unificado fontana distrito escolar escuela primaria mango · trabajamos para educar y nutrir el...

-1-Escuela Primaria Mango Publicado: Enero del 2012

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alienado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad por personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje de la Directora¡Bienvenidos a la Academia de los Leones de Montaña Mango, una Escuela Universitaria sin Excusas y dos veces honrada como Escuela Distinguida de California!

De acuerdo con la Proposición 98 y el Acta de Rendición de Cuentas y Mejoras Instructivas en el Salón, el propósito del Informe Escolar Anual es proveer a los padres y a la comunidad información sobre el desempeño académico, la pertinencia de materiales instructivos, estatus de las instalaciones, prácticas de seguridad estudiantil, calificaciones del personal profesional y el progreso cumpliendo con las normas estatales.

Estamos orgullosos de compartir con ustedes los detalles de rendición de cuentas instructiva y las condiciones de Mango para la enseñanza y el aprendizaje. Mango tienen un personal de enseñanza sobresaliente y altamente calificado dedicado a producir estudiantes académicamente proficientes en un ambiente cálido. Estamos seguros que cada estudiante dejará a Mango en rumbo hacia la universidad y equipado para las habilidades del siglo 21. Mango mantiene expectativas académicas y normas sociales altas para cada estudiante usando el modelo integral de Universidad Sin Excusas de preparación para la universidad. Anticipamos que su niño experimentará un año productivo y gratificante con nuestros dinámicos maestros y personal de apoyo.

También es nuestro deseo mantener una comunicación abierta con nuestros padres y la comunidad mientras trabajamos para educar y nutrir el recurso más grande el mundo, nuestros niños. Nuestros valores centrales giran alrededor de nuestros estudiantes y lo que es mejor para ellos en todo momento. Nuestra comunidad de Mango está comprometida a hacer lo que se tenga que hacer para promover y desarrollar a un estudiante bien complejo para sobresalir académicamente y ser responsable socialmente impartiendo un amor por el aprendizaje, promoviendo motivación intrínseca y apoyando el éxito poniendo metas personales alcanzables.

Informe Escolar Anual 2010-2011

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana

es graduar a todos los estudiantes preparados para

sobresalir en un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónBarBara L. Chavez, PresidentaGus Hawthorn, VicepresidenteKathleen W. Binks, Miembro

Leticia Garcia, MiembroSophia E. Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Alejandro Alvarez Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente,

Servicios Instructivos y Estudiantiles

William W. Wu, J.D. Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Pincipal de Tecnología

William Megenney Jefe de Servicios de Policía

Distrito Escolar Unificado Fontana Escuela Primaria Mango

7450 Mango Avenue, Fontana, CA 92336(909) 357-5660

Atendiendo a Grados del Jardín Infantil al Quinto

Tonia R. Causey-Bush, Ph.D., Directora


Perfil de la Escuela La Escuela Primaria Mango fue honrada por segunda vez por recibir el Premio de Escuela Distinguida de California. Fue una de seis escuelas en el distrito, 31 planteles en el condado y solamente 484 en todo el estado que fueron honrados con este premio. Este Premio de Escuela Distinguida de California identifica y honra a las escuelas que han demostrado excelencia educativa para todos los estudiantes y progreso en cerrar la brecha de desempeño, y Mango está orgullosa de estar entre las escuelas que recibieron este premio. Cada miembro del personal y padre voluntario están dedicados a asegurar el éxito académico de todos los estudiantes en una experiencia educativa segura e integral.

La Escuela Primaria Mango es un miembro de la Red Nacional de Universidad sin Excusas. Las escuelas miembros promueven activamente un modelo integral de preparación para la universidad para todos los estudiantes comenzando en la escuela primaria. Mediante un proceso bien definido integrado en el currículo basado en normas, los estudiantes participan en actividades instructivas y culturales abrazando los caminos hacia la universidad.

El programa de jardín infantil de la escuela está abierto para niños elegibles de 3-5 años y ofrece un currículo centrado en el niño y enfocado en su crecimiento físico, cognitivo y socioemocional.

La Escuela Primaria Mango trabaja en un año escolar tradicional modificado. En el año escolar 2010-11, la escuela atendió a 566 estudiantes en grados K-5. La tabla muestra las matrículas por grupo étnico.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por grado. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes y el personal son guiados por un código al cual acuerdan de integridad el cual incluye confiabilidad, respeto, justicia, solidaridad y civismo.

Los estudiantes están al tanto de sus responsabilidades de mantener una buena conducta y trabajar como equipo para asegurar que la conducta en el salón y en el patio de juego es apropiada y respetuosa. Medidas de disciplina progresiva comienzan en el salón. Si un estudiante continúa tomando malas opciones de conducta, el estudiante es referido a la oficina de la directora en donde estrategias más serias son empleadas.

Los maestros revisan y discuten las reglas escolares y las expectativas de conducta con los estudiantes en sus salones al principio del año escolar. La directora conduce una asamblea de disciplina durante las primeras semanas de la escuela para discutir las pólizas escolares y el rango de las consecuencias por mala conducta. Cada estudiante recibe un manual de estudiante el cual contiene las pólizas académicas, de conducta y de seguridad. Todos los estudiantes del cuarto y quinto grado grado reciben una agenda estudiantil la cual puede ser usada por los estudiantes para grabar asignaciones de tarea y usadas por los padres y maestros como una herramienta de dos vías de comunicación El código de conducta para la escuela en general es puesto en cada salón.

En el transcurso del año, la directora visita cada salón para discutir el programa de educación de carácter con los estudiantes. Una cualidad de carácter es presentada cada mes y es integrada a las lecciones de clase.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Cada estudiante tiene la oportunidad de ser reconocido por esfuerzos académicos sobresalientes y por demostrar buen civismo. Los estudiantes “agarrados por tener carácter” por cualquier miembro del personal reciben boletos para una rifa. Al final de cada semana los estudiantes depositan sus boletos en una rifa para premios especiales.

Los estudiantes que han demostrado desempeño académico, asistencia y civismo sobresaliente son honrados en asambleas de premios llevadas a cabo al final de cada trimestre. Rifas semanales son llevadas a cabo para los estudiantes que mantienen asistencia perfecta por la semana; dos estudiante en K-3 y dos estudiantes en 4-5 son escogidos en la rifa para recibir un premio especial provisto pro la PTA.

Cada viernes, los estudiantes pueden ganar puntos de “cuota universitaria” por su participación en el Programa Lector Acelerado y Boletos para el programa de Incentivo Universitario. Los estudiantes que acumulan los puntos requeridos reciben una tarjeta de regalo/cuota universitaria de $5 (patrocinada por la PTA), un lápiz plateado y un certificado especial de la directora.

Programas suplementarios durante la escuela ofrecen actividades divertidas que promueven apreciación de música y enriquecimiento académico. La escuela ofrece programas de coro como parte del currículo regular. Todos los estudiantes participan en actividades divertidas relacionadas con ciencias y música.

Cultura “Sin Excusas”Uno de los factores más importantes de la Universidad Sin Excusa en Mago es la asociación de un salón con una universidad. Todas las clases de la escuela han sido adoptadas por una universidad. Cada universidad patrocinando un salón dona artículos simbolizando la universidad (por ejemplo banderines, posters, etc.) Todos los maestros mantienen pizarrones informativos postrando la información relacionada con la universidad. Todos los estudiantes crean banderines identificando el año en el cual ellos se van a graduar; los banderines son mostrados en el pasillo central localizado en la entrada del plantel.

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 08-09 09-10 10-11

Suspensiones 8 14 11 7197 5316 4655

Tasa de Susp. 1.3% 2.5% 1.9% 17.5% 13.0% 11.4%

Expulsiones 0 0 0 144 138 52

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.4% 0.3% 0.1%

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2010-11

Porcentaje

Afro-Americano 6.2%

Nativo Americano 0.2%

Asiático 0.2%

Filipino 1.1%

Hispano o Latino 87.6%

Blanco 4.8%

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

09 10 11 09 10 11 09 10 11 09 10 11

Por Nivel de Grado

K 20 * 22 2 * 3 2 * - - * 2

1 20 * 31 5 * - - * 3 - * -

2 20 * 32 5 * - - * 3 - * -

3 17 * 31 6 * - - * 3 - * -

4 28 * 26 - * 1 4 * 3 - * -

5 29 * 25 - * - 4 * 3 - * -

* Datos para el 2009-10 no están disponibles.


Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2010-11, la Escuela Primaria Mango tuvo 21 maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñanza a aprendices de inglés) no tuvieron un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente CalificadosEl Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California y Demostrar dominio en materias académicas principales.

Capacitación del PersonalTodas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el distrito giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. La división de Servicios Instructivos y el departamento de Capacitación Profesional proveen Maestros en Asignación Especial para conducir entrenamientos regulares en el plantel para maestros específicos para cada nivel de grado incluyendo pero no limitándose a habilidades de alfabetización temprana, cerrando el hueco en el desempeño y estableciendo expectativas para los estudiantes.

El Distrito Escolar Unificado Fontana planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. En el año escolar 2008-09, el distrito ofreció tres días de capacitación del personal. En los años escolares 2009-10 y 2010-11, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal. La capacitación del personal en el 2011-12 se enfocó en nuestras necesidades críticas usando un formato de Comunidad Profesional de Aprendizaje. Al principio del año, el distrito ofreció un entrenamiento PLC centralizado alrededor de cuatro preguntas: 1. ¿Qué queremos que los estudiantes aprendan? 2. ¿Cómo sabremos si lo han aprendido? 3. ¿Cómo responderemos si no aprenden? 4. ¿Cómo responderemos cuando el aprendizaje ya haya ocurrido?

A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Personal de Orientación y ApoyoLa Escuela Primaria Mango hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo. Equipos de Éxito Estudiantil (SIT) compuestos de maestros y personal de apoyo tratan con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse según su mejor habilidad en la escuela y recomienda varios servicios/estrategias de intervención para suplir las necesidades individuales de estudiantes referidos. El equipo de colaboración de cada nivel de grado evalúa y recomienda varias estrategias y servicios para suplir las necesidades singulares de los estudiantes. La escuela no tiene un consejero académico. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el 2010-11.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Primaria Mango colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 10-11

Con Credenciales Completas 30 22 21 1572

Sin Credenciales Completas 0 0 0 30

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 11

Asignaciones Incorrectas/Vacancias09-10 10-11 11-12

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Auxiliar de Ed. Física Adaptada 1 0.1

Esp. de Ed. Fís. Adaptada 1 0.1

Enlace de Com. 1 1.0

Asistente de Salud 1 0.7

Psicólogo 1 0.5

Enfermera Escolar 1 0.3

Terapeuta de Habla 1 0.5


Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado.

Progreso Anual AdecuadoSin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación.

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Resultados Escolares API2008 2009 2010

Todo el Estado 5 7 6

Escuelas Similares 8 10 10

Grupo 08-09 09-10 10-11Todos los Est. en la Escuela

Cambio API 47 2 5

Hispano o Latino

Cambio API 48 6 -1

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API 48 2 5

Aprendices del Inglés

Cambio API 53 9 9

Aumento APIEscuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 345 822 29,375 746 4,683,676 778

Negro o Afro Americano 26 777 1,966 735 317,856 696

Hispano o Latino 294 822 24,844 740 2,406,749 729

Blanco 18 836 1,636 787 1,258,831 845

Con Desventaja Socioeconómica 345 822 25,432 741 2,731,843 726

Aprendices del Inglés 178 809 15,776 721 1,521,844 707

Estudiantes Discapacitados 40 682 3,915 607 521,815 595

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No No No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A Sí


Programa de Intervención FederalLas escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vea el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011

Inglés/Artes del Leng. 54 54 56 38 42 44 50 52 54

Mat. 62 63 64 35 39 40 46 48 50

Ciencias 41 63 48 33 39 46 50 53 56

Historia/Sociales 25 31 35 41 44 48

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 44 40 46 35

Escuela 56 64 48

Afro Americano/Negro 42 52 *

Hispano o Latino 56 65 48

Blanco 67 61 *

Masculino 50 65 47

Femenino 62 64 49

Con Desventaja Socioeconómica 56 64 48

Aprendices del Inglés 38 54 29

Estudiantes Discapacitados 38 58 *

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2011-2012 2008-2009

Año en PI (2011-12) Año 1 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 27

% de Esc. Identificadas para PI - 60.00%


Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Mango administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Materiales de InstrucciónEl Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública en 5 de octubre del 2011 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, salud y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en noviembre del 2011 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Información de BibliotecaLa biblioteca de la escuela está abierta de 7:30 a.m. a las 3:30 p.m. y es atendida por un bibliotecario de tiempo completo. La escuela cuente con más de 10,539 títulos en inglés y más de 150 en español para prestarlos a los estudiantes.

Los estudiantes tienen acceso a una gran selección de enciclopedias, diccionarios, revistas y periódicos. Cuatro computadoras con acceso a Internet están disponibles para búsqueda de título en línea, exámenes de Lector Acelerado e investigación electrónica de títulos. Los estudiantes visitan la biblioteca una vez a la semana con su clase y la pueden visitar independientemente durante antes y después de la escuela.

Recursos de TecnologíaLa Escuela Primaria Mango tiene un total de 93 computadoras. El laboratorio de computación contiene 32 computadoras con acceso a Internet las cuales son usadas para instrucción de la clase completa. Cada maestro determina el área y el método para integrar tecnología a todas las materias.

Las computadoras del laboratorio y las de los salones son usadas para Read Naturally, exámenes de Lector Acelerado, exámenes de Matemáticas Acelerada, Study Island, Lectura STAR e investigación. Los maestros tienen acceso a 17 SMARTBoards para realzar la entrega de lecciones y utilizar recursos educativos con base en internet. Todos los salones están equipados con una cámara de documentos y en promedio, cuatro computadoras.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029 • Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. el plan actual está pendiente esperando revisión y aprobación por el Consejo local y el personal escolar para marzo del 2012. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

K-5 Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

K-5 Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown 1998 Sí 0.0%

K-5 Inglés/Artes del Leng.

SRA/McGraw-Hill 2004 Sí 0.0%

K-5 Mat.

Houghton Mifflin-

California Math

2008 Sí 0.0%

K-5 Sociales/Historia

Houghton Mifflin 2006 Sí 0.0%

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2010-11

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 15.0% 27.5% 28.8%


Elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen:

• Plan de acción de seguridad escolar • Plan integral para crisis y desastres• Pólizas de disciplina estatales y locales • Programas de intervención para estudiantes en riesgo• Afrontando la agresión estudiantil • Presencia autoritaria visible en el plantel• Transporte seguro • Estrategias de comunicación • Resolución de conflictos

Instalaciones Escolares La Escuela Primaria Mango ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en 1992, la escuela yace sobre 10 acres e incluye una biblioteca, 23 salones permanentes, 12 salones portátiles, un laboratorio de computación, un salón de trabajo para maestros, un salón de descanso para maestros y una cafetería/salón multiusos con tarima. El mantenimiento continuo por parte de los conserjes del plantel y de especialistas del distrito asegura que las instalaciones permanezcan actualizadas y provean un espacio adecuado para los estudiantes y el personal.

El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Primaria Mango al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Supervisión del PlantelHay desayuno disponible cada mañana en la cafetería antes de que la escuela comience y es supervisado por un asistente del mediodía. A las 7:30 a.m. cuando el plantel está abierto para los estudiantes llegando a la escuela, una asistente del mediodía y cuatro maestros comparten la supervisión de los estudiantes en el patio de juego y al frente de las áreas de entrada de la escuela. Durante el receso, los maestros y asistentes del medio día están en el patio de juegos para asegurar que los estudiantes jueguen con seguridad. En el tiempo del almuerzo, dos asistentes del mediodía están en la cafetería y tres están en el patio de juegos vigilando las actividades estudiantiles. Cuando los estudiantes terminan su día, todos los maestros acompañan a sus clases a las áreas de autobús y a las de recoger a los estudiantes para asegurar una salida segura y ordenada. La escuela es un plantel cerrado. Durante las horas escolares, todos los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela y llevar consigo una tarjeta de identificación mientras están en el plantel.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y del plantel están muy bien mantenidos para los estudiantes, los empleados y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad.

Un conserje diurno de tiempo completo y uno de noche de tiempo completo están asignados a la Escuela Primaria Mango y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes que los estudiantes lleguen a la escuela, la directora y el conserje diurno inspecciona las instalaciones por posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. La limpieza de los baños es revisada por la mañana, en la tarde y siempre que es necesario. La directora y los conserjes se comunican diariamente sobre el mantenimiento del plantel y asuntos de seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía todas las órdenes al departamento de mantenimiento del distrito para identificar lo que el proyecto requerirá y asignar el proyecto a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 02/24/2011

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X

2, 3, 4, 5, 6, 12, 19, 20, B25, B24, B21, B27, B30, Jardín Infantil, Enfermera, Especialista de Recursos,

SMU – Cielorraso manchado. B29, I-21, I-31, Ajustar el

cielorraso. 10 – Cielorraso dañado. 11 – Grifo en el

salón gotea. 16 – Cielorraso dañado. Grifo gotea en el salón. Órdenes de trabajo

entregadas.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X

Baños/Fuentes X

8, 9, 13, 14, 15, K1, SMU – Ajustar la presión del agua

en la fuente de agua potable. Baño de Niños por el 13 – Urinario saliéndose de la

pared y gotea. Órdenes de trabajo entregadas.

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

B21 – Daño de Agua en el repello. Orden de Trabajo

entregada.

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X


Participación de los Padres Los padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Mango siendo voluntarios en el salón, asistiendo a eventos escolares, compartiendo en el proceso de toma de decisiones o tomando ventaja de las actividades de educación de padres.

Eventos como la Academias de Padres NEU, Orientación de Padres, Casa Abierta, Noche de Diversión Familiar, Noche de Lectura Familiar con la Directora y el Equipos de Padres de Nivel de Grado proveen oportunidades para que los padres den aportes a los programas curriculares y planes financieros.

El Consejo Local, la Asociación de Padres y Maestros, los Equipos de Intervención de alumnos, el Equipo de Enlace de Padres y el Consejo Asesor de Aprendices del Inglés proveen oportunidades para que los padres den aportes para el currículo. La comunicación entre el hogar y la escuela es provista en inglés y en español. Dicha comunicación incluye, pero no está limitada a TeleParent un sistema de mensajes telefónicos con base en la Internet que manda mensajes personalizados del personal escolar para los hogares de cada niño, los informes de progreso son mandados cada trimestre y boletines específicos de clase y/o nivel de grado sobre actividades actuales o lecciones de salón. Al principio de cada mes, se manda un calendario escolar con los estudiantes.

Información de Contacto Los padres que deseen más información sobre cómo participar en la escuela pueden contactar la oficina de la escuela al (909) 357-5660.

Gastos del DistritoPara el tiempo en que este reporte fue publicado, los datos de comparación de salarios más recientes del Estado de California eran los del año escolar 2009-10. Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en el estado.

Fuentes de Ingreso del DistritoAdemás de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la Escuela• Subsidio para Arte y Música• Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA• Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA• Revisión y Asistencia de Colegas• Tutoría con Base en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)

• Lotería: Materiales Instructivos• Programas de Academias de Asociación• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas Ocupacionales Regionales• Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar y Prevención de Violencia• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa de Consejería Escolar Suplementaria• Programas Suplementarios• Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transporte• Transporte: Educación Especial• Programas Vocacionales• Acuerdo del Caso Williams

Comparación de Salarios y PresupuestoEsta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la EscuelaLa tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,922

De Fuentes Restringidas $1,300

De Fuentes No Restringidas $4,622

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito -13.16%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado -15.27%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2009-10 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,006 $42,017

Maestros de Nivel Medio $69,104 $67,294

Maestros de Nivel Más Alto $87,206 $86,776

Directores de Esc. Primarias $107,691 $108,534

Directores de Intermedias $110,317 $112,893

Directores de Secundarias $124,509 $123,331

Superintendente $191,249 $226,417

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.7% 39.4%

Salarios Administrativos 4.4% 5.3%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $77,738

Distrito $69,120

Porcentaje de Variación 12.46%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $69,207

Porcentaje de Variación 12.32%

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