.

trabajo individual.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes • Los pies mágicos de Franny (http://www.youtube.com/watch?v=MnW_Go4YXVE).


• Conocer y valorar los Diez Mandamientos y el Mandamiento Nuevo de Jesús.• Saber interpretar la enseñanza de la parábola del buen samaritano.• Comprender que para los cristianos Jesús es el camino, la verdad y la vida.

http://www.youtube.com/watch?v=MnW_Go4YXVE










semanas.






Unidad 6: Tú eres mi prójimoEstructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,





• Aprendo a hacer: Actividades para trabajar y evaluar las Competencias y las Inteligencias

múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).


















Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.








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Unidad 7: Tenemos una nueva oportunidad


• Identificar el sentido de las parábolas de Jesús como Palabra de Dios. (Competencia lingüística) (Aprender a aprender)• Reconocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento de la Reconciliación o de la Penitencia. (Cultural y artística) (Síntesis teológica)• Descubrir en Jesucristo, que es la verdad, el fundamento para un estilo de vida cristiano. (Social y cívica) (Sentido trascendente)• Valorar la relación entre el mensaje de Jesús y el comportamiento de los cristianos, sobre todo en sus actitudes de perdón y de compromiso, conociendo las

raíces y el sentido de este compromiso cristiano. (Autonomía e iniciativa personal) (Ético-social)• Aprender a ser desde la interioridad y esforzarse por ser un factor de diálogo, unión y perdón entre compañeros. (Social y cívica) (Humanizadora)• Interpretar y usar diversos lenguajes: el de las parábolas, el de los símbolos, el de los signos en los sacramentos y el de los poemas y canciones.

(Comunicación lingüística) (Epistemológica)• Consultar información en Internet e interactuar mediante el correo electrónico. (Competencia digital) (Aprender a aprender)


• La ruptura del ser humano con Dios por el pecado y la respuesta de Dios mostrando su misericordia. C

• El sacramento de la Reconciliación o de la Penitencia. C

• Jesús invita a pedir perdón a Dios y a perdonar y pedir perdón a los demás. C

• El mensaje de Jesús a través de la parábola del padre bueno. C

• Comprensión de textos bíblicos y su significado. P

• Reflexión sobre los propios sentimientos ante el perdón y ante la verdad y la mentira. P

• Uso de diversos recursos informáticos para compartir compromisos. P

• Asimilación del lenguaje y el contenido de una leyenda. P

• Interés por mejorar, por arrepentirse y pedir perdón y por perdonar a los demás. V

• Actitud de respeto y valoración del sacramento de la Reconciliación como regalo de la misericordia de Dios. V

• Interés por ser factor de unión entre los compañeros. V

• Reflexionar ante las propias acciones, que pueden ser buenas o malas, y reconocer que a veces tenemos fallos y pecamos.

• Descubrir cómo Jesús nos enseña (mediante la parábola del padre bueno) que Dios es Padre misericordioso que siempre perdona al que se arrepiente.

• Conocer que el ser humano necesita que Dios le perdone sus malas acciones, y que Jesús vino para salvar al ser humano del pecado.

• Saber que la Iglesia perdona los pecados en el nombre de Dios mediante el sacramento de la Penitencia o de la Reconciliación.

• Implicarse en la resolución de conflictos entre compañeros y compartir su experiencia.

• Identificar los sentimientos y las actitudes de cada personaje de la parábola del padre bueno y relacionarlos con las propias experiencias.

• Comprender que igual que somos perdonados por Dios también nosotros debemos perdonar y ser misericordiosos con los demás.

• Reflexionar sobre los propios sentimientos ante la verdad y la mentira, y sobre la frase de Jesús «Yo soy la verdad».

Conoce y relaciona el sacramento de la Reconciliación.

• Reconoce que Dios siempre perdona y anima a rectificar, y relaciona el perdón de Dios con la re-comendación de Jesús de que perdonemos a los demás.

Sabe que necesita confiar en el Señor para vencer el mal.

• Identifica el perdón como una nueva oportunidad de ser amigos de Dios y de los demás, a partir de su experiencia de sentirse perdonado


Educación para la paz: • Adoptar actitudes de perdón y reconciliación para poder convivir en paz.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer el poema Señor, haz de mí un instrumento de tu paz y explicar si lleva a cabo acciones de paz con sus amigos como muestra el poema.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Decir qué colores destacan en el cuadro de Monet y explicar qué sensaciones le produce.• Reflexiono: Pensar para qué sirve el puente y completar una frase. Copiar palabras relacionadas con la unión.• Actúo: Hacer de puente entre dos compañeros que se han enfadado o distanciado, y ayudarles a acercarse para que vuelvan a ser amigos.

• Comprender la importancia de pedir perdón, de perdonar y de las nuevas oportunidades.• Fijarse en el camino del perdón y explicar cómo se ha sentido al ser perdonado.• Realizar actividades de comprensión e interiorización de la parábola del padre bueno. • Copiar las acciones de perdón y escribir una frase con dos de ellas. • Leer la cita bíblica sobre las veces que hay que perdonar, y responder a preguntas de comprensión. • Comentar con un compañero/a una frase del Padrenuestro sobre el perdón.

Aprendo a hacer• Cantar el poema y escribir cómo puede ser instrumento de paz en la escuela y en casa. • Señalar frases correctas sobre el perdón y corregir las incorrectas.• Decir qué ha sentido al decir una mentira o la verdad y explicar la dificultad de decir la verdad. • Colgar en la web de la escuela un compromiso para mejorar como persona y para construir un mundo mejor.

Compartes aquello que sabes• Entre todos, comentar el vídeo de una web (http://www.nosotroslosabemos.org/old.index.htm) sobre un proyecto solidario y enviar su opinión.

Revista• Explicar qué actitud le parece más fácil, el rencor o el perdón, y qué actitud es la mejor y por qué.• Pensar qué puede hacer para olvidar las ofensas de los demás.

• Dibujar y explicar alguna ayuda que haya recibido de otra persona

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: dos niños alegres abrazándose.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos qué hacen los amigos de Jesús ante las

dificultades».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un texto bíblico sobre sembrar la paz llevando a cabo acciones buenas.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás, con sinceridad, cómo

procura ser instrumento de la paz entre sus amigos, si es de los que siempre ven lo bueno de los demás o de los que critican con facilidad, y si cuando se enfada con un amigo, corre a hablar con él o espera a que él dé el primer paso.

MOTIVACIÓN Grupo clase• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.• Mural sobre la paz. Dibujar símbolos de la paz existentes o inventados por los alumnos y escribir palabras surgidas durante el

Speakers’ Corner.


Aprendo a hacer• Cantar el poema Señor, haz de mí un instrumento de tu paz, y escribir cómo puede ser instrumento de paz en la escuela y en su

casa.• Señalar frases verdaderas y corregir las falsas sobre el contenido de la unidad.• Escribir su compromiso para mejorar como persona y para ayudar a construir un mundo mejor.• Escribir en el ordenador sus compromisos para mejorar el mundo.• Observar con atención el vídeo titulado Derecho a la educación para los niños de Timor. Comentarlo entre todos y enviar un

mensaje con su opinión a la web del vídeo (http://www.nosotroslosabemos.org/old.index.htm).

Cuaderno Tareas integradas: Escogemos libremente y perdonamos• Leer una historia que muestra diferentes maneras de actuar en una situación y colorear los caminos posibles para llegar a un final

feliz. Responder qué hubiera hecho él o ella en el lugar del protagonista.• Dibujar la escena en que una niña se disculpa y escribir la conversación que mantiene con su amigo.• Completar el acróstico que forma la palabra perdón.• Completar la parábola de la oveja perdida con las palabras de un recuadro. Explicar una situación en la que se equivocó y escribir

una disculpa.

http://www.nosotroslosabemos.org/old.index.htm

COMPLEMENTARIAS • El juego en que todos ganamos si estamos unidos. Todos los alumnos tienen una doble página de periódico; cuando la música cesa, deben colocarse encima de su periódico. El último se quedará sin papel y en la siguiente vuelta deberá conseguir que algún compañero/a le deje espacio en su papel.

• Reflexión sobre el juego. Reflexionar sobre cómo estando unidos y ayudándose ganan todos.• Ruta del perdón, hacia una nueva oportunidad. Crear un camino propio del perdón siguiendo el ejemplo del libro del alumno. • La red. Formar una red parecida a una telaraña, lanzando un ovillo a otro compañero/a sin soltar la lana. Hacer una fotografía y

colgarla en clase para recordar siempre que están unidos.• Tira cómica sobre la parábola. Realizar una tira cómica de la parábola del padre bueno.• Juego de rol Pensar situaciones de conflicto en la clase o que se ha actuado mal, escribirlas en papeles y elegir una al azar y

representarla para animar a perdonar y pedir perdón.• Recogida de material escolar para los niños de Timor. Prepara una campaña de recogida de material para los niños de Timor.• Guardamos lo bueno y borramos lo malo. Elaborar una lista de acciones y actitudes buenas que los amigos han hecho por ellos y

guardarla. Confeccionar una lista de acciones malas que los amigos les han hecho y hacer papel reciclado con ella.


Refuerzo Descubrir la frase escondida: «Pedir perdón es un acto de humildad que te hace sentir mejor y que te ayuda a corregir tus

errores».• Dibujar el retrato del hijo arrepentido y del padre alegre de la parábola del padre bueno.• Colorear las barcas que contienen palabras relacionadas con el perdón.

Ampliación• Continuar una historia sobre dos niños que tienen un conflicto pensando en lo que haría Jesús.• Resolver un jeroglífico.



cuaderno.• Copiar y completar un fragmento que pone fin a

la leyenda árabe sobre la amistad.• Escribir dos ejemplos de la misericordia de Dios. • Explicar por qué los cristianos y cristianas acuden

al sacramento de la Reconciliación.• Elaborar juntos un invento que ayude a dar una

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Media en la resolución de conflictos fomentando el diálogo y el perdón.• Reconoce la discriminación y valora el amor y sus frutos de misericordia y

perdón.• Comparte sus experiencias en torno a la reconciliación.• Identifica la verdad y el bien.

nueva oportunidad a los demás.• Valorar su participación en el trabajo en grupo.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes • Derecho a la educación para los niños y niñas de Timor (http://www.nosotroslosabemos.org/old.index.htm).


• Reflexionar sobre la necesidad humana del perdón.• Saber que el pecado es la ruptura del hombre con Dios.• Identificar y valorar el sacramento de la penitencia.• Descubrir el perdón y la misericordia de Dios.










semanas.






Unidad 7: Tenemos una nueva oportunidad Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,







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Unidad 8: La fiesta del amor y la vida


• Conocer, apreciar y respetar el patrimonio artístico y cultural relacionado con la pasión, muerte y resurrección de Jesús como expresión de la fe católica. (Cultural, artística e histórica) (Sentido trascendente)

• Identificar el sentido de algunos textos bíblicos básicos como Palabra de Dios, que quiere nuestra salvación. (Comunicación lingüística) (Epistemológica)• Aprender a ser desde la interioridad e ilusionarse con la preparación y participación en fiestas. (Social y cívica) (Humanizadora)• Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte por su Hijo Jesucristo. (Sentido trascendente) (Humanizadora)• Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en que vive, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte. (Sentido

trascendente) (Aprender a aprender)• Aprender a valorar y respetar las fiestas cristianas, los símbolos usados en la liturgia y el modo de vida cristiano. (Cultural y artística) (Humanizadora)• Interpretar el origen, el significado y la importancia para la fe de los tiempos litúrgicos de la Cuaresma y la Pascua. (Cultural e histórica) (Epistemológica)• Valorar las acciones de ayuda y servicio a los demás. (Autonomía e iniciativa personal) (Ético-moral)


• Jesucristo, Salvador, vence a la muerte y al pecado y vive para siempre. C

• La salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo. C

• La Cuaresma, tiempo de preparación y cambio interior. C

• Relato bíblico de la Última Cena, pasión, muerte y resurrección de Jesús. C

• Símbolos de la celebración de la Vigilia Pascual. C

• Comprensión del significado de la frase de Jesús «Yo soy la vida». P

• Interpretación de los gestos de Jesús en la Última Cena, pasión, muerte y resurrección teniendo en cuenta que ama a la humanidad hasta el extremo y que cumple la voluntad de Dios Padre. P

• Análisis descriptivo y simbólico de un mosaico de tema pascual. P

• Interpretación del significado de los signos y símbolos usados en la liturgia de la Eucaristía. P

• Ilusión por preparar y celebrar fiestas. V• Valoración de los relatos de la pasión, muerte y

resurrección de Jesús como centrales en la vida de los cristianos. V

• Respeto por las obras de arte. V

• Comprender la muerte en la cruz de Jesús y su resurrección como la mayor prueba del amor de Dios, cuya voluntad es salvarnos a todos.

• Conocer la motivación de algunas personas que buscaban cómo matar a Jesús, pues su amor y su bondad les denunciaba su egoísmo y su mentira.

• Conocer que cuanto ha hecho Jesús por nosotros es porque nos ama más que nadie y quiere que le sigamos.

• Tomar conciencia de que el origen de la Eucaristía es la Última Cena de Jesús y relacionarla con su muerte y resurrección.

• Explicar el significado de los símbolos usados en celebraciones pascuales.

• Reconocer en los relatos evangélicos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús el origen y el motivo de las fiestas de Semana Santa.

• Relacionar obras artísticas de tema pascual con las escenas evangélicas correspondientes.

Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre su muerte y resurrección.

• Interpreta correctamente los gestos y palabras de Jesús durante la Última Cena, su muerte y su re-surrección.

Sabe aplicar en la relación con los amigos y familiares algunos valores generados en la persona de Jesús, como la humildad, el servicio y el amor.

• Comprende el significado del gesto de Jesús de lavar los pies a los apóstoles: ponerse al servicio de los demás.

Reconoce el sentido religioso de algunas obras artísticas y gestos litúrgicos.

• Comprende la función y el significado de los diversos símbolos usados en la celebración de la Vigilia Pascual.

• Analiza un mosaico sobre Emaús y lo compara con el texto bíblico correspondiente.


Educación moral y cívica: • Fomentar una actitud de entrega a los demás.

Educación para la salud: • Saber relajarse.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un cuento sobre la lluvia. Hablar sobre el hecho de pensar en los demás antes que en uno mismo y hacer felices a aquellos que nos quieren.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Señalar las actitudes que favorecen el éxito de una fiesta y explicar por qué.• Reflexiono: Reflexionar sobre lo que necesita para ser feliz. • Actúo: Escribir cuatro actitudes que tendrá en las fiestas. Confeccionar un mural entre todos.

• Comprender cómo se preparan los cristianos para vivir la Pascua durante la Cuaresma.• Explicar cómo pueden cambiar de vida unos niños de unos ejemplos.• Realizar actividades de comprensión del texto bíblico de la Última Cena, la muerte de Jesús y su resurrección.• Relacionar acciones de Jesús en los últimos días de su vida con su significado.• Construir frases sobre el contenido de la unidad y copiar las afirmaciones correctas sobre el significado de las palabras de Jesús «Yo soy la vida».• Explicar el significado de los símbolos de la Semana Santa.• Averiguar qué actos se celebran el Domingo de Ramos y cuál es su motivo.

Compartes aquello que sabes• Imprimir un juego de una web y regalarlo a un compañero/a para que juegue en Semana Santa.

Aprendo a conocer• Elegir las palabras adecuadas para describir la escena del mosaico El pan partido en Emaús.• Leer una cita bíblica sobre la escena del mosaico y añadir dos frases a la descripción de la escena.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: árboles floreciendo.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que todos estamos invitados a vivir la nueva

vida de la Pascua».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un fragmento de un cuento sobre cumplir la misión de cada uno para hacer feliz a los demás.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás si para darse a los demás

piensa en las personas que le rodean o solamente en sus deseos. Explicar cómo cumple la misión de alegrar la vida a los que le quieren, y qué ocurriría si las gotas del cuento no saliesen de la nube.


Pequeños grupos• Damos vida en el aula. Plantar una semilla de lenteja en un vaso de plástico.• Damos vida al patio. Traer de casa alguna planta para trasplantarla en el patio.

COMPLEMENTARIAS • Canción para ser felices. Componer una canción sobre la felicidad entre todos.• Tiempo de cambiar. Pensar en una acción para cambiar de actitud y mejorar como persona. Redactar su compromiso y llevarlo a

cabo.• Bendecir la mesa. Leer y trabajar dos ejemplos de bendiciones de mesa.• Teatro. Redactar un guión sobre el texto bíblico del libro del alumno (los últimos hechos de la vida de Jesús) y representarlo.• Investigamos. Acercarse a una parroquia y descubrir cómo celebran el Domingo de Resurrección. Elaborar un esquema como el

del libro y compararlo con el de los compañeros.• Cartel: la fiesta de la Pascua. Elaborar un cartel invitando a todo el mundo a participar en la festividad.• Calendario del Tiempo Pascual. Crear su propio calendario del Tiempo Pascual.• Imitamos un mosaico. Realizar un mosaico de un fragmento de la obra El pan partido de Emaús. Alternativa: hacer copias

ampliadas de El pan partido de Emaús, repartirlo y entre todos realizar el mismo mosaico.


Refuerzo Decorar el mandamiento de Jesús: «Amaos los unos a los otros como Yo os he amado».• Ordenar los momentos de la celebración de la Vigilia Pascual.

Ampliación• Buscar, dibujar y explicar cuatro objetos litúrgicos utilizados en la Eucaristía. Resolver un crucigrama sobre la Semana Santa.• Dibujar uno de estos actos de Jesús y explicar qué nos enseña con él: lavar los pies a los discípulos, ofrecer el pan y el vino o

rezar en el Huerto de los Olivos.• Unir la imagen de una vela, agua y pan con su símbolo.



cuaderno.• Completar un calendario con los hechos de

Semana Santa y decir qué día se recuerda o se celebra.

• Añadir los símbolos de la Semana Santa en el calendario de la actividad anterior.

• Escoger las palabras que corresponden a cada definición sobre la unidad.

• Por grupos, elegir cuatro símbolos y cuatro palabras sobre la Pascua. Hacer tarjetas con los símbolos y jugar al memory.

• Valorar su participación en la actividad grupal.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Razona y propone cambios de vida cuaresmales.• Valora el testimonio de Jesús, el amor que transmite y los frutos de su

donación.• Conoce e identifica diferentes ritos y signos presentes en la Vigilia Pascual.• Describe los elementos simbólicos de un mosaico de los discípulos de

Emaús.








ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes • Juegos sobre la Pascua (http://www.vivelasemanasanta.com/articulos/articulo.phtml?se=4&ca=17&te=31&id=609).


• Comprender que la salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo.• Identificar los momentos de la Semana Santa y sus símbolos.• Conocer el significado de la Pascua cristiana.










semanas.






Unidad 8: La fiesta del amor y de la vidaEstructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,









• Proyecto trimestral: Tiempo libre. Se pretende consolidar el trabajo de Competencias e Inteligencias múltiples, así como la diversidad de estilos cognitivos de los alumnos y el trabajo cooperativo. y, además, crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y faciitar que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como de la ejecución del proyecto.














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Unidad 9: Admiramos la belleza de la Creación


• Identificar como Palabra de Dios algunos textos bíblicos básicos con lenguaje poético y simbólico, como el relato de la Creación y algunos salmos, y comprender su significado (Comunicación lingüística) (Epistemológica)

• Valorar la relación entre la fe en Dios creador y el compromiso cristiano por colaborar en la conservación de la naturaleza y en la superación de las desigualdades entre las personas. (Social y cívica) (Ético-moral)

• Iniciarse en experiencias de contemplación y admiración por la belleza. (Autonomía e iniciativa personal) (Sentido trascendente)• Comprender la relación intrínseca entre valores humanos, como el derecho a una vida digna y a un entorno saludable, y la acción creadora de Dios Padre.

(Social y cívica) (Humanizadora)• Buscar información sobre acciones que le permitan comprometerse individualmente y colectivamente en defensa del entorno. (Aprender a aprender)

(Humanizadora)• Aprender a ser desde la interioridad y desarrollar la capacidad de observación y admiración. (Autonomía e iniciativa personal) (Humanizadora)• Acercarse, mediante el conocimiento de las injustas desigualdades entre las personas y la propuesta de acciones destinadas a corregirlas, a la idea de la

fraternidad universal. (Social y cívica) (Ético-moral)


• La acción de Dios creador del hombre y la mujer, superiores a todo lo creado. C

• La fraternidad entre todos los seres humanos, valor que surge de la Creación. C

• El regalo más bello de Dios: la Creación. C• Texto bíblico: adaptación del Génesis sobre el

relato de la Creación. C• Interpretación del relato de la Creación y de sus

elementos simbólicos. P• Identificación de acciones para conservar y

cuidar la Creación y para mejorar la vida de las personas. P

• Actitudes de gratitud por el regalo de Dios de la Creación y de admiración por su belleza. V

• Compromiso de colaborar con Dios en el cuidado de la Creación. V

• Respeto hacia la naturaleza. V• Compromiso por un mundo con menos

desigualdades. V• Interés por evaluar su aprendizaje. V

• Saber en qué consiste la acción creadora de Dios hoy y cómo invita al ser humano a colaborar con Él.

• Comprender y explicar el sentido del relato sobre la Creación.

• Explicar con diversos gestos cómo las personas pueden cuidar la Creación, ya que todos podemos y debemos colaborar con Dios.

• Mostrar agradecimiento por la Creación, por la naturaleza, por la propia vida, por los gestos de amor...

• Ser capaz de expresar admiración por la belleza.• Distinguir las acciones correctas para cuidar de

la Creación y de las personas.• Identificar el cuidado de la Creación con el

cuidado de las personas.

Reconoce el amor de Dios con nosotros al crearnos a su imagen.

• Identifica, a partir de la lectura del relato bíblico, los seres de la Creación que Dios ha creado a su imagen.


Educación ambiental:• Admirar, cuidar, continuar y conservar la Creación como regalo de Dios. Adoptar actitudes de reciclaje, reducción, reutilización y ahorro de los recursos

naturales.

Educación sexual:• Comprender que hombres y las mujeres, creados a imagen y semejanza de Dios, son los responsables de continuar, cuidar y desarrollar la Creación.

Educación del consumidor:• Adoptar actitudes de reciclaje, reducción, reutilización y ahorro de los bienes que disfrutamos y necesitamos para vivir.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un cántico de agradecimiento a Dios por la Creación. Decir elementos que admira de la Creación y a una persona a la que admira y por qué. Comparar

con las respuestas de sus compañeros.• Realizar actividades de comprensión del texto bíblico de la Creación.• Explicar, con mímica, una acción que realiza para cuidar el mundo.• Escuchar el salmo 136, contestar a preguntas de comprensión y realizar un dibujo.• Descubrir una frase sobre el amor de Dios.• Escoger dos elementos de la Creación y escribir un poema sobre su belleza para dar gracias a Dios.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Fijarse en la belleza de un paisaje y en un acto de amor, y decir si le gustan.• Reflexiono: Decir por qué le gusta contemplar un paisaje bonito y una actitud de amor. • Actúo: Escribir cualidades que admira de sus compañeros y recibir las que admiran de él/ella.

• Identificar diversas acciones para cuidar y ayudar a conservar la Creación.• Completar unas frases y explicar por qué las acciones de unas fotografías (reciclar, ahorrar, reducir, alimentarse y reutilizar) ayudan a conservar la Creación.

Aprendo a hacer• Observar un paisaje descuidado y buscar soluciones para devolverle su belleza. • Reflexionar sobre el problema del agua en el mundo y proponer dos soluciones.

• Elegir con un compañero/a un problema de su entorno y escribir dos acciones para resolverlo.

Compartes aquello que sabes• Escoger una actividad de una web, imprimirla y explicar a sus compañeros lo que ha aprendido.

• Analizar un gráfico sobre la media de los años que viven las personas en distintos países. Ponerse en el lugar de una persona de un país con una media baja de años de vida.

• Explicar por qué motivos hay países en los que se viven más años que en otros. • Averiguar en grupo cómo los cristianos ayudan a personas de países pobres.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: una niña en medio de un campo de flores.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos cuál es el regalo más bello de Dios».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un fragmento de un texto bíblico sobre el agradecimiento a Dios por la Creación.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás tres elementos de la Creación

que admira por su belleza y el nombre de una persona a la que admira, y explicar por qué. Comparar lo que han dicho sus compañeros y compañeras con lo que él admira y destacar qué coincidencias hay.

MOTIVACIÓN Grupo clase Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.• La belleza. Escribir qué piensa cuando lee o escucha la palabra belleza y explicar a los compañero qué ha escrito y por qué.

Trabajar el concepto de belleza entre todos y confeccionar un mural con dibujos o fotografías de un paisaje que les resulte de una gran belleza.


Aprendo a hacer• Observar y anotar soluciones para cuidar un paisaje descuidado que ha perdido parte de su belleza.• Observar un gráfico sobre el agua que se gasta en un día y reflexionar sobre el problema de la carencia de agua en el mundo.• Elegir con su compañero/a un problema del entorno que les preocupe y escribir dos acciones que puedan llevar a cabo para

solucionarlo.• Elegir una actividad que les guste de la página de Internet (http://www.larioja.org/npRioja/default/defaultpage.jsp?idtab=450797) y

explicar a los compañeros lo que ha aprendido.

COMPLEMENTARIAS • Veo, veo. Un alumno/a escoge un elemento de la ilustración del libro y su compañero/a le hace preguntas para poder descubrir qué elemento es. Si lo acierta, se intercambian los papeles.

• Queremos saber más. Formar dos grupos y hacer una presentación respondiendo a estas dos preguntas: «¿En qué parte de la Biblia se relata la Creación del mundo?» y «¿Cómo se relaciona el proceso de la Creación con los días de la semana?».

• Somos creadores. Construir un objeto inventado por ellos.• Creamos una canción: La Creación del mundo. Formar grupos de cinco personas y compartir los versos inventados en la actividad

8 del libro para crear una canción. Añadir música y coreografía y presentarla al final de la unidad, en una pequeña fiesta de agradecimiento al Señor por su Creación.

• Cómo nos sentimos. Reflexionar sobre la actividad del libro en la que mencionan las cualidades de sus compañeros y compartir

pensamientos sobre los actos de amor. Pegar sus fotos en un mural y escribir la lista de cualidades que les han asignado sus compañeros.

• Misión: cuidar la Creación. Escoger entre todos una problemática y realizar una campaña de concienciación para la escuela.• ¿Qué podemos hacer? Pensar otras maneras de ayudar y mostrar un espíritu solidario hacia los países con baja esperanza de

vida.


Refuerzo Completar un crucigrama sobre la Creación. Descubrir la palabra escondida (gracias) y escribir tres frases con ella. Marcar qué imágenes muestran respeto por la Creación y explicar cómo actuamos los cristianos para demostrar nuestro

agradecimiento a Dios. Colorear los elementos de la Creación.

Ampliación Leer una frase oculta en un laberinto: «Las personas cuidan la naturaleza porque es un regalo de Dios».• Dibujar el animal de la Creación que más le gusta y dedicarle una poesía.• Rodear las palabras que expresan lo que le sugiere la imagen de un paisaje. Transformar este paisaje sin color en un paisaje de

gran belleza.



cuaderno.• Decir los seres de la Creación que Dios ha

creado a su imagen y la misión que tienen.• Seleccionar de una lista los gestos que ayudan a

cuidar la Creación, y escribir para cada uno de ellos una acción que llevaría a cabo.

• Formar grupos y elaborar un mural sobre la belleza de la Creación y su importancia.

• Valorar su trabajo.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Responde a preguntas sobre el sentido del relato de la Creación.• Compone un poema sobre la Creación.• Expresa qué admira de cada uno de sus compañeros y compañeras.• Completa frases con las acciones para cuidar la Creación.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes • Medio ambiente para niños y niñas (http://www.larioja.org/npRioja/default/defaultpage.jsp?idtab=450797).


• Mostrar actitudes de agradecimiento por la vida.• Saber en qué consiste la acción creadora de Dios.• Reconocer que el ser humano ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que es superior a todo lo creado.• Seleccionar gestos de colaboración y conservación de la Creación.









5.º EP• Libro de texto Religión

Católica 5 EP, Jadesh Tobih, editorial edebé.

• Murales.• Cuaderno Mensajes con

valores.• Cuaderno de simbología.• Cuaderno Para navegar

mejor.


semanas.






Unidad 9: Admiramos la belleza de la Creación Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,





• Desde mi interior aprendo a ser: Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar

• Juegos.• Láminas de arte.• CD audio. Recursos educativos

digitales.• Red para el aula.

Otros recursos• Pizarra digital.• Nuevo Testamento o Biblia.• Diccionario y atlas.• Material fungible.

su interioridad mediante tres procesos: observo, reflexiono y actúo. De manera que del análisis y la reflexión se llegue al compromiso y a la actuación.


















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Unidad 10: Estar unidos nos hace fuertes


• Identificar el significado del texto bíblico de Pentecostés, que facilita la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo. (Comunicación lingüística) (Humanizadora) (Aprender a aprender)

• Apreciar la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo y sucesora de los apóstoles. (Sentido trascendente) (Humanizadora)• Identificar la Iglesia en sus manifestaciones y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. (Social y cívica) (Sentido trascendente)• Aprender a conocerse. (Autonomía e iniciativa personal)• Identificar los propios sentimientos y actitudes. (Autonomía e iniciativa personal)• Reflexionar sobre los sentimientos y la felicidad que nos da Jesús. (Humanizadora)• Darse cuenta del cambio que experimentan los apóstoles en Pentecostés. (Comunicación lingüística) (Humanizadora) (Epistemológica)• Identificar cuáles son los frutos del Espíritu Santo que refuerzan la unidad de los cristianos. (Comunicación lingüística) (Humanizadora) (Ético-moral)• Buscar, utilizar y compartir información en diversos soportes digitales. (Competencia digital)• Tomar la iniciativa y participar en actividades de grupo. (Social y cívica)• Descubrir la necesidad de estar unidos y de ser creativos para alcanzar una meta. (Comunicación lingüística) (Humanizadora) (Ético-moral)


• La acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia. C

• El Espíritu Santo nos une y nos da firmeza para seguir a Jesús. C

• La fe y el seguimiento de los apóstoles es su respuesta al amor de Jesucristo. C

• Relato bíblico: la llegada del Espíritu Santo en Pentecostés. C

• Las primeras comunidades cristianas. C• Los frutos del Espíritu Santo en los cristianos:

alegría, bondad, amor, paz, felicidad, unidad y firmeza de ánimo. C

• Los cristianos reciben el Espíritu Santo en los sacramentos de iniciación. C

• Participación responsable en actividades grupales. P

• Comprensión y comparación de esquemas. P• Ilusión por sentir la fuerza interior que le ayuda a

ser feliz. V• Entusiasmo por participar en actividades

grupales. V• Interés por evaluar su aprendizaje. V

• Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad, la fidelidad y la unidad.

• Identificar al Espíritu Santo como fuente de alegría y firmeza de los cristianos.

• Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive como hermanos.

• Identificar el cambio que producen los frutos del Espíritu Santo en los apóstoles y en los cristianos actuales.

• Participar en dinámicas de grupo y reflexionar sobre la unidad.

Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.

• Contesta a preguntas de comprensión del relato de Pentecostés.

• Relaciona cómo se sentían los apóstoles antes y después de la venida del Espíritu Santo.

• Compara la vida de las primeras comunidades con la vida de los cristianos y cristianas de hoy.


• Relaciona distintas situaciones con los frutos del Espíritu Santo en los cristianos y las cristianas.


Educación moral y cívica: • Descubrir valores cristianos, como la unión, la valentía, el coraje y la cooperación.

Educación vial: • Darse cuenta de la necesidad de seguir unos acuerdos y normas para poder conseguir trasladar globos entre todos.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer una fábula sobre la importancia de la unión. Hablar sobre los grupos a los que pertenece, qué le gusta de ellos, qué misión tienen y si unidos tienen más

fuerza para lograr sus metas.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Pensar qué sentiría si se encontrase en un incendio.• Reflexiono: Explicar una situación en la que se necesita firmeza de ánimo. • Actúo: Escribir la firmeza que necesita en distintas situaciones. Pensar con un compañero/a un plan para actuar con firmeza durante todo el mes.

• Escoger palabras que muestran con qué alimenta su cuerpo y su interior.• Reflexionar y responder a por qué los cristianos se sienten alegres y de dónde sacan la fuerza.• Ordenar la frase que dijo Jesús a los apóstoles.• Realizar actividades de comprensión del texto bíblico sobre la llegada del Espíritu Santo y las primeras comunidades cristianas.• Señalar las frases verdaderas sobre el Espíritu Santo, y corregir las falsas.• Relacionar situaciones con los frutos del Espíritu Santo que le corresponden.

Aprendo a hacer• Leer, copiar y subrayar las palabras importantes de un texto sobre la misión de los cristianos. • Explicar las actividades de las primeras comunidades cristianas y compararlas con las que ejercen los cristianos de hoy.

Compartes aquello que sabes• Visitar la web de Payasos sin Fronteras y decir si las personas comparten sus frutos haciendo este trabajo y por qué.

• Formar cuatro equipos, según el color de sus ropas, y jugar a conseguir hinchar y cargar el mayor número de globos mientras se desplazan, sin que se les caigan.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: unos niños empujando una barca.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos cómo el Espíritu Santo une y da firmeza para

seguir a Jesús».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un fragmento de una fábula sobre la unión.• Realizar las actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás si les gusta formar parte de

su grupo de amigos o de compañeros de equipo y por qué. Explicar qué misión tiene cada grupo de los que forma parte, y si en su grupo sienten que unidos y juntos tienen más fuerza para conseguir sus metas.

MOTIVACIÓN Pequeños grupos• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.• La unión hace la fuerza: Definir entre todos la palabra unión. Buscar imágenes similares a la fotografía de inicio de unidad y crear

un mural en el que escribirán dos lemas sobre qué aporta estar unidos a otras personas.


Aprendo a hacer• Leer, copiar y subrayar las palabras más importantes de un texto sobre los primeros cristianos.• Comparar y explicar unos esquemas sobre los primeros cristianos, y sobre los cristianos que forman la Iglesia hoy.• Visitar la web (http://www.clowns.org) y expresar su opinión sobre si el trabajo de los clowns es un buen modo de compartir dones

y por qué.

Cuaderno Tareas integradas: La unión nos hace fuertes• Leer una historia sobre un equipo de fútbol y responder a preguntas de comprensión.• Descubrir cómo estaban los amigos de Jesús cuando recibieron la fuerza del Espíritu Santo completando la cita bíblica de Hch 2,

1 con las vocales que faltan.• Dibujar alguna representación del Espíritu Santo y una escena de unión.• Comparar qué hacían las primeras comunidades cristianas para estar unidas con lo que hacemos hoy los seguidores de Jesús.• Realizar una experiencia con una tira de papel rasgado y otro sin ningún corte y reflexionar sobre la fuerza de la unión.

COMPLEMENTARIAS • Dramatizaciones. Por parejas, dramatizar una situación en la que se muestran maneras de despertar emociones de felicidad en los demás. Comentar las dramatizaciones entre todos.

- Otras dramatizaciones. Inventar situaciones en las que ocurra algo malo y corregir las actitudes negativas para provocar una

emoción positiva.• Cómic. Elaborar un cómic basado en el relato bíblico de la llegada del Espíritu Santo.• Compartimos los frutos del Espíritu Santo. Realizar una lista con los frutos que cada uno ha pensado sobre sí mismo, y explicar en

qué puede ayudar a otra persona. Colgar la lista en el aula para compartirla con los compañeros y así poder ayudarse entre ellos cuando lo necesiten.

• Risas. Sesión de «risoterapia» y preparación de dinámicas para hacer reír a compañeros de otros cursos.• ¿Qué hemos aprendido? Elaborar un mural de síntesis sobre los contenidos que recuerdan haber visto durante la unidad. Para

ampliar. Llevar a cabo presentaciones en grupos de los temas de la unidad, de forma original.


Refuerzo Leer un fragmento del libro de los Hechos de los Apóstoles y responder a preguntas de comprensión.• Colorear los dones que nos regala el Espíritu Santo.• Observar unas escenas colorearlas y escribir debajo de cada una de ellas el don que reflejan.• Colorear los símbolos que representan al Espíritu Santo.• Relacionar las actividades de las primeras comunidades cristianas con su dibujo.

Ampliación Leer una historia sobre la fuerza que da el Espíritu Santo y responder a preguntas de comprensión.• Escribir sobre un problema que haya tenido y dedicarle un dibujo a la persona que le aconsejó en ese momento.• Explicar con sus propias palabras cuál era la misión de los apóstoles. Explicar cómo llevaría a cabo la misión de Jesús si él fuera

uno de los apóstoles.



cuaderno.• Numerar según el orden de los hechos sucedidos

en Pentecostés.• Encontrar una palabra oculta y escribir una frase

sobre Pentecostés con ella.• Construir frases sobre cómo transforma el

Espíritu Santo.• Pensar si ha ayudado a alguien a recuperar la

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Analiza casos y razona de forma lógica para encontrar soluciones.• Valora y admira el testimonio de personas cristianas.• Actúa de forma autónoma para resolver tareas.• Opina desde la libertad con sinceridad y respeto.

alegría cuando estaba triste. Dibujar su silueta y la de esa persona cogidas de la mano, y escribir debajo una frase de ánimo para cuando están tristes.

• Formar grupos y escoger dos hechos de la actividad anterior. Representarlos con mímica para que los demás adivinen de qué hecho se trata.

• Valorar su participación y su esfuerzo en el trabajo en grupo.







ACTIVIDADES TIC


Compartes aquello que sabes • Payasos sin fronteras (http://www.clowns.org).


• Ordenar los hechos del relato bíblico de Pentecostés.• Reconocer la transformación de los seguidores de Jesús después de la llegada del Espíritu Santo.• Valorar que la acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.










semanas.






Unidad 10: Estar unidos nos hace fuertesEstructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,























Utilización de una Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos,

metodología adecuada etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.








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Unidad 11: La gran familia de la Iglesia


• Identificar y comprender la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo. (Comunicación lingüística) (Humanizadora) (Aprender a aprender)• Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio que presta la Iglesia. (Social y cívica)

(Sentido trascendente) (Humanizadora)• Identificar la triple misión de la Iglesia y apreciar su acción salvífica. (Sentido trascendente) (Humanizadora)• Ampliar y enriquecer su vocabulario religioso. (Comunicación lingüística)• Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, ejemplificados con los

santos y las santas. (Humanizadora) (Social y cívica)• Buscar información, sintetizarla y exponerla. (Aprender a aprender)• Utilizar las nuevas tecnologías para obtener información. (Competencia digital)• Admirar el testimonio cristiano y valorar el lenguaje testimonial. (Comunicación lingüística)• Aprender a construirse una personalidad humana basada en el mensaje de Jesús. (Social y cívica)• Aprender a elegir y planificar sus proyectos de investigación. (Aprender a aprender)• Autoevaluarse mediante un juego. (Aprender a aprender)


• La Iglesia es la familia de los hijos de Dios. C• La acción del Espíritu Santo, siempre presente

en la Iglesia. C• La misión de la Iglesia: celebrar, anunciar y

actuar en nombre de Jesús. C• Tres vidas ejemplares: Madre María Mazzarello,

Vicente de Paúl y Francisco Coll. C• La acción de gracias a Dios en las fiestas

religiosas. C• Búsqueda de información sobre la misión de la

Iglesia contactando con una parroquia. P• Participación responsable en actividades

grupales. P• Valoración positiva de la misión de los cristianos

en la Iglesia. V• Admiración por los cristianos que cumplen la

misión de anunciar el mensaje de Jesús. V• Respeto por los santos y las santas. V• Interés por evaluar su aprendizaje. V

• Conocer que seguir a Jesús es imitarle en todo lo que Él hizo, anunciar su Evangelio, vivir todos como hermanos amándonos y celebrar la Eucaristía dándole gracias y ofreciéndole lo que hacemos.

• Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive como hermanos.

• Explicar cómo se concreta la misión de la Iglesia en el mundo.

• Identificar que el Espíritu Santo es quien nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser sus testigos.

• Descubrir distintos motivos por los que los cristianos pueden dar gracias a Dios y celebrar su fe.

• Explicar qué misión cumplen, con sus acciones, diferentes cristianos.

• Investigar sobre la vida de un santo o una santa y compartir la información obtenida.

• Colaborar con alegría en la organización de una fiesta escolar.

Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.

• Lee y resume en un esquema la información sobre la misión de la Iglesia y la acción del Espíritu Santo.

Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

• Identifica la misión que llevan a cabo diversos cristianos dentro de la Iglesia y la compara con las distintas funciones de los miembros de una familia.


• Averigua la vida de algunos santos y santas y descubre en ella la acción del Espíritu Santo.

Reconoce el sentido religioso en algunos gestos litúrgicos.

• Localiza en la unidad información sobre cómo la Iglesia celebra la fe, a través de los sacramentos y las fiestas religiosas.


Educación moral y cívica: • Valorar la misión de la Iglesia y de los cristianos en el mundo. Colaborar con alegría en la organización de una fiesta.

Educación para la paz: • Reconocer la necesidad de paz en el mundo y a la Iglesia como promotora de la convivencia pacífica y de la lucha contra las desigualdades e injusticias.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un texto sobre san Isidro Labrador. Expresar oralmente a quiénes admira y a quién quiere imitar.• Leer y comprender una información acerca de quiénes forman la Iglesia y qué misión tienen.• Conocer la presencia del Espíritu Santo en la Iglesia y la misión de los cristianos: celebrar las fiestas religiosas, anunciar y actuar en nombre de Jesús.• Comprender la diferencia entre la Iglesia (comunidad) y la iglesia (templo).• Completar el esquema sobre la misión de la Iglesia.• Escribir motivos por los que los cristianos pueden dar gracias a Dios.• Decir qué misión de la Iglesia llevan a cabo unos cristianos con sus acciones concretas.• Visitar la parroquia de su localidad o proponer a alguien que les hable de ella y preguntar cómo llevan a cabo cada una de las misiones de la Iglesia. Decir qué

le ha sorprendido más y cómo le gustaría participar.• Averiguar la vida de un santo o santa y escribir las cualidades que sirven de ejemplo para ser mejores personas.

Desde mi interior aprendo a ser• Observo: Fijarse e identificar las distintas misiones de los participantes en una fiesta. • Reflexiono: Explicar cómo se sentiría si le hubieran invitado, y si estuviera en la organización.• Actúo: Participar en la organización de la fiesta de la escuela.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: Jornada Mundial de la Juventud.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos la misión de los cristianos en la Iglesia».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un texto sobre la vida de san Isidro Labrador.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás quiénes son las tres personas

que más admira y en qué le gustaría imitarlas. Explicar a quién quiere imitar, del mismo modo que los santos quieren ser como Jesús.


Pequeños grupos• Investigar sobre la Jornada Mundial de la Juventud para escribir un artículo. Intentar escuchar la experiencia de algún asistente a

este evento.

COMPLEMENTARIAS • La misión de la Iglesia. Elaborar un mural que refleje la misión de la Iglesia: celebrar, anunciar y actuar.• Cumplimos la misión de la Iglesia. Escribir de manera individual una pequeña redacción titulada «Cómo participo yo en la misión

de la Iglesia». Leer algunas redacciones en voz alta y debatir sobre cómo demostramos que somos parte de la gran familia cristiana en nuestro día a día.

• Queremos saber más sobre la beatificación. Investigar sobre el proceso de beatificación y sobre personas beatificadas.• Nosotros también tenemos muy buenas cualidades. Comprometerse a ayudar a alguien, demostrando sus buenas cualidades.• Informamos de la organización de la fiesta. Preparar una campaña para publicitar una fiesta. Elaborar una carta informativa para

los padres y carteles para colgar en el colegio.


Refuerzo Relacionar cada uno de los santos y santas con las misiones que han llevado a cabo.• Encontrar las siete cualidades de una persona, que le pueden servir de modelo, en una sopa de letras.• Pegar una fotografía que refleje la Iglesia y otra de una iglesia.

Ampliación Completar con las palabras de un recuadro unas frases sobre curiosidades de algunos santos.

• Explicar con sus propias palabras este refrán dedicado a san Francisco: «En la mesa de san Francisco, donde comen cuatro, comen cinco». Representar el refrán con un dibujo.

• Rellenar una ficha sobre su parroquia.


¿Has llegado a buen puerto? ¡Evalúate!• Relacionar en su cuaderno unas preguntas sobre

la Iglesia con sus respuestas.• Formar grupos para jugar al juego del faro, con

preguntas sobre los contenidos de la unidad. • Valorar su participación en el juego.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Relaciona la misión de los cristianos con obras concretas.• Planifica sus proyectos, busca información usando las nuevas tecnologías, la

sintetiza y la expone.• Asume valores de corresponsabilidad.• Participa y coopera en fiestas.







ACTIVIDADES TIC



• Conocer que la Iglesia trabaja para lograr un mundo mejor para todos y enumerar las principales características de su misión.• Colaborar con alegría en la organización de una fiesta.










semanas.






Unidad 11: La gran familia de la Iglesia Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,






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Unidad 12: ¡Volveremos a estar juntos!


• Descubrir la relación entre el destino eterno del ser humano y la realidad temporal en la que vivimos, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte. (Sentido trascendente) (Aprender a aprender)

• Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la Iglesia. (Epistemológica) (Síntesis teológica)• Participar activamente en diálogos aportando ideas, opiniones y algunos argumentos simples. (Comunicación lingüística)• Identificar el sentido de algunos textos de la Biblia como Palabra de Dios. (Cultural e histórica) (Comunicación lingüística)• Descubrir en Jesucristo el fundamento para un estilo de vida cristiano. (Social y cívica) (Humanizadora) (Sentido trascendente)• Identificar el servicio a los más necesitados como camino hacia la fiesta del cielo a la que Jesús invita. (Social y cívica) (Humanizadora) (Ético-moral) (Sentido

trascendente)• Aprender a identificar elementos simbólicos en el arte religioso y conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica.

(Cultural, artística e histórica)• Buscar y utilizar información en diversos soportes digitales. (Competencia digital)• Investigar qué es el Camino de Santiago y su sentido cristiano. (Cultural, artística e histórica) (Comunicación lingüística)


• El cristiano realiza un camino que culmina en la vida eterna. C

• Jesús enseña el camino que lleva a la fiesta de la vida eterna. C

• El mandamiento del amor a Dios y al prójimo, regla de conducta humana y cristiana. C

• La esperanza cristiana. C• Compromiso de seguir el mensaje de Jesús

mediante el servicio a los más necesitados. C• dentificación del lenguaje simbólico del arte

religioso. P• Observación y descripción de arquitectura

religiosa. P• Participación responsable en actividades

grupales. P• Ilusión por vivir la fiesta del Amor de Dios desde

ahora mismo. V• Interés por conocer el patrimonio cultural-

religioso como expresión de la fe católica. V• Alegría por celebrar el fin de curso. V

• Reconocer que, para los cristianos, el sentido último de la vida es la plenitud del encuentro con Dios, porque la muerte significa el encuentro definitivo con Jesucristo resucitado y vivo para siempre.

• Conocer que seguir a Jesús es imitarle en todo lo que Él hizo.

• Reconocer el amor al prójimo, y en especial a los más necesitados, como camino que guía a los cristianos a la vida eterna.

• Enumerar las distintas formas de mostrar el amor a los demás.

• Explicar sus experiencias de servicio a los más necesitados.

• Ser capaz de explicar cuál es la esperanza de los cristianos.

• Identificar las principales figuras del Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela y su significado.

• Buscar información sobre el Camino de Santiago y utilizarla para responder a unas preguntas de reflexión.

Sabe explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna.

• Lee el texto evangélico sobre el juicio de las na-ciones e identifica el camino que Jesús indica para participar con Él en la fiesta de la vida eter-na.

Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo.

• Completa frases acerca de la forma en que podemos llevar a cabo el servicio a los más necesitados.

Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas.

• Identifica las distintas partes del Pórtico de la Gloria y conoce su significado.

• Describe e interpreta la imagen de Jesucristo que preside el Pórtico de la Gloria.


Educación moral y cívica: • Aprender a afrontar las despedidas con esperanza.


• Describir la fotografía de inicio. Formar frases a partir del esquema.• Leer un texto sobre las despedidas. Exponer experiencias propias sobre las vacaciones, las visitas y las despedidas.• Contestar preguntas de comprensión de un texto bíblico sobre la vida eterna.• Observar y leer cómo los cristianos siguen el mensaje de Jesús sirviendo a los más necesitados.• Ordenar una frase para encontrar un mensaje: «Los cristianos y cristianas reparten esperanza con sus actos de amor». • Explicar alguna experiencia de cómo los cristianos ayudan a los más necesitados: inmigrantes, ancianos o niños pobres.• Terminar unas frases que expresan las acciones que Jesús nos enseña.

Aprendo a conocer• Identificar las distintas partes del Pórtico de la Gloria y descubrir su significado.• Fijarse en la imagen de Jesucristo del Pórtico de la Gloria y responder a preguntas de descripción de la obra.

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: unos niños jugando con pompas de jabón.• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que los gestos de amor dan esperanza».• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.• Leer un fragmento de un cuento sobre las vacaciones y las visitas.• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás cómo va a pasar las

vacaciones y si va a tener invitados. Hablar de si le gusta estar invitado y cómo se siente cuando debe estar en otra casa, y explicar alguna despedida importante para él.

MOTIVACIÓN Grupo clase Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.• Visitar un centro de Cáritas: organizar una salida para conocer el trabajo de Cáritas. Plantearse preguntas antes de la salida y

elaborar un cartel con la información obtenida una vez regresen a clase.

COMPLEMENTARIAS • Dramatización. Representar en grupos pequeños una acción de ayuda a una persona necesitada.• El periódico del amor. Comprometerse a estar atentos a los actos de amor que ocurren a su alrededor durante una semana.

Redactar entre todos un diario con noticias positivas basadas en estos actos de amor.• Conocer la arquitectura de cerca. Visitar alguna iglesia cercana y realizar fotografías o un dibujo de un pórtico o de alguna

escultura. Compararlo con el Pórtico de la Gloria.


Refuerzo Unir las diferentes partes de una frase para encontrar las principales obras de misericordia.• Señalar en un dibujo las partes de un pórtico.

Ampliación Observar unas imágenes que muestran actos de amor y responder a preguntas de comprensión.• Decorar una postal para un compañero/a y dedicarle una frase de despedida.


¿Has llegado a buen puerto? ¡Evalúate!• Investigar qué es el Camino de Santiago, buscar

a alguien que lo haya recorrido y explicar en cuatro frases su experiencia.

• Leer el fragmento de Llegó del mar, de Carlos Puerto y hablar de si se ha separado alguna vez de una persona a la que quería mucho y de si tenía la esperanza de volver a encontrarse con ella.

• En grupos, abrir las «cajas de los momentos especiales» que han llenado de recuerdos durante el curso y comentar los sentimientos que les provocan estos recuerdos.

• Confeccionar un mural de despedida.

Rúbrica de evaluación de las competencias e inteligencias múltiples • Identifica la alegría y la tristeza.• Describe escenas de arte religioso.• Identifica elementos simbólicos.• Crea nuevos símbolos.








ACTIVIDADES TIC


Enlaces web• El Pórtico de la Gloria (http://www.porticodelagloria.com/el-portico-de-la-gloria.html).


• Enumerar algunos frutos que dan los actos de amor cristianos.• Comprender la necesidad de afrontar las despedidas con esperanza.• Identificar la esperanza de los cristianos en la vida eterna como el encuentro definitivo con Dios.










semanas.






Unidad 12: Volveremos a estar juntos Estructura:• Actividad inicial y de motivación, acompañada de una imagen, para presentar y comentar,





• Aprendo a conocer: Se sigue una rutina de pensamiento para análizar en dos pasos,

describir e interpretar, para trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras de arte religioso e ir aprendiendo progresivamente a descubrir el significado profundo de estos elementos.


• Proyecto trimestral: Otras culturas. Se pretende consolidar el trabajo de Competencias e Inteligencias múltiples, así como la diversidad de estilos cognitivos de los alumnos y el trabajo cooperativo. y, además, crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y faciitar que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como de la ejecución del proyecto.
















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unidad 4: la gran fiesta de la navidad · web view• valorar la fiesta de navidad como la...

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