unidad educativa “josÉ juliÁn andrade

UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ JULIÁN ANDRADE” CIENCIA, VIRTUD Y TRABAJO

BACHILLERATO INTERNACIONAL ACUERDO MINISTERIAL Nro. 557 del 16-11-2006

San Gabriel – Carchi – Ecuador

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL


RESOLUCIÓN N° MINEDUC- CZ1-25-00626-R

BACHILLERATO INTERNACIONAL Ac. Min. N° 557 del 16-11-2006


2

INDICE DE CONTENIDOS

TEMA PÁGINA

1. DATOS INFORMATIVOS

2. INTRODUCCIÓN

3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

3.1 Misión

3.2 Visión

3.3 Ideario

3.4 Políticas Institucionales

3.5 Valores Institucionales

4. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN

INSTITUCIONAL

4.1 Datos Informativos

4.2 Equipo responsable

4.3 Tiempo y modalidad de realización

4.4 Análisis y valoración de la información

4.5 Conclusiones y recomendaciones

5. INFORME COMISIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

5.1. Autoevaluación

5.2. Priorización de resultados

5.3. Planificación Estratégica

5.4. Plan de mejora

6. INFORME COMISIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA




6.4. Plan de mejora

7.INFORME COMISIÓN: DE CONVIVENCIA




7.4. Plan de mejora

8. INFORME COMISIÓN: SEGURIDAD ESCOLAR




8.4. Plan de mejora

9. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

3

4

6

7

7

7

9

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12

12

12

12

13

13

16

17

26

27

30

34

35

43

44

50

66

67

75

76

79

86

87

88

89

94

105





3

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

1. DATOS INFORMATIVOS

Institución: Unidad Educativa “José Julián Andrade”

Provincia: Carchi

Cantón: Montúfar

Ciudad: San Gabriel

Parroquia: González Suárez y San José

Dirección: Bloque 1 Calle Montúfar 07-08 y Pichincha; Bloque 2 Bolívar 14-17 y

Salinas, Bloque 3 Av. José Julián Andrade.

Teléfono: 062290112 – 062290171

Fax: 2290-112

E-mail: [email protected]

Tipo de Institución: Fiscal

Régimen: Sierra

Número de Docentes: 99 Docentes

Número de Docentes Miembros de la Junta Académica: 18

Niveles Educativos: Educación Inicial, Preparatoria, Básica Elemental, Media y Superior,

Bachillerato General Unificado, Bachillerato Técnico en Contabilidad, Bachillerato

Internacional y el Programa todos ABC

Jornada: Matutina y nocturna (EGB Superior y BGU intensivos)

Años: 2019-2022

mailto:[email protected]





4

2. Introducción.

Consecuentes con los cambios sustanciales en el nivel educativo ecuatoriano,

que están establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo para el BUEN VIVIR, el Plan

Decenal de Educación ( 2016 - 2025), los Principios Filosóficos del nuevo modelo de

Educación Intercultural, los fines y propósitos establecidos en la Ley de Educación,

en el capítulo IV , sección 3, artículo 53 concerniente a deberes y atribuciones de

Consejo Ejecutivo y el capítulo V, referente al Proyecto Educativo Institucional,

artículo 88; las políticas públicas en materia educativa , el desarrollo tecnológico en

los diferentes campos de la actividad humana, el avance científico y la dinámica

social; demandan la importancia de una innovación educativa como respuesta a las

necesidades de la sociedad actual.

Ante este contexto y luego de haber cumplido con las orientaciones necesarias, es

importante implementar un nuevo Proyecto Educativo Institucional de la Unidad

Educativa “José Julián Andrade”, respondiendo a los retos que exige la sociedad; con

una Misión, Visión e Ideario que promuevan una identidad coherente con las

transformaciones sociales, deportivas, culturales, científicas, tecnológicas y los retos

en el cuidado y preservación del medio ambiente.

Para la construcción del PEI ( Proyecto Educativo Institucional), tomando como base

al artículo 53 del Reglamento a la LOEI, El Consejo Ejecutivo designa comisiones

conformadas por docentes, estudiantes y representantes legales; quienes para conocer

la realidad institucional partimos de una autoevaluación en lo referente a: Estilo de





5

Gestión Administrativa; Pedagógica; Convivencia; Participación Escolar y

Cooperación; Seguridad Escolar detectándose algunas falencias en los diferentes

campos del quehacer educativo, que necesitan especial atención. Bajo esta premisa es

necesario el trabajo constante de todos quienes hacemos la Comunidad Educativa

Juliana para alcanzar los objetivos de mediano y largo plazo.

En el presente documento se detalla los siguientes aspectos: identidad institucional, el

informe de la autoevaluación realizada, el plan de mejoras, la estrategia para el

seguimiento y evaluación del PEI y la matriz de seguimiento y evaluación del PEI.

3.





6





7

3.1. Misión:

La Unidad Educativa José Julián Andrade es una Institución fiscal, con

reconocido prestigio; coherente con las transformaciones sociales, culturales,

deportivas, científicas y tecnológicas; guiada por principios y valores universales. Su

oferta educativa incluye desde Educación Inicial hasta Bachillerato General

Unificado, Bachillerato Internacional, Bachillerato Técnico en Contabilidad y

Programa Educación Básica para Jóvenes y Adultos (EBJA) “Todos ABC”;

entregando a la sociedad seres humanos competentes, inclusivos, solidarios, reflexivos

y líderes; comprometidos con la protección del medio ambiente e interesados en

alcanzar la excelencia académica para una sociedad veraz y justa.

3.2. Visión:

La Unidad Educativa José Julián Andrade para el 2022, será una Institución líder,

que brinde excelencia académica, con calidad y calidez; formando estudiantes

creativos, emprendedores, solidarios, de mentalidad abierta, con pensamiento crítico;

demostrando el respeto por la interculturalidad, la equidad de género y la práctica de

valores; con directivos y docentes comprometidos, involucrados en el proceso de

formación integral; para contribuir significativamente a la solución de problemas en

el campo educativo, social, deportivo, cultural, laboral y del medio ambiente en un

contexto nacional e internacional.

3.3. Ideario:





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Los principios que definen el quehacer educativo de la Unidad Educativa “José Julián

Andrade son:

Impulsamos a través del Modelo Educativo Socio Constructivista, la formación

de personas con espíritu solidario, innovador, emprendedor, con mentalidad

abierta, indagadores, comprometidos con el medio ambiente que propicien

cambios para el desarrollo de nuestro país y el mundo.

Participamos de la vida institucional con respeto al ser humano, sin

discriminación de etnia, religión, condición social, económica, capacidades

diferentes, políticas, edad, nacionalidad, género u orientación sexual.

Formamos estudiantes con principios éticos y morales; pensamiento crítico,

actitud solidaria y de superación.

Fomentamos el trabajo en equipo orientado al desarrollo de valores, con

docentes comprometidos, innovadores, con capacidad de servicio, proactivos y

dispuestos al cambio.

Construimos conocimientos basados en competencias, destrezas y habilidades,

apoyados en los avances tecnológicos como un medio de transformación social.

Incentivamos la lectura como un medio para fortalecer el razonamiento verbal

y el enriquecimiento cultural.

Planificamos y ejecutamos acciones encaminadas a sensibilizar la sexualidad

responsable, la prevención de sustancias psicotrópicas y el acoso escolar.





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3.4. Políticas Institucionales:

Probidad académica. Se asume compromisos tanto estudiantes, maestros y padres

de familia para evitar la deshonestidad académica; de igual forma se estimula la

investigación y el trabajo honesto y responsable en todos sus miembros. (Probidad

académica 2018).

Habilidad Lingüística. los miembros de la institución educativa consientes que la

lengua representa una herramienta fundamental para la interacción social y el

desarrollo personal del individuo, trabajan sobre la base de la integración y el

fortalecimiento del aprendizaje, el mejoramiento de las destrezas comunicativas en

ambas lenguas (español e inglés) y la atención a la diversidad desde un enfoque

lingüístico. (Política lingüística. 2018).

Inclusión Educativa. Extendemos las oportunidades de acceso con base a la

equidad, diferenciando de forma positiva las necesidades educativas que tiene todos

sus alumnos; permitiéndonos brindar a cada uno lo que realmente necesita en un

ambiente diversificado. (Política de inclusión educativa 2018).

Evaluación Educativa. La evaluación se la considera como componente

verificador del éxito o fracaso del proceso pedagógico; todas las actividades

curriculares y extra curriculares que se realicen con los estudiantes promueven la

auto evaluación, co- evaluación y hetero evaluación como parte de la formación

integral. (Política de evaluación 2018).





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Tareas. Se reglamenta y organiza las tareas extra curriculares, para la formación

integral del ser humano; generando el espacio para la convivencia familiar, social,

deportiva y cultural.

Admisión al BI. Los estudiantes de la Institución o fuera de ella, que estén

interesados en ingresar al Programa del Diploma; tanto a Pre BI, como a Primero

PD deberán poseer liderazgo estudiantil expresado en la participación proactiva en

actividades grupales de beneficio social, educativo, cultural y / o comunitario;

además cumplir con varios requisitos estipulados en la política de admisión.

3.5. Valores Institucionales:

a) Identidad. Es seguro de sí mismo, capaz de conocerse y aceptarse como parte de la

familia, comunidad local, nacional e internacional.

b) Honestidad. Demuestra transparencia en sus sentimientos y comportamientos a

través de acciones coherentes entre el sentir, pensar, y actuar de forma responsable.

c) Libertad. Expresa lo que piensa y siente; propone proyectos de vida, respetando

las leyes vigentes y las buenas costumbres.

d) Solidaridad. Evidencia sensibilidad y aceptación entre los miembros hacia la

Comunidad Educativa, aportando decididamente a la solución de problemas.

e) Responsabilidad. Actúa de forma autónoma, organizada y correcta, bajo la guía de

sus docentes y padres de familia. y asume las consecuencias de sus actos.





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f) Respeto. Manifiesta una actitud de estima a sí mismo y hacia los demás; toma en

cuenta deberes y derechos; es respetuoso de las ideas de sus semejantes y del medio

ambiente como esencia de las relaciones humanas y del trabajo en equipo;

comprende y aplica la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para

lograr el bienestar personal y el de los demás.

g) Integridad. Actúa con honradez, posee un profundo sentido de equidad, justicia y

respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades.





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4. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

4.1.DATOS INFORMATIVOS:

Período de aplicación: Junio- Julio del 2019

Duración del proceso de implementación: 30 días

Número de participantes:

Directivos: 3

Docentes: 99

Padres de familia: 432

4.2.EQUIPO GESTOR:

• Lic. Marcelo Martínez

• Msc. Patricio Ramírez

• Lic. Rita Paspuel

• MSc. Gricelda Escobar

• Msc. María Crizón

• Lic. Narciza Guerra

• Prof. Nadya Oñate

4.3.TIEMPO Y MODALIDAD DE REALIZACIÓN.

El proceso se lo realizó durante los meses de junio y julio del 2019 en las siguientes

modalidades.

• Talleres de trabajo en equipo.

• Recolección de evidencias de los últimos cuatro años

• Elaboración de informes





13

• Juntas Generales para socializar y aprobar informes.

4.4.ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

87,87%

C2: COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA.

72,72 %

C3: COMPONENTE DE CONVIVENCIA.

69,23%

C4: COMPONENTE DE SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE

RIESGOS ESCOLARES.

66,67%.

TOTAL 296,49/4=

74,12%

4. 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN

4.5.1 CONCLUSIONES

• El rendimiento académico de los estudiantes en los últimos cinco años, no es el más

óptimo por cuanto se evidencian falencias en los logros de aprendizaje, en donde el rango

preponderante de las cuatro asignaturas del tronco común en los diferentes Niveles y

Subniveles

Elemental y media de 7,5 s 9,5

Superior y Bachillerato de 5,5 a 7,5

• La deserción y la matrícula agregada en los últimos cinco años es mínima en

relación al número total de estudiantes.





14

• Los procesos internos del plantel no son los más óptimos, sin embargo, evidencian

buenos resultados, destacando con ello que la actividad y organización interna debe

mantener aquellas fortalezas y mejorar las debilidades encontradas en este informe.

• Elevado porcentaje de estudiantes de la básica superior y bachillerato a presentarse

al examen supletorio, remedial y de gracia.

4.5.2 RECOMENDACIONES

• Elaborar un cronograma institucional anual de actividades con la participación de

Comité Central de Padres de Familia, Consejo Estudiantil y autoridades.

• Conformar las comisiones, según las Normas Legales vigentes.

• Que todas las actividades institucionales sean evidenciadas por los departamentos

correspondientes.

4.6 PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR

• Seguimiento al trabajo curricular docente para evidenciar el cumplimiento de los

estándares de aprendizaje en cada uno de los Niveles y Subniveles.

• Fomentar círculos de estudio entre los docentes de los niveles y subniveles para

secuenciar el trabajo docente a favor de los estudiantes.

• Fortalecer el proceso de Enseñanza Aprendizaje a través de participaciones en

eventos culturales, científicos, sociales, y deportivos entre otras actividades con el

compromiso de todos los docentes.





15

• Evaluar constantemente las actividades del PEI y socialización de los resultados

obtenidos verificar el cumplimiento de los planes de mejora.





16





17

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

D1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ESTÁNDARES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMPONENTE ELEMENTOS

DEL PEI DESCRIPCIÓN INDICADORES

DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN

Puntos No alcanzado 1

punto

En proceso-2

puntos

Alcanzado-3

puntos

D1. C1.

Organización

institucional:

Hace referencia a

los elementos que

dinamizan el

funcionamiento

de la

institución

educativa:

normativa,

procedimientos

administrativos y

académicos,

planificación

estratégica y

desarrollo

profesional.

D1.C1.E1.

Cumplimiento de

la plantilla óptima

Contar con el personal

directivo, administrativo,

docente (en función de los

currículos oficiales, por nivel y

subnivel educativo o años de

estudio para el caso de los

colegios de arte), DECE y

bibliotecario, para apoyar y

fortalecer el desarrollo de la

gestión institucional y el

proceso de enseñanza

aprendizaje.

D1.C1.E1.I1. Número de

docentes de acuerdo a la

necesidad de la institución

educativa.

La institución

cuenta con

menos del 79%

de docentes de la

plantilla óptima.

La institución

cuenta con el 80 al

99% de docentes

de la plantilla

óptima.

La institución

cuenta el 100%

de docentes de

la plantilla

óptima.

3


docentes interculturales

bilingües para el desarrollo

de la EIB. (Solo para IE

Interculturales Bilingües)

La institución

cuenta con

menos del 50%

de docentes que

domina la lengua

de la

nacionalidad.

La institución

cuenta entre 51 al

69% de docentes

que domina la

lengua de la

nacionalidad.

La institución

cuenta con el

70% de

docentes que

domina la

lengua de la

nacionalidad.

No

aplica

D1.C1.E2.

Gestión de fondos

emergentes.

Gestionar la asignación

oportuna de fondos emergentes:

anualmente se asignan a las

Instituciones Educativas un

fondo para utilización en casos

de emergencia, para

mantenimientos menores o para

las unidades educativas de

producción.

D1.C1.E2.I3. Porcentaje

de Fondos Rotativos y

Caja Chica para Unidades

Educativas de Producción,

utilizado.

Se encuentra en

proceso de

creación del

fondo, no cuenta

con la

aprobación del

Ministerio de

Finanzas.

La Unidad

Educativa cuenta

con la aprobación

de los Fondos

Específicos por

parte del Min Fin,

pero no es

asignado un

Administrador de

los mismos.

Se encuentra

acreditado el

fondo,

designado un

Administrador

y disponible

para su

ejecución.

No

aplica


de fondos específicos,

utilizado.

Se encuentra en

proceso de

creación del

fondo, no cuenta

con la

aprobación del

Ministerio de

Finanzas.

La Institución

Educativa cuenta

con la aprobación

de los Fondos

Específicos por

parte del Min Fin,

pero no es

asignado un

Administrador de

los mismos.

Se encuentra

acreditado el

fondo,

designado un

Administrador

y disponible

para su

ejecución.

No

aplica





18

D1.C1.E3.

Procesos

coordinar el

ausentismo

docente, ingreso y

salida de

estudiantes;

y, el uso de

espacios físicos

para actividades

extracurriculares y

extraescolares,

organizados en un

instructivo.

Contar con un instructivo para

coordinar el ausentismo

docente, ingreso y salida de

estudiantes; y, el uso de

espacios físicos para

actividades extracurriculares y

extraescolares.


documentos del Instructivo

para coordinar el

ausentismo docente,

ingreso y salida de

estudiantes; y, el uso de


actividades

extracurriculares y

extraescolares.

No se han

desarrollado los

documentos

solicitados en el

Instructivo y

coordinar el

ausentismo

docente, ingreso

y salida de

estudiantes;

y, el uso de

espacios físicos

para actividades

extracurriculares

y extraescolares.

Se ha elaborado

parcialmente el

instructivo para.

coordinar el

ausentismo

docente, ingreso y

salida de

estudiantes;

y, el uso de

espacios físicos

para actividades

extracurriculares y

extraescolares.

Se encuentran

ejecutando el

instructivo para

coordinar el

ausentismo

docente,

ingreso y salida

de estudiantes;

y, el uso de

espacios físicos

para

actividades

extracurriculare

s y

extraescolares.

2

D1.C2.

Desarrollo

profesional:

Contempla las

actividades

tendientes a

actualizar

conocimientos y

mejorar procesos

de los

profesionales de

la institución

D1.C2.E4.

Capacitación para

la actualización

continua de

docentes y

directivos a través

de autogestión,

optimización de

las capacidades

existentes en la

institución o a

través del acceso

Gestionar y/o participar en

cursos de capacitación docente

y maestrías propuestos por el

MinEduc y/o Ministerio de

Cultura y Patrimonio (en

especial para los Colegios de

Arte, Bachillerato Técnico

Artístico), generar, sobre la

base de los lineamientos

propuestos en la PCI, cursos al

interno de la Institución y

fortalecer la iniciativa para que


docentes beneficiarios de

procesos de capacitación

gestionados por el

MINEDUC.

IE. Particulares: N/A

IE Municipales N/A

No se cuenta con

docentes

beneficiarios.

Existen algunos

docentes que

participan en los

procesos de

capacitación.

Más del 50%

de los docentes

se benefician de

los procesos de

capacitación y

su aplicación se

ve en su

práctica

docente, en sus

métodos de

enseñanza.

3





19

educativa y

reconocer sus

méritos a favor de

la institución.

a la capacitación

promovida por el

MinEduc

el docente se prepare de manera

autónoma, resultados,

alcanzados y su incidencia en el

mejoramiento pedagógico y de

convivencia institucional.


cursos gestionados por la

IE No se propone

cursos en la IE

Al menos un curso

de acuerdo a las

necesidades

institucionales.

Al menos dos

cursos al año de

acuerdo a las

necesidades

institucionales.

2


docentes que participan en

los cursos gestionados por

la IE.

El 70% de

docentes

participan en los

cursos

gestionados por

la IE y se

observa la

aplicación de los

conocimientos

adquiridos en los

cursos, en su

práctica docente.

Entre el 71% y el

99% de docentes

participan en los

cursos gestionados

por la IE y se

observa la

aplicación de los

conocimientos

adquiridos en los

cursos, en su

práctica docente.

El 100% de

docentes

participan en

los cursos

gestionados por

la IE y se

observa la

aplicación de

los

conocimientos

adquiridos en

los cursos, en

su práctica

docente.

2





20

D1.C2.E4.I9.Número de

docentes que han obtenido

Maestría ofertada por el

MinEduc; o, número de

docentes que continúan sus

estudios de

profesionalización durante

los dos últimos años

anteriores a la presente

evaluación.

Se cumple con la

participación en

la Maestría sin

embargo no hay

una valoración

de su

importancia y se

reprueba o se

retira de la

Maestría

Se cumple con la

participación a la

Maestrías, sin

embargo no hay

una aplicación de

los contenidos

recibidos en su

didáctica y

metodología de

aprendizaje.

Se cumple con

la participación

en la Maestría y

su aplicación se

ve en su

práctica

docente tanto

en su didáctica

como en sus

métodos de

enseñanza, y

genera

comunidades

de aprendizaje

en la institución

que evidencien

nuevas

prácticas.

3

D1.C2. E4. I10.Número de docentes formados y en

formación en la Educación

Intercultural Bilingüe EIB.

Aplica para IE.

Interculturales Bilingües.

No se cuenta con

docentes

formados ni en

formación en la

EIB.

Existen algunos

docentes formados

y en formación en

la EIB.

Más del 50%

de los docentes

son formados y

están en

proceso de

formación en

los programas

de formación

profesional de

la EIB.

No

aplica





21


docentes que han obtenido

Maestría en el año en

curso en Universidades

Categoría A y B, o en otras

instituciones educativas

internacionales

consideradas por la

SENESCYT para el

reconocimiento automático

de títulos.

Se cumple con la

participación en

la maestría sin

embargo no hay

una valoración

de su

importancia y se

reprueba o se

retira de la

maestría

otorgada por el

estado o de

forma particular.

Se cumple con la

participación a la

Maestrías, sin

embargo, no hay

una aplicación de

los contenidos

recibidos en su

didáctica y

metodología de

aprendizaje.

Se cumple con

la participación

en la Maestría y

su aplicación se

ve en su

práctica

docente tanto

en su didáctica

como en sus

métodos de

enseñanza, y

genera

comunidades

de aprendizaje

en la institución

que evidencien

nuevas

prácticas.

3

D1.C2.E5.

Lineamientos

institucionales

para

reconocimiento de

méritos del

personal

administrativo,

directivo y

docente.

Aplicar lineamientos para

reconocer los méritos del

personal de la institución

educativa a fin de promover el

sentido de pertenencia y la

mejora del desempeño

profesional.


reconocimientos no

económicos en relación al

total del personal que han

obtenido méritos

profesionales y/o

personales.

La IE cuenta con

personal que han

alcanzado

méritos

profesionales y/o

personales, pero

no han recibido

ningún tipo de

reconocimiento.

El 50% del

personal que han

alcanzado méritos

profesionales y/o

personales han

recibido el

reconocimiento no

económico por sus

logros.

El 100% del

personal que

han alcanzado

méritos

profesionales

y/o personales

han recibido el

reconocimiento

no económico

por sus logros.

3





22

D1. C3.

Información y

comunicación:

Es el conjunto de

acciones y

recursos

tecnológicos que

facilitan

el acceso a la

información y la

comunicación

intra e inter

institucional, para

fortalecer el

proceso de

D1.C3.E6. Bases

de datos

institucionales

actualizada,

organizada y

segura con

información tanto

de los estudiantes

como de los

docentes.

Mantener la base de datos

institucional actualizada y

organizada, con información

tanto de los estudiantes como

de los docentes, en un registro

creado por la institución o en la

plataforma del Ministerio de

Educación.

D1.C3.E6.I13. Registro

existente, actualizado y

organizado, de acuerdo a

la normativa educativa

vigente

Cuenta con

información

desactualizada o

incompleta y/o

no se ha cargado

ni realizado las

gestiones para

ingresar toda la

información a la

plataforma del

Ministerio de

Educación

Cuenta con la

información

actualizada pero

no existe

organización de la

misma o no se han

realizado las

gestiones para

registrar toda la

información en la

plataforma del

Ministerio de

Educación, de

acuerdo a la

normativa vigente.

Cuento con

toda la

información

actualizada,

organizada y/o

a ha registrado

toda la

información en

la plataforma

del Ministerio

de Educación

de acuerdo a la

normativa

vigente.

3





23

enseñanza

aprendizaje.

D1.C3.E7. Uso de

la tecnología en

procesos de

gestión

pedagógica y

como recurso para

los procesos de

enseñanza -

aprendizaje

La disponibilidad y uso

adecuado de la tecnología en el

aula y en la gestión educativa es

fundamental para alcanzar una

educación de calidad, para ello

se debe implementar un

Sistema Integral de Tecnologías

para uso de la comunidad

educativa, que facilite la

gestión educativa mediante la

generación en línea de registros

académicos, el incremento de

competencias profesionales en

los docentes y el fomento del

uso de la tecnología en el

aprendizaje.


miembros de la comunidad

educativa que utilizan las

tecnologías de la

información y

comunicación durante la

jornada de clases y fuera

de ella.

Solo los docentes

emplean las

tecnologías de la

información y

comunicación

para procesos de

gestión educativa

( registro de

calificaciones,

asistencia, envío

de información a

los

representantes)

Docentes y

estudiantes

emplean las

tecnologías de la

información y la

comunicación para

procesos de

gestión educativa y

para facilitar el

proceso de

enseñanza

aprendizaje

Docentes,

estudiantes,

representantes

legales y

comunidad

local emplean

las tecnologías

de la

información y

comunicación

para realizar

procesos de

comunicación

efectiva,

gestión

educativa,

facilitar los

procesos de

enseñanza

aprendizaje y

medio de

intercambio de

conocimiento,

experiencias

exitosas y

gestionar la

calidad de la

comunicación e

intercambio de

experiencias

educativas.

2





24

D1.C3.E7.I15.Número de

usuarios miembros de la

comunidad educativa

capacitados en la

operación del modelo de

gestión educativa a través

del sistema integral de

tecnologías para la

comunidad educativa.

(Instituciones fiscales

dentro de la Plataforma

Educareuador)

Menos del 50%

de los usuarios

miembros de la

comunidad

educativa operan

el sistema

integral para la

gestión

educativa.

Del 51 al 75 % de

los usuarios

miembros de la

comunidad

educativa operan

el sistema integral

para la gestión

educativa.

Del 76% al

100% de los

usuarios

miembros de la

comunidad

educativa

operan el

sistema integral

para la gestión

educativa.

3





25

NOMBRE DEL DOCUMENTO

UBICACIÓN CUSTODIO OBSERVACIÓN

1. Distributivo Archivo del rectorado Rector

Mgtr. Luis Chamorro

Se cuenta con el documento en

físico

2. Instructivo para el ausentismo


estudiantes y el uso de espacios

físicos para actividades

extracurriculares y extraescolares.

Oficina de Talento humano Inspector General

Lic. Carlos Bustos


físico

3. Plan de capacitación docente

Archivo del vicerrectorado Vicerrectora

Mgtr. Gricelda Escobar


físico y en digital.

4. Normativa de estímulos a los

estudiantes, docentes, personal

administrativo y de servicio

Archivo del rectorado Rector

Mgtr. Luis Chamorro


físico y en digital.

5. Sistema del MINEDUC Servidor del sistema

EDUCARECUADOR

Rector

Mgtr. Luis Chamorro

Archivo de la plataforma

6. Inventario de los espacios físicos y

materiales.

Archivo del rectorado Rector

Mgtr. Luis Chamorro


físico





26

PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS (FODA)

COMPONENTE:DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ASPECTOS INTERNOS ASPECTOS EXTERNOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES (+ PUNTAJE

DE 3) La institución cuenta con el 100% de docentes de la plantilla

óptima.

Más del 50% de los docentes se benefician de los procesos de

capacitación y su aplicación se ve en su práctica docente, en sus

métodos de enseñanza.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se

ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus

métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en

la institución que evidencien nuevas prácticas.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto

funcionamiento. (aulas, pupitres, mobiliario, electricidad y

baterías sanitarias)

Se realizó la intervención al 100% (mantenimiento)

Se cuenta con un fondo bibliográfico necesario para atender las

necesidades de los usuarios.

Los estudiantes de inicial reciben la alimentación escolar,

Los estudiantes de inicial reciben uniformes escolares

Los docentes poseen el material de trabajo correspondiente

Existen instituciones que brindan los espacios para

que los estudiantes efectúen sus pasantías.

Cuenta con centros de cómputo en el entorno

institucional y familiar para reforzar lo aprendido en

el aula.

Existen universidades que ofertan carreras de

profesionalización docente.

El MINEDUC oferta cursos de capacitación.

DEBILIDADES

AMENAZAS (- PUNTAJE





27

El instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y

salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades

extracurriculares y extraescolares, está elaborado parcialmente.

No se propone cursos en la IE

Solo docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la

información y la comunicación en los procesos de gestión

educativa

No cuenta con el 100% de espacios deportivos, recreativos,

inclusivos y áreas verdes.

Algunos estudiantes no reciben los textos escolares

No se realiza un mantenimiento recurrente

Las actividades de las instituciones no son

planificadas con anterioridad.

Envían disposiciones en forma repentina.

El costo de las capacitaciones externas es alto y no

cubren las expectativas de los docentes.

Escasa intervención del MINEDUC en lo referente a

Infraestructura.

1 Y 2)

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer la gestión administrativa para potenciar los procesos en la IE.

DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

COMPONENTE OBJETIVO OPERATIVO INDICADORES META ACTIVIDADES

D1. C1. Organización

institucional

Hace referencia a los

elementos que

Dinamizan el funcionamiento

de la

Institución educativa:

normativa,

D1.C1.E3. Construir e

implementar el instructivo con

los lineamientos para los

procesos de ausentismo


estudiantes; y el uso de


actividades extracurriculares y

D1.C1.E3.I5. Número

de documentos del

instructivo para

coordinar el ausentismo

docente, ingreso y

Salida de estudiantes y el

uso de espacios físicos

para actividades

Desarrollar instructivo

para coordinar el

ausentismo docente,

ingreso y salida de

estudiantes, entre otras.

Elaboración de fichas

de control





28

Procedimientos

administrativos y

Académicos, planificación

Estratégica y desarrollo

profesional.

extraescolares. extracurriculares y

extraescolares.

D1.C2. Desarrollo profesional

Contempla las actividades

tendientes a actualizar

conocimientos y mejorar

procesos de los profesionales

de la institución educativa y

reconocer sus méritos a favor

de la institución.

D1.C2.E4. Gestionar la

capacitación para la

actualización continua de

docentes y directivos a través

de autogestión, optimización

de las capacidades existentes

en la institución o a través del

acceso a la capacitación

promovida por el Mineduc.


cursos gestionados por la

IE.

La IE gestiona dos cursos

por año.

Encuesta para

determinar las

necesidades de

capacitación.

Elaborar plan de

capacitación.

D1.C4. Infraestructura,

equipamiento y servicios

complementarios.

Detalla la gestión que

facilitará la obtención de

recursos, al uso y

mantenimiento adecuado de

las instalaciones y material

didáctico. Son los servicios

educativos de transporte,

uniformes, alimentación

D1.C4.E8. Coordinar las

acciones necesarias para

contar con la infraestructura

que favorezca el correcto

desarrollo de la labor

Educativa de acuerdo a la

oferta; las mismas que deben

contaron las áreas de

pedagogía,

Administrativa, de servicio,

especializada y recreativa.

D1.C4.E8.I18. Contar

con el 100% de los

espacios de acuerdo a la

oferta educativa.

Contar con las áreas de

servicio médico,

odontológico.

Gestionar al ministerio

de educación y salud.

D1.C4.E8.I19. Contar

con el 100% de los


oferta educativa.

Garantizar su uso el

proceso educativo

Gestionar su

equipamiento y un

funcionario responsable

de su manejo.

Funcionario

responsable de su

manejo.





29

escolar, textos escolares entre

otros, que contribuyen al

desarrollo integral del

estudiantado.

D1.C4. E8. I20.Contar

con el 100% de los


oferta educativa.

Contar con el 100% de


oferta educativa.

Gestionar ante el

Distrito Educativo.

Público-privadas.


de equipamiento e

implementos que

conforman los espacios

recreativos/ número de

equipamiento e

implementos requerido.

Contar con 100% los

espacios adecuados

Gestión interna y

externa.


de equipamiento e

implementos que

conforman los espacios

inclusivos/ número de

equipamiento e

implementos requerido.

Contar con los espacios

para la inclusión

Gestión interna y

externa y aliados

estratégicos

D1.C4.E10.I28.

Mantenimiento

recurrente. - enfocado a

trabajos de aseo y

limpieza, se realiza

diariamente.

Se pone énfasis en la

limpieza de pisos, muros

perimetrales, paredes

Internas de aulas y

laboratorios, baños,

El 100% de los

integrantes de la

Comunidad Educativa

participan en el

mantenimiento recurrente

Distribuir

responsabilidades





30

ventanas, bancas, áreas

verdes.


de textos escolares

entregados al final de

ciclo escolar.

IE. Particular: N/A

IE. Municipal: N/A

100% de estudiantes

cuentan con textos

escolares

Gestión en el Distrito

Educativo.

PLAN DE MEJORA

COMPONENTE: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

PROBLEMA

PRIORIZADO

META

ACCIONES Y

RECURSOS

RESPONSABLES FECHA DE

INICIO

ACTIVIDA

DES DE

SEGUIMIE

NTO

PERMANE

NTE

RESULTADO FECHA

DE

TÉRMIN

O

Falta completar el

plan de

capacitación

docente

COMPLETAR

EL PLAN DE

CAPACITACIÒ

N DOCENTE

Gestionar cursos y

talleres para la

capacitación de los

docentes según la

necesidad

CONSEJO

EJECUTIVO:

VICERRECTORA

DO

Agosto 2019 Convocatori

as

Listado de

asistentes

100% de docentes

capacitados

Agosto

2019

Faltan

procedimientos

LLEVAR A LA

PRÁCTICA EL

Revisar el instructivo

para el ausentismo

RECTOR

JEFE DE

Agosto 2019 Registro de

entrada y

Organización en los

procedimientos

Julio 2022





31

para la ejecución

del ausentismo

docente. Entrada y

salida de

estudiantes

INSTRUCTIVO docente y entrada y

salida de estudiantes

TALENTO

HUMANO

salida de

estudiantes y

docentes

Acuerdos

sobre el uso

de espacios

físicos

Ejecutar el

instructivo del

ausentismo docente.

Entrada y salida de

estudiantes

Rector

Jefe de Talento

Humano

Septiembre 2019 Registro de

entrada y

salida de

estudiantes y

docentes

Acuerdos

sobre el uso

de espacios

físicos

Organización en los

procedimientos

Julio 2022

No existe los

servicios médico

odontológico

CONTAR CON

ESTOS

SERVICIOS

Gestionar al

Ministerio de

educación y Salud.

(Equipamiento.)

(Médico

Odontológico)

Consejo Ejecutivo

Agosto 2019 Oficios

Atención oportuna a

los problemas de

salud

Continua

No se hace uso de

los laboratorios

Estudiantes y

maestros hacen

uso de los

laboratorios

Establecer un

docente responsable

de su manejo.

RECTOR

CONSEJO

EJECUTIVO

Julio 2019

Ficha de

registro de

uso de

laboratorios

Oficio de

delegación

Laboratorios en

funcionamiento

Inicio de

cada año

lectivo

hasta el

2022





32

de

responsabili

dades

Actas de

entrega

recepción de

los

laboratorios

La institución no

cuenta con

suficientes

espacios físicos

para la recreación

de los estudiantes

LA

INSTITUCIÓN

CUENTA CON

SUFICIENTES

ESPACIOS

RECREATIVOS

Realizar estudios

previos a la

población de interés.

Gestionar la

implementación de

las necesidades.

Reubicar los niveles

en los distintos

bloques de acuerdo a

las necesidades.

Rector

Jefe Talento

Humano

Septiembre -2019 Ficha de

observación

Mejorar la actividad

lúdica

Desarrollo integral

de acuerdo a su

edad cronológica

Julio 2022

La institución

educativa no

cuenta con

suficientes rampas

de acceso para

estudiantes con

discapacidad

CONTAR CON

LOS ESPACIOS

DE

INCLUSIÓN.

(RAMPAS DE

ACCESO)

Gestionar la

construcción de

rampas, previo

estudio técnico

Rector

DECE

Padres de familia

Docentes

Aliados estratégicos

Febrero 2020 Oficios

Informes

Institución con

espacios inclusivos

Julio 2020

No se provee de

textos escolares a

los estudiantes

EL 100% DE

LOS

ESTUDIANTES

DE LA UE

JOSÉ JULIÁN

Gestionar

oportunamente la

dotación de textos

escolares

Rector

Jefe de Talento

Humano

Agosto 2019 Oficios

Continúa





33

ANDRADE

CUENTAN

CON LOS

TEXTOS

ESCOLARES

No se lleva a cabo

un mantenimiento

recurrente (baños,

patios, paredes y

aulas)

LA

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

SE MANTIENE

LIMPIA.

Establecer

responsabilidades al

personal de servicio

(Al inicio de la

jornada y luego de

cada receso)

Rector

Jefe de talento

Humano

Septiembre 2019 Manual de

funciones.

Informes

semanales

Unidad educativa

limpia

Agosto

2019





34

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD RESPONSABLE

2022 2019 2020 2021

…

Juli

o

Ag Sep oct Feb M2 M3 …

M1 M2 M

3

… M

1

M

2

M

3

Gestionar cursos y

talleres para la

capacitación de los

docentes según la

necesidad

Consejo Ejecutivo.

Vicerrectorado

X

Revisar el instructivo

para el ausentismo

docente y entrada y


MSc. Aura Trujillo X

Ejecutar el instructivo

del ausentismo docente.

Entrada y salida de

estudiantes

Comisión de la

gestión pedagógica

del PEI

X

Gestionar al Ministerio

de educación y Salud.

Vicerrectorado.

Junta Académica.

X





35

(Equipamiento.)

(Médico Odontológico)

Establecer un docente

responsable de su

manejo.

Vicerrectorado

directores y

comisiones Técnico

pedagógicas.

X

Realizar estudios

previos a la población

de interés.

Gestionar la

implementación de las

necesidades.

Reubicar los niveles en

los distintos bloques de

acuerdo a las

necesidades.

Directores y

comisiones Técnico

pedagógicas.

X

Gestionar la

construcción de rampas,

previo estudio técnico

Autoridades X

Gestionar

oportunamente la

dotación de textos

escolares

Vicerrectorado, o su

delegado

X

Establecer

responsabilidades al


(Al inicio de la jornada

y luego de cada receso)

Vicerrectorado,

directores y

comisiones Técnico

pedagógicas.

X





36

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EL PEI

COMPONENTE: GESTIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES DESAFIOS FECHA DE REAJUSTE

INICIO FINAL

Gestionar cursos y talleres para

la capacitación de los docentes

según la necesidad

Revisar el instructivo para el

ausentismo docente y entrada y


Ejecutar el instructivo del

ausentismo docente. Entrada y


Gestionar al Ministerio de

educación y Salud.

(Equipamiento.) (Médico





37

Odontológico)

Establecer un docente

responsable de su manejo.

Realizar estudios previos a la

población de interés.

Gestionar la implementación de

las necesidades.

Reubicar los niveles en los

distintos bloques de acuerdo a las

necesidades.

Gestionar la construcción de

rampas, previo estudio técnico

Gestionar oportunamente la

dotación de textos escolares

Establecer responsabilidades al


(Al inicio de la jornada y luego

de cada receso)





38





39

D2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA


COMPONENTE ELEMENTOS DEL

PEI

DESCRIPCIÓN INDICADORES DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN Puntos

No alcanzado

1 punto

En proceso-2

puntos

Alcanzado-3

puntos

D2.C1.

Enseñanza y

aprendizaje:

Centra su

atención en la

planificación e

implementación

del currículo, así

como en la

aplicación de los

lineamientos que

en la

Planificación

Curricular

Institucional PCI

se proponen.

D2.C1.E16.

Construcción y

evaluación de la

Planificación

Curricular

Institucional (PCI)

Construcción de la

Planificación Curricular

Institucional (PCI),

considerada de nivel

meso curricular, que

tiene como propósito el

orientar las acciones

pedagógicas y organizar

el proceso de

aprendizaje, en función

del contexto

institucional; su

planteamiento se

enmarca en los

currículos prescritos por

la autoridad educativa

nacional.

D2.C1.E16.I43.

Cuentan con PCI

construido, que se

articula con el

currículo nacional

vigente. (En la EIB se

articula al currículo

intercultural bilingüe

de la nacionalidad

respectiva)

No cuenta con

una PCI o su

PCI no está

alineada con el

currículo

nacional.

Cuenta con la

PCI alineada

con el

currículo

nacional, pero

incompleta.

Cuenta con una

PCI completa y

acorde con el

currículo

nacional.

3

D2.C1.E16.I44. La

Planificación

Curricular

Institucional PCI es

evaluado de manera

anual a partir de la

experiencia del

currículo en acción a

partir de un proceso

de autoevaluación

docente.

La PCI no se

evalúa.

La PCI se

evalúa y

revisa, pero no

de manera

sistemática.

La experiencia

de aula revierte

en la mejora de

la PCI a través

de los informes

de los órganos

académicos de

la IE.

2





40

D2.C1.E17. Enfoque

pedagógico de la

Planificación

Curricular

Institucional (PCI)

Se refiere a la

articulación que debe

existir entre la identidad

institucional, plasmada

en su enfoque

pedagógico y la posición

que asume la institución

educativa en el

planteamiento de los

lineamientos para el

resto de elementos de la


Institucional, en el

marco de la legislación

educativa vigente.

D2.C1.E17.I45. El

enfoque pedagógico

es evidente en todos

los elementos de la

Planificación

Curricular

Institucional PCI

En uno o más

de uno

elementos

planificados, no

se evidencia el

enfoque

pedagógico

propuesto en la

Planificación

Curricular

Institucional.

El enfoque

pedagógico

propuesto en la

Planificación

Curricular

Institucional se

refleja en todos

sus elementos

planificados.

3

D2.C1.E18.

Contenidos de

aprendizaje de la PCI

acordes al contexto

institucional

Corresponde a la

contextualización de los

contenidos de

aprendizaje (objetivos y

contenidos), propuestos

para cada subnivel

(entiéndase como

subnivel también al nivel

de bachillerato), de

acuerdo a la realidad de

las instituciones

educativas. La

contextualización es

realizada por los equipos

docentes.

D2.C1.E18.I46. Los

contenidos de

aprendizaje

propuestos en la

Planificación

Curricular

Institucional PCI

corresponden al

contexto de la

institución educativa

y son conocidos por

el personal docente.

Los contenidos

de aprendizaje

propuestos en

la PCI no

corresponden al

contexto de la

institución

educativa y son

parcialmente

conocidos por

el personal

docente.

Los contenidos

de aprendizaje

propuestos en

la PCI

corresponden

al contexto de

la institución

educativa pero

no son

conocidos por

el personal

docente.

Los contenidos

de aprendizaje

propuestos en

la PCI

corresponden al

contexto de la

institución

educativa, pero

son conocidos

por el personal

docente.

3





41

D2.C1.E19.

Aplicación de los

lineamientos

propuestos en la

Planificación

Curricular

Institucional.

(D2.C1.DI12,13)

Se refiere al uso que se

da a la Planificación

Curricular Institucional,

evidenciando que en

todos los procesos que

involucran la enseñanza

y el aprendizaje se

ejecutan de acuerdo a los

lineamientos aquí

establecidos.

D2.C1.E19.I47. Los

procesos que

involucran la

enseñanza y

aprendizaje se dan

bajo los lineamientos

establecidos en la

PCI.

La PCI no es un

documento en

uso.

La PCI es

empleada

únicamente

para el

desarrollo de

las

planificaciones

anuales o de

aula.

La PCI es

empleada para

desarrollar todo

tipo de

actividad

(metodologías,

adaptaciones

curriculares,

acción tutorial,

evaluación,

entre otros

elementos) que

se involucra en

el proceso de

enseñanza

aprendizaje.

3

D2.C1.E19.I48. Las

planificaciones en el

nivel meso y micro

curricular se

desarrollan a partir de

los lineamientos

dados en la

Planificación

Curricular

Institucional PCI.

La PCI sirve

únicamente

como

organizador de

las Unidades

didácticas de

las micro

planificaciones.

La PCI es

utilizada de

manera

integral, con

todas sus

orientaciones y

lineamientos en

la Planificación

Curricular

Anual (PCA) y

en la

planificación

de aula

(Planificación

micro

3





42

curricular).

D2.C1. E20.Planes de

mejora

Hace referencia a los

planes de mejora

(orientados a la mejora

de la calidad educativa y

el mejoramiento del

rendimiento académico)

que la institución

educativa se encuentra

ejecutando, a la

articulación que debe

existir entre estos y los

procesos de enseñanza

aprendizaje y, al logro de

sus objetivos.

D2.C1.E20.I49. Número de planes de

mejora ejecutados y

evaluados en función

de lo establecido en el

PEI vigente.

No se han

ejecutado los

planes de

mejora

establecidos en

el PEI vigente.

Se han

ejecutado los

planes de

mejora

establecidos en

el PEI vigente

pero no han

sido evaluados.

Se han

ejecutado y

evaluado los

planes de

mejora

establecidos en

el PEI vigente.

1

D2.C1. E21.Uso

pedagógico de la

lengua ancestral y el

castellano

Se refiere al uso de la

lengua ancestral y el

castellano como segunda

lengua, bajo los

lineamientos del

MOSEIB

Aplica para IE

Interculturales Bilingües

únicamente

D2.C1.E21.I50. Los

docentes desarrollan

los procesos de

enseñanza

aprendizaje en la

lengua de la

nacionalidad acuerdo

a los lineamientos

establecidos en el

MOSEIB.

Los docentes

no utilizan la

lengua de la

nacionalidad

los procesos de

enseñanza

aprendizaje.

Los docentes

utilizan la

lengua de la

nacionalidad

únicamente en

la enseñanza

de los saberes

y

conocimientos

ancestrales.

Los docentes

utilizan la

lengua de la

nacionalidad en

la enseñanza de

los saberes y

conocimientos

ancestrales y de

otras culturas.

No aplica





43

D2.C1.E21.51. Los

docentes elaboran y

utilizan materiales

didácticos en lengua

de la nacionalidad.

Los docentes

no elaboran ni

utilizan los

materiales

didácticos en

lengua de la

nacionalidad

Los docentes

solo utilizan

los materiales

didácticos en

lengua de la

nacionalidad

Los docentes

elaboran y

utilizan los

materiales

didácticos en

lengua de las

nacionalidades

No aplica

D2.C1. E22.Uso

pedagógico del

calendario vivencial

educativo

comunitario.

Calendario cósmico,

vivencial, educativo

comunitario, es un

instrumento pedagógico

que refleja los

conocimientos y saberes

de los pueblos y las

nacionalidades

sistematizados en las

cartillas de saberes y

conocimientos.

Aplica para IE

Interculturales Bilingües

únicamente

D2.C1.E22.I52. Los

docentes dan uso

pedagógico al

Calendario Cósmico,

Vivencial, Educativo

y Comunitario

construido con la

participación de todos

los actores sociales.

El Calendario

Educativo no es

de uso

pedagógico

El Calendario

Educativo,

sirve

únicamente

para organizar

eventos

sociales y

culturales.

Aplican los

elementos del

Calendario

Educativo y

Comunitario, y

el uso

referencial de

las cartillas de

saberes y

conocimientos

en el proceso

pedagógico.

No aplica

D2.C2.

Consejería

estudiantil y

refuerzo

pedagógico:

Proceso mediante

D2.C2.E23. Plan

Operativo Anual del

DECE

Es un documento formal

de planificación del

DECE, en el que se

enumeran, objetivos y

actividades a desarrollar

durante el año escolar

D2.C2.E23.I53. El

DECE cuenta con un

POA elaborado de

acuerdo a las

necesidades

institucionales.

El DECE no

tiene POA.

El DECE

cuenta con

POA, pero no

responde a las

necesidades

institucionales.

El DECE

cuenta con un

POA elaborado

en base a las

necesidades

institucionales.

1





44

el cual se brinda a

estudiantes y

docentes apoyo

oportuno para

mejorar su

desempeño.

para promover el

desarrollo de habilidades

para a vida y la

prevención de

problemáticas

psicosociales.

D2.C2.E23.I54. El

DECE implementa

las actividades

planificadas en el

POA.

El DECE

implementa

hasta el 49% de

las actividades

planificadas en

el POA.

El DECE

implementa

entre el 50 y

80% de las

actividades

planificadas en

el POA.

El DECE

implementa

entre el 81 y el

100% de las

actividades

planificadas en

el POA.

1

D2.C2.E23.I55. N°

de miembros de la

comunidad educativa

(autoridades,

estudiantes,

familiares y docentes)

que participan en

actividades de

prevención en la IE.

Hasta el 50%

de miembros de

la comunidad

educativa

(autoridades,

estudiantes,

familiares,

administrativos

y docentes) han

participado en

actividades de

prevención de

la violencia.

Entre el 51 y

79% de

miembros de la

comunidad

educativa

(autoridades,

estudiantes,

familiares,

administrativos

y docentes)

participan en

actividades de

prevención de

la violencia.

Entre el 80 y el

100% de

miembros de la

comunidad

educativa

(autoridades,

estudiantes,

familiares,

administrativos

y docentes)

participan en

actividades de

prevención de

la violencia.

2





45

D2.C2.E24.

Rendimiento

académico (D2.

C11.GE12., D2.C1.

DI15.D2.C1.DO11.)

El rendimiento

académico de los

estudiantes se mide en

función de sus logros

según lo descrito en el

CAP II y III del RLOEI

y los lineamientos de

evaluación y adaptación

curricular propuestos en

la Planificación

Curricular Institucional.

Los indicadores

propuestos miden la

respuesta educativa de la

IE para lograr una

formación integral de los

estudiantes y un logro

académico que garantice

la adquisición de los

contenidos básicos

imprescindibles del

currículo nacional.

D2.C2.E24.I56.

Planes de refuerzo

académico

ejecutados/ Planes de

refuerzo académico

requeridos.

No se tiene

registro de la

implementación

de planes de

refuerzo a los

estudiantes que

no alcanzan los

aprendizajes

requeridos.

La institución

tiene planes de

refuerzo para

los estudiantes

que tienen

menos de 7/10

en las

diferentes

asignaturas,

pero estos han

sido eficaces

en menos del

79 % de los

estudiantes

beneficiados.

Los planes de

refuerzo

implementados

para todos los

estudiantes y

especialmente

para quienes

tienen menos

de 7/10 en las

diferentes

asignaturas,

han sido

eficaces por lo

menos en un 80

% de los

estudiantes.

2





46

NOMBRE DEL DOCUMENTO UBICACIÓN CUSTODIO OBSERVACIÓN

1.-Planificación Curricular

Institucional PCI


Dra. Griselda Escobar


físico y en digital (EDMODO)

para todos los docentes de la

institución educativa.

2.- POA del DECE Archivo del DECE COORDIINADORA DEL DECE

Dra. Carolina Enríquez

El POA está en proceso de

construcción

3.- Planificaciones curriculares.

PCA Y PUD por curso y

asignatura



Se cuenta con los documentos en

digital para vicerrectorado y todos

los docentes de la institución

educativa

4.- Promedio de rendimiento

académico por áreas y por niveles.




físico y en digital para

vicerrectorado y todos los

docentes de la institución

educativa

5.- Planes de refuerzo Archivo del vicerrectorado Vicerrectora



físico y en digital para

vicerrectorado y todos los

docentes de la institución

educativa





47

PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS (FODA)

COMPONENTE:DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ASPECTOS INTERNOS ASPECTOS EXTERNOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES (+ PUNTAJE

DE 3) Cuenta con una PCI completo y articulada con el currículo nacional

El enfoque pedagógico propuesto en la Planificación Curricular

Institucional se refleja en todos sus elementos planificados.

Los contenidos de aprendizaje propuestos en la PCI corresponden al

contexto de la institución educativa, pero son conocidos por el personal

docente.

Oferta de capacitación docente permanente, por parte del

Ministerio de Educación. Apertura de los aliados estratégicos

a la I.E (GAD MONTUFAR, GAD PROVINCIAL DEL

CARCHI, ADUANA, MINISTERIO DE SALUD, FEDAC,

DISTRITO DE EDUCACIÒN 04D02 M-B)

DEBILIDADES AMENAZAS (- PUNTAJE

1 Y 2) El DECE no tiene POA aprobado.

La PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática.

No se han ejecutado los planes de mejora establecidos en el PEI vigente.

El DECE implementa hasta el 49% de las actividades planificadas en el

POA.

Entre el 51 y 79% de miembros de la comunidad educativa (autoridades,

estudiantes, familiares, administrativos y docentes) participan en

actividades de prevención de la violencia. La institución tiene planes de

refuerzo para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes

asignaturas, pero estos han sido eficaces en menos del 79 % de los

estudiantes beneficiados.

La profesional encargada del DECE cubre las necesidades de

dos instituciones educativas más. Estudiantes del sector rural

no pueden asistir a refuerzo porque no hay transporte





48


OBJETIVO ESTRATÉGICO: Garantizar la ejecución de los procesos académicos a través de un currículo que asegure la formación integral del

estudiantado, con la aplicación de la tecnología y la investigación, para mejorar el rendimiento académico anualmente.

DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

COMPONENTE OBJETIVO

OPERATIVO

INDICADORES META ACTIVIDADES

D2.C1. Enseñanza y

aprendizaje

Centra su atención en la

planificación e

implementación del

currículo, así como en la

aplicación de los

lineamientos que en la


Institucional PCI se

Modificar el Plan

Curricular Institucional

(PCI), para orientar las

acciones pedagógicas y

organizar el proceso de

aprendizaje, en función del

contexto institucional.

D2.C1.E16.I43. Cuentan

con PCI construido, que se

articula con el currículo

nacional vigente. (En la

EIB se articula al currículo

intercultural bilingüe de la

nacionalidad respectiva).

Actualizar el PCI en

función de los nuevos

acuerdos y disposiciones

ministeriales

-Nombrar comisiones.

-Revisión de disposiciones

ministeriales relacionadas

al PCI e implementarlas

D2.C1.E16.I44. La


Institucional PCI es

evaluado de manera anual a

partir de la experiencia del

currículo en acción a partir

de un proceso de

autoevaluación docente.

Elaborar y aplicar la

matriz de autoevaluación

docente como instrumento

para evaluar

continuamente las

acciones planificadas en el

PCI.

-Elaborar la matriz de

autoevaluación docente.

-Socializar en la Junta

académica la matriz de

autoevaluación.

-Socializar en las

comisiones T.P la matriz

de autoevaluación.

.

D2.C1.E19.I47. Los

procesos que involucran la

enseñanza y aprendizaje se

planifican bajo los

lineamientos establecidos

en la PCI.

Utilizar los lineamientos

socio constructivistas

establecidos en el PCI

como guía en todos los


enseñanza y el

-Círculos de estudio por

comisiones técnico

pedagógicas, para analizar

el del currículo 2016 y su

concreción en el aula

-Capacitación docente





49

proponen.

Seguir los lineamientos

establecidos en la


Institucional, en todos los


enseñanza y el

aprendizaje.

aprendizaje, iniciando con

la planificación y la

práctica en el aula.

sobre metodología socio

constructivista.

-Observación áulica para

evidenciar la aplicación de

lo aprendido y la

concreción del currículo

2016 en el aula.

- Círculos de estudio por

comisiones técnico

pedagógicas, para analizar

los informes de la

concreción del Currículo

2016 en el aula, emitidos

por la autoridad.

- Plantear soluciones a los

problemas que se presenten

D2.C1.E19.I48. Las

planificaciones en el nivel

meso y micro curricular se

desarrollan a partir de los

lineamientos dados en la


Institucional PCI.

Todos los maestros de I.E

elaboran planificaciones

meso y micro curriculares

a partir de los lineamientos

dados en el PCI para cada

año lectivo (2019.2022).

-Trabajo en equipo para

elaborar el PCA por

asignatura y por cursos en

función del PCI y del

informe del avance del año

anterior.

-Sesiones de comisiones

técnico pedagógicas para

aprobar los PCA

elaborados

-Llenar y analizar la matriz

de avances de contenidos

quimestralmente por

comisión Técnico





50

pedagógica.

-Revisión y análisis de las

meso y micro

planificaciones de cada

docente por la autoridad

competente.

-Evidenciar los cambios

sugeridos, en las

planificaciones siguientes

Elaborar planes orientados

a la mejora de la calidad

educativa y el rendimiento

académico articulados con

los procesos de enseñanza

aprendizaje y, al logro de

sus objetivos.


Elaborar y ejecutar planes

de mejora en cada

comisión técnico

pedagógica orientados a

mejorar la calidad

educativa y elevar el

promedio del rendimiento

escolar en 0,15 por año en

las áreas básicas e inglés;

en todos los niveles de la

Unidad Educativa,

mediante la aplicación de

la metodología de trabajo

en equipo, el seguimiento

a la acción docente y

refuerzo académico.

-Mejorar los resultados en

los niveles de logro

alcanzados en las pruebas

SER BACHILLER.

- Realizar talleres de

docentes de niveles,

subniveles educativos y

comisiones técnico

pedagógicas para elaborar

el plan de mejora que

permita elevar el

rendimiento académico.

Elaborar la matriz de

seguimiento y cronograma

al plan

- Sesiones mensuales para

analizar el cumplimiento

del plan de mejora y los

resultados alcanzados en

cada parcial y fortalecer las

habilidades del docente a

través del acompañamiento

pedagógico (VER ANEXO

1)

- Trabajar con períodos de





51

planes de mejora

ejecutados y evaluados en

función de lo establecido

en el PEI vigente.

clase de 40 minutos en

BGU, B.T para tener el

espacio necesario del

refuerzo académico en la

última hora hacia todos los

estudiantes y de manera

especial a quienes lo

necesitan

-Mejorar el proceso

enseñanza-aprendizaje

utilizando metodología

socio – constructivista.

- Realizar acompañamiento

pedagógico al trabajo

docente con la realización

de las olimpiadas del

conocimiento por áreas con

pruebas estandarizadas

para el segundo parcial del

segundo quimestre. Y de

admisión para el PRE-BI.

- Realizar refuerzo

académico en cada

asignatura según las

necesidades y horario

establecido.

- Seleccionar temas

relacionados a las pruebas

ser bachiller por áreas.

- Incluir en el sexto PUD

del PCA, de las asignaturas





52

de terceros de bachillerato

temas relacionados con las

PRUEBAS SER

BACHILLER

-Organizar y ejecutar el

horario de los laboratorios

de informática para

practicar en los

simuladores.

D2.C2. Consejería

estudiantil y refuerzo

pedagógico

Proceso mediante el cual se

brinda a estudiantes y

docentes apoyo oportuno

para mejorar su

desempeño.

Elaborar el POA del

D2.C2.E23.I53. El DECE

cuenta con un POA

elaborado de acuerdo a las

necesidades institucionales.

Presentar oportunamente

el POA del DECE para su

aprobación a inicio de

septiembre.

Compilar la información y

elaborar el POA.

D2.C2.E23.I54. El DECE

implementa las actividades

planificadas en el POA.

POA ejecutado al 100% Llevar a la práctica las

actividades planificadas

D2.C2.E23.I55. N° de

miembros de la comunidad

educativa (autoridades,

estudiantes, familiares y

docentes) que participan en

actividades de prevención

en la IE.

90% de miembros de la

comunidad educativa

participan en las

actividades de prevención

planificadas.

llevar a la práctica las


D2.C2.E24.I56. Planes de

refuerzo académico

ejecutados.

Planes de refuerzo

académico requeridos.

Elevar el rendimiento

escolar 0,15 por año en las

áreas básicas e inglés; en

todos los niveles de la

Unidad Educativa.

mediante la aplicación de

la metodología de trabajo

Trabajar con períodos de


BGU, para tener el espacio

necesario del refuerzo

académico en horarios

establecidos.

-Disminución de pérdidas





53

DECE, con actividades a

desarrollar durante el año

escolar para promover el

desarrollo de habilidades

para a vida y la prevención

de problemáticas

psicosociales.

en equipo, el seguimiento

a la acción docente y


de clase.

- Elaborar horarios

oportunamente.

-Salidas pedagógicas a

instituciones públicas y

privadas, museos, ferias,

video conferencias,

zoológicos, concursos,

entre otros, para

familiarizarse con el campo

laboral y científico previa

planificación.

-Reuniones entre docentes

subniveles para coordinar

actividades de secuencia.

de clase.

- Realizar acompañamiento


docente con la aplicación

de pruebas estandarizadas


segundo quimestre.

- Realizar refuerzo

académico en cada


necesidades.

-Reuniones entre docentes

subniveles para coordinar

actividades de secuencia.





54

PLAN DE MEJORA


PROBLEMA

PRIORIZADO

META

ACCIONES Y

RECURSOS

RESPONSA

BLES

FECHA DE

INICIO

ACTIVIDADES DE

SEGUIMIENTO

PERMANENTE

RESULTADO

FECHA DE

TÉRMINO

El PCI vigente no

está actualizado

Actualizar el PCI en

función de los

nuevos acuerdos y

disposiciones

ministeriales

- Nombrar comisiones

para actualizar el PCI

Consejo

ejecutivo:

vicerrectorad

o

Junio 2019 Trabajos en equipo.

Matriz de seguimiento.

Comisión

nombrada

Julio 2019

-Revisión de

disposiciones

ministeriales

relacionadas al PCI e

implementarlas; en

función del instructivo.

MSC. Aura

Trujillo

Junio 2019 Trabajos en equipo.


PCI Actualizado Julio 2019

El Plan Curricular

Institucional PCI

no es evaluado de

manera anual a

partir de la

experiencia del

currículo en acción

en función de un

proceso de

autoevaluación

Elaborar y aplicar la

matriz de

autoevaluación

docente como

instrumento para

evaluar

continuamente las

acciones

planificadas en el

PCI.


autoevaluación docente

Comisión de

la gestión

pedagógica

del PEI

Julio 2019

Trabajos en equipo.


Matriz de

autoevaluación

docente

elaborada.

Julio 2019

Socializar en la Junta

académica la matriz de

autoevaluación.

Vicerrectora

do.

Junta

Académica.

Agosto 2019 Trabajos en equipo.


Socialización de

la matriz de

autoevaluación

docente a

comisión

académica.

Agosto 2019





55

docente.

Convocatorias.

Actas

Socializar en las

comisiones técnico

pedagógicas la matriz de

autoevaluación

Vicerrectora

do

Directores.

Comisiones

Técnico

pedagógicas

Agosto 2019 Trabajo en equipo

Matriz de seguimiento

Todos dos

maestros conocen

la matriz de

autoevaluación y

su aplicación,

Agosto 2019

Hay aplicación del

enfoque socio

constructivista de

manera parcial, en

los procesos de

enseñanza

aprendizaje

iniciando desde su

planificación.

Seguir los

lineamientos socio

constructivistas

establecidos en el

PCI como guía en

todos los procesos

que involucran la

enseñanza y el

aprendizaje

iniciando con la

planificación y la

práctica en el aula.

Círculos de estudio por

comisiones técnico

pedagógicas, para

analizar el currículo

2016 y su concreción en

el aula

Directores.

Comisiones

Técnico

pedagógicas

Agosto 2019 Observación.

Entrevista: Ficha de

observación áulica.

Agosto 2019

Capacitación docente

sobre metodología socio

constructivista.

Autoridades. Agosto 2019 Observación.

Entrevista.

Ficha de observación

áulica

Plan de

capacitación.

Registros de

asistencia.

Informes de

asistencia

Agosto 2019

Observación áulica para

evidenciar la aplicación

de lo aprendido y la


2016 en el aula

Vicerrectora

do o su

delegado.

Septiembre

2019

Observación.

Entrevista.

Ficha de observación

áulica.

Informe de

observación

áulica

Julio 2022


comisiones técnico

pedagógicas, para

analizar los informes de

la concreción del

Vicerrectora

do.

Directores.

Comisiones

Técnico

Febrero 2020 Observación.

Entrevista: Ficha de

observación áulica

Instrumentos de

evaluación y

seguimiento

elaborados en la

IE.

Agosto 2022





56

.

currículo 2016 en el

aula.

pedagógicas. Ficha de

observación.

Necesidad de

articular las

planificaciones

meso y micro

curricular al PCI

vigente

Todos los maestros

de I.E elaboran

planificaciones

meso y micro

curriculares a partir

de los lineamientos

dados en el PCI

para cada año

lectivo (2019.2022)

Trabajo en equipo para

elaborar el PCA por

asignatura y por cursos

en función del PCI y del

informe del avance del

año anterior.

Comisiones

técnico

pedagógicas.

Agosto de

cada año

Análisis de contenido:


PCA por

asignatura

Y por curso

elaborado

Agosto de

cada año

Sesiones de comisiones

técnico pedagógicas

para aprobar los PCA

elaborados.

Comisiones

Técnico

pedagógicas.

Agosto de

cada año

Análisis de contenido.


PCA por

asignatura

aprobada.

Convocatorias.

Actas de

aprobación por

cada comisión

T.P

Agosto de

cada año

Llenar y analizar la

matriz de avances de

contenidos

quimestralmente por

comisión Técnico

pedagógica.

Comisiones

Técnico

pedagógicas.

Febrero -

2020



Matrices de

avances de

contenidos

elaboradas por las

Comisiones

Técnico

pedagógicas.

Continúa

Revisión y análisis de

las meso y micro



competente.

Vicerrectora

do.

Agosto 2019 Análisis de contenido.


Planificaciones en

meso y micro

curricular para

cada año lectivo.

Continúa

Evidenciar los cambios

sugeridos, en las

Docentes.

Autoridades.

Agosto 2019 Análisis de contenido.


Informe de

vicerrectorado.

Continúa





57

planificaciones

siguientes.

Rendimiento

académico en las 4

áreas básicas e

inglés en todos los

niveles de la

Unidad educativa,

ubicado en el

límite inferior que

alcanza los

aprendizajes y de

igual manera en los

resultados de la

prueba ser

bachiller.

Elaborar y ejecutar

planes de mejora en

cada comisión

técnico pedagógica

orientados a

mejorar la calidad

educativa y elevar

el promedio del

rendimiento escolar

en 0,15 por año en

las áreas básicas e

inglés; en todos los

niveles de la

Unidad Educativa,

mediante la

aplicación de la

metodología de

trabajo en equipo, el

seguimiento a la

acción docente y


-Mejorar los

resultados en los

niveles de logro

Realizar talleres de



comisiones técnico

pedagógicas para

elaborar el plan de

mejora que permita

elevar el rendimiento

académico.

Coordinador

es de cada

comisión

Técnico

pedagógica

Junio -2019 Análisis de resultados

estadísticos del

rendimiento

académico


Planes de mejora

por comisión

técnico

pedagógica.

Junio 2019


seguimiento y

cronograma al plan

Coordinador

es de cada

comisión

Técnico

pedagógica

Junio 2019 Análisis de contenido.


Matriz de

seguimiento al

plan de mejora.

Cronograma

elaborado por

cada comisión

Técnico

pedagógica

Junio 2019

Sesiones mensuales para

analizar el cumplimiento

del plan de mejora y los

resultados alcanzados en

cada parcial y fortalecer

las habilidades del

docente a través del

acompañamiento

pedagógico (VER

ANEXO 1)

Autoridades

Coordinador

es de C:TP

Coordinador

es de

subniveles

Septiembre

2019



Informes del

acompañamiento

pedagógico.

Actas de comisión

Técnico

pedagógica.

Recomendaciones

de las autoridades

competentes.

Continúa

Trabajar con períodos de


Autoridades Septiembre

2019



Distribución de

los alumnos en

Continúa





58

alcanzados en las

pruebas SER

BACHILLER.

BGU, B.T para tener el

tiempo necesario, última

hora, para refuerzo

académico a todos los

estudiantes y

especialmente a quienes

lo necesitan.

Desde 2° a 10° años los

periodos serán de 45

minutos. A partir de

12:45 a 13:30 el

refuerzo se lo realizará a

los estudiantes que lo

necesitan.

De los estudiantes de EI

y Preparatoria trabajan

con periodos de 45

minutos y no tiene

periodo de refuerzo.

los tres locales.

Horarios por

curso y docente.

Atención a padres

de familia.

Mejorar el proceso



socio - constructivista

Vicerrectora

do

Septiembre

2019

Análisis de contenidos

Planificación y

ficha de

observación

áulica.

Promedios de

rendimiento por

áreas.

Continúa

Realizar

acompañamiento


docente con la

realización de las

Vicerrectora

do

Docentes

Coordinador

a del BI

Septiembre

2019

Análisis de contenidos.


Instrumentos de

evaluación

Informes de

resultado.

Instructivo para la

Continúa





59

olimpiadas del

conocimiento por áreas

con pruebas

estandarizadas para el

segundo parcial del

segundo quimestre.

Pruebas de admisión

para el PREBI.

aplicación de las

pruebas en las

olimpiadas del

conocimiento.

Segunda parcial

segundo quinaste

Realizar refuerzo

académico en cada



establecido.

Docentes.

Inspectores

DECE

Septiembre

2019



Horarios

Leccionario

Rendimiento

académico

mejorado

Continúa

Seleccionar temas

relacionados a las

pruebas ser bachiller por

áreas.

Autoridades.

Directores de

área.

Docentes.

Agosto 2019 Análisis de contenidos.


Contenidos

seleccionados

para el sexto

PUD.

Continúa

Incluir en el PCA el

sexto PUD de las

asignaturas de terceros

de bachillerato temas

relacionadas con las

PRUEBAS SER

BACHILLER

Docentes. Agosto 2019 Análisis de contenidos.


Aplicación del

sexto PUD en el

aula.

Continúa

Organizar y ejecutar el

horario de los

laboratorios de

informática para

practicar en los

Docentes. Mayo 2020 Análisis de contenidos.


Horarios.

Resultados de las

pruebas ser

bachiller

Los estudiantes

Mayo 2022





60

simuladores.

practican en los

laboratorios de

informática los

simuladores

El departamento

Del DECE

Presentar

oportunamente el

POA del DECE

para su aprobación

y ejecución.

Compilar la información

necesaria y elaborar el

POA del DECE

Coordinador

a del

DECE.

Dra. Carolina

Enríquez

Septiembre

2019



POA del DECE

elaborado y

aprobado

Continúa

POA ejecutado al

100%

Llevar a la práctica las


Coordinador

a del

DECE.

Dra. Carolina

Enríquez

Septiembre

2019

Análisis de

contenidos:


POA del DECE

elaborado,

aprobado y

ejecutado

Continúa

90% de miembros

de la comunidad

educativa participan

en las actividades

de prevención

planificadas.


actividades planificadas.

Coordinador

a del

DECE

Dra. Carolina

Enríquez

Septiembre

2019

Análisis de

contenidos:


POA del DECE

elaborado,

aprobado y

ejecutado

Continúa

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD RESPONSABLE AÑOS ESCOLARES/PERÍODOS ACADÉMICOS





61

2019 2020 2021 2022

…

juni

o

juli

o

ago

sto

Sep oct … FE

BR

M2 M3 …

M1 M2 M

3

… M

1

M

2

M

3

Nombrar comisiones

para actualizar el PCI

Consejo Ejecutivo.

Vicerrectorado

X X

-Revisión de

disposiciones

ministeriales

relacionadas al PCI e

implementarlas; en

función del instructivo.

MSc. Aura Trujillo X X



Comisión de la

gestión pedagógica

del PEI

X

Socializar en la Junta

académica

la matriz de

autoevaluación.

Vicerrectorado.

Junta Académica.

X

Socializar en las

comisiones T:P

la matriz de

autoevaluación.

Vicerrectorado

directores y

comisiones Técnico

pedagógicas.

X


comisiones técnico

pedagógicas, para

analizar el currículo

2016 y su concreción en

Directores y

comisiones Técnico

pedagógicas.

X





62

el aula

Capacitación docente

sobre metodología

socio constructivista

Autoridades X

Observación áulica para

evidenciar la aplicación

de lo aprendido y la


2016 en el aula

Vicerrectorado, o su

delegado

X


comisiones técnico

pedagógicas, para

analizar los informes de

la concreción del

currículo 2016 en el

aula

Vicerrectorado,

directores y

comisiones Técnico

pedagógicas.

X X X X X X X X X X X X X X X X

Trabajo en equipo para

elaborar el PCA por

asignatura y por cursos

en función del PCI y del

informe del avance del

año anterior.

Comisiones

Técnico

pedagógicas.


Sesiones de comisiones

técnico pedagógicas

para aprobar los PCA

elaborados.

Comisiones

Técnico

pedagógicas.


Llenar y analizar la

matriz de avances de

contenidos

Comisiones

Técnico

pedagógicas.

X X X X X X X X X X X X





63

quimestralmente por

comisión Técnico

pedagógica.

Revisión y análisis de

las meso y micro



competente.

Vicerrectorado X X X X X X X X X X X X X X X


sugeridos, en las

planificaciones

siguientes

Docentes

Autoridades

X X X X X X X X X X X X X X X

Realizar talleres de



comisiones técnico

pedagógicas para

elaborar el plan de

mejora que permita

elevar el rendimiento

académico.

Coordinadores de

cada comisión

Técnico

pedagógica.

X


seguimiento y

cronograma al plan

Coordinadores de

cada comisión

Técnico

pedagógica.

X

Sesiones mensuales

para analizar el

cumplimiento del plan

de mejora y los

resultados alcanzados

en cada parcial y

Autoridades.

Coordinadores de

cada comisión

Técnico

pedagógica.

Coordinadores de






64

fortalecer las

habilidades del docente

a través del

acompañamiento

pedagógico (VER

ANEXO 1).

subniveles.

Trabajar con períodos

de clase de 40 minutos

en BGU, B.T para

tener el espacio

necesario del refuerzo

académico para los

estudiantes que

necesitan.

Autoridades. X X X X X X X X X X X X X X X

Mejorar el proceso



socio – constructivista.

Vicerrectorado X X X X X X X X X X X X X X X

Realizar

acompañamiento


docente con la

realización de las

olimpiadas del

conocimiento por áreas

con pruebas

estandarizadas para el

segundo parcial del

segundo quimestre. Y

de admisión para el

PREBI.

Vicerrectorado

Docentes

Coordinadora del

BI






65

Realizar refuerzo

académico en cada



establecido.

Docentes.

Inspectores

DECE


Seleccionar temas

relacionados a las

pruebas ser bachiller

por áreas.

Autoridades

Directores de área.

Docentes


Incluir en el PCA el

sexto PUD de las

asignaturas de terceros

de bachillerato temas

relacionadas con las

PRUEBAS SER

BACHILLER.

Docentes X X X X X X X X X X X X X X X X

Organizar y ejecutar el

horario de los

laboratorios de

informática para

practicar en los

simuladores.

Docentes X X X X X X X X X X X X X X X X

Compilar la

información necesaria y

elaborar el POA del

DECE

Coordinadora del

DECE.

Dra. Carolina

Enríquez




Coordinadora del

DECE.

Dra. Carolina

Enríquez






66



Coordinadora del

DECE.

Dra. Carolina

Enríquez





INICIO FINAL

- Nombrar comisiones para

actualizar el PCI.

-Revisión de disposiciones

ministeriales relacionadas al PCI

e implementarlas; en función del

instructivo.

- Elaborar la matriz de


-Socializar en la Junta académica

la matriz de autoevaluación.


comisiones técnico pedagógicas,

para analizar el currículo 2016 y





67

su concreción en el aula.

-Capacitación docente sobre

metodología socio

constructivista.

-Observación áulica para

evidenciar la aplicación de lo

aprendido y la concreción del

currículo 2016 en el aula.


comisiones técnico pedagógicas,

para analizar los informes de la

concreción del currículo 2016 en

el aula.

-Trabajo en equipo para elaborar

el PCA por asignatura y por

cursos en función del PCI y del

informe del avance del año

anterior.

-Sesiones de comisiones técnico

pedagógicas para aprobar los

PCA elaborados.

Llenar y analizar la matriz de

avances de contenidos

quimestralmente por comisión

Técnico pedagógica.

Revisión y análisis de las meso y

micro planificaciones de cada





68


competente.


sugeridos, en las planificaciones

siguientes.

Realizar talleres de docentes de

niveles, subniveles educativos y

comisiones técnico pedagógicas

para elaborar el plan de mejora

que permita elevar el rendimiento

académico.

Elaborar la matriz de seguimiento

y cronograma al plan.

Sesiones mensuales para analizar

el cumplimiento del plan de

mejora y los resultados

alcanzados en cada parcial y

fortalecer las habilidades del

docente a través del

acompañamiento pedagógico

(VER ANEXO 1)

Trabajar con períodos de clase de

40 minutos en BGU, B.T para

tener el espacio necesario del

refuerzo académico para los

estudiantes que necesitan.





69

Mejorar el proceso enseñanza-

aprendizaje utilizando

metodología socio –

constructivista.

Realizar acompañamiento

pedagógico al trabajo docente

con la realización de las

olimpiadas del conocimiento por

áreas con pruebas estandarizadas


segundo quimestre. Y de

admisión para el PREBI.

Realizar refuerzo académico en

cada asignatura según las


establecido.

Seleccionar temas relacionados a

las pruebas ser bachiller por

áreas.

Incluir en el PCA el sexto PUD

de las asignaturas de terceros de

bachillerato temas relacionadas

con las PRUEBAS SER

BACHILLER.

Organizar y ejecutar el horario de

los laboratorios de informática

para practicar en los simuladores.





70

Compilar la información

necesaria y elaborar el POA del

DECE.


actividades planificadas.





71

AUTOEVALUACIÓN

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN






72

COMPONENTE ELEMENTOS

DEL PEI DESCRIPCIÓN INDICADORES

DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN

Puntos No alcanzado

1 punto

En proceso 2

puntos

Alcanzado

3 puntos

D3.C1.

Convivencia y

participación

escolar: Agrupa las

prácticas

recurrentes que

permiten la

organización y

convivencia entre

las diferentes

personas que

conforman la

comunidad

educativa con el

fin de promover y

lograr el ejercicio

de su ciudadanía

y la resolución

D3.C1.E25.

Convivencia

Es la dinámica de

relaciones entre los

miembros de la

comunidad

educativa, que

supone un

intercambio

permanente y

constructivo de ideas,

acciones y acuerdos

para la construcción

de una comunidad

pacífica que resuelva

los conflictos por

medio del diálogo.

D3.C1.E25. I57. Código de

Convivencia

elaborado

participativamente y

socializado a toda la

comunidad

educativa.

La institución

educativa elabora el

Código de

Convivencia sin la

participación de los

actores: Gobiernos

Escolar-Consejo

Ejecutivo / Consejo

Estudiantil / Comité

Central de Madres,

Padres y

representantes

legales/directivos,

docentes, personal

administrativo y

DECE.

La institución

educativa elabora el

Código de

Convivencia con la

participación de hasta

el 70 % de los actores

Gobiernos Escolar-

Consejo Ejecutivo /

Consejo Estudiantil /

Comité Central de

Madres, Padres y

representantes

legales/directivos,

docentes, personal

administrativo y

DECE.

La institución

educativa elabora

el Código de

Convivencia con

la participación

del 71 al 100% de

los actores

Gobiernos

Escolar-Consejo

Ejecutivo /

Consejo

Estudiantil /

Comité Central de

Madres, Padres y

representantes

legales/directivos,

docentes, personal

administrativo y

DECE.

2





73

pacífica de

conflictos.

El Código de

Convivencia

Institucional NO

cumple con la

normativa vigente, no

se fundamenta en el

enfoque de derechos

ni promueve la

resolución pacífica de

conflictos.

El Código de

Convivencia

Institucional

cumple con la

normativa vigente,

se fundamenta en

el enfoque de

derechos y

promueve la

resolución

pacífica de

conflictos.

3

El código de

Convivencia NO

promueve el

reconocimiento de las

acciones positivas de

todos los miembros de

la comunidad

educativa que generen

y fortalezcan la

convivencia armónica

y promuevan la

resolución pacífica de

conflictos.

N/A El código de

Convivencia

promueve el

reconocimiento de

las acciones

positivas de todos

los miembros de

la comunidad

educativa que

generen y

fortalezcan la

convivencia

armónica y

promuevan la

resolución

pacífica de

conflictos.

3





74

D3.C1.E25.I58.

Número de casos de

resolución pacífica

de conflictos

realizados

(mediación/diálogo),

en el marco del

código de

convivencia.

Los conflictos

presentados en la


NO son abordados

mediante estrategias

de resolución pacífica

de conflictos.

Hasta el 50% de los

conflictos

presentados en la


son abordados

mediante estrategias

de resolución

pacífica de

conflictos.

Entre el 80 y

100% de los

conflictos

presentados en la

institución

educativa son

abordados

mediante

estrategias de

resolución

pacífica de

conflictos.

3

D3.C1.E26.

Consejo

estudiantil

Es un organismo

conformado por

representantes de los

estudiantes que

promueve la

participación

democrática en el

ámbito educativo y

aporta a la formación

integral.

El Consejo

Estudiantil se

conforma y actúa

conforme a los

artículos 63 al 75 del

Reglamento a la

LOEI.

D3.C1. E26.I59. Informe de

resultados del plan

de trabajo que fue

propuesto ante la

comunidad

estudiantil durante

la campaña electoral

con las acciones

realizadas para

promover el

cumplimiento de los

derechos y deberes

de los estudiantes.

El Consejo estudiantil

no cumple con la

normativa establecida

para su conformación

o cumplimiento de sus

atribuciones y

deberes.

La IE cuenta con

Consejo Estudiantil

conformado de

acuerdo a la

normativa, pero su

plan de trabajo no

promueve el

cumplimiento de los

derechos y deberes

de los estudiantes.

La IE cuenta con

Consejo

Estudiantil

conformado de

acuerdo a la

normativa y éste

cumple con lo

establecido en los

artículos 63 al 75

del Reglamento a

la LOEI.

3

El Consejo Estudiantil

NO cumple con su

plan de trabajo.

El Consejo

Estudiantil cumple

entre el 30 y 69% de

las actividades

planificadas en su

Plan de Trabajo.

El Consejo

Estudiantil entre el

70 y el 100% de

las actividades

planificadas en su

Plan de Trabajo.

3





75

La planificación del

Consejo Estudiantil

NO incluye

actividades de

prevención de

cualquier tipo de

violencia, planteadas

con la participación

de los estudiantes.

La planificación del

Consejo Estudiantil

incluye actividades

de prevención de

violencia, planteadas


de los estudiantes,

pero no las ejecuta

La planificación

del Consejo

Estudiantil incluye

actividades de

prevención de

violencia,

planteadas con la

participación de

los estudiantes y

las ejecuta.

1

D3.C1.E27.

Comité de

madres, padres

de familia y/o

representantes

legales

Es la organización de

las madres, padres de

familia y/o

representantes legales

elegidos

democráticamente

para fortalecer la

corresponsabilidad

formativa, la

participación activa,

el intercambio de

inquietudes y la

D3.C1. E27.I60. El

Comité de madres,

padres de familia

y/o representantes

legales está

conformado

democráticamente y

su plan de

actividades se

enmarca en

funciones

establecidas en la

El Comité de madres,

padres de familia y/o


conformado

democráticamente no

desarrolla su plan de

trabajo.

El Comité de madres,



conformado

democráticamente

desarrolla hasta un

70% de las

actividades

propuestas en su plan

de trabajo.

El Comité de

madres, padres de

familia y/o

representantes

legales

conformado

democráticamente

desarrolla entre el

71 y 100% de las

actividades

propuestas en su

plan de trabajo.

1





76

apropiación de

experiencias que

aporten con

soluciones al

funcionamiento de la


y al fortalecimiento

de la convivencia

armónica escolar. Sus

actividades se

enmarcan en las

funciones

establecidas en el

Artículo 76 del

Reglamento a la

LOEI.

normativa legal

correspondiente.

El plan de trabajo del

Comité no incluye

actividades de

prevención de la

violencia, construidas


del resto de madres,



de los estudiantes de

la IE

El plan de trabajo del

Comité incluye

actividades de

prevención de la

violencia, construidas


del resto de madres,



de los estudiantes de

la IE, pero, no las

ejecuta.

El plan de trabajo

del Comité

incluye

actividades de

prevención de la

violencia,

construidas con la

participación del

resto de madres,

padres de familia

y/o representantes

legales de los

estudiantes de la

IE y, ejecuta el

100% de estas

actividades.

1

D3.C1.E28.

Programa de

Participación

de madres,

padres y/o

representantes

legales

(Educando en

Familia).

El programa busca la

participación de

madres, padres y/o


para fortalecer las

capacidades y

mejorar la relación

familiar y la

corresponsabilidad

con el proceso

educativo.

D3.C1.E28.I61.

Número padres,

madres y/o

representantes

legales que

participan en las

actividades del

programa Educando

en Familia

En la IE no se cuenta

con padres y madres

de familia y/o


que participan en las

actividades del

Programa Educando

en Familia.

Entre el 50% al 75%

de las madres, padres

y/o representantes

legales participan en

el programa

Educando en Familia.

Entre el 76% al

100% de las

madres, padres y/o

representantes

legales participan

en el programa

Educando en

Familia.

2





77

D3.C2. Alianzas

estratégicas de

cooperación

para el

desarrollo:

Integra las

gestiones que

favorecen el

trabajo

colaborativo y

alianzas

estratégicas con

instituciones

públicas y

privadas; así

como el

desarrollo de

programas de

D3.C2.E29.

Participación en

eventos de

demostración de

saberes (ferias,

concursos,

festivales, etc.)

Participación de

estudiantes en

espacios educativos

donde pueden dar a

conocer sus

habilidades artísticas,

científicas y

deportivas, a la

comunidad.

D3.C2.E29.I62.

Número de

actividades de

demostración de

saberes, entre ferias,

concursos y/o

festivales; en las que

participan los

estudiantes.

En el último año

escolar previo a la

realización de este

diagnóstico los

estudiantes no han

participado en

actividades de

demostración de

saberes organizadas

por la institución o

externas.

En el último año

escolar previo a la


diagnóstico los

estudiantes han

participado en al

menos 3 actividades

de demostración de

saberes organizadas

por la institución; sin

embargo, no se ha

promovido o buscado

participar en

actividades

organizadas por otras

organizaciones.

En el último año

escolar previo a la


diagnóstico los

estudiantes han

participado en al

menos 3

actividades de

demostración de

saberes

organizadas por la

institución y se ha

participado en al

menos una

actividad

organizadas por

otras

organizaciones.

3





78

participación y

vinculación

estudiantil a la

comunidad.

D3.C2.E30. Participación

estudiantil

activa en la

construcción de

una comunidad

educativa

pacífica.

Son las acciones que

promueve la


para fomentar la

participación de

estudiantes en

espacios educativos

donde pueden dar a

conocer su mirada a

través de la cual

perciben las

problemáticas

sociales y las

dinámicas de relación

entre los miembros

de la comunidad

educativa.

D3.C2. E30.I63.

Número de acciones

vinculadas a la

reflexión sobre las

problemáticas

psicosociales de la

comunidad

educativa, a través

de la participación

de niñas, niños y

adolescentes, donde

se garantice que su

opinión sea

escuchada.

La institución

educativa NO

promueve acciones de

participación de

niños, niñas y

adolescentes en donde

su opinión es

escuchada.

La institución

educativa

promueve

acciones de

participación de

niños, niñas y

adolescentes en

donde su opinión

es escuchada.

1





79

D3.C2.E31.

Programa de

Participación

Estudiantil

El Programa de

Participación

Estudiantil (PPE) es

un espacio educativo

para los jóvenes de

1° y 2°curso de

Bachillerato, que

busca fomentar y

reconocer las

capacidades

innovadoras,

reflexivas y

expresivas que tienen

los estudiantes a

través de la

construcción e

implementación de

proyectos educativos

interdisciplinarios

vinculados a los

campos de acción

determinados para el

efecto.

D3.C2.E31.I4. N°

de proyectos

interdisciplinarios

de

corresponsabilidad

social formulados e

implementados por

los estudiantes de 1°

y 2° curso de

bachillerato.

Menos del 50% de los

proyectos

interdisciplinarios de

corresponsabilidad

social formulados e

implementados por

los estudiantes 1° y 2°

curso de bachillerato.

Entre el 51 y 99% de

los proyectos


corresponsabilidad

social formulados e

implementados por

los estudiantes de 1°

y 2° curso de

bachillerato.

El 100% de los

proyectos

interdisciplinarios

de

corresponsabilidad

social formulados

e implementados

por los estudiantes

de 1° y 2° curso

de bachillerato.

1

NOMBRE DEL DOCUMENTO UBCACIÓN CUSTODIO OBSERVACIÓN

Código de Convivencia Archivo del rectorado Rector:

MSc. Luis Chamorro Ponce

El documento se encuentra en

Edmodo, digital y en físico.





80

PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS

COMPONENTE: CONVIVENCIA

ASPECTOS INTERNOS ASPECTOS ETERNOS (+

PUNTAJE

DE 3)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

La Institución cuenta con un código de convivencia con la

normativa vigente.

Identificar acertadamente los conflictos para su resolución pacífica.

La Institución cuenta con un código de convivencia con la

normativa vigente, que promueve la resolución de conflictos de

manera justa y con equidad.

Docentes motivados para un mejor desempeño en sus

responsabilidades.

Se da tratamiento a todos los conflictos presentados de manera

oportuna siguiendo el debido proceso, establecidos en el código de

convivencia.

Convivencia armónica en la Unidad Educativa.

La Unidad Educativa cuenta con Consejo Estudiantil conformado

de acuerdo a la normativa vigente y electo en forma democrática.

Comunicación, relación e interacción efectiva entre docentes,

estudiantes y padres de familia.

Las actividades planificadas por el Concejo Estudiantil se cumplen

acertadamente en tiempos establecidos.

Relación armónica y efectiva entre los dirigentes y la comunidad

educativa.

Los estudiantes participan en actividades programadas por la

institución y por organismos seccionales provinciales e

interprovinciales.

Intercambio de experiencias para un enriquecimiento personal.

DEBILIDADES AMENAZAS (-

PUNTAJE

1 Y 2) La institución educativa no elabora el código de convivencia con el

100% de docentes

Las planificaciones del concejo estudiantil no incluyen actividades

de prevención de cualquier tipo.

El comité de padres de familia no desarrolla al 100% su plan de

trabajo.





81

El plan de trabajo del Comité no incluye actividades de

prevención.

El 50% de las madres, padres y/o representantes legales no

participan en el programa Educando en Familia.

La institución educativa NO promueve acciones de participación

de niños, niñas y adolescentes en donde su opinión es escuchada.

Menos del 50% de los proyectos interdisciplinarios de

corresponsabilidad social formulados e implementados por los

estudiantes 1. ° y 2. ° curso de bachillerato.


OBJETIVO ESTRATÉGICO: Coordinar con el DECE todas las actividades concernientes a Convivencia Escolar, con la finalidad de brindar una

educación de mayor calidad a nuestros estudiantes, quienes, al cabo de cuatro años, mejorarán su autoestima y práctica de valores.

DIMENSIÓN: D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

COMPONENTE OBJETIVO

OPERATIVO


D3.C1. Convivencia y

participación escolar

Agrupa las prácticas

recurrentes que permiten la

organización y convivencia

entre las diferentes

D3.C1.E25. I57. Código de

Convivencia elaborado,

participativamente y

socializado a toda la

comunidad educativa.

Tener el CCV adaptado a la

normativa vigente y

aprobado por el distrito

Socialización del CCV a la

comunidad educativa

Aplicar, cumplir y hacer

seguimiento al código de

Convivencia de la

Institución.





82

personas que conforman la

comunidad educativa con

el fin de promover y lograr

el ejercicio de su

ciudadanía y la resolución

pacífica de conflictos.

Contar con un documento

institucional para normar

y mejorar la convivencia

interna de la comunidad

educativa


casos de resolución pacífica

de conflictos realizados

(mediación/diálogo), en el

marco del código de

convivencia.

Cumplir con el 100% de

casos que ameriten

(mediación/diálogo), en el

marco del código de

convivencia.

Seguir el debido proceso

para la resolución de

conflictos de manera

pacífica

D3.C1.E26.I59. Informe de

resultados del plan de

trabajo que fue propuesto

ante la comunidad

estudiantil durante la

campaña electoral con las

acciones realizadas para

promover el cumplimiento

de los derechos y deberes

de los estudiantes.

Cumplir al 100% con el

plan de trabajo propuesto

ante la comunidad

estudiantil durante el año

lectivo.

Participación y

colaboración en todo lo

planificado por parte del

Consejo Estudiantil y toda

la comunidad educativa

D3.C1. E27.I60. El Comité

de madres, padres de

familia y/o representantes

legales está conformado

democráticamente y su plan

de actividades se enmarca

en funciones establecidas

en la normativa legal

correspondiente.

Cumplir con el plan de

trabajo propuesto por el

Comité Central de Padres

de Familia.

Participación y

colaboración en todo lo

planificado por parte del

Comité Central de Padres

de familia.


padres, madres y/o

representantes legales que

participan en las

actividades del programa

Educando en Familia

100% de los representantes

legales participen en las

actividades del programa

educando en familia.

Participación activa de

padres y madres de familia

en los talleres y encuentros

comunitarios del programa

Educando en familia.





83

D3.C2. Alianzas

estratégicas de cooperación

para el desarrollo.

Integra las gestiones que

favorecen el trabajo

colaborativo y alianzas

estratégicas con

instituciones públicas y

privadas; así como el

desarrollo de programas de

participación y vinculación

estudiantil a la comunidad.

Coordinar y crear

espacios, actividades para

la participación de la

institución en espacios de

participación y

vinculación estudiantil en

la comunidad.


de actividades de

demostración de saberes,

entre ferias, concursos y/o

festivales; en las que

participan los estudiantes.

Lograr que el 100% de la

Comunidad Educativa

estudiantil participe

activamente en los eventos

programados para

demostrar los saberes de

los estudiantes.

Participación de los

estudiantes en la Feria

Navideña, Casa Abiertas,

Fiestas de la Institución,

Programas Deportivos,

Culturales y Sociales,

Proyectos Escolares, PPE y

otros.

D3.C2. E30.I63. Número

de acciones vinculadas a la

reflexión sobre las

problemáticas psicosociales

de la comunidad

educativa), a través de la

participación de niñas,

niños y adolescentes, donde

se garantice que su opinión

sea escuchada.

Cumplir con el 100% de

actividades de prevención y

promoción sobre las

problemáticas psicosociales

de la comunidad educativa

Realizar Foros, debates,

ferias y círculos

restaurativos, minutos

cívicos que creen la

participación activa de la

comunidad educativa

D3.C2.E31.I64. N°

de proyectos


corresponsabilidad social

formulados e

implementados por los

estudiantes de 1° y 2° curso

de bachillerato.

El 100% de los estudiantes

de 1° y 2° años de

Bachillerato cumplan con

el PPE, con lineamientos

claros para la ejecución del

programa.

Participación y

cumplimiento del PPE por

parte de los estudiantes de

1° y 2° de bachillerato en

proyectos de

emprendimientos

Educativos

interdisciplinarios con

lineamientos claros por

parte del ministerio de

Educación para su

ejecución.





84

PLAN DE MEJORA

PROBLEMA

PRIORIZAD

O

META ACCIONES

Y

RECURSOS

RESPONSABLE

S

FECHA DE

INICIO

ACTIVIDADES

DE

SEGUIMIENTO

PERMANENTE

RESULTAD

O

FECHA DE

TÉRMINO

Código de

convivencia

desactualizado.

Tener el Código

de Convivencia

adaptando a la

normativa vigente,

actualizada y

aprobada por el

Distrito de

Educación.

Actualizar,

aprobar y

Socializar el

CCV a la

comunidad

educativa

Aplicar y

cumplir el

código de

Convivencia

de la

Institución.

Elaborar el

plan de mejora

y realizar su

respectivo

seguimiento y

evaluación.

Consejo

Ejecutivo.

Comisión

designada para la

elaboración de

código de

Convivencia.

Junio 2019 Análisis de

contenido de la

normativa vigente.

Dar seguimiento a

las mejoras de los

diferentes

problemas sacados

de los resultados de

las matrices

aplicadas a los

diferentes actores

de la comunidad

educativa.

Código de

Convivencia

adaptando a la

normativa

vigente y

aprobado por

el distrito.

Agosto 2021

Incumplimiento

del proceso de

resolución de

conflictos.

Cumplir con el

100% de casos

que ameriten

mediación o

diálogo, en el

marco del código

de convivencia.

Seguir el

debido proceso

para la

resolución de

conflictos de

manera

pacífica.

DECE

Comisión

institucional de

resolución de

conflictos.

Septiembre 2019 Análisis de casos. Fichas de

seguimiento de

casos

atendidos.

Actas

compromiso.

Registros de

Julio 2021





85

asistencia a

reuniones

restaurativas.

Matriz de

casos

atendidos.

Falta de

cumplimiento

con el plan de

trabajo por

parte del

Consejo

estudiantil.

Cumplir con el

100% del plan de

trabajo propuesto

ante la comunidad

estudiantil durante

el año lectivo.

Participación y

colaboración

en todo lo

planificado por

parte del

Consejo

Estudiantil y

toda la

comunidad

educativa.

Comité de

concejo

Estudiantil.

Asesores docentes

para la

conformación del

Consejo

Estudiantil.

Septiembre 2019 Motivación

observación y

ejecución del plan

de trabajo.

Conformación

del Consejo

Estudiantil.

Plan de trabajo

Informe de

actividades.

Matriz de

seguimiento.

Junio 2021

Falta de

cumplimiento

con el plan de

trabajo por

parte del comité

central de

padres de

Familia.

Falta de

cumplimiento con

el plan de trabajo

por parte del

comité central de

padres de Familia.

Participación

activa de

padres y

madres de

familia en los

talleres y

encuentros

comunitarios

del programa

Educando en

familia.

Comité de padres

de Autoridades


observación y

ejecución del plan

de trabajo

Conformación

Plan de trabajo

Informe de

actividades,

Matriz de

seguimiento.

Junio 2021

Falta de

participación en

los programas

de los talleres

100% de los

representantes

legales participen

en las actividades

Participación

activa de

padres y

madres de

Responsable del

departamento

DECE Tutores de

curso


observación y

ejecución de lo

programado.

Análisis de las

actividades.

Ficha de

evaluación del

Junio 2021





86

Educando en

familia.

del programa

educando en

familia.

familia en los

talleres y

encuentros

comunitarios

del programa

Educando en

familia.

taller.

Falta de

espacios para

demostrar

donde la

comunidad

estudiantil

pueda

manifestar

vinculaciones a

la reflexión

sobre las

problemáticas

psicosociales

de la

comunidad

educativa y su

opinión en los

aspectos

socioeducativos

.

Cumplir con el

100% de

actividades de

prevención y

promoción sobre

las problemáticas

psicosociales de la

comunidad

educativa

Realizar

Foros, debates,

ferias y

círculos

restaurativos,

minutos

cívicos que

creen la

participación

activa de la

comunidad

educativa.

(sobre riesgos

sociales:

violencia entre

pares,

violencia

sexual,

embarazo y

paternidad

adolescente)

(norma

vigente)

Comisión Técnico

Pedagógico

Tutores de curso

y padres de

familia

Septiembre 2019 Motivación,

activación y

ejecución

Informes de

participación

por `parte de

los tutores.

Fotografías

Junio 2021

Falta de El 100% de los Participación y Autoridades Septiembre 2019 Motivación, Planificación Junio 2021





87

orientación

para la

ejecución del

programa

Participación

Estudiantil por

parte ministerio

de educación.

estudiantes de 1°

y 2° años de

Bachillerato

cumplan con el

PPE, con

lineamientos

claros para la

ejecución del

programa.

cumplimiento

del PPE por

parte de los

estudiantes de

1° y 2° de

bachillerato en

proyectos de

emprendimient

os educativos

interdisciplinar

ios con

lineamientos

claros por

parte del

ministerio de

Educación

para su

ejecución.

Docentes

coordinadores de

PPE.

activación y

ejecución.

de las

actividades.

Informes de

participación

por parte de

los docentes

coordinadores

del PPE.

Matriz de

seguimiento.

Fotografías.





88

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Seguir el debido proceso para

la resolución de confl ictos de

manera pacífica

Fichas de seguimiento

de casos atendidos

Actas compromiso

Regis tros de as is tencia

a reuniones

restaurativas

Matriz de casos

atendidos

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Participación y colaboración en

todo lo plani ficado por parte

del Consejo Estudianti l y toda

la comunidad educativa

Acta de conformación

Plan de trabajo

Informe de actividades


X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Participación y colaboración en

todo lo plani ficado por parte

del Comite Centra l de Padres

de fami l ia .

Acta de conformación

Plan de trabajo



X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Participarticipación activa de

padres y madres de familia en

los talleres y encuentros

comunitarios del programa

Educando en familia.


de cada docente tutor e

informe general del

DECE .Registro

de asistencias

Fotografìas


Participación de los

estudiantes en la Feria

Navideña, Casa Abiertas ,

Fiestas de la Insti tución,

Programas Deportivos ,

Cultura les y Socia les , Proyectos

Escolares , PPE y otros .

Informes de actividades

de cada comis ión

técnico pedagogica ,

matriz de seguimiento,

fotografías . X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Real izar Foros , debates ,

ferias y cìrculos restaurativos ,

minutos cívicos que creen la

participaciòn activa de la

comunidad educativa .

Informes de actividades

.Regidstro de as is tencia

y Fotografías


Participación y cumpl imiento

del PPE por parte de los

estudiantes de 1° y 2° de

bachi l lerato en proyectos de

emprendimientos

educativos

interdiscipl inarioscon

l ineamientos claros por parte

del minis terio de Educaciòn

para su ejecuciòn.


de cada docente

responsable del PPE,

matriz de seguimiento y

fotografías .

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Socia l i zaciòn del CCV a la

comunidad educativa

Apl icar y cumpl i r el codigo de

Convivencia de la Insti tución.

Código de convivencia

Actas de

participación,Matriz de

seguimiento a l CCV.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES COMPONENTE CONVIVENCIACOMPONENTE:

JULIO AGOSTO SEPTIRMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE JUNIOACTIVIDAD RESPONSABLE

2020

JULIO

2019

X

ENERO FEBRERO MARZO MAYOABRIL





89


COMPONENTE: GESTIÓN CONVIVENCIA


INICIO FINAL

Socialización del CCV a la comunidad

educativa Aplicar, cumplir y hacer

seguimiento al código de Convivencia de

la Institución.

Seguir el debido proceso para la

resolución de conflictos de manera

pacífica

Participación y colaboración en todo lo

planificado por parte del Consejo

Estudiantil y toda la comunidad

educativa

Participación y colaboración en todo lo

planificado por parte del Comité Central

de Padres de familia.

Participación activa de padres y madres

de familia en los talleres y encuentros

comunitarios del programa Educando en

familia.





90

Realizar Foros, debates, ferias y círculos

restaurativos, minutos cívicos que creen

la participación activa de la comunidad

educativa.

Participación y cumplimiento del PPE

por parte de los estudiantes de 1° y 2° de

bachillerato en proyectos de

emprendimientos

educativos interdisciplinarios con

lineamientos claros por parte del

ministerio de educación para su

ejecución.





91





92

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

ESTÁNDARES

DE GESTIÓN

ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR

Descriptores de Autoevaluación

No alcanzado -

1 punto

En proceso - 2

puntos

Alcanzado - 3

puntos

Pt/Pts.

P1. Gestión de

riesgos

Prácticas

encaminadas a

garantizar la

seguridad integral de

los miembros de la

comunidad

educativa.

C5.P1.E21.

Sistema Integral

de Gestión de

Riesgos Escolares

SIGR-E

El Sistema Nacional de

Educación ecuatoriano adopta

el Sistema Integral de Gestión

de

Riesgos Escolares (SIGR-E)

como instrumento técnico que

garantice el derecho de los

estudiantes, docentes,

directivos y personal

administrativo a realizar sus

actividades en ambientes

seguros, formarlos con una

actitud preventiva y

prepararlos para responder a

emergencias, en coordinación

y con el apoyo de toda la

comunidad educativa y las

instituciones competentes en

materia de seguridad y

protección.

C5.P1.E22.I54. Índice

de Implementación del

SIGR-E

= ICE (0,4) + ICS

(0,2) + ILS (0,2) + IEP

(0,2)

Donde:

ICE es Índice de

Cumplimiento de los

Elementos del sistema

ICS es el Índice de

Condiciones Seguras

ILS es el Índice de

Logro alcanzado en

los Simulacros

IEP es el Índice de

Efectividad en los

Programas de

seguridad

El resultado del

Nivel

alcanzado en la

implementación

del SIGR-E

está entre 1 a

50%

El resultado del

Nivel

alcanzado en la

implementación

del SIGR-E

está entre 51 a

75%

El resultado del

Nivel alcanzado

en la

implementación

del SIGR-E está

entre 76 a 100%

2





93

NOMBRE DEL

DOCUMENTO

UBCACIÓN CUSTODIO OBSERVACIÓN

SEGURIDAD ESCOLAR UNIDAD EDUCATIVA” JOSE JULIAN

ANDRADE”

TALENTO HUMANO

RECTOR EN DIGITAL PARA TODOS

LOS DOCENTES

PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS FODA

FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Personal docente capacitado 1) Edifico antiguo (BLOQUE UNO)

2. Existe Comisión de seguridad

escolar.

2) Espacios limitados para zonas seguras bloque 2.

3. 3 instrumentos de alerta (sirenas) en

buen estado

3) Falta de elementos de primeros auxilios.

4. Patios amplios en los bloques 1 y 3

4) Falta de personal en el departamento de consejería

estudiantil

5. Cajas térmicas en buen estado

5)

6. Comunidad educativa sensibilizada

sobre casos de violencia, consumo de

drogas, y casos en situación de

vulnerabilidad por embarazo maternidad

o paternidad.

FACTORES OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO





94

EXTERNOS 1) 1.Coordinación con

hospital, bomberos,

cruz roja,

Utilizar las capacidades para mejorar la

calidad Educativa Institucional

1. Construcción de edificio por parte del Ministerio de

Ed, de acuerdo a los estándares de calidad.

2) 2.Cursos de

capacitación Participación activa en eventos:

simulacros, evacuaciones, primeros

auxilios y situaciones catastróficas.

2. Conocer el espacio sobre sitios seguros y triángulos

de vida.

3) 3.Red

interinstitucional

(MSP, JCPD-M,

FISCALIA,DINAP

EN)

Utilización de instrumentos de alerta

masiva.

3. Solicitar a los organismos correspondientes los

recursos de primeros auxilios o elementos básicos y

necesarios.

Ubicar a los estudiantes en forma

pertinente en los lugares designados a

través de las señaléticas.

4. Gestionar al Distrito el incremento de personal

especializado en el DECE por el número de

alumnos.

Mantenimiento permanente de las cajas

térmicas.

Intervenir en cooperación: Comunidad

Educativa con el auxilio de las

instituciones afines como Bomberos,

Cruz Roja, Ligas Barriales, Policía,

GAD de Montufar.


OBJETIVO ESTRATÉGICO: FORTALECER LA SEGURIDAD DE GESTIÓN ESCOLAR PARA POTENCIAR LOS PROCESOS EN

LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ JULIÁN ANDRADE”.

DIMENSIÓN A todos los miembros de la Institución Educativa.

COMPONENTE OBJETIVO

OPERATIVO






95

C1. Gestión de Riesgos y

Protección.

Prácticas encaminadas a

garantizar la seguridad

integral de las personas

que integran

la comunidad educativa.

Ubicar las señaléticas

apropiadas en los espacios

físicos seguros y

triángulos de vida.

Blindar con papel Contac

o cinta adhesiva los

ventanales de la

institución.

Mejorar los ambientes

D4.C1.E32.I65. Índice de

cumplimiento del C5. Del

PEI

= ICC PRR (0,25) + ICZS

(0,25) + ICS (0,25) +

ICPA (0,25).

Donde:

ICC PRR es Índice de

cumplimiento de

construcción del PRR.

ICZS es el Índice de

cumplimiento de

identificación de zonas

seguras.

ICS es el Índice de

cumplimiento de

Simulacros.

ICPA es el Índice de

cumplimiento del Plan de

Acción.

Ubicar las señaléticas que

corresponden a los sitios

seguros en un 100%.

Cumplimiento del 90%

del plan de acción.

100% de seguridad en los

ventanales de la

institución.

Readecuación de aulas en

mal estado del bloque 1

por parte del Ministerio de

Señalar las zonas

seguras.

Socializar a los

integrantes de la

comunidad educativa

en la utilización

correcta de las zonas

señaladas.

Realizar simulacros

mensualmente en

casos de riesgo

catastrófico con

índices leve,

moderado y desastre.

Charlas de

prevención de

riesgos.

Autoevaluación de

las acciones

cumplidas.

Determinar los

parámetros de

cumplimiento.

Registrar los índices

de logro.

Elaboración el

informe de

seguimiento.

Comunicar a los

tutores sobre las





96

físicos del Bloque 1.

Reubicar en forma técnica

los postes de la red

eléctrica.

Educación y autogestión.

Ubicación correcta de los

postes de alumbrado

interno en los bloques 1, 2

y 3.

acciones a realizar.

Verificar

oportunamente el

cumplimiento del

planificado.

Realizar trámites a

entidades pertinentes.

Organizar mingas

institucionales.


entidades pertinentes.

Gestionar al Distrito el

incremento de personal

especializado en el DECE

(Psicólogo educativo y

clínico) por el número de

alumnos.

Aplicar las normas

establecidas en la ruta y

protocolos de violencia.


de casos de violencia

detectados en la

IE/procesos de activación

de rutas y protocolos de

actuación en situaciones

de violencia.

Suficiente personal

especializado del DECE

que atienda a mayor

población estudiantil que

presente necesidades.

El 100% de docentes,

estudiantes y padres de

familia socializadas y

sensibilizados sobre la

ruta y protocolo de

violencia.

Solicitar a las

autoridades.

competentes.

Verificar el trámite

pertinente.

Realizar un

seguimiento

oportuno.

Campaña de

prevención de

violencia educando

en familia.

Talleres de

prevención de

violencia a padres de

familia.





97

Círculos

restaurativos

preventivos de

violencia.

Detección,

intervención,

derivación y

seguimiento de casos

de violencia.

Comunicar en forma

oportuna al DECE los

casos de embarazos en

estudiantes.


de embarazos y de

paternidad adolescente

detectados.

100% de casos detectados

en estado de gestación

maternidad o paternidad

derivados y con su

respectivo seguimiento.

Socialización de ruta

y protocolo en caso

de embarazo

maternidad o

paternidad.

Apertura de

expedientes de casos

de estado de

gestación,

maternidad o

paternidad.

Documento

informativo dirigido

a docentes sobre

casos de embarazo

maternidad o

paternidad.

Aplicar oportunamente las

rutas y protocolos en los

casos detectados.

D4.C1. E33.I68. Número

de casos de consumo de

alcohol tabaco y otras

drogas, detectados.

100% de casos detectados

derivados y con su

respectivo seguimiento

por consumo de alcohol,

tabaco y otras drogas.

Socializar a la

comunidad educativa

sobre ruta y

protocolo en caso de

consumo de alcohol,





98

tabaco y otras

drogas.

Apertura de


por consumo de

drogas.

Campaña de

prevención de

consumo de drogas.

Taller dirigido a

padres de familia por

consumo de drogas.

Informar oportunamente

al DECE los casos de

presunción de

comercialización de

drogas.

D4.C1.E33.I69. N° de

casos de presunción de

promoción/


drogas por parte de

estudiantes detectados.

100% de miembros de la

comunidad educativa

Socializados sobre ruta y


presunta comercialización

de drogas.

Socializar la ruta y


presunta


drogas.

Aplicar oportunamente las

rutas y protocolos en los

casos detectados.

D4.C1. E33.I70. N° de

casos de violencia entre

pares y acoso escolar

detectados en la IE.

100% de estudiantes

sensibilizados sobre ruta y


violencia entre pares.

Socializar la ruta y


violencia entre pares.

Círculo restaurativo

para crear

comunidad.

Círculo restaurativo

preventivo.

Cumplir el cronograma

establecido para el

acompañamiento a los

estudiantes tanto interna

como externamente.

100% de docentes, padres

de familia cumplen con el

cronograma de

acompañamiento a los

estudiantes.

Elaborar el

cronograma de

acompañamiento.

Cumplir con el

cronograma.





99

PLAN DE MEJORA

PROBLEMA

PRIORIZADO

META ACCIONES Y

RECURSOS

RESPONSABLES FECHA

DE

INICIO

ACTIVIDADES

DE

SEGUIMIENTO

PERMANENTE

RESULTADO FECHA

DE

TÉRMINO

No existen

señaléticas

ubicadas en sitios

seguros.

Ubicar las

señaléticas que

corresponden a los

sitios seguros en

un 100%.

Elaboración y

ubicación de

señaléticas en los

tres bloques.

Recursos

económicos de

comités de grados.

Autoridades de la

institución.

Comisión de

seguridad escolar.

Padres de familia.

Estudiantes.

29-mayo

2019

Verificación de

ubicación de

señaléticas y

puntos de

encuentro.

Realizar

simulacros

mensualmente.

Charlas de

prevención de

riesgos.

Existen

señaléticas

Funcionales.

Continúa

Inseguridad de

los ventanales de

la institución.

100% de

seguridad en los

ventanales de la

institución.

Colocación de papel

con tac o cintas

adhesivas en los

vidrios.

Recursos

económicos de

comités de grados.

Inspector General.

Inspectores de

curso.

Tutores de curso.

Padres de familia.

Desde 16

de mayo

Constatar que

todos los

ventanales

contengan este

material de

seguridad.

Existen blindajes

en los ventanales

de la institución.

Hasta el 23

de agosto.

Aulas en mal

estado en el

bloque 1.

Readecuación de

aulas en mal

estado del bloque

1 por parte del

Ministerio de

Educación y

autogestión


entidades

pertinentes.

Organizar mingas

institucionales.

Recursos

económicos del

Autoridades de la

institución

Agosto

2019

Constatar el

trámite realizado

para la

readecuación de

las aulas del

bloque 1.

Se presentan

aulas en buen

estado que dan

seguridad.

Continúa





100

estado.

Ubicación

incorrecta y

peligrosa de los

postes de

alumbrado

interno.

Ubicación correcta

de los postes de

alumbrado interno

en los bloques 1, 2

y 3.


entidades

pertinentes.

Recursos

económicos.

Autoridades de la

institución

Agosto

2019.

Verificar la

reubicación de los

postes de luz

bloque 1, 2, 3.

Se obtiene la

ubicación

correcta de los

postes de

alumbrado

interno.

Septiembre

2019

Insuficiente

personal

especializado en

el departamento

del DECE.

Suficiente

personal

especializado del

DECE que atienda

a mayor población

estudiantil que

presente

necesidades.

Solicitar a las

autoridades

competentes.

Verificar el trámite

pertinente.

Realizar un

seguimiento

oportuno.

Autoridades de la

institución

Septiembre

2019

Constatar el

trámite realizado

para aumentar el

personal del

departamento del

DECE.

Se obtiene el

suficiente

personal

necesario para

dar seguimiento

a los casos

detectados.

Continua.

No se aplican las

normas

establecidas en la

ruta y protocolos

de violencia.

El 100% de

docentes,

estudiantes y

padres de familia

socializadas y

sensibilizados

sobre la ruta y

protocolo de

violencia.

Socializar a los

miembros de la

comunidad

educativa sobre

rutas y protocolos

de violencia.

Campaña de

prevención de

violencia educando

en familia.

Talleres de

prevención de

violencia a padres

de familia.

Círculos

DECE Septiembre

2019

Verificar la

asistencia y

fotografías de la

socialización de

rutas y protocolos

de violencia.

Se aplican las

normas

establecidas en la

ruta y protocolos

de violencia.

Procesos justos y

oportunos.

Continua





101

restaurativos

preventivos de

violencia.

Detección,

intervención,

derivación y

seguimiento de

casos de violencia.

No se comunica

en forma

oportuna al

DECE los casos

de embarazo de

los estudiantes.

100% de casos

detectados en

estado de

gestación

maternidad o

paternidad

derivados y con su

respectivo

seguimiento.

Socialización de

ruta y protocolo en

caso de embarazo

maternidad o

paternidad.

Apertura de


de estado de

gestación,

maternidad o

paternidad.

Documento

informativo dirigido

a docentes sobre

casos de embarazo

maternidad o

paternidad

DECE Septiembre

2019

Verificar la

asistencia y

fotografías de la

socialización de

rutas y protocolos

de embarazos,

maternidad o

paternidad.

Se comunica en

forma oportuna

al DECE los

casos de

embarazo de los

estudiantes.

Mejora el ciclo

de embarazo

Continua

Desconocimiento

de las rutas y

protocolos en los

casos detectados

en el consumo de

alcohol, tabaco y

100% de casos

detectados

derivados y con su

respectivo

seguimiento por

consumo de

Socializar a la

comunidad

educativa sobre ruta

y protocolo en caso

de consumo de

alcohol, tabaco y

DECE

Septiembre

2019

Verificar la

asistencia.

Evidencia

fotográfica de la

socialización de

rutas y protocolos

Cocimiento de

las rutas y

protocolos en los

casos detectados

en el consumo de

alcohol, tabaco y

Continua





102

drogas. alcohol, tabaco y

otras drogas.

otras drogas.

Apertura de


por consumo de

drogas.

Campaña de

prevención de

consumo de drogas.

Taller dirigido a

padres de familia

por consumo de

drogas.

en consumo de

alcohol, tabaco y

drogas.

drogas.

Otorgar un

ambiente de

seguridad.

Desconocimiento

de los protocolos

en caso de

presunta

comercialización

de

estupefacientes.

100% de

miembros de la

comunidad

educativa

socializados sobre

ruta y protocolo en

caso de presunta

comercialización

de drogas.

Socializar de ruta y


presunta


drogas.

DECE Septiembre

2019

Verificar la

asistencia y

fotografías de la

socialización de

rutas y protocolos

en caso de

presunta

comercialización

de drogas.

Conocimiento de

los protocolos en

caso de presunta

comercialización

de

estupefacientes.

Ambientes

seguros.

Continua

Desconocimiento

de los protocolos

en caso de

violencia entre

pares.

100% de

estudiantes y

docentes

sensibilizados

sobre ruta y

protocolo en caso

de violencia entre

pares.

Socializar de ruta y


violencia entre pares

Circulo restaurativo

para crear

comunidad

Circulo restaurativo

preventivo

DECE Septiembre

2019

Verificar la

asistencia y

fotografías de la

socialización de

rutas y protocolos

en caso de

violencia entre

pares.

Conocimiento de

los protocolos en

caso de violencia

entre pares.

Mejor

convivencia

Continua





103

Existe peligro

permanente de

estudiantes

interna y

externamente en

la Institución

educativa.

100% de docentes,

padres de familia

cumplen con el

cronograma de

acompañamiento a

los estudiantes.

Elaborar el

cronograma de

acompañamiento.

Cumplir con el

cronograma.

Autoridades.

Docentes.

Padres de Familia.

2 de

septiembre

2019.

Cumplir con el

cronograma de

acompañamiento

establecido en

cada uno de los

bloques.

No existe peligro

de estudiantes

interna y

externamente en

la Institución

educativa. Alta

seguridad.

Continua

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD RESPONSABLE AÑOS ESCOLARES/PERÍODOS ACADÉMICOS

2019 2 020 2021 2022

MA

YO

AG

OS

TO

SE

PT

IE

MB

RE

… … … …

Verificación de

ubicación de

señaléticas y

puntos de

encuentro.

Autoridades

Talento humano.

Comisión de

seguridad

escolar.

Coordinadores

de bloques y de

nivel.





104

Realizar

simulacros

mensualmente

Inspector

general.

Coordinador de

gestión de

riesgo.

Comisión de

seguridad

escolar.

Coordinadores

de bloques y

docentes.

Charlas de

prevención de

riesgos

Constatar que

todos los

ventanales

contengan este

material de

seguridad.

Inspector

general.

Coordinador de

gestión de riesgo

Comisión de

seguridad

escolar.

Coordinadores

de bloques y

docentes.

Constatar el

trámite

realizado para la

readecuación de

las aulas del

bloque 1.

Autoridades.

Comisión de

seguridad

escolar.





105

Verificar la

reubicación de

los postes de luz

bloque 1, 2, 3.

Autoridades.

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Constatar el

trámite

realizado para

aumentar el

personal del

departamento

del DECE.

Autoridades.

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes

Verificar la

asistencia y

evidencias

fotográficas de

la socialización

de rutas y

protocolos de

violencia.

Autoridades

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes

Verificar la

asistencia y

evidencias

fotográficas de

la socialización

de rutas y

protocolos de

embarazos,

maternidad o

paternidad.

Autoridades

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes





106

Verificar la

asistencia y

evidencias

fotográficas de

la socialización

de rutas y

protocolos en

consumo de

alcohol, tabaco y

drogas.

Autoridades

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes

Verificar la

asistencia y

evidencias

fotográficas de

la socialización

de rutas y

protocolos en

caso de presunta

comercialización

de drogas.

Autoridades

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes





107

Verificar la

asistencia y

evidencias

fotográficas de

la socialización

de rutas y

protocolos en

caso de

violencia entre

pares.

Autoridades

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes

Cumplir con el

cronograma de

acompañamiento

establecido en

cada uno de los

bloques.

Autoridades

Inspector general.

Comisión de

seguridad

escolar.

Docentes





108

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

COMPONENTE: SEGURIDAD ESCOLAR

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES DESAFIOS FECHA DE

REAJUSTE

INICIO FINAL

Verificación de ubicación de señaléticas

y puntos de encuentro.

Realizar simulacros mensualmente. .

Charlas de prevención de riesgos.

Constatar que todos los ventanales

contengan este material de seguridad.

Constatar el trámite realizado para la

readecuación de las aulas del bloque 1.

Verificar la reubicación de los postes de

luz bloque 1, 2, 3.

Constatar el trámite realizado para

aumentar el personal del departamento

del DECE.

Verificar la asistencia y evidencia

fotográfica de la socialización de rutas y

protocolos de violencia.



protocolos de embarazos, maternidad o

paternidad.





109



protocolos en consumo de alcohol,

tabaco y drogas.



protocolos en caso de presunta

comercialización de drogas.



protocolos en caso de violencia entre

pares.

Cumplir con el cronograma de

acompañamiento establecido en cada uno

de los bloques.





110

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Lic. Marcelo Martínez

Mgtr. Patricio Ramírez

Lic. Rita Paspuel

Mgtr. Gricelda Escobar

Mgtr. María Crizón

Lic. Narciza Guerra

Prof. Nadya Oñate

Mgtr. Luis Chamorro Ponce

RECTOR

unidad educativa “josÉ juliÁn andrade

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