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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARATULA
CARRERA EDUCACION PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
EL ENTORNO FAMILIAR EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.TALLERES
DE VALORES HUMANOSPARA PADRES DE FAMILIA
CÓDIGO: LP1-19-120
AUTORES: SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
TUTOR: AB. WILLIAM CHENCHE GARCÍA, MSC.
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE DEL 2019
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
DIRECTIVOS
Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc.
DECANO VICE-DECANO
Lic. Alfonso Sánchez Ávila, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Guayaquil, Septiembre del 2019
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado AB. WILLIAM CHENCHE GARCIA, MSC, tutor del trabajo
de titulación “EL ENTORNO FAMILIAR EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. TALLERES
DE VALORES HUMANOS PARA PADRES DE FAMILIA”, certifico que el presente
trabajo de titulación, elaborado por SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ, con C.I. No.
0918166810 y OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO, con C.I. No. 0918195553,
con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del
título de LICENCIADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA, en la FACULTAD DE FILOSOFÍA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas
sus partes, encontrándose apto paras u sustentación.
_______________________________
DOCENTE TUTOR REVISOR
MARIA TOBAR BOHORQUEZ
C.I. No. 0905050506
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
REVISIÓN FINAL
Guayaquil, Septiembre del 2019 Señor. Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. DECANO DE FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. - De mi consideración: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación
“EL ENTORNO FAMILIAR EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. TALLERES DE VALORES HUMANOS PARA PADRES DE FAMILIA” de los estudiantes SARA MOJICA LÓPEZ y OSCAR SUASTEGUI GUERRERO. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 15 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sub-líneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ y OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO están aptos para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente,
_______________________________ DOCENTE TUTOR REVISOR MARIA TOBAR BOHORQUEZ C.I. No. 0905050506
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Yo, SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ, con C.I. No. 0918166810 y OSCAR FABRICIO
SUASTEGUI GUERRERO, con C.I. No. 0918195553, certifico que los contenidos
desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “EL ENTORNO FAMILIAR
EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. TALLERES DE VALORES HUMANOS PARA
PADRES DE FAMILIA” es de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art.
114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y
no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no académicos, en
favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera
pertinente.
SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
C.I. No. 0918166810 C.I. No. 0918195553
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las
instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos,
pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como
resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de
investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir
relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin
embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos.
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DEDICATORIA
A mis Padres que me han dado la existencia
y en ella la capacidad de superarme. A mis
Maestros y Amigos y sociedad en general.
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
A DIOS: Te dedico Señor la culminación de este
sueño.
A MIS PADRES E HIJOS: Rosa López de Mojica y
Juan Mojica. En primer lugar GRACIAS por la vida,
es una deuda que nunca podré pagar. En segundo
término GRACIAS mamá por tu amor sin límites, que
se materializó en un constante espíritu de sacrificio.
En tercer lugar GRACIAS porque todo lo que soy se
lo debo a mi madre, que desde el cielo me sigue
guiando. Danny Mojica y Rosa Suastegui Les Dedico
con todo el corazón a mis hijos la realización de este
proyecto, que para mí son ustedes la razón de seguir
adelante.
Por todo MIL GRACIAS.
SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
vii
AGRADECIMIENTO
Agradezco en Primer lugar a Dios, por
haberme ayudado a llegar hasta el final de
esta meta., A mis Padres en especial a mi
Madre Lucila Guerrero por haberme apoyado
y a mis maestros.... y amigos
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
Quiero expresar mi más sincero y profundo
agradecimiento por el total apoyo de mi
Familia, ya que sin ellos no hubiera
completado esta etapa de mi vida. En
especial a mis Padres, Hijos, Hermanos y
todas aquellas personas que
desinteresadamente contribuyeron al buen
desarrollo de este trabajo.
SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
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ÍNDICE GENERAL
CARATULA
DIRECTIVOS
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
REVISIÓN FINAL
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA
PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES
NO ACADÉMICOS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE CUADRO
ÍNDICE DE GRÁFICOS
ÍNDICE DE ANEXOS
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación
1.2 Formulación del Problema
1.3 Sistematización
1.4 Objetivos de la Investigación
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos Específicos
1.5 Justificación e Importancia
1.6 Delimitación del Problema
1.7 Premisas de la investigación
1.8 Operacionalización de las Variables.
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4
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Marco Conceptual
2.2.1 El entorno familiar
2.2.2 Descripción de los tipos de familia.
2.2.3 Comportamientos en familia
2.2.4 Comportamientos al estudiar
2.2.5 Ciclo vital
2.2.6 Manejo de actitudes conflictivas
2.2.7 La convivencia escolar.
2.2.8 Procesos de la convivencia escolar
2.2.9 Normas para mantener una buena convivencia
escolar
2.2.10 Importancia de una buena convivencia escolar
2.2.11 Procedimientos de la convivencia escolar
2.2.12 Esta pedagoga, catedrática quien imparte en la
Universidad
2.2.13 Código de convivencia
2.2.14 Incidencia del entorno familiar en la convivencia
escolar
2.2.15 Fundamentación Epistemológica
2.2.16 Fundamentación Filosófica
2.2.17 Fundamentación Pedagógica
2.3 Fundamentación Psicológica
Fundamentación Sociológica
Marco Legal
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, RESULTADOS Y DISCUSIÓN
3.1 Diseño de la investigación
3.2 Modalidad de la investigación
3.3 Tipos de investigación
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3.4.2 Técnicas de investigación
3.4.3 Observación
3.5 Entrevista
3.5.1 Instrumento de investigación
3.5.2 Población y Muestra
3.6 Población
3.7 Muestra
3.8 Análisis e interpretación de resultados
3.8.1 Discusión de resultados
3.8.2 Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones:
Recomendaciones
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1 Titulo
4.2 Justificación
4.3 Objetivos de la propuesta
4.4 Objetivo General
4.4.1 Objetivos Específicos
4.4.2 Aspectos Teóricos
4.4.3 Aspecto Pedagógico
4.5 Aspecto Sociológico
4.5.1 Aspecto Legal
4.5.2 Factibilidad de su Aplicación
4.5.3 Factibilidad Técnica
4.6 Factibilidad Financiera
Factibilidad Humana
Descripción de la Propuesta
Bibliografía
Anexos
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xi
ÍNDICE DE CUADRO
Cuadro 1:
Cuadro 2:
Cuadro Nº 3.
Cuadro Nº 4.
Cuadro Nº 5.
Cuadro Nº 6.
Cuadro Nº 7.
Cuadro Nº 8.
Cuadro Nº 9.
Cuadro Nº 10.
Cuadro Nº 11.
Cuadro Nº 12.
Cuadro Nº 13.
Cuadro Nº 14.
Cuadro Nº 15.
Cuadro Nº 16.
Cuadro Nº 17.
Cuadro Nº 18.
Cuadro Nº 19.
Cuadro Nº 20.
Cuadro Nº 21.
Cuadro Nº 22.
Operacionalización de las variables………………..
La población de la Escuela José Martínez
Queirolo………………………………………………..
Influencia del entorno familiar………………………
Influencia del entorno familiar………………………
Educar en valores humanos………………………...
Formación en valores humanos…………………….
La práctica de valores morales……………………..
Normas de convivencia……………………………..
Influencia del entorno familiar………………………
Procesos educativos………………………………...
Código de convivencia………………………………
Importancia de los talleres………………………….
Influencia del entorno familiar………………………
Crianza parental……………………………………..
Estilo de crianza……………………………………..
Uso de estrategias…………………………………..
Educar en valores……………………………………
Educar en valores humanos………………………..
Normas de convivencia escolar…………………….
Correcta forma educativa…………………………...
Importancia de los talleres………………………….
Fortalecimiento de la convivencia escolar………...
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1.
Gráfico Nº 2.
Gráfico Nº 3.
Gráfico Nº 4.
Gráfico Nº 5.
Gráfico Nº 6.
Gráfico Nº 7.
Gráfico Nº 8.
Gráfico Nº 9.
Gráfico Nº 10.
Gráfico Nº 11.
Gráfico Nº 12.
Gráfico Nº 13.
Gráfico Nº 14.
Gráfico Nº 15.
Gráfico Nº 16.
Gráfico Nº 17.
Gráfico Nº 18.
Gráfico Nº 19.
Gráfico Nº 10.
Influencia del entorno familiar………………………
Influencia del entorno familiar………………………
Educar en valores humanos………………………...
Formación en valores humanos…………………….
La práctica de valores morales……………………..
Normas de convivencia……………………………..
Influencia del entorno familiar………………………
Procesos educativos………………………………...
Código de convivencia………………………………
Importancia de los talleres………………………….
Influencia del entorno familiar………………………
Crianza parental……………………………………..
Estilo de crianza……………………………………..
Uso de estrategias…………………………………..
Educar en valores……………………………………
Educar en valores humanos………………………..
Normas de convivencia escolar…………………….
Correcta forma educativa…………………………...
Importancia de los talleres………………………….
Fortalecimiento de la convivencia escolar………...
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ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Anexo 14
Anexo 15
Anexo 16
Formato de la evaluación de la propuesta ............................................. 111
Acuerdo de plan de tutoría .................................................................... 112
Informe de avance de gestión tutorial .................................................... 113
Certificado ............................................................................................. 115
Rúbrica De Evaluación .......................................................................... 116
Certificado de porcentaje de similitud .................................................... 117
Rúbrica de evaluaciónrita Trabajo De Titulación .................................... 118
Carta al plantel ...................................................................................... 119
Carta de Autorización para la Investigación ........................................... 120
Fotos de estudiantes durante encuesta ................................................. 121
Fotos de la autoridad ............................................................................. 122
Certificado práctica docente .................................................................. 123
Certificado de Vinculación ..................................................................... 125
Formato del Instrumento de Investigación ............................................. 127
Tutorías ................................................................................................. 132
Ficha De Registro De Tesis ................................................................... 133
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EL ENTORNO FAMILIAR EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
TALLERES DE VALORES HUMANOS PARA PADRES DE FAMILIA AUTORES: SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO TUTOR: AB. WILLIAM CHENCHE GARCÍA, MSC.
GUAYAQUIL, JULIO DEL 2019
RESUMEN
La presente investigación trata de encontrar una solución por las causas
manifestadas de cómo afecta el entorno familiar con relación a la
convivencia escolar de los estudiantes tomando en cuenta el trato de los
padres y es ahí donde se logra identificar en que entorno familiar se
encuentra, para que con la aplicación del taller de valores se mejore dicho
comportamiento erróneo de poseen los estudiantes en la actualidad. La
investigación se realizará dentro de un grupo de docentes, estudiantes y
padres de familia beneficiándose cada uno de forma directa o indirecta.
La metodología de investigación será basada en métodos científico,
inductivos-deductivos de análisis, con la aplicación de encuetas y
entrevistas, por otra parte, se realiza un estudio de campo, para así la
aplicar los talleres de valores humanos dedicados a los representantes o
padres de familia de los estudiantes de sexto grado. Cada taller contara
con la implementación de un valor y como fomentarlo con cada estudiante
para así también sea su aplicación dentro de su núcleo familiar existente;
para así mejorar la convivencia escolar.
PALABRAS CLAVES: Convivencia Escolar, Entorno Familiar, Taller
xv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
PRIMARY EDUCATION CAREER - SEMIPRESENTIAL MODE
RESEARCH WORK
THE FAMILY ENVIRONMENT IN SCHOOL LIVING. WORKSHOPS OF
HUMAN VALUES FOR FAMILY PARENTS
AUTHORS: SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
ADRISON: AB. WILLIAM CHENCHE GARCÍA, MSC.
GUAYAQUIL, JULY 2019
ABSTRACT
With the present investigative study it is tried to improve the thought of the
students, applying the artistic drawing as a complement to the teaching-
learning process, improving communication and information in a fast and
efficient way, so that the Learning is reflective and in this way, empower a
thought creative in an efficient way, during the 2018-2019 academic
period. In order to argue this project, a bibliographic study, analysis,
statistical and student survey and interview to the director of the
Educational Unit Francisco Huerta Rendón, where, knowing the
educational reality of the institution is stimulated with the drawing thought
and reasoning, so it was proposed to design a didactic guide artistic
drawing to increase student interest , making them protagonists of their
own learning and this way, contribute to your academic training process by
developing in them an optimal critical and reflective thought.
KEY WORDS: School Living, Family Environment, Workshop
1
INTRODUCCIÓN
El entorno familiar es la primera sociedad que se conforma desde los
principios de la humanidad y es aquí donde se realiza el primer proceso
de enseñanza entre padres e hijos; los primeros conocimientos se deben
impartir en el hogar, siendo los primeros docentes de los hijos sus padres.
Dentro del entorno familiar a parte de la influencia de los padres con
sus hijos en lo que respecta a enseñanza y aprendizaje, radica también
un aspecto primordial que es el entorno social en donde se desenvuelven
los chicos en donde esto causa un impacto muy grande que marca sus
primeras costumbres adquiridas dentro del hogar.
En las instituciones educativas se evidencia tratos diferentes entre
compañeros y con el docente de parte de cierto grupo de estudiantes, en
donde la convivencia escolar se vuelve muchas veces deteriorada por
tema de valores que deben ser enseñados en casa, por sus padres o por
el roce social en donde los padres de familia por diferentes aspectos no
han tenido el control sobre sus hijos.
El resquebrajamiento de la familia afecta mucho la convivencia de
los estudiantes en donde ellos se desenvuelven, siendo punto principal la
institución educativa donde asisten a adquirir nuevos conocimientos
correspondientes a las diferentes asignaturas, pero la forma de
comportarse de ciertos estudiantes hace notoria la incorrecta convivencia
escolar.
Dentro de la unidad educativa José Martínez Queirolo se evidencia
una problemática en los estudiantes entorno a la manera de comportarse
entre compañeros y hasta con sus respectivos docentes, son tratos y
costumbres que se ven identificados en ellos y esto se torna un conflicto
dentro de las buenas relaciones y la correcta convivencia escolar.
2
La investigación realizada en torno a la problemática identificada
dentro de la institución educativa se la realiza en campo, para poder
analizar y determinar las incidencias entorno a los aspectos que inciden
en la correcta convivencia escolar, entre los estudiantes con todos
quienes conforman la unidad educativa.
El proyecto consta de cuatro capítulos:
Capítulo I: Entre otros aspectos puede abarcar planteamiento del
Problema, formulación y sistematización del mismo, objetivos de la
investigación, justificación, delimitación, premisas de investigación y
operacionalización de variables.
Capítulo II: En el cual se incorporan los antecedentes de la
investigación, Marco Teórico, marco contextual, marco conceptual, marco
legal, entre otros.
Capítulo III: El cual debe abarcar el diseño de la investigación, las
modalidades de la investigación, tipos de investigación, técnicas de
investigación, instrumentos de investigación, población y muestra, análisis
e interpretación de resultados, entrevista, discusión de resultados,
conclusiones y recomendaciones.
Capítulo IV: Comprende la justificación, objetivo general y
específicos, aspectos teóricos, factibilidad de su aplicación, descripción de
la propuesta, taller y los anexos.
Descripción de la propuesta: La propuesta se encuentra
diseñada con la aplicación de cinco talleres para los representantes
legales, en donde se utilizaran diferentes instrumentos para su desarrollo
y ejecución.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación
Según la UNICEF los problemas educativos que se presentan a nivel
mundial son que, en muchas partes del mundo, los niños que empiezan la
edad escolar no asisten a la escuela por el desorden familiar o un
ambiente disfuncional ya que son de los barrios urbano marginales y se
presenta una cultura donde el trabajo infantil es más importante. Casi 250
millones de niños viven en países y zonas afectadas por conflictos
armaos, de crisis económica y de cambio climático; entre los principales
son Satkhira, Sadar, Bangladesh y Haití.
Por otra parte, a nivel mundial la comunicación forman el
constituyente trascendental del proceso de aprendizaje de niños que
merece una aplicación especial en todas las áreas de desarrollo,
sustentadas en la intervención activa, la paciencia y el respeto,
manejando ideas precisas y directas; referente al aprendizaje integrando
nuevos conceptos que aporten en el desarrollo infantil.
Los problemas de educación en América Latina no son tan graves
como en los países africanos, sin embargo, la calidad de la convivencia
escolar no ha sido el que se esperaba dejando en los últimos lugares a
nivel competitivo del mundo la educación que en estas instituciones se
brinda. Entre los principales problemas de educación en América latina
esta la deserción escolar; uno de cada seis estudiantes abandona cada
año su ciclo escolar. Dentro de este contexto en América Latina el
proceso de comunicación oral del infante está implicado en la calidad de
aprendizaje y dominio de habilidades. La pedagogía vigente que se
4
desarrolla en los países latinoamericanos considera que en el desarrollo
integral de los niños debe de existir la aplicación de técnicas y estrategias
que permitan obtener desarrollo fortaleciendo los lazos de comunicación.
El entorno familiar a nivel de Ecuador influye mucho en la
convivencia escolar, ya que la inestabilidad familiar afecta tanto a niñas y
niños, produciendo un cambio de comportamiento en diversas actividades
de su entorno.
Siendo otras de los aspectos que afecta la convivencia escolar de
los estudiantes, es el entorno donde ellos conviven, es decir con quienes
se relacionan fuera del hogar, es ahí donde asumen nuevas costumbres
que en muchas ocasiones dañan las relaciones interpersonales.
Un estudio de la (Guzmán y Bustos2016) a nivel nacional exponen
que en una encuesta realizada por Educ. Global revela que “los docentes
tienen problemas con la convivencia en el aula de manera que el profesor
debe de ser capaz de disminuir el contenido teórico a la práctica y
emplear métodos que les permitan a los niños y niñas para mejorar la
convivencia, haciendo posible el derecho a la educación”.
La problemática se evidencia en el sexto año del subnivel medio de
la Escuela de Educación Básica “José Martínez Queirolo”, que se
encuentra ubicada en la Zona 8, Distrito 09D08 de Monte Sinaí Pascuales
2, de la parroquia Tarqui, cantón Guayaquil de la provincia del Guayas.
Otras de las causas que se evidencia son las peleas constantes
entre compañeros, este mal hábito no deja desarrollar las actividades
dentro de un ambiente de armonía, siendo las actividades pedagógicas
opacadas por estas situaciones, tienen que ser tomadas muy en cuenta
por los docentes para lograr la paz y la armonía en el salón de clases. La
presente investigación se lleva a cabo por las causas manifestadas y que
5
son muy evidentes al entrar al tomar en cuenta lo que el docente tutor es
que el trato de los padres al asistir a una reunión es muy similar al de sus
representados y es ahí donde se logra identificar que el entorno familiar
se encuentra con algunas falencias que se tienen que convertir en una
fortaleza con el tiempo a través de la correcta orientación.
La ruptura de la familia es otro tema que se ve inmerso en la falta de
valores humanos, porque al no haber el núcleo familiar en donde nace el
nuevo ente social y quedar a cargo de la formación y crianza de los
mismo en manos de otras personas, ellos no van a ver con la misma
atención la formación y crianza de estudiantes.
1.2 Formulación del Problema
¿Cómo incide el entorno familiar en la convivencia escolar de los
estudiantes del sexto año subnivel medio de la Escuela “José Martínez
Queirolo” de la parroquia Tarqui del cantón Guayaquil, provincia del
Guayas, zona 8, distrito 09D08, circuito 1 del periodo lectivo 2019-2020?
1.3 Sistematización
La sistematización es la interpretación critica de una o varias
experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción de la
costumbre o explica la lógica del proceso vivido, los factores que han
intervenido en dicho proceso, como se ha relacionado. Es un conjunto de
elementos de manera que forman un sistema.
La problemática se encuentra delimitada en la Escuela “José
Martínez Queirolo” de La Parroquia Tarqui del Catón Guayaquil Provincia
del Guayas, Zona 8, Distrito 09D08, circuito1. El trabajo de investigación
es claro porque los objetivos son probables.
Es evidente porque afecta directamente el entorno familiar en la
convivencia escolar de los estudiantes del subnivel básica media. El
6
problema a investigar es que su propuesta cumpla esta característica,
puesto que se está incurriendo en un asunto de interés común. Es un
trabajo en la búsqueda de conocer y aceptar los cambios personales e
institucionales, que influyen en la convivencia escolar.
1.4 Objetivos de la Investigación
1.4.1 Objetivo General
Determinar la incide del entorno familiar en la convivencia escolar,
mediante la investigación del campo, bibliográfico y descriptivo, para el
desarrollo de talleres de valores humanos a padres de familia.
1.4.2 Objetivos Específicos
Verificar la cultura de comportamiento que tiene el entorno familiar
de los estudiantes.
Diagnosticar las causas del comportamiento inadecuado que
inciden en la convivencia escolar.
Evaluar la importancia de la aplicación de valores humanos en la
interacción familiar.
Analizar los conceptos más importantes de las teorías educativas
que se relacionan con el entorno familiar, convivencia escolar y
valores humanos.
1.5 Justificación e Importancia
Se justifica esta investigación en la medida que el entorno familiar
afecta la capacidad de convivir con los demás, dentro del mismo se deben
practicar valores, para obtener un clima favorable de diálogo abierto y
franco, de respeto mutuo, que permita la participación grupal y la buena
convivencia escolar.
7
Es importante que este tema de investigación se enfoque en el
entorno familiar, porque este afecta a la convivencia escolar de los
estudiantes actuando y se expresándose de la misma manera de como lo
hacen en su hogar o de lo que aprenden de su alrededor.
La sociedad en donde habitan ha sufrido mucha ruptura por las
malas relaciones interpersonales y sobre todo por cómo los padres de
familia o representantes legales de los estudiantes han ido dejando la
enseñanza de las buenas relaciones humanas en manos de los docentes,
que para ellos aparte de impartir conocimientos de las diferentes
asignaturas, se dediquen a impartir normas para comportarse; esto radica
principalmente una enseñanza que se debe iniciar en el hogar para que
vallan fomentándose buenos hábitos y eso se manifieste en el trato con
los demás.
En el aula existe mucha falta de respeto de parte de los estudiantes
hacia los docentes, por las diferentes interrupciones que este sufre al dar
su clase, muchas veces manifestando comportamientos erróneos
adquiridos dentro del entorno familiar y en otras ocasiones son presa del
ambiente que los rodea.
La tolerancia a los estudiantes con malas costumbres ha superado
todas las expectativas y es por eso por lo que los docentes se ven
agobiados porque el tema de la enseñanza de valores, normas y
costumbres se deben desarrollar en el hogar para que exista un correcto
ambiente familiar y escolar.
Los talleres en relación con el tema de los valores humanos se
deben ir dando en las instituciones educativas como apoyo a los padres
de familia o representantes legales que pueden tener un conocimiento
muy pobre sobre este tema que es primordial en el desarrollo de toda su
vida del ser humano y hoy en día se ha ido perdiendo, la costumbre de
8
escuchar saludar y comportarse dependiendo del lugar que se encuentran
los estudiantes.
Por otra parte, la falta de interés en los padres y madres de familia
de pasar más tiempo con los hijos ya sea por trabajo u otras actividades
han ido deteriorando los valores humanos.
Promoviendo su comportamiento en desarrollo de las relaciones
interpersonales de los estudiantes, docentes y representantes de la
institución educativa se beneficiará del diseño del entorno familiar en la
convivencia escolar a través de la aplicación de una propuesta
dinamizadora de todos los talleres de valores humanos en la comunidad
educativa.
El desarrollo de talleres de los valores humanos que se deben
incorporar como ayuda al proceso de aprendizaje que viven los
estudiantes en el hogar, sobre todo por las concepciones muchas veces
erradas que se tiene de todo lo que concierne al buen trato que las
personas se deben tener entre sí. Los beneficios que brinda la presente
investigación van a servir para mejorar el comportamiento en el entorno
familiar y escolar.
La factibilidad operativa que existe para presentar este tema de
investigación, que se vivencia dentro del salón de clases de sexto grado
en la convivencia escolar están dispuestos a colaborar en las actividades
de los talleres sobre los valores humanos para padre de familia, los cuales
se involucrarán, colaborarán para mejorar las actividades en el entorno
que desarrollan sus actividades, enfatizando el buen trato entre todos
quienes se ven inmersos y comprenden la comunidad educativa.
Los talleres de valores humanos para padres de familia fomentan el
reconocimiento de normas de comportamiento para para una correcta
convivencia y sobre todo el mejoramiento de la sociedad en el futuro.
9
1.6 Delimitación del Problema
Campo: Educación Básica
Área: Ciencias Sociales
Aspecto: Pedagógico - Social
Tema: El entorno familiar en la convivencia escolar.
Propuesta: Desarrollo de talleres de valores humanos para padres de
familia.
1.7 Premisas de la investigación
El entorno familiar influye en el comportamiento escolar.
Conociendo las causas que inciden en el comportamiento del
entorno familiar de los estudiantes se puede implementar
eficazmente estrategias educativas para mejorar la convivencia
escolar.
Desarrollar talleres de valores humanos para padres de familia
mejora la convivencia escolar.
Si se analizan y reflexionan los conceptos más relevantes de las
teorías educativas que se relacionan con el entorno familiar y
convivencia escolar se puede mejorar el comportamiento de los
estudiantes.
10
1.8 Operacionalización de las Variables.
Cuadro No. 1:
Operacionalización de las variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Entorno Familiar Tipos de familia
Entorno familiar
Clasificacion del entorno
familiar
- Concepción
- Descripción
- Comportamiento en
familia
- Comportamiento al
estudiar
- Ciclo vital
- Manejo de actitudes
conflictivas
Convivencia
escolar
Teorias de Convivencia
Convivencia Escolar
Efectos del entorno familiar en
la convivencia escolar
Comportamiento escolar
- Conceptos
- Procesos
- Normas para una
buena convivencia
escolar.
- Importancia de una
buena convicencia
escolar.
- Procedimientos
- Técnicas
Taller de valores
humanos
Concepto, tipos y ejemplos de
los valores humanos.
Talleres
Ejecución
Practica
Fuente: Escuela de educación básica “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Sara Isabel Mojica López y Oscar Fabricio Suasteguí Guerrero
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
El siguiente trabajo de investigación se desarrolla en la Escuela
Educación Básica Fiscal ''José Martínez Queirolo'' donde se encontró la
falta de aplicar estrategias activas para mantener una convivencia escolar,
es decir que es una problemática que se va a resolver desarrollando
diferentes actividades que permitan integrar a la comunidad educativa en
el proceso de enseñanza aprendizaje de cada estudiante.
Posterior a la revisión de diferentes libros, enciclopedias, en
diferentes bibliotecas, bibliotecas virtuales y archivos. se han encontrado
mucha información sobre estudios relacionados con el tema de
investigación. Sin embargo, hay que hacer hincapié en el desarrollo el
entorno familiar en la convivencia escolar en los estudiantes del sexto año
básica de la Escuela de Educación Básica “José Martínez Queirolo” de la
parroquia Tarqui del cantón Guayaquil.
La problemática se presenta por factores negativos que existe en la
institución educativa, donde los estudiantes son vulnerables ante la
sociedad, viven en hogares disfuncionales los cuales han causado el
desarrollo no adecuado de la conducta y no saber convivir con los
compañeros formando un ambiente desagradable para la comunidad
educativa, es por eso que se planifican talleres motivadores de valores
que permitan fomentar la convivencia escolar en un ambiente agradable
dentro de una cultura de paz.
El entorno familiar se encuentra inmerso dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes que conviven en una institución
12
educativa, siendo un tema primordial en este proceso investigativo en
donde el método aplicar es el científico encajándose en una investigación
de campo.
“Estilos de crianza parental en la convivencia escolar en niños de 5 y
6 años“, elaborado por Pérez de la Rosa Leonela y Santillán Arrieta María,
2018 de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil previo la
obtención de título de Licenciada en Ciencias de la Educación,
especialización en párvulos en donde inciden la convivencia escolar en la
modalidad cualitativa, este tema es social porque trata de la vida de
estudiante en el entorno familiar manifestado en la crianza de estos, el
interés del mismo se manifiesta en el desarrollo correcto de la parte
escolar.
“Evaluación del estilo de aprendizaje en niños con dificultades en su
entorno social y familiar, que están en educación general básica”,
elaborado por Asqui García Karla y Correa Huacon Mercy, 2018 de la
Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil previo
a la obtención del título de Psicóloga, en esta tema índice estilos de
aprendizaje en los estudiantes ya que no en todos se da de la misma
manera habiendo en muchas ocasiones una resistencia que en muchas
ocasiones respecta al entorno social y familiar donde ellos se
desenvuelven, método que se manifiesta es el inductivo deductivo.
“Importancia del entorno familiar para el desarrollo del lenguaje”
elaborado por Andrade Daniela, 2010, de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Cuenca previa a la obtención del título de licenciada en
psicología educativa, en este tema el objetivo general es dar a conocer la
importancia que juega la familia en el proceso del desarrollo del lenguaje,
el método aplicable es el cualitativo amparado en el desarrollo minucioso
de los estudiantes en su entorno, manifestándose en muchas ocasiones
ciertos inconvenientes que se terminan radicando en donde ellos más se
relacionan que es la familia.
13
“Influencia del entorno familiar en el rendimiento académico en
Galicia España” elaborado por Ferreiro Seoane, Ríos Carro David y
Álvarez Rojo Daniel de la Universidad de Santiago de Compostela,
España, año 2013, en este se manifiesta el método analítico en donde
señala después del estudio el habitad en donde se desenvuelven los
estudiantes para manifestar a través de la evaluación los distintos factores
que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes,
analizándose en primer lugar el entorno familiar como premisa al correcto
rendimiento académico.
Las tesis tomadas como ejemplo manifiestan que el correcto proceso
de aprendizaje en los estudiantes con los diferentes factores que se
presentan debe ser analizados desde el entorno familiar como premisa al
desenvolvimiento, después dentro del aula de clase y desde aquí se
puede tomar como punto de partida el total desenvolvimiento de los
estudiantes en todo lo que respecta a educación.
El entorno familiar juega un papel primordial como se ve manifestado
localmente, nacionalmente e internacional; se enfoca a la familia como un
núcleo y el desprendimiento de los seres que la integran como la
manifestación de lo adquirido dentro de la misma. Los hábitos y
costumbres son desarrollados dentro de la misma con diferentes
manifestaciones que pueden darse por el entorno social que en muchas
ocasiones son corregidas a tiempo y en otras se deja pasar de largo
terminando en errores que se ven manifestado después en la convivencia
escolar.
Dentro del entorno familiar se enseña hábitos básicos de
comportamiento como son el saludar, es aquí donde los padres o tutores
legales se convierten en los primeros educadores y las buenas
manifestaciones de sus actos van a dar paso a un buen desenvolvimiento
en el entorno social y escolar.
14
La familia como la primera escuela desde los tiempos antiguos debe
ser puesta dentro de un proceso de análisis para el correcto
desenvolvimiento de los estudiantes en donde aparte de brindar normas y
costumbres se debe evaluar lo inculcado a través del comportamiento de
estos.
El comportamiento dentro de casa es muy importante, porque
pueden ser llamados de atención del hijo o hija por diferentes
circunstancias a lo que ellos lo manifiestan con una conducta errada de
los hábitos normales o valores inculcados, como puede ser peleas entre
hermanos o con el resto de los parientes con quienes conviven.
El respeto inculcado desde el hogar se verá siempre manifestado
también en la escuela o en el entorno donde se desenvuelva, lo que ven
aprenden y la mejor enseñanza que se puede brindar a los hijos e hijas es
el ejemplo que habla más que mil palabras.
1.2 Marco Conceptual
El entorno familiar
La familia es la primera sociedad en donde nace el ser humano y
después se relaciona con los miembros de esta creando ese vínculo
intrafamiliar. De esta manera es como se constituye la familia
legítimamente desde los primeros tiempos con la unión de un hombre y de
una mujer.
(Gutierrez Capullin, 2016)nos indica: a partir de la antropología (la
familia) […] ha sido objeto de estudio al servicio de otros intereses.
La estructura y la dinámica de la familia se han analizado como
elementos insustituibles para llegar a obtener explicaciones de
cambios sociales y de fenómenos de adaptación y de resistencia
cultural. (p. 7)
15
Como lo menciona Gutiérrez el concepto familiar desde la parte
antropológica, es de mucha utilidad concebirlo desde este punto de vista
para especificar los cambios sociales a los que hace énfasis por las
adaptaciones que se viven en el entorno que la rodea afectando a los
miembros más vulnerables que en muchas ocasiones se encuentran en la
protección de sus progenitores y que sin la correcta orientación se ven
inmersos en conflictos que van acaeciendo en el núcleo familiar y lo
deterioran.
La protección que se debe dar a la familia empieza por los
progenitores de estas, quienes son los que resguardan y cuidan a cada
uno de los nuevos integrantes. Cuando existe el cuidado y la orientación
necesaria es muy grato ver cómo avanzan los miembros, hacia un futuro
lleno de armonía en que cada uno de los miembros que estuvieron en ese
proceso de enseñanza va a aportar significativamente en la familia que la
integran como en la sociedad en donde se verán involucrados.
El entorno familiar es importante dentro del desarrollo social del
niño y adolescente; ya que permite el desarrollo de habilidades y
capacidades las cuales promueven su desenvolvimiento psicológico.
Por lo tanto, la influencia del entorno familiar en la comunicación
escolar garantiza la efectividad en los procesos educativos, constituyendo
los pilares fundamentales para el desarrollo integral, humanista y social.
La familia, según la Declaración Universal de los derechos
humanos, menciona que es un elemento fundamental y natural que posee
la sociedad. Fumero (2009), señala que el entorno familiar infiere de
forma directa en el hecho educativo, siendo una actividad fundamental
para la adquisición de habilidades y conocimientos para la condición
humana de cada individuo. Ya que este tipo de entorno creara de forma
directa al individuo que se presentara más adelante en la sociedad.
16
Descripción de los tipos de familia.
Otro estudio menciona que, los padres suelen sostener valores
tradicionales en cuanto a la significación de obediencia, por lo tanto, la
carencia o falta de ellos se puede presentar en su adultez siendo
perjudicial dentro del ámbito social y laboral. En la actualidad se presenta
varios tipos de familias entre los cuales se pueden nombrar las siguientes:
Familia nuclear.– Este tipo de familia está formada por la madre,
el padre y los hijos, es la típica familia clásica.
Familia extendida.-Está constituida por los parientes cuyas
relaciones no son únicamente entre hijos y padres. Las familias
extendidas pueden incluir abuelos, primos, tíos, sobrinos, y otros
parientes consanguíneos o afines.
Familia monoparental.-Formada por un solo padre, ya sea la
madre o el padre, y sus hijos. Pueden tener diversos orígenes.
Familia homo parental.-Formada por una pareja homosexual y
sean estos sus hijos biológicos o adoptados.
Familia ensamblada.–Formada por dos o más familias. En este
tipo de familia se incluyen las conformadas solamente por
hermanos o por amigos, donde el sentido de familia no involucra el
ámbito consanguíneo.
Familia de hecho.–En esta familia tiene lugar cuando una pareja
convive sin tener enlace legal.
Las familias en la actualidad están cambiando y esos cambios se
han debido a una influencia externa de diferentes factores, que han
17
afectado internamente a los miembros, haciendo que haya cambios
significativos al núcleo familiar.
Como lo menciona Corbin, Juan; en la sociedad que nos rodea
existen diferentes tipos de familia que están compuestos de la siguiente
manera: Familia biparental, familia monoparental, familia adoptiva, familia
sin hijos, familia de padres separados, familia compuesta, familia
homoparental, familia extensa.
Se toma como referencia y punto de partida a la familia biparental
que está compuesta por un padre, una madre y los hijos; es de los padres
el ejercicio de la enseñanza y crianza de los hijos, el dejarlo delegado a
parientes o amistades ha hecho que se vaya desquebrajando el entorno
familiar y constituyendo de otra manera de acuerdo a una sociedad
envolvente y con múltiples intereses, en donde rige o impera el dominio
de pocos y existe también la explotación laboral, gobiernos de turnos que
velan intereses propios y se olvidan del bien común.
Comportamientos en familia
El comportamiento se ve reflejado en las normas que deben tener
los seres humanos para interactuar o comportarse con los demás, al ser
entes sociales el modo de entablar una conversación debe hacerse de la
manera más cordial y cálida, para poder llegar a mutuos acuerdos con
amabilidad.
En la actualidad se debe volver a incorporar la asignatura de valores
humanos en las instituciones educativas para reforzar lo que ellos
aprenden desde el hogar si ese fuese el caso, pero si no lo reciben por
vivir dentro de hogares reestructurados por múltiples motivos es bueno
que conozcan que existen los valores humanos para el correcto trato
entre los seres humanos.
18
(Cota, 2014), nos indica sobre los valores humanos: Durante la
estancia del hombre sobre la tierra, este ha desarrollado
conjuntamente con sus semejantes una serie de normas y estilos de
vida que de alguna manera han regido su conducta en sociedad.
Esta serie de actividades se conocen como valores humanos y son
pautas probadas por la experiencia con las cuales se guían en el
mundo todas las culturas que lo habitan (p. 15)
Como lo menciona Cota los valores humanos son una serie de
actividades que deben incorporarse en las actividades de cada uno de los
individuos, para mejorar los lazos de hermandad y confraternidad entre
las personas que intervienen y sobre todo en la familia permitirá afianzar
un buen comportamiento.
El comportamiento familiar debe estar regido por normas y reglas
claras para cada uno de los miembros en el trabajo que recibe del uno y
del otro se pueda expresar ese verdadero sentir con amabilidad y
cordialidad, permitiendo que los lazos familiares se exterioricen.
En la actualidad el comportamiento en familia se ve muy deteriorado
porque existen familias disfuncionales que al no sentir los lazos que los
une y la falta de atención de los progenitores quienes son la cabeza de
hogar los nuevos miembros no tienen donde tomar ejemplo de una
correcta norma de comportarse y sobre todo de los valores humanos que
deben ser una herencia de padres a hijos.
Comportamientos al estudiar
Los niños y niñas adquieren comportamientos distintos al momento
de estudiar, pueden ser tomados desde la fuente principal como lo es el
hogar o de donde ellos observan dentro de la institución educativa en la
cual participan.
19
Los padres de familia o progenitores son los que deben dar las
pautas para tener un correcto comportamiento en el momento de estudiar,
para que lo que se aprende sea más significativo y valorativo.
Los docentes deben reforzar la manera de comportarse o el hábito
correcto en el momento de estudiar que puede comprender un repaso de
lo aprendido o la investigación de un tema nuevo en donde si existe la
técnica por descubrimiento, será más significativo para el estudiante
porque el conocimiento adquirido de esta manera es casi imposible que
se borre, en ocasiones puede requerir de un repaso adicional para
fortalecerlo de mejor manera.
(guiainfantil.com, 2018), nos indica sobre el comportamiento correcto
al estudio: tener unos buenos hábitos de estudio determina en gran
medida el éxito académico de los niños. Como cualquier hábito, éste
requiere tiempo, esfuerzo y práctica. Padres, madres y otros
educadores podemos enseñar a los niños este hábito desde
pequeños: creando rutinas de trabajo y estudio, enseñándoles a
planificar, motivándoles y reconociendo su esfuerzo. (p. 20)
Como lo indica la guía infantil los niños y niñas deben tener hábitos o
formas correctas para estudiar, solo de esta manera el conocimiento que
se va adquiriendo va a permitir asimilar lo aprendido, en el tiempo de
clase o por temas investigados de las tareas enviadas a casa como
refuerzo al proceso de enseñanza aprendizaje.
Los padres de familia son los que deben dar los primeros hábitos de
estudios a sus hijos para que el docente en el tiempo de clases solo
realice un refuerzo de los hábitos adquiridos, solo de esta manera puede
fluir el conocimiento haciendo que los niños y niñas sean más asertivo en
sus conocimientos.
20
Ciclo vital
El ciclo vital de la familia se encuentra enfocado en diferentes etapas
que atraviesa desde su principio hasta su finalización, cada uno de los
que integran pasan cambios evolutivos en donde también se visualizan
cambios.
(Prados, 2017), nos indica sobre el ciclo vital de la familia:
entendemos como ciclo vital de la familia (CVF) o ciclo vital evolutivo
familiar, a la secuencia de estadios por lo que atraviesa la familia
desde su establecimiento hasta su disolución. Este ciclo está
constituido por etapas de complejidad crecientes a las que siguen
otras de simplificación familiar; además, las características sociales y
económicas varían desde su formación hasta su disolución. (p. 18)
Como lo expresa Prado la familia pasa por distintas fases y
transformaciones que van a marcar significativamente se desenlace y su
descendencia, haciendo que sea positivo o en otras ocasiones negativos.
El buen desarrollo de las etapas familiares va a hacer énfasis en el
entorno familiar que acoge a cada uno de los miembros.
Si existiera una falla en el ciclo vital de la familia, la institución
educativa no puede asumir este rol, lo que puede hacer es apoyar
mediante especialistas que laboran en la misma con una orientación, para
velar el buen desenlace de los acontecimientos y no destruyan la
formación del nuevo ente que se encuentra en crecimiento.
Manejo de actitudes conflictivas
El control o manejo de las actitudes conflictivas dentro de un entorno
familiar se ve muy deteriorado, en muchas ocasiones desconociendo
concepciones sobre palabras actitudinales que van acaeciendo en una
distorsión inequívoca de lo que se debe evitar para mantener una correcta
armonía en temas de conflictos dentro de la familia.
21
Para (Rousselin, 2015), menciona que: "El comportamiento
conflictivo se convierte en disposición para la actuación destructiva, lleva
el intento de aniquilación del otro por ser considerado culpable de todos
los males". (p. 6). Las actitudes conflictivas se dan en la familia por malos
acuerdos y en ocasiones desencadenan en conflictos que terminan con la
destrucción del núcleo familiar, quedando los más pequeños indefensos
sin saber hacia dónde coger y siendo el centro de disculpa de los padres
que no ven ya una posibilidad de arreglar el entorno familiar.
Hoy en día se generan más y más conflictos que hacen que la paz y
la armonía se vean afectadas dentro de la familia. Perdiéndose también
los valores humanos y percibiéndose los antivalores que van reinando en
la actualidad.
La convivencia escolar.
Podemos decir que la convivencia escolar es “el conjunto de
características psicosociales de una escuela, determinadas por aquellos
factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la
institución que, integrados, confieren un estilo propio a dicha escuela,
condicionante a la vez de los distintos procesos educativos”.
Son muchos los estudios realizados en diferentes contextos y con
distintos instrumentos que hablan de una relación directa entre la
convivencia escolar positivo y variables como rendimiento, adquisición de
habilidades cognitivas, aprendizaje efectivo y desarrollo de actitudes
positivas hacia el estudio. Por otra parte, varios autores señalan una
relación muy importante entre la percepción del clima social escolar y el
desarrollo emocional y social de alumnos y docentes.
Relacionado con lo anterior, la percepción de la calidad de vida
escolar se emparenta también con la capacidad de retención de las
escuelas. Esta calidad de vida escolar estaría asociada a la sensación de
22
bienestar general, la sensación de confianza en las propias habilidades
para realizar el trabajo escolar, la creencia en el valor de lo que aprende
en la escuela, la identificación con la escuela, las relaciones con los
compañeros y las relaciones que se establecen con los docentes.
De acuerdo con (Comunicar XXI, 2015) indica: “Los entornos en los
que el aprendizaje y la enseñanza tienen lugar y los materiales utilizados
para ello también de ben recibir una gran atención.” (p. 122) Esto indica
que el aprendizaje y la enseñanza requieren de un ambiente de paz
donde prevalezca el respeto y una armonía que mejore el desarrollo de
las diversas actividades.
Procesos de la convivencia escolar
El clima escolar es intangible, pero se puede optimizar con la
cooperación de todos con el ánimo de llevar una buena convivencia ya
aprender a trabajar en equipo porque es un hecho de que pasan juntos
más de cinco horas aproximadamente y esto hace que se valore la
amistad, el dialogo para concretar metas.
De acuerdo con (Verónica López, 2014) aporta con el siguiente
criterio: El clima escolar (CE), por lo tanto, se plantea como una
adaptación del constructo de clima organizacional (CO) a
establecimientos educacionales. Se conservan en el CE todas las
características del CO, es decir, la concepción de una
representación cognitiva dinámica, pero relativamente estable en el
tiempo y que otorga la posibilidad de distinguir el sistema
educacional de otro tipo de sistemas (Ascorra, Aras & Graf, 2003) (p.
1114)
Es el conjunto de características psicosociales de un centro
educativo, determinadas por aquellos factores o elementos estructurales,
personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso
dinámico específico, confieren un peculiar estilo a dicho centro,
23
condicionante a la vez de distintos procesos educativos. La convivencia
escolar no debe de ser tóxico, el respeto, justicia equidad e incluso tolerar
los errores de los compañeros sin burlarse es importante, existe una
pertinencia, se establecen normas o reglas que ayudan a mejorar el
ambiente con el ánimo de que favorezca otros aspectos como son el
crecimiento personal de cada uno de los niños/as, la creatividad aflora
debido a que no se da el irrespeto. El estímulo es predominante porque se
valora a cada uno de los niños como una persona muy importante en el
aula, siendo reconocida sus habilidades.
Normas para mantener una buena convivencia escolar.
Para mantener un buen clima escolar es necesario que los docentes
participen de ella especialmente porque el detecta si hay diferencias
dentro del aula además usa estrategias o trabajos colaborativos donde se
manifiesta la calidad de las relaciones interpersonales.
Según (EL Tiempo, 2016) indica: El psicólogo Charles Yánez
asegura que promover el respeto en el aula de clase no solo de
estudiante a docente, sino también viceversa es la clave para
alcanzar un buen ambiente en las instituciones y una formación
integral de los alumnos. (p. 8)
El respeto debe de ser la premisa para fortalecer adecuadamente la
amistad dentro ellos porque mediante esto se llega a acuerdos y a
desarrollar mejor las diversas actividades escolares dentro y fuera del
aula, prevalece la solidaridad, el trabajo colaborativo que en si se vuelve
dinámico, armónico y con un clima escolar de buena calidad donde se
pronuncian sus criterios sin temores.
Para (EL Tiempo, 2016) indica. “Los niños deben de aprender a
reconocer sus sentimientos y sus necesidades; y los docentes, a
entenderlos, pues cada alumno es un mundo diferente.” (p. 27) La
24
participación del estudiante es obvia porque se siente motivado por la
maestra y compañeros del aula, dejando en claro que sus amigos lo
valoran, trabaja cotidianamente en grupo sin ninguna dificultad, el humor
es óptimo porque se siente muy bien en un clima de armonía, respeto, de
calidad educativa con calidez de parte del resto de los actores
pedagógicos.
Los docentes también forman parte de este proceso porque son los
que estimula a que se dé efectivamente.
La solidaridad debe de prevalecer porque esto apunta a que si un
compañero no posee un material el otro niño le preste sus útiles escolares
esto hace que se fortalezca los valores y principios éticos, se comprenden
las dificultades al momento de realizar para buscar alterativas o
estrategias para concluir con éxito la misma.
Para (Gutiérrez-Méndez & Pérez-Archundia, 2015) indica:
“Proporcionar un ambiente de diálogo gracias a la mejora de la capacidad
de escucha, de observación y de expresión, para poder buscar soluciones
constructivas.” (p.74) La comunicación es una regla de oro en la
convivencia escolar porque si hay confusiones o malentendido esto
lograra esclarecer con la comunicación que en si es el intercambio de
criterios entre dos o más personas quienes son conocido como emisor y
receptor, la misma tiene que ser clara, concreta con un lenguaje sencillo
que permite que la persona comprenda lo que su compañero le desea
expresar sin llegar a discutir insignificantemente porque esto deteriora las
relaciones humanas.
Importancia de una buena convivencia escolar
El niño debe de tener un buen clima escolar porque cuando existe
un ambiente de paz, armonía, el desea participar activamente, e incluso
25
desea ir a clases constantemente, siendo esencial que el entorno sea
óptimo para los actores pedagógicos.
De acuerdo con (Gabriel Retuert Roe y Pablo Castro, 2017). El ser
humano, a partir de sus experiencias está permanentemente
haciendo construcciones explicativas que le permitan ordenar y dar
sentido a sus vivencias, de modo que le posibilite comprender los
sucesos que le acontecen, para posteriormente orientar su conducta.
(p. 4)
Para Retuert el ser humano tiene experiencias valiosas porque ellos
incorporan las mismas a su formación ya que cada una de ellas es
enriquecedora para el hombre ya que de los errores aprenden y esto no
cometen los mismos en un futuro cercano, siendo significativo para ellos
por lo que se debe de fortalecer la formación académica en su esplendor
.Para el docente como el discente es importante que exista un buen clima
escolar porque ellos deben de realizar diligencias juntas lo que constituye
un factor primordial en la educación ya que mediante el diálogo, el respeto
se lograr el éxito en las diversas actividades que deben de realizar
durante el periodo lectivo.
Procedimientos de la convivencia escolar
José Mari fue un poeta, filósofo político y pedagogo que contribuyó a
la convivencia de manera que se puede destacar su pensamiento el cual
fue: ”Educar es dar al hombre las llaves del mundo” al enunciar esto da
paso a que se dé un estímulo a lo que representa la convivencia porque
compromete al hombre a ser cada día mejor con amor y a la vez que
renueve sus fuerzas esto implica en que el amor es la fuente de un
estímulo que da animo al hombre en general para dar lo mejor de sí.
Según (Domínguez, 2016) cita a (José Martí) quien con su frase
manifiesta: “La educación es el único medio de salvarse de la esclavitud”
26
(p.197) esto hace hincapié a que el niño o niña debe de expresar sus
sentimientos emociones con la finalidad de que sea una persona crítica,
sin temor a expresarse sus opiniones ante el resto de las personas.
El hombre como mejor herencia tiene la educación por eso
constituye un pilar elemental para su formación académica, personal y
profesional porque de esto depende la manera de subsistir y por ende la
calidad de vida.
Según (Domínguez, 2016) cita a (José Martí, 1975) quien con su
frase manifiesta: “Preparar al hombre para la vida”. (p. 1). Esta frase es
célebre porque el hombre se desenvuelve y aplica conocimientos
cognitivos y científicos, también debe de estar apto para afrontar una serie
de vicisitudes que incide su criterio.
El aprendizaje está vinculado con la socialización porque de una u
otra forma se dan las relaciones interpersonales las mismas tienen que
ser efectivas para que no existan conflictos que perjudican a la persona
afectada, pero sobre todo que destruyen su autoestima.
La educación permite al hombre enriquecer sus conocimientos
cognitivos y fortalecer sus relaciones interpersonales, desarrollar sus
habilidades y al mismo tiempo fijar metas que a la final concluyen en que
aportan a la sociedad en común.
Una pedagoga, de origen español es una de las pioneras en cuanto
se refiere a la convivencia escolar siempre preocupada sobre la violencia
en los niños y adolescentes, quien ha aportado con su intelecto a dotar de
la convivencia armónica que va vinculada directamente al aprendizaje ya
que esto influye en el desempeño escolar de los estudiantes de cualquier
edad, siendo negativo cuando hay violencia ya que el primer síntoma del
niño afectado es que denota su rechazo hacia la escuela.
27
De acuerdo con (Aguado, 2016) manifiesta lo siguientes sobre cómo
debe de ser la escuela en la actualidad: La convivencia se construye
desde cada actividad escolar, incluida la enseñanza y el aprendizaje
de las materias. Para ellos hay que adaptar la escuela a una
situación nueva que proporcione al profesorado las condiciones
necesarias para dicha acción, ayude al alumnado a encontrar su
lugar en la escuela y tenga en su aprendizaje y la convivencia. (p.
45)
Esta pedagoga, catedrática quien imparte en la Universidad
Complutense de Madrid psicología de la educación, hace énfasis a
la importancia de la convivencia en el campo educacional porque esto
direcciona a que se lograr una mejora calidad educativa debido a que el
educando se siente en paz, con armonía, con amigos que son parte de su
vida porque ellos van a intercambiar ideas, opiniones que van a
enriquecer su formación académica, personal y en el futuro profesional.
De acuerdo con (Radio Alicante, 2016) afirma: “La catedrática Díaz
Aguado insiste en la necesidad de no mirar hacia otra parte y que todos
los agentes educativos y las familias se involucren en la lucha contra los
acosos.” (p. 19). Para Díaz el acoso influye en el proceso educativo por
eso la base esencial es la comunicación que debe de reinar para evitar
cualquier tipo de riesgo, ya sea acoso escolar, acoso sexual, entre otros.
La violencia es el tema fundamental para esta pedagoga que
considera que debe de ser erradicada por el bienestar de las futuras
generaciones quienes tienen que lidiar con los problemas que adquieren
en sus hogares como, en muchas ocasiones violencia, psicología, verbal,
física o sexual que es lo que más se escucha en la actualidad un mal con
el que se debe de trabajar arduamente, esto ha conllevado a que se
practiquen test psicológicos a los docentes para evitar conflictos que
destruyen la personalidad del niño y niña.
28
En la década de los 70 Dan Olweus inicio estudios del porque ciertos
estudiantes tenían fracaso escolar por eso es importante su aporte en el
desarrollo de las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje
debido a que no deseaban ir a la escuela. Los estudios escandinavos
como Noruega dejaron en claro que el acoso escolar afectaba
notoriamente en los estudiantes, esta información se publicó en un
periódico donde se involucraba a tres adolescentes que se habían
suicidado como consecuencia del acoso escolar, esta noticia dejo perpleja
a la sociedad en general es así como surge la verdadera relevancia de la
convivencia escolar la cual se ha ido posicionando en la sociedad.
Es importante hacer énfasis que se prolifero el termino bullying o
acoso escolar en los países escandinavos y luego a Inglaterra, Escocia,
Irlanda, Japón, Alemania, Australia, Canadá y los Estados Unidos, la
aparición del internet y redes sociales han permitido que se difundan con
rapidez para que se reflexione este tipo de situaciones para mejorar la
convivencia escolar y aplicar estrategias eficaces. Olweus, un sueco cuyo
título es de PHD en Sociología dedico su esfuerzo investigativo en el
comportamiento sociales de los educandos que aportan a la relevancia
del clima y la convivencia escolar que ha sido afectada por la aparición de
los fenómenos sociales.
Para (Maritza Verónica García Montañez, 2015) manifiesta: Uno de
los pioneros en la temática fue Dan Olweus, quien realizó estudios
en Noruega y definió el término bullying en el siguiente sentido: un
estudiante es maltratado (bullied) o victimizado cuando se expone,
de forma repetida y durante un tiempo prolongado, a una serie de
acciones negativas por parte de uno o más estudiantes (Olweus,
1993). (p.13)
Para García Dan Olweus quien usó por primera vez el término
mobbing o acoso escolar que ha impactado en la actualidad sobre las
29
agresiones físicas que en determinados casos se ha llegado a resultados
nefastos como es la muerte.
De acuerdo con (Andrea Infante Soler, 2016) acota: Actos agresivos,
intencionados y repetitivos en el tiempo, apoyados por el silencio o la
invisibilización de éstos. Son actos que se caracterizan por una
diferencia de poder entre el agresor y la víctima, dejando a la última
en una situación de vulnerabilidad completa. (p. 73)
Para Infante los actos agresivos hacen que se identifiquen dos
personajes el agresor y la victima donde se palpa la vulneraria de la
persona. De igual manera la aparición de la tecnología o la computadora
ha generado que surjan nuevos fenómenos sociales como es el
cyberbullying que se da mediante las redes sociales es por esto que es
importante que se detenga a tiempo este tipo de situaciones para evitar
consecuencias fatales que pueden afectar a las familias directamente
dejando huellas profundas en su corazón.
Código de convivencia
El código de convivencia de la institución educativa rige en una
calidad de vida institucional estándares que involucran la paz y armonía
para poder acceder a diálogos y acuerdos que lleven matices de
concordancia entre los que se encuentran involucrados.
Dentro de este código institucional se ve involucrado la convivencia
armónica de las personas con capacidades especiales que viven dentro
del entorno educativo y en muchas ocasiones son objeto de malos tratos
de los estudiantes, ellos también son considerados para mejorar su
calidad de vida dentro de la institución con el apoyo de sus progenitores
que siempre están al pendiente de ellos. Cada institución educativa
maneja un código de convivencia distintos, pero se encierra dentro de los
mismos estándares esto se debe que la realidad de las instituciones
30
educativas en muchas ocasiones es diferente por distintos estratos social
que maneja.
Los compromisos adquiridos en la institución educativa involucran a
todos quienes se ven inmerso en el entorno educativo, las obligaciones y
deberes que los representantes están bien marcadas entre los cuales
podemos resaltar la convivencia armónica entre docentes y
representantes legales, en donde el representante legal tiene el derecho
de solicitar información de notas de su representado y el docente tiene la
facultad de informar del mismo siempre y cuando cumpla los horarios
establecido.
El docente tiene el derecho de solicitar a los estudiantes el
cumplimiento de las tareas dentro de los horarios establecidos y
rigiéndose a los estatutos del Ministerio de Educación para que se pueda
llevar a cabo la calificación y sea ingresado dentro del sistema carmena
que lleva el ministerio en donde se cumple la normativa de informar y no
ocultar la información concerniente al estudiante.
Incidencia del entorno familiar en la convivencia escolar
La incidencia del entorno familiar en la convivencia escolar preside
en que esta relación da comienzo a una unión intrínseca, donde el
desarrollo de un buen entorno familiar favorecerá de forma directa a la
convivencia de un estudiante, formando vínculos que se relacionan
estrechamente a los aportes y márgenes establecidos dentro de su núcleo
familiar.
(Infante, 2015)Toda familia autentica tiene un ámbito espiritual que
condiciona las relaciones familiares: casa común, lazos de sangre,
afecto reciproco, vínculos morales que la configuran como unidad de
equilibrio humano y social. Ese equilibrio va a contribuir al equilibro
social. La familia es importante en los procesos educativos de los
niños, porque influye directamente en las áreas establecidas. (p. 29)
31
Si bien es cierto que un núcleo familiar existente previamente
establecido con márgenes de conducta, ayuda a la formación de un
individuo, en el caso de que este tipo de entorno se vuelva des variante
con la aparición de problemas y la presunción de alguno de los individuos
que la conformar se rompería esta misma línea y terminaría afectando de
forma directa al joven o estudiante, desencadenando en si formas de
conductas inapropiadas que sirvan para representar su rechazo o
aceptación a ese entorno cursante.
Fundamentación Epistemológica
Se fundamenta la investigación en una de las corrientes
epistemológicas que es el pragmatismo donde se realiza el estudio de las
consecuencias del problema descrito y se termina en manifestaciones
evidentes como son el comportamiento adquirido desde el hogar,
evidenciando también en el entorno educativo.
(Graus, 2017), nos menciona que: el pragmatismo establece el
significado o el valor de las cosas a partir de sus consecuencias. En
este sentido, los juicios son posteriores y no anteriores a las
acciones. De allí que la verdad y la bondad de las cosas se
establezcan conforme al éxito que tienen en la práctica, es decir, a
su utilidad. (p. 39)
En este proceso de investigación dentro del problema descrito y
evidenciado por medio del método de observación directa se encuentra
descrito un problema evidente y palpable por los docentes y autoridades
del plantel que viven día a día en una convivencia escolar con
representantes legales y estudiantes que ponen en manifiesto los distintos
caracteres adquiridos en el hogar y en muchas ocasiones son muestra
clara de anti valores por la destrucción del mismo y la restructuración con
otras personas en donde se puede evidenciar malos tratos entre quienes
se quedan conformando ese hogar disfuncional.
32
Fundamentación Filosófica
La filosofía es la madre de todas las ciencias y se encuentra
vinculada en el campo educativo, los grandes filósofos como Sócrates,
Platón y Aristóteles han contribuido aportando de manera muy importante
a la educación y esto ha dejado sus huellas hasta la actualidad, siendo la
educación la que permite a parte de transmitir conocimientos, también
transmite costumbres dentro del ámbito cultural siendo esto un verdadero
legado para la humanidad desde épocas remotas dando paso a enfocarse
en una educación integral con las otras ciencias.
Para (Landeros, 2015), manifiesta que: La filósofa Hannah Arendt
(en Lafer, 2003) dice que los derechos humanos no se derivan de
una condición natural (nacer iguales) sino de las condiciones que se
construyen en la relación social (p. 172). Es decir, no nacemos
iguales; nos volvemos iguales (o no) al interior de una colectividad.
Por tanto, pensar desde la perspectiva de los derechos humanos
obliga a pensar también en la forma en que se organiza
políticamente una sociedad para hacerlos posibles. (p. 22)
La filosofía desde el punto de vista social se ve manifestada en los
derechos humanos que se ven estipulados dentro de la constitución de un
país, se la enfoca desde la parte organizativa para que el hombre se rija a
la igual de un trato sostenida dentro de lo que se manifiesta en la
democracia. Para la buena convivencia entre todos los grupos sociales
de un país se debe enfatizar todo lo concerniente a los estatutos
reflejados en la ley para que se manifieste el buen trato y las mejores
condiciones para con todos quienes la integran.
Los diferentes grupos sociales en la actualidad solo manifiestan
derechos haciendo que los ciudadanos se olviden de las obligaciones, un
estado solo de derechos se ve mal enfocado desde distintos puntos de
vista, porque el ciudadano solo se esperanza en recibir y no en dar,
33
cuando siente las obligaciones en muchas ocasiones existe rechazo por
todo el enfoque dado desde el inicio.
Con relación al entorno familiar y la convivencia escolar, se
desarrolla dentro de los valores y se abordan diversos filósofos que
expresan su opinión sobre dicha cultura. Para Wildenband se consideran
los valores en la búsqueda de los principios que garantizan de forma
valida el conocimiento, sin apartar la mirada dentro del ámbito
humanístico que surge dentro de la moral y el arte.
Se puede acotar que el idealismo es la forma actual de educación en
donde los docentes se encargan de la formación de los educandos con la
práctica de los valores.
Fundamentación Pedagógica
Piaget afirma que: "ninguna acción educativa es posible sin la
presencia del afecto". (p. 11). Por este motivo las instituciones educativas
aparte de educar en ciencias son las encargadas a constituir un apoyo
para sus estudiantes incentivando al buen manejo en la convivencia
escolar.
Los teóricos con Ausubel y Piaget plantearon que el hecho de
aprender era la consecuencia de varios desequilibrios dentro de la
comprensión de un estudiante y su ambiente familiar les otorga gran
importancia a dichos procesos de aprendizaje y su entorno.
Los cambios han influenciado en el campo educacional siendo los
docentes los primeros en palpar este tipo de situaciones por ejemplo la
aparición de la tecnología con nuevas aplicaciones esto los ha conducido
a actualizar sus nociones, la inclusión social e incluso el hecho de familias
que son disfuncionales y esto genera una serie de problemáticas que
34
afectan directamente al niño, es así como ellos lo denotan en las clases
cotidianas.
Los valores, las normas, los roles y habilidades se aprenden en la
infancia, en el hogar, la familia influye en el comportamiento relacionado
con la resolución de problemas o conflictos porque de la misma forma en
que actúen sus padres ellos lo van a hacer y sus resultados serán
positivos o negativos lo cual determina su accionar en un futuro
provocando aceptación o rechazo en los que son parte de su entorno.
De acuerdo con (Gutiérrez-Méndez & Pérez-Archundia, 2015)
manifiesta lo siguiente: Las técnicas freinetianas como las
asambleas, la biblioteca escolar, de aula y la planificación didáctica,
intentan potenciar la autonomía, la cooperación y la
corresponsabilidad tanto en la toma de decisiones como en todos
aquellos aspectos que afectan a la vida del aula. (p. 10)
Los docentes y los padres de familia deben de trabajar en conjunto
porque mediante el dialogo van a establecer una calidad educativa y
formativa por es substancial la comunicación para corregir a tiempo las
falencias y formar niños que sean dinámicos, recíprocos.
Fundamentación Psicológica
Los estilos de crianza dejan entre ver la calidad de formación que los
padres imparten a sus hijos, esta labor es compartida cuando los niños
ingresan a la educación inicial es ahí en donde se entablan diálogos
favorables para la apropiada formación de los niños niñas si la docente o
profesional de la educación detecta que un padre es muy permisivo o a su
vez autoritario se comienza a manejar estrategias que fortalezcan la
formación de los niños.
35
Para (Manriquez, 2014) indica sobre la educación lo siguiente: La
participación, la capacidad de escuchar y compartir opiniones hacen
de este espacio un lugar de vivencia y de práctica democrática,
donde «aprender a convivir» es un eje central. De allí que la
responsabilidad por la convivencia escolar en el establecimiento
educacional sea de todos quienes participan en ella. En la escuela
los/las estudiantes aprenden sobre la vida y aprenden a convivir,
siempre que este ambiente sea propicio para desarrollar sus
capacidades, habilidades, competencias y talentos. (p. 155)
En la actualidad la desmembración del núcleo familiar ha conllevado
a que se palpe actitudes negativas desde muy temprana edad siendo
penoso para los docentes que muchas veces deben de luchar o formar a
los niños solos, los problemas psicológicos que ellos traen influyen en la
mayor parte de ocasiones en el rendimiento académico por esto es
transcendental que el padre asuma la verdadera responsabilidad de su
rol. La psicóloga clínica Baurind aporto significativamente a la sociedad en
general porque esto hace que los padres se involucren con la formación
de sus hijos, este aporte esta afianzado con la educación porque los
agentes pedagógicos deben de trabajar en conjunto.
En algunas ocasiones es necesario ceder ante los conflictos con los
hijos y promover una relación de confianza que favorezca la autonomía
para que puedan quitar los obstáculos mediante pautas que no deben ser
demasiado flexibles y que promuevan o fomentes seguridad en su
actuación, que asuman sus propias decisiones y sean capaces de
rectificar los errores cometidos. En la actualidad varias investigaciones
psicológicas informan perdida de seguridad en los padres o madres no
saben cómo criar ni educar a sus hijos han perdido las costumbres
antiguas donde el padre tenía el poder y se percibe dudas, inseguridad en
la actuación de los padres.
36
Fundamentación Sociológica
La fragmentación de los hogares ha direccionado a que surjan
fenómenos sociales que inciden directamente en los estudiantes en este
caso en os niños as de educación inicial pues es lamentable que sufran
las secuelas de los divorcios y la ausencia de la figura paterna o materna
provoca que su accionar se vea alterada de igual manera su paz, pues se
manifiesta la rebeldía y agresividad dentro y fuera del aula.
Los padres permisivos aparentemente consideran que están dando
la mejor educación o lo mejor de sí en sus hijos, pero carecen de
conocimientos científicos de que ellos provocan que esto sean una bomba
de tiempo donde cualquier momento se refleja la manera cómo van a
reaccionar o actuar en la vida cotidiana por eso si consideran conveniente
algo lo realizan e incluso sin respetar la tarea del profesional o sus
mayores.
De acuerdo con (Ortiz Granja, 2015) indica lo siguiente:” El
aprendizaje es una construcción idiosincrásica: es decir, está
condicionado por el conjunto de características físicas, sociales,
culturales, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende.
Condicionamientos que también son válidos para quien enseña y su forma
de hacerlo. (p. 100). Para Ortiz el aprendizaje involucra muchos aspectos
de entre ellos sociales y culturales es decir que influyen los fenómenos
sociales como son los divorcios y con ello el nacimiento de los hogares
disfuncionales.
En el transcurso de los años se ha visto evolucionar el
comportamiento del hombre debido a los diversos factores como son la
aceleración de las actividades, la facilidad de la comunicación a través de
las redes sociales e incluso la elaboración de las tareas que deben de
cumplir diariamente en su trabajo, despreocupándose por su entorno
familiar o incluso las responsabilidades en el ámbito educativo.
37
Es así como muchos pedagogos o estudiados en el tema apuntan a
que el aprendizaje muchas veces sesta vinculado con el ámbito social, la
pérdida de valores ha sido notoria, la separación de los hogares ha hecho
que los niños sean rebeldes o a su vez introvertidos y esto fomente a que
se apliquen estrategias o metodologías para mejorar la asimilación de
conocimientos pero al mismo tiempo el accionar de los niños con el ánimo
de que la convivencia escolar sea de calidad y no se destruyan las
relaciones interpersonales.
2.3 Marco Legal
De acuerdo con (Asamblea Nacional Constituyente, 2008) en la
Constitución de la República del Ecuador indica:
Sección primera
Educación
Son responsabilidades del estado:
Art. 347. Literal 2.- “Garantizar que los centros educativos sean espacios
democráticos de ejercicio de derechos y convivencia pacífica. Los centros
educativos serán espacios de detección temprana de requerimientos
especiales.” (p. 102)
Los centros educativos son el sitio donde los niños pasan mucho tiempo
por eso se lo conoce como el segundo hogar es así como se tiene que
fortalecer los lazos de amistad
Capítulo sexto
Derecho de la libertad
Art. 67.- Se reconoce la familia en sus diversos tipos. El Estado la
protegerá como núcleo fundamental de la sociedad y garantizará
condiciones que favorezcan integralmente la consecución de sus fines.
38
Estas se constituirán por vínculos jurídicos o de hecho y se basarán en la
igualdad de derechos y oportunidades de sus integrantes.
El matrimonio es la unión entre hombre y mujer, se fundará en el libre
consentimiento de las personas contrayentes y en la igualdad de sus
derechos, obligaciones y capacidad legal.
Art. 69.- Para proteger los derechos de las personas integrantes de la
familia:
1. Se promoverá la maternidad y paternidad responsable; la madre y el
padre estarán obligados al cuidado, crianza, educación, alimentación,
desarrollo integral y protección de los derechos de sus hijas e hijos, en
particular cuando se encuentren separados de ellos por cualquier motivo.
Tanto la Constitución de la república del Ecuador se preocupa porque la
sociedad en general se beneficie con la educación es así como lo afirma
en el Régimen del Buen Vivir:
Sección primera
Educación
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación
en ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.
5. Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y
adolescentes, en todo el proceso educativo.
39
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, RESULTADOS Y DISCUSIÓN
3.1. Diseño de la investigación
La presente investigación sobre el entorno familiar en la convivencia
escolar en los estudiantes del sexto año del subnivel medio de la unidad
educativa José Martínez Queirolo en el período 2019, está amparada
dentro de un estrato social sobre todo en un total desenvolvimiento en la
familia y como este repercute en la convivencia escolar dentro del proceso
enseñanza aprendizaje en donde conlleva los métodos descriptivos y
explicativo, concentrados todos en el medio científico, para obtener la
información relacionada con las variables se aplican también modalidades
y tipos de investigación.
Entre las técnicas destacadas en este proceso investigativo se
detalla la observación y la encuesta, para los cuales se utilizó como
instrumento la guía de observación y el cuestionario de preguntas para
poder aplicar a los docentes, estudiantes y representantes legales.
Según (Ruiz, 2012): La investigación cuantitativa nos da la
posibilidad de generalizar resultados y nos otorga control, réplica y
comparación del fenómeno de estudio con otros estudios similares;
la investigación cualitativa proporciona profundidad en la
información, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización,
detalles, indagación fresca, natural, holística, flexible y experiencias
únicas por su cercanía con el entorno. (p. 49)
Además, cabe mencionar que existe la variable cualitativa en donde
se ve relejada el estudio de todo lo que conlleva la convivencia dentro de
40
los que integran la familia, investigación recabada de documentos
científicos que dan a conocer el trato interno con manifestaciones
externas en el entorno social que los rodea, tomando en cuenta como eje
de estudio a la comunidad educativa de la escuela José Martínez
Queirolo.
La variable cuantitativa está enmarcada en las técnicas de
recolección de datos como son encuestas, que son realizadas a través del
instrumento en este caso el cuestionario de preguntas, que nos van a
arrojar cifras cuantificables para determinar si existe el problema
correctamente identificado en las variables independiente y dependiente
con miras a una solución al problema por medio de la propuesta.
3.2. Modalidad de la investigación
Investigación bibliográfica
La investigación bibliográfica es la que se orienta a escudriñar
documentos tales como revistas científicas, artículos, libros, enciclopedias
o sitios web, para así indicar que existe la pertinencia del estudio que se
está realizando por medio de la investigación científica. Según
(Parraguez, 2017), “familiariza al lector con el tema de investigación y lo
ayuda a deslindar los conceptos y palabras clave, permitiéndole sentar las
bases para el fundamento teórico de la investigación” (pág. 62).
Los documentos recabados en todo este proceso investigativo dan
realce y énfasis al problema encontrado e identificado en las dos variables
a tratar en este proyecto. Los investigadores del proyecto con la
información de los documentos como libros y revistas dan realce a las
concepciones encontradas para fortalecer de ambos lados la
investigación.
41
Investigación de campo
La investigación de campo se realiza in situ es decir se recoge la
información del entorno educativo en donde intervienen los directivos,
profesores, estudiantes entre las edades de 9 a 10 años y representantes
legales de la escuela José Martínez Queirolo. Es importante recalcar que
para ello no se debe modificar o alterar las condiciones donde se
desarrolla la investigación, sino más bien dejar que los hechos se den
espontáneamente en su ambiente natural. De esta manera el método de
la observación directa para los investigadores va a hacer obtener
información más real del problema encontrado.
Para (Arias, 2012) la investigación de campo: Es aquella que
consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios) sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la información, pero no altera las condiciones
existentes. De allí su carácter de investigación no experimental.
(p.31)
3.3 Tipos de investigación
El tipo de investigación que más se acopla a este proyecto es la
investigación explicativa en donde se examinan las causas del problema
localizado con todos los eventos que incurren dentro del mismo (Almuni,
2014). Entre las variables propuestas se describe la independiente en el
entorno familiar con los miembros principales que la dirigen. En la variable
dependiente se enfoca el entorno escolar en donde manifiesta lo que
capta en su primer entorno.
Investigación descriptiva
En la presente investigación radica la interpretación de lo observado
mediante la descripción del problema identificado en las dos variables que
42
menciona el entorno familiar y la siguiente la convivencia escolar, cuya
presunción primordial es la familia los tratos y manifestaciones que se
pueden identificar en el individuo que se ponen de manifiesto en la vida
educativa donde se conviven un tiempo muy considerado con otras
personas.
(Bianney, 2013), nos indica: La investigación de tipo descriptiva
trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental
es la de presentar una interpretación correcta. Para la investigación
descriptiva, su preocupación primordial radica en descubrir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de
fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento. (p. 7)
La descripción del problema permite distinguir mejor las causas y
consecuencias que se identifica para obtener las repercusiones en los
distintos ambientes en donde se encuentra el problema, cabe indicar
también que descrito el problema se puede comenzar con el desarrollo del
marco teórico y la metodología de la investigación que hace énfasis al
proyecto educativo.
El comportamiento de los estudiantes descrito mediante las distintas
dimensiones permite visualizar un tema de fondo como es en la
restructuración de la familia por los resquebrajamientos que sufre a diario
por temas sociales, económicos y la repercusión incide en los hijos de
estos que en muchas ocasiones se encuentra en la edad escolar.
La población observada son los estudiantes de sexto grado de la
escuela José Martínez Queirolo, en donde se evidencia una falta de
valores morales por el trato que recibe el docente en el momento de
impartir su clase y el trato también que reciben las autoridades y
compañeros del mismo plantel.
43
Investigación explicativa
La investigación explicativa se pone de manifiesto en identificación
de las cualidades del problema que se observa mediante la identificación
de las variables se va a proceder a la explicación de un tema pocamente
tratado y que se encuentra muy de manifiesto en las instituciones
educativos por las diferencias de estratos sociales que se ven inmersos.
Según (Hernandez, 2016), menciona que: El objetivo de examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado del cual se tiene
muchas dudas o se ha abordado antes. Es decir, cuando existen solo
ideas vagamente relacionadas con el tema. (p. 9). Se identifica mediante
la técnica de la observación directa y analizado por sus causas y
consecuencias, es muy probable que se pueda continuar con el análisis y
examinación de las variables identificadas para dar realce a las causas
que se ven manifestadas en la operacionalización de las variables.
El propósito de la presente investigación radica en la disolución
paulatina del problema encontrado en los estudiantes aplicando talleres
de valores a los representantes que van a incidir positivamente en sus
hijos para cambiar el entorno familiar donde viven y exista una correcta
convivencia escolar con todos quienes lo rodean en el momento de
enseñar y aprender.
Como se menciona la identificación del problema de investigación se
hizo mediante la técnica de observación directa en donde se pudo
localizar algunos problemas en los estudiantes en el momento del proceso
de aprendizaje, pero se resalta el trato con el docente y los compañeros
de aula por la práctica de tratos y palabras inadecuadas cayendo en las
manifestaciones de antivalores que no permiten el correcto desarrollo de
las actividades educativas. Los datos que se pueden cuantificar
recabados se los realiza por una técnica de investigación que es la
encuesta y la información cualitativa se pone de manifiesto mediante la
44
entrevista a uno de los estratos que se ven afectados por la falta de
concretas prácticas sociales. Los resultados de la encuesta con la ayuda
de los estudiantes se reflejan de manera objetiva en los cuadros y gráficos
estadísticos los que son analizados y explicados demostrando finalmente
la relación del entorno familiar con la convivencia escolar.
3.4 Técnicas de investigación
Las técnicas de investigación constituyen un factor primordial para
que el desarrollo del proceso investigativo. La técnica es la forma como el
investigador va a recolectar los datos para su estudio, para ello se tienen
que seleccionar las técnicas más apropiadas y elaborar los diferentes
instrumentos. En esta investigación se utilizaron las técnicas de la
observación, la encuesta y la entrevista para recopilar los datos
certificando su validez al ser datos reales. Los resultados obtenidos
proporcionaron la información necesaria para responder a las preguntas
de investigación y para el cumplimiento de los objetivos que se
establecieron al inicio del trabajo.
Observación
Según (Guillermo Campos y Covarrubias, 2012) define a la
observación como: La forma más sistematizada y lógica para el
registro visual y verificable de lo que se pretende conocer; es decir,
es captar de la manera más objetiva posible, lo que ocurre en el
mundo real, ya sea para describirlo, analizarlo o explicarlo desde
una perspectiva científica. (p.49)
La observación es un proceso selectivo que se aplica
intencionalmente para determinar los aspectos referentes al problema y
en los cuales va a fijar su atención. La observación es considerada la
técnica más apropiada para este modelo de investigación pues
proporciona información del fenómeno tal y como se produce. Esta
técnica está tipificada de dos maneras la directa e indirecta, por lo general
45
se aplica la directa porque el investigador se mueve al lugar donde existe
la problemática para una mejor comprensión del fenómeno.
Entrevista
La entrevista es una técnica que ayuda a recopilar información
fundamental para el desarrollo de la investigación con el ánimo de obtener
datos relacionados con la temática en estudio. Se realiza generalmente
entre dos personas: el entrevistador y el entrevistado. El entrevistador
mediante preguntas al entrevistado obtiene información directa de su
interés. Para Denzin y Lincoln citados por Vargas (2012, p.121) la
entrevista es “una conversación, es el arte de realizar preguntas y
escuchar respuestas”. (p. 7)
Según (Hernández, 2014), “las entrevistas implican que una persona
calificada (entrevistador) aplica el cuestionario a los participantes; el
primero hace las preguntas a cada entrevistado y anota las respuestas”
(p.239). La entrevista está formada por un cuestionario que contiene ocho
preguntas abiertas elaboradas en base a la variable independiente y
dependiente; se la realizó a los directivos de la institución educativa que
involucra en este caso solo a la directora.
Instrumento de investigación
Los instrumentos son los recursos o herramientas que elabora y
aplica el investigador y que le dan la operatividad al diseño de la
investigación, facilitando la recopilación de información y la obtención de
resultados. Las preguntas estructuradas, relacionadas a las variables del
tema de investigación, fueron los instrumentos que se utilizaron para
registrar la información recopilada de la directora, docentes y
representantes legales de la institución educativa. Para garantizar la
validez de la encuesta se aplica la escala de Likert. Las preguntas que
son empleadas en el cuestionario que se utilizó para los docentes y
representantes legales; son en una escala de Likert y se manifiesta lo
46
siguiente: Muy de acuerdo, de acuerdo, indiferente, en desacuerdo, muy
en desacuerdo.
3.5Población y Muestra
3.5.1 Población
Según Hueso A. y Cascant M. (2014) la población es “el conjunto de
todos los sujetos, sobre los que queremos conocer cierta información
relacionada con el fenómeno que se estudia”. (p. 10). La población está
conformada por personas que comprenden en un determinado espacio
con características comunes y además que están involucrados en el
presente proyecto. “Una población es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con una serie de especificaciones” (Selltiz, 1980, citado por
Hernández, 2014, p.174).
Una población se precisa como un conjunto de personas que
presentan características comunes en relación con el contenido, lugar y
tiempo. En la escuela José Martínez Queirolo se pretende determinar
cómo influyen el entorno familiar en la convivencia escolar, para ello la
institución educativa en estudio tiene como población 1 autoridad, 9
docentes, 54 estudiantes del sexto año y 54 representantes legales,
haciendo un total de 118 personas, como se detalla a continuación:
Cuadro No2
Población de la Escuela José Martínez Queirolo
Ítem Detalle Frecuencias Porcentajes %
1 Directivo 1 1%
2 Docentes 9 7%
3 Representantes legales 54
46%
4 Total 64 100% Fuente: Secretaría de la institución Elaborado por: Sara Mojica y Oscas Suastegui
47
3.5.2 Muestra
La muestra es una parte representativa de la población. (Hernández,
2014), menciona en su libro que la muestra “es un subconjunto de
elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características
al que llamamos población” (p.175). Según Hueso A. y Cascant M. (2014),
“es el subconjunto de la población que se selecciona para el estudio,
esperando que lo que se averigüe en la muestra nos dé una idea sobre la
población en su conjunto” (p. 10). Cuando la población es grande es
preferible seleccionar muestras para darle agilidad al proceso y que no
resulte costoso estudiar todos los sujetos que conforman la población.
En el presente proyecto no es necesario determinar una muestra por
ser una población pequeña y se puede trabajar con todos quienes la
integran haciendo la medición con las técnicas indicadas.
48
91%
9%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
3.6Análisis e interpretación de resultados
Encuesta a representantes legales
1.- ¿Considera usted que el entorno familiar influye en la convivencia
escolar?
Cuadro N.º 3.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 49 91
Casi siempre 5 9
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Influencia del entorno familiar
Gráfico N.º 1.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que el entorno familiar si influye en la
convivencia escolar de los estudiantes, en donde puede intervenir factores
positivos o negativos.
49
87%
9%
4%
0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
2.- ¿Piensa usted que en el entorno familiar los niños reciben sus
primeros pasos para la formación de su personalidad?
Cuadro N.º 4.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 47 87
Casi siempre 5 9
Rara vez 2 4
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Influencia del entorno familiar
Gráfico N.º 2.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que en el entorno familiar los niños si reciben
sus primeros pasos para la formación de su personalidad, exteriorizando
todo lo aprendido en el entorno que se relacionan.
50
94%
6%
0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
3.- ¿Considera usted que se debe educar en valores humanos a sus
hijos?
Cuadro N.º 5.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 51 94
Casi siempre 3 6
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Educar en valores humanos
Gráfico N.º 3.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que, si es preciso que se eduque en valores
humanos a los hijos, para que siempre se viva en un ambiente de paz y
armonía.
51
28%
5%4%
63%Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
4.- ¿Piensa usted que los niños y niñas no tienen una correcta
formación en valores humanos en la institución educativa?
Cuadro N.º 6.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 15 28
Casi siempre 3 5
Rara vez 2 4
Nunca 34 63
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Formación en valores humanos
Gráfico N.º 4.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los niños y niñas no tienen una correcta
formación en valores humanos en la institución educativa, en donde se
debe fortalecer este tema que es primordial en la formación.
52
87%
13% 0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
5.- ¿Considera usted que la práctica de valores morales incide en la
convivencia escolar?
Cuadro N.º 7.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 47 87
Casi siempre 7 13
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
La práctica de valores morales
Gráfico N.º 5.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que la práctica de valores morales si incide en
la convivencia escolar, sabiendo que si no se practica no se ejerce.
53
89%
11% 0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
6.- ¿Piensa usted que las normas de convivencia empiezan en el
hogar?
Cuadro N.º 8.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 48 89
Casi siempre 6 11
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Normas de convivencia
Gráfico N.º 6.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que las normas de convivencia se deben dar
primeramente en el hogar para que se vea de manifiesta en el entorno en
donde los hijos se desenvuelven.
54
91%
9%
0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
7.- ¿Considera usted que el entorno familiar influye en la convivencia
escolar?
Cuadro N.º 9.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 49 91
Casi siempre 5 9
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Influencia del entorno familiar
Gráfico N.º 7.
Fuente: resultados de la investigación Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que el entorno familiar si influye en la
convivencia escolar de una manera positiva o negativa por la enseñanza
de los valores humanos.
55
70%
4%
26%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
8.- ¿Piensa usted que los padres de familia deben involucrarse en los
procesos educativos, aprendizaje y practica de valores humanos de
sus hijos?
Cuadro N.º 10.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 38 70
Casi siempre 2 4
Rara vez 14 26
Nunca 0 0
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Procesos educativos
Gráfico N.º 8.
Fuente: resultados del cuadro 10 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los padres de familia si deben involucrarse
en los procesos educativos, aprendizaje y practica de valores humanos de
sus hijos, para que existan entornos de convivencia armónicos.
56
0%9%
91%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
9.- ¿Practica usted lo elaborado en el código de convivencia?
Cuadro N.º 11.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 0 0
Casi siempre 5 9
Rara vez 0 0
Nunca 49 91
TOTAL 54 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Código de convivencia
Gráfico N.º 9.
Fuente: resultado del cuadro 11 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los representantes legales desconocen el
código de convivencia institucional para la correcta convivencia armónica
de todos quienes se ven inmersos en el proceso educativo.
57
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
10.- ¿Considera importante que se realice talleres para padres y
representantes legales con el fin de fortalecer los valores humanos
en el entorno familiar?
Cuadro N.º 12.
RESPUESTA REPRESENTANTES PORCENTAJES
Siempre 54 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 100 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Importancia de los talleres
Gráfico N.º 10.
Fuente: resultados del cuadro 12 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que si se debe realice talleres para padres y
representantes legales con el fin de fortalecer los valores humanos en el
entorno familiar.
58
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
Encuesta a los docentes
1.- ¿Considera usted que el entorno familiar influye en la convivencia
escolar de sus estudiantes?
Cuadro N.º 13.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Influencia del entorno familiar
Gráfico N.º 11.
Fuente: resultado del cuadro 13 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los docentes si consideran que el entorno
familiar influye en la convivencia escolar de sus estudiantes.
59
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
2.- ¿Considera usted que la crianza parental influye en la convivencia
escolar?
Cuadro N.º 14.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Crianza parental
Gráfico N.º 12.
Fuente: resultado del cuadro 14 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que la crianza parental si influye en la
convivencia escolar de los estudiantes, en donde en la ausencia de uno
de los dos provoca reacciones conflictivas dando a notar su descontento.
60
89%
11% 0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
3.- ¿Piensa usted que el estilo de crianza afecta en la educación en
valores humanos a los niños?
Cuadro N.º 15.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 8 89
Casi siempre 1 11
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Estilo de crianza
Gráfico N.º 13.
Fuente: resultados del cuadro 15 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que el estilo de crianza si afecta en la
educación en valores humanos a los niños que se ven inmersos en el
ambiente educativo.
61
0%
78%
22%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
4.- ¿Piensa usted que las estrategias aplicadas en el centro
educativo para resolver los problemas de convivencia escolar son
adecuadas?
Cuadro N.º 16.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 0 0
Casi siempre 7 78
Rara vez 2 22
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Uso de estrategias
Gráfico N.º 14.
Fuente: resultados del cuadro 16 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que las estrategias aplicadas en el centro
educativo para resolver los problemas de convivencia escolar son poco
adecuadas para la paz y armonía.
62
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
5.- ¿Como docente usted cree que la educación en valores humanos
viene del entorno familiar?
Cuadro N.º 17.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Educar en valores
Gráfico N.º 15.
Fuente: resultados del cuadro 17 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los docentes si consideran que la
educación en valores humanos viene del entorno familiar.
63
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
6.- ¿Considera usted que se debe educar en valores humanos a los
niños?
Cuadro N.º 18.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Educar en valores humanos
Gráfico N.º 16.
Fuente: resultados del cuadro 18 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los docentes consideran que si se debe
educar en valores humanos a los niños para que la convivencia escolar
sea llevado en un ambiente de armonía.
64
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
7.- ¿Piensa usted que las normas de convivencia escolar son
afectadas en la práctica de valores humanos?
Cuadro N.º 19.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Normas de convivencia escolar
Gráfico N.º 17.
Fuente: resultados del cuadro 19 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que las normas de convivencia escolar son
afectadas positivamente en la práctica de valores humanos para un
ambiente de armonía y paz.
65
0%0%
78%
22%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
8.- ¿Piensa usted que los niños y las niñas no tienen una correcta
formación en la institución educativa?
Cuadro N.º 20.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 0 0
Casi siempre 0 0
Rara vez 7 26
Nunca 2 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Correcta forma educativa
Gráfico N.º 18.
Fuente: resultados del cuadro 20 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los niños y las niñas no tienen una correcta
formación en la institución educativa perjudicando el buen desarrollo de
las actividades académicas y la armonía del buen vivir.
66
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
9.- ¿Considera usted importante la elaboración y aplicación de un
taller para padres y representantes legales?
Cuadro N.º21.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Importancia de los talleres
Gráfico N.º 9.
Fuente: resultados del cuadro 21 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que es importante la elaboración y aplicación
de un taller para padres y representantes legales; en donde se trate el
tema de los valores humanos para incentivarlos en ellos y sean
transmitidos a sus representados.
67
100%
0%0%0%
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Nunca
10.- ¿Considera usted recomendar actividades para fortalecer la
convivencia escolar en los estudiantes?
Cuadro N.º22.
RESPUESTA DOCENTES PORCENTAJES
Siempre 9 100
Casi siempre 0 0
Rara vez 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 9 100%
Fuente: resultados de la investigación
Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui
Fortalecimiento de la convivencia escolar
Gráfico N.º 10.
Fuente: resultados del cuadro 22 Elaborado por: Sara Mojica y Oscar Suastegui Análisis: Esto demuestra que los docentes están prestos a recomendar
actividades para fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes.
68
ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al directivo
de la institución educativa.
Entrevistador: Sara Mujica
Lugar: Despacho del director
Entrevistado: Lcda. Karina Calle Borjo
Cargo: Docente y Director
1. ¿Cómo puede definir a la convivencia escolar?
La convivencia escolar se puede definir como la forma de
relacionarse entre docentes y los estudiantes que sea de forma
armónica.
2. ¿Cómo influye la crianza parental en la convivencia escolar?
La crianza parental influye de forma directa ya sea por su
comportamiento dentro de la convivencia escolar.
3. ¿Qué estilo de crianza parental es la más común en niños? ¿Por
qué?
En la actualidad el estilo de crianza es desvariado porque existe la
presencia de hogares disfuncionales o que se presenta el maltrato
dentro del núcleo familiar existente.
4. ¿Cómo afecta el estilo de crianza parental en la educación de
los niños?
Si la crianza es buena afecta de forma positiva y si esta es mala
afectara de forma negativa.
5. ¿Qué estrategias puede aplicar el centro educativo para
resolver los problemas de convivencia escolar?
Se puede aplicar metodologías que se adapten a cada uno de los
estratos que se encuentran dentro de la institución.
6. ¿Cómo el docente debería reforzar la convivencia escolar en
sus clases?
Con la aplicación de charlas y talleres hacia los estudiantes y la
inclusión de los padres.
69
7. ¿Considera importante la elaboración y aplicación de un taller
para los padres y representantes legales?
Es sumamente beneficioso, porque aporta ciertas características que
normalmente en las horas de clases no se pueden discutir.
8. ¿Qué actividades recomendaría para fortalecer la convivencia
escolar en los niños?
El fortalecimiento de los valores y la buena conducta ya que esto es
muy débil ante la sociedad actual.
3.7 Discusión de resultados
Los resultados del presente proyecto de investigación se pueden
notar que el comportamiento de los estudiantes con relación al entorno
familiar se ve favorecido o afectado de acuerdo con los comportamientos
del núcleo familiar; puesto que las causas de estas mismas afectaciones
en la crianza de los niños pueden afectar a su convivencia dentro del aula
o la institución. Para esto se recomienda que los padres sean los primeros
en fomentar los valores dentro de la interacción familiar.
Se puede presenciar también que el entorno familiar si incide dentro
de la convivencia escolar ya sea esta de forma voluntaria y se puede
reflejar en su comportamiento. Por lo tanto, conociendo las causas de
dicho problema, es decir, de cómo afecta el entorno familiar en la
convivencia escolar se podrá poner en marcha un plan para eliminar o
disminuir dichas causas.
Esto demuestra que la crianza parental si influye en la convivencia
escolar de los estudiantes, en donde en la ausencia de uno de los dos
provoca reacciones conflictivas dando a notar su descontento.
Para esto el uso y desarrollo de los talleres para padres es la mejor
opción puesto que esto ayuda a reconocer y analizar el entorno familiar
por el cual pasa cada uno de los estudiantes, para así mejor sus
relaciones sociales y por ende la convivencia escolar.
70
Se conocen las causas que inciden en el comportamiento del
entorno, esto demuestra que las normas de convivencia escolar son
afectadas en la práctica de los valores humanos para un ambiente de
armonía y paz. La correcta formación en la institución educativa no se ve
presente en la actualidad, perjudicando a los niños y niñas. Es
considerable que se debe educar en valores humanos ya que esto se
demuestra en las encuestas realizadas a los docentes de la institución
educativa, para que siempre se viva un ambiente de paz.
Por lo tanto, demuestra que es importante la elaboración y aplicación
de un taller para padres y representantes legales; en donde se trate el
tema de los valores humanos para incentivarlos en ellos y sean
transmitidos a sus representados.
Esto demuestra que los niños y las niñas no tienen una correcta
formación en la institución educativa perjudicando el buen desarrollo de
las actividades académicas y la armonía del buen vivir.
También se encontró como resultado que los docentes consideran
que si se debe educar en valores humanos a los niños para que la
convivencia escolar sea llevada en un ambiente de armonía.
3.8Conclusiones y recomendaciones
3.8.1 Conclusiones:
La convivencia escolar no debe ser un batallar diario sino una
convivencia armónica que debe ser cimentada con valores desde el
hogar para el buen desarrollo del proceso educativo.
Los docentes están prestos a reforzar el tema de los valores
humanos para la correcta convivencia armónica entre todos los que
71
se encuentran involucrados en el proceso, como son autoridad,
docentes, estudiantes y representantes legales.
Los padres son los primeros en inmiscuirse dentro de la vida de
sus hijos y por lo tanto son los formadores de valores y de una
buena moral.
Una buena cultura generada dentro del entorno familiar educativo
favorecerá de manera armoniosa a la convivencia escolar y a la
formación de los niños y niñas al momento de inmiscuirse dentro
de la sociedad como adulto.
En la actualidad el entorno familiar que presentan los educandos se
desarmonicé y por este motivo existen problemas de conducta que
en muchos casos conlleva a aferrarse a formas de conductas
inapropiadas o a la influencia de medios externos.
3.8.2 Recomendaciones
Se recomienda para una correcta convivencia escolar que el
entorno familiar debe ser capacitado por medio de talleres en
donde se den a conocer la buena práctica de valores humanos
para el buen trato y una convivencia de paz en cualquier parte
donde se desenvuelvan los hijos.
La elaboración y aplicación de talleres para los representantes
legales se ponen de manifiesto para motivar la enseñanza de los
valores humanos desde el hogar con una repercusión positiva en el
entorno donde se desenvuelven, en este caso en el ambiente
educativo.
Se recomienda que la elaboración y aplicación de los talleres debe
estar normada por la autoridad del plantel para ejecutar un plan de
72
capacitaciones no tan solo a nivel de sexto grado sino de todos,
para poder mejorar el trato entre todos los que conviven en la
institución educativa.
Se recomienda que los docentes se capaciten en el tema de los
valores humanos para reforzar los temas provistos para la
ejecución de talleres para los representantes legales de los
estudiantes.
Se recomienda que en el entorno familiar se tomen medias para
mejor dichos problemas que pueden alterar la convivencia escolar
de los estudiantes.
Se recomienda la aplicación de metodologías que se adapten a
cada uno de los estratos sociales existentes dentro de la
institución, también la inclusión de técnicas para los niños que
presentan algún tipo de capacidad diferente.
73
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1 Titulo
TALLERES DE VALORES HUMANOS PARA PADRES DE FAMILIA
4.2 Justificación
Los talleres de valores humanos para padres de familia van a
permitir ayudar a mejorar el ambiente familiar con tratos adecuados de los
padres hacia los hijos y de todos quienes se ven inmersos en este
entorno.
Los valores humanos son esenciales en la vida del ser humano y en
la actualidad se han ido perdiendo dificultando tratos armónicos en donde
se lleguen a mutuos acuerdos, permitiendo también la integración de
diferentes estratos sociales sin ninguna distinción solo por la correcta
práctica de los valores humanos.
Se debe considerar también que los valores humanos se deben
incorporar como una asignatura dentro de la malla escolar en los
diferentes grados para fortalecer la correcta practica como se lo hacía en
otra época, en donde los abuelos utilizaban un manual sobre valores
humanos donde había normas correctas y buenas costumbres que se
debían emplear en el momento de encontrarse con alguien, como es el
saludar; al momento de servirse los alimentos, entre otros.
En la práctica de los valores humanos no se debe inmiscuir el
estatus social del individuo porque sabemos bien que el dinero no hace a
la persona, sino la persona hace al dinero; solo es un recurso o medio
para poder conseguir víveres, enseres y vestimenta, pero no sirve para
comprar
74
buen trato, ni armonía ni mucho menos paz dentro del entorno en donde
se estén desarrollan las cosas.
Se puede mencionar que los principales beneficiarios son los
estudiantes, los padres y de forma indirecta los docentes y otros
miembros de la institución y de la sociedad.
4.3. Objetivos de la propuesta
4.3.1 Objetivo General
Aplicar talleres de valores humanos para los padres de familia o
representantes legales de los estudiantes mediante la participación activa
de los integrantes de la comunidad educativa para mejorar el entorno
familiar y la convivencia escolar.
4.3.2 Objetivos Específicos
Fomentar la aplicación de nuevos talleres de valores humanos para
los representantes legales de los estudiantes.
Incentivar a la convivencia armónica en el entorno familiar.
Mejorar la convivencia armónica en el entorno escolar entre
docentes, estudiantes y padres de familia.
4.4 Aspectos Teóricos
Aspecto Pedagógico
El aprendizaje de los estudiantes debe darse en el hogar es allí
donde se debe dar el aprendizaje de las buenas normas y costumbres
que deben ser ejercidas en cualquier ambiento en que se desenvuelvan
para la buena convivencia familiar, escolar y social.
75
El niño aprende en el hogar con el ejemplo de sus progenitores o
tutores, y es en el hogar donde se ve distorsionada la concepción de los
valores humanos para el empleo de las correctas normas, al saludar, al
entablar una conversación con alguien de su entorno o ajeno a él, entre
otros.
Es por eso por lo que los representantes legales deben aprender o
reformular la concepción mediante charlas o talleres que son los valores
humanos y cómo ellos van a permitir abrir puerta sus hijos en diferentes
campos o ámbitos.
Aspecto Sociológico
Lev Vygotsky planteó el enfoque constructivista social o
sociocultural, considera que el desarrollo cognitivo está relacionado a la
interacción social entre las personas y el medio, es decir que para
comprender al ser humano hay que entender y analizar las relaciones en
las que se desenvuelve. Afirma que “la naturaleza del desarrollo cambia
de lo biológico a lo sociocultural…” El ser humano vive relacionándose
con otras personas las que ejercen una determinada influencia sobre él
proporcionándole la posibilidad de integrarse a la vida en sociedad desde
los primeros años.
El constructivismo sociocultural propone a la persona que construya
significados actuando en un entorno estructurado e interactuando con
otras personas de forma intencional. El proceso de socialización se da a
lo largo de toda la vida mediante los diferentes agentes socializadores
como la familia, la escuela, el grupo de amigos, la comunidad, entre otros.
Se caracteriza por ser de carácter bidireccional, es decir, por un lado, se
encuentra toda la influencia que ejercen los grupos y por otro, la recepción
activa que realiza el individuo.
76
Aspecto Legal
El Código de la Niñez y Adolescencia en el art. 38 que comprende
los objetivos de los programas de educación, en su literal b establece el
promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y
libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración
de las diversidades, la participación, el diálogo, la autonomía y la
cooperación. Y el en literal f manifiesta el fortalecer el respeto a sus
progenitores y maestros, a su propia identidad cultural, su idioma, sus
valores, a los valores nacionales y a los de otros pueblos y culturas. De
allí que, para cultivar los valores, el respeto a las normas y desarrollar
habilidades cognitivas es importante fortalecer una convivencia pacífica y
en armonía.
4.5 Factibilidad de su Aplicación:
Factibilidad Técnica
El desarrollo de este Proyecto educativo se validó mediante la ficha
de observación que permitió enfocar el problema e identificarlo para
proceder al correcto desarrollo de este, mediante la determinación de las
variables a tratar con la solución al problema encontrado. Las tecnologías
para utilizar serán laptops, para la elaboración de dicho proyecto e
impresora.
Factibilidad Financiera
La factibilidad financiera radica en la utilización de recursos
económicos mínimos que han permitido la elaboración del presente
Proyecto educativo y permitiendo manifestar la propuesta de solución al
problema encontrado. El presente proyecto se financiará a través de los
aportes de auto gestión de los autores del proyecto.
77
Factibilidad Humana
La autoridad de la institución educativa manifiesta el total interés y
apoyo mediante su integración al Proyecto y la integración también de su
personal docente para promover los talleres de capacitación para padres
de familia y estudiantes no tan solo para este curso sino para otros
recursos.
4.6. Descripción de la Propuesta
La propuesta del presente trabajo de investigación se encuentra
diseñada en cinco talleres para los representantes legales de los
estudiantes del sexto año de subnivel medio de la Escuela José Martínez
Queirolo, en donde se van a utilizar los diferentes instrumentos para la
ejecución y desarrollo, de propiedad de la institución educativa, entre los
que podemos mencionar: salón de actos, computadora portátil, proyector,
pizarrón, parlantes, marcadores, borradores.
Los talleres van a permitir afianzar o reforzar los conocimientos
sobre los valores humanos, permitiendo mejorar las relaciones
interpersonales en el hogar y con buenas manifestaciones también en el
entorno escolar, apoyando al proceso educativo en su correcta ejecución.
Para el inicio de cada una de las actividades se realizará una sesión
de 40 min. Con técnicas de relajación adecuadas a los docentes y padres
de familia con la finalidad de se encuentren en una buena disposición
física y mental para la comunidad educativa.
Para el inicio de cada una de las actividades se realizará una sesión
de 20 min. Con técnicas de relajación adecuadas a los docentes y padres
de familia con la finalidad de se encuentren en una buena disposición
física y mental para la comunidad educativa.
78
Objetivo General: Lograr que los docentes y representantes legales
de la Escuela, internalicen el respeto como valor para una mejor
convivencia en los estudiantes de 5 y 6 años.
79
TALLERES DE VALORES
HUMANOS PARA PADRES DE
FAMILIA
AUTORES:
SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE DEL 2019
80
TALLER No. 1 NORMAS DE CONVIVENCIA
TEMA A TRATAR
DATOS INFORMATIVOS:
Técnica: Lectura Comprensiva
Objetivo: Sensibilizar a los padres de familia a través del taller de valores
humanos para mejorar la convivencia escolar y por ende el entorno
familiar.
INTRODUCCIÓN
Se reflexiona sobre el establecimiento de normas tanto sociales como
familiares, así como la importancia de la conducta congruente de los
padres; entre lo que dicen y lo que hacen; lo que le exigen al niño y su
propio comportamiento moral.
Qué son las normas de convivencias
Las normas de convivencia son el resultado de la “vivencia de la
fraternidad” en donde las relaciones humanas mejoran, son los valores o
virtudes que se nos enseñan desde pequeños, es decir lo que no va a
ofender, molestar a alguien y este dentro de los límites de lo aceptado por
la moral y buenas costumbres. Cada sociedad tiene establecido su propio
código de normas y reglas que la rigen a lo largo del tiempo, y aunque hay
un proceso evolutivo dentro de esa sociedad, los cambios son
relativamente lentos. Este código de normas es arbitrario y válido para
esa sociedad, pero pueden no serlo para otra, la cual tendrá su
propiamoral, ya que una sociedad no puede subsistir sin la existencia de
algunas reglas mínimas que ayuden a los seres humanos a convivir.
81
Cómo influyen las normas de convivencias en la familia
Además de las normas sociales, hacia el interior de la familia se perfilan
sus propios patrones morales. De ahí se desprende que cada niño y cada
niña se desarrollan dentro de un contexto social y familiar que les impone
a lo largo de sus vidas una normatividad a la cual deberán adaptarse.
La micro sociedad que representa la familia, tiene su propio sentido de lo
que es bueno y lo que es malo, y esto va desde cosas tan evidentes como
el tipo de alimentación, hasta sutilezas pocas veces mencionadas como la
diferencia entre dejar las puertas de las habitaciones abiertas o cerradas,
determinando con ello patrones de comportamiento en cada grupo
familiar.
Con ello el niño aprende de la convivencia y sabe hasta dónde puede
llegar. Éste es un aprendizaje que se da desde el inicio de la vida, cuando
se establecen las pautas de comunicación entre la madre y el hijo, y se va
enriqueciendo con los otros miembros de la familia que marcan al
pequeño con su propia idiosincrasia y filosofía vida.
Algunas importantes normas de convivencias
La norma religiosa católica.- Regula el comportamiento según un punto
de vista sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a
través del convencimiento libre y espontaneo.
La norma moral.- Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde
perspectiva de su bien personal, su fin es la bondad.
La norma del trato social.- Tiene por meta regular el actuar social de tal
modo de lograr lo más agradable posible.
82
La norma jurídica.- Es un conjunto de reglas que tiene por objeto
ordenar y garantizar la vida en sociedad de la persona humana.
Normas de convivencia familiar
Una de las Recomendaciones para favorecer la convivencia dentro de
casa es ser muy afectuoso, dedicado y respetuoso. Ya que estas son
algunas de las normas para vivir sin problemas con una vida plena.
Estas son algunas normas de convivencia que puedes
adaptarlas a tu medio familiar:
No nos avergoncemos de mostrar nuestro cariño a nuestra
familia. Saludar es una regla muy valiosa que se aprende en
el hogar.
Seamos considerados con los demás evitemos despertar, al
levantarnos o acostarnos a la persona con quien compartimos
nuestro cuarto.
No escuchemos música muy alta para no interrumpir las
actividades o descanso de los demás.
Ayudar a nuestros abuelos u otros familiares de edad
avanzada en situaciones que se les complique.
Tratemos bien a las personas que nos ayudan en el trabajo
doméstico. No despertemos a nuestros hijos a gritos o golpes
para ir al colegio.
Ser ordenados, los oficios de casa se deben repartir
equitativamente. Mantener siempre limpia la cocina, nuestro
dormitorio y si ocupamos una vivienda ajena cuidarla como si
fuera nuestra.
Recuerde todas estas normas y no exagere en ellas para no
convertirse en una persona intolerable y caprichosa.
83
Normas de convivencia en la escuela
Escucharse y evitar decir malas palabras.
Respetar los turnos para hablar.
Comer únicamente en los recreos.
No hablar con chicles en la boca.
Respetar las palabras y las ideas de los demás y no dialogar
cuando alguien está aportando información.
Cuidar los elementos de la Escuela, de los compañeros y
personales.
Trabajar más en grupos y charlar menos en clase.
Resolver los problemas hablando y no pegando.
Tratar con discreción a los demás y no burlarse.
Respetar los derechos de los demás y no discriminar.
Ser amigos por lo que somos y no por lo que tenemos.
Evitar celos y envidias.
Compartir momentos, sentimientos, problemas y elementos
con los demás.
Cuidar la higiene del aula y la de la Escuela.
84
Planificación 1
NOMBRE DE LA INSTITUCION:
Colegio Fiscal José Martínez
Queirolo
AÑO LECTIVO: 2018-2019
Actividad: #1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sara Mojica Oscar Suastegui
Área: Ciencias sociales
Grado: sexto
Paralelo: A
Tema: normas de convivencia
Objetivo: Sensibilizar a los padres de familia a través del taller de valores humanos para mejorar la convivencia escolar y por ende el entorno familiar.
2. PLANIFICACION:
Destrezas
con criterio De
desempeño
Objetivos
específicos de las
experiencias de
aprendizaje
Estrategia metodológica
Recursos
Indicadore
s para evaluar
Duración
Interiorización del respeto como valor.
Sensibilizar a los padres a través del taller para mejorar su vida
Los padres realizaran sesiones de relajación
Pizarra marcadores
Se deshacen de lo negativo
10 minutos
Actividad:
relajación
Reproductor de sonido
interiorización
30
Minutos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Sara Mojica Oscar Suartegui
85
TALLER No. 2
IMPORTANCIA DE LOS VALORESHUMANOS
Lectura
El Tazón de madera
Que son los valores humanos
Influencia de los valores humanos en la familia
Valores humanos en el hogar y su entorno
Principales valores humanos
DATOS INFORMATIVOS:
Técnica: Lectura Comprensiva
Objetivo: promover cambios de actitudes en los docentes padres de
familia mediante charlas, videos para mejorar las relaciones familiares y
escolares.
86
El Tazón de Madera...
El viejo se fue a vivir con su hijo, su nuera y su nieto de
cuatro años. Se mudó de casa. Estaba solo y deseaba
compartir en sus últimos días. Los años no pasaron en
balde y ya las manos le temblaban. La vista era torpe y los
pasos no eran tan fuertes como hace unos años. Toda la
familia comía junta en la mesa. Pero las manos temblorosas
y la vista enferma del abuelito hacían del alimentarse un
asunto difícil. Los guisantes caían de su cuchara al suelo y
cuando intentaba tomar el vaso, no era difícil que se
derramara la leche sobre el mantel.
El hijo y su esposa se cansaron de la
situación: “Tenemos que hacer algo con el
abuelo “, dijo el hijo.
“Ya he tenido suficiente y estoy muy harto de esta situación. " Derrama la
leche; hace ruido al comer y tira la comida al suelo “Así fue como el
matrimonio decidió poner una pequeña mesa en una esquina del comedor;
pasaban los días y el abuelo comía solo mientras el resto de la familia
disfrutaba la hora de comer. Como ya había roto varios platos, su comida era
87
REFLEXIÓN
Los niños son altamente perceptivos. Sus ojos observan, sus oídos
siempre escuchan y sus mentes procesan los mensajes que absorben. Si
ven que con paciencia proveemos un hogar feliz para todos los miembros
de la familia, ellos imitarán esa actitud por el resto de sus vidas. Los
padres y madres inteligentes se percatan que cada día colocan los
bloques con los que construyen el futuro de su hijo.
Seamos instructores sabios y modelos a seguir. He aprendido que
independientemente de la relación que tengas con tus padres, los vas a
extrañar cuando ya no estén contigo. (Triste pero muy cierto, además
ellos fueron los que te tendieron la mano cuando caíste mientras
aprendías a caminar, los que te atienden cuando estás enfermo.....)
He aprendido que aun cuando me duela, no debo estar solo.
He aprendido que aún tengo mucho que aprender y que debes
pasar esto a todos los que te importan. Yo acabo de hacerlo. La
gente olvidará lo que dijiste y lo que hiciste, pero nunca Como los
hiciste sentir.
P.D: Dale un abrazo a tus padres de mi parte porque gracias a ellos tengo
un amigo inigualable, TU; y a ti te mando un abrazo muy fuerte y una
sonrisa enorme. Y si ya no están entre nosotros haz una oración por ellos
y dale gracias a Dios por los excelentes padres que te dio. Triste pero
cierto amigos, no es una cadena, es solo un poco de realismo de nuestras
actitudes con las personas que más nos han amado y que más han dado
por nosotros…NUESTROS PADRES.
QUE SON LOS VALORES HUMANOS
Los valores son aquellos que perfeccionan al hombre, haciéndolo más
humano con una gran calidad como persona por ello es muy importante
88
impartirlos a los niños/as, jóvenes ya que así se forma al joven de futuro.
Debido a la carencia de dichos valores, el país está enfrentado las
dificultades de hoy, por ello la Administración Educativa debe orientar al
ser humano hacia el logro de su objetivo a través de la aplicación de
valores éticos, morales y culturales. El presente proyecto se fundamenta
en incentivar a la familia, comunidad educativa a mejorar el medio social
por medio de la enseñanza de valores humanos ya que el mismo se
encuentra en deterioro y destrucción. La autoestima es atender y
satisfacer las propias necesidades, es expresar y manejar en forma
conveniente, sentimientos y emociones sin hacerse daño ni culparse; está
basado primordialmente en el amor y respeto hacia sí mismo, para poder
aceptarse tal y como es el individuo.
INFLUENCIA DE LOS VALORES HUMANOS EN LA FAMILIA
Existe una fuerte influencia de los padres hacia los hijos/as, por lo tanto,
es lógico suponer que en función de sus prácticas educativas, se
manifiesta diferentes individuales entre niños/as en sus características de
personalidad y socialización. La falta de diálogo en sus hogares, hacen
que los hijos sean como frecuencia pocos alegres, infelices, irritables y
vulnerables a las tenciones. Los padres deben enfrentar esta realidad
tratando de inculcar los valores humanos, fomentados en el amor,
respeto, paciencia, bondad autodominio, armonía, sinceridad y
compatibilidad.
“Los valores humanos deben ser práctica diaria en la familia, en
escuelas, calles y cualquier lugar que nos encontremos, sean
proyectos reales positivos que sirvan al resto de personas de
nuestro entorno
Los padres, madres y maestros, deben dar prioridad e importancia al
desarrollo de los valores humanos, en el hogar más nada, debemos
89
practicar los valores humanos, puesto que los niños/as, cuando son
pequeños son totalmente, receptivos, y es el momento para que nuestros
hijos/as adopten esta práctica, porque son las herramientas formativas
esenciales.
VALORES HUMANOS EN EL HOGAR Y SU ENTORNO
La labor de ser padres, madres, es una tarea a largo plazo. Educar a un
niño/as requiere de mucho tiempo. Habituando a una disciplina es algo
permanente. Si somos eficaces vamos a ser capaces de combinar la
disciplina y el amor condicional. Hay que corregir pero también hay que
comprender.
“Los valores familiares son lazos que se mantienen a través del
tiempo, fortaleciendo el espíritu de amor para la felicidad y el éxito
del hogar”
La familia, es la primera fuente de socialización del niños/as. Es por tanto,
el lugar en el que se forman los primeros hábitos de respetar, repartir. Es
en definitivo el lugar de donde el niño/as recibe los valores en cuanto le
rodea. Estas funciones culturales y morales son compartidas más
adelante con la escuela y los amigos, etc.
Los niños/as crecerán física y psíquicamente sanos, equilibrados
intelectualmente, competentes, se sentirán seguros de sí mismo y
seguros de su relación con los demás.
90
PLANIFICACIÓN 2
NOMBRE DE LA INSTITUCION:
Colegio Fiscal José Martínez Queirolo
AÑO LECTIVO: 2018-2019
Actividad: #1
4. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sara Mojica Oscar González
Área: Ciencias sociales
Grado: sexto
Paralelo: A
Tema: importancia de los valore humanos
Objetivo: promover cambios de actitudes en los docentes padres de familia mediante charlas, videos para mejorar las relaciones familiares y escolares.
5. PLANIFICACION:
Destrezas
con criterio De
desempeño
Objetivos
específicos de las
experiencias de
aprendizaje
Estrategia metodológica
Recursos
Indicadore
s para evaluar
Duración
Interiorización del respeto como valor.
Sensibilizar a los padres a través del taller para mejorar su vida
Los padres realizaran sesiones de relajación
Pizarra marcadores
Se deshacen de lo negativo
10 minutos
Actividad:
relajación
Reproductor de sonido
interiorización
30
Minutos
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Sara Mojica Oscar González
91
TALLER No. 3
PRINCIPALES VALORES HUMANOS
Amor
El Respeto
La Solidaridad
La Persistencia La Gratitud
DATOS INFORMATIVOS:
Técnica: Participativa, lectura comprensiva
Objetivo: promover cambios de actitudes en los docentes padres de
familia mediante charlas, videos para mejorar las relaciones familiares y
escolares
Amor
El amor es cuidar a alguien, querer estar cerca de esa persona y
desear compartir situaciones con ella. El amor es el poder de la
atracción. Es un sentimiento especial que llena tu corazón.
Sin amor, las personas nos sentimos muy solas.
Cuando alguien se siente amado, ayuda a otras personas a
sentirse importantes. Cuando las personas se saben amadas, se
vuelven mejores y más amables. El amor es contagioso. No hace
sino extenderse. Cuando amas a Dios, eres capaz de sentir el
amor de Dios por tú. Cuando te amas a tú mismo, tienes más amor
por dar y regalar.
Eres amoroso cuando te permites sentir amor. A veces, el amor
viene sin más. Suele estar ahí cuando miras un pajarito, o a tu
madre, o te fijas en una persona de la que deseas hacerte amigo.
Demostrará que te preocupas, es una manera de ser amoroso.
92
Esos mil y un detalles que podemos tener con los demás son
muestras de amor. Compartir es una manera de ser amoroso.
El Respeto
El respeto significa valorara los demás, acatar su autoridad considerar su
dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo
circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto es
la base fundamental para la convivencia sana y pacífica entre los
miembros de una sociedad.
El respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos
debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes, hasta el que
debemos el medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en
general, sin olvidar el respeto por las leyes, a las normas sociales, a la
memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos.
Sin respeto, o lo intimidad de las personas sería violada. Con sólo
quererlo. Cualquiera se pondría a leer la carta de los demás, o sus
diarios, o entraría en el baño o el dormitorio cuando uno quiere estar solo.
Cuando no hay respeto las personas hablan groseramente y tratan como
si no tuviera importancia. Sin respeto por tú mismo, permitirías que los
demás utilicen o hicieran daño.
Otro tanto les sucede a quienes, contando con los medios para ayudar a
sus semejantes (Mediante oportunidades de trabajo, por ejemplo) No se
conmueve en absoluto por sus penalidades ni hacer nada para aliviarlas.
Estas personas nunca serán admiradas ni queridas con sinceridad, ni sus
posesiones y dinero tendrán valor humano alguno.
93
La Persistencia
Es el aliento a la fuerza interior que nos permite llevar a buenos términos
las cosas que emprendemos. Los que son persevantes tiene una alta
motivación y un profundo sentido del compromiso que les impide
abandonar las tareas que comienzan a los animan a trabajar hasta el
final. Muchos de las personas en su campo de acción, que lejos de
asimilarse frente a las dificultades o la adversidad, redoblan sus esfuerzos
con gran determinación, para conseguir los objetivos que se han fijado. Si
creemos en lo que hacemos y nos armamos de paciencia para sostener
los obstáculos que se nos presentan en el camino, si no perdimos de vista
nuestras metas y luchamos contra el cansancio o el desánimo, sentiremos
una incomparable satisfacción de nuestro esfuerzo.
Para ser perseverante:
Ejercitemos diariamente nuestra fuerza de voluntad luchando
contra la pereza, la negligencia y el descuido.
en sus deseos, fortalecer de carácter para que no se derrumben frente a
los obstáculos y una buena dosis de claridad que les permite
comprender que en un mundo donde la competencia es tan grande, solo
tiene existo quien más se preparan y más persistencia tiene.
Los Perseverantes Son:
Pacientes Disciplinado Decididos
Valientes Responsables
H
ayotroqueluchanunañoysonmejores.
Pero hay quienes luchan toda la vida
esos son Imprescindibles.”
94
La Gratitud
La gratitud surge cuando una persona se siente en duda con otra por que
le ha preocupado algún bien, le ha prestado servicios o ha hecho algún
regalo. Las personas agradecidas se alegran por los bienes recibidos, los
reconocen y están dispuestas a corresponderlos. No se trata de devolver
favor con favor ni regalo con regalo, sino sentir y expresar admiración y
gratitud por las cualidades humanas de quienes nos honran con sus
dones.
Cuando tiene mucho que agradecer, y cuidar lo recibido es una forma de
hacer evidentes muestras de reconocimiento. Entre los bienes que más
agradecen el ser humano se encuentra la vida, la salud, la amistad, la
lealtad y las enseñanzas de sus antecesores. La gratitud y el
reconocimiento son los mejores que pueden recibir una persona en
cualquier época y lugar del mundo.
Para ser agradecidos….
Admitamos que necesitamos a los demás.
Reconozcamos las obras de los otros.
Incluyamos en nuestro lenguaje expresiones de
agradecimiento.
Aceptemos que muchas de las cosas buenas que tenemos se
deben a lo que otras personas nos han dado: amor,
protección, cuidados, talento, sabiduría.
“La gratitud es una cosa buena que todos debemos, poner en
práctica, no importa que tan grande o pequeño
seamos.”
95
Los agradecidos son:
Honesto
Humildes
Generosos
Justos
Compañerismo
Compañero es un amigo en el camino. El compañerismo es un valor que
ofrece a quien lo practica la disposición dar la mano al que lo necesita y
no retirarse hasta lograr una meta común. El verdadero compañero sabe
que en muchas ocasiones es preferible detener al paso, y a veces, tomar
sobre los propios hombros a la carga del otro, para hacerla más liviana y
aminorar la caída. El compañerismo es una virtud sumamente potente y
creadora de gran fuerza. Es una manera de ver el universo como algo
único, concebido por Quien nos ha creado a todos. Cuando practicas la
unidad, consigues verte enlazado con todo, con todos.
Significa ser lo mismo. Una flauta nunca puede pretender sonar como un
tambor. Cuando se tocan juntos, creando una música hermosa. Cuando
practicas la unidad, valorar lo que cada parte aporta, música hermosa.
Cuando practicas la unidad valoras lo que cada parte aporta al conjunto.
Gracias al compañerismo puedes esforzarte por lograr la armonía en la
escuela, colegio. El hogar y la gran familia mundial.
El compañerismo produce paz. Mediante el poder de la unidad podrás
resolver conflictos, o describir una idea o solución nueva que satisfaga las
necesidades de todos. El compañerismo es una fuerza tan poderosa que
pueda iluminar al mundo y poner fin a la guerra. Con su ayuda puedes
convertirte en un pacificador donde quiera que vayas.
96
Las personas de diferente color, país, religión, género y edad forman
parte de una raza: la raza humana. A todos nos ha creado Dios.
Sin compañerismo las diferencias asustan y separan de las personas. En
muchas partes del mundo los prejuicios causan que no exista el
compañerismo. Las personas se hacen daño e incluso se matan entre sí
por sus diferencias de color, religión o idea. Se han olvidado de que todos
estamos juntos es este planeta y que Dios quiere que todos nos amemos
como Él nos ama a nosotros. Cuando una familias hay compañerismo los
miembros se ayudan, escuchan y disfrutan de sus diferentes manera de
ser. En su compañía los demás se sienten queridos y seguros. El
compañerismo es muy poderoso, porque es contagioso. Cuando una
familia practica el compañerismo sus efectos se dificultan por todo el
mundo. Cuando practique el compañerismo. No observes perjuicios y
déjalos que se marchan. Igual que cada hoja de un árbol tiene una forma
única, cada persona de esta tierra es alguien especial. Al practicar el
compañerismo, intenta ver lo especial que hay en todos los seres
humanos, no una razón para tenerle miedo o para luchar, sino como don.
97
La Fortaleza
Es característica de las mentes pequeñas encogerse, pero aquel que es
firme en su corazón, y conciencia aprueba su conducta, persevera en sus
principios hasta le muerte.
La fortaleza es la capacidad que nos permite mantenernos fieles a
nuestras convicciones, y hacerlas con firmeza y energía a las diferentes
situaciones con que nos encontramos en la vida. Los que son fuertes no
se dejan tentar por las cosas que no les conviene.
Así se les presenten bajo la forma más atractiva y seductora. Son
personas aplomadas, que conservan la compostura tanto en los bueno
como los malos momentos, infundiendo confianza y tranquilidad entre
quienes la rodean. Gracias a la fortaleza aprendemos también a resistir la
adversidad, las enfermedades y el dolor, en sus distintas formas, y a
luchar contra ellos sin amargura, poniendo todo de nuestra parte,
seguros de que vamos a salir adelante.
Para ser fuertes
Si pasamos un mal momento, evitemos dejarnos arrastrar por el
pesimismo o el desánimo.
No cerremos los ojos frente a nuestras propias debilidades. Aceptémosle
tal como son, con honestidad.
Los fuertes son:
Serenos
Decididos
´´Yo admiro al hombre y a la mujer que
puede sonreír ante los problemas,
que pueden sacar fuerza de la desgracia, y que
en la reflexión crece en valentía.”
98
La Bondad
La bondad es la disposición permanente a hacer el bien, de manera
amble, generosa y firme. Las personas bondadosas asunten un gran
respeto por sus semejantes y se preocupan por su bienestar. Si alguien
no está en buena situación y necesita ayuda, el bondadoso no duda en
ofrecerla, y lo hace sin ofender, amorosamente y poniendo un gran
interés en ello. Ser bueno no quiere decir ser blando, sumiso o sin
carácter. Al contrario, los buenos se distinguen por su fuerte
personalidad, la cual se traduce en inagotables dosis de energía y
optimismo, se refleja en su calidad sonrisa y los sentimientos de
confianza, cariño y respeto que infunde a su alrededor.
Para ser buenos
Mantengamos una actitud amable. Abierta y generosa hacia los demás.
Mostrémonos siempre dispuestos a ayudar al que lo necesitan.
Bondadosos son:
Amables
Accesibles
Compasivos
Generosos
Fuertes
Espontáneos
´´Si puedes evitar que un corazón sufra, no viviré en vano.
Si puedo olvidar el dolor en una vida, o sanar una herida
o ayudar al desmayado a encontrar su esperanzano viviré en vano.
Emily dickinsón-
99
El Perdón
El perdón es, seguramente, el acto más importante, difícil y peligroso de
la vida. El valor del perdón ofrece a quien lo practica un camino claro al
amor y el perdón Divino. AL mismo tiempo lo practicamos un camino claro
al amor y el poder Divinos. Al mismo tiempo, despeja la atmósfera y abre
la puerta de la comunicación con la otra persona de la cual da recibido
una ofensa.
Todos cometemos errores en algún momento de nuestra vida. Ser
perdonado es pasar por alto los errores que cometen los demás y amarles
lo mismo que antes. Perdonan no quieren decir que repente ya no te
sientas herido o que, la decisión incorrecta que alguien haya tomado
ahora se vuelve correcta.
100
PLANIFICACIÓN 3
NOMBRE DE LA INSTITUCION:
Colegio Fiscal José Martínez Queirolo
AÑO LECTIVO: 2018-2019
Actividad: #1
7. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sara Mojica Oscar Suartegui
Área: Ciencias sociales
Grado: sexto
Paralelo: A
Tema: Principales valores humanos
Objetivo: promover cambios de actitudes en los docentes padres de familia mediante charlas, videos para mejorar las relaciones familiares y escolares
8. PLANIFICACION:
Destrezas
con criterio De
desempeño
Objetivos
específicos de las
experiencias de
aprendizaje
Estrategia metodológica
Recursos
Indicadore
s para evaluar
Duración
Interiorización del respeto como valor.
Sensibilizar a los padres a través del taller para mejorar su vida
Los padres realizaran sesiones de relajación
Pizarra marcadores
Se deshacen de lo negativo
10 minutos
Actividad:
relajación
Reproductor de sonido
interiorización
30
Minutos
9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Sara Mojica Oscar González
101
TALLER No. 4
PRINCIPALES VALORES HUMANOS
Autoestima Honradez
La Honestidad
La Responsabilidad
DATOS INFORMATIVOS:
Técnica: Participativa, lectura comprensiva
Objetivo: promover cambios de actitudes en los docentes padres de
familia mediante charlas, videos para mejorar las relaciones familiares y
escolares.
La Autoestima
La autoestima es el sentimiento más profundo que construye la persona
sobre el valor que tiene el mismo; es el hecho de experimentarse a sí
mismo como una persona valiosa y competente para salir adelante en las
experiencias propias y sentirse merecedor de sus logros. Está basada
en la conciencia que tiene el individuo sobre sus habilidades, virtudes,
características personales y falencias que, en últimas, son los elementos
que conforman el autoconcepto.
Es dedicar el cien por ciento de la capacidad a tus trabajos, sin reparos.
Tener autoestima quiere decir “Dios dentro”, consiste en estar pletórico de
un espíritu benéfico. No es algo que haces, sino el cómo logras. Cabe la
autoestima cuando pones alegría en todo lo que haces y le dedicas lo
mejor de tú mismo. La autoestima convierte hasta el trabajo más aburrido
en algo que resulta divertido. La autoestima es contagiosa, cuando lo
reflejas los demás sienten e si mismos esa emoción tuya. Hasta el trabajo
más anodino avanza rápido. Cuando falta la autoestima las cosas van
102
lentas y no son divertidas. No hay emoción, no hay pasión. Las personas
a las que les falta la autoestima son mucho más pasivas. Se retraen,
hacen las cosas a regañadientes y no dan lo mejor de sí.
Ser honrado quiere decir que si algo te pide que hagas algo, y te pones
hacerlo, lo vas a terminar (y vas a hacerlo lo mejor posible), aunque se
crea haga muy cuesta arriba. Las personas que practican la honradez son
conocidas por su determinación, su formalidad y su veracidad. En otras
palabras, cumple su palabra. Los demás saben que pueden confiar en
ellos.
Sin la honradez los compromisos y las promesas no significan nada.
Cuando las personas no ejercitan la honradez, a veces cumplen sus
promesas, y a veces no. Nunca se sabe lo que se puede esperar de
alguien que no es honrado. Cuando se puede confiar en alguien, las
personas se entristecen y se sienten frustradas. Si no eres honrado, los
demás nunca sabrán si pueden creerte o contar contigo.
Eso sí, si eres honrado, los demás confiarán en ti, sabiendo que eres
cumplidor de tu palabra. No tienen motivos para dudar de ti, ni para
vigilarte o comprobar si estás haciendo algo que has prometido hacer.
Cuando las personas son honradas, se puede confiar en que van a decir
la verdad, a cumplir su parte, a poner lo mejor de sí. Una persona
honrada es el mejor amigo que se puede tener nunca. Cuando practicas
la honradez, antes de hacer una promesa te detienes a pensarlo para
cerciorarte de que es algo que realmente quieres y puedes hacer.
La Honestidad
Cuando un ser humano es honesto se comporta de manera transparente
con sus semejantes, es decir, no oculta nada, y esta tranquilidad.
103
Quien es honesto no toma nada ajeno, ni espiritual: es una persona
honrada. Cuando se está entre personas honestas cualquier proyecto
humano se puede realizar y la confianza y la confianza colectiva se
transforma en una fuerza de gran valor. Ser honesto exige coraje para
decir siempre la verdad y obrar en forma recta y clara.
Para ser honestos
Conozcamos a nosotros mismos.
Expresemos sin temor lo que sentimos o pensamos.
No perdamos nunca de vista la verdad.
Cumplamos nuestras promesas.
Luchemos por lo que queremos jugando limpio.
Los honestos son:
Honrados
Honorables
Auténticos
Íntegros
Transparentes
Sinceros
Francos
Valientes
La Responsabilidad
La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una
forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación.
Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o
indirecta de un hecho y que, por lo tanto, es imputable por las
104
consecuencias de ese hecho (es decir, una humanos libres).
Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), persisten estas
cuatro ideas para establecer la magnitud de dichas acciones y
afrontarlas de la manera más prepositiva e integral, siempre en pro del
mejoramiento laboral, social, cultural y natural.
El cumplimiento responsable a nuestra labor humana, sea cual fuere, se
regiría por principios como:
Reconocer y responder a las propias inquietudes y las de los
demás.
Mejorar sin límites los rendimientos en el tiempo y los
recursos propios del cargo que se tiene.
Reporte oportuno de las anomalías que se generan de
manera voluntaria o involuntaria.
Planear en tiempo y forma las diferentes acciones que
conforman una actividad general.
Asumir con prestancia las consecuencias que las omisiones,
obras, expresiones y sentimientos generan en la persona, el
entorno, la vida de los demás y los recursos asignados al
cargo conferido.
Promover principios y prácticas saludables para producir,
manejar y usar las herramientas y materiales que al cargo se
le confiere.
105
PLANIFICACIÓN 4
NOMBRE DE LA INSTITUCION:
Colegio Fiscal José Martínez
Queirolo
AÑO LECTIVO: 2018-2019
Actividad: #1
10. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sara Mojica Oscar Suartegui
Área: Ciencias sociales
Grado: sexto
Paralelo: A
Tema: principales valores humanos
Objetivo: promover cambios de actitudes en los docentes padres de familia mediante charlas, videos para mejorar las relaciones familiares y escolares
11. PLANIFICACION:
Destrezas
con criterio De
desempeño
Objetivos
específicos de las
experiencias de
aprendizaje
Estrategia metodológica
Recursos
Indicadore
s para evaluar
Duración
Interiorización del respeto como valor.
Sensibilizar a los padres a través del taller para mejorar su vida
Los padres realizaran sesiones de relajación
Pizarra marcadores
Se deshacen de lo negativo
10 minutos
Actividad:
relajación
Reproductor de sonido
interiorización
30
Minutos
12. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Sara Mojica Oscar Suartegui
106
TALLER No. 5
DATOS INFORMATIVOS:
Técnica: Participativa, lectura comprensiva
Objetivo: Determinar líneas estratégicas para mejorar la convivencia
escolar a nivel institucional.
Desarrollo:
- El fortalecimiento de la gestión y el liderazgo en la institución
educativa debe estar dado por capacitaciones constantes
periódicamente y distribuidas por unidades de trabajo bimestrales
y de acuerdo a las necesidades de los diferentes tiempos, esto
garantiza mantener al personal en permanente actualización. El
Director y el equipo de gestión (Coordinadores) deben ser los
líderes que posibiliten estas capacitaciones.
- VEl maestro como mediador social en el entramado cultural que
se vive dentro de la institución tiene una gran responsabilidad
para divulgar, motivar, vivenciar y defender las políticas, la
filosofía y la identidad cultural de la institución, porque debe
explicar con claridad a toda la comunidad educativa y
especialmente a las familias la forma de organización que se tiene
en la institución, las razones para hacer cambios, la reflexión
profunda sobre las consecuencias de esos posibles cambios y el
éxito del proceso.
- Se recomienda establecer las líneas estratégicas de la institución
al inicio del año escolar con la planeación institucional. Para el
seguimiento y control se realizarán pruebas al finalizar el primer y
segundo quimestre, resultados que le permite al Director y/o
coordinador posibilitar el monitorear y mejorar la organización y
107
las líneas estratégicas de gestión en la institución.
- La Gestión de la implementación de mecanismos adecuados de
inducción, formación y evaluación de docentes, estudiantes y
padres de familia a través de charlas, mesas de trabajo, talleres
de capacitación permanente, notas escritas ( memorandos),
correos electrónicos, cuaderno de comunicación, carteles , fichas
de evaluación estándar y buzón de sugerencias y
recomendaciones.
- Debe llevarse a cabo desde el comienzo de año escolar con la
planeación institucional más un refuerzo quimestral. Siempre que
llegue una persona nueva a la institución debe socializarse el
modelo de gestión para la convivencia, el PEI, con su horizonte
institucional con el fin de crear sentido de pertenencia e identidad
institucional, responsabilidad social y compromiso, los
responsables de esa línea estratégica son los coordinadores y el
Consejo Ejecutivo.
- La comunidad educativa bajo el liderazgo del Director, los
coordinadores y los docentes establecen la prioridad de unos
objetivos claros, de tal forma que establecidos y teniendo un
control sobre la consecución de los mismos, se logra un
funcionamiento correcto y adecuado de la institución, para evitar
pérdida de tiempo.
- Otra de las líneas estratégicas que se debe fortalecer, es la
organización flexible con acuerdos de propuestas razonables
dadas por escrito y avaladas por la Junta de Docentes. Cabe
aclarar que estas propuestas no se encuentran en el cronograma
anual y son factores de riesgo o apoyo de los objetivos de la
organización, por lo tanto no toda nueva propuesta se puede
aceptar. Esas propuestas no tienen un tiempo específico sino que
108
surgen en la dinámica del trabajo para apoyar o reforzar los
objetivos de la organización en la institución y para dar
cumplimiento a nuevas expectativas del Ministerio de Educación.
Para ello, estas deben ser conocidas y avaladas por los coordinadores.
- Debe existir un equilibrio armónico entre la administración, la
gestión educativa para la convivencia escolar, estableciendo
relaciones de trabajo cooperativo, ágil, eficiente, eficaz y
progresista en todo momento para que las acciones establecidas
por la organización de la administración se desarrollen en un
ambiente de cordialidad, cooperación y confianza mutua.
Los responsables de esta línea de acción son las directivas del plantel y
los coordinadores.
- Desarrollar y fortalecer la Identidad institucional, sentido de
pertenencia, concientización en la autonomía para el desarrollo
personal y social.
A través del trabajo en equipo, la confianza mutua, la responsabilidad
social, La capacitación permanente, la sensibilización humana, el apoyo
de profesionales externos.
- Es función del Director y coordinadores identificar grupos
proactivos, visionarios, innovadores e investigadores y hasta
grupos indiferentes, opositores y/o de situaciones polémicas.
109
PLANIFICACIÓN 5
NOMBRE DE LA INSTITUCION:
Colegio Fiscal José Martínez Queirolo
AÑO LECTIVO: 2018-2019
Actividad: #1
13. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sara Mojica Oscar Suaartegui
Área: Ciencias sociales
Grado: sexto
Paralelo: A
Tema:
Objetivo: Determinar líneas estratégicas para mejorar la convivencia escolar a nivel institucional.
14. PLANIFICACION:
Destrezas
con criterio De
desempeño
Objetivos
específicos de las
experiencias de
aprendizaje
Estrategia metodológica
Recursos
Indicadore
s para evaluar
Duración
Interiorización del respeto como valor.
Sensibilizar a los padres a través del taller para mejorar su vida
Los padres realizaran sesiones de relajación
Pizarra marcadores
Se deshacen de lo negativo
10 minutos
Actividad:
relajación
Reproductor de sonido
interiorización
30
Minutos
15. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Sara Mojica Oscar Suartegui
110
Bibliografía
Almuni, K. (2014). Estudio explicativo. Obtenido de Estudio explicativo:
https://es.slideshare.net/KarlaAlmuni/estudio-explicativo
Bianney. (2013). Tipos de investigación.
Cota. (2014).
Graus. (2017).
guiainfantil.com. (2018). Obtenido de guiainfantil.com
Gutierrez Capullin, R. (25 de 10 de 2016). Ciencia ergo-sum. Obtenido de Ciencia ergo-
sum: https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/download/7364/5894/
Hernandez. (2016). Metodologia de la investigación.
Infante, Y. (Mayo de 2015). Influencia del entorno familiar en la convivencia escolar en
los niños de 5 a 6 años de edad. Guayaquil, Ecuador.
Prados. (2017).
Rousselin. (2015).
111
A
N
E
X
O
S
112
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CARTA DE LA UNIVERSIDAD DIRIGIDA A LA ESCUELA FIRMADA POR EL DIRECTOR
DE LA CARRERA.
ANEXO 1
113
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Contestación de la carta de la Escuela dirigida a la Universidad.
ANEXO 1-A
114
115
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Encuesta a padres de familia.
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
ANEXO 3
116
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Entrevista a las autoridades.
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
ANEXO 3-A
ANEXO 3-B
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
117
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Encuestas a docentes.
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
ANEXO 3-B
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal José Martínez Queirolo
Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
118
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Tutorías de tesis
ANEXO 3-C
Tutorías con el MSc. William Chenche
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
Fuente: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Elaborado por: Sara Mojica López y Oscar Suastegui
119
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Instrumentos de Investigación
Formato de entrevista a directivo de la Unidad Educativa.
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al directivo
de la institución educativa.
Entrevistador: Sara Mujica
Lugar: Despacho del director
Entrevistado: Lcda. Karina Calle Borjo
Cargo: Docente y Director
1. ¿Cómo puede definir a la convivencia escolar?
2. ¿Cómo influye la crianza parental en la convivencia escolar?
3. ¿Qué estilo de crianza parental es la más común en niños? ¿Por
qué?
4. ¿Cómo afecta el estilo de crianza parental en la educación de los
niños?
5. ¿Qué estrategias puede aplicar el centro educativo para resolver
los problemas de convivencia escolar?
6. ¿Cómo el docente debería reforzar la convivencia escolar en sus
clases?
7. ¿Considera importante la elaboración y aplicación de un taller para
los padres y representantes legales?
8. ¿Qué actividades recomendaría para fortalecer la convivencia
escolar en los niños?
ANEXO 4
120
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Formato de entrevista y/o encuesta a docentes
ANEXO 4-A
121
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EN EDUCACION PRIMARIA - MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EN EDUCACION PRIMARIA - MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EN EDUCACION PRIMARIA - MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ANEXO 14
ANEXO 14
ANEXO 14
122
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Formato de encuesta a padres de familia
PREGUNTAS
Sie
mpre
Casi sie
mpre
Rara
vez
Nunca
1.- ¿Considera usted que el entorno familiar influye en
la convivencia escolar?
2.- ¿Piensa usted que en el entorno familiar los niños
reciben sus primeros pasos para la formación de su
personalidad?
3.- ¿Considera usted que se debe educar en valores
humanos a sus hijos?
4.- ¿Piensa usted que los niños y niñas no tienen una
correcta formación en valores humanos en la
institución educativa?
5.- ¿Considera usted que la práctica de valores
morales incide en la convivencia escolar?
6.- ¿Piensa usted que las normas de convivencia
empiezan en el hogar?
7.- ¿Considera usted que el entorno familiar influye en
la convivencia escolar?
8.- ¿Piensa usted que los padres de familia deben
involucrarse en los procesos educativos, aprendizaje
y practica de valores humanos de sus hijos?
9.- ¿Practica usted lo elaborado en el código de
convivencia?
10.- ¿Considera importante que se realice talleres
para padres y representantes legales con el fin de
fortalecer los valores humanos en el entorno familiar?
ANEXO 4-B
123
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Certificado de Práctica docente del primer estudiante.
ANEXO 5
124
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Certificado de Práctica docente del segundo estudiante.
ANEXO 5-A
125
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Certificado de vinculación en la comunidad del primer estudiante.
ANEXO 6
126
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Certificado de vinculación en la comunidad del segundo estudiante.
ANEXO 6-A
127
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA - MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: EL ENTORNO FAMILIAR EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
TALLERES DE VALORES HUMANOS PARA PADRES DE
FAMILIA
AUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
SARA ISABEL MOJICA LÓPEZ
OSCAR FABRICIO SUASTEGUI GUERRERO
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
AB. WILLIAM CHENCHE GARCÍA, MSC.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA
GRADO OBTENIDO: LICENCIADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
FECHA DE PUBLICACIÓN: SEPTIEMBRE 2019 No. DE PÁGINAS: 110
ÁREAS TEMÁTICAS: CIENCIAS SOCIALES
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS:
Convivencia Escolar, Entorno Familiar, Taller
School Living, Family Environment, Workshop RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): La presente investigación trata de encontrar una solución por las causas manifestadas de cómo afecta el entorno familiar con relación a la convivencia escolar de los estudiantes tomando en cuenta el trato de los padres y es ahí donde se logra identificar en que entorno familiar se encuentra, para que con la aplicación del taller de valores se mejore dicho comportamiento erróneo de poseen los estudiantes en la actualidad. La investigación se realizará dentro de un grupo de docentes, estudiantes y padres de familia beneficiándose cada uno de forma directa o indirecta. La metodología de investigación será basada en métodos científico, inductivos-deductivos de análisis, con la aplicación de encuetas y entrevistas, por otra parte, se realiza un estudio de campo, para así la aplicar los talleres de valores humanos dedicados a los representantes o padres de familia de los estudiantes de sexto grado. Cada taller contara con la implementación de un valor y como fomentarlo con cada estudiante para así también sea su aplicación dentro de su núcleo familiar existente; para así mejorar la convivencia escolar. With the present investigative study it is tried to improve the thought of the students, applying the artistic drawing as a complement to the teaching-learning process, improving communication and information in a fast and efficient way, so that the Learning is reflective and in this way, empower a thought creative in an efficient way, during the 2018-2019 academic period. In order to argue this project, a bibliographic study, analysis, statistical and student survey and interview to the director of the Educational Unit Francisco Huerta Rendón, where, knowing the educational reality of the institution is stimulated with the drawing thought and reasoning, so it was proposed to design a didactic guide artistic drawing to increase student interest , making them protagonists of their own learning and this way, contribute to your academic training process by developing in them an optimal critical and reflective thought.
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
SARA MOJICA LOPEZ
OSCAR SUASTEGUI
Teléfono:
0963095494 0995266626
E-mail:
sarita76is@hoymail,com
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, FACULTAD DE
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL
Teléfono:2-287072 2-284505
E-mail:WWW. FILOSOFIA.EDU.EC
ANEXO 7