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Dettagli
Istituto Comprensivo Castelfidardo
Scuola primaria Dalla Chiesa
Anno scolastico : 2005 – 2006
Alunni coinvolti : classi:1-2-3-4-5
Docenti coinvolti : 10
Obiettivi di apprendimento
• PECUP• Indicazioni Nazionali• Obiettivi formativi previsti autonomamente
da ogni istituzione (POF)• Apprendimento unitario• Compito
PECUP
• Interpretare informazioni presentate in una varietà di forme e contesti
• Selezionare e usare appropriate fonti di informazioni per rispondere a quesiti e risolvere situazioni problematiche
• Usare appropriati metodi per trovare informazioni seguendo un proprio percorso di indagine
Indicazioni Nazionali
Obiettivi Specifici di apprendimento
- Italiano- “Drama”- Tecnologie- Studi sociali- Arte- Musica- Educazione fisica
Obiettivi specifici di apprendimento
Italiano•Prendere parte ad una discussione di gruppo o attività esprimendo il proprio punto di vista e commentando in modo costruttivo su ciò che viene discusso.
•Organizzare testi scritti per diversi obiettivi.
•Scrivere testi creativi per scopi e platee diverse in modo da coinvolgere l’interesse di chi legge o ascolta.
“Drama”•Comprendere il linguaggio corporeo
•Usare il mimo per esprimere se stessi
•Acquisire consapevolezza delle componenti dell’interazione
•Comprendere l’importanza del lavoro di gruppo.
•Sperimentare nuove strategie e tecniche per sviluppare la creatività
Obiettivi specifici di apprendimento
Tecnologia
•Partire da una situazione non familiare,identificare le necessità ed opportunità per espressioni artistiche e produzioni tecnologiche.
Informatica
•Uso dell’informatica come mezzo di espressione.
•Tecniche ed uso di diversi software.
Storia
•Operare deduzioni da diverse fonti storiche.
•Assemblare informazioni dedotte da diverse fonti storiche.
Obiettivi specifici di apprendimento
Arte
•Analizzare una vasta gamma di funzioni ed immagini sia da un punto di vista tecnico che emotivo
•Valutare ed apprezzare diverse forme artistiche
•Identificare le caratteristiche dell’arte in una varietà di generi
Studi sociali
•Comprendere persone e conoscere paesi.
Obiettivi specifici di apprendimento
Musica•Usare strumenti musicali in modo da sperimentare le caratteristiche della produzione musicale in una varietà di generi
•Conoscere alcuni elementi di base del linguaggio musicale attraverso l’ascolto di composizioni musicali composte in epoche diverse.
Educazione fisica•Sperimentare diverse forme di movimento e adattarle a diverse situazioni.
•Eseguire semplici schemi motori usando una vasta gamma di codici espressivi.
Obiettivi formativi(POF)
Obiettivi formativi previsti da ogni istituzione in maniera autonoma
L’alunno
1. è interessato ad approfondire le proprie conoscenze relativamente alla propria cultura
2. ha acquistato un’efficace stile di apprendimento:dopo aver analizzato una situazione problematica,è in grado di prendere in considerazione diverse soluzioni per risolverla e di scegliere la più appropriata
3. è in grado di acquisire nuove conoscenze ed usarle nella vita di tutti i giorni
4. è in grado di selezionare informazioni per affrontare nuove situazioni
Apprendimento unitario
• Acquisire la consapevolezza che attraverso il metodo della ricerca – azione e l’acquisizione di una vasta gamma di informazioni utili ed interessanti costituiscono un ottimo metodo per apprendere e promuovere la comprensione di elementi culturali attraverso un approccio basato sull’analisi e la comparazione di materiali selezionati.
Compito
Simulazione
Role play di un team di attori il cui obiettivo è mettere in scena, con successo e alla presenza di un pubblico, una leggenda locale.
Unità di apprendimentocaratteristiche
Metodologia Organizzazione etempi
Metodi e procedimenti
• Metodi : co-operative learning, apprendimento autonomo, ricerca – azione.
• Procedimento- Fasi- Piano del processo di apprendimento – ins
egnamento cross-curriculum
Procedimento
Fase 1 – Brainstorming
•L’insegnante invita gli alunni ad esternare le proprie conoscenze sulla loro città
•Egli/ella mostra alcune immagini della selva di Castelfidardo
• I bambini vengono invitati a selezionare e scegliere la leggenda da analizzare che trovano di particolare interesse
•Gli alunni raccolgono informazioni sui temi scelti
•L’insegnante valuta il livello di motivazione degli alunni nell’espletare il compito da loro scelto
ProcedimentoFase 2 – Analisi dell’organizzazione di classe e del progetto in progress•I bambini ricercano sulle leggende locali e sono liberi di decidere sulla scelta di una leggenda.
•Cercano materiale,selezionano e raccolgono informazioni ed infine relazionano sul loro lavoro al gruppo classe
•Selezionano gli aspetti che devono essere presi in considerazione
ProcedimentoFase 3 – Progettazione per la creazione di un canovaccio
• Tutti i bambini sono responsabili della sua stesura
• L’intera classe discute le caratteristiche del canovaccio
Procedimento
Fase 4 – Simulazione – Noi autori di un copione
Nel gruppo ci saranno :
• un direttore responsabile del coordinamento dell’intero gruppo
•Un esperto di informatica che ha il compito di aiutare i compagni nell’uso del computer
•Un autore di canovaccio responsabile della sua stesura che dovrà essere fedele alla leggenda
I ruoli saranno intercambiabili e tutti gli alunni dovranno cooperare attivamente alla realizzazione del compito
Procedimento
Fase 5
Discussione del progetto in progress per vagliare e decidere eventuali cambiamenti necessari per il successo del progetto stesso
Fase 6
Una volta che il progetto in progress è stato valutato positivamente dall’intera classe,i bambini passano alla fase finale, ovvero alla messa in scena della legenda
Piano cross-curriculum degli insegnamenti/apprendimenti
Italiano
•Intervista ai genitori e nonni sulle leggende locali
•Stesura di un canovaccio relativo alla leggenda scelta.
Tecnologia
•Creazione degli scenari
•Creazione degli oggetti di scena
Informatica
•Ricerca di immagini che corrispondano alle caratteristiche dei personaggi.
•L’uso di software per la creazione dei nomi dei personaggi usando la tecnica dell’anagramma
Piano cross-curriculum degli insegnamenti/apprendimenti
Studi sociali
•Studio relativo ai sentimenti e comportamenti di diversi individui.
•Comprensione del tema generale di una storia per comunicare ed interagire.
Arte
•Crezione di scenari
•Creazione di oggetti
Piano cross-curriculum degli insegnamenti/apprendimenti
Musica
•Produzione di brani musicali nello stile tipico di una particolare area culturale e geografica
Educazione fisica
Creazione di danze compatibili con la leggenda.
Creando gli scenari
Creando oggetti scenici
Organizzazione e tempi
• Tempi – sette mesi
• Organizzazione – lavoro individuale e di gruppo
Valutazione
• Valutazione del progetto a livello di classe (schede di auto-valutazione, discussione)
• Valutazione individuale
( diagrammi di flusso, composizione di
semplici testi in lingua madre, ipertesti
con l’uso di power point o altri software)
Valutazione
• In base al percorso di apprendimento di ogni alunno, le insegnanti raccoglieranno esempi del progetto in progress, realizzati dal bambino, da conservare nel portfolio delle competenze con l’obiettivo di documentare il suo progresso nel proprio percorso di apprendimento.