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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
AGUILAR AGUILAR MAYRA CARMITA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN ELRENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
AGUILAR AGUILAR MAYRA CARMITA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN ELRENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO
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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN
EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER
AÑO.
AGUILAR AGUILAR MAYRA CARMITA
MACHALA
2016
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UTMACH
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN
EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER
AÑO.
AGUILAR AGUILAR MAYRA CARMITA
MACHALA
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EXAMEN DE GRADO DE CARÁCTER COMPLEXIVO ORDINARIO
DIMENSIÓN PRÁCTICA
TEMA:
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER
AÑO.
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO LICENCIADA EN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
AUTORA
AGUILAR AGUILAR MAYRA CARMITA
MACHALA - JULIO - 2016
IV
5
TABLA DE CONTENIDOS
Tapa o pasta…………………………………………………………….
Cubierta………………………………………………………………..
Misión visión…………………………………………………………..
Portada…………………………………………………………………
Tabla de contenidos……………………………………………………
URKUND……………………………………………………………..
Cesión de derechos de autoría…………………………………………
Portada Pagina de aceptación………………………………………….
Dedicatoria…………………………………………………………….
Agradecimientos………………………………………………………
Resumen……………………………………………………………….
Summary………………………………………………………………
Introducción……………………………………………………………
Desarrollo……………………………………………………………..
Resultado……………………………………………………………..
Propuesta………………………………………………………………
Conclusiones…………………………………………………………
Bibliografía…………………………………………………………….
Anexos…….…………………………………………………………….
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I
II
III
IV
V
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VIII
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XI
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URKUND
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CESIÓN DE DERECHOS DE AUTORÍA
Yo, MAYRA CARMITA AGUILAR AGUILAR con número de cédula 0704232909,
egresado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Unidad Académica de Ciencias
Sociales de la Universidad Técnica de Machala responsable del presente trabajo:
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO.
Certifico que la responsabilidad de la investigación, resultados y conclusiones del
presente trabajo pertenecen exclusivamente a mi autoría, una vez que ha sido aprobado
y autorizado su presentación.
Deslindo a la Universidad Técnica de Machala de cualquier delito de plagio y cedo mis
derechos de autoría a la Universidad Técnica de Machala para que ella proceda a darle
el uso que sea conveniente.
MAYRA CARMITA AGUILAR AGUILAR
C.I: 0704232909
AUTORA
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FRONTISPICIO
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO.
MAYRA CARMITA AGUILAR AGUILAR
C.I: 0704232909
AUTORA
COMITÉ EVALUADOR
Lcda. Reyes Cedeño Clelia Consuelo Lcda. Espinoza Cevallos Carmen Elizabeth
CI. 0700775158 CI. 0701669913
Soc. Galo Alfonso Mendoza Torres Lcdo. Milton Ramiro Zuleta Pavón
CI. 0701579336 CI. 1001213857
VIII
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DEDICATORIA
El presente trabajo se lo dedico con todo mi amor;
A Dios, por ser mi compañero y está siempre conmigo.
A mis hijos, Anahí y Erick Armijos que han sido mi inspiración a mi realización
profesional.
A todos quienes, estuvieron presentes apoyándome incondicionalmente en todo
momento.
Mayra Carmita Aguilar Aguilar
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AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento sincero para quien respeto y admiro A MI DIOS, a la Universidad
Técnica de Machala, que por medio de los conocimientos de sus catedráticos he podido
llegar a estas instancias.
Mayra Carmita Aguilar Aguilar
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RESUMEN
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FACTOR QUE INFLUYE EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO.
Mayra Carmita Aguilar Aguilar
C.I: 0704232909
Autora
El estudio de la violencia, intrafamiliar es un tema interesante por ser transcendente
dentro del campo educativo, teniendo directamente su incidencia en el rendimiento
escolar, de los niños; el tema es tan importante que merece ser considerado como un
problema que afecta el proceso de la enseñanza aprendizaje, para lo cual, se propone la
aplicación de una propuesta enmarcada en el desarrollo de valores, como medio para
estimularla el desarrollo educativo y de esta manera los niños puedan desenvolverse
activamente dentro de su entorno social y cultural. Con esta investigación se pretende
demostrar que los valores son actitudes propias que toda persona debe demostrar y
compartir dentro de su entorno social. La familia, es el eje de desarrollo de formación
del individuo, es de donde se forma su personalidad, la escuela procede a formarlo para
que pueda desenvolverse en la sociedad, de manera crítica, activa y reflexiva.
Los problemas intrafamiliares son frecuentes en las familias, la escasa motivación que
brinda la escuela a los padres no permite plantear estrategias de buen trato a los hijos
que ayuden a estimular el rendimiento escolar, es importante que el docente aplique
nuevas estrategias, de buen trato para que el padre de familia sea partícipe de un proceso
formativo basado en valores, La metodología aplicada en esta investigación es de
carácter expositivo, que de la investigación bibliográfica se extrajo criterios de artículos
científicos referentes al estudio planteado. El propósito es brindar una alternativa a esta
problemática que afecta directamente el desarrollo normal del niño.
Palabras claves:
VIOLENCIA - FAMILIA – VALORES – ESTRATEGIAS – RENDIMEINTO
ESCOLAR
XI
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SUMMARY
DOMESTIC VIOLENCE FACTOR INFLUENCING PERFORMANCE SCHOOL
CHILDREN OF FIRST YEAR.
Carmita Mayra Aguilar Aguilar
C.I.: 0704232909
author
The study of domestic violence is an interesting topic to be transcendent in the
educational field, directly taking its impact on school performance of children; the issue
is so important that it deserves to be considered as a problem that affects the process of
teaching and learning, for which the application of a proposal framed in the
development of values as a means to stimulate educational development and thus
proposed the children can actively develop within their social and cultural environment.
This research aims to demonstrate that values are own attitudes that every person must
demonstrate and share within their social environment. The family is the backbone of
development of individual training, is where your personality is formed, the school
proceeds to form it so that it can function in society, critically, active and reflective.
Intrafamily problems are common in families, poor motivation the school provides
parents not allow strategize good treatment to children to help stimulate school
performance, it is important that teachers apply new strategies of good treatment for the
parent is a participant of a training process based on values, the methodology used in
this research is expository, who literature search criteria extracted scientific papers
concerning the proposed study. The purpose is to provide an alternative to this problem
that directly affects the normal development of the child.
Keywords:
VIOLENCE - FAMILY - VALUES - STRATEGIES - RENDIMEINTO SCHOOL
XII
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INTRODUCCIÓN
La violencia intrafamiliar es un problema que se da en todos los entornos sociales y
culturales, en donde los niños son sujetos que reciben las consecuencias de los efectos
de estos comportamientos. Esta manifestación familiar provoca un desenlace
desestabilizador dentro del campo educativo, porque el estudiante al ingresar a la
escuela demuestra sus sentimientos y actitudes mediante sus expresiones. Cuando existe
maltrato o violencia dentro de sus hogares, la actitud de los niños se muestra diferente a
los demás, en donde sus expresiones se constituyen mucha de las veces agresivas y poco
participativas del acto educativo, ocasionando el bajo rendimiento escolar.
La escuela es el centro de formación de la personalidad, en ella recae la responsabilidad
de crear en los niños actitudes positivas de respeto, amor, responsabilidad,
cumplimiento entre otros valores que deben ser desarrollados permanentemente dentro
del proceso educativo; la enseñanza aprendizaje se debe al desarrollo de valores, porque
son elementos propios que la persona debe demostrar haciendo actuar positivamente
dentro del campo social y cultural, en donde el nivel cultural debe ser de sentido crítico
y reflexivo.
Los valores son actitudes que hay que desarrollarlos en el niño porque cada uno de
ellos presentan diferentes características de comportamiento, entre las cuales ciertos
niños comienzan expresándose normalmente, pero existen otros niños que presentan
comportamientos diferentes ocasionados por la violencia intrafamiliar. Siendo necesaria
la aplicación de un proceso estimulante de valores morales a los actores educativos para
que conjuntamente procedan a formar una personalidad en los niños con características
positivas necesarias para formar una sociedad fortalecida por la práctica constante de
valores.
Los valores son prácticas personales que no se desarrolla fácilmente en los niños, el
docente, tiene la responsabilidad de ejecutar acciones que faciliten el desarrollo
progresivo de los mismos. Ante esta situación, se propone el siguiente objetivo:
Manifestar mediante la investigación bibliográfica la importancia que tiene el entorno
social y cultural y su incidencia en el rendimiento escolar. Para luego del estudio del
tema plantear alternativas basadas en la aplicación de valores.
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DESARROLLO
El Currículo de Primer Año de Educación General Básica, es el que direcciona la
aplicación práctica de las actividades diarias que realiza el docente dentro de las aulas
de clase. En este nivel educativo, se considera como eje transversal del proceso
educativo lo siguiente:
Según El Ministerio de Educación del Ecuador (2010): La formación de una
ciudadanía democrática: en donde lo importante es desarrollar valores humanos
con características universales, considerando importante el cumplimiento de las
obligaciones, el desarbolo de la identidad el respeto y la convivencia armónica
dentro de la sociedad. (pag.17)
La práctica de valores humanos son capacidades que el niño adquiere mediante la
enseñanza y el ejemplo del docente y de sus familiares , de ello depende la interacción y
la evolución dentro de su entorno social, es indispensable que el niño desarrolle estas
actitud expresiva para que pueda interactuar normalmente en cualquier lugar o estado
personal en que se encuentre, porque la acción personal llena de virtudes son fortalezas
para que la persona se sienta bien en cualquier lugar donde se encuentre.
La comunicación dentro de la familia y el entorno social es indispensable para que el
niño adquiera un mayor nivel de desarrollo personal, de esta manera se considera que:
Para Ogaz (2013): El acto comunicativo es innato en los individuos, necesario
para sobrevivir dentro de la naturaleza, la misma que tiene que ver con la
actividad productiva y competitiva en su accionar social, ya que la comunicación
entre las personas es importante para el bienestar cultural (Pág.1)
Entre la escuela y la familia debe existir constante comunicación porque son las partes
que ejecutan acciones directas sobre el aprendizaje de los niños. Las exigencias
comunicativas son expresiones propias que el individuo merece ponerlas en prácticas,
pero es la escuela la que debe intervenir mediante su currículo educativo formar en el
educando criterios de aprendizajes significativos.
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Hay que destacar que el hombre ha venido surgiendo en una sociedad cambiante,
adaptándose a diferentes procesos formativos, en donde mediante su interacción se va
constituyendo como un personaje importante dentro del entorno social y cultural en
donde se desenvuelve. La comunicación es parte eficaz de la transferencia de valores
para fortalecer el desarrollo formativo de los niños.
La intervención hacia la violencia intrafamiliar que se constituye como un anti valor por
la acción negativa de las personas, se debe combatir con la comunicación, siendo la
escuela quien intervenga en este problema social, porque se debe reconocer que las
acciones intrafamiliares que se caracterizan con violencia son parte en mucha de las
veces de la cultura en se desenvuelve cada familia.
Es importante entonces considerar que “La comunicación es un medio que permite
cambiar o influir una percepción, en donde se transmite información de persona a
persona, lo cual se constituye en un proceso de comunicación social humana” (Castillo,
2013. Pág. 72). Dentro de la sociedad la comunicación es una manifestación que
intercede sobre el individuo para buscar cambios personales, mediante este acto se
puede contactar directamente a la persona para que pueda expresar sus criterios y ser
valorados ante los que le rodeen; el comunicarse es parte del acto educativo, por ello, en
la familia debe haber espacios permanentes de comunicación entre padres a hijos, lo
cual, va a favorecer para que el educando se sienta seguro y a la vez entusiasta de seguir
educándose de manera productiva.
La violencia intrafamiliar es una acción negativa que debe ser intervenida de manera
inmediata en donde se den estas actitudes negativas para los niños. Porque de ella
depende en gran sentido el desarrollo de su aprendizaje. En este margen de opinión se
describe que:
Según Padilla,(2013): Dentro de la estructura familiar se evidencia mucha de las
veces actitudes jerárquicas, machistas, verticales, violencia, entre otras acciones
que forman un ambiente familiar lleno de coaliciones y competencias de
comportamientos que no solo se da entre padres, sino entre los demás miembros
de la familia. (pág. 13)
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Es decir, existen parejas que quieren ser protagonistas de su poder sobre la otra persona,
demostrando agresión física y psicológica, formando un ambiente familiar poco
acogedor y agradable para sus hijos. Estos comportamientos forman un clima que se
asemeja a la violencia intrafamiliar, actitud que provoca acciones negativas en la
formación de la personalidad de sus hijos.
Algo muy interesante está en conocer como “La violencia intrafamiliar incide
directamente en el comportamiento de los niños, porque en un entorno familiar donde
prime la violencia, permite que el menor tenga una activa participación en las
manifestaciones de violencia en su vida adulta” (Llamazares, 2013. Pág. 88). Estos
autores manifiestan que la violencia dentro de la familia es un problema que afecta el
desarrollo progresivo de la personalidad del niño, porque al vivir estas circunstancias
familiares, la capacidad psicológica se convierte en un episodio de miedo y culpa a la
vez, actitudes que en el transcurso de sus vidas se manifiestan como traumas
psicológicos que mucha de las veces se evidencian dentro del aula de clase en el
comportamiento de los niños.
Es así que en la escuela los estudiantes muestran actitudes de “Agresividad y violencia
las mismas que van asociadas al conocimiento y percepción que muestra los educandos
frente a estos comportamientos, que a su vez son manifestaciones de maltrato físico y
verbal, psicológicos y sexuales” (Ramírez y Arcila, 2013. Pág. 419). Estas
manifestaciones se dan frecuentemente en el aula de clase, en donde la asistencia de los
niños ante su variado ambiente escolar de juegos, conversaciones y alteraciones
emocionales de ciertos educandos, son motivo para que se evidencie en ciertos
momentos actos de violencia, producidas por el activo temperamento de estudiantes que
han sido y son víctima de violencia dentro de sus hogares.
La violencia es un fenómeno social que se basa en el maltrato físico y psicológico que
somete una persona sobre otra más débil, siendo una actitud negativa que va eliminando
las acciones propias de adquirir un aprendizaje significativo, por lo tanto los actos
violentos repercuten directamente en el rendimiento escolar de los niños. Por ser
personajes débiles de emociones y percepciones, los mimos que se asustan fácilmente
frente a cualquier problema que se les presente durante su estadía en la escuela,
demostrando siempre este temor con el nerviosismo y tartamudeo.
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Es importante manifestar que los actos de violencia deben ser tratados con actitudes
positivas por parte del docente y autoridades educativas, eso les ocasiona a los niños ser
más optimistas, seguros y confiados de lo que realzan diariamente, pero para ello
necesitan vivir en un ambiente de convivencia, porque para que la vida sea armoniosa y
duradera en amistad y respeto deben existir la convivencia en este caso escolar.
La convivencia, “Se constituye en uno de los aspectos más importantes en las relaciones
humanas; siendo una manifestación natural de vivir armoniosamente, como también
surgen desacuerdos, formas inadecuadas de comunicación que dar lugar a conflictos
interpersonales” (Caballero G., 2010, p. 155). Como opina este autor la convivencia
escolar es una manifestación ya establecida por ser natural, el ambiente en que se
desenvuelve el niño es un escenario de convivencia que permite aplicar actitudes en
donde expresa sus emociones como manifestaciones propias y que las hace prácticas al
estar inmerso dentro del entorno en el que se encuentra.
Las relaciones sociales son importantes dentro del convivir educativo del niño, mientras
mayor sea la incursión de ellos en el entorno social y escolar, van a adquirir
conocimientos como resultado de sus experiencias, las mismas, que dan criterios de
aprendizaje, la convivencia es un espacio de aprendizaje, por ello, mientras esta sea
positiva o armónica y saludable, el infante se formará de acuerdo a ese accionar, pero si
esta es negativa como resultado tendremos malos comportamientos.
La acción de convivir en grupos sociales favorece al desarrollo de las habilidades
familiares, porque mientras el niño se relacione más con sus compañeros y amigos va a
desenvolverse de mejor manera es de esta forma como adquiere un nivel de relación
armónica más agradable, esto influye en el carácter del niño, porque mientras esas
relaciones sean agradables, sus emociones serán favorables para su desarrollo personal.
Las habilidades sociales son resultado del accionar diario que el niño aplica dentro de
la escuela, su relación con el docente, las actividades lúdicas, sociales, culturales,
deportivas, entre otras, son acciones en donde el infante va a adquirir un criterio de
relación con sus compañeros, que van a servir para generar una mayor estabilidad social
y le va a servir como base para que dentro del periodo escolar se convierta en un
miembro activo. Esto depende también de la actitud del docente frente a la acción
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educativa, mientras el educador muestre una actitud dinámica y motivadora, el niño se
sentirá en condiciones de actitudes de confianza, logrando que el desenvolvimiento
dentro del aula sea favorable para su aprendizaje.
El docente de primer grado debe ser un personaje armónico, él es el protagonista directo
que debe crear ambientes dinámicos para que las relaciones sociales sean agradables
entre los actores educativos, de su metodología depende el desarrollo del aprendizaje
del estudiante enmarcados en un ambiente de convivencia escolar, basado en un modelo
constructivista en donde el accionar propio del estudiante le va a servir para que
desarrollo su propio aprendizaje.
“Las habilidades sociales y sus correspondientes técnicas, constituyen un enfoque
ampliamente popular, que cuenta con una trayectoria de más de 50 años con
aplicaciones en multitud de áreas educativas, como también organizacionales y
sociales”(Gil R. y Cantero S., 2013, p. 51)
Según estos criterios, el área educativa se beneficia ampliamente de las habilidades
sociales, el accionar diario de los estudiantes, las vivencias, las emociones que ellos
demuestran ante sus actos, los juegos, los actos de conversación, humor y alegría, son
parte de la convivencia social que generan experiencias para desarrollar las habilidades
sociales, que son propias del aprendizaje de los niños y que van a beneficiar
mayoritariamente el acto educativo; por ello se acentúa que dentro del campo educativo
tienen gran transcendencias las habilidades sociales.
Los niños de primer grado son protagonistas de ambientes agradables, ellos viviendo en
convivencia escolar van adquiriendo niveles de aprendizaje que favorecen su estado
cognitivo, lo cual les permite mantener una estabilidad emocional que orienta de mejor
manera su comportamiento, es decir, sus habilidades sociales darán una direccionalidad
positiva de sus actos, permitiéndoles actuar de manera amplia y crítica que darán pautas
sistemáticas para el desarrollo integral de su personalidad. El docente parvulario
mediante la aplicación práctica de estrategias motivacionales tiende a crear espacios de
convivencia activa, permitiendo de esta manera generar un mayor sentido del humor,
siendo protagonistas los niños de la participación activa dentro del aula y a la vez
expresando sus emociones como fruto de ese espacio social agradable que vive junto a
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sus compañeros. En otras palabras, mientras la convivencia sea agradable y práctica, el
aprendizaje de los niños crecerá armónicamente con sentido formativo, siendo las
habilidades sociales las que les permitan desenvolverse de manera propia con sus ideas
y pensamientos, las mismas que arán de ellos personajes activos y participativos dentro
de la escuela.
Todos estos comportamientos que se evidencian dentro de la convivencia escolar dan
como resultado las actitudes positivas que se evidencian en la práctica de valores en los
niños. Estos valores vienen a ser comportamientos positivos, resultantes del aprendizaje
diario que se obtiene, mejorando con ello la acción escolar. Estas actitudes son
generadoras de comportamientos derivados del pensamiento, mientras el niño tenga una
actitud positiva, es porque su pensamiento actúa de manera positiva, esta influencia para
adquirir estas actitudes depende del docente y la práctica constante de valores.
El convivir humano permite que la colectividad humana sea partícipe de la práctica
constante de valores, los mismos que se constituyen como expresiones propias de
individuos altamente valorativos de sus acciones en lo que respecta a su
comportamiento; el niño es fiel sujeto que asimila fácilmente esas expresiones, porque
observa de manera directa y se interesa por lo que hacen las personas mayores. Por lo
tanto los valores se constituyen como ejes de procedimientos personales que favorecen
su accionar dentro del convivir humano.
Es importante considerar lo manifestado por Camps,en el sentido que “Los valores y
las normas morales son bases para el convivir, provocando una buena convivencia, en
donde cada individuo se limita a cooperar con sus amigos, evitando tener contacto con
personas extrañas”. (Camps, 2013. Pág. 231). La cooperación la realiza de acuerdo a
sus necesidades, el autor manifiesta que la persona al tener sus amistades, se afianza a
sus quehaceres diarios, respetando las acciones de los demás y mucha de las veces
ayudado a quien lo necesite de una forma directa e indirecta, esto se da cuando los
educandos tiene siempre presente la práctica de valores, los mismos que dan vitalidad
al comportamiento y logran a la vez ser protagonistas de acciones positivas que se
fundamentan en el aprendizaje como medio para que se desenvuelva la persona de una
manera activa, llena de entusiasmo y valor para enfrentar las cosas.
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Los valores son parte del proceso de la adquisición del aprendizaje y a su vez de alto
rendimiento escolar. Hay que destacar también que los valores morales, son
indispensable dentro del accionar de la vida del hombre, de ellos depende el
comportamiento y la actitud frente a la sociedad, estos se adquieren dentro de un marco
social establecido por la cultura y el buen desenvolvimiento que tiene la familia ante los
demás, mientras mayoritariamente sea la interacción con los demás miembros de la
sociedad mayor nivel de responsabilidad social tendría la persona ante su accionar.
El bajo rendimiento escolar es parte del maltrato ocasionado por la familia o amigos, es
de esta manera como “Los factores sociales y la manera de crianza de los hijos actúan
en mucha de las veces con una aguda actitud de agresividad, que se evidencia en la
conducta violenta” (Arias W. , 2013. Pág 26). Es interesante lo que manifiesta este
autor al considerar que por un lado la familia y por el otro los factores sociales son los
que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes, en este caso un factor que
directamente influye en el accionar educativo normal del niño es la crianza que recibe
en su casa, si es buena el rendimiento será eficaz y su desempeño tendrá evidencia de
buen comportamiento ante sus acciones, pero si es lo contrario, la actitud de los niños
será llena de agresividad.
Para Echeita (2013): Es importante reconocer la identidad de cada estudiante,
porque su bienestar depende de la atención que le dé el docente, siendo importante
su relación con el grupo de estudiantes, es necesario entonces que las relaciones
dentro del aula sean de buen trato sin discriminación y participar activamente en
las horas clase.( Pág. 14)
Este criterio valora la actividad docente como medio de aceleración hacia el proceso del
aprendizaje del niño y a la vez mejora su rendimiento, es decir mientras el educador de
mayor atención al estudiante, su accionar será mayor y su participación dentro del
proceso educativo tendrá resultados de adquisición del aprendizaje significativo. En
conclusión este estudio ha producido un conocimiento de la incidencia que tiene la
violencia intrafamiliar en el rendimiento de los niños, por ser una actitud negativa que
se da en las familias teniendo como resultado el bajo nivel académico, por lo tanto es
importante aplicar una propuesta alternativa que mejore las relaciones como es la
práctica de valores humanos.
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RESULTADOS
Como resultados de la investigación tenemos:
- La investigación ha sido propicia porque se ha evidenciado como las actitudes de la
familia inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes, siendo un factor negativo
del mal comportamiento que los padres dan a sus hijos, porque desatan en ellos el
temor, y la violencia.
- La convivencia escolar se determina como un factor que incide en el buen rendimiento
escolar, por ello es importante que se aplique permanentemente dentro de las
instituciones educativas.
- La práctica de valores es indispensables para que el niño sea receptor y multiplicador
de las buenas actitudes ante el convivir humano.
- Se ha acentuado una vez más que el rendimiento escolar depende en gran sentido de
las buenas relaciones que debe tener el docente con sus estudiantes.
- El trato que tengan los niños en sus hogares van a incidir en el nivel de rendimiento
que ellos tengan en la escuela.
22
PROPUESTA
FOMENTEMOS LA PRÁCTICA DE VALORES
TEMA: Talleres educativos sobre valores humanos
Actividad # 1
Los padres formadores de valores en el hogar
Objetivo General:
Motivar a los padres de familia para que se organicen y colaboren en la educación de
sus hijos.
Estrategias metodológicas
Presentación
Presentación del cartel
Análisis del cartel
Deducir que es la comunicación
Analizar las causas de la violencia intrafamiliar
Establecer principios de las escuelas para padres
Recursos
Humanos
Rortafolios
Carteles
Fotocopias
Actividad # 2
Los padres como primeros educadores
Objetivo General:
Determinar la importancia del rol del padre y madre en la educación de sus hijos.
Estrategias metodológicas
Presentación
Presentación de láminas
Análisis de las láminas
Técnicas de lluvias de ideas
Analizar la importancia del rol de los padres como primeros educadores
Generalizar el concepto de la función educativa de los padres como primeros
educadores.
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Recursos
Humanos
Laminas
Rotafolios
Fotocopias
Actividad # 3
Fomentar la importancia de los Valores Humanos en la enseñanza – aprendizaje en los
niños
Objetivo General:
Incentivar a los niños para que apliquen y valoren el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos
Estrategias metodológicas
Presentación
Presentación de láminas
Análisis de las láminas
Técnicas de lluvias de ideas
Analizar la importancia de los valores humanos
Recursos
Humanos
Rortafolios
Laminas
Fotocopias
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4.- CONCLUSIONES
- Mediante la investigación bibliográfica se ha determinado la incidencia de la
violencia intrafamiliar ante el rendimiento escolar de los niños y niñas, en donde la
violencia y el maltrato físico y psicológico son indicadores para que el estudiante sea
débil en su comportamiento.
- El entorno social y cultural es estimulante de la variedad de comportamientos que los
niños demuestran durante la asistencia a la escuela. Por lo tanto es importante que el
docente preste la atención necesaria para que los niños y niñas obtengan mayor
eficiencia en sus labores diarias.
- La participación de la familia dentro del proceso educativo de sus hijos se constituye
en una gran fortaleza al manifestarse con el acompañamiento constante y el buen
trato que deben dar a sus hijos para que adquieran de manera significativa el
aprendizaje, por ello es importante ejecutar la propuesta planteada.
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5.- BIBLIOGRAFIA
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ANEXOS
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PAPERS
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