Trabajaremos de forma global la asignatura de lengua castellana, matemáticas, educación fisica, tecnologias, science, english y visual arts. Centraremos todo lo que vamos a aprender en el mundo submarino por lo que antes de empezar a trabajar, habremos forrado las paredes de la clase de azul y haremos un cartel que anuncie que están en el “Acuario Pulpo Paul” de 5º de EP. y les contaremos qué va a pasar durante los siguientes días de clase.

En lengua trabajaremos un proyecto de escritura de un poema. Los alumnos tendrán que leerlo y escuchar el de sus compañeros para después hacer un taller creativo con todos los poemas, que utilizaremos para afianzar los conocimientos aprendidos. Repasaremos la ortografía con burbujas en nuestro acuario.

Pretendemos que los alumnos aprendan a:

Escribir mejor. Los niños irán adquiriendo diferentes técnicas de redacción que adaptarán a diversos textos.

Mejorar su ortografía. No solo con reglas sino con un refuerzo que garantice la correcta escritura de las palabras en las que los niños cometan más errores

Comunicación oral que también atiende a la comprensión de textos

Consolidar los aprendizajes

Lengua Castellana

5ºEP Colegio Internacional SEK

El Castillo

Leticia Sierra García Febrero, 2012

Objetivos:

Poesía en el fondo del mar (Lengua y Literatura)

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Objetivos concretos

LECTO-ESCRITURA

• Leer textos con la entonación y ritmo adecuados para el nivel

• Manejar las reglas ortográficas básicas según el nivel

• Valorar el lenguaje escrito como fuente de placer y diversión

• Conocer la estructura de los distintos tipos de texto (poesía)

LENGUAJE ORAL

• Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar ideas y sentimientos

• Utilizar reglas que rigen la comunicación oral (respetar turnos, centrarse en el tema, etc)

• Ampliar el vocabulario

• Recitación de textos literarios y no literarios

• Utilizar el lenguaje con diferentes fines comunicativos

LENGUA ESCRITA

• Utilizar el lenguaje escrito con carácter comunicativo

• Elaborar textos escritos utilizando estructuras y procedimientos definidos empleando adecuadamente las normas ortográficas

• Desarrollar la creatividad a través de la creación de textos

OBJETIVO DE CONOCIMIENTO

• Conocer la estructura básica de la poesía

LITERATURA

• Despertar la afición lectora

• Iniciar a los alumnos en la rima y desarrollar el gusto por la poesía

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Como ya he explicado en la introducción de la unidad los alumnos entrarán en una clase que se habrá convertido previamente en un acuario, les explicaremos que nos vamos a adentrar en el mundo submarino. Trabajarán todas las materias de manera conjunta, por ejemplo en Visual Arts tendrán que dibujar las diferentes especies que han estado aprendiendo en Science, en Matemáticas trabajarán diferentes problemas relacionados con el mundo submarino, mientras en Lengua Castellana trabajaremos la poesía en textos centrados en el mar, los océanos y sus profundidades. La temporalización de esta unidad será de ocho sesiones.

Pero la idea no es trabajar un tema conjunto y explicárselo a ellos de manera diseccionada en las diferentes asignaturas sino que se irán entremezclando unas con otras de manera natural, es decir, que si estamos estudiando los animales submarinos y los fondos no tendremos que esperar a que el viernes llegue la hora de Visual Arts para dibujarlos y con esos mismo peces que ellos han dibujado y recortado haremos las operaciones matemáticas que correspondan. Si a última hora están cansados leeremos un cuento de English para que se relajen.

Pero ¿Cómo ponerle un marco a todo esto? Nos basaremos para eso en la educación en valores ya que a través de los sentimientos seremos capaces de llegar mejor a los alumnos. Trabajando esto no sólo en Lengua escuchando y escribiendo poesía sino también en Science con el amor por los animales y por los que nos rodean aunque no sean iguales que nosotros y por la madre naturaleza y en inglés con los diferentes materiales que iremos preparando. De esta manera, despertando en ellos sentimientos como la amistad, el amor por el prójimo y la empatía los alumnos aprenderán a conocer y respetar el mundo que nos rodea y podremos trabajar las diferentes inteligencias que existen en nuestros cerebros, pudiendo potenciar las más desarrolladas y trabajar con mayor constancia las que más lo necesiten.

Metodología, materiales, plantillas de trabajo y tiempo

Todo lo que vivimos nos pasa mezclado ¿Por qué en el colegio lo tenemos que diseccionar todo sin interrelacionarlo? ¿Acaso no es el colegio la vida real?

En esta Unidad Didáctica los contenidos se presentan entremezclado potenciando las inteligencias de cada niño e intentando atraerles no solo visual e intelectualmente sino de una manera motivadora y emotiva para que puedan disfrutar de una experiencia de aprendizaje.

Si en la vida real…

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Cuando vayamos a empezar a trabajar con la poesía les entregaremos una ficha en la que tendrán claro que es lo que van a tener que hacer con los pasos y las normas para escribir una poesía que en este caso tratará sobre la empatía.

En principio la tarea de esta ficha será individual aunque otro día tendrán que utilizar las poesías que han escrito cada uno de ellos para componer un relato creativo entre todos.

Esta actividad tendrá otra ficha que les explicará que la profesora les dará diferentes fragmentos de las poesías de sus compañeros y las tendrán que pegar en el orden que decidan entre todos en una cartulina de color y llegar a un consenso para darle un título, de esa manera trabajarán de manera cooperativa respetando y valorando lo que han hecho los demás, consiguiendo así que también se respete su trabajo y consiguiendo que de esta forma sepan en práctica lo que es la empatía.

Al finalizar la actividad y antes de leer el resultado hablaremos de cómo se han sentido cuando sus compañeros han puesto su parte del poema y si han tratado con respeto los poemas del resto de compañeros.

Ficha:

En el caso de la asignatura de Lengua ya conocerán como viven los animales marinos y las diferencias que tienen con nosotros los seres humanos; les introduciremos una parte emotiva sobre el respeto que debemos tener por la naturaleza.

La profesora leerá el poema de Gloria Fuertes “El colegio del fondo del mar”

HAY UN COLEGIO EN EL FONDO DEL MAR Y ALLÍ LOS “BONITOS”

BAJAN A ESTUDIAR. Y EL QUE MÁS ESCRIBE

ES EL CALAMAR Y EL QUE MENOS SABE

NO SABE LA “A”. A DAR LA LECCIÓN “PEZ ESPADA” VA,

LLEVA SU PUNTERO PARA SEÑALAR.

CON OLAS Y BARCAS EL NORTE DEL MAR,

Y LIMITA AL ESTE CON PLAYAS SIN PAR”. PUPITRE DE PERLAS, BANCOS DE CORAL, ENCERADO VERDE

Y TIZA DE SAL. MUCHOS PECECITOS

RÍEN AL SUMAR. Y EL BUZO A LOS PECES

BAJABA A ASUSTAR CON SU CARA BLANCA

DENTRO DE UN CRISTAL.

Y nos preguntaremos como será el colegio en el fondo del mar y cómo se imaginan que es el colegio allí. Conseguimos que los alumnos entiendan lo que es ponerse en lugar de los demás, se ayudarán con ejemplos que ellos mismos pongan qué es la empatía.

Después de haber estado imaginando y haberles dejado que se expresen de manera ordenada los niños estarán despiertos y motivados para empezar a aprender las características de la poesía y la rima.

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La profesora explicará lo que es la poesía, sus partes, la rima y toda la teoría que los alumnos vayan a utilizar en el trabajo especificado en la ficha, en casa leerán algún poema del libro de Lengua y al día siguiente lo comentaremos en clase.

En la segunda sesión nuestro objetivo será motivar a nuestros alumnos en este género literario que es la poesía, leeremos diferentes poemas e indagaremos en lo que nos quieren transmitir, hablaremos por encima de sus autores y si es conveniente del contexto para que entiendan que la poesía también puede transmitir información de lo que está pasando en un momento determinado.

La tercera sesión la aprovecharemos para hacer una de nuestras excursiones a la Biblioteca del colegio y le pediremos a su encargada que nos ayude a encontrar libros de poesía para los más pequeños en inglés y en español y si alguno está interesado podrá coger alguno prestado para leerlo en casa. En la biblioteca del colegio hay una zona infantil con cojines por el suelo y nos sentaremos allí para que la bibliotecaria nos lea su poema preferido

En la siguiente sesión empezaremos a trabajar nuestro poema y les explicaremos la parte más creativa y onírica de la escritura. Tienen que entender que para escribir un buen poema tienen que visualizarlo. En este caso el titulo es “Si yo fuera un pez...” por lo que en la pizarra pondremos un vídeo del fondo del mar para que ellos puedan ver a través de los ojos de un pez y les pondremos sonidos acuáticos o de instrumentos muy tranquilos, les pediremos que cierren los ojos y que se imaginen que son un pez que miren a su alrededor en el océano y que disfruten lo que ven, los colores, los otros peces, la diferencia de paisajes, etc. y desde ahí con un clima tranquilo les dejaremos que empiecen a escribir todas las emociones que vayan surgiendo, para el próximo día de clase deberán traer el poema terminado.

En la penúltima sesión cada uno de los niños leerá el poema haciendo especial énfasis en la comunicación oral y en la escucha atenta y comprensiva de sus compañeros. Cuando hayamos terminado tendrán que marcar en la ficha en la parte de actitud cómo creen que han trabajado durante este proyecto.

En la última sesión la profesora habrá elegido párrafos de todos los poemas que han escrito los alumnos y los repartirá por las mesas. Se les entregará una ficha con todas las especificaciones de lo que tienen que hacer y qué es lo que se espera de ellos y cómo van a organizar el reparto de tareas. Esta vez construirán historias locas y sin sentido que nos servirán para dejar un buen sabor de boca a la vez que practican la expresión oral, ortografía y lectoescritura. Los alumnos al terminar rellenarán conjuntamente una plantilla de autoevaluación que rellenarán todos y en la que reflexionarán sobre la actividad.

Durante estos ejercicios la profesora habrá podido ver si los alumnos tienen alguna necesidad de repaso grmatical, para eso hemos inventado las burbujas ortográficas que iremos utilizando en función de la necesidad y que iremos poniendo por la clase de esta manera los alumnos las repasarán mientras miran el mural que ellos mismos han construido.

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CRITERIOS MUY BIEN

BIEN REGULAR MAL

Contenido La poesía está desarrollada con la estructura que se ha enseñado en clase. El sentido es claro y coherente. Trata el tema que de le pide y lo hace de manera original y creativa

La estructura de la poesía es correcta, la rima está bien y cumple las instrucciones pero no tiene el ritmo deseado o no es lo suficientemente creativa

La poesía no está ordenada correctamente, la rima no es coherente y no cumple las instrucciones dadas. Falta fluidez y no es suficientemente creativa

La poesía no tiene estructura de la misma ni rima. No cumple las instrucciones dadas, falta información y no es nada creativa ni original.

Actitud He estado atento, interesado y motivado en todo momento

Mi actitud ha sido correcta pero en algún momento he estado desmotivado

No he tenido interés pero me he portado bien

No he tenido interés y no he trabajado

RÚBRICA:

PLANTILLA DE EVALUACIÓN EN EQUIPO

CRITERIO ALUMNO 1

ALUMNO 2

ALUMNO 3

ALUMNO 4

Participa en el trabajo en equipo

Propone sus ideas respetando las de los demás

PUNTOS DE MEJORA Y CÓMO

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DESCRIPTORES COMPETENCIALES:

1. Competencia Lingüística:

• Conoce la estructura de la poesía y las rimas de manera correcta y sabe aplicarla de manera coherente • Lee con correcta entonación y ritmo los textos • Escucha, piensa, expone y dialoga de forma asertiva y respetuosa • Comprende y organiza textos de manera cooperativa y es capaz de hacerlo en equipo • Maneja las reglas ortográficas a un nivel adecuado para su edad y es capaz de ampliarlas y recordarlas • Es capaz de ver la literatura como un elemento lúdico

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

• Conoce el mundo submarino y las especies que habitan en él

3. Tratamiento de la información y competencia digital:

• Utiliza correctamente las herramientas digitales de las que dispone y saca provecho de ellas

4. Competencia cultural y artística:

• Es capaz de desarrollar un pensamiento creativo y salirse de la norma con facilidad • Presenta y desarrolla sus trabajos con eficacia y calidad visual y estética

5. Competencia para aprender a aprender:

• Cuestiona y mejora su trabajo autoevaluándose con eficacia • Analiza sus errores e incorpora estrategias de mejora • Utiliza los materiales, texturas y formas correctamente para conseguir un objetivo específico

6. Autonomía e iniciativa personal:

• Identifica y cumple los objetivos de la Unidad • Responde ante las dificultades con soluciones • Sabe comportarse dentro y fuera del aula

http://batalugu.com/ver2/

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117832

http://www.infopoesia.net/tallerpag4/revistatextos.htm

Recursos

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