union peruana original
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
(PCI)
Director (a): Dra. Cárdenas Vega Xiomara Marilia
Sub director (a): Mg. Carranza Chávez Karin Tatiana
“EL ESTUDIO ES LA LLAVE DEL ÉXITO”
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Proyecto curricular de la Institución Educacional
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Santa
I.2. INSTITUCION EDUCATIVA : UNIÓN PERUANA N° 89005
I.3. GRADO : Primaria
I.4. DIRECTOR (A) : Cárdenas Vega Xiomara
I.5. SUB DIRECTOR (A) : Carranza Chávez Karin
I.6. PROFESORES RESPONSABLES : Blas Liñán Yuriko María
Barroso Azañero Freddy
Ramírez Sarmiento Angelita
II. AÑO LECTIVO: 2011
“Año del centenario de Machu Picchu para el mundo.
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
III. FUNDAMENTACIÓN
III.1. TÉCNICA:
La institución educativa “unión peruana” asume el proyecto curricular como
una propuesta que pretende la organización de experiencias pedagógicas
de modo que este sea un documento de orientación educativa en nuestra
comunidad.
La gestión curricular en la institución educativa “Unión Peruana” supone
concretar el proceso de diversificación del Diseño Curricular Nacional,
considerándolo como un proceso articulado de acciones de conducción de
un centro educativo a ser llevadas a cabo a partir del año 2009 y con
proyección al 2015, con el fin de lograr objetivos contemplados en el PEI.
El proyecto institucional “unión peruana” es un instrumento orientador de la
gestión, que contiene, en forma explícita, los principios y objetivos de orden
filosófico, político y técnico que permiten programar nuestra acción
educativa otorgándole carácter, dirección, sentido o integración.
El PEI como instrumento técnico y político, orienta el que hacer de la
institución educativa, explicando su propuesta pedagógica y especificando
los medios que se pondrá en marcha para realizarla, para ello hemos
tomado en cuenta documentos orientadores como: el proyecto educacional
nacional, regional y local,
Además el PEI articula en si los distintos ámbitos y dimensiones en las
cuales se desenvuelven la vida cotidiana de la institución educativa entre
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
las acciones pedagógicas; las administrativas, las financieras, las
organizaciones y la convivencia entre las distintas personas y la comunidad.
Este PEI que hemos elaborado contiene los nuevos programas de acción y
proyectos que la institución educativa se propone mejorar el taller de
tutoría, medio ambiente, promocionar talleres artísticos que sirven de
ayuda para sui desarrollo integral de cada estudiante.
Todo ello, tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos
de aprendizaje. Pero para ello tiene que tener un conocimiento básico sobre
la realidad de la institución educativa y dar una perspectiva de cambio,
considerando las demandas de su entorno y contando con una visión
adecuada de futuro.
Finalmente este proyecto educativo institucional es el resultado del trabajo
conjunto de todos los que conformamos el equipo de gestión y los docentes
y el resultado de la discusión con la comunidad a la que sirve el colegio y
sobre todo alumnos y padres de familia.
Por ser un instrumento de planeamiento estratégico, el PEI no es un
documento cerrado se recomiendo su revisión y ajuste por lo menos una
vez al año y sobre todo al iniciar al año de trabajo institucional.
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III.2. LEGAL:
GUÍA 002 – 2009 – ED. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LAS II.EE PÚBLICAS Y PRIVADAS
DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL ÁMBITO DE LA UGEL – SANTA.
REGLAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Decreto supremo Nº 013-2004-ED
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: Ley Nro. 28044
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL: LEY N° 26.206
LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Nº 26.075
LEY 26075 DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
LEY DE SEGUIMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Nº
25.030
LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN Nº 24.195
DECRETO Nº 943/84. REGLAMENTA LA LEY Nº 22.047
LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN Nº 24.195
LEY26058 DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL
IV. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
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PROBLEMAS CAUSASALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Mala calidad de la
Infraestructura,
Mobiliario y
Material Didáctico
Malos manejos
administrativos.
Uso inadecuado y
mala distribución del
mobiliario.
Mal presupuesto en la
inversión de los
materiales.
Taller de
capacitación.
Taller de
sensibilización
para el cuidado
del mobiliario y
material
didáctico.
Espíritu de honradez,
conciencia,
autoevaluación de
participación del personal
y alumnos que labora en
la I.E.
Problemas
Sociales dentro y
fuera del I.E
Profesores mal
capacitados.
Desintegración
familiar.
Violencia familiar.
Influencia y mal uso
de los medios de
comunicación.
Efecto bullí
Talleres de
capacitación.
Charla de
convivencia
familiar.
Escuela de
padres.
Charla sobre el
buen uso de los
medios de
comunicación.
obtener una capacidad
competente.
Buena relación entre los
miembros de la familia y
un buen clima de dialogo
y comprensión en el
hogar.
Reflexionar sobre la
práctica de los valores
humanos.
Conocimiento de las
ventajas y desventajas de
los medios de
comunicación.
Conducta
Inadecuada y
Dificultad de
Aprendizaje
Mala alimentación.
Desempleo
Traumas psicológicos.
Enfermedades
genéticas.
No hay inclusión.
Valores inculcados.
Desinterés de los
Gestionar
programas
alimenticios.
Tener un
psicólogo
especializado
Planificación
familiar
Para tener un mejor
entendimiento y
comprensión.
Elevar su valor espiritual y
autoestima.
Información y prevención
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
padres hacia sus
hijos.
Padres
irresponsables.
Poco apoyo y
motivación por parte
de los docentes.
(orientación
sexual).
Charlas sobre lo
importante que es
la inclusión.
Charla de
orientación sexual.
de la ITC.
Se aprenda a relacionar
con la sociedad y el
prójimo.
Medio Ambiente
La falta de tachos de
basura.
La mala educación
referente al cuidado
del medio ambiente.
La falta de áreas
verdes.
La falta de
conocimiento de la
representación de los
consumos orgánicos.
Gestionar a las
autoridades de
implementación de
tachos de basura.
Capacitación de
concientización
para el cuidado
del Medio
ambiente.
Sembrado de
aéreas verdes
dentro y fuera de
la institución.
Charlas de las
ventajas que
poseen estos
insumos orgánicos
e inorgánicos.
Obtener un ambiente
mucho más saludable.
Tener conocimiento lo que
esta pasando en el medio
ambiente y que y quienes
lo están destruyendo.
Aprender a preciar el
medio ambiente y estar en
pleno contacto.
Tener un conocimiento de
lo que puede poseer un
insumo orgánico y
inorgánico.
V. TEMAS TRANSVERSALES
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
PROBLEMASTEMAS
TRANSVERSALESFUNDAMENTACIÓN VALORES
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Mala calidad de
la
Infraestructura
Mobiliario y
Material
Didáctico
Educación en
valores y
formación
ética.
Educación en
lealtad
educacional y
profesional.
Los estudiantes no han
tenido un buen material
educativo y están en
una situación riesgosa
al estudiar bajo esas
paredes en tan mal
estado que se siente
frio y no es un
ambiente adecuado
para ellos y no se
sienten tan estimulados
para poder estudiar.
Lealtad
Ética
Problemas
Sociales dentro
y fuera del I.E
Educación
para la
convivencia, la
paz y la
ciudadanía.
Educación
para el amor,
la familia y la
confianza.
Se ha visto muchos
problemas tanto
laborales como
administrativos dentro
del aula que no vemos
un mejoramiento por la
I.E.
Respeto.
Amor
Comprensió
n
Paz
Conducta
Inadecuada y
Dificultad de
Aprendizaje
Educación
para la
convivencia,
paz y la
ciudadanía.
Educación
para la
comprensión e
inclusión.
se ha visto a algunos
estudiantes que tienen
un rendimiento escolar
muy bajo y que han
adoptado una conducta
muy inadecuada a su
edad.
Paz
Comprensió
n
paciencia
Educación Es un tema que se ha Conciencia
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Medio
Ambiente
ambiental y de
sensibilización
para alumnos
y docentes y
demás
integrantes de
cada I.E.
querido sensibilizar a
los alumnos y maestros
para cuidar el medio
donde laboran ya que
se ha visto que no hay
áreas verdes, para que
haya un ambiente
cálido.
Amor
respeto
VI. VALORES Y APTITUDES
Los valores son las ideas fundamentales entorno a la cuales se construye el
centro educativo.
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Los valores orienta todas la actividades y relaciones existente al interior del
centro educativo de los alumno familia y comunidad son de gran
importancia por que ayuda a la formación de cada alumno y los valores que
adopta son:
Ética
Democracia
Tolerancia
Autoestima
Amor.
Solidaridad
Honradez
Responsabilidad
Identidad Nacional
Paz
Respetó
Perseverancia
Lealtad
VII. PERFILES DE LOS DIRECTIVOS, PROFESOR, ALUMNOS
PERFIL DE LOS DIRECTIVOS
Trabajar en el centro educativo.
Tiene capacidad para formular planes de desarrollo institucional.
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VALORES ACTITUDES
Ética
Ser pasivo
Ser solidario
Ser justo
Ser honesto
Ser tolerante
Democracia
Promueve respeto
Tiene libertad de
conciencia
Pensamiento
Opina
Reflexividad
Tiene espirito critico
Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Tiene capacidad para asumir riesgo y toma de decisiones
correctas.
Promueve la organización de la I.E.
Carácter emprendedor.
Generador de trabajo en equipo.
Capacidad de liderazgo.
PERFIL DE LOS ALUMNOS
Capacidad de pensar, de comunicarse asertivamente sus ideas,
interactuar socialmente en forma crítica y creativa.
Manifiesta una sólida formación ética y moral demostrando en sus
actitudes.
Conocedor de sus derechos y responsabilidades ante la ley.
Poseedor de los conocimientos y destrezas establecidas en el currículo.
Aprende a prender, a conocer y se interesa por los avances de la
ciencia.
Responsabilidad ante su salud física y mental.
PERFIL DEL PROFESOR:
Promotor e impulsor del crecimiento integral de las personas.
No limita su docencia al transmitir conocimientos, sino que pone énfasis
en transmitir valores y actitudes.
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Se enfrenta al egoísmo, al orgullo, a la injusticia, al odio, a la violencia.
Está en continuidad actualización, perfeccionamiento y capacitación a
corde con el avance científico y tecnológico, ya la vez es analítico.
Es un constante investigador que lo convierte en un gestor de cambio
social.
Es democrático, respetuoso de los aportes de otras personas.
Se identifica con la cultura local, dando sus aportes para educar de
acuerdo al contexto local.
PERFIL DE LA I.E
Tiene una función social especializada en los objetivos que deben
lograr los alumnos y docentes que la conforman.
Prioriza beneficios psicológicos para los estudiantes.
Considera un sistema normativo en reglamento, costumbres y reglas.
Conformado por un conjunto de personas, con diversos grados de
pertenencia y participación.
Establecimiento de status y roles para concretar los objetivos.
Tiene una estructura social.
VIII. OBJETIVOS DEL PCI
Formar alumnos investigadores, creativos, participativos, críticos y
constructivos, capaces de modificar y transformar su entorno.
Promover en los educandos la práctica de valores en su que hacer diario.
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Brindar un servicio educativo teniendo como base la realidad local y
regional.
Promover la práctica de los valores planificados y en los contenidos
transversales en todos los ciclos.
Utilizar adecuadamente los diversos recursos y áreas: biblioteca,
laboratorio, el aula de innovación, educación física.
Capacitar a los docentes en innovaciones pedagógicas y ética.
Contar con un personal docente estable, competente e identificado con la
institución que responda a la exigencia y demandas educativas locales,
regionales y nacionales.
Diseñar el PCC continuo, e integral de ambos niveles, grados y áreas, que
respondan alas necesidades de aprendizaje holístico en los estudiantes.
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes
para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo
en una dirección que los beneficie y previniendo problemas que aparecen a
lo largo del mismo
IX. PLAN DE ESTUDIOS
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
TALLERES DEL PLAN DE ESTUDIOS:
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Niveles Educación Primaria
Ciclos III IV V
GradosGrados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Áre
as
Cu
rric
ula
res
Matemática
Comunicación
Arte.
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
PROBLEMAS
Y/O
NECESIDADES
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
Año
1°
Año
2°
Año
3°
Año
4°
Año
5°
Año
6°
Bajo nivel de
autoestima en la
mayoría de los
alumnos
Taller de desarrollo
personal estudiantil
x X X
80 % de alumnos
desconocen la
técnica de
aprendizaje
Taller de
sistematización y
desarrollo de
habilidades de
aprendizaje
X X
El 80 %de
alumnos tienen
problemas
familiares que
afecta su nivel
académico
Charla de escuela
de padres,
integrada por su
psicólogos, para
padres e hijos
X X
Necesidad de
una centro de
cómputo en la
institución
educativa para
alumnos y
dicentes
Implementación de
un centro de
cómputo más
amplio y de alta
tecnología
X X X
X. CALENDARIZACION
CRONOGRAMA
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
CALENDARIO DE
LA COMUNIDAD
CALENDARIO
CIVICO ESCOLARMes
N°
Sem
N°
días
MARZO 04 20 Día internacional de los
derechos de a mujer
Día internacional de los
derecho de la mujer
ABRIL 05 22
Día de la educación jueves
y viernes Santo
Día de la educación jueves
y viernes Santo
Día de la Américas
Día del Idioma Castellano
MAYO 04 20 Día del trabajo
Día de la Madre
Día del trabajo
combate de 2 de mayo
Día de la madre
Micaela bastida
Día del idioma nativo
JUNIO 04 19
Día del Padre
Semana cívica de
Chimbote ( San Pedrito)
Día de la batalla de Arica y
de la bandera
Día del héroe Francisco
Bolognesi
Día del Padre
Día del Campesino
Semana cívica de Chimbote
JULIO 04 20 Fiestas patrias
Día del maestro
Día del niño y de la niña
Proclamación de la
independencia del Perú
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AGOSTO 04 19 Cruz de Motupe
La batalla de Junín
Día del deporte del
educando
Día mundial del folklore.
Día de la reincorporación de
Tacna a la patria
Día de Santa Rosa de Lima
SEPTIEMBRE 04 20
Día de la juventud
La primavera
Semana del niño y de la
niña
Día de los derechos cívicos
de la mujer peruana.
Día de la familia
Día internacional de la paz.
Día de la juventud
Semana del niño y de la
niña.
OCTUBRE 04 18 Día del señor de los
milagros
Día de la acción heroica de
Daniel Alcides Carrión
Día de la educación física
Combate de Angamos
La llegada de Cristóbal
colon al continente
americano
Día de las naciones de la
naciones unidas
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
tratado de la paz entre Perú
y Ecuador
NOVIEMBRE 04 20 Día de la biblioteca
Revolución de Túpac Amaru
Día de la biblioteca escolar
Día de la declaración de los
derechos humanos
Semana de la declaración
de los derechos del niño
Día internacional por la no
violencia contra la mujer.
Aniversario de Tarapacá
DICIEMBRE 03 15
Navidad
Día mundial de la lucha
contra el sida
Aniversario de la batalla de
Ayacucho
Día de la declaración
universal de los derechos
humanos
navidad
PROPUESTA PEDAGÓGICA
La institución educativa “UNIÓN PERUANA” siendo consciente de que la
sociedad actual vive la era de la información, considera que el proceso de
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
enseñanza aprendizaje debe reducir la importancia otorgada a la simple
transmisión del conocimiento ya que está centrada en el estudiante.
Busca desarrollar en el educando la capacidad de aprender, inculcarle el
gusto y el placer de aprender, promover el desarrollo e interiorización de
valores a través de experiencias dinámicas y actividades diversas. Esta
propuesta que puede realizarse mediante la implementación de diferentes
métodos pedagógicos activos tiene un diseño sistémico en el cual actúan
los siguientes elementos:
Alumnos: es el elemento activo y emprendedor, constituye en que el
alumno recibe una educación integral centrada en valores (morales,
sociales, cívicos y religiosos), cultivando una conciencia de crítica en la
construcción de una sociedad justa y libre.
Profesor: actúa como elemento que estimula, organiza, dirige,
anima, evalúa, facilita el aprendizaje de su alumno de acuerdo con las
características, necesidades, expectativas e intereses de cada periodo
evolutivo siéndolo coherentemente y también actuara como animador,
orientador, guía, director del alumno en su proceso de aprender a
prender.
Métodos: se relaciona directamente con el alumno en cuanto a la
mejor manera o sea una estrategia para lograr el aprendizaje de cada
alumno y cada docente aplicara métodos para la enseñanza del alumno.
Objetivos: decisivos en el diseño, desarrollo, evaluación y
dinamización del trabajo educativo, dándole sentido. Aquí se lleva a
cabo con la participación del alumno, docente, padres de familia y
comunidad.
XII. LINEAMIENTOS GENERALES
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Son pautas generales y comunes de cómo trabajaran y actuaran los
docentes durante el proceso de aprendizaje, la actitud que deberá asumir
frente a diferentes comportamientos de los estudiantes, con el fin de
presentar una imagen organizada, ordenada y con objetivos comunes,
referente a los siguientes lineamientos:
XII.1. Lineamientos sobre Metodología: métodos a emplear, estrategias y
técnicas e instrumentos
Crear un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de
respeto mutuo.
El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias permanentes
que toman en cuenta los procesos cognitivos de los estudiantes por ello
tomamos en cuenta los siguientes estrategias de aprendizaje:
1. Estrategias de Elaboración
a) Técnica del subrayado, esta técnica nos permite sacar ideas principales de tal manera que se visualice rápidamente lo principal, de lo secundario.
b) Registro de fichas, permite buscar y sistematizar la información, prepara la investigación, ayuda a organizar la información, el único problema que existe es el tiempo.
c) Resumen o síntesis, Incorpora las ideas principales, da una visión de conjunto de un tema, mejora la comprensión del que lo realiza, lo fundamental es adquirir la estructura del tema, es decir, sus grandes ejes.
d) Cuadro comparativo, permite realizar una comparación, para ello colocamos las ventajas y desventajas.
2. Estrategias de Organización:
Los organizadores visuales que utilizaremos permitirán:
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Expresar las ideas de los niños y niñas.
Trabajar en grupo y organizarnos.
Hemos seleccionado trabajar con los siguientes organizadores visuales:
a) Círculos concéntricos: Ubicar la información de detalle dentro del campo de cada palabra clave y dibujarlas líneas de división.
b) Mapas conceptuales: Es un entramado de líneas cuyos puntos de unión son los conceptos:
Permitirá estructurar nuestros saber es previos, así como expresar las ideas que asimilan los niños, niñas y adolescentes.
Permite una evaluación del proceso de aprendizaje.
c) Mapas mentales: Es importante reconocer que el mapa mental no sólo va servir para organizar conocimientos previos, sino que también nos ayuda a producir ideas nuevas, convirtiéndose en un auxiliar del proceso de pensamiento.
d) Cuadros sinópticos: Nos permitirá organizar la información usando como elementos de enlace llaves.
e) Líneas de tiempo: Nos permitirá expresar la temporalizarían de los fenómenos, hechos o sucesos
XII.2. Lineamientos sobre evaluación de los aprendizajes de los niños del
Proyecto Curricular Institucional
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Evaluación:
Es parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Es una continua actividad valorativa.
Es un proceso en el que se emiten juicios de valor.
Es un proceso profundamente activo y pragmático que esta presente en la actuación
de enseñanza y aprendizaje.
Permite tomar decisiones sobre la actuación del docente.
Se realiza con la participación de los agentes de la Comunidad Educativa: alumnos,
profesoras y profesores, padres de familia.
Se aplicará la Evaluación como proceso para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Se evaluarán las capacidades y actitudes teniendo en cuenta criterios e
indicadores para mejorar el proceso de Aprendizaje.
La Evaluación tiene carácter Formativo por lo cual se emplearán diferentes
técnicas e instrumentos de Evaluación en forma oportuna y permanente para
detectar dificultades y reforzar el aprendizaje.
Modelo de Evaluación
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Desde la perspectiva de nuestro Proyecto Educativo Institucional centrado en la
formación integral de los niños, niñas y adolescentes para una vida digna,
entendida la evaluación como un proceso consustancial a la educación y que
permite dinamizarla y potenciar la a partir del descubrimiento de posibilidades y
limitaciones de los niños y niñas desde una doble visión; la suya y la del otro.
• En el primer caso constituye la llamada autoevaluación que permite a los
niños y niñas descubrir desde su vivencia personal los avances y limitaciones
que le permiten críticamente asumir su proceso con autonomía.
• En el segundo caso la llamada coevaluación mediante la cual, los niños y
niñas observan y juzgan mutuamente los niveles de aprendizaje, y la
héteroevaluación, por la que el docente y otra persona evalúa a los niños y
niñas.
Sin embargo, la evaluación va más allá de la evaluación de las personas,
también es necesario evaluar los procesos y elementos, si se debe evaluar
la programación curricular las estrategias para el aprendizaje, el ambiente
o clima de trabajo la misma evaluación (metaevaluacion)
DIMENSION TECNICA INSTRUMENTO
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
PERSONAL(Auto-evaluación)
Auto-evaluación individual y/o grupal
Ficha de evaluación
grupal
interpersonal
Observación Ficha de coevaluación
Lúdica- juegos Ficha de registro
Bingos, carreras, etc. Ficha de coevaluación
Examen Prueba oral
heteroevaluación Examen
Pruebas escritas
Pruebas orales
Pruebas de ejecución
observación
Lista de cotejos
Escala de dosificación mixta
Análisis documental Lista de cotejos
Escala de clasificación
entrevista
mixta
Cuestionario de revista
TIPOS DE EVALUACION
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
POR SU FUNCIONALIDAD
Sumativa, si determina el valor del producto final
Formativa, si valora todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
Por el referente que sirve de comparación
Normativa, cuando la valoración de un sujeto se hace por comparación con el nivel alcanzado por el grupo en que se halla integrado.
Criterial, propone la determinación de criterios e indicadores
POR SU TEMPORALIZACION
Inicial, comienzo de un proceso evaluador
Procesual, mientras se realiza los procesos de enseñanza aprendizaje.
Final, Al término de un proceso de enseñanza aprendizaje
POR LOS AGENTES QUE PARTICIPAN
Autoevaluación, el sujeto evalúa sus propias actuaciones.
Coevaluación, evaluación mutua entre los miembros de un grupo.
Heteroevaluación, evaluación que realizan los agentes externos de los procesos de aprender y enseñar: docentes del aula, profesores de otras secciones, padres de familia
XII.3. Lineamientos sobre tutoría y orientación educativa (TOE),plan lector,
escuela de padres:
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los
alumnos para contribuir a su crecimiento como persona, propiciando su
desarrollo afectivo, cognitivo y el mejoramiento de su desempeño escolar y
social.
a) El Plan de acción tutorial se programará cada año y participarán todos los docentes.
b) La planificación abarcará los contenidos que un alumno recibirá durante los diferentes años de su etapa escolar.
c) La temática responderá a las demandas de los propios alumnos, temas que les interesan, les afecten y les inquietan.
d) El tutor propondrá temas que considere apropiados para sus alumnos, teniendo presente el conocimiento que tiene de ellos.
e) La dinámica será un elemento clave en la eficacia de la tutoría.
f) Se facilitará la integración, participación, la creatividad, el entusiasmo, la espontaneidad, la expresión de sentimientos, la reflexión y el análisis.
g) Los ámbitos implicados serán: la institución familiar, la institución educativa y los propios alumnos.
h) Los niveles de intervención serán grupal e individual:
GRUPAL al interior del aula con el grueso de alumnos abriendo espacios de escucha trabajo cooperativo.
INDIVIDUAL, a través de la entrevista y con el alumno en particular
El TUTOR al realizar las actividades deberá:
Cuidar el clima del aula, favoreciendo la confianza y el respeto.
Desarrollar la capacidad de los alumnos para escuchar las diversas opiniones.
Respetar la opinión e ideas de cada uno.
Desarrollar la capacidad de los alumnos para esperar su turno.
Fomentar la participación de todos los alumnos.
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Reforzar la capacidad del alumno para expresar y sustentar sus opiniones.
Evitar comentarios o actitudes de desvaloración o burla frente a las opiniones expresadas por los alumnos.
Reforzar la participación y actitudes positivas.
Fomentar el desarrollo de habilidades en general
A. ESCUELA DE PADRES:
Son entidades de formación que tienen como principal tarea ayudar a los
padres a superar con serenidad y éxito los problemas que presenta la
convivencia diaria en familia.
Para cumplir con este objetivo contamos con un departamento
psicopedagógico a tiempo completo.
OBJETIVOS:
• Orientar la reflexión de las familiar sobre las diversas y problemáticas de la
convivencia familiar, en el marco de una educación en valores y de la
espiritualidad carmelita.
• Contribuir a la formación de una cultura participativa de justicia, paz y
solidaridad.
• Proporcionar los fundamentos básicos para la atención de problemas de
enseñanza aprendizaje por parte de las familias.
• Orientar el análisis de la toma de decisiones significativas en el seno de la
familia.
TEMAS DEBEN ABORDARSE EN UNA ESCUELA PARA PADRES
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
Deben definirse a partir de los resultados del diagnóstico realizado en el grupo,
pero deben abordarse temas referidos a la situación sociocultural actual de la
familia, a las características del desarrollo de los miembros de la familia, a los
aspectos género y sexualidad, problemas sociales de la familia. Se debe hacer
resaltar las fortalezas de la familia.
EVALUAR EL PROCESO DE ESCUELA PARA PADRES
El sistema evaluativo debe permitir conocer - medir los diferentes momentos
del proceso, los resultados que se obtienen en cada actividad, el impacto a
corto, mediano y largo plazo.
ESTRATEGIAS DE APOYO EN LA ESCUELA PARA PADRES:
• Encuentros: Son reuniones de personas que se realizan con el fin común
de compartir experiencias sobre un tema específico y se efectúa en un lugar
acondicionado que permita la reflexión.
• Talleres: Son actividades grupales donde se desarrolla un tema de
contenido teórico y que promueve la interacción grupal sobre el mismo.
• Cursos: Son actividades realizadas durante un tiempo determinado para
desarrollar habilidades en un determinado arte u oficio.
• Conferencias: Son disertaciones públicas donde personas experimentadas
exponen sobre un tema específico.
• Dramatizaciones: Son escenificaciones de una situación planteada con el
propósito de analizar problemas cotidianos e intercambiar experiencias
vivenciales.
• Proyecciones: Son presentaciones visuales y auditivas de escenas que
permiten mediante una pantalla observar videos o películas sobre un
determinado tema.
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
• Video Conferencias: Es la presentación de conferencias o exposiciones
grabadas en video y que luego son comentadas por los asistentes.
BENEFICIOS DE LA ESCUELA PARA PADRES.
1. En los niños mejora la asistencia a clases, fortalece la buena conducta,
desarrolla actitudes positivas hacia el estudio y aumenta los promedios en las
calificaciones.
2. En los padres mejora su relación con la escuela y con sus hijos, aumenta su
confianza y entusiasmo.
3. En los maestros mejora su relación con los padres y sus hijos, disminuyen
problemas de disciplina y de rendimiento, reconforta la moral.
B. LIDERAZGO EN LOS NIÑOS DE PRIMARIA
Está dirigido a niños entre los 6 a 12 años. Es un programa de sesiones
vivenciales 100% dinámicas, divertidas y motivantes que permitirán descubrir
el potencial que hay en cada uno de ellos. Valores, futuro, éxito,
responsabilidad y liderazgo son sólo el inicio de una vida llena de retos, triunfos
y rediseño constante.
PROGRAMA DE LIDERAZGO:
La meta del Colegio es formar individuos ejemplares capaces de ejercer
liderazgo en la comunidad y comprometidos con el futuro del
País. Los estudiantes a través de su vida escolar participan como Capitanes de
las respectivas casas, Consejo Estudiantil, Personero, Periódico del Colegio.
EL TALLER:
Son sesiones vivenciales al 100%, dinámicas, divertidas y motivadoras que te
permitirán descubrir el líder que hay en ti. Explorarás, cuestionarás, desafiarás
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
tus formas de pensar, de actuar y de relacionarte con quienes interactúas a
diario (padres, hermanos, amigos, etc.) con el objetivo de obtener resultados
extraordinarios en todas las áreas de tu vida (familia, relaciones, estudios,
salud, recreación y servicio comunitario) y de tomar conciencia de valores
trascendentales para tu futuro como: libertad, honestidad, respeto,
responsabilidad, etc.
TALLER PADRES/TUTORES – HIJOS
Durante el proceso de seguimiento, se brinda la posibilidad a los padres de
familia a participar activamente apoyando a sus hijos, de manera que exista un
trabajo en equipo que motive a los adolescentes a hacer lo necesario para
alcanzar cada una de las metas que se proponen, teniendo un impacto dentro
de su entorno inmediato. Este taller está enfocado en mejorar la comunicación
entre padres e hijos y elevar el nivel de confianza en esta relación
OBJETIVOS DEL TALLER DE LIDERAZGO:
Desarrollar las competencias básicas necesarias para la correcta
conducción de centros educacionales hacia mayores niveles de
efectividad en los logros de aprendizaje de los estudiantes y allanar el
camino hacia el incremento de mejores climas de convivencia.
Promueve el desarrollo de varios saberes: cognitivo, operativo,
relacional (saber escuchar, planificar con otros, tolerar las opiniones de
los demás, aprender a coordinarse con otros, tomar decisiones de
manera colectiva, sintetizar, diferenciar entre información relevante y no
relevante.
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Proyecto Curricular de la I.E “Unión Peruana”
XIII. EVALUACION DEL PCIE.
LOGROS:
Se culminó el trabajo de forma satisfactoria en el lapso de
tiempo determinado.
Logramos intercambiar ideas y opiniones acerca de algunos
temas.
Optimizamos el conocimiento y capacidades de nuestros
compañeros de equipo de trabajo.
DIFICULTADES:
Para realizar el trabajo algunos de los integrantes del grupo no
cumplieron con el horario.
Para culminar el trabajo final solo nos encontramos dos
integrantes del equipo lo cual ocasionó demora al dar el visto
bueno para presentar el trabajo.
Hubo descoordinación en opiniones e intercambio de ideas al
momento de concretar un concepto final del tema.
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