unidad didactica.20 de junio
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I UNIDADPROGRAMACIÓN
CURRICULAR
• Elabora las Unidades Didácticas
APRENDIZAJE ESPERADO:
PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDAD
DIDÁCTICA 1
UNIDAD
DIDÁCTICA “n”
La unidad didáctica es la unidad básica
de programación que organiza las capacidades,
conocimientos y actitudes que se
desarrollarán en un tiempo determinado
La programación curricular anual contiene en su interior varias unidades didácticas
UNIDAD
DIDÁCTICA 2
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
La Unidad Didáctica organiza y secuencia
las capacidades, conocimientos y
actitudes que desarrollarán los estudiantes en un
tiempo determinado.
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 2
Sesión n
UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE
Las capacidades y conocimientos se organizan en torno a un tema eje que los articula según su naturaleza
Participación indistinta de los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.
Las capacidades y conocimientos se organizan según los procedimientos del proyecto
Surge de una necesidad, interés o problema del aula.
Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.
Tiene como resultado un producto o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.
Desarrolla conocimientos específicos de un área.
Es de corta duración.
Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.
Se desarrolla como pre requisito o fortalecimiento del desarrollo de las capacidades.
TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Secuencia de actividades que se organizan para resolver un problema y obtener un producto concreto.
Surge como una necesidad natural y real de los estudiantes, los que planifican, ejecutan y evalúan las actividades planteadas para solucionar el problema.
Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades relacionadas con el problema para darle solución o atenuarlo.
El Proyecto de Aprendizaje
Son ejemplos de proyectos:
• La recolección de libros y organización de la biblioteca de aula,
• La instalación de un huerto,
• La organización del botiquín del aula
• La presentación de una obra teatral con títeres,
• La realización de una colecta, etc.
• Open House
El proyecto de aprendizaje comprende algunos elementos básicos:
1. Nombre2. Fundamentación 3. Temporalización4. Capacidades, conocimientos y actitudes a ser desarrolladas.5. Actividades:5.1. Actividades de planificación5.2. Actividades de ejecución5.3. Actividades de evaluación6. Recursos7. Evaluación del proyecto
¿Cómo elaboramos proyectos de aprendizaje?
Planificar,ejecutar,evaluar
Secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular.
Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área.
Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.
El Módulo de Aprendizaje Específico
¿Cómo elaboramos un módulo de aprendizaje específico?
El módulo de aprendizaje comprende algunos elementos básicos:•Nombre•Capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas•Contenidos específicos visualizados a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico.•Actividades, estrategias, medios y materiales.•Evaluación y temporalización.
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
1
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3
4
5
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARÁN LOS ESTUDIANTES (Capacidades, conocimientos y actitudes)
PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS
ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURARÁ CADA ACTIVIDAD
FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES
PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se organizan en función de cada
competencia
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.
Se secuencian en función de los
procesos o niveles de la competencia
- Manejo de información- Comprensión espacio temporal- Juicio crítico
- Manejo de información.Identificación de información.Análisis de la información.Evaluación de las fuentes y la información.Comunicación: descripción y explicación
- Comprensión espacio temporal.Localización geográfica e histórica.Interpretación e inferencia.Análisis.Evaluación
- Juicio crítico- Argumenta criterios propios.Formulación de posiciones éticas.Proposición de alternativas de solución.Formulación de mejoras
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADESORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES
Manejo de información-Identifica información relevante -Analiza la información-Evalúa las fuentes y la información-Comunica describiendo y explicando
Comprensión espacio temporal -Localiza en el espacio y ubica .en el tiempo -Interpreta causas y consecuencias-Analiza comparativamente, con regresiones y progresiones-Evalúa cambios y permanencias, formula inferencias
-Juicio crítico-Argumenta criterios propios frente a las consecuencias-Formula posiciones éticas en torno a situaciones -Propone alternativas de solución adecuadas -Formula mejoramiento de status
IDENTIFICACIÓN
LOCALIZACIÓN
ANÁLISIS
ANÁLISIS
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN
ARGUMENTACIÓN
FORMULACIÓN DE PUNTOS DE VISTA
PROPOSICIÓN DE SOLUCIONES
FORMULACIÓN DE MEJORAS
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.
Teniendo en cuenta los conocimientos
Analiza información sobre las transformaciones de América Latina desde mediados del siglo XX
-Transformación en América Latina :migraciones, movilización social y cultura popular
-Sociedad, política y economía: movimientos sociales y políticos; reformas y revoluciones
-Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento económico.
-Crisis económica, social y política en los ochenta en A.Latina
Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo en cuenta sus procesos o los conocimientos que involucra:
Teniendo en cuenta los procesos
Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente a al comercio internacional y en el marco de las exportaciones y las importaciones
-Búsqueda y recepción de la información: los recursos naturales, fuerza de trabajo, capital, conocimientos tecnológicos, inversiones, legislación, infraestructura-Observación selectiva: Ventajas comparativas y competitivas. Mercados y bloques económicos.-Descomposición del todo en sus partes: Comercio internacional, perspectivas nacional y regionales. Aranceles y cuotas.
-Interrelacionar las partes para justificar: Crecimiento y desarrollo. Desarrollo humano.
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS.ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS.
MANEJO DE INFORMACIÓN-Identifica información relevante -Analiza la información-Evalúa las fuentes y la información-Comunica describiendo y explicando
-Transformación en América Latina desde mediados del s. XX: migraciones, movilización social y cultura popular
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Localiza en el espacio y ubica .en el tiempo -Interpreta causas y consecuencias-Analiza comparativamente, con regresiones y progresiones-Evalúa cambios y permanencias, formula inferencias
-Regímenes civiles y militares; populismos. desarrollo y crecimiento económico, desde mediados del s. XX
JUICIO CRÍTICO-Argumenta criterios propios frente a las consecuencias-Formula posiciones éticas en torno a situaciones -Propone alternativas de solución adecuadas -Formula mejoramiento de status
-Sociedad, política y economía: movimientos sociales y políticos; reformas y revoluciones; desde mediados del s. XX-Crisis económica, social y política en los ochenta en A. Latina
Los conocimientos se organizan en función de las capacidades seleccionadas en la unidad:
PROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MANEJO DE INFORMACIÓN
-Identifica información relevante -Analiza la información-Evalúa las fuentes y la información-Comunica describiendo y explicando
-Transformación en América Latina: migraciones, movilización social y cultura popular
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Localiza en el espacio y ubica .en el tiempo -Interpreta causas y consecuencias-Analiza comparativamente, con regresiones y progresiones-Evalúa cambios y permanencias, formula inferencias
-Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento económico
JUICIO CRÍTICO-Argumenta criterios propios frente a las consecuencias-Formula posiciones éticas en torno a situaciones -Propone alternativas de solución adecuadas -Formula mejoramiento de status
-Sociedad, política y economía: movimientos sociales y políticos; reformas y revoluciones-Crisis económica, social y política en los ochenta en A. Latina
Conversación sobre movimientos migratorios de la población por diferentes
causas
Lectura de artículos, revistas, crónicas, editoriales, ensayos alusivos.
Debate sobre posiciones controversiales
Producción de ensayos y elaboración de proyecciones
Organización de equipos para analizar los movimientos migratorios, las movilizaciones
socales y la cultura popular
Procesamiento de información sobre regímenes políticos, populismo,
desarrollo y crecimiento económico
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJESELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
MANEJO DE INFORMACIÓN
-Identifica información relevante -Analiza la información-Evalúa las fuentes y la información-Comunica describiendo y explicando
-Transformación en América Latina: migraciones, movilización social y cultura popular
2 h
1 h
3h
2h
5 h
5 h
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL-Localiza en el espacio y ubica .en el tiempo -Interpreta causas y consecuencias-Analiza comparativamente, con regresiones y progresiones-Evalúa cambios y permanencias, formula inferencias
-Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento económico
JUICIO CRÍTICO-Argumenta criterios propios frente a las consecuencias-Formula posiciones éticas en torno a situaciones -Propone alternativas de solución adecuadas -Formula mejoramiento de status
-Sociedad, política y economía: movimientos sociales y políticos; reformas y revoluciones-Crisis económica, social y política en los ochenta en A. Latina
Conversación sobre movimientos migratorios de la población por diferentes
causas
Lectura de artículos, revistas, crónicas, editoriales, ensayos alusivos.
Debate sobre posiciones controversiales
Producción de ensayos y elaboración de proyecciones
Organización de equipos para analizar los movimientos migratorios, las
movilizaciones socales y la cultura popular
Procesamiento de información sobre regímenes políticos, populismo,
desarrollo y crecimiento económico
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓNFORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADORESDE EVALUACIÓN
Son manifestaciones observables del aprendizaje de los estudiantes
Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación, a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.
Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación, a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES
Comprensión espacio temporal
Análisis de la transformación en América Latina a mediados del siglo XX: migraciones, movilización social y
cultura popular.
-Ubica en el tiempo las movilizaciones sociales más relevantes.-Señala causas y consecuencias de las movilizaciones sociales-Compara las movilizaciones sociales con la situación actual
PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Análisis de la transformación en América Latina a mediados del siglo XX: migraciones, movilización social y cultura
popular.
-Ubica en el tiempo las movilizaciones sociales más relevantes.-Señala causas y consecuencias de las movilizaciones sociales-Compara las movilizaciones sociales con la situación actual
PRUEBA DE DESARROLLO
Con todos estos elementos se formula la matriz de evaluación
Un buen maestro nunca deja de aprender…