unidad didáctica el juez hábil
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UNIDAD DIDÁCTICAEL JUEZ HÁBIL
Marina Poveda RequenaGrupo 5
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ÍNDICE
• Introducción• Objetivos • Contenidos
• Competencias básicas • Metodología
• Desarrollo secuencial • Criterios de evaluación
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INTRODUCCIÓN
• Dirigida a 3º ciclo, concretamente 5º de Primaria.
• Trabajaremos en el aula con 24 niños• 1 de los niños es de Argentina y otro de
Venezuela. • Son muy participativos y trabajadores
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OBJETIVOS
• Leer fluidamente un texto narrativo.• Comprender un texto narrativo.• Ampliar el vocabulario básico a partir de
palabras y expresiones de la lectura.• Comprender el concepto de comunicación y
conocer los elementos que intervienen en ella.• Escribir correctamente palabras que contienen
los sonidos K, Z y G suave.
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OBJETIVOS
• Planificar y realizar una carta personal.• Conocer los conceptos de sinonimia y
antonimia.• Conocer los elementos básicos de la literatura
juvenil.• Conocer el lenguaje y los principales temas
literarios• Inventar un código de comunicación escrita
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CONTENIDOS
Conceptuales • La comunicación.• Lectura: “El juez hábil”• Los sonidos K, Z y G suave.• La literatura, el lenguaje literario y los
principales temas literarios.• Sinónimos y antónimos.
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CONTENIDOS
Procedimentales• Utilización del léxico aprendido en la lectura.• Lectura comprensiva y expresiva de textos• Redacción de una carta personal.• Comprensión de un texto literario.• Diferenciar los términos de sinonimia y antonimia.• Definición de literatura y lenguaje literario.• Clasificar textos según el tema literario.
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CONTENIDOS
Actitudinales• Aprecio de la lectura como fuente de información
y placer.• Desarrollo de la creatividad y la imaginación a la
hora de crear cartas personales.• Interés por las diversas formas de comunicación.• Interés por la correcta presentación de los
trabajos.• Valoración de las distintos temas literarios
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.• Autonomía e iniciativa personal.• Aprender a aprender.• Tratamiento de la información.• Competencia cultural y artística.
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METODOLOGÍA
• Se empleará un aprendizaje significativo y cooperativo.
• Partiremos de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos/as.
• Tendremos en cuenta la atención individualizada que deben de tener aquellos alumnos que muestren alguna deficiencia respecto a la clase
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DESARROLLO SECUENCIAL
• Esta unidad consta de 8 sesiones, distribuidas en 2 semanas lectivas.
• El tiempo empleado en cada sesión será de unos 45-50 minutos aproximadamente.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 1• Breve exposición de los contenidos que
trataremos en el tema.• Lectura individual del texto “El juez hábil”• Lectura grupal en voz alta de alguno de los
miembros de la clase.• Debate : ¿por qué es importante que haya
jueces en una sociedad? o ¿cuál es su función en la resolución de conflictos?
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 2
• Recapitulación del texto leído la sesión anterior.
• Realizar las actividades de comprensión lectora propuestas por el manual.
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ACTIVIDADES
1. Contesta sobre cada una de estas escenas:• ¿Qué tenía que hacer cada personaje en ese
lugar?• ¿Por qué el juez les pide hacer esa prueba?• ¿Qué hace el caballo de Bauakas en cada
ocasión?
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ACTIVIDADES
• Inventa nombres para el juez y el mendigo de la historia. Ten en cuenta que los nombres que inventes tienen que parecer árabes.
• Da tu opinión sobre la sentencia del juez en relación con el mendigo. Debes comentar si te parece adecuada y qué hubieras hecho tú en su lugar.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 3• Gramática: La comunicación, formas y
elementos.
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ACTIVIDADES
• Piensa en el título de un libro o de una película que te haya gustado mucho y exprésalo con gestos. Tu compañero debe adivinar de qué libro o película se trata.
• Busca información sobre el sistema braille y escribe un breve texto sobre él. Puedes consultar en Internet con ayuda de un adulto.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 4• Lectura de algunos textos de los alumnos
sobre el braille.• A continuación comenzamos el apartado de
vocabulario: sinonimia y antonimia.
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ACTIVIDADES
1. Copia y sustituye cada palabra destacada por un sinónimo de forma que el texto siga expresando lo mismo.
En el mercadoEl emir andaba por las calles próximas el
mercado. De pronto, en una esquina, torció a la derecha y tropezó con el mendigo, que le suplicó perdón.
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ACTIVIDADES
2. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra destacada.
• Un lugar bullicioso.• Un animal veloz.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 5• Trabajar el apartado de ortografía: Los sonidos
K,G y Z suave.
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ACTIVIDADES
1.Busca en los dos primeros párrafos de la lectura “El juez hábil” palabras con que, qui y ce, ci.
2. Piensa y escribe a qué palabra corresponde cada definición.
• Fuego hecho en el suelo y al aire libre.• Utensilio que sirve para golpear la pelota en
juegos como el tenis.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 6- Expresión escrita: La carta personal
- ACTIVIDAD: Escribir de una carta personal a un familiar, amigo o conocido, relatando algún acontecimiento importante que haya sucedido o vaya a suceder.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 7• La literatura: qué es la literatura, lenguaje
literario y temas literarios.• Preguntas previas : - ¿Qué entendéis por literatura?- ¿Qué textos literarios leéis? - ¿De qué tema trataba el último libro que
habéis leído?
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ACTIVIDADES
1. Lee El Mochuelo y contesta.• ¿Qué personaje es el protagonista?• ¿Qué otros personajes se mencionan en el texto?
Copia los nombres.• ¿Crees que estos personajes son reales o ficticios?
¿Por qué? 2. ¿De qué trata este fragmento? Escribe un resumen.
Después, inventa otro título para el fragmento. Procura reflejar el contenido del texto.
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DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 8• Repaso final de todos los contenidos tratados
durante la unidad.• Autoevaluación
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ACTIVIDADES
1. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad.
• La comunicación es el proceso …....... . La comunicación puede ser …....... y ….......
• Los principales elementos de la comunicación son ….......
• Las palabras sinónimas son las que …....... . Las palabras antónimas son las que ….......
• La literatura es …....... El lenguaje literario es ….......
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ACTIVIDADES
2. Autoevaluación Lo que sabía Lo que he aprendido
LECTURA
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA
ESCRITURA
VOCABULARIO
LITERATURA
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Evaluación continua donde se realizará estudio continuado y progresivo del aprendizaje del niño.
• Haremos uso en cada sesión de dos tipos de tablas de observación.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
• El profesor prestará especial atención a la hora de organizar los grupos de trabajo, de forma que el alumnado de integración no se sienta discriminado
• En muchos casos no será necesario crear otro tipo de actividades diferentes a las propuestas para el aula; sin embargo, se puede adaptar el material de trabajo a los diferentes niveles de aprendizaje de estos niños.
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GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN