unidad didÁctica 1: la nutrición: digestión, respiración ... · sobre alimentación. 10.1....
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: La nutrición: digestión, respiración, excreción y circulación
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer la función de nutrición y los aparatos y sistemas que
en ella intervienen.
Describir el proceso de digestión y relacionarlo con las partes
del aparato digestivo que intervienen en cada fase.
Diferenciar nutrientes y alimentos, y clasificar los alimentos
en grupos, según su contenido en nutrientes.
Afianzar la idea de dieta saludable, desarrollar pautas para
seguirla y utilizar la rueda de los alimentos para
confeccionarla.
Conocer la composición y las funciones del aparato
respiratorio y describir el proceso de respiración pulmonar.
Adquirir una idea básica del intercambio de gases que se
produce entre las células y el exterior.
Identificar las partes del aparato circulatorio, conocer la
composición de la sangre y describir la circulación de la
sangre.
Afianzar y ampliar el conocimiento de los procesos que
conforman la excreción.
Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre los
aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y la excreción,
para expresar conocimientos de forma oral y escrita.
Valorar la importancia de la investigación en el campo de la
medicina.
La nutrición.
La digestión y el aparato digestivo.
Identificación de órganos del aparato
digestivo en láminas y dibujos.
Transformaciones de los alimentos a lo
largo del tubo. Acciones mecánicas y
químicas.
Los nutrientes y los diferentes grupos de
nutrientes.
La dieta saludable.
Función y composición del aparato
respiratorio.
Descripción de las fases del proceso de la
respiración.
Identificación y descripción de órganos
respiratorios y procesos de la
respiración.
Intercambios de sustancias de las células
con su entorno exterior y el aparato
circulatorio.
Composición del aparato circulatorio.
Cavidades del corazón y funcionamiento
de las válvulas cardiacas.
Composición de la sangre: el plasma y las
células sanguíneas, y sus funciones.
La circulación pulmonar y la circulación
general de la sangre.
Descripción de la circulación de la sangre
identificando vasos sanguíneos, órganos
de intercambio de otros aparatos y
sustancias que se intercambian en ellos.
Las sustancias de desecho y la excreción.
La excreción en las glándulas
sudoríparas. Formación y expulsión del
sudor.
Composición del aparato excretor.
La excreción en los riñones. Formación y
expulsión de la orina.
Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en
grupo.
• Reconocimiento del valor cultural de la
evolución del pensamiento científico.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Relacionar las funciones del ser
humano con los órganos, aparatos
y sistemas, que permiten
realizarlas, y describir las tareas
que desempeñan.
1.1. Identifica, nombra y describe los órganos, aparatos y
sistemas, que intervienen en las distintas funciones
vitales, y describe las tareas que realizan.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2. Diferenciar alimentos y nutrientes,
conocer los nutrientes y sus
funciones, y clasificar e identificar
alimentos en función de los
nutrientes que contienen.
2.1. Define alimento y nutriente. Conoce los tipos de
nutrientes y sus efectos en el organismo.
2.2. Conoce y aplica la clasificación de alimentos en función
de los nutrientes que contienen.
3. Afianzar la idea de dieta saludable y
utilizar la rueda de los alimentos
para confeccionarla.
3.1. Define dieta saludable. Conoce información que se
muestra en la rueda de los alimentos y la utiliza para
confeccionar dietas saludables.
4. Identificar, nombrar y describir los
órganos que forman el aparato
digestivo, así como las tareas que
realizan en el proceso de la
digestión.
4.1. Identifica, nombra y describe los órganos que forman
el aparato digestivo y las tareas que realizan.
4.2. Define digestión y describe las transformaciones que
sufren los alimentos a lo largo del aparato digestivo.
5. Conocer la composición y las
funciones del aparato respiratorio,
y describir las fases del proceso de
la respiración.
5.1. Describe las funciones del aparato respiratorio.
Identifica, nombra y describe los órganos de este
aparato.
5.2. Describe las fases del proceso de la respiración
nombrando los órganos implicados.
6. Conocer la composición del aparato
circulatorio y describir las
funciones que realiza.
6.1. Describe las tareas que realiza el aparato circulatorio.
6.2. Identifica y nombra los tipos de órganos que lo
componen.
7. Conocer la composición de la
sangre y las funciones que realiza.
7.1. Nombra y describe las células sanguíneas y sus
funciones, y describe la composición del plasma.
8. Describir la circulación sanguínea,
identificando y nombrando las
8.1. Identifica, nombra y describe las cavidades del corazón
y el latido cardiaco.
cavidades del corazón y los
principales vasos por los que se
realiza.
8.2. Describe la circulación general y la circulación
pulmonar de la sangre, nombrando las principales
venas y arterias por las que se producen.
9. Conocer los procesos que
conforman la excreción,
describiendo el aparato excretor,
sus órganos y su funcionamiento,
así como la participación de la piel.
9.1. Identifica y nombra los órganos del aparato excretor y
describe su funcionamiento, desde el filtrado de la
sangre hasta la expulsión de la orina.
9.2. Describe la excreción mediante las glándulas
sudoríparas.
10. Comprender informaciones,
adquirir vocabulario sobre la
nutrición humana, expresar
conocimientos y opiniones de
forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
sobre alimentación.
10.1. Comprende informaciones, adquiere vocabulario
sobre la nutrición humana, expresa conocimientos y
opiniones de forma oral y escrita, y muestra interés
por la lectura de textos sobre alimentación.
11. Apreciar la importancia de la
evolución del pensamiento
científico y realizar trabajos
cuidando la estética.
11.1. Reconoce la aportación cultural de la evolución del
pensamiento científico y cuida la estética a la hora de
elaborar y presentar trabajos.
12. Conocer y utilizar recursos
artísticos, y cuidar la estética a la
hora de realizar trabajos.
12.1. Usa recursos artísticos y cuida la estética cuando
construye un modelo de pulmón.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales y vídeos con
información complementaria relacionada
con la unidad.
Tarjetas con imágenes relacionadas con la
unidad.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: La función de relación
OBJETIVOS CONTENIDOS
Definir la función de relación y conocer los procesos
implicados en ella.
• Identificar las partes de la neurona y describir el papel que
realizan en la función de relación.
• Reconocer las estructuras de los órganos de los sentidos y
describir las funciones que desempeñan en cada uno de los
sentidos.
• Comprender algunas acciones que perjudican o mejoran la
salud de los órganos de los sentidos para desarrollar pautas
para cuidarlos y mantener su higiene.
• Adquirir una idea básica de percepción mediante ejemplos
de ilusiones ópticas.
• Reconocer los órganos que forman parte del sistema
nervioso central y del sistema nervioso periférico, y conocer
las funciones que desempeñan.
• Identificar algunos huesos y algunas articulaciones que
forman parte del esqueleto.
• Diferenciar los tipos de músculos.
• Describir la forma en que se realizan los movimientos.
• Conocer algunas alteraciones del sistema nervioso, del
esqueleto y de la musculatura, y sus causas y adquirir unas
ideas básicas de precauciones para mantener la salud de
estas partes del cuerpo.
Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre la
función de relación humana para expresar conocimientos
de forma oral y escrita.
• Utilizar diferentes TIC para tratar la información y convertirla en
conocimiento, para así participar activamente en el propio
proceso de aprendizaje.
• Idea de función de relación y procesos
implicados: captación de estímulos,
elaboración de órdenes y ejecución de
respuestas.
• La neurona: partes y funciones.
• Los nervios. Producción y transmisión
de impulsos nerviosos.
• El sentido de la visión. Composición y
funcionamiento del ojo. Recorridos de
señales hasta la formación de
imágenes.
• El sentido de la audición. Composición y
funcionamiento del oído. Recorridos de
señales hasta la percepción de sonidos.
• El equilibrio.
• El sentido del olfato. La pituitaria.
Recorridos de señales hasta la
percepción de olores.
• El sentido del gusto. Papilas gustativas.
Recorridos hasta la percepción de
sabores.
• El sentido del tacto. Células de la piel
especializadas en la captación de
estímulos. Recorridos hasta la
percepción táctil.
• Descripción, con ayuda de imágenes, de
recorridos de impulsos nerviosos.
• Cuidado e higiene de los órganos de los
sentidos.
• Realización de experiencias de
percepción y medición de ilusiones
ópticas.
• Funciones del sistema nervioso.
• Sistema nervioso central. Órganos que
lo forman y tareas que realizan.
• Sistema nervioso periférico. Nervios
sensitivos y nervios motores.
• Composición del esqueleto. Tipos de
huesos y tipos de articulaciones.
• Identificación y clasificación de huesos
y de articulaciones mediante láminas y
dibujos.
• Composición de la musculatura. Tipos
de músculos.
• Identificación y clasificación de
músculos mediante láminas y dibujos.
• Descripción de movimientos indicando
la participación de los distintos
elementos que intervienen en ellos.
• Higiene y salud del sistema nervioso.
• Lesiones más frecuentes en músculos y
huesos debidas a golpes y malas
posturas.
• Salud e higiene del aparato locomotor.
Las radiografías y su importancia en el
diagnóstico de lesiones.
• Valoración de las personas que, con sus
descubrimientos científicos, han
contribuido al progreso de la
humanidad.
• Conocimiento y uso responsable de las
TIC al investigar sobre la función de
relación humana.
• Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en
conocimiento propio y aplicarla a
distintos contextos, y participación
activa en el propio proceso de
aprendizaje.
• Cuidado de la estética a la hora de
elaborar trabajos y presentaciones.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC
1. Adquirir la idea de función de
relación en el ser humano y
conocer los procesos implicados
en ella, la estructura de la
neurona y su función transmisora
de impulsos nerviosos.
1.1. Define la función de relación y describe los procesos
implicados para llevarla a cabo. CCL
CMCT
CD
CAA
1.2. Define neurona, nervio e impulso nervioso. Identifica
las partes de la neurona y describe su función
transmisora de impulsos nerviosos.
2. Conocer la anatomía y las
funciones de las estructuras de
los órganos de los sentidos.
2.1. Identifica y nombra las partes del ojo y describe las
funciones que realizan. Describe el sentido de la
visión, desde la captación de estímulos hasta la
percepción de imágenes y distancias en el cerebro.
CCL
SIEP
2.2. Identifica y nombra las partes del oído. Describe las
funciones que realizan sus partes y describe el sentido
de la audición, desde la captación de estímulos hasta
la percepción de sonidos en el cerebro, y localiza los
órganos del equilibrio y de control postural.
2.3. Identifica, nombra y localiza la pituitaria y las papilas
gustativas como órganos del olfato y del gusto, y
describe el proceso de la percepción de olores y
sabores.
2.4. Conoce la existencia de células de la piel,
especializadas en la captación de estímulos y describe
el proceso de percepción del tacto.
3. Desarrollar pautas y estrategias
para mantener la higiene y la
salud de los órganos que
intervienen en la función de
relación.
3.1. Describe acciones que perjudican o mejoran la salud
de los órganos de los sentidos, y conoce pautas y
normas para mantener su higiene.
4. Realizar experiencias de
percepción óptica y desarrollar
estrategias de medición para
identificar ilusiones.
4.1. Participa activamente en las experiencias que se
proponen y aplica los procedimientos matemáticos
para detectar la ilusión óptica percibida.
5. Conocer la estructura y la
composición del sistema nervioso
central, sus órganos y las
funciones que realizan.
5.1. Define sistema nervioso. Identifica y nombra los
órganos del sistema nervioso central y describe las
funciones que realizan.
5.2. Define sistema nervioso periférico. Define nervio
motor y nervio sensorial y describe sus funciones.
Describe distintos recorridos de impulsos por el
sistema nervioso.
6. Identificar y nombrar huesos y
articulaciones que forman el
esqueleto.
6.1. Define esqueleto, describe la composición de los
huesos y los tipos de huesos.
6.2. Identifica, localiza y nombra huesos. Identifica,
nombra y localiza distintos tipos de articulaciones
según la movilidad.
7. Identificar y nombrar músculos
que forman la musculatura y
describir cómo se producen los
movimientos.
7.1. Define musculatura. Identifica, localiza y nombra
músculos.
7.2. Diferencia entre músculos del aparato locomotor y
músculos no unidos a huesos y describe cómo se
realizan los movimientos.
8. Describir distintas alteraciones del
sistema nervioso, lesiones óseas,
musculares y articulares,
identificando las causas que las
producen y desarrollar pautas y
estrategias para mantener la
higiene y la salud del sistema
nervioso y del aparato locomotor.
8.1. Nombra y define diferentes alteraciones del sistema
nervioso, lesiones en la musculatura y en el
esqueleto, y describe las causas que las originan y las
pautas de higiene y de precaución para mantener la
salud del sistema nervioso y del aparato locomotor.
9. Realizar experiencias de
percepción y medición de los
tiempos de reacción o respuesta.
9.1. Conoce qué es tiempo de reacción. Aplica estrategias
matemáticas para conocer el tiempo de reacción o de
respuesta en experiencias sencillas.
10. Conocer y valorar los avances en
medicina y la importancia de las
personas que con su esfuerzo han
realizado descubrimientos
científicos y han contribuido al
progreso de la humanidad.
10.1. Describe la importancia de algunos avances en el
diagnóstico y en el tratamiento de lesiones del
aparato locomotor, y conoce y valora la tarea de
algunos investigadores relacionados con la función de
relación.
11. Comprender informaciones, y
adquirir vocabulario sobre
órganos de los sentidos, el
sistema nervioso y el aparato
locomotor, expresar
conocimientos y opiniones de
forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
sobre la función de relación
humana.
11.1. Comprende informaciones, adquiere vocabulario
sobre el sistema nervioso y el aparato locomotor.
11.2. Comprende informaciones, adquiere vocabulario
sobre los órganos de los sentidos.
11.3. Expresa conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita.
11.3. Muestra interés por la lectura de textos sobre la
función de relación humana.
12. Conocer y usar de forma
responsable las TIC, usar
estrategias para tratar la
información, convertirla en
conocimiento propio y aplicarla a
distintos contextos, y participar
de forma activa en el propio
proceso de aprendizaje.
12.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales
con interés y responsabilidad.
9. Utilizar recursos artísticos y
expresivos y realizar trabajos con
sentido estético.
9.1. Cuida la estética y utiliza recursos artísticos y
expresivos a la hora de elaborar trabajos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales y vídeos con
información complementaria relacionada
con la unidad.
Tarjetas con imágenes relacionadas con la
unidad.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Función de reproducción
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Conocer las características generales de la reproducción
humana.
• Conocer la estructura y el funcionamiento de los aparatos
reproductores femenino y masculino, y la estructura y
función de los gametos.
• Caracterizar las fases de la reproducción humana, desde la
fecundación y el desarrollo embrionario hasta el parto, así
como algunas características y necesidades del neonato.
• Conocer los cambios corporales, emocionales y de relación
que se producen durante la pubertad.
• Adquirir y mejorar las habilidades de comunicación que
ayuden a vivir con naturalidad las diferencias y a mejorar las
relaciones interpersonales.
• Aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas
sobre el ciclo menstrual.
• Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos
sobre la reproducción humana, la herencia genética y los
embarazos múltiples.
• Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre la
reproducción humana para expresar conocimientos de
forma oral y escrita.
• Características generales de la función de reproducción en el ser humano.
• Gametos: óvulos y espermatozoides.
• Aparato reproductor masculino y
femenino: órganos y funciones.
• Utilización de láminas y dibujos para la
identificación, localización y descripción
de órganos y de sus funciones.
• La pubertad en los chicos y las chicas:
cambios en el aparato reproductor y en
los caracteres sexuales secundarios.
• El ciclo menstrual y sus fases.
• Fases y procesos de la reproducción
humana.
• La fecundación.
• El desarrollo del embrión y sus fases.
• El parto.
• Características del bebé durante los
primeros días de vida.
• La herencia. Rasgos heredables e
identificación de rasgos hereditarios en
el propio cuerpo.
• Utilización de imágenes para identificar
distintas fases del desarrollo
embrionario.
• Respeto por las diferencias sexuales
que existen entre chicas y chicos.
• Conocimiento y uso responsable de las
TIC al investigar sobre la reproducción
humana.
• Uso de estrategias para tratar la
información, transformarla en
conocimiento propio y aplicarla en
distintos contextos. Participación activa
en el propio proceso de aprendizaje.
• Iniciativa y perseverancia en la
realización de tareas, afrontar los
problemas y defender opiniones.
Desarrollo de actitudes de respeto y
colaboración al trabajar en grupo.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC
1. Afianzar y ampliar el conocimiento
de la función de reproducción en
el ser humano: características
generales y gametos que
intervienen.
1.1. Describe las características generales de la
reproducción humana: tipo, aparatos y células que
intervienen en ella.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2. Identificar, nombrar y describir las
funciones de los órganos del
aparato reproductor masculino.
2.1. Identifica y nombra los órganos del aparato
reproductor masculino, y describe sus funciones.
Nombra las partes del espermatozoide y describe sus
características más relevantes.
3. Identificar, nombrar y describir las
funciones de los órganos del
aparato reproductor femenino.
3.1. Identifica y nombra los órganos del aparato
reproductor femenino, y describe sus funciones.
Nombra las partes del óvulo y describe sus
características más relevantes.
4. Conocer los cambios que
conducen a la madurez sexual.
4.1. Define pubertad, describe los cambios que se
producen en los aparatos reproductores masculino y
femenino, e identifica los caracteres secundarios que
se desarrollan en este período de la vida humana.
5. Conocer y describir los procesos
que conforman la reproducción
humana.
5.1. Describe las fases del ciclo menstrual.
5.2. Define fecundación y cigoto. Describe el desarrollo del
embrión y nombra las fases por las que pasa.
Identifica, nombra y describe las funciones de la
placenta, el saco amniótico y el cordón umbilical.
6. Conocer las características del
parto y las del bebé durante los
primeros días de su vida.
6.1. Describe las fases del parto, las características del
bebé recién nacido y los cambios madurativos que se
producen en sus aparatos respiratorio y circulatorio,
en su alimentación, en su sistema nervioso…
7. Adquirir ideas básicas sobre los
caracteres hereditarios y
desarrollar estrategias de
observación y recogida de
información.
7.1. Identifica y nombra algunos rasgos que se heredan, y
reúne información para detectar el origen de los
caracteres heredados.
8. Desarrollar actitudes de respeto y
confianza para sentar las bases de
una correcta educación afectiva y
sexual.
8.1. Acepta con normalidad las diferencias de aparatos y de
caracteres sexuales secundarios, muestra actitudes de
respeto hacia sus compañeras y compañeros de clase,
y resuelve sus dudas con las personas adecuadas.
9. Comprender informaciones,
adquirir vocabulario sobre la
reproducción humana, expresar
conocimientos y opiniones de
forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos.
9.1. Comprende informaciones, adquiere vocabulario sobre
la reproducción humana, expresa conocimientos y
opiniones, y muestra interés por la lectura de textos
sobre la reproducción.
10. Conocer y usar de forma
responsable las TIC, utilizar
estrategias para tratar la
información, convertirla en
conocimiento propio, aplicarla a
distintos contextos, y participar
de forma activa en el propio
proceso de aprendizaje.
10.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales
con interés y responsabilidad.
11. Mostrar iniciativa y perseverancia
a la hora de afrontar los
problemas y de defender
opiniones. Desarrollar actitudes
de respeto y colaboración al
trabajar en grupo.
11.1. Muestra una actitud emprendedora, acepta los errores
al autoevaluarse, persevera en la recuperación y
participa en los ejercicios de aprendizaje cooperativo.
12. Cuidar la estética a la hora de
realizar trabajos.
12.1. Elabora y presenta trabajos cuidando la estética.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales y vídeos con
información complementaria relacionada
con la unidad.
Tarjetas con imágenes relacionadas con la
unidad.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: La materia. Métodos de separación de mezclas. Reacciones
químicas
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Utilizar unidades y procedimientos para conocer la masa y
el volumen de los cuerpos.
• Afianzar los conceptos de sustancia pura y de mezcla;
conocer los tipos de mezclas, identificarlas en el entorno y
conocer diferentes procedimientos de separación de estas.
• Identificar cambios físicos que se producen en la materia y
las causas que los producen; y cambios químicos,
identificando las sustancias que intervienen y las que se
producen.
• Identificar y describir procesos químicos que realizamos los
seres vivos.
• Interpretar informaciones acerca de la peligrosidad de las
sustancias.
• Desarrollar la perseverancia en las observaciones y en la
búsqueda de las causas de los cambios que se producen en
el entorno físico.
• Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre la
materia y sus transformaciones para expresar
conocimientos de forma oral y escrita.
• Emplear elementos, estrategias matemáticas y TIC para
resolver problemas sobre densidad.
• La materia y sus propiedades
generales: masa y volumen.
• La densidad, una propiedad específica
de las sustancias. Cálculo de la
densidad de una sustancia.
• Realización de experiencias para medir
masas, volúmenes y calcular
densidades.
• Flotabilidad.
• Sustancias puras y mezclas.
• Tipos de mezclas: heterogéneas y
homogéneas. Aleaciones, mezclas
especiales.
• Procedimientos de separación de los
componentes de las mezclas:
decantación, filtración, destilación,
evaporación y magnetismo.
• Realización de experiencias de
separación de componentes de
mezclas.
• Cambios físicos y sus características.
• Cambios químicos. Características:
reactivos y productos. Aproximación a
la simbolización de una reacción
química.
• Reacciones químicas frecuentes:
combustiones y oxidaciones.
• Reacciones químicas en los seres vivos:
digestión, fotosíntesis y
fermentaciones.
• Símbolos que advierten de la
peligrosidad de las sustancias.
• Utilización cuidadosa de materiales y
productos químicos.
• Uso de estrategias para tratar la
información, transformarla en
conocimiento propio y aplicarla en
distintos contextos. Participación activa
en el propio proceso de aprendizaje.
• Elaboración de trabajos y
presentaciones con sentido estético.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC
1. Consolidar y ampliar el
conocimiento de las propiedades
generales de la materia, y de
unidades, instrumentos y
procedimientos para medirlas.
1.1. Define materia, masa y volumen. Conoce y usa
procedimientos básicos para determinar la masa y el
volumen de los cuerpos, y los símbolos de las
unidades que se emplean.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2. Afianzar la idea de densidad como
propiedad específica de las
sustancias, y aplicar
procedimientos para calcularla.
2.1. Define densidad, la calcula y expresa correctamente, y
determina la flotabilidad en el agua de cuerpos y
sustancias.
3. Diferenciar entre sustancias puras
y mezclas, y conocer distintos
tipos de mezclas.
3.1. Define sustancia pura y mezcla, nombra distintos tipos
de mezclas (disoluciones, mezclas heterogéneas y
aleaciones) e identifica sustancias puras y mezclas del
entorno.
4. Conocer y describir
procedimientos para separar los
componentes de mezclas.
4.1. Conoce y describe los procedimientos de filtración,
decantación, disolución, destilación, evaporación y
magnetismo; nombrando la mezcla, sus
componentes, materiales, instrumentos y las fases del
procedimiento.
5. Identificar y describir cambios
físicos y las causas que los
producen: cambios de estado,
dilataciones, deformaciones y
movimientos.
5.1. Describe las características de los cambios físicos e
identifica las causas que los producen.
6. Identificar y describir cambios
químicos en la materia
(oxidaciones y combustiones).
Conocer las fases de una reacción
química, las sustancias iniciales y
finales, y simbolizar de manera
aproximada el proceso.
6.1. Define reacción química, reactivos y productos.
Identifica y describe reacciones sencillas de oxidación
y combustión, y las simboliza de manera aproximada.
7. Conocer algunos cambios
químicos que producen los seres
vivos: fotosíntesis, digestión y
fermentaciones.
7.1. Aplica conocimientos y describe procesos químicos
que realizan los seres vivos, como la digestión, la
fotosíntesis y las fermentaciones.
8. Conocer los símbolos que
advierten sobre la peligrosidad de
las sustancias.
8.1. Identifica y describe símbolos de corrosivo, toxicidad,
inflamabilidad…
9. Comprender informaciones y
adquirir vocabulario sobre la
materia y los cambios que
experimenta, expresar
conocimientos y opiniones de
forma oral y escrita, mostrar
interés por la lectura de textos
relacionados con la materia, los
materiales, los usos de estos, su
origen..., y participar de forma
activa en el propio proceso de
aprendizaje.
9.1. Comprende informaciones, adquiere vocabulario
sobre la materia y los cambios que experimenta.
9.2. Expresa conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita.
9.3. Muestra interés por la lectura de textos relacionados
con la materia, los cambios que experimenta, sus
propiedades…
9.4. Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales
con interés y responsabilidad.
9.5. Participa activamente en los ejercicios de aprendizaje
cooperativo.
10. Utilizar recursos artísticos y
expresivos, y cuidar la estética a
la hora de realizar trabajos.
10.1. Emplea recursos artísticos y cuida la estética cuando
realiza diferentes trabajos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales y vídeos con
información complementaria relacionada
con la unidad.
Tarjetas con imágenes relacionadas con la
unidad.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Fuentes de energía. Luz y sonido.
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Adquirir la idea de energía, conocer las formas en que se
manifiesta, sus transformaciones y las fuentes de energía
de que disponemos los seres humanos.
• Identificar el calor como una transferencia de energía
térmica y conocer formas de propagación y efectos del
calor en los cuerpos.
• Conocer características del sonido como forma de energía
mecánica, cómo se produce y propaga, y algunos de sus
efectos.
• Afianzar el conocimiento sobre las características de la luz y
de las fuentes luminosas. Profundizar en el estudio del
comportamiento de los cuerpos ante la luz.
• Describir fenómenos en los que se manifiesta la energía,
identificando la forma, las transformaciones y los efectos
que se producen.
• Conocer distintos tipos de contaminación y tomar
conciencia de las consecuencias que se derivan del alto
consumo de fuentes de energía.
• Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre la
energía y sus manifestaciones para expresar conocimientos
de forma oral y escrita.
• Emplear elementos, estrategias matemáticas y TIC para
resolver problemas sobre la velocidad de la luz.
• La energía: formas de manifestarse y
fuentes de energía. El sol como principal
fuente externa de energía del planeta.
• Transformaciones naturales y artificiales
de la energía y su conservación.
• El calor y sus efectos: aumento de
temperatura y cambios de estado.
• El sonido, sus características y sus efectos.
• La luz, sus fuentes y sus características
generales.
• Comportamiento de los cuerpos ante la
luz: cuerpos opacos, transparentes y
translúcidos.
• La reflexión y sus propiedades. Espejos.
• La refracción y sus propiedades.
• Lentes, tipos y sus usos.
• La descomposición o dispersión de la luz.
• Experiencias y experimentos para
comprobar propiedades del calor, la luz y
el sonido.
• Interpretación de imágenes en las que se
aprecian formas de la energía y sus
efectos.
• Valoración de la importancia del
conocimiento científico y de los avances
tecnológicos por su repercusión en el
progreso de la humanidad.
• Conocimiento y aplicación de estrategias y
elementos matemáticos en la resolución
de problemas.
• Conocimiento y uso responsable de las TIC
al investigar sobre la energía, sus formas y
sus transformaciones, y sobre la luz, el
calor y sus efectos.
• Elaboración de trabajos con sentido
estético.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CC
1. Consolidar y ampliar el conocimiento de
la energía, las formas en que se
manifiesta y sus fuentes.
1.1. Identifica, nombra y describe en la naturaleza,
en dispositivos y en aparatos, las principales
formas y fuentes de energía.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
1.2. Describe algunas transformaciones de la energía
en la naturaleza, en aparatos y en dispositivos.
2. Conocer aspectos básicos del calor,
formas de transferirse y los efectos que
produce.
2.1. Describe formas de transferir el calor e
identifica los efectos que produce en los
cuerpos: aumento de temperatura y cambios
de estado.
3. Describir cómo se produce y propaga el
sonido y conocer sus efectos.
3.1. Describe la producción y la propagación del
sonido, y algunos de sus efectos.
4. Conocer las características de la luz
como forma de energía y las fuentes
que la producen, y describir y valorar la
importancia del sol como fuente de
energía.
4.1. Nombra características y propiedades de la luz y
describe experiencias que las demuestran. Cita
fuentes de luz y describe la importancia del sol
como fuente de luz y calor.
5. Afianzar y ampliar el conocimiento del
comportamiento de los cuerpos ante la
luz.
5.1. Identifica, define y nombra cuerpos opacos,
translúcidos y transparentes.
6. Conocer las propiedades y
características de los fenómenos
luminosos: dispersión, reflexión y
refracción. Identificar objetos que los
producen y conocer algunas de sus
aplicaciones.
6.1. Identifica y caracteriza los fenómenos de
reflexión, refracción y descomposición de la
luz, que se producen en la naturaleza y en
espejos, lentes y prismas, y conoce los usos de
estos objetos.
7. Conocer distintas clases de contaminación,
las causas que las producen y proponer
algunas acciones para paliarlas o
erradicarlas.
7.1. Describe y nombra formas de contaminación
identificando las causas que las producen, y
propone medidas para disminuir la
contaminación.
8. Comprender informaciones y adquirir
vocabulario sobre la energía, las
transformaciones que experimenta, la
luz… Expresar conocimientos y
opiniones de forma oral y escrita, y
mostrar interés por la lectura de textos
relacionados con la energía, las fuentes
de energía...
8.1. Comprende informaciones y adquiere
vocabulario sobre la energía.
8.2. Expresa conocimientos y opiniones de forma
oral y escrita.
8.3 Muestra interés por la lectura de textos
relacionados con la energía y las fuentes de
energía.
9. Aplicar elementos, operaciones y
estrategias matemáticos para resolver
problemas sobre la velocidad de la luz.
9.1. Aplica elementos, operaciones y estrategias
matemáticos para resolver problemas sobre la
velocidad de la luz.
10. Conocer y usar de forma responsable las
TIC, observar e interpretar imágenes,
usar estrategias para tratar la
información, convertirla en
conocimiento propio, aplicarla a
distintos contextos, y participar de
forma activa en el propio proceso de
aprendizaje.
10.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
digitales con interés y responsabilidad.
11. Apreciar la belleza de las
manifestaciones de algunas formas de
energía y elaborar trabajos cuidando la
estética.
11.1. Reconoce la belleza de las imágenes de la
naturaleza que representan distintas fuentes
de energía y cuida la estética a la hora de
realizar trabajos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales y vídeos con
información complementaria relacionada
con la unidad.
Tarjetas con imágenes relacionadas con la
unidad.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: La energía. Electricidad y magnetismo. La brújula
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Conocer la electricidad en sus dos formas y el
comportamiento de los cuerpos ante la electricidad y
diferenciar distintos tipos de generadores de corrientes
eléctricas.
• Interpretar circuitos eléctricos, distinguiendo sus elementos
y sus funciones.
• Identificar fenómenos de magnetismo e interacciones entre
imanes, y caracterizar el campo magnético de imanes y de
la Tierra. Comprender el funcionamiento de la brújula.
• Conocer algunas interacciones entre corrientes eléctricas e
imanes y algunas de las aplicaciones tecnológicas derivadas
de ellas.
• Asumir pautas de manipulación correcta de aparatos
eléctricos y comprender, a grandes rasgos, la configuración
de un circuito eléctrico de una vivienda.
• Desarrollar la perseverancia en las observaciones y en la
búsqueda de las causas de los cambios que se producen en
el entorno físico.
• Aplicar operaciones matemáticas para calcular la longitud
de cable necesario para completar un circuito propuesto y
utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos
sobre la energía, la electricidad y el magnetismo.
• Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre la
electricidad y el magnetismo para expresar conocimientos
de forma oral y escrita.
• Electricidad estática. Interacciones
entre cuerpos cargados eléctricamente.
• Corrientes eléctricas.
• Cuerpos conductores y cuerpos
aislantes.
• Realización de experiencias para
identificar interacciones y efectos de la
electricidad.
• Circuito eléctrico: generadores y sus
tipos, cables e interruptores.
• Aparatos receptores que transforman
la corriente eléctrica.
• Los imanes: polos y campo magnético.
• Interacciones entre imanes.
• Usos de los materiales magnéticos.
• El magnetismo terrestre y la brújula.
• Campo magnético de una corriente
eléctrica. Electroimán.
• Corrientes inducidas: dinamos y
alternadores. Aprovechamiento.
• Peligros de las corrientes eléctricas y
normas para evitar accidentes.
• Utilización cuidadosa de materiales
comunes y objetos de laboratorio.
• Valoración de la importancia del
conocimiento científico y de los
avances tecnológicos por su
repercusión en el progreso de la
humanidad.
• Conocimiento y aplicación de
operaciones matemáticas en la
resolución de problemas.
• Conocimiento y uso responsable de las
TIC al investigar sobre
electromagnetismo, descubrimientos
científicos e invenciones tecnológicas.
• Uso de estrategias para tratar la
información, transformarla en
conocimiento propio y aplicarla en
distintos contextos. Participación activa
en el propio proceso de aprendizaje.
• Iniciativa y perseverancia en la
realización de tareas, experiencias y
experimentos, y al afrontar los
problemas y defender opiniones.
Desarrollo de actitudes de respeto y
colaboración.
• Cuidado de la estética a la hora de
elaborar trabajos y presentaciones.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC
1. Identificar y describir características
de la electricidad estática y de las
corrientes eléctricas.
1.1. Describe interacciones entre cuerpos con carga
eléctrica y corriente eléctrica, e identifica
fenómenos en los que se manifiesta la electricidad.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2. Definir e identificar sustancias y
cuerpos conductores y aislantes.
2.1. Define cuerpo conductor y cuerpo aislante, e
identifica y nombra sustancias conductoras y
aislantes.
3. Conocer los distintos tipos de
generadores de corriente y las
funciones de los cables, las tomas
de corriente, los interruptores y los
aparatos eléctricos más
frecuentemente instalados en los
circuitos.
3.1. Identifica y nombra tipos de generadores, describe
las funciones de elementos sencillos de los circuitos
eléctricos, e interpreta símbolos básicos de circuitos
eléctricos.
3.2. Nombra aparatos eléctricos, describe su
funcionamiento y las transformaciones de la
electricidad que se producen.
4. Conocer las propiedades de los
imanes y sus interacciones.
Conocer las características del
campo magnético y sus
interacciones con la brújula.
4.1. Nombra las partes de un imán, define y caracteriza el
campo magnético, e identifica y anticipa
interacciones entre imanes.
4.2. Describe las características del campo magnético
terrestre y sus interacciones con la brújula. Conoce
la estructura de una brújula y es capaz de construirla
a partir de elementos sencillos.
5. Conocer y comprender las
relaciones entre la electricidad y el
magnetismo: campo magnético de
las corrientes eléctricas
(electroimán y motor eléctrico) y
corrientes eléctricas inducidas por
la variación del campo magnético
(alternadores y dinamos).
5.1. Identifica la aparición de un campo magnético
asociado a una corriente eléctrica.
5.2. Construye un electroimán.
5.3. Identifica la aparición de corrientes eléctricas a partir
del movimiento de imanes,
5.4. Nombra aparatos y dispositivos que aprovechan el
electromagnetismo: motores, alternadores y
dinamos.
6. Asumir y conocer pautas de
manipulación cuidadosa de
aparatos eléctricos y de elementos
de circuitos.
6.1. Conoce los peligros a la hora de conectar, manipular
y desconectar aparatos eléctricos.
6.1. Asume pautas para evitar accidentes por
electricidad.
6.1. Identifica protecciones que hay en los circuitos de
una vivienda.
7. Comprender informaciones,
adquirir vocabulario sobre la
electricidad y sus efectos, el
magnetismo, los circuitos y
aparatos eléctricos…, expresar
conocimientos y opiniones de
forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
sobre la energía, la electricidad y el
magnetismo.
7.1. Comprende informaciones, adquiere vocabulario
sobre la electricidad y sus efectos, el magnetismo,
los circuitos y los aparatos eléctricos…
7.2. Expresa conocimientos y opiniones, y muestra
interés por la lectura de textos sobre la electricidad
y el magnetismo.
7.3. Muestra interés por la lectura de textos sobre la
electricidad y el magnetismo.
8. Aplicar elementos, operaciones y
estrategias matemáticos para
resolver problemas.
8.1. Aplica operaciones matemáticas para calcular la
longitud de cable necesario para completar un
circuito propuesto.
9. Conocer y usar de forma
responsable las TIC, utilizar
estrategias para tratar la
información, convertirla en
conocimiento propio y aplicarla a
distintos contextos, y participar de
forma activa en el propio proceso
de aprendizaje.
9.1. Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos digitales
con interés y responsabilidad.
10. Mostrar iniciativa y perseverancia a
la hora de afrontar los problemas y
de defender opiniones, y
desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar
en grupo.
10.1. Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en la
recuperación y participa en los ejercicios de
aprendizaje cooperativo.
11. Elaborar trabajos con sentido
estético.
11.1. Realiza trabajos cuidando la estética en su
elaboración y presentación.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales y vídeos con
información complementaria relacionada
con la unidad.
Tarjetas con imágenes relacionadas con la
unidad.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.