unitatea de invatare animale salbatice - clasa a ii-a/ tic
DESCRIPTION
Economia bazata pe cunoastere EBCTRANSCRIPT
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
1
Denumirea unității de învățare: Prietenii pădurii (Animale sălbatice)
Proiectul unității de învățare
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina Cunoaşterea mediului
Clasa a II-a
Școala cu clasele I-VIII „Boloni Farkas Sandor”
Autor Iştoc Romeo
Descriere „Prietenii pădurii” – Animale sălbatice
Pe parcursul acestei unităţi de învătare, elevii vor afla care sunt animalele sălbatice care trăiesc la noi în ţară, vor recunoaşte
şi vor denumi părţile componente ale unui animal, vor compara animalul adult cu puiul acestuia identificând asemănări şi
deosebiri, vor observa reacţiile animalelor la influenţa factorilor de mediu.
Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului îi vor ajuta pe elevi să clasifice animalele pe baza unor criterii date,
să sesizeze diferențele dintre părțile componente, felul animalelor, de ce au nevoie animalele pentru a trăi și a se dezvolta ,
influența anotimpurilor asupra modului de hrănire, de apărare și supraviețuire.
Nr. ore 6 lecţii a câte 50 de minute
Conținuturi
(detalieri)
CS Activități de învățare Timp
alocat
Strategii didactice Resurse și mijloace de învăţământ
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0
Evaluare
(forme,
instrumente)
Medii de viaţă 1.1
1.2
Recunoaşterea în desene,
machete, imagini a unor
forme de relief (munţi,
câmpii);
Recunoaşterea şi
denumirea animalelor din
imagini
Ghicitori
1 h - activitate frontală/
individuală
- conversaţia euristică
- expunerea
- observaţia
- explicaţia
- metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
Loc de desfăşurare: sala de clasă
Resurse și mijloace de învăţământ: fişe
de lucru, laptop, videoproiector, planşă
pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am
învăţat, carte cu ghicitori şi lecturi
despre animale, atlas zoologic
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Prezentare despre diferite medii de
- evaluarea
predictivă
- evaluarea
orală
- observarea
sistematică a
elevilor
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
2
2.1
Vizionarea unor filmuleţe
despre mediul de viaţă al
animalelor
Descrierea verbală a unor
vieţuitoare din mediul
apropiat;
Comunicarea orală a
observaţiilor proprii
viaţă:
http://www.primaryresources.co.uk/scie
nce/powerpoint/Habitats.swf
http://www.slideshare.net/MarziaMastal
li/habitat-and-animals
http://www.slideshare.net/mariaabilleira
/animals-habitats
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
3
Animalele în mediul lor de viaţă:
http://www.africam.com/wildlife/index.
php (camere de filmat live – Africa)
http://filmedocumentare.com/natura/
(documentare)
http://filmedocumentare.com/planeta-
pamant-jungla/ (documentar)
http://filmedocumentare.com/marile-
migratii-ale-animalelor/ (documentar)
http://filmedocumentare.com/wild-
carpathia/ (documentar)
http://filmedocumentare.com/delta-
dunarii-la-adapostul-umbrelei/
(documentar)
Părţile
componente
ale unui
animal.
Asemănări şi
deosebiri
dintre animale
1.2
Vizionarea unor filmuleţe
despre animale şi mediul
lor de viaţă
Exercitii de recunoaştere a
animalelor din atlasul
zoologic sau consultarea
site-urilor despre animale
(a se vedea resurse TIC si
Web utilizate)
Exerciţii de recunoaştere a
părţilor componente ale
corpului unui animal
Completarea imaginilor
date cu partile componente
lipsa
Compararea animalului
adult cu puiul acestuia
Colorarea animalelor/ a
2 h - activitate frontală/ pe
grupe
- conversaţia euristică
- expunerea
- observaţia
- explicaţia
- jocul didactic
- metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
Loc de desfăşurare:
- sala de clasă (o lecţie)
- laboratorul de informatică (o lecţie)
Resurse și mijloace de învăţământ: fişe
de lucru pentru activitatea pe grupe,
laptop, videoproiector, planşă pentru
metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Minighid păsări:
http://eliz.fotonatura.ro/?page_id=846
Filmuleţe despre animale sălbatice:
http://www.youtube.com/watch?v=OI5
_daFSIZY (lupul)
http://www.youtube.com/watch?v=dP1
5zlyra3c (vulpea)
http://www.youtube.com/watch?v=R92
- observarea
sistematică a
elevilor
- portofoliul,
proiectul
-
autoevaluarea
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
4
2.1
părţilor componente ale
animalelor
Joc didactic „Animalele se
prezintă”
Descrierea verbală a unor
vieţuitoare din mediul
apropiat;
Comunicarea orală a
observaţiilor proprii
Notarea observaţiilor în
tabel (word sau excel)
Completarea unor rebusuri
online
HbPF797Q (ursul)
http://www.youtube.com/watch?v=z4w
SZJGGPq0 (iepurele de câmp)
http://www.youtube.com/watch?v=tufn
qWNP9AA (vulturul)
http://www.youtube.com/watch?v=c81b
cjyfn6U (bursucul)
http://www.youtube.com/watch?v=fpB0
CNPC0Vw (ciocănitoarea)
http://www.youtube.com/watch?v=Tep
TnlERuRo (privighetoarea)
http://www.youtube.com/watch?v=WQ
7uT_4Yw7Y (pupăza)
http://www.youtube.com/watch?v=Z8X
TXxj5t7Q (pelicanul)
http://www.youtube.com/watch?v=UoH
hIg75Og0 (egreta)
http://www.youtube.com/watch?v=yps7
pgq1TAk (bufniţa)
http://www.youtube.com/watch?v=997
RTKzc39c (mierla)
http://www.youtube.com/watch?v=setgr
M3JM-8 (ariciul)
http://www.youtube.com/watch?v=gqs
Hmcqhpxw (râsul)
Completare rebusuri on-line:
http://www.vicky.ro/index.php/Rebusur
i/rebus-animale-salbatice.html
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
5
http://www.didactic.ro/materiale-
didactice/7860_rebus-animale-salbatice
Planse de colorat on-line:
http://www.plansedecolorat.ro/animale/i
ndex-1
http://www.brainpopjr.com/science/ani
mals/classifyinganimals/drawaboutit/
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
6
Clasificare animale:
http://www.brainpopjr.com/science/ani
mals/classifyinganimals/
Joculeţe cu animale:
http://www.brainpopjr.com/science/ani
mals/classifyinganimals/search/
Influenţa
anotimpurilor
asupra
vieţuitoarelor
1.2
1.3
2.1
Discutii privind modul de
viata al animalelor
salbatice din tara noastra;
Identificarea hranei si a
adaposturilor animalelor
salbatice;
Lecturi ce cuprind
curiozităţi despre animale
Comunicarea (prin desene
sau verbală) a unor efecte
pe care le au fenomenele
naturii asupra mediului
înconjurător;
Observarea în situaţii
concrete sau pe baza unor
planşe, imagini etc., a
modificărilor din viaţa
animalelor determinate de
succesiunea anotimpurilor
Observarea unor reacţii
ale animalelor la influenţa
factorilor de mediu.
Descrierea verbală a unor
vieţuitoare din mediul
2 h - activitate frontală/ pe
grupe
- conversaţia euristică
- observaţia
- explicaţia
- problematizarea
- metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
- metoda cadranelor
- metoda ciorchinelui
Loc de desfăşurare: laboratorul de
informatică
Resurse și mijloace de învăţământ:
fişe de lucru pentru activitatea pe grupe,
laptop, videoproiector, calculatoare,
planşă pentru metoda Ştiu-Vreau să
ştiu-Am învăţat
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Curiozităţi despre animale:
http://cunosc.ro/curiozitati/curiozitati-
despre-animale.html
http://www.despre-
animale.ro/2011/01/curiozitati-despre-
animale/
http://www.despre-
animale.ro/2012/03/curiozitati-despre-
animale-partea-a-2-a/
http://www.despre-
animale.ro/2012/03/curiozitati-despre-
animale-partea-a-3-a/
http://zooland.md/threads/curiozitati-
- observarea
sistematică a
elevilor
- portofoliul
- investigaţia
- proiectul
- evaluarea
scrisă
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
7
3.1
apropiat;
Comunicarea orală a
observaţiilor proprii
Recunoaşterea unor
măsuri de protejare a
plantelor şi animalelor;
despre-animale-salbatice.558/
Informaţii despre animale sălbatice şi
mediul lor de viaţă:
http://www.animale-
salbatice.ro/index.html
http://www.animale.ro/salbatice
http://toateanimalele.ro/Salbatice/Salbat
ice.php
Influenţa anotimpurilor asupra
animalelor sălbatice:
http://www.zooland.ro/Animalele_salba
tice_toamna-7086.html
http://www.zooland.ro/Ce_fac_animalel
e_salbatice_in_timpul_iernii_-
6500.html
Evaluare 1.2 Discutii privind modul de 1 h - activitate Loc de desfăşurare: laboratorul de - proiectul
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
8
2.1
3.1
viata al animalelor
salbatice din tara noastra;
Identificarea hranei si a
adaposturilor animalelor
salbatice;
Exerciţii de recunoaştere a
părţilor componente ale
corpului unui animal
Descrierea verbală a unor
vieţuitoare din mediul
apropiat;
Realizarea unei broşuri/ a
unui poster/ a unui jurnal
despre animalul preferat
Recunoaşterea unor
măsuri de protejare a
plantelor şi animalelor;
individuală/pe grupe
- conversaţia euristică
- explicaţia
- metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
informatică
Resurse și mijloace de învăţământ:
fişe de lucru pentru activitatea pe grupe,
laptop, videoproiector, calculatoare,
imprimantă, planşă pentru metoda Ştiu-
Vreau să ştiu-Am învăţat
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Rezolvă teste online:
http://www.kubbu.com/teacher/
Realizare de prezentări on-line:
http://prezi.com/r96p0z31hi5p/edit/#3
- portofoliul
- diagrama
Venn
- evaluarea
scrisă
-
autoevaluarea
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
9
Creare diagrame on-line:
https://creately.com/app/#
Activitate individuală:
http://www.brainpopjr.com/science/ani
mals/classifyinganimals/activity/
http://www.brainpopjr.com/science/ani
mals/classifyinganimals/writeaboutit/
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
10
Intrebări-cheie ale curriculumului
Întrebare esenţială Cum să protejez animalele sălbatice?
Întrebările unitatăţii de învăţare Cum influenţează anotimpurile viaţa animalelor?
Prin ce se diferenţiază animalele?
Cum putem ocroti animalele sălbatice?
Întrebări de conţinut
Care sunt părţile componente ale unui un animal?
Ce asemănări/deosebiri există între animale (domestic/sălbatic, adult/pui).
Unde se adăpostesc animalele?
De ce au nevoie animalele pentru a trăi şi a se dezvolta?
Ce pagube pot produce anumite animale sălbatice?
Ce măsuri trebuie luate pentru a păstra curat mediul de viaţă al vieţuitoarelor?
Plan de evaluare
Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă
Metode de evaluare Instrumente de
evaluare
Metode de evaluare Instrumente de evaluare Metode de evaluare Instrumente de
evaluare
Test predictiv
Știu/ Vreau să știu/
Am învățat
Chestionarea orală
Observarea
sistematică a elevilor
Fișa de evaluare
inițială
Planșă Ştiu/vreau să
ştiu/am învăţat;
Fișe de lucru
Ştiu/vreau să
ştiu/am învăţat;
Autoevaluarea
Observarea
sistematică a
elevilor
Diagram Venn
Chestionarea orală
Planșă Ştiu/vreau să
ştiu/am învăţat;
Fișe de lucru
Fişă de autoevaluare a
activitatii grupei
Planșă diagrama Venn
Jurnalul de reflecție/
Chestionarea orală
Investigaţia,
portofoliul, proiectul
Ştiu/vreau să ştiu/am
învăţat;
Diagram Venn
Listă de verificare
Lucrarile elevilor:
fise, poster, testele
scrise, grilele de
evaluare criterială,
ghid de notare
Planșă Ştiu/vreau să
ştiu/am învăţat;
Creare diagrama on-
line
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
11
și reflecția
Evaluarea scrisă
listă de verificare
Fișe de lucru
Evaluare sumativă
(https://creately.com/
app/#)
Teste de evaluare
sumativă on-line
(http://www.kubbu.co
m/teacher/)
Realizare prezentari
on-line
(http://prezi.com
https://docs.google.co
m/presentation )
Obiective de evaluare:
O1 - să enumere părţile componente ale unui animal;
O2 - să stabilească asemănări/ deosebiri între animale (domestic/ sălbatic; adult/ pui) consultând site-urile puse la dispoziţie;
O3 – să compare modul de viață al diferitelor animale (domestic/ sălbatic);
O4 - să descopere nevoile animalelor sălbatice pentru supraviețuire;
O5 - să arate cu ajutorul desenelor influența factorilor de mediu asupra animalelor utilizând aplicaţii de navigare web;
O6 - să descrie modul prin care oamenii pot contribui la protejarea naturii și a animalelor.
Competențe specifice:
1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător
1.1 Să descrie caracteristici ale mediului natural
1.2 Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat
*Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice
1.3 Să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
12
2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul
înconjurător
2.1 Să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu
echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia
3.1 Să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos