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Unidad de AprendizajeOrientación Educativa
ETAPA 4. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CAD de Desarrollo Humano
Abril del 2020
COMPETENCIA GENERAL
14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.
Atributos
Construye su proceso de aprendizaje tomando en cuenta su propia organización y libertad.
Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan, tanto en el ámbito académico como profesional
enfrentar los retos que se le presenten.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
7.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES ESPECÍFICAS
Autoeficacia, manejo de emociones, tolerancia a la frustración, manejo de estrés.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA DE COMUNICACIÓN
2.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
ELEMENTO DE COMPETENCIA
Evalúa estrategias de aprendizaje reconociendo su importancia para el logro de competencias
Aprendizaje Colaborativo.El aprendizaje colaborativo se define como un conjunto de ideas o una serie de métodos en un proceso integral entre individuos que se desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para cumplir una meta.
Los elementos básicos del trabajo colaborativo son: • Objetivos comunes. • Promoción de la creatividad. • Normas claras. • Autoevaluación del grupo. • Motivación y contribución de experiencias personales.
Entre las ventajas del aprendizaje colaborativo se encuentran:• Estimula el desarrollo de habilidades personales. • Propicia la responsabilidad compartida. • Favorece los sentimientos de autosuficiencia. • Permite la generación de información.
Este proceso favorece:• Desarrollo de habilidades de razonamiento y pensamiento critico, de • relaciones interpersonales.• Habilidad para tomar decisiones y trabajo en equipo. • Sentimientos de confianza y aceptación.• Valores como respeto, tolerancia, creatividad, autonomía, autorregulación.
Metodología del ABP.
Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso ABP ocurre en ocho fases:
1. Leer y analizar el problema.
2. Realizar una lluvia de ideas.
3. Hacer una lista de lo que se conoce.
4. Hacer una lista de lo que no se
conoce.
5. Hacer una lista de lo que se necesita
hacer para resolver el problema.
6. Definir el problema.
7. Obtener información.
8. Presentar resultados.
El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad
y la integración de conocimiento, atravesando
las barreras propias del conocimiento
fragmentando en disciplinas y materias.
❑ IMPLEMENTACIÓN DE LA SITUACIÓN.
❑ PREPARACIÓN DE LA SITUACIÓN. ❑ PROCESO DE LA RESOLUCIÓN DEL
PROBLEMA.
Estudio de caso.
Esta estrategia de aprendizaje consiste en el planteamiento de un caso real, mismo que
primero es estudiado, analizado y discutido por un pequeño grupo, para establecer un
método en su análisis y ser expuesto en grupo-clase con el fin de tomar decisiones para
las posibles soluciones de la problemática.
Su función es fomentar el análisis para comprender fenómenos verisímiles de la
actualidad con el fin de proporcionar herramientas como conceptos teóricos que ayuden
a comprender o solucionar el problema
C A R A C T E R Í S T I C A S D E L E S T U D I O D E C A S O .❑ VEROSÍMIL. Es autentico y basado en la realidad.
❑ PROVOCADOR. Estimula la curiosidad.
❑ CONCISO. Debe ser resumido pero no limitado, de tal modo que no se omitan datos
importantes.
❑ URGENCIA DE LA SITUACIÓN. Se debe plantear de tal manera que provoque un diagnostico o
una decisión inmediata.
❑ CLARO. En este estudio nada es rebuscado ni utiliza términos muy elevados.
Metodología para el estudio de caso.
Elaboración del caso.
1. Transcripción del caso a investigar.
Análisis del caso.
1. Antecedentes del caso a investigar.
2. Preguntas de investigación.
3. Conceptos y teorías.
4. Discusión del caso en el grupo-clase.
5. Principales tópicos de investigación.
6. Análisis e interpretación de la información.
Documentación.
1. Conclusión y bibliografía.
Aprendizaje por proyectos.
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción autentico en el que
los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el
mundo real, más allá del aula clase.
El desarrollo del proyecto inicia con una pregunta generadora, la cual no debe tener una
respuesta simple basada en información, sino que debe requerir del ejercicio del
pensamiento critico para su resolución.
C A R A C T E R Í S T I C A S D E L A P R E N D I Z A J E P O R P R O Y E C T O S .❑ Aumenta la confianza de los alumnos en sí mismos y en sus compañeros.
❑ Se basa en el aprendizaje colaborativo.
❑ Incrementa los valores, como responsabilidad y éxito personal.
❑ Fomenta la comunicación entre compañeros y se incrementan las relaciones de
colaboración.
❑ Genera la motivación, ya que permite a los jóvenes seleccionar temas de su interés.
❑ Motiva la creatividad y la innovación.
❑ Presenta claridad en los objetivos.
❑ No existe una forma única o correcta para implementar un proyecto.
Metodología del aprendizaje por proyectos.
1. Establecer el diagnostico de la situación presentada.
2. Definir el propósito del proyecto.
3. Factibilidad.
4. La justificación y fundamentación de la estrategia seleccionada.
5. Elaboración del proyecto.
6. Implica la especificación y definición de los indicadores para
realizar el seguimiento.
7. Documentación.
Sociodrama.
Es la representación dramatizada de un tema o situación social particular en un espacio físico
determinado, que es de interés para los miembros de un grupo.
Esta técnica se emplea para dar a conocer y presentar situaciones problemáticas, ideas contrapuestas y
actuaciones contradictorias, con el objetivo de suscitar la discusión y la profundización del tema.
C A R A C T E R Í S T I C A S D E L S O C I O D R A M A .
❑ Simula lo que sucede en la vida real. Sirve para explorar los acontecimientos sociales.
❑ No debe presentar la solución al problema expuesto.
❑ Las representaciones deben ser breves y evitar digresiones en diálogos que desvíen la atención del publico.
❑ Desarrolla una mayor comprensión entre los alumnos para solución problemas y favorecer la toma de
decisiones.
Metodología
del sociodrama.
1. El grupo elige el tema del socio drama.
2. Se selecciona al grupo de personas responsable de la dramatización.
3. Se ordenan todos los hechos.
4. Una vez hecha la historia, es bueno hacer un pequeño ensayo.
5. Cuando los participantes estén listos se presenta el socio drama.
6. Terminada la presentación, se realizan conclusiones a todo el grupo.
Estrategias Virtuales.
Un foro virtual es un escenario de
comunicación por internet, en el que se
propicia el debate, la concertación y el
consenso de las ideas. Es una
herramienta que permite a un usuario
publicar su mensaje en tiempo real,
mismo que queda visible para que otros
usuarios que entren más tarde.
Permite a los estudiantes articular sus
ideas y opiniones desde distintas fuentes
de discusión, promoviendo el aprendizaje
a través de varias formas de interacción
distribuidas en espacios y tiempos
diferentes.
Foros
Redes Sociales
Las redes tecnológicas de comunicación se han convertido a ultimas
fechas en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo,
que involucra espacios de intercambio de información que fomentan
la cooperación. Por este medio se crea la inteligencia colectiva, cuyo
principio fundamental es que la información relevante siempre puede
ser usada por otros, lo que propicia la colaboración y la coautoría de
contenidos.
Entre sus desventajas es que favorece la distracción generada por la
variedad de información irrelevante en internet, así como la falta de
concentración en una tarea.
Estrategias Virtuales – Foro – VIDEO
Referencias:
Texto
Garza Garza, B., y Esquivel Zamora, G. (2019). Orientación Educativa. México: LAGO Ediciones.
Imágenes
Garza Garza, B., y Esquivel Zamora, G. (2019). Orientación Educativa. México: LAGO Ediciones.
Video
González, C. ¿Qué es un Foro? Febrero, 2017. https://www.youtube.com/watch?v=kb6tSD9n8Xg