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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
A SPASSO CON LE EMOZIONI: IO A SCUOLA - ACCOGLIENZA
CLASSI QUARTE I CIRCOLO DIDATTICO DI SCAFATI
A.S.2017/2018
Comprendente:
UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
A SPASSO CON LE EMOZIONI: IO A SCUOLA : ACCOGLIENZA
Tipologia
U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi
Prodotti Realizzare un lapbook di classe (raccogliere ricordi delle vacanze, la statistica dei
luoghi più visitata…)
Competenze chiave/competenze culturali
Evidenze osservabili
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
-Comunicazione efficace
-Capacità di relazione interpersonale
Interviene nelle interazioni verbali in modo
pertinente rispettando le regole della conversazione-
Comprende messaggi verbali relativi a diverse
situazioni comunicative, interagendo in modo
pertinente con gli interlocutori.
Si esprime oralmente e per iscritto in modo coerente,
comunicando pensieri, stati d’animo, conoscenze,
opinioni.
COMPETENZE SCIENZE, MATEMATICA,
INFORMATICA E TECNOLOGIA
- Problem solving
Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per
ricavarne informazioni e prendere decisioni.
Sa risolvere problemi legati a contesti quotidiani
utilizzando gli strumenti e il linguaggio della
matematica.
Descrive e interpreta un fenomeno in termini
quantitativi utilizzando gli strumenti statistici e le
rappresentazioni grafiche.
Utilizza come strumento di ricerca , di studio e di
scrittura le tecnologie informatiche
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE
STRANIERE
-Capacità di relazione interpersonale
Interagisce verbalmente con interlocutori su
argomenti di esperienza diretta
Legge e comprende comunicazioni scritte relativi a
contesto di esperienza e di studio
COMPETENZE STORICO-SOCIALI E CIVICHE E
GEOGRAFICHE
-Acquisire ed interpretare l’informazione.
-Autocoscienza
Reperisce informazioni da varie fonti
Organizza le informazioni (ordinare-confrontare-
collegare)
Pone domande pertinenti
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
-Creatività
Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per
produrre anche in modo creativo messaggi musicali-
Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio
iconico per creare, rielaborare e sperimentare
immagini illustrative-
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
SPIRITO DI INIZIATIVA
-Senso critico
-Decisioni making
Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un
gruppo-
Lavora autonomamente
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad
una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
singola competenza)
Intervenire in una conversazione o in una
discussione di classe con pertinenza e coerenza,
rispettando tempi e turni di parola e fornendo un
positivo contributo personale
Lessico specifico per comprendere e descrivere
esperienze
Realizzare testi per relazionare sulle proprie
esperienze
Riuscire ad organizzare i dati raccolti
Elaborare i dati raccolti con conteggio e foglio excel
· Scegliere il grafico adeguato
· Interpretare i risultati
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura,
revisione
Fasi di un’indagine statistica
Conoscenza generale delle principali
rappresentazioni grafiche: Ideogrammi,
Aerogrammi, Istogrammi, Diagrammi cartesiani
Saper riconoscere il lessico relativo alle vacanze
Scrivere brevi frasi inerenti all’esperienza di studio
Lessico relativo alle vacanze
Produzione di frasi
Produrre informazioni con fonti di diversa natura
Ricercare e localizzare sulla carta geografica
dell’Italia i luoghi visitati
Osservare ed interpretare i vari ambienti naturali
scoperti
Ricerca delle fonti
Orientarsi utilizzando le carte geografiche
Individuazione delle relazioni uomo - ambiente
Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali e curare l’intonazione
Canti a uno più voci
Elaborare creativamente produzioni personali e
autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni
realizzazione di un lapbook
Utilizzo del colore per fini espressivi
Utilizzo di materiali diversi per composizioni
espressive
Fasi creative per la realizzazione di un lapbook
Utenti destinatari
GLI ALUNNI DI QUARTA
Prerequisiti Leggere e comprendere semplici testi
Saper tradurre immagini visive in frasi
Capacità di tradurre idee in immagini
Cantare per imitazione
Saper distinguere l’altezza dei suoni
Essere capaci di riprodurre un ritmo con il corpo e con la voce
Holidays: conversazione relative all’argomento
Saper rappresentare i dati.
Saper risolvere problemi legati a contesti quotidiani
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Fase di applicazione 1) Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante che condivide con gli alunni
il percorso e l’obiettivo.
- Spiegazione e motivazione al compito
- Discussione e definizione delle modalità da utilizzare e per produrre l’elaborato finale
2) Racconti orali da parte degli alunni e condivisione della classe
3) Ricerca di immagini e documenti in relazione agli argomenti trattati
4) Racconti per iscritto: narrazioni, descrizione, comunicazione di pensiero e stati
d’animo
5) Indagine di gradimento dei luoghi visitati
6) Raccolta dei dati e costruzione di grafici (Caroll, ad albero, Venn) per mostrare i
risultati dell’indagine e le osservazione tratte
7) Affronta e risolve problemi
8) Realizza un diagramma di flusso sulla costruzione di origami (barchetta)
9) Apprendimento in L2 di vocaboli e frasi relative al contesto di esperienza di studio
10) Ricerca di testimonianze, notizie, immagini in relazione ai posti di vacanza
visitati
11) Osservazione e studio dell’ambiente, del clima, dei fenomeni atmosferici nel
periodo estivo
12) Acquisizione dei canti ascoltati durante le vacanze
13) Produzione grafica dell’esperienza vissuta con tecniche diverse
14) Organizzazione di un laboratorio creativo e realizzazione di un lapbook per
raccogliere le varie fasi del lavoro
15) Riflessione sull’esperienza vissuta, evidenziando i punti critici e di forza
Tempi Settembre- Ottobre (26 h)
Esperienze attivate Rappresentare con diagrammi vari dati statistici
Risolvere problemi applicati ad eventi di esperienze vissute
Conversazioni e riflessioni in tema singole e di gruppo
Narrazione in tema
Elaborazione di messaggi significativi, raccolta di fotografie e disegni
Imparare dei canti sul tema
Metodologia Creare in classe un ambiente giocoso con attività sul tema per catturare l’attenzione
degli alunni e per operare scelte mirate in termini di percorsi e strategie da proporre (
brainstorming-,circle-time- cooperative learning-tutoraggio-laboratori)
Risorse umane
interne
esterne
Docenti, alunni, genitori e personale ATA
Strumenti
Cartelloni, foto, cartoncini colorati, LIM, PC……Bacheca del prodotto finito
Valutazione Alla fine dell’U.D.A. verrà valutato la capacità di lavorare in gruppo, la
qualità degli interventi, la conoscenza dei contenuti presentati, l’accuratezza del
lavoro svolto. Tutto ciò verrà registrata in una rubrica di osservazione dei processi.
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA: A SPASSO CON LE EMOZIONI: IO A SCUOLA - ACCOGLIENZA
Cosa si chiede di fare - L’insegnante introduce l’argomento : siamo ormai ritornati a scuola, vi ricordate
quando eravate in vacanze faceva caldo, giocavate, eravate liberi di fare quello che volevate…esprimete le
vostre emozioni e raccontate i luoghi che avete visitato e ciò che vi è rimasto più impresso di questo periodo
lontano dalla scuola.
In che modo (singoli, gruppi..)
Lavorerete da soli e in piccoli gruppi
Quali prodotti
Alla fine dovete saper realizzare :
- una barchetta di carta (origami),
- un istogramma,
- testi di vari genere,
- un lapbook
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Imparare a stare insieme e confrontarsi, rispettando i tempi della consegna
Tempi
Sarete impegnati in questo percorso da settembre a fine ottobre.
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Docenti della classe e non, genitori e personale ATA
Criteri di valutazione
Valuteremo la qualità del vostro lavoro:
-se è finito e completo in tutte le sue parti
-se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato.
Valuteremo come avrete lavorato con i compagni. In particolare se e quanto:
-avete ascoltato
-avete aspettato il vostro turno prima di parlare
-avete aiutato il vostro compagno di lavoro
Vi chiederemo di dirci come valutate il vostro lavoro:
-se è completo in tutte le sue parti
-se è realizzato con cura: disegnato secondo le consegne, colorato in modo corretto e ordinato
Vi chiederemo di dirci come vi siete sentiti durante questo percorso
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: A SPASSO CON LE EMOZIONI: IO A SCUOLA -
ACCOGLIENZA
Coordinatore: Le insegnanti prevalenti delle classi quarte
Collaboratori : Le altre insegnanti della classe
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fas
i
Attività Strumenti Evidenze
osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Introduzione
dell’argoment
o da parte
dell’insegnant
e che
condivide con
gli alunni il
percorso e
l’obiettivo.
-
Lezione
frontale:
presentazion
e
Ascolta, e
comprende
- motivazione al compito
1 ora ( ins.
coordinatore
)
2 Racconti orali
da parte degli
alunni e
condivisione
della classe
Il bambino
ascolta e
organizza le
idee emerse
ed espone le
sue
esperienze.
Partecipazione
Interagisce in
modo efficace
con i compagni
Espone
oralmente
esperienze,
informazioni e
opinioni persone
· Riferisce i propri
stati d’animo ·
Riconosce lo stato
d’animo degli altri
e li esprime in
modo appropriato ·
Sa esprimere e
comunicare agli
altri emozioni,
sentimenti,
argomentazioni
attraverso il
linguaggio verbale
che utilizza in
differenti situazioni
comunicative
1 ora ( ins.
coordinatore
)
Capacità di
ascolto nella
conversazione
guidata.
Coinvolgimento
nelle
argomentazioni
rispettando il
proprio turno di
parola.
3 Ricerca di
immagini e
documenti in
relazione agli
argomenti
trattati
Ricerca di
immagini e
raccolta dei
documenti
Classificazione
delle immagini
raccolte
Prodotto finale
coerente alla
consegna
2 ora ( ins.
coordinatore
)
Partecipazione,
organizzazione,
acquisire ed
interpretare
informazioni
4 Racconti per
iscritto:
narrazioni,
descrizione,
comunicazione
Produzione
di testi di
vario genere
Conosce
caratteristiche
testuali
specifiche
Utilizza forme
testi 1 ora ( ins.
coordinatore
)
Coerenza,
coesione e
correttezza dei
testi
Efficacia
di pensiero e stati d’animo
di scrittura creativa
Usa in modo
funzionale
linguaggi diversi
comunicativa, creatività
5 Indagine di
gradimento dei
luoghi visitati
Questionari e
tabelle
Realizzazione di
schemi di sintesi
Raccolta di
informazioni
1 ora ( ins.
coordinatore
Partecipazione,
organizzazione,
acquisire ed
interpretare
informazioni
6 Raccolta dei
dati e
costruzione di
grafici (Caroll,
ad albero,
Venn) per
mostrare i
risultati
dell’indagine e
le
osservazione
tratte
Costruzione
di grafici con
diagrammi
diversi
Capacità di
elaborare i dati
Grafici 1 ora ( ins.
coordinatore
)
Acquisizione,
interpretazione
e
rappresentazion
e grafica di
informazioni
7 Affronta e
risolve
problemi
Problem
solving
Capacità di
risolvere
problemi
Problemi 1 ora ( ins.
coordinatore Capacità di eseguire i calcoli aritmetici.
8 Realizza un
diagramma di
flusso sulla
costruzione di
origami
(barchetta)
Realizzazion
e di grafici
Capacità di
realizzare
diagramma
flusso
Diagramma di
flusso
1 ora ( ins.
coordinatore
)
Capacità di
rappresentare
un diagramma
di flusso
9 Apprendiment
o in L2 di
vocaboli e
frasi relative al
contesto di
esperienza di
studio
Produzione
di brevi frasi
Conoscere il
lessico relativo
alle vacanze
Lessico relativo alle
vacanze
3 ore
(insegnante
d’inglese)
Griglia di
osservazione
-Rubrica di
processo
10 Ricerca di
testimonianze,
notizie,
immagini in
relazione ai
posti di
vacanza
Uso delle
fonti
Usare fonti
storiche per
ricare
informazioni
Catalogazione
delle fonti
2 ora ( ins.
coordinatore
)
Capacità di
catalogare fonti
visitati
11 Osservazione e
studio
dell’ambiente,
del clima, dei
fenomeni
atmosferici nel
periodo estivo
Osservazione
dell’ambient
e
Individuare
nell’osservazion
e di esperienze
concrete
caratteristiche
ambientali e
climatiche
Organizzare e
rappresentare i dati
raccolti
1 ora ( ins.
coordinatore
)
Saper osservare
e descrivere i
fenomeni con
approccio
scientifico.
12 Acquisizione
dei canti
ascoltati
durante le
vacanze
Ascolto di
canti
Memorizzazione
di canti
Canti a una o più
voci
3 ore
insegnante
di musica
Capacità di
eseguire canti a
una o più voci
13 Produzione
grafica
dell’esperienza
vissuta con
tecniche
diverse
Materiale di
facile
consumo
Elaborare
creativamente
produzioni
personali
Rappresentazioni
grafiche
2 ore ( ins.
coordinatore
)
Sperimentare
strumenti
diverse per
realizzare il
prodotto finale
14 Organizzazion
e di un
laboratorio
creativo e
realizzazione
di un lapbook
per raccogliere
le varie fasi
del lavoro
Materiale di
facile
consumo
Classificazione
del materiale
raccolto
Lapbook 5 ore ( ins.
coordinatore
Trasformare
immagini e
materiali
ricercando
soluzioni
originali
15 Riflessione
sull’esperienza
vissuta,
evidenziando i
punti critici e
di forza
Discussioni
guidate
Interviste
agli alunni
Interviene in
modo coerente e
corretto
Utilizza forme
di linguaggio
inerenti al
contesto
Raccolta di
informazioni
Realizzazione di
schemi di sintesi
1 ora ( ins.
coordinatore
)
Conosce le
regole della
comunicazione
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Prima
settimana
Seconda
settimana
Terza
settimana
Quarta
settimana
Quinta
settimana
Sesta
settimana
1 1 ora
italiano
2 1 ora
italiano
3 1 ora
italiano
1 ora arte ed
immagine
4 1 ora
italiano
5 1 ora
matematica
6 1 ora
matematica
7 1ora
matematica
8 1 ora
matematica
9 1 ora inglese 1 ora inglese 1 ora inglese
10 1 ora storia 1 ora
geografia
11 1 ora
scienze
12 1 ora musica 1 ora musica 1 ora musica
13 1 arte 1 arte
14 5 ore
interdisciplinari
15 1 ora
italiano
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
1.Scrivi quali erano le principali finalità dell' unità: A SPASSO CON LE EMOZIONI: IO A
SCUOLA - ACCOGLIENZA
2.Descrivi brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento
3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente interessato e coinvolto e spiegane i motivi.
4. Scrivi quali sono state per te le difficoltà incontrate
5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante
6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento
7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità
2^ UNITÀ DI APPRENDIMENTO
EMOZIONI A COLORI: LE FESTE E L’ARTE
CLASSI QUARTE
I CIRCOLO DIDATTICO DI SCAFATI
A.S.2017/2018
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE DI CLASSE
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
EMOZIONI A COLORI : LE FESTE E L’ARTE
Tipologia U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi
Prodotti RAPPRESENTAZIONE TEATRALE
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
1. Competenze storico- sociali e civiche 1a. Conosce il concetto di civiltà
1b. Ha consapevolezza dei propri
comportamenti e di quelli assunti verso gli
altri
2c. Formula e condivide con la
comunità le regole fondamentali
della convivenza civile
3d. Comprende l’importanza di
stabilire, condividere e rispettare le
regole a scuola, in famiglia, nella
società
4e. Conosce i valori che stanno alla base
della convivenza civile (uguaglianza,
tolleranza, solidarietà)
5f. Rispetta le persone, gli animali, le
cose, l’ambiente 6g. Conosce aspetti di
culture extraeuropee
7lh. Conosce, nella storia, forme di
discriminazione razziale e sa riflettere sul
valore di una persona in quanto tale 2. Competenze nella madrelingua 2a. Sa interpretare ed esprimere letture,
pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma
sia scritta che orale in ambito di Cittadinanza
2b.Esprimere emozioni e sentimenti inerenti
ai progetti presentati
2c. Sa produrre in forma scritta un testo
narrativo
3. Competenze in geografia, scienze e tecnologia
3a. Conosce gli ambienti geografici e i
fenomeni scientifici che ne derivano e
quanto sia importante rispettare il pianeta
Terra al fine di salvaguardare tutti gli esseri
viventi
3b. Ha atteggiamenti di cura verso
l’ambiente che condivide con gli altri;
rispetta e apprezza il valore dell’ambiente
sociale e naturale
3c. Sa costruire un manufatto o disegno
sulle tematiche dei progetti proposti.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
4. Comunicazione nelle lingue straniere
4a.Interagisce verbalmente con interlocutori
su argomenti di esperienza diretta
4b.Legge e comprende comunicazioni scritte
relativi a contesto di esperienza e di studio
5. Imparare ad imparare 5a. Pone domande pertinenti 5b. Trova informazioni da varie fonti
5c. Organizza le informazioni (ordina-
confronta-collega)
5d. Possiede il senso della responsabilità,
scegliendo e agendo in modo
consapevole e ricordando sempre che
crescendo, si può sbagliare ma si può
correggere
5e. Si prende cura di se stesso e degli altri 6. Spirito di iniziativa e di intraprendenza 6a. Prende decisioni singolarmente e/o
condivise dal gruppo
6b. Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto
ad un compito assegnato
6c. Progetta un percorso operativo e lo
ristruttura in base a problematiche insorte,
trovando nuove strategie risolutive 6. Competenze artistiche e musicali 6a. Utilizza voce, strumenti e danze per
comunicare in modo creativo messaggi
musicali
6b. Utilizza tecniche, codici ed elementi del
linguaggio iconico per creare, rielaborare e
sperimentare immagini illustrative 7. Competenze digitali e matematica 7a. Utilizza come strumento di ricerca, di
studio e di scrittura le tecnologie informatiche . 7b.Utilizza il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti
ad una singola competenza)
Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
singola competenza) Competenze storico- sociali e civiche →
;
Avere consapevolezza dei propri
comportamenti e di quelli assunti verso gli
altri
Riconoscere e condividere con la comunità
le regole fondamentali della convivenza
civile rispettando le regole a scuola, in
famiglia, nella società
Riconoscere e condividere valori che
stanno alla base della convivenza civile
(uguaglianza, tolleranza, solidarietà)
Rispettare le persone, gli animali, le cose,
l’ambiente
Riconoscere e accettare culture extraeuropee
Conoscere, nella storia, forme di
discriminazione razziale e saper riflettere
sul valore di una persona in quanto tale
Comportamenti corretti verso se stessi e gli altri
Le regole a scuola, in famiglia, nella società
Il rispetto per le persone, gli animali, le cose,
l’ambiente
Culture extraeuropee
La discriminazione razziale
Competenza nella madrelingua → Saper comprendere e interpretare letture,
pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in
forma sia scritta che orale in ambito di
Cittadinanza Saper scrivere correttamente un testo
narrative.
Letture a tema Testi scritti e didascalie a tema
Testo narrativo
Competenze in geografia, scienze e tecnologia → Riconoscere gli ambienti del pianeta
Terra e i fenomeni scientifici ad essi
collegati
Avere cura e rispetto per l’ambiente sociale e
naturale.
Ambienti del pianeta Terra Fenomeni scientifici
Ambiente sociale e naturale
Comunicazione nelle lingue straniere
Saper riconoscere il lessico presentato.
Saper comprendere il significato di brevi dialoghi e storie
Riconoscere vocaboli appartenenti all’area lessicale proposta e alle strutture
linguistiche
Lessico relativo area lessicale proposta
Memorizzazione di canti e poesie
Tradizioni culturali relative al Christmas
Imparare ad imparare → Leggere un testo e porsi domande su di esso
Saper rispondere a domande di un testo
Ricavare e organizzare informazioni da varie
fonti
Avere il senso della responsabilità Prendersi cura di se stesso e degli altri
Testi, schemi, tabelle, scalette Fonti
Semplici strategie di organizzazione del tempo
Senso di responsabilità
Cura per se stesso e gli altri
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
Spirito di iniziativa e di intraprendenza → Sostenere le proprie idee rispettando le
scelte altrui
Essere in grado di saper prendere
decisioni anche in condivisione con il
gruppo
Saper utilizzare in modo appropriato
tempi, strumenti e risorse Saper progettare e rielaborare percorsi
operativi trovando strategie risolutive
Idee e argomentazioni a tema Decisioni singole e comuni condivise
Tempi, strumenti e risorse
Progettazione e rielaborazione di percorsi
operativi
Competenze artistiche e musicali → Saper esprimersi con il canto, strumenti
musicali e danze
Saper esprimersi con il disegno Saper utilizzare con creatività tecniche
artistiche
Brani musicali e danze a tema Strumenti musicali
Disegno e tecniche artistico-espressive
Competenze digitali e matematica→ Saper usare tecnologie informatiche
Computer (Word e Publisher, Power Point) Rete Internet Fotografie
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
Utenti destinatari Alunni di classe 4 ^
Prerequisiti Conoscenza generale delle regole basilari di convivenza civile
Fase di applicazione 1) Introduzione dell’argomento da parte dell’insegnante. Discussione e definizione delle regole della convivenza civile e democratica.
2) Conversazione sui progetti da realizzare 3) Raccolta dati 4) Realizzazione di manufatti/disegni e cartelloni 5) Rappresentazione teatrale
Tempi NOVEMBRE – DICEMBRE (30 h)
Esperienze attivate Narrazioni a tema Laboratorio progetto “Nessun parli…”
Visione di filmati e immagini a tema
Conversazioni singole e di gruppo
Riflessioni singole e di gruppo
Attività organizzate per il concorso del MIUR “I giovani ricordano la Shoah”
Partecipazione dei concorsi u
Disegni e foto illustrative
Presentazione del lavoro
Metodologia Lezioni frontali, di gruppo, brainstorming, circle-time, tutoraggio, laboratori per piccoli gruppi
Risorse
umane
interne esterne
Docenti di classe, progetto “I giovani ricordano la shoah”, progetto “ Nessun
parli…”, collaborazione delle famiglie
Strumenti Testi, filmati, slide, immagini e foto a tema Schemi, mappe concettuali, scalette, questionari
Computer, Internet
Cartelloni
Materiali strutturati e non
Brani e strumenti musicali, danze Valutazione Osservazione dell’approccio dell’alunno alle tematiche affrontate
Partecipazione attiva alle attività e ai laboratori proposti
Interesse per gli argomenti affrontati
Conoscenza e acquisizione delle regole di convivenza civile
Educazione alla legalità attraverso il riconoscimento dei valori civili che
sono alla base dei futuri cittadini del mondo
Competenza dimostrata nell’ ideazione di manufatti/disegni
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA → EMOZIONI A COLORI : LE FESTE E
Cosa si chiede di fare →
L’insegnante introduce gli argomenti: le regole della convivenza civile e democratica, i diritti dell’uomo, l
e leggi razziali il rispetto per l’ambiente
In che modo (singoli, gruppi..) → La consegna deve essere organizzata con attività di laboratorio per piccoli
gruppi o singolarmente
Quali prodotti →
Manufatti o disegni.
Cartelloni.
Testi narrativi
Rappresentazione teatrale
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
In un’ottica di costruttiva prevenzione, è basilare educare alla legalità attraverso il
riconoscimento e la funzione delle regole nella vita sociale, dei valori civili, dei diritti di cittadinanza sviluppando nei bambini la coscienza civile e la convinzione che la legalità è
un’opportunità per la loro formazione di futuri cittadini del mondo laddove ci sono
partecipazione, cittadinanza, diritti, doveri, regole, valori condivisi; Conoscere l’importanza dei valori sanciti dalla Costituzione: i diritti umani, la pari dignità delle
persone e il rispetto della libertà altrui. Per gli apprendimenti: tutte le discipline con particolare riferimento alle competenze sociali e civiche
Tempi → Novembre/Dicembre
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) →
Testi, filmati, slide, immagini e foto a tema
Schemi, mappe concettuali, scalette, questionari
Concorso NESSUN PARLI/ / I GIOVANI INCONTRANO LA SHOA
Collaborazioni esterne
Enti territoriali
Collaborazione delle famiglie
Progetti di Circolo
Computer, Internet, programmi Word,
Materiali strutturati e non
Brani e strumenti musicali, danze Criteri di valutazione →
Verrà osservato negli alunni:
il modo di porsi e l’interesse per gli argomenti affrontati
la partecipazione attiva alle attività e ai laboratori proposti
la conoscenza e l’acquisizione delle regole di convivenza civile
l’educazione alla legalità attraverso il riconoscimento dei valori civili che sono alla base dei
futuri cittadini del mondo
la competenza dimostrata nell’ ideazione, elaborazione e costruzione del prodotto.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: EMOZIONI A COLORI: LE FESTE E L’ARTE
Coordinatori: le insegnanti delle
classi quarte del Circolo
Collaboratori : docenti di classe (progetti di classe e di istituto), esperti esterni, enti territoriali
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi
Attività Strumenti Evidenze osservabili
Esiti Tempi
Valutazione
1 -Narrazioni a
tema
Conversazion
i e riflessioni
singole e di
gruppo sulle
tematiche di
educazione
alla
cittadinanza
-Progetto di
istituto di
Cittadinanza
-Letture,
filmati,
slide,
immagini e
foto a tema
-Lezioni
frontali, di
gruppo,
brainstormin
g, circle-time
-Sa
interpretare
letture,
pensieri,
sentimenti,
fatti e
opinioni
-Ha
consapevolezz
a dei propri
comportamenti
e di quelli
assunti verso
gli altri
-Conoscenza
e
acquisizione
degli
argomenti
trattati
-Valorizza
zione delle
pratiche di
accoglienza,
collaborazio
ne e
solidarietà
-Attività
strutturate
nell’arco di
due mesi ogni
una o due
settimane (una
o due ore)
-Il modo di
porsi e
l’interesse per
gli argomenti
affrontati
-La
partecipazione
attiva alle
attività e ai
laboratori
proposti
-La
conoscenza e
l’acquisizione
delle regole
di convivenza
civile
-Formula e
condivide le
regole
fondamentali
della
convivenza
civile
-L’educazione alla legalità attraverso il riconoscimento dei valori civili che sono alla base dei futuri cittadini del mondo
-Rispetta le
regole a
scuola, in
famiglia, nella
società
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
-Conosce i
valori che
stanno alla
base della
convivenza
civile
(uguaglianz
a,
tolleranza,
solidarietà
-Rispetta le
persone, gli
animali, le
cose,
l’ambiente
-Conosce
aspetti di
culture
extraeuropee
-Conosce,
nella storia,
forme di
discriminazio
ne razziale e
sa riflettere
sul valore di
una persona
in quanto tale
-conosce gli
aspetti
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
geografici e i
fenomeni
scientifici
avendo cura e
rispetto per il
pianeta Terra
2 Progetto
“Nessun
parli:::”
-Giochi
relativi a
identità
personale
-Lettura e
commento di
brani
-Letture a tema
-Visione di cd
-Cartelloni
-Materiali
poveri e di
riciclo
-Conosce i
principi
educativi e
culturali
contenuti
della tutela
dell’ambiente
e della
solidarietà
-Conoscenza
e
acquisizione
degli
argomenti
trattati
-
Valorizzazi
one delle
pratiche di
accoglienza,
collaborazio
ne e
solidarietà
-Attività
strutturate
costituite da
una lezione
teorica e due
laboratori (due
ore per
incontro)
nell’arco di un
mese
-Il modo di
porsi e
l’interesse per
gli argomenti
affrontati
-La
partecipazione
attiva alle
attività e ai
laboratori
proposti
3 Progetto “I
giovani
incontrano la
Shoa”
-
Inquadramen
to storico del
periodo nazi-
fascismo
-Visione di
alcuni
documenti
fotografici e
di un breve
filmato,
seguita da
commenti e
riflessioni sui
diritti
-Materiale
storico
audiovisivo
-produzione
artistica
(“Shoa”), e
brani della
tradizione
musicale
-Identifica
fatti e
situazioni
in cui viene
offesa la
dignità
della
persona e
dei popoli.
-Riconoscere
situazioni nelle
quali non
siano o siano
stati trattatii da
persone
umane.
-Sviluppare
dinanzi a fatti
e situazioni il
pensiero
critico e il
giudizio
morale.
Attività
strutturate
costituite da
una lezione
teorica e due
laboratori (due
ore per
incontro)
nell’arco di un
mese
-Argomentare
i fatti e
situazioni in
cui viene
annullata la
dignità della
persona e dei
popoli
4 Partecipazione
al concorso
nazionale
“Nessun parli”
e “ I giovani
incontrano la
Shoah”
-Produzione di
un
-Letture,
filmati,
slide,
immagini e
foto a tema
-Lezioni
frontali, di
gruppo,
brainstormin
g, circle-time
-Conosce le
tematiche per
la difesa dei
diritti umani
e la
valorizzazion
e del
territorio
-Conoscenza
e
acquisizione
degli
argomenti
trattati
-
Valorizzazi
one delle
pratiche di
accoglienza,
collaborazio
ne e
solidarietà
-Attività
strutturate
nell’arco di un
mese ogni
settimana circa
una o due ore
-Il modo di
porsi e
l’interesse per
gli argomenti
affrontati
-La
partecipazione
attiva alle
attività e ai
laboratori
proposti
-La
competenza
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
elaborato
grafico
(tecnica
libera)
inerente ai
concorsi
-fogli in
formato A4 e
materiali
strutturati e
non
dimostrat
a
nell’ideaz
ione
dell’elabo
rato
grafico
-Letture,
filmati,
slide,
immagini e
foto a tema
-Lezioni
frontali, per
gruppi
-Conoscenza
e acquisizione
degli
argomenti
trattati
-
Valorizzazi
one delle
pratiche di
accoglienza,
collaborazio
ne e
solidarietà
-Attività
strutturate
nell’arco di un
mese ogni
settimana circa
una o due ore
-Il modo di
porsi e
l’interesse per
gli argomenti
affrontati
-La
partecipazione
attiva alle
attività e ai
laboratori
proposti
5 Interpretazion
e delle
emozioni.
-Schemi,
mappe
concettuali,
scalette,
questionari.
-Problem
solving
-
Collaboraz
ioni
esterne
-Enti territoriali
-
Collaborazi
one delle
famiglie
-Computer,
Internet,
programmi
Word,
-Materiali
strutturati e
non
-Brani e
strumenti
musicali,
-Trova
informazioni
da varie fonti
-Organizza
le
informazioni
(ordina-
confronta-
collega)
-Prende
decisioni
singolarment
e e/o
condivise dal
gruppo
-Valuta
tempi,
strumenti,
risorse
rispetto ad un
compito
assegnato
.Progetta un
percorso
operativo e lo
ristruttura in
base a
problematich
e insorte,
trovando
-Uso di
tecniche,
codici ed
elementi del
linguaggio
iconico per
creare,
rielaborare e
sperimentare
immagini-
disegni
illustrativi
-Uso
delle
tecnologi
e
informati
che
-Attività
strutturate
nell’arco di
due mesi ogni
settimana circa
due ore
-La
competenza
dimostrata
nelle fasi di
stesura del
testo
-La
competenza
dimostrata
nell’
ideazione,
elaborazione
e costruzione
di
manufatti/dise
gni
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
danze nuove
strategie
risolutive
-Utilizza come
strumento di
ricerca, di
studio e di
scrittura e
tecnologia
informatica
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT
UDA
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Prima
settimana
Seconda
settimana
Terza
settimana
Quarta
settimana
Quinta
settimana
Sesta e settima
Settimana
1 1 ora di storia 1 ora di italiano
1 ora di storia
2 1 ora di
italiano
3 ore
interdisciplinari
3 1 ora di storia 1 ora di
matematica
1 ora di
italiano
1 ora di
scienze
1 ora di
informatica
4 1 ora di arte ed
immagine
1 ora di arte
ed immagine
1 ora di arte
ed immagine
5 1 ora di
musica
1 ora di musica 1 ora di
musica
1 ora di
musica
1 ora inglese
1 ora di
musica
1 ora inglese
8 ore
interdisciplinari
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE
INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’unità
Indicate come hai svolto il compito e cosa hai fatto
Indica quali difficoltà hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro che hai svolto
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 15 di 46
3^ UNITÀ DI APPRENDIMENTO
EMOZIONI IN GIOCO: IO E GLI ALTRI
CLASSI QUARTE
I CIRCOLO DIDATTICO DI SCAFATI
A.S.2017/2018
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 16 di 46
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO -
Denominazione
EMOZIONI IN GIOCO: IO E GLI ALTRI
Tipologia U.d.A interdisciplinare e trasversale per le classi
Prodotto
Realizzazione di un presentazione multimediale in power point
Competenze chiave/competenze specifiche
Evidenze osservabili
COMPETENZE NELLA MADRE LINGUA Interagisce in modo efficace in diverse situazioni
comunicative, rispettando le regole della conversazione e
osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari
Legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi
e ricavandone informazioni.
Comprende testi di vario tipo”diretti” e “trasmessi” dai
media
Scrive correttamente testi narrativo- fantastico, adeguati a
situazione e argomento, scopo, destinatario
Produce testi anche multimediali, utilizzando
accostamento di linguaggi verbali con quelli iconici e
sonori utili allo scopo
COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE Ricerca, acquisisce informazioni specifiche
sull’argomento.
Conosce i principali registri linguistici.
COMPETENZE DIGITALI E MATEMATICHE Utilizza programmi di videoscrittura, presentazioni per
elaborare testi, comunicare, eseguire compiti
Utilizza i mezzi di espressione che possiede, rispettando le
regole comuni definite e relative all’ambito in cui si trova
ad operare
Risolve situazioni problematiche
IMPARARE AD IMPARARE Organizza le informazioni (ordinare- confrontare-
collegare)
SPIRITO DI INIZIATIVA E DI INTRAPENDENZA Progetta un percorso operativo e lo ristruttura in base alle
problematiche insorte, trovando nuove strategie risolutive
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 17 di 46
UNITA’ DI APPRENDIMENTO -
COMPETENZE ARTISTICHE E MUSICALI Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico
per creare, rielaborare immagini ed informazioni
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
– IDENTITA’
Indaga su fatti di attualità, esprimendo valutazioni
Analizza forme di “navigazione a rischio” Assume
comportamenti rispettosi di sé, degli altri e di tutela
dell’ambiente
Conosce siti e agenzie di assistenza specializzata e le
modalità di segnalazione.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri e di
tutela dell’ambiente
Conosce siti e agenzie di assistenza specializzata e le
modalità di segnalazione
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una
singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
Comunicazione nella madrelingua e nelle lingue straniere
Raccontare esperienze personali o storie inventate
organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni
elementi descrittivi e informativi
Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi
diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare
spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.
Sperimentare, liberamente, anche con l’utilizzo del
computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico,la
struttura del testo, l’impaginazione, le scelte grafiche alla
forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo
verbale con materiali multimediali.
Conosce semplici e basilari regole della conversazione
Sa discriminare testi di vario genere
Conosce le strutture essenziali dei testi narrativi,
espositivi, argomentativi.
Sa usare le tecniche di scrittura creativa
Conosce le fasi della produzione scritta: pianificazione,
stesura, revisione; contesto, scopo, destinatario della
comunicazione.
Usa diverse forme di scrittura e di linguaggi verbali e non.
Competenza digitale
Utilizzare il PC, di alcune periferiche e programmi
applicativi
Individuare alcuni rischi nell’utilizzo delle rete Internet e
individuare alcuni comportamenti preventivi e correttivi
Problem solving
Conosce i principali software applicativi, con particolare
riferimento a videoscrittura e power point,…
Conosce i rischi dell’utilizzodella Rete con pc e telefonini.
Utilizza il pensiero matematico per risolvere una serie di
problemi in situazioni quotidiane.
Imparare ad imparare
Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite
da testi, filmati, Internet, con informazioni già possedute o
con l’esperienza vissuta.
Sa organizzare le informazioni reperite da varie fonti
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 18 di 46
UNITA’ DI APPRENDIMENTO -
Spirito di iniziativa e intraprendenza
Pianificare l’esecuzione di un prodotto da realizzare con
lavoro di gruppo
Conosce le fasi di una procedura per realizzare un
prodotto.
Sa lavorare in gruppo, rispetta le regole di convivenza
civile e democratica
Competenze artistiche e musicali
Sperimentare strumenti e tecniche grafico- pittoriche
diverse per realizzare prodotti multimediali
Saper esprimersi con il canto,
strumenti musicali e danze
Conosce le tecniche di rappresentazione grafico, audio-
visiva;
Conosce brani musicali e sa interpretare danze a tema
Riconosce i vari strumenti musicali
Consapevolezza ed espressione culturale-identità storica
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante
grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.
Riconosce i problemi fondamentali del mondo
contemporaneo: le principali conseguenze delle tecnologie
della comunicazione
Utilizza i codici e i linguaggi diversi di rappresentazione
Competenze sociali e civiche
Individuare le regole che permettono il vivere in comune,
spiegarne la funzione e rispettarle
Partecipare ad attività di gruppo confrontandosi con gli
altri
Condivide le regole fondamentali della convivenza e della
partecipazione.
Sa interagire con i compagni rispettando i ruoli.
Utenti destinatari
Alunni delle classi quarte
Prerequisiti Saper lavorare in gruppo interagendo positivamente con i compagni
Conoscere le caratteristiche di vari tipi di testi
Manipolare testi in relazione allo scopo e al destinatario
Utilizzare funzionalmente diversi codici e linguaggi
Conoscere programmi di videoscrittura e di presentazione
Utilizzare strumenti informatici di comunicazione e programmazione multimediale
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 19 di 46
UNITA’ DI APPRENDIMENTO -
Fase di applicazione
1. Presentazione della consegna agli alunni.
Scelta di un libro sul bullismo.
Suddivisione in piccoli gruppi.
2. Individuazione dei rischi e dei pericoli della navigazione in Rete.
Intervista a pari.
3. Produzione di un testo di vario genere.
Produzione e ricerca di immagini, di un decalogo.
4. Realizzazione del prodotto finale.
5. Presentazione alle classi del lavoro svolto e del prodotto.
Tempi
Gennaio- Febbraio (25 h)
Esperienze attivate Visione di filmati e/o letture: selezione di quelle più adatte al prodotto dell’UDA
Recupero e sistemazione di conoscenze/ esperienze personali e non, già in possesso
degli alunni
Visione dei filmati e dei materiali scaricabili sul sito www.generazioniconnesse.it e
dal sito www.cuoreparole.org,
Conversazioni- stimolo, relative alla tematica “La sicurezza informatica”
Interviste tra pari
Ricerca di informazioni, di video e di immagini su siti specifici sul web o fonti
alternative
Incontro con esperti esterni ( agenti di polizia, ecc.)
Produzione di un testo creativo
Realizzazione di un prodotto multimediale
Flash mob
Presentazione del prodotto realizzato
Elaborazione di un test valutativo da proporre ai destinatari
Metodologia
Brainstorming: costruzione della mappa delle conoscenze spontanee- progettazione del
prodotto; pianificazione delle fasi e dei tempi di lavoro
Cooperative- learning: formazione di gruppi misti di lavoro
Peer- Tutoring: attività laboratoriali
Risorse umane
interne
esterne
Risorse interne: insegnanti e alunni
Risorse esterne: esperti esterni (agenti di Polizia, ecc)
Strumenti Materiale di cancelleria, computer, LIM, macchina fotografica, rappresentazioni
iconografiche, registratore audio, video- Internet- programmi applicativi
Valutazione Valutazione del processo: produzione individuale di testi “Che cos’è per me
Internet”(situazione di partenza); questionario strutturato con domande a scelta multipla che
indagano sulla consapevolezza dei rischi e pericoli a cui sono esposti i minori digitali e sulla
necessità di comunicare con adulti di riferimento.
Osservazioni sistematiche sull’interesse, sulla partecipazione, sull’interazione nel gruppo
Valutazione del prodotto: qualità della presentazione multimediale in termini di
completezza, chiarezza, ritmo, varietà di linguaggi, coerenza alla consegna e efficacia
comunicativa.
Relazione finale compilata dagli alunni destinatari.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 20 di 46
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo: UdA EMOZIONI IN GIOCO: IO E GLI ALTRI
Cosa si chiede di fare
- Prendere spunto dalla lettura di un libro sulla tematica scelta “ il bullismo” e dalla visione di alcuni filmati.
- Manipolare il testo per adeguarlo alla tematica prescelta;
- Individuare nella navigazione in Rete, i Supererrori più frequenti o conosciuti ed un Supereroe che li distrugge tutti
In che modo (singoli, gruppi..)
Lavoro di gruppo- gruppi misti
Quali prodotti
Presentazione multimediale destinata a ragazzi della vostra età.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Rendere i pari consapevoli dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione
Ipotizzare strategie di risoluzione
Riconoscere l’importanza di adulti di riferimento
Conoscere l’esistenza di siti di assistenza istituzionale specializzata
Tempi
2 mesi (gennaio - febbraio)- 25 ore
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Esperienze personali e non
Interviste
Materiale audiovisivo tratto da siti web che affrontano la specifica tematica del Cyber bullismo (Generazioni connesse-
Polizia postale- Telefono Azzurro)
Partecipazione ad eventi con esperti esterni (agenti di Polizia, ecc.)
Criteri di valutazione
Colloqui integrati da osservazioni sistematiche; prove scritte soggettive, oggettive e semi-strutturate.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 21 di 46
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: EMOZIONI IN GIOCO: IO E GLI ALTRI
Coordinatore: Le insegnanti prevalenti delle classi quarte
Collaboratori : Le altre insegnanti della classe, esperti esterni.
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze
osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione
della consegna
agli alunni
Scelta di un
libro sul
bullismo
Suddivisione in
piccoli gruppi
Testi di vario
genere/video
Confronto di
punti di vista
diversi
Ascolta, legge e
comprende testi
di vario genere
Interagisce in
modo efficace
con i compagni
Espone
oralmente
esperienze,
informazioni e
opinioni
personali
Comunicare il
proprio punto di
vista e
confrontarlo con
gli altri
2 ore
Individua le
linee generali, le
modalità e i
tempi del
prodotto.
Mostra
interesse e
disponibilità al
dialogo
2 Individuazione
dei rischi e dei
pericoli della
navigazione in
Rete
Intervista a pari
Discussioni
guidate con
agenti di
Polizia, ecc
Interviste agli
alunni classi IV
Interviene in
modo coerente e
corretto
Utilizza forme
di linguaggio
inerenti al
contesto
Reperisce
informazioni da
varie fonti
Raccolta di
informazioni
Realizzazione di
schemi di sintesi
4 ore
Conosce le
regole della
comunicazione
Conosce le
conseguenze
negative legate
all’uso dei
social
3 Produzione di
un testo
di vario genere
Produzione e
ricerca di
immagini,di un
decalogo.
Materiali di
cancelleria
Internet
Pen drive
Conosce
caratteristiche
testuali
specifiche
Utilizza forme
di scrittura
creativa
Usa in modo
funzionale
linguaggi
diversi
Testi scritti ,
registrazioni
audio immagini
di varia
tipologia
adeguate al
contesto e allo
scopo
6 ore
Coerenza,
coesione e
correttezza dei
testi
Efficacia
comunicativa,
creatività
4 Realizzazione
del prodotto
finale
Computer
LIM
Elabora dati
raccolti
Utilizza
PowerPoint
Prodotto
multimediale
coerente alla
consegna
8 ore
Sa sintetizzare
Utilizza diverse
ed efficaci
strategie
comunicative
5 Presentazione
alle classi del
lavoro svolto e
del prodotto
Computer
LIM
Materiali
prodotti
Sa pianificare le
attività svolte e
presentare una
problematica
Coinvolgimento
dei destinatari
Relazione finale
stilata dai
destinatari
5 ore
Sa pianificare e
presentare il
lavoro e il
prodotto: tempi,
modalità, scopo
Risultati test
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 22 di 46
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Prima
settimana
Seconda
settimana
Terza
settimana
Quarta
settimana
Quinta/Sest
a
settimana
Settima
settimana
1 2 ore italiano
2 1 ora storia
1 ora
informatica
1 ora italiano
1 ora
informatica
3 6 ore
interdisciplin
ari
4 8 ore
interdisciplin
ari
5 5 ore
interdisciplin
ari
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 23 di 46
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
1.Scrivi quali erano le principali finalità dell' unità: EMOZIONI IN GIOCO: IO E GLI ALTRI
2.Descrivi brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento
3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente interessato e coinvolto e spiegane i motivi.
4. Scrivi quali sono state per te le difficoltà incontrate
5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante
6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento
7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 24 di 46
4^ UNITÀ DI APPRENDIMENTO
IN VIAGGIO CON LE EMOZIONI
CLASSI QUARTE
I CIRCOLO DIDATTICO DI SCAFATI
A.S. 2017/2018
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 25 di 46
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
IN VIAGGIO CON LE EMOZIONI
Tipologia U.D.A. interdisciplinare e trasversale per le classi
Prodotti
REALIZZAZIONE DI UN PADLET
Competenze chiave/competenze
culturali
Evidenze osservabili
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Legge, comprende e interpreta testi di vario
genere.
Individua il senso globale e le informazioni
principali.
Produce testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi.
Interagisce in modo efficace in diverse situazioni
comunicative, rispettando le regole della
conversazione e osservando un registro adeguato
al contesto e ai destinatari.
COMPETENZE MATEMATICHE E
DIGITALI
Conosce i fenomeni scientifici dell’ambiente e
quanto sia importante rispettare il pianeta Terra
al fine di salvaguardare tutti gli esseri viventi.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 26 di 46
Utilizza il pensiero matematico per risolvere una
serie di problemi in situazioni quotidiane.
Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per
ricavarne informazioni e prendere decisioni.
Utilizza come strumento di ricerca, di studio e di
scrittura le tecnologie informatiche
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE
STRANIERE
Interagisce verbalmente con interlocutori su
argomenti di esperienza diretta.
Legge e comprende comunicazioni scritte relativi
al contesto di esperienza e di studio.
COMPETENZE STORICO- SCIENTIFICO,
SOCIALI, CIVICHE E GEOGRAFICHE
Conosce gli elementi essenziali degli ambienti
geografici
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente che
condivide con gli altri. Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Utilizza tecniche, codici ed elementi del
linguaggio iconico per creare, rielaborare e
sperimentare immagini illustrative.
SPIRITO DI INIZIATIVA Prende decisioni singolarmente e/o condivise dal
gruppo
Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un
compito assegnato
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti
ad una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
singola competenza)
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
E NELLE LINGUE STRANIERE
Legge i testi di vario genere
Risponde alle domande di comprensione attraverso
la ricerca delle informazioni
Produce testi scritti sull'esperienza.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 27 di 46
Leggere e comprendere testi di vario tipo
genere
Utilizzare abilità funzionali allo studio,
individuare nei testi scritti informazioni utili
per l'apprendimento di un argomento dato e
metterle in relazione
Acquisire un primo nucleo di terminologia
specifica.
Espone oralmente argomenti di studio e di
ricerca.
Interagisce in modo efficace in diverse situazioni
comunicative, rispettando le regole della
conversazione
Lessico relativo area lessicale proposta
COMPETENZE STORICO- SCIENTIFICO,
SOCIALI, CIVICHE E GEOGRAFICHE
Conoscere il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione diretta;
individuare e descrivere gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano i paesaggi del
proprio ambiente.
Individuare alcuni comportamenti utili alla
salvaguardia dell’ambiente. Osservare e
interpretare le trasformazioni ambientali naturali
e quelle ad opera dell’uomo
Elementi essenziali di geografia utili a
comprendere fenomeni noti all’esperienza:
luoghi del proprio paese e della propria regione.
Regole fondamentali della convivenza nei gruppi
di appartenenza.
Regole della vita nel lavoro in classe e per la
salvaguardia dell’ambiente.
Relazioni uomo/ ambiente/ ecosistemi.
COMPETENZE DIGITALI E MATEMATICHE
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso
tabelle, diagrammi, disegni.
Risolvere situazioni problematiche
Uso di grafici e tabelle.
Utilizza il pensiero matematico per risolvere una
serie di problemi in situazioni quotidiane.
Utilizzo del P.C. per la creazione di un Padlet
SPIRITO D’INIZIATIVA E
INTRAPRENDENZA
Riconoscere e risolvere semplici situazioni
problematiche inerenti all’ambiente.
Saper chiedere aiuto quando ci si trova in
difficoltà e saper fornire aiuto a chi lo chiede.
Rispetto dei ruoli e loro funzioni.
Regole della discussione.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 28 di 46
Utenti destinatari
Alunni delle classi quarte
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Prerequisiti
Leggere e comprendere testi di vario genere
Saper lavorare in gruppo interagendo positivamente con i compagni.
Saper esprimere le proprie emozioni
Uso consapevole delle regole.
Utilizzare strumenti informatici di comunicazione e programmazione
multimediali.
Fase di
applicazione
FASE 1
Introduzione dell’argomento, discussione e definizione delle regole del rispetto per
l’ambiente.
FASE 2
Raccolta dati ricerche relative alle problematiche ambientali
FASE 3
Osservazione delle trasformazioni ambientali.
FASE 4
Percorso sensoriale conoscitivo sui vari tipi di ambienti
FASE 5
Produzione di testi di vario di vario genere inerenti la problematiche osservate.
FASE 6
Realizzazione del prodotto finale
Tempi
MARZO, APRILE, MAGGIO per un totale di circa 40 ore.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 29 di 46
Esperienze attivate
- Raccolta di informazioni inerenti l’ambiente
- Realizzazione di cartelloni.
- Riflessione sui comportamenti adeguati di rispetto dell’ambiente.
- Progetto “ecosostenibilità” in collaborazione con la scuola secondaria di
primo grado Martiri d’Ungheria
Metodologia
Cooperative learning
Conversazioni guidate
Uso del metodo scientifico
Ricerche e sperimentazioni
Lezioni interattive
Risorse
umane
interne
esterne
Docenti di classe
Esperti esterni ( docenti ed alunni della scuola secondaria di primo grado
Martiri d’Ungheria)
Collaborazione delle famiglie
Strumenti
Materiali di cancelleria, LIM, computer, Internet, libri, fotografie, riviste e
quotidiani, file audio, lettore CD, carte geografiche
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 30 di 46
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Valutazione Alla fine dell’U.D.A. verrà valutato la capacità di lavorare in gruppo, la
qualità degli interventi, la conoscenza dei contenuti presentati, l’accuratezza
del lavoro svolto.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 31 di 46
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo U.d.A. : IN VIAGGIO CON LE EMOZIONI
Cosa si chiede di fare L’insegnante introduce l’argomento ed invita gli alunni a riflettere sui vari tipi di
ambienti e di individuare le problematiche inerenti ad essi.
In che modo (singoli, gruppi..)
La consegna deve essere organizzata con attività di laboratorio per piccoli gruppi o singolarmente
Quali prodotti
Cartelloni.
Testi di vario genere
Padlet
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
In un’ottica di costruttiva prevenzione è basilare educare al rispetto per l’ambiente attraverso il
riconoscimento e la funzione delle regole di convivenza civile.
Tempi
MARZO, APRILE ,MAGGIO
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Testi, filmati, slide, immagini e foto a tema
Schemi, mappe concettuali, scalette, questionari.
Collaborazione delle famiglie.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 32 di 46
Computer, Internet, programmi Word,
Materiali strutturati e non
Visita guidata al parco dei cinque sensi
Esperti esterni ( docenti ed alunni della scuola secondaria di primo grado Martiri d’Ungheria)
Criteri di valutazione
Verrà osservato negli alunni:
- il modo di porsi e l’interesse per gli argomenti affrontati
- la partecipazione attiva alle attività e ai laboratori proposti
- la conoscenza e l’acquisizione delle regole di convivenza civile
- il rispetto verso l’ambiente
- la competenza dimostrata nell’ ideazione, elaborazione e costruzione del prodotto.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO:
Coordinatore: Le insegnanti prevalenti delle classi quarte
Collaboratori : Le altre insegnanti della classe.
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PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze
osservabili
Esiti Tempi Valutazione
1 Introduzione
dell’argomento
da parte
dell’insegnante
che condivide
con gli alunni il
percorso e
l’obiettivo.
Lezione
frontale
L’alunno ascolta
ed interviene
rispettando i turni
di parola
Ascolto e
comunicazione
degli argomenti
trattati
5 ore Individua le fasi
del percorso
2 Raccolta del
materiale
e
tabulazione dei
dati
LIM,
computer,
riviste,
foto, ecc…
L’alunno
acquisisce e
interpreta le
informazioni,
implementando
le sue
preconoscenze
Raccolta delle
informazioni
5ore Utilizza grafici
di vario tipo
3 Osservazioni
delle
trasformazioni
ambientali.
Rappresentazioni
grafiche
Schemi
riassuntivi
e mappe su
cartelloni,
LIM,
materiale
di
cancelleria
vario.
L’alunno riordina
le informazioni
Rappresentazione
grafica e descrizione con
brevi
testi in maniera
efficace e
coerente degli
eventi
10 ore
Utilizzo
consapevole dei
materiali
Partecipazione
(all’interno dei
gruppi)
4 Percorso
sensoriale
conoscitivo sui
vari tipi di
ambienti
Visita
guidata al
parco dei
cinque
sensi
L’alunno osserva e partecipa ai
laboratori
presenti sul posto
Formulazione di
ipotesi mettendo
in relazione
causa- effetto
8 ore Osserva l’
ambiente ed
esprime le
proprie
considerazioni
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5 Produzione di
testi di vario di
vario genere
inerenti la
problematiche
osservate.
Materiale
di
cancelleria
Pen drive.
L’alunno ordina,
confronta e collega le
informazioni
ricevute con le
conoscenze
pregresse. Si
interroga sugli
atteggiamenti
dell’uomo nei
confronti
dell’ambiente
Verifica delle
ipotesi di partenza. Analisi
critica degli
atteggiamenti
dell’uomo nei
confronti
dell’ambiente.
5 ore .
Autovalutazione
dell’alunno sia sul proprio
operato
durante il percorso, sia
sul proprio
atteggiamento
nei confronti
dell’ambiente..
6 Realizzazione
del prodotto
finale.
Computer
Pen drive
L alunno
pianifica ed
ordina il lavoro
svolto
Interiorizzazione
di atteggiamenti
consapevoli di
rispetto
dell’ambiente.
Capacità di
lavorare in gruppo e
di sapersi
relazionare in
modo adeguato.
7 ore Partecipazione,
collaborazione,
concentrazione,
coordinazione
motoria e delle
abilità sociali
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PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Fasi MARZO
APRILE MAGGIO
1
2
3
4
5
6
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello
studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
1.Scrivi quali erano le principali finalità dell' unità: IN VIAGGIO CON LE EMOZIONI
2.Descrivi brevemente le varie fasi in cui si è articolata questa unità di apprendimento.
3. Indica quale fase del lavoro ti ha particolarmente interessato e coinvolto e spiegane i motivi.
4. Scrivi quali sono state per te le difficoltà incontrate.
5. Indica quali scoperte hai fatto e che cosa hai imparato di importante.
6. Suggerisci che cosa si potrebbe approfondire ancora su questo argomento.
7. Esprimi le tue riflessioni su questa unità.