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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 1º E.PRIMARIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1: VOLVEMOS AL COLE

OBJETIVOS CONTENIDOS • Participar en las conversaciones del aula.

• Narrar experiencias personales y expresar

opiniones sobre el respeto a los demás.

• Escuchar atentamente textos orales de diferente

extensión.

• Responder correctamente a las preguntas de

comprensión literal sobre un texto oral.

• Explicar oralmente el contenido de textos orales,

identificar personajes y las situaciones que se

narran en los cuentos.

• Comprender el valor del título en un cuento y el

significado de las ilustraciones que lo acompañan.

• Entender el contenido de un texto que ha leído en

voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al

contexto de la lectura.

• Reconocer y trazar las vocales a, e, i, o, u y las

consonantes l, m, s, p, t, n, d, c y asociarlas con los

sonidos correspondientes.

• Leer y escribir palabras y oraciones formadas por

las letras l, m, s, p, t, n, d, c.

• Enlazar correctamente las letras.

• Comprender el espacio del que dispone en la

pauta para escribir y respetar la separación entre

palabras.

• Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de

diferentes tipos: artículos definidos e indefinidos.

• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y

orden.

Participación activa en las conversaciones del aula.

Respeto y valoración de los otros, de sus opiniones y

sus gustos.

Ampliación del vocabulario: saludo y despedida.

Escucha y comprensión de un cuento oral: “El cuento

de las letras”.

Explicación de las situaciones que se narran en el

cuento.

Identificación de los personajes.

Valoración del título del cuento y del significado de las

ilustraciones que lo acompañan.

Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de

la lectura.

Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e

inversas con las letras trabajadas.

Lectura en silencio y en voz alta de palabras y oraciones

formadas por las letras conocidas.

Lectura comprensiva de palabras de uso frecuente y

frases sencillas.

Ejercicio de la caligrafía: vocales a, e, i, o, u y las

consonantes l, m, s, p, t, n, d, c

Copia y escritura de sílabas directas e inversas y

palabras con las letras trabajadas sobre papel pautado.

Determinantes: los artículos.

Reconocimiento y uso de artículos.

Presentación de trabajos con limpieza, claridad y orden.

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

Participar en situaciones de comunicación,

dirigidas o espontáneas, respetando las

normas de la comunicación: turno de

palabra, organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los demás.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades

(académica, social y lúdica) y como forma de

comunicación y de expresión personal (sentimientos,

emociones…) en distintos ámbitos.

Participa activamente en la conversación

contestando preguntas y haciendo comentarios

relacionados con el tema de la conversación.

Se interesa por participar en conversaciones sobre

sus experiencias personales durante las vacaciones y

sobre sus aprendizajes.

CL

AA

CEC

SIEE

Expresarse de forma oral para satisfacer

necesidades de comunicación en diferentes

situaciones con vocabulario preciso y

estructura coherente.

Se expresa oralmente para reflexionar sobre el

contenido de textos orales, narrativos o descriptivos,

que presentan personajes.

Comprender textos orales según su

tipología: narrativos, descriptivos,

informativos, instructivos y argumentativos,

etc.

Responde de forma correcta a preguntas

concernientes a la comprensión literal, interpretativa

y crítica del texto.

Interpreta el valor del título y las ilustraciones.

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral

para comunicarse y aprender siendo capaz

de escuchar activamente.

Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para

comunicarse y aprender escuchando activamente,

recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la

comunicación.

Comprender distintos tipos de textos

adaptados a la edad y utilizando la lectura

como medio para ampliar el vocabulario y

fijar la ortografía correcta.

Lee en voz alta palabras y frases con velocidad,

fluidez y entonación adecuada.

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica

las ideas principales y las secundarias de los textos

leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

Utilizar estrategias para la comprensión de

textos de diversa índole.

Activa conocimientos previos ayudándose de ellos

para comprender un texto

Interpreta el valor del título y las ilustraciones.

Producir palabras y frases diferentes,

respetando su estructura, cuidando la

caligrafía, el orden y la presentación.

Produce palabras y frases siguiendo unos pasos:

planificación, redacción, revisión y mejora.

Comprende el espacio del que dispone en la pauta

para escribir y respeta la separación entre palabras.

Enlaza correctamente las letras.

Conoce y escribe las grafías a, e i, o, u, l, m, s, p, t, n,

d, c en sílabas y palabras.

Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los

escritos.

Llevar a cabo el plan de escritura que dé

respuesta a una planificación sistemática de

mejora de la eficacia escritora y fomente la

creatividad.

Reescribe y copia palabras y frases sencillas.

Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías.

Aplicar los conocimientos básicos sobre la

estructura de la lengua, la gramática

(categorías gramaticales), el vocabulario

(formación y significado de las palabras y

campos semánticos), así como las reglas de

ortografía para favorecer una comunicación

más eficaz.

Identifica artículos definidos e indefinidos en

concordancia con los sustantivos.

Apreciar el valor de los textos literarios y

utilizar la lectura como fuente de disfrute e

información y considerarla como un medio

de aprendizaje y enriquecimiento personal

de máxima importancia.

Reconoce y valora las características fundamentales

de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA PLAZA DE MI PUEBLO

OBJETIVOS CONTENIDOS • Participar en las conversaciones del aula.

• Expresarse oralmente utilizando fórmulas de

cortesía.

• Utilizar conceptos básicos para situar objetos,

lugares o personas.

• Escuchar atentamente textos orales de

diferente extensión.



• Explicar oralmente el contenido de textos

orales, identificar personajes y las situaciones

que se narran en los cuentos.

• Comprender el valor del título en un cuento y el

significado de las ilustraciones que lo

acompañan.

• Reconocer la secuencia temporal de un cuento.

• Leer en silencio y en voz alta palabras de uso

frecuente y oraciones sencillas.

• Entender el contenido de un texto que ha leído

en voz alta y ampliar su vocabulario

recurriendo al contexto de la lectura.

• Reconocer y trazar las consonantes q, h, ch, f,

g, r, j, b y asociarlas con los sonidos

correspondientes.

• Leer y escribir palabras y oraciones formadas

por las letras q, h, ch, f, g, r, j, b.


• Comprender el espacio del que dispone en la

pauta para escribir y respetar la separación

entre palabras.

• Escribir dictados, preparados previamente, que

contengan palabras y oraciones conocidas y

que supongan algunas dificultades ortográficas

(r/rr.).


diferentes tipos: sustantivos.


orden.

Participación activa en las conversaciones del aula.

Fórmulas de cortesía.

Situación de objetos, lugares o personas, utilizando

conceptos básicos: izquierda/derecha, arriba/abajo,

dentro/fuera, lejos/cerca.

Escucha y comprensión de un cuento oral.

Explicación de las situaciones que se narran en el cuento.

Identificación de las características del personaje

protagonista del cuento, de las situaciones y de las causas

de los acontecimientos de la historia.

Valoración del título del cuento y del significado de las

ilustraciones que lo acompañan.

Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento.

Lectura comprensiva en silencio y en voz alta de palabras

de uso frecuente y oraciones sencillas.

Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la

lectura

Las consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b.

Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e

inversas con las letras trabajadas.

Ejercicio de la caligrafía: consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b.

Producción de sílabas directas e inversas, palabras y frases

cuidando la caligrafía.

Realización de dictados respetando la separación entre

palabras y realizando correctamente los enlaces entre las

letras sobre papel pautado.

Los sustantivos.

Concordancia entre artículos y sustantivos.

• Ortografía de palabras que contienen las letras r/rr.

Clasificación de palabras con r suave y r fuerte.


Criterios

de evaluación


evaluables CB

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.

Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.

CL

AA

SIEE

Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.

Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente.

Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto

Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras.


Conoce y escribe las grafías q, h, ch, f, g, r, j, b. en sílabas y palabras.


Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías.

Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos

Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

Identifica artículos definidos e indefinidos en concordancia con los sustantivos.

Diferencia palabras con r/rr.

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos

UNIDAD DIDÁCTICA 3: YA LLEGA LA NAVIDAD

OBJETIVOS CONTENIDOS Narrar e intercambiar experiencias personales sobre

la celebración de la Navidad.

Expresar sus opiniones y sus gustos, ajustando sus

intervenciones al tema de la Navidad y empleando el

vocabulario adecuado.

Escuchar atentamente textos orales de diferente

extensión.

Responder correctamente a las preguntas de


Describir personajes de cuentos y personas

conocidas a partir de un modelo.

Nombrar palabras que cumplan criterios

previamente establecidos: significa lo contrario.

Deducir por el contexto el significado de palabras

antónimas.

Leer de forma expresiva textos rimados prestando

especial atención al ritmo y a la entonación y

reconociendo las palabras que riman.: villancicos y

refranes.

Reconocer y trazar las consonantes ñ, ll, z, v, y, x,

k, w y asociarlas con los sonidos correspondientes.

Leer y escribir palabras y oraciones formadas por las

letras conocidas.

Enlazar correctamente las letras.

Comprender el espacio del que dispone en la pauta

para escribir y respetar la separación entre palabras.

Escribir dictados, preparados previamente, que

contengan palabras y oraciones conocidas y que

supongan algunas dificultades ortográficas

(mayúsculas).

Redactar una carta a los Reyes apoyándose en

modelos

Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de

diferentes tipos: adjetivos

Aplicar la concordancia entre los adjetivos y

sustantivos del grupo nominal.

Identificar el uso de la mayúscula al principio de un

texto, después de punto y en nombres propios.

Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y

orden.

Intercambio de experiencias personales sobre la

celebración de la Navidad.

Ampliación del vocabulario sobre los elementos

relacionados con la Navidad.

Escucha y comprensión de textos orales de diferente

extensión.

Descripción de personajes del cuento y/o personas

conocidas a partir de un modelo.

Palabras de significado opuesto a un adjetivo

calificativo: palabras antónimas.

Identificación y valoración de sentimientos: alegría y

tristeza.

Lectura expresiva de textos rimados: villancicos y

refranes, prestando atención al ritmo y a la

entonación.

Las consonantes ñ, ll, z, v, y, x, k, w.

Ejercicio de la caligrafía: consonantes ñ, ll, z, v, y, x,

k, w.

Producción de sílabas directas e inversas, palabras y

oraciones cuidando la caligrafía.

Lectura en silencio y en voz alta de palabras y

oraciones formadas por las letras conocidas.

Realización de dictados respetando la separación

entre palabras y realizando correctamente los

enlaces entre las letras sobre papel pautado.

Redacción de una carta siguiendo un modelo: Carta

a los Reyes Magos.

Los adjetivos.

Concordancia entre adjetivos y sustantivos.

Aplicación de varios adjetivos a un mismo

sustantivo.

La mayúscula en la inicial de los nombres propios,

después de un texto y después de punto.

Presentación de trabajos con limpieza, claridad y

orden.

Valoración de los villancicos como fuente de

conocimiento de las tradiciones populares.

Criterios

de evaluación


evaluables CB



normas de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e incorporar

las intervenciones de los demás.




CL

AA

SIEE

CEC

CD







comunicación y de expresión personal

(sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.

Comprender textos orales según su tipología:

narrativos, descriptivos, informativos,

instructivos y argumentativos, etc.


concernientes a la comprensión literal,

interpretativa y crítica del texto.

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para

comunicarse y aprender siendo capaz de

escuchar activamente.




comunicación.

















creatividad.

Comprende el espacio del que dispone en la pauta



Conoce y escribe las grafías ñ, ll, z, v, y, x, k, w en

sílabas y palabras.


Realiza un dictado de palabras sencillas que

contienen las anteriores grafías.

Escribe, en diferentes soportes, textos propios del

ámbito de la vida cotidiana (cartas)

Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden

los escritos







más eficaz.

Identifica adjetivos

Realiza correctamente la concordancia con los

sustantivos.

Conoce, reconoce y usa antónimos

UNIDAD DIDÁCTICA 4: MI ANIMAL FAVORITO

OBJETIVOS CONTENIDOS

• Narrar experiencias personales sobre animales.

• Expresar sus opiniones sobre la importancia de

cuidar a los animales domésticos, ajustando sus

intervenciones al tema y empleando el vocabulario

adecuado.

• Emplear la lengua oral para realizar peticiones de

manera correcta.

• Describir animales a partir de un modelo.


extensión.

• Recordar los datos necesarios para participar en una

conversación acerca de un texto oral sobre los

cuentos de animales.

• Leer y entender el contenido de un texto que ha

leído en voz alta y ampliar su vocabulario


• Comprender el concepto de abecedario.

• Leer palabras y oraciones formadas por los grupos

consonánticos pr, pl, tr, dr.

• Escribir palabras, frases y oraciones formadas por las

letras conocidas, asociando fonemas y grafías.

• Comprender el espacio del que dispone en la pauta




supongan algunas dificultades ortográficas.

• Escribir textos con intención comunicativa: una ficha

de un animal.

• Reconocer el uso de onomatopeyas en los cuentos

• Comprender los conceptos de sílaba y palabra.

• Clasificar palabras por el número de sílabas.

• Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de c y qu.

• Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de la coma

para separar los elementos de una enumeración.

• Escribir textos con intención comunicativa:

enumeraciones.


orden.

• Leer un texto narrativo de literatura infantil y

dramatiza un diálogo de los personajes de dicho

texto.

Intercambio de experiencias personales sobre los

animales domésticos.

Ampliación del vocabulario relacionado con los

animales domésticos y los objetos para su cuidado.

Descripción de animales

Narración de un cuento.

Escucha activa de un texto oral sobre los cuentos

cuyos protagonistas son animales.


cuento.

Lectura expresiva de un diálogo relacionado con el

cuento.

El abecedario.

Orden alfabético y la correspondencia entre los

fonemas y las grafías.

Los grupos consonánticos pr, pl, tr, dr.

Escritura de palabras con los grupos consonánticos

pr, pl, tr, dr.

Realización de dictados de palabras y frases cortas

cuyas grafías han sido estudiadas previamente sobre

papel pautado.

Construcción de oraciones completándolas con

palabras para describir animales.

Realización de una ficha de un animal.

Las onomatopeyas.

Reconocimiento y uso de onomatopeyas y los

nombres que designan voces de animales

Las sílabas y palabras.

Palabras de una, dos y tres sílabas.

Escritura de palabras ordenando sílabas.

Ortografía de palabras con ca, co, cu, que, qui.

Clasificación de palabras con c y qu.

Las enumeraciones.

Realización de enumeraciones siguiendo un modelo.

Uso de la coma entre los elementos de una

enumeración.


orden.

Identificación de las características de textos

narrativos: cuentos y fábulas.

Dramatización de un diálogo relacionado con el

cuento.

Criterios

de evaluación


evaluables CB









CL

AA

SIEE

CEC

CD















Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,

de diferentes tipos de textos de la vida cotidiana.







comunicación.

















creatividad.

• Comprende el espacio del que dispone en la pauta


• Enlaza correctamente las letras.

Conoce y escribe palabras formadas por los grupos

consonánticos pr, pl, tr, dr.

• Reproduce textos dictados con corrección.

• Escribe, en diferentes soportes, textos propios a

partir de modelos.

• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden

los escritos







más eficaz.

Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales

por su función en la lengua: palabras por número de

sílabas.

Aplica correctamente los signos de puntuación: la

coma

Identifica y escribe correctamente palabras con

c/qu.



información y considerarla como un medio de

aprendizaje y enriquecimiento personal de

máxima importancia.



Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo

de textos literarios apropiados o adecuados a su

edad.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LAS PLANTAS DE MI JARDÍN

OBJETIVOS CONTENIDOS • Emplear la lengua oral para realizar sus actividades,

describir la imagen de un huerto y elementos de su

entorno.


extensión y adivinanzas.

• Nombrar palabras que cumplan criterios previamente

establecidos: significa lo mismo, significa lo contrario.

• Deducir por el contexto el significado de palabras

sinónimas.

• Leer textos en voz alta con la pronunciación y fluidez

adecuadas.

• Entender el contenido de un texto que ha leído en voz

alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto

de la lectura.

• Leer en silencio y voz alta palabras, frases, oraciones y

textos formados por las letras y los grupos

consonánticos cl, cr, gl, gr.





supongan algunas dificultades ortográficas.

• Construir de forma intuitiva oraciones de dos y tres

palabras siguiendo modelos.

• Reconocer y distinguir, por el uso, tipos de sustantivos

y verbos.

• Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de g y gu.

• Identificar el uso del punto al finalizar la oración.

• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y orden.

• Memorizar, rimas, poemas y adivinanzas.

• Intercambio de experiencias personales sobre las

plantas de un huerto.

• Conversación sobre las tareas que se realizan en

un huerto y las herramientas que se utilizan.

• Narración de un cuento.

• Escucha y comprensión de textos orales de

diferente extensión y adivinanzas.

• Reconocimiento y uso de sinónimos y antónimos.

• Lectura comprensiva de textos breves en voz alta

con pronunciación y fluidez adecuadas.

• Lectura expresiva de un diálogo relacionado con

el cuento.

• Los grupos consonánticos cl, cr, gl, gr.

• Escritura de palabras con los grupos


• Realización de dictados de sílabas, palabras y

frases cortas cuyas grafías han sido estudiadas

previamente sobre papel pautado.

• Tipos de sustantivos: comunes/propios, género y

número

• El verbo.

• Reconocimiento de acciones.

• Ortografía de palabras que contienen la letra g.

• Ortografía natural de palabras con ga, go, gu,

gue, gui, güe, güi.

• Uso del punto al finalizar la oración.

• Presentación de trabajos con limpieza, claridad y

orden.

• Interés por la lectura de cuentos y poemas.

• Memorización de rimas, poemas y adivinanzas.

Criterios

de evaluación


evaluables CB





CL

AA

SIEE






CEC

CD





Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,

de diferentes tipos de textos de la vida

cotidiana.+2E2





comunicación.





Lee en voz alta palabras y frases y textos con

velocidad, fluidez y entonación adecuada.








• Conoce y escribe palabras formadas por los grupos




partir de modelos.

• Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:



los escritos


Conoce y reconoce las categorías gramaticales por

su función en la lengua: tipos de sustantivos, verbos.

Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos

Aplica correctamente los signos de puntuación:

punto al finalizar la oración






edad.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: UN DÍA DE LLUVIA

OBJETIVOS CONTENIDOS • Narrar experiencias personales sobre el trabajo en

equipo.

• Expresar sus opiniones sobre el compañerismo

ajustando sus intervenciones al tema y empleando

el vocabulario adecuado.

• Emplear la lengua oral para realizar peticiones de

manera correcta.

• Describir imágenes a partir de un modelo.



• Participar en una conversación sobre el contenido

del texto recordando datos de ese texto.


diferentes tipos: palabras polisémicas.

• Clasificar palabras con criterios semánticos y

gramaticales: el campo semántico.

• Clasificar palabras con criterios semánticos y

gramaticales.

• Leer textos narrativos, poéticos y dramáticos y con

pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los

signos de puntuación: punto, coma, signos de

interrogación.

• Leer palabras y oraciones formadas por los grupos

consonánticos fr, fl, bl, br.

• Escribir palabras, frases y oraciones formadas por las

letras conocidas, asociando fonemas y grafías.

• Realizar un cartel combinando texto e imagen.




• Escribir dictados.

• Construir de forma intuitiva oraciones de dos y tres

palabras siguiendo modelos.


diferentes tipos: verbos y adverbios.

• Aplicar reglas básicas de ortografía: utilizar los

signos de interrogación y admiración al principio y al

final de una pregunta.


orden.

• El trabajo en equipo.

• Expresión oral de opiniones sobre la importancia del

trabajo en equipo.

• Realización correcta de peticiones.

• Descripción de imágenes (ilustraciones, fotografías,

etcétera).

• Narración, siguiendo un orden cronológico de

cuentos, experiencias vividas y anécdotas

personales, utilizando correctamente los tiempos

verbales (pasado, presente y futuro).

• Escucha y comprensión de textos orales de diferente

extensión.

• Explicación de las situaciones que se narran en un

texto.

• Las palabras polisémicas.

• Identificación de palabras polisémicas.

• Campo semántico.

• Reconocimiento de la relación que existe entre

palabras de un mismo campo semántico.

• Lectura de textos breves en voz alta con

pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los

signos de puntuación: punto, coma, signos de

interrogación.

• Los grupos consonánticos fl, fr, bl, br.

• Escritura de palabras con los grupos consonánticos

fl, fr, bl, br.

• Realización de dictados de sílabas, palabras y

oraciones cortas cuyas grafías han sido estudiadas

previamente sobre papel pautado.

• Realización de un cartel-mural combinando texto e

imagen.

• Construcción de oraciones sencillas.

• Construcción de oraciones comparativas con el

adverbio más y la conjunción que.

• Verbos: Reconocimiento y uso del tiempo verbal.

• Signos de interrogación y admiración.

• Presentación de trabajos con limpieza, claridad y

orden.

Criterios

de evaluación


evaluables CB





CL

AA

SIEE

CEC

CD














comunicación.














• Conoce y escribe palabras formadas por los grupos

consonánticos fl, fr, bl, br.


• Escribe, en diferentes soportes, textos propios del

ámbito de la vida cotidiana (cartel)




los escritos


Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales

por su función en la lengua: verbos y adverbios.

Identifica palabras polisémicas y campos

semánticos.

Usa con corrección los signos de interrogación y

admiración.




Reconoce palabras que riman dentro de los poemas.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: LA COCINA DE MI ABUELA

OBJETIVOS CONTENIDOS Emplear la lengua oral para realizar sugerencias

sobre un tema dado.

Interpretar instrucciones recibidas y explicarlas con

sus propias palabras.

Escuchar atentamente textos orales de diferente

extensión.



Participar en una conversación sobre el contenido

del texto recordando datos de ese texto.

Leer textos narrativos, poéticos y dramáticos y

reconoce las características fundamentales de este

tipo de textos.

Entender el contenido de un texto que ha leído en

voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al

contexto de la lectura.

Recordar y explicar detalles del cuento en general,

de los personajes y de la secuencia narrativa.

Escribir textos con intención comunicativa:

instrucciones para hacer una receta.

Crear oraciones y textos o fragmentos de texto

siguiendo modelos, con caligrafía legible sobre papel

pautado, respetando ortografía, espacios entre

palabras, signos de puntuación y mayúsculas.

Identificar los componentes de la oración.

Reconocer por el uso el sujeto de una oración.

Conocer y aplicar algunas normas de ortografía

normativa y natural: escribe m antes de b y p.


orden.

Leer textos narrativos, dramatizados y poéticos.

Dramatizar historias de forma expresiva.

Realización de sugerencias.

Reformulación con palabras propias de

instrucciones recibidas.



cuento.

Lectura y comprensión de textos breves en voz alta

con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando

los signos de puntuación: punto, coma, signos de

interrogación y de admiración.

Lectura expresiva de un diálogo relacionado con un

cuento.

Creación de un texto instructivo: receta de cocina

Realización de dictados de oraciones y textos cortos

cuidando la caligrafía y la ortografía.

Construcción de oraciones y textos cortos con

caligrafía legible sobre papel pautado, respetando

ortografía, espacios entre palabras, signos de

puntuación y mayúsculas.

Componentes de la oración: El sujeto.

Reconocimiento del sujeto de las oraciones.

Aplicación de la concordancia entre sujeto y verbo.

La concordancia entre sujeto, verbo y predicado.

Construcción de oraciones ordenando las palabras.

Reglas ortográficas: m antes de p y b.

Copia y escritura de textos empleando palabras con

mb y mp.


orden.

Interés por la lectura de cuentos y poemas.

Dramatización de historias de forma expresiva.

Criterios

de evaluación


evaluables CB











CL

AA

SIEE

interpretativa y crítica del texto. CEC

CD Expresarse de forma oral para satisfacer




















comunicación.

















creatividad.



partir de modelos: receta de cocina.




los escritos







más eficaz.

Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y

predicado.

Identifica las oraciones como unidades de

significado completo

Aplica correctamente los signos de puntuación, las

reglas de acentuación y ortográficas: m antes de b

y p.



información y considerarla como un medio de

aprendizaje y enriquecimiento personal de

máxima importancia.





edad

UNIDAD DIDÁCTICA 8: QUÉ BONITO ES EL CIELO

OBJETIVOS CONTENIDOS Construir argumentos para defender su punto

de vista.

Escuchar atentamente textos orales de

diferente extensión.



Explicar oralmente el contenido de textos

orales, identificar personajes y las situaciones

que se narran en los cuentos.

Comprender el valor del título en un cuento y el

significado de las ilustraciones que lo

acompañan.

Reconocer la secuencia temporal de un cuento.

Entender el contenido de un texto que ha leído

en voz alta y ampliar su vocabulario


Leer textos de diferente índole en voz alta con

pronunciación y fluidez adecuadas, respetando

los signos de puntuación: punto, coma, signos

de interrogación y de admiración.

Contar el argumento de un cuento explicando

dónde y cuándo ocurren los hechos de la

narración.

Leer textos poéticos prestando atención al

ritmo y a la entonación.

Distinguir el uso de diferentes grafías para

representar un mismo sonido y de diferentes

sonidos que se representan con una misma

grafía: ortografía de palabras con c/z.


orden.

Mostrar interés por la lectura de cuentos y

poemas.

Memorizar rimas y poemas cortos.

Pautas para manifestar una queja.


Explicación de las situaciones que se narran en el cuento.

Expresiones temporales para ordenar rutinas y acciones

que se desarrollan a lo largo de un tiempo: primero,

luego y después

Lectura de textos breves en voz alta con pronunciación y

fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación:

punto, coma, signos de interrogación y de admiración.

Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento.

Explicación, una vez leído, del argumento en un cuento,

explicando dónde y cuándo ocurren los hechos de la

narración.

Lectura expresiva de textos rimados prestando atención

al ritmo y a la entonación.

Reconocimiento de palabras que riman.

Realización de dictados, prestando atención a los enlaces

de las letras y a la separación de palabras, a la ortografía

y cuidando la presentación.

Construcción de textos cortos con caligrafía legible sobre

papel pautado, respetando la ortografía, espacios entre

palabras, signos de puntuación y mayúsculas.

Componentes de la oración: El predicado.

Reconocimiento del predicado de una oración.

Aplicación de la concordancia entre sujeto y predicado.

Ortografía de palabras que contienen las letras c/z.


Interés por la lectura de cuentos y poemas.

Memorización de rimas y poemas cortos.

Criterios

de evaluación


evaluables CB


Participa activamente en la conversación contestando

preguntas y haciendo comentarios relacionados con

el tema de la conversación.




CL

AA

SIEE

CEC

CD




comunicación y de expresión personal (sentimientos,

emociones…) en distintos ámbitos.









comunicación.





Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez

y entonación adecuada.






• Escribe, en diferentes soportes, textos propios a partir

de modelos: receta de cocina.



• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los

escritos


Identifica las oraciones como unidades de significado

completo

Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y

predicado.

Aplica correctamente los signos de puntuación, las

reglas de acentuación y ortográficas: palabras con

c/z.




Reconoce palabras que riman dentro de los poemas.


de textos literarios apropiados o adecuados a su edad

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Principios de intervención educativa.

- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.

- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales

(atención a la diversidad).

- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos

previos para dar sentido al aprendizaje.

- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.

- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción

entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.

- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.

- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las

connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.

- Enfoque globalizador La globalización será “parcial” (A. Escamilla): a través de las diferentes áreas del

currículo (interdisciplinaridad), los temas de educación en valores y las competencias básicas.

Actividades de enseñanza-aprendizaje. Tipos de actividades.

A lo largo del desarrollo de la programación, se van a realizar una serie de actividades que responden a una

tipología variada:

-Actividades de presentación y motivación

-Actividades de desarrollo

-Actividades de refuerzo y ampliación

-Actividades de evaluación.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Técnicas de observación directa y sistemática

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro para el control de la realización de

actividades diarias.

Corrección colectiva e individual de actividades.

Fichas de diferentes métodos.

Libros de lectura

Libros de la biblioteca del centro.

Libros de Lengua de 1º de primaria,

editorial Santillana.

Diferentes páginas web con contenidos

teóricos y con actividades Interactivas.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Tareas diarias: 50%

Participación en el aula: 20%

Trabajo colaborativo: 20%

Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%

Láminas: Abecedario, cuentos

secuenciados material manipulable

Información aportada por los alumnos.

Unidades didácticas para PDI.

Ordenador (aula y sala de informática),

software educativos, presentaciones

multimedia, páginas web…

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR Desde el aula se fomentará la lectura y para ello estableceremos dentro de la biblioteca de aula una selección de

libros en función del nivel de aprendizaje del alumnado. Estos libros se podrán leer en clase o en casa. Desarrollará

principalmente la Competencia Lingüística.

Además, se realizaran actividades como:

· Desarrollo de “Cuentacuentos”.

· Actividades de comprensión lectora.

· Actividades de expresión oral.

· Realización de trabajos en equipo en los que tengan que consensuar un único resultado, que deberá expresar en

voz alta a la clase el portavoz que elija cada equipo. Debate sobre ello.

. Lectura colectiva de diferentes textos de contenido moral, exponiendo en voz alta qué hemos entendido y qué es

lo que nos preguntan,

. Fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura comprensiva,

.Realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo…

unidad didÁctica 1: volvemos al cole · unidad didÁctica 1: ... concordancia con los sustantivos....

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