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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN BÁSICA
MACHALA2016
SANGINEZ REYES JORGE ARTURO
ANÁLISIS CRÍTICO ARGUMENTATIVO DEL PENSAMIENTO DECASSANY “APRENDER LENGUA SIGNIFICA APRENDER ACOMUNICARSE O, SI YA SE DOMINA ALGO COMPLEJAS”
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN BÁSICA
MACHALA2016
SANGINEZ REYES JORGE ARTURO
ANÁLISIS CRÍTICO ARGUMENTATIVO DEL PENSAMIENTO DECASSANY “APRENDER LENGUA SIGNIFICA APRENDER ACOMUNICARSE O, SI YA SE DOMINA ALGO COMPLEJAS”
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tesis listitita.docx (D15836456) La lengua.docx (D11811772) http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/presentacion.htm http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/cenoz02.htm
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10
U R K N DU
7
DEDICATORIA
El llegar a esta etapa tan importante de mi vida, resultado de la dedicación abnegación
y el deseo de superación personal, familiar y social. Como respuesta al conocimiento
recibido en las aulas, Siendo meritorio dedico:
A mis familiares, que con su abnegación, responsabilidad y cariño, aportaron en mi
formación con principios, valores, honestidad y emprendedor, con capacidad de cumplir
cada uno de mis sueños.
Y mis compañeros de estudio forjadores del mejor mañana, sacrificados por la
superación y alcanzado su profesionalización.
Machala 22, de septiembre 2016
Atentamente
_________________________________
Jorge Arturo Sanginez Reyes
EGRESADO DE EDUCACION BÁSICA
Cedula N° 0704344092
8
AGRADECIMIENTO
A los catedráticos universitarios, que durante el tiempo requerido en las aulas se forjo
mi formación profesional, portadores de conocimientos con compromiso de cambios
estructurales aprendiendo y creciendo intelectualmente para servir hacia mis
semejantes y la sociedad, con calidad, calidez y humanísimo.
Agradecer a mi Dios por darme la oportunidad de la vida, y beneficiarme del aprendizaje
y obtener una carrera profesional, que fortalecerá el bienestar familiar y la comunidad
educativa.
Machala, 22, de septiembre 2016
Atentamente
_________________________________ Jorge Arturo Sanginez Reyes
EGRESADO DE EDUCACION BÁSICA
Cedula N° 0704344092
9
ÍNDICE DE CONTENIDO
PRELIMINARES
TAPA O PASTA (EMITIDO DESDE EL SISTEMA DE TITULACIÓN),
CUBIERTA (EMITIDO DESDE EL SISTEMA DE TITULACIÓN),
PORTADA (EMITIDO DESDE el sistema de titulación),
PÁGINA DE ACEPTACIÓN……………………………………………………………..IV
REPORTE DE PREVENCIÓN DE COINCIDENCIA Y/O PLAGIO ACADÉMICO…V
CESION DE DERECHOS DE AUTORÍA.……………………………………………...VI
DEDICATORIA…………………………………………………………………………....VII
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………..…….VIII
INDICE……………………………………………………………………………………..IX
TEMA…………………………………………………………………………………..…..10
RESUMEN…………………………………………………………………………..........11
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………12-13
DESARROLLO……………………………………………………………………………14-22
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………23-24
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………25-26
ANEXOS…………………………………………………………………………………...27
10
TEMA:
ANÁLISIS CRÍTICO ARGUMENTATIVO DEL PENSAMIENTO DE CASSANY
“APRENDER LENGUA SIGNIFICA APRENDER A COMUNICARSE O, SI YA SE
DOMINA ALGO COMPLEJAS” ”
11
RESUMEN
El arte de la comunicación es la base principal que el ser humano debe
aprender, fortalecer para mantenerse integrado al medio y vincularse con la
comunidad en general. Esto denota la importancia del proceso de enseñanza
aprendizaje en el aula de clase para que los alumnos utilicen la lengua con
fines comunicativos.
La funcionalidad y la utilidad del uso de la lengua es una acción que se
elabora, como dijo Daniel Cassany aprender lengua significa "aprender a
usarla, a comunicarse, o, si ya se domina algo, aprender a comunicarse
mejor y en situaciones más complejas o comprometidas que las que ya se
dominaban". Cassany (1994, p.84) Asocia, que cada ejercicio lingüístico es
codificado y decodificado para su aplicabilidad.
Considerando que la lengua es la manifestación de la interacción social, del
dialogo, la conversación y oportunidades de relacionarse en general,
significa que dentro del plantel educativo el maestro tiene que poner énfasis
aplicando estrategias para enseñar a comunicarse con facilidad, para
desarrollar el aprendizaje significativo de la competencia comunicativa.
El presente trabajo tiene por objetivo: Analizar de manera crítico argumentativo el
pensamiento de Daniel Cassany aprender lengua significa "aprender a usarla,
a comunicarse…”, fundamento pedagógico para el docente, pueda
desarrollar capacidades comunicativas fluidas, claras, precisas, denota en cada
estudiante el desenvolvimiento eficiente, satisfaciendo sus necesidades de
comunicarse y que tiene que revolver. La metodología es cualitativa e
interpretativa; documental de carácter descriptivo, factible de comprensión,
y sistematizado de aplicar en el “desarrollo de las macro-destrezas
lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir)”,1
Palabras Clave: Lengua, Comunicación, lingüística.
1 ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DE LENGUA Y LITERATURA.-PÁG.2
12
SUMMARY
The art of communication is the main base that humans must learn, strengthen
integrated to keep the environment and linked to the wider community. This
indicates the importance of the teaching-learning process in the classroom for
students to use the language for communication purposes.
Functionality and usefulness of the use of language is an action that is produced,
as Daniel Cassany said learn language means "learn to use, communicate, or if
you already mastered something, learn to communicate better and in more
complex situations or committed that already dominated ". Cassany (1994, p.84)
Attaches, each linguistic exercise is encoded and decoded obligatory.
Whereas the language is the manifestation of social interaction, dialogue,
conversation and networking opportunities generally it means that within the
campus the teacher must emphasize implementing strategies to teach
communicate easily, to develop meaningful learning communicative competence.
This paper aims to: analyze argumentative critical way the thought of Daniel
Cassany learn language means "learn to use, communicate ..." pedagogical
foundation for teachers, to develop communication skills fluid, clear, precise,
denoting in each student the efficient development, meeting their needs to
communicate and you have to rummage the methodology is qualitative and
interpretative, documentary descriptive, feasible understanding, and
systematized to apply in the "development of language macro-skills (listening,
speaking, read and write)",
Keywords: Language, Communication, linguistics.
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INTRODUCCION
El sistema educativo en nuestro medio ha sufrido cambios profundos con resultado
eficientes para el estudiante, que denota cambios estructural por el accionar y
desenvolvimiento lingüístico que pone de manifiesto el lenguaje, como prioridad en el
desarrollo de las habilidades comunicativas.
El docente pone de manifiesto estrategias metodológicas, como el análisis de los textos
escolares, lecturas literarias de acuerdo a las habilidades y niveles de conocimiento
requeridos, que justifica el enfoque comunicativo, mediante el rol de facilitador, el
maestro crea ambientes favorables en las aulas de clase, lo cual es importante en el
desarrollo personal del alumno
El enfoque comunicativo se utiliza en el aprendizaje de la lengua, cuya finalidad es
producir con eficiencia mensajes lingüísticos de: hablar, escuchar, leer y escribir, que
será utilizada de acuerdo a la ocasión, a la oportunidad, al medio, siempre habrá de
seleccionar el lenguaje apropiado, el dialecto, conocimientos, vocabulario, para la
comunicación.
Esta síntesis del análisis argumentativo, es la recolección de aportes de
artículos científicos, paper, tesis doctorales y otros, la experiencia de la
práctica profesional, como las opiniones de docentes especializados en el
área. Estimado maestro lector en este compendio encontrará, la motivación
y la importancia a la comunicación en el convivir diario.
La metodología que utilice en el desarrollo del presente trabajo es el análisis
documental, la construcción de caracterizaciones, la validación,
fundamentada en documentos científicos, que está estructurado y
desarrollado en las siguientes partes: Resumen, Introducción, Desarrollo y
Conclusiones.
Resumen.- es la síntesis del estudio del caso educativo investigado que se
recapitula en doscientas cincuenta palabras, a más se integra las palabras
claves que corresponde a tres: Agresión estudiantil, Rol del docente, Estrategias
metodológicas.
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Introducción, es el detalle cómo está estructurada la investigación, la
importancia, su finalidad, y la presentación de la aplicación de tres
componentes: resumen, introducción, desarrollo, conclusiones.
Desarrollo.- se refiere al compendio teórico del proceso investigativo,
incluye el avance de los item planteados como planificados de acuerdo al
tema propuesto, el objetivo y la metodología. Ensayo fundamentado en
artículos científicos, paper y en tesis doctorales.
Conclusiones. Es la consecuencia del análisis del caso que a través de la
investigación se puede evidenciar.
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DESARROLLO
“Aprender lengua significa aprender a usarla, a comunicarse, o, si ya se
domina algo, aprender a comunicarse mejor y en situaciones más
complejas o comprometidas que las que ya se dominaban".
Daniel Casanny
El arte de la comunicación, es la armonía de la relación entre el objeto
humano y la naturaleza, la integración del ser con la comunidad, la vivencia
en la formación del medio, la experiencia de los aprendizajes nivelados con
los ajustes sociales y la investigación con los resultados obtenidos.
Germinan las convergencias de reciprocidad entre lo observado, lo
apreciado, la imaginación, que conforma en el pensamiento, las ideas, y
sentimientos transformados en palabras que conforman la comunicación.
La comunicación es la destreza de la lengua, base principal que el ser
humano debe aprender, para mantenerse integrado al medio y vincularse
con la comunidad en general. Esto denota la importancia del proceso de
enseñanza aprendizaje en el aula de clase, la aplicación de estrategias
metodológicas, para desarrollar el aprendizaje significativo de la
competencia comunicativa, cuya finalidad es producir con eficiencia
mensajes lingüísticos de: hablar, escuchar, leer y escribir, que será utilizada
de acuerdo a la ocasión, a la oportunidad, al medio, siempre habrá de
seleccionar el lenguaje conveniente, el dialecto pertinente, para la
comunicación clara inteligente, ajustada al contorno.
“La lengua es comunicación y eso hace que posea una dimensión social difícil de
ignorar. El enfoque comunicativo plantea que la enseñanza de la lengua debe centrarse
en el desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para comprender y producir
eficazmente mensajes lingüísticos en distintas situaciones de comunicación”.
(Ministerio de Educacion del Ecuador, 2010)
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La lengua, es resultado de interacciones sociales que cada vez evolucionan y plantean
nuevas alternativas y retos para dirigir el aprendizaje, el lenguaje no se ha innovado
para: la reflexión, el pensamiento crítico, no se ha desarrollado de acuerdo a la era
actual; argumentos que surgen ante la sumisa comunicación del escolar, la
desesperación por leer y no avanza en la lectura, comprensión lectora lenta.
Agregándose a la problemática educativa, el escolar no sabe leer por ende no escribe,
corresponde aplicar el nuevo enfoque comunicativo en el aprendizaje desarrollando
destrezas y conocimiento para la comprensión y producir los mensajes lingüísticos,
acorde a la modernidad
Enfoque comunicativo.
El enfoque comunicativo es la estrategia utilizada para el aprendizaje de la lengua, el
ejercicio y la actividad fortalecen la prioridad de ser específico en su trascendencia por
la apertura a la reflexión, creatividad, producción sostenible. En el momento que
desarrollamos competencias en la lectura y escritura, se profundiza e incrementa las
locuciones de la comunicación con un léxico a otro nivel, para ello habrá en las escuelas
mayor participación activa.
Como docente es ineludible investigar hasta donde la pedagogía crítica, considera
estas nociones y orienta los nuevos modelos pedagógicos acorde a las nuevas
tendencias que proclaman una visión integral en la construcción y generación de
conocimientos; hacen argumentos que posibiliten que los escolares desarrollen
destrezas para la interacción.
Aprender lengua y literatura será la aplicación del área como eje transversal, en todas
las asignaturas, estrategias de aplicabilidad prácticas en la interacción social. La
formación y desarrollo de las competencias de la comunicación debe iniciar desde que
el niño ingresa a la escuela, donde la pragmática, la sociolingüística y la etnolingüística
sean tomadas en cuenta como disciplinas activas interactivas en todo el accionar
lingüístico en las aulas durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Chomsky plantea que el conocimiento específico acerca de la propia lengua,
que requiere operaciones formales complejas, propone que la gramática
debe ser de carácter:
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Generativo.- nace de un conjunto finito de unidades y de reglas, un hablante
puede generar infinitas oraciones gramaticales y por tanto interpretables
para los oyentes.
Transformacional.- propone que existen transformaciones operacionales, de
movimiento borrado, agregado o permutación del material que permite captar las
conexiones entre oraciones emparentadas.
La gramática debe presentar muy claramente las reglas gramaticales que aplica
implícitamente el hablante- oyente, para de esa manera construir o entender oraciones.
La comunicación verbal y corporal existente en el aula de clase se conjuga entre el
docente, y sus alumnos, desde el desempeño de cada rol, tomando en cuenta las
siguientes ramas de la lingüística que tienen que dominarse:
Fonología.- Estudia las funciones distintivas de los sonidos del lenguaje
Fonética.- Estudia la naturaleza de los sonidos
Ortografía. Estudia cómo escribir correctamente las palabras.
Morfología. Estudia las palabras y sus accidentes.
Sintaxis: Estudia la manera de ordenar adecuadamente las palabras formando frases
y oraciones.
Semántica. Estudia el significado de las palabras y su evolución histórica
Lexicología. Estudia el origen, forma y significado de las palabras.
Lexicografía. Estudia cómo los signos forman palabras, con el fin de confeccionar
Diccionarios. (OCAM, 2012)
La expresión de enunciados es la respuesta a la interiorización de reglas y propiedades
de una estructura gramatical, con gran significación y aceptación de una conversación,
o narración, para que se produzca la información del intelecto. Las escritas poseen
características que la hacen comprensible al lector, debe haber claridad, enlace y orden
que va generando poco a poco la conexión término técnico para la interpretación
semántica de un enunciado. (Barthes, 1997) La lengua es una naturaleza que se desliza
a través de la palabra del escritor. /
18
Hay reglas de uso sin las cuales las reglas gramaticales serían inútiles. Del mismo modo
que las reglas sintácticas pueden controlar aspectos de la fonología, y las reglas
semánticas quizá controlar aspectos de la sintaxis, las reglas de los actos de habla
actúan como factores que controlan la forma lingüística en su totalidad (Hymes D. ,
1972)
El lenguaje siendo el medio de comunicación, se torna importante por el éxito o fracaso
que obtendremos en el desenvolvimiento de la vida, dependerá de la forma en que lo
usemos. Para esto tenemos que aprender lengua con efectividad, contando que cada
región tiene su propio lenguaje, significa que para unos una palabra tiene un significado
y para otros es diferente la palabra pero con el mismo significado por ejemplo
Panela/papelón, Aguacate/Paltas. El lenguaje es una especie de estructura latente en
la mente humana que se desarrolla y fija por exposición a una experiencia lingüística
específica” (Romero, 2012). Esto significa que todas las respuesta a los estímulos que
percibe el escolar, es manifestada o exterioriza a través del lenguaje: sus emociones,
sentimientos o interpretaciones, Aprendiendo a diario la diversidad de lenguaje en la
naturaleza, se aprende de los padres, con la escolaridad se innova, se emprende es
realmente impresionante como el lenguaje es la expresión central para el desarrollo de
otras actividades como para conseguir lo que se propone de este dependerá el alcance
y la meta. (Hymes, 1995.-)
Según es expuesto “Aprender lengua significa aprender a usarla, a comunicarse, o, si
ya se domina algo, aprender a comunicarse mejor y en situaciones más complejas o
comprometidas que las que ya se dominaban". Se habla que todo esto tiene
relación con aprender hablar o si ya se domina quiere decir que el escolar
tiene dominio en el desenvolviendo de la lengua, ante ello tenemos personas
seguras de sí mismas, del conocimiento, fundamentadas en el aprendizaje
de una lengua a su nivel y desenvolvernos en situaciones complejas del
diario vivir, para ello nos basaremos en la competencia pragmática.
La lingüística
Lingüística, es la ciencia que estudia el lenguaje, oral y escrito, es el
componente de los múltiples lenguajes para comunicarse, la expresión
verbal cuando tiene fundamento, motivación, reflexión y mensaje, produce
efectos que conmueven y emocionan a toda una audiencia, aunque no se
esté presente. De ahí la importancia del incremento de vocabulario para
19
demostrar la lingüística en la expresión oral, de la misma manera el lenguaje
escrito es tan valioso por el registro e impreso de los mensajes escritos,
apuntes, investigaciones, resúmenes de sucesos pasados, actuales e
inclusive sobre el futuro desarrollo socioeconómico político o tecnológico, se
requiere de mayor exigencia en la redacción y estilo que posibilite las
estructuras del contenido claras, precisas contundentes, coherente con
objetivos determinantes que signifique trabajos de calidad . (Fierro, 2000)
Por lo anterior, el lenguaje es el vehículo de comunicación más eficiente, en
cualquiera de sus formas y maneras de expresión; el lenguaje y la
comunicación es el objetivo final; de ello dependerá el éxito que tendrá el
escolar como futuro profesional, siendo la dicción la estrategia vigorosa para
dilucidar el componente de concordar el accionar profesional. Dependerá de
los maestros cumplir con la fase curricular de manera que se obtenga una
comunicación efectiva, resultado de calidad que exige la sociedad moderna,
para Chomsky, cualquier individuo es capaz de expresarse en su propia
lengua a interpretar y entender a otro de su comunidad lingüística, conoce la
lengua es decir los mecanismos necesarios para expresar su lengua esto se
llama competencia.
Competencia Lingüista, “llamada también ciencia del lenguaje, glotología o
glosología y con menos propiedad filología. Filología comparada, gramática
comparada es la ciencia que estudia desde todos los puntos de vista
posibles el lenguaje humano articulado, en general o en las formas
especificas en que se realiza, es decir en los actos lingüísticos y en los
sistemas de isoglosas que tradicionalmente o por convención se llaman
lenguas” (COSERIU, 1981)
El lenguaje, reconoce la forma de hablar, estudio que demuestra todas las
formas generales, específicas y la articulación de las expresiones
lingüísticas que llamamos lengua, la gramática al tener relación directa con
la lengua, establece reglas, principios, fundamento básico para mejorar la
forma y la estructura, que Influye de acuerdo a contextos a la integración del
medio como a las modificaciones que se realizan a través del tiempo. Todo
este accionar de cambios permitió comunicarse, o si ya se domina algo,
aprender a comunicarse mejor, lo sugestivo es el análisis profundo y
fundamental de los problemas de las culturas y su comportamiento, los
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mecanismos, el conocimiento lingüísticos sincrónicos y diacrónicos será
importante, conociendo la pronunciación, las terminologías. Al tener dominio
de las destrezas de comunicación con objetivos relevante es deber del
maestro proponer el mejoramiento de la habilidad y la comprensión lectora,
las actitudes lingüísticas, desempeño eficiente en la oralidad como en la
escritura. Tendrá el dominio, la destreza y el desempeño en la expresión
oral, llegar con el mensaje claro, motivador, que determina la máxima
expresión que se puede dar en una ocasión (Cassany, 2012),
Competencia lingüística y Competencia comunicativa
“Competencia pragmática, es uno de los componentes que algunos autores
han descrito en la competencia comunicativa. Atañe a la capacidad de
realizar un uso comunicativo de la lengua en el que se tengan presentes no
solo las relaciones que se dan entre los signos lingüísticos y sus referentes,
sino también las relaciones pragmáticas, es decir aquellas que se dan entre
el sistema de la lengua por un lado, y los interlocutores y el contexto de
comunicación por otro” (Encarnación Atienza Cerezo, M.ª Delia Castro Carrillo, Marta
Inglés Figueroa, Carmen López Ferrero, Ernesto Martín Peris, Silvia Pueyo Villa y Antonio
Vañó Aymat, 2016) . El acto de hablar es la comunicación lingüística con que
realiza las tareas, cotidianas a través de la estructuración de
manifestaciones del léxico, que hace comprender, opinar y proponer; desde
este punto de vista la lengua y la comunicación clave del desarrollo
intelectual del individuo, se convierte en una habilidad cognitiva de aplicar
en el dialecto apropiado, de acuerdo a contextos sociales determinados,
siendo explícita en la competencia lingüística y la destreza de promover
oraciones gramáticas correctas, permitiendo el intercambio de la
comunicación sea hablado o escrito, que manifieste todo su acervo
gramatical en la adquisición incondicional de la palabra y el poder de
abstraer el cambio, la transformación, la innovación, la libertad en el proceso
de la vida profesional, dentro del mundo moderno, donde la tecnología y la
comunicación digital requiere de mucho intelecto para triunfar con la
información correcta a sus lectores. Refiriendo a esta competencia se está
promoviendo a participar de situaciones más complejas en donde se nota
con claridad las terminologías, referencias y fortaleza de participación,
demostrando claridad y seguridad en la expresión. Compromisos desde el
conocimiento científico, el ejercicio, continuo hacen de la practica un
expedito comunicador manifestada a través de la producción.
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“La teoría lingüística tiene que ver esencialmente con un hablante – oyente ideal en una
comunidad lingüística completamente homogénea que conoce su lengua perfectamente
y que no es afectado por condiciones gramaticalmente irrelevantes tales como
limitaciones de la memoria, distracciones, cambios de atención e interés y errores
(fortuitos o característicos) al hacer su aplicación del conocimiento del lenguaje en la
actuación real.” (Chomsky, 1965)
Para Chomsky, la competencia de la lengua, y la actuación del uso real de
la lengua en situaciones concretas, sería el desarrollo del discernimiento
científico, basado en una teoría lingüística que garantice la producción de la
comunicación, se deberá fundamentarse en las reglas gramaticales. La
planificación didáctica de la lengua y literatura de nuestros establecimientos
educativos tienen que cumplir con lo establecido por el Ministerio de
Educación; de acuerdo a la proyectado en la planificación, el docente
insertará contenidos que perfeccione las competencias lingüística y de la
comunicación apropiados a la necesidad del estudiante para lograr dichas
destrezas, que tendrá como apoyo los programas de la didáctica de la lengua
y la literatura, deberá conducir el aprendizaje en relación al medio
contemporáneo, al cambio estructural cognitivo y a intereses del escolar;
ubicándolo a la par con el mundo de la comunicación digital. Con intelectos
investigativos, emprendedores, descubridores, críticos; como manifiesta
Hymes la competencia lingüística es el conocimiento de determinadas
reglas mientras que la competencia comunicativa incluye además la
habilidad o la destreza para utilizar ese conocimiento. La competencia
comunicativa es de carácter recíproco con otras lenguas siempre habrá la
posibilidad que cada interlocutor manifieste diferentes grados de capacidad
para comunicarse, cada surgimiento interpersonal trascenderá en el ámbito
social.
Al hablar de la competencia comunicativa, es uno de los instrumentos
significativos en la vida de todo ciudadano, de manera prioritaria en el
desenvolvimiento laboral del docente he aquí su importancia por ser el
artífice del cambio estructural del escolar de ello dependerá el aprendizaje
eficiente “locuaz, (habla con mucha facilidad), permisible (que puede ser
permitido de acuerdo a la ley ej.), persuasivo (tiene fuerza y eficacia para
convencer) ("CITE", 2013) y asertivo, (es la expresión de pensamientos y
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sentimientos de forma honesta, directa y correcta, implica respetar los
pensamientos y creencias de otras personas, a la vez que se defiende los
propios. Expresar adecuadamente los sentimientos y los deseos requiere de
una importante habilidad personal interpersonal) (Asertivo, 2015) de calidad
en la comunicación.
El incremento de la lingüística de eficacia en los estudiantes será la
participación directa de docentes intelectuales, reflexivos, democráticos,
inclusivos y comprometidos con la educación, es parte de la deliberación
que se da en instituciones educativas mejorando y persuadiendo lo
educativo y social. El docente tiene capacidad para aplicar la pedagogía
conveniente, contextualizada social y políticamente que aportara a cambio y
transformación social. Difieran el objeto de estudio de la asignatura en
relación directa con el objetivo de una sociedad en desarrollo libre
comprometida y de estructura solidaria es imprescindible la capacitación
docente con diplomacias necesarias en desplegar la alternativa
epistemológica con deducciones de participación social en beneficio de una
democracia más justa y equitativa que conlleve al buen vivir, en una
ordenación y una sociedad democrática. “Para Giroux, el tema central es el
desarrollo de un lenguaje que a los educadores les permita develar y
comprender el nexo existente entre la instrucción escolar, las necesidades y
competencias producto de la historia que los estudiantes llevan a la escuela
(Giroux., 1997 pág 13)
Desde este ámbito es necesario la comunicación práctica, convincente y
formal que fomente soporte entre maestro y estudiante. El docente
comprometido a conocer el lenguaje de los alumnos, como se expresan
como actúan en la expresión o dialogo abierto sea en exposiciones
lecciones o lectura de comprensión, motivo que el rol de condiscípulos es
muy trascendental en el proceso de aprendizaje de la comunicación.
Saberes que aportara para que ambos participantes (docente-alumno)
consideren en aplicar las estrategias metodológicas respectivas mejorando
su estructura comunicativa. Recordemos, los escolares aprenden de su
maestro la manera correcta de aplicar el lenguaje, el trabajo diario, la
corrección oportuna, la revisión de trabajos de investigación con las debidas
observaciones y el dialogo hacen una táctica de comunicación que se va
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profundizando a medida que va aprendiendo nuevas formas de participar
sea oral o escrito. (Ocam, 2012)
Al hablar de docentes intelectuales contamos con profesionales idóneos,
formados con fundamentos teóricos prácticos que aportan en la producción
y legitimación de interpretar el contexto, la imaginación y la reflexión para
llevar el mensaje mediante la actividad creativa e inducir al aprendizaje,
enlaza el pensamiento del conocimiento y elementos que son parte de la
practica didáctica con capacidad de reflexión mediante la pedagogía que
ellos adapten en necesidades útiles de aprender a comunicarse en tiempos
modernos, la actuación del docente intelectual, rompe las barreras de la
ingenuidad de la sumisión, del analfabetismo. Ajustándose a la pedagogía
crítica, ejecuta planificaciones con el diseño curricular y adapta temáticas
en relación logrando escolares reflexivos y activos. Actitudes pedagógicas,
que desde las aulas educan y forman estudiantes con capacidad crítica,
mejoran los valores, principios, e incentivan la promoción como el ascenso
de los jóvenes en la sociedad. Todo esto hace de ellos personajes muy
respetables y referentes de su profesionalismo transformadores del mundo
a través del educando. De allí que la misión de los docentes es facilitar el
aprendizaje de sus alumnos aplicando técnicas y estrategias adecuadas
para despertar el interés y amor a la lectura. En nuestro medio encontramos
limitaciones en las instituciones educativas, el docente no adecua un espacio
pedagógico de aprendizaje para la lectura. Además no desarrollan
programas y proyectos motivacionales de lectura y escritura para que el
escolar se motiven hacia la lectura y mejoren su escritura y dicción,
Vuestros escolares no saben leer ni escribir, porque hay desconocimiento
de utilizar técnicas y estrategias adecuadas que permitan motivar e
incentivar a nuestros estudiantes a leer y a escribir, mejoraríamos la
comunicación y la interacción social con la comunidad educativa.
No se cuenta con la participación de padres de familia, lo cual, dificulta aún
más el proceso. Las autoridades superiores no hacen seguimiento al
proceso de comunicación en la institución, esto limita su participación.
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CONCLUSIONES
Dentro del análisis crítico y argumentativos de la frase “Aprender lengua
significa aprender a usarla, a comunicarse, lengua significa aprender a
usarla, a comunicarse, o, si ya se domina algo, aprender a comunicarse
mejor y en situaciones más complejas o comprometidas que las que ya se
dominaban". Daniel Cassany. “Escritor, profesor investigador español
desde temprana edad despertó interés por la literatura, colaboro en revistas,
escribir cuentos y novelas, estudiar Filología Catalana en la Universidad de
Barcelona y formarse en otros temas afines como lingüística del texto,
lingüística aplicada, terminologías, análisis del discurso, creatividad,
psicoanálisis, entre otras, 1987, inicia el doctorado en enseñanza de lenguas
y literatura. Universidad de Barcelona, su tesis doctoral se orientó hacia la
lingüística aplicada a la empresa y actividades de formación de redactores
profesionales”. (Wikipedia, 2015) La presente investigación concedió reflexionar
acerca de la importancia del lenguaje en la transformación del ser y de lo
social así como la influencia en el desarrollo socioeconómico, político de
nuestro contexto, con la participación directa del docente intelectual,
comprometido en la formación integral del escolar. Presento las siguientes
conclusiones:
1. El lenguaje es el aperitivo científico, en el poder de la comunicación a
través del pensamiento con un lenguaje expresivo, efervescente,
excitante en la entrega y recepción de la información, el saber y
desempeño de llevar el mensaje eficiente, con claridad, pertinencia de
manera coherente, da oportunidad a varias interpretaciones cuyo análisis
semántico del lenguaje, permite perfeccionarlo; “Aprender lengua
significa aprender a usarla, a comunicarse, a investigar, a producir e
interpretar y construir conocimiento acorde a las innovaciones básicas
del concepto pensamiento en relación al medio cultural.
2. Los cambios estructurales de la comunicación, con competencias
parciales expuestos ante la modernidad, da un giro sobre la concepción
de la lingüística en educación, es el componente de los múltiples
lenguajes para comunicarse de forma oral y escrita, que produce el
intercambio de información, con efectos que impresionan, e impactan,
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en el desarrollo progresivo de la practica en el aula, basados en los
principios sistémicos en función de los ámbitos y uso de la competencia
lingüística en relación con el significado.
3. Si ya se domina algo, aprender a comunicarse mejor y en situaciones
más complejas o comprometidas que las que ya se dominaban. Al
docente intelectual, le corresponde la transformación del conocimiento y
de la sociedad, para cumplir con esta misión tiene que capacitarse,
actualizarse en lengua lingüística o comunicación. está nivelación
curricular le permitirá estar en capacidad de aplicar la pedagogía
conveniente, de un currículo acorde al contexto y de la cultura del escolar,
desarrollando una lingüística que absorbe los problemas del nivel de vida
diaria conectada con las prácticas del aula, con un discurso crítico para
realizar cambios, creando las condiciones para la formación del
ciudadano con oportunidades de superación.
26
BIBLIOGRAFIA
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Editorial, S.L.
Asertivo. (27 de marzo de 2015). Obtenido de https//www.google.com.ec/: https
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XXI, 13ª. Edición. .
Cassany, D. (24 de octubre de 2012). www.clubensayos.com/Biografías. Obtenido de
www.clubensayos.com/Biografías: https
Chomsky, N. (1965). Aspects of the Theory of Syntax,. Obtenido de
C:/Users/Downloads/17051-53848-1-PB.pdf: file
Cisneros, D. J. (2002). El concepto de la comunicación: El cristal con que se mira.
Ambitos, 49-82.
COSERIU, E. (Julio de 1981). INTRODUCCIÓN A LA LINGUISTICA. Obtenido de
http://textosenlinea.com.ar: http
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López Ferrero, Ernesto Martín Peris, Silvia Pueyo Villa y Antonio Vañó Aymat.
(2016). DICCIONARIO DE TERMINOS CLAVE DE ELE. Obtenido de
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/presentacion.htm:
cvc
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