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DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA VOCACIONAL

1

“PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA VOCACIONAL”

Lic. María Fernanda Ibarra Linares

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE COAHUILA

ESCUELA DE BACHILLERES PROF. LADISLAO FARIAS CAMPOS



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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA ESCUELA DE BACHILLERES PROF. LADISLAO FARIAS CAMPOS

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ÍNDICE PÁG.

ANTECEDENTES………………………………………………………... 2

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………. 3

AREAS FUNDAMENTALES DE ATENCIÓN………………………… 3

PROPÓSITO……………………………………………………………… 4

OBJETIVO………………………………………………………………… 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………. 4

PROCESO………………………………………………………………… 6

FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO…………… 7

RESULTADOS ESPERADOS………………………………………….. 9

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES…………….. 10

FORMATOS DE ATENCIÓN…………………………………………... 11

REFERENCIAS…………………………………………………………..15

Lic. María Fernanda Ibarra Linares

PROGRAMA DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y SERVICIOS

PSICOPEDAGÓGICOS




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ANTECEDENTES

En el año 1978 el IDEA, era el sistema que ofrecía servicios de enseñanza abierta

estando a cargo del maestro José Rodolfo Portillo Valdés fungiendo como vínculo con

Rectoría en la ciudad de Saltillo.

Así se estuvo trabajando del año 1981 en delante tomando y ofreciendo cursos para

desarrollar la Orientación Vocacional.

En el año 2004 siendo director el Lic. Ernesto Barrera Fuentes se presentó una

propuesta para adquirir mobiliario y pruebas psicométricas para el departamento de

orientación psicopedagógico se aprobó la propuesta y se obtuvo el material requerido;

teniendo como primer nombre departamento Psicopedagógico.

Aunque no se cuenta con el inmueble adecuado como tal, se presta el servicio en el

horario destinado al sistema abierto.

Debido a las asignaturas que se imparten en el sistema escolarizado como Desarrollo

Humano y Crecimiento personal y Orientación Profesiográfica.

Teniendo altas y bajas en la realización de las funciones del departamento se pretende

con este programa retomar las actividades y reiniciar las labores pertinentes para su

óptimo desempeño.

La orientación educativa puede considerarse desde el punto de vista del proceso

educativo, como proceso disciplinar y de vinculación y como proceso integrador.

El presente programa diseñado para el semestre Agosto – Noviembre del 2015 pretende

dar atención y seguimiento a aquellas áreas en las que sería necesario aplicar acciones

preventivas o de intervención en base a criterios de calidad y calidez en un ambiente de

libertad, equidad, seguridad y dignidad humana. Al mismo tiempo se asiste en el avance

y el logro de las metas institucionales de Universidad Autónoma de Coahuila y de la

Escuela de Bachilleres “Prof. Ladislao Farías Campos” expresadas sus respectivos

Planes de Desarrollo Institucional y en sus Modelos Educativos. Este programa también

se empata con el propósito del programa de Orientación Educativa del SNB en sus tres

líneas de acción prevención, formación e integración.

Para el éxito en la formación de los educandos, todos los componentes del sistema

deben de funcionar armónicamente de acuerdo a los programas, las normas, métodos y

sistemas establecidos tanto por la Universidad como por el Sistema Nacional de

Bachillerato. Así, la prioridad es operar un departamento encargado de la Orientación

Educativa y del apoyo psicopedagógico centrada en el estudiante, que le aporten los

elementos necesarios para alcanzar las competencias deseadas y una permanencia

favorable en la Institución.

El Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB) y la Reforma Integral de la Educación

Media Superior (RIEMS) de la Secretaria de Educación Pública (SEP) se sustentan en

las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico

(OCDE) que propone la educación basada en competencias y de la UNESCO que desde

su enfoque humanista centrado en la convivencia social y el aprendizaje autónomo

persiguen la construcción de una sociedad del conocimiento.


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ORIENTACIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN

La importancia del departamento de orientación educativa y psicopedagógica está

Basada en modelos educativos y pedagógicos con enfoques teóricos del

Constructivismo tanto conductuales como cognitivos que han tenido éxito en la

disminución de los índices de reprobación y deserción de estudiantes irregulares, así

como en el aumento del rendimiento y la mejora académica.

El enfoque humanista aunado a las teorías conductuales, cognitivas y

Constructivistas permiten un desempeño académico integral que repercute en la vida

presente y futura del estudiante al propiciar el pleno desarrollo del potencial humano y

generando estilos de vida saludables que transformen a la sociedad.

La perspectiva humanista desde la vertiente del desarrollo humano fortalece el

autoconocimiento de los estudiantes, el desarrollo de habilidades para el análisis de su

entorno, la construcción de una autoestima adecuada, así como para la toma de

decisiones de manera reflexiva y sistemática en la elaboración de su proyecto de vida y

carrera.

Áreas fundamentales de atención.

1. Institucional: Relacionado con reglamentos, servicios, historia de la institución,

planes y programas.

2. Escolar: Técnicas de estudio, proceso de enseñanza-aprendizaje; platicas,

conferencias, talleres que complementen dicho proceso.

3. Vocacional y profesiográfica: Apoyo en la elaboración y ejecución de su Proyecto

Ético de Vida y Carrera.

4. Psicosocial: Desenvolvimiento integral con el medio, social, familiar y afectivo en su

rol como individuo en sociedad.




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PROPÓSITO

Apoyar y favorecer en los estudiantes su sentido de pertenencia institucional, y su

compromiso para la construcción de su propio desarrollo y crecimiento personal, desde

su ingreso hasta su egreso, al estimular su integración al contexto escolar y social

proporcionándole las herramientas necesarias para desenvolverse

Asertivamente en situaciones ordinarias o extraordinarias y en los diferentes

Ámbitos de la vida cotidiana, presente y futura.

Este propósito al igual que el del programa de orientación educativa del SNB a de

Proporcionar “A las y los jóvenes herramientas relacionadas a la construcción

De un proyecto de vida, la planeación de su futuro y que este fundamentado

en la realidad económica y social de la región y del país”.

Para ello se requiere en todo momento de la implementación de las competencias

Genéricas las cuales son aplicables en el contexto personal, social, académico y laboral.

Se consideran relevantes a lo largo de la vida, relevantes a todas las disciplinas

académicas, en las actividades extracurriculares y procesos escolares

de apoyo a los estudiantes y son transferibles porque refuerzan la capacidad de adquirir

otras competencias, ya sean genéricas o disciplinares.

OBJETIVO Favorecer a los estudiantes de la Escuela de Bachilleres “Prof. Ladislao Farías

Campos”, el máximo desarrollo integrando para ello la dimensión personal, familiar,

profesional y psicopedagógica, que lo ayuden a obtener un mejor aprovechamiento

académico durante su estancia en la institución por medio de la organización de

actividades y eventos de prevención e intervención, frente a grupo, o de manera

personal según se requiera, desde la solicitud del servicio hasta su atención y

seguimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS o Administrar programas que faciliten la integración de los estudiantes al sistema

escolar y al óptimo aprovechamiento de las instalaciones y servicios.

o Detectar las necesidades de apoyo al proceso de aprendizaje-enseñanza

o Elaborar y o aplicar estrategias, técnicas y procedimientos para mejorar y

fortalecer en los estudiantes el rendimiento académico y su permanencia hasta

el término del bachillerato.

o Proporcionar orientación para la obtención de datos y para la toma de

decisiones sistematizada que propicie la inserción de los estudiantes a diferentes

instituciones sociales, educativas del nivel medio superior y laborales.

o Brindar atención y orientación psicológica a los estudiantes que así lo requieren

y si es el caso a sus familiares y maestros.

o Gestionar para el alumnado los servicios que la comunidad le ofrece como son

las instituciones de salud integral y de desarrollo humano, así como de los

diversos programas institucionales de la U.A. de C.

o Facilitar a los maestros frente a grupo instrumentos de evaluación y diagnóstico

que coadyuven al proceso formativo en los módulos de Desarrollo Humano y

Orientación Profesiográfica


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PLANIFICACION Y ROL DE ACTIVIDADES:

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA


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PROCESO ORIENTACION Y ATENCION PSICOLOGICA

En base a este proceso Padre- Tutor- Alumno se podrá:

1.-indagar los niveles de madurez vocacional del alumnado, sus intereses personales y

vocacionales, facilitándoles procesos de orientación colectiva e individual que les

Estudiante y /o Padre de familia presentar su necesidad de apoyo

• Tutor

Tutor

Analizar la necesidad del estudiante y canalizar

Orientación psicopedagógica

Diagnosticar, planificar y desarrollar la actividad pertinente según el requerimiento del estudiante elaborar un informe o registro de la actividad realizada

Tutor y padre de familia

Recibe un reporte de canalización y seguimiento


8

encamine a mejorar su capacidad personal electiva, para luego tomar la decisión más

acertada sobre su futuro académico y profesional.

2.-Generar un espacio de reflexión para que los alumnos puedan tomar conciencia de

sus aptitudes, conocer sus habilidades personales y a la vez también manifestar sus

intereses actuales y vigentes.

3.-Exponer las oportunidades y posibilidades reales que les ofrece el mundo académico-

profesional y el mercado laboral, para que puedan descubrir su vocación y así poder

tomar una decisión libre y personal.

Los reportes de canalización y seguimiento tienen un tiempo de conservación de

dos años, se almacenan en un archivo en el Departamento de Orientación.





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PLANIFICACION DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO

QUIÉN ACTIVIDADES CUÁNDO Y DÓNDE

-Alumno

-Padre de familia

-Tutor

Solicita servicio a

Orientación

psicopedagógica de

acuerdo a su necesidad

En el momento que el

interesado lo requiera en el

Departamento de

Orientación

-Alumno

-Padre de familia

-Tutor

Identifica la necesidad de

apoyo por parte del

Departamento de

Orientación.

El apoyo puede ser de

índole psicológico

(problemas emocionales,

familiares), vocacional,

profesiográfica y/o

técnicas de estudio para

Aprender a aprender.

En el momento que el

interesado lo requiera en el

Departamento de

Orientación

Orientación

psicopedagógica

Se desarrolla la actividad

Según el requerimiento del

interesado; se proporciona

el servicio, de acuerdo al

apoyo solicitado.

Previa cita,

proporcionada por el

Departamento de

Orientación.

Departamento de

Orientación

Orientación

psicopedagógica

Se elabora un informe de la

actividad realizada.

Al término de la cita

programada.

Departamento de

Orientación

Padre de familia

Tutor

Recibe un reporte de

asistencia del estudiante

al Departamento de

Orientación.

Después de proporcionar la

atención.

Padre de familia, Tutor,

Temas relevantes con los alumnos:

ATENCION PSICOLOGICA

1. Sexualidad

2. Adolescencia y cambios

3. Asertividad

4. Autoestima

5. Auto concepto

6. Integralidad

7. Relaciones interpersonales

8. Desarrollo emocional y fisiológico

9. Proyecto de vida y la perspectiva que tienen como individuo.

2.- NOMBRAMIENTO OFICIAL DE LOS DOCENTES DESIGNADOS COMO

ORIENTADORES:


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Dentro de la institución colaboramos en el área de orientación y psicología.

Lic. Elsa Alejandra Duran Del Hierro funge como docente dentro del área de

humanidades, en las asignaturas de Orientación Profesiografica y Desarrollo Humano y

crecimiento personal, resaltando las atribuciones, habilidades, destrezas, capacidad e

inteligencias del alumno.

Con un horario de 40 horas clases, dentro de estas mismas se le otorga un tiempo en

específico al área de orientación 5 horas por semana.

Lic. María Fernanda Ibarra Linares funge como docente, y psicóloga dentro de la

institución, impartiendo las asignaturas de Desarrollo humano y crecimiento personal,

Orientacion Profesiografica, Psicología dentro del área de humanidades.

Con un horario de 40 horas clases, dentro de estas mismas se vinculan 13 horas al

sistema abierto de las cuales, 8 horas son designadas para el área de orientación y

psicología, dentro de estas horas a la semana, se busca obtener un mayor resultado de

madurez por parte del estudiante en base a diversas actividades estipuladas, de acuerdo

a su desarrollo en donde el trabajo del orientador o psicólogo, es especificar el problema

que presenta el alumno, canalizar y hablar con los padres de familia para saber el tipo de

relación que tiene, de esta forma se podrá combatir el bajo desempeño académico del

alumno y se mejorara el vinculo con su familia y el contexto educativo.

Actualmente el área de Orientación Profesiografica está ubicada dentro de la Institución

a un costado de Centro de computación, ya que se adecuo de tal forma que el alumno

entre en raport con el orientador y psicólogo, para poder dar una solución factible.

Dentro del área de Orientación se abordan los temas de sexualidad, abuso, relaciones

interpersonales, desarrollo, tipos de personalidad, temas específicos de mayor agrado y

comprensión para los alumnos, llevándolos de lo general a lo particular, ya que en esta

etapa de sus vidas no suelen dar importancia a ninguna situación hasta que se les

presenta.

El objetivo de nuestro programa vocacional el hacer que le alumno concientice, analice

lo que se le presenta y no actué de forma premeditada.

Ambas orientadoras, buscamos alternativas más factibles para que el alumno, se sienta

estable con su persona, nos damos a la tarea de indagar sobre sus vidas, a un y cuando

no son alumnos del sistema escolarizado.

Llevamos una agenda con el listado de las personas con las cuales llevamos algún tipo

de relación en cuanto a un problemática que manifiesten y tengan la confianza de

contarnos y poder orientarlos, dentro de nuestras posibilidades.


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PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DEL SERIVICIO DE ORIENTACION CON

HORARIO DE ATENCION:

Actividades para los alumnos dentro y fuera del aula en el área de orientación:

1.-Los Test y Pruebas Psicológicas

Los test o pruebas psicológicas en el Programa de Orientación Vocacional permiten

conocer mejor las características que guardan relación con las profesiones.

Evalúan intereses, aptitudes y habilidades para definir el perfil personal de cada

alumno/a, que es un marco de referencia para saber sus características vocacionales.

2.-Aplicación del Test de Aptitudes Mentales Primarias que sirve como la Apreciación de

factores básicos de la inteligencia: Verbal, Espacial, Numérico, Razonamiento y Fluidez

Verbal.

3.-Profesiones

Hermenéutica expositiva sobre las Profesiones y ocupaciones laborales vigentes.

Objetivo

Informar y describir las características de las carreras profesionales y ocupaciones laborales

que pueden ser una alternativa para los alumnos.

Materiales

-Diapositivas

-Paleógrafos ( se canalizan los alumnos de 3 ò 4 semestre a la escuela de Psicología para la

aplicación de estas pruebas y el alumno obtendrá una evaluación previa la cual después

analizaremos ambas orientadoras.

4.-Aplicación del Inventario de Intereses Profesionales Hereford.

Descripción

Este inventario es para ayudarles en la selección de los estudios futuros. No es una

prueba, sino solamente una medida de su Interés en algunos campos de trabajo. No hay

respuestas correctas o incorrectas, lo único importante es una franca opinión.

Objetivo

Descubrir en los alumnos sus inclinaciones profesionales y ocupacionales

Materiales

* Un cuadernillo de aplicación con 90 ítems, incluye instrucciones y ejemplos.

* Ficha de concentración de resultados

* Tabla de Perfil de intereses profesionales

5.-Entrevista devolutiva

Descripción

Esta fase final del Programa les permite a los estudiantes reflexionar individualmente

por un lado y por otro de modo compartido con sus padres, para así poder visualizar su

futuro en relación a su ocupación, profesión, estilo de vida, necesidades del entorno y

otros factores más que les den pautas precisas de sus perfiles específicos y personales.

Objetivo

Brindar información y dar los resultados del programa de Orientación Vocacional a los

padres en compañía de los alumnos que fueron parte del proceso, esta actividad se

emplea mas en el sistema abierto ya que en la mayoría de los casos, los alumnos que no

están dentro del sistema escolarizado tienen mayor problemática dentro de los hogares,

buscan atención y comprensión en otras personas. Confían fácilmente y desean una

respuesta para facilitar su problemática.


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NOMBRAMIEINTO OFICIAL DE LOS DOCENTES DESIGNADOS COMO

CANALIZADORES

TUTORES:

AULA 1 ENRIQUE ZAPATA MARTINEZ

AULA 2 LAURA IVETH MARTINEZ GARZA

AULA 3 ELSA DURAN DEL HIERRO

AULA 5 MARGARITA GARCIA

AULA 6 ELOISA TREVIÑO

AULA 7 FELIX IBARRA LINARES

AULA 8 MARIA FERNANDA IBARRA LINARES

Dentro de la Institución colaboramos 8 tutores los cuales, llevamos como función el

desarrollo y mejor desempeño de nuestros alumnos, fortaleciendo sus habilidades en

específico, de tal forma que buscamos las alternativas mas concisas de las diversas

asignaturas que llevan durante el semestre.

Se busca que el alumno lleve una buena relación con sus docentes y tenga la facilidad

de poder compaginar con ellos, así como con los demás compañeros, haciendo del aula

un lugar de armonía.

Nuestra principal función es brindar e imponer un buen ejemplo, para poder lidiar con

cada uno de los alumnos que se encuentran dentro de la institución, otro papel

importante por parte del tutor y orientador es encaminar al alumno y hablar al padre de

familia cuando sea necesario para llevar un control de este mismo.

A su vez el tutor cita a los padres en un tiempo designado el cual no le perjudique

dentro de horas clase en sistema escolarizado, con la intención de brindar un buen trato

y esclarecer las dudas que tenga.

Dentro del sistema de tutorías el tutor a cargo debe de reportar las reuniones en

específico con los padres de familia y el motivo de visita.

En algunas ocasiones el tutor se da el tiempo para hablar de forma grupal al igual que el

orientador si es necesario referente a un tema que el alumno solicite.

2.-REGISTROS DE ATENCION INDIVIDUAL Y GRUPAL A ESTUDIANTES Y

PADRES DE FAMILIA

CONTROL DE REUNIONES PADRE DE FAMILIA- TUTOR

25 de febrero 2016 entrega de calificaciones y problemáticas que se presentan

con los alumnos

20 de abril 2016 entrega de calificaciones, asistencia, control de materias

reprobadas, problemática que se presenta, becas, la relación que se ha

manifestado hacia con sus hijos

16 de mayo 2016 entrega de calificaciones, asistencia, control de materias

reprobadas, problemática que se presenta, becas, la relación que se ha

manifestado hacia con sus hijos


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DENTRO DE ESTAS FECHAS NO SE TOMO EN CUENTA LA PARTICIPACION

DEL TUTOR DENTRO DEL GRUPO REFERENTE ALGUN TEMA EN

ESPECIFICO.

Aparte de los programas educativos señalados en el sistema escolarizado el

departamento de Orientación tendrá como funciones principales las siguientes:

Asesoramiento a los estudiantes

Tratamiento integral de los casos problemáticos

De ser necesario canalización de algunos casos a centros especializados

Seguimiento a estudiantes tratados

Asesoramiento en el ámbito familiar

Asesoramiento a los docentes que lo soliciten para el tratamiento de algunos

casos

Diagnósticos psicopedagógicos

La orientación dará prioridad al desarrollo cognitivo y afectivo del joven buscando su

actividad y capacidad de resolver los problemas planteados con iniciativa personal.

El alcance máximo de este proceso de Orientación Vocacional no será, pues, acceder a

una identidad vocacional/ocupacional, sino el acompañamiento en determinado período

de transición a construir una decisión, a partir de establecer un espacio y un tiempo en el

que, ante todo, se pueda pensar, imaginar, soñar y como poder elaborar un proyecto

futuro.

RESULTADOS ESPERADOS

Que las actividades y servicios brindados por el departamento a los estudiantes les

propicien un medio de apoyo para lograr un desarrollo integral de su

personalidad, impactando en sus familias siempre con un enfoque preventivo con

el fin de lograr una orientación que le permita obtener un equilibrio en relación a

su trayectoria escolar y personal, su aprovechamiento académico y hacia la

elección profesional más adecuada posible. La implicación personal del alumno/a es

de capital importancia para conseguir los objetivos propuestos. No se trata de aportar

en clase toda la información, sino, también, de conseguir del alumnado una actitud

participativa ante la búsqueda de informaciones útiles para su orientación vocacional,

ante la toma de decisiones y la formulación de compromisos.


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PLANIFIACION DE ACTIVIDADES PARA ALUMNOS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA



SEMESTRE ENERO- JULIO 2016

ACTIVIDAD FECHA

*Atención a las necesidades de

Orientación Psicopedagógica en el

alumno.

*Solicitar a las instituciones que brinden

servicios de salud integral y de

desarrollo humano eventos (platicas,

talleres, conferencias) para los alumnos

Febrero 2016



Alumno.

marzo 2016

Orientación vocacional a los alumnos

que cursan la materia de Orientación

Profesiográfica para la elección

profesional.



alumno.

abril 2016

Entrega de reporte de trabajo del

Departamento de Orientación Educativa

mayo 2016

REGISTROS DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL A ESTUDIANTES Y

PADRES




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FICHA DE IDENTIDAD

Nombre del alumno: ________________________________________________

Fecha: ____________ Edad: ________ Fecha de nacimiento: ___________

Religión: _____________________________________________________

Escolaridad: __________________________________________________

Dirección: ________________________________________________________

Teléfono: _________________________________________________________

Escuela de procedencia: ____________________________________________

Vive con: Nombre: _________________________________________________

Parentesco: _______________________________________________________

Escolaridad: ______________________________________________________

Nombre: _________________________________________________________

Parentesco: _______________________________________________________

Escolaridad: ______________________________________________________

Vive con: Nombre: _________________________________________________

Parentesco: _______________________________________________________

Escolaridad: ______________________________________________________

Motivo de la consulta: ___________________________________________________

Estructura y dinámica familiar:

Orientadora: __________________________________________________________


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REPORTE DE SESIÓN:


17

Fecha Nombre del alumno Edad Sexo

Orientadora: ________________________________________________________





18

REPORTE DE ATENCIÓN

Nombre del alumno Edad Semestre Fecha

ORIENTADORA:_______________________________________________________

_





19

REPORTE DE ENTREVISTA

Reunión con:

Padre de Familia ó Tutor:_____ Alumno(s)____ Maestro ____Fecha___________

Propósito de la entrevista:_____________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________

Nombre del (los) entrevistado(s):________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Desarrollo de la sesión: ______________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Compromisos del entrevistado________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Nombre y firma Orientadora Nombre y firma Entrevistado

________________________ ______________________




Academia de humanidades


20

Orientación Profesiografica, Desarrollo Humano y crecimiento Personal/ Psicología Presidenta: Lic. María Fernanda Ibarra Linares

Lic. Elsa Alejandra Duran del Hierro Lic. Erika Olivares

FICHA BÁSICA DE ENTREVISTA INICIAL

/

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre:

Código:

Programa Académico o Carrera:

Calendario escolar:

Grupo y turno:

Sede:

Correo electrónico:

PUNTAJE DE INGRESO

Actualmente trabajas ¿En qué trabajas?

ENTREVISTA DE DIAGNÓSTICO

Elije la respuesta que mejor te describa. Esta información será reservada para uso exclusivo de la tutoría.

SI NO Actualme

nte

tienes

acceso a:

Computadora

Conexión a internet

Perteneces a redes como Facebook, twiter, etc.

En caso afirmativo especificar cuáles:

Necesito

apoyo

académic

o en:

Razonamiento lógico matemático,

Estrategias de lectura de comprensión.

En alguna asignatura en particular

En caso afirmativo especificar cuáles:

Considero que no tengo suficientes recursos para solventar mis gastos escolares.

En caso de ser necesario estarías de acuerdo en que se te asigne un tutor para que te apoye

durante tu trayectoria escolar.

SI NO CUÁLES

Tengo interés de

participar en

actividades de

Investigación

Culturales


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Deporte

Otro, describe cuál:

Como estudiante mis tres principales

cualidades son:

Como estudiante

mis tres principales

debilidades o

dificultades son:

FIRMA ALUMNO: _______________________ Fecha: _________/___________/__________

Fecha: _________/___________/___________

DATOS DEL DOCENTE

Nombre del Tutor:


TIPO DE TUTORIA

Tipo de Tutoría:

Tutoría en Apoyo Académico

Tutoría Formación Humana Otra:

____________________________________________


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OBJETIVOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Señalar el mes

Marcar semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Act

ivid

ad

FIRMA TUTOR: _______________________ ________________________

INFORME ORIENTADOR

Fecha: _________/___________/___________

DATOS DEL DOCENTE

Nombre del Tutor:


TIPO DE TUTORIA


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Tutoría Acompañamiento Tutoría de Apoyo Académico

Tutoría en Formación Humana Otra:

_____________________________

Se realizó la tutoría durante el semestre

Si ( ) No ( )

Cuántas sesiones de tutoría se realizaron:

Total de estudiantes atendidos:

ACTIVIDADES REALIZADAS

20/01/20116

FICHA DE IDENTIFICACION DEPARTAMENTO DE ORIENTACION Y PSICOLOGIA NOMBRE DEL ALUMNO (A):_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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EDAD_____ SEXO______ ESTADO CIVIL ________________ ESCOLARIDAD ________________ PROMEDIO__________ COMPORTAMIENTO EN CLASE______________ REFERIDO__________________________ SITUACION O MOTIVO DE ENVIO_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TELEFONO DE CASA________________________________________ TELEFONO PARTICULAR_____________________________________ DIRECCION______________________________ COLONIA_____________________________ NOMBRE DEL TUTOR_____________________________________________ _____________________________________ LIC. MARCO ANTONIO GUAJARDO BARRERA

DIRECTOR

CONTROL DE EMBARAZOS EN ALUMNAS DE PREPARATORIA 2015-2016


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AULA 1 1.-__________________________________________________________ 2.-__________________________________________________________ 3.-__________________________________________________________ AULA 2 1.-___________________________________________________________ 2.-___________________________________________________________ 3.-___________________________________________________________ AULA 3 1.-___________________________________________________________ 2.-___________________________________________________________ 3.-___________________________________________________________ AULA 4 1.-___________________________________________________________ 2.-___________________________________________________________ 3.-___________________________________________________________ AULA 5 1.-___________________________________________________________ 2.-___________________________________________________________ 3.-___________________________________________________________ AULA 6 1.-___________________________________________________________ 2.-___________________________________________________________ 3.-___________________________________________________________ AULA 7 1.-_________________________________________________________________________ 2.-_________________________________________________________________________ 3.-_________________________________________________________________________ AULA 8 1.-_________________________________________________________________________ 2.-_________________________________________________________________________ 3.-_____________________________________________________________________


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universidad autonoma de coahuila escuela de … · departamento de orientacion educativa vocacional...

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