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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR MODALIDAD PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: SISTEMAS MULTIMEDIA

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE DEL

CUERPO HUMANO Y SALUD. PLATAFORMA VIRTUAL CON

EJERCICIOS MODELOS.

CODIGO:

BFILO-PSM-18P083

AUTORES:

Cárdenas Mosquera Edison Darío

Delgado Tóala Ingrid Vanessa

TUTOR: Msc. Ailet Ávila Portuondo

REVISOR: Msc. Belkys Quintana Suarez

Guayaquil, Octubre 2018

ii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

DIRECTIVOS

MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lcdo.

DECANA VICE-DECANO

MSc.Juan Fernández Escobar.Licdo Ab. Sebastián Cadena

Alvarado

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO

vi

DEDICATORIA

Este triunfo va dedicado primero a Dios, por darme la vida, salud, fuerza y

sabiduría para seguir adelante con esta meta que me propuse y que

prometí culminarla para ser alguien en la vida, tener una profesión de

docencia y preparar a los niños y adolescentes para que aprendan y se

enriquezcan con conocimientos que puedan enfrentar en su vida diaria.

Agradecer a mi mamá que me apoyó incondicionalmente con la decisión

que había tomado de seguir preparándome, para ser un profesional como

ella me lo dijo y me lo sigue diciendo la mejor herencia que te puedo dejar

es la educación. A mis hermanos que en todo momento estuvieron

pendientes y que siempre me decían sigue y no quedes atrás por ser ellos

mis motores de superación y darme el empuje para poder alcanzar mis

metas deseadas y a hijo Jesús Cárdenas por ser mi mayor motor de vida.

Edison Darío Cárdenas Mosquera

Dedico este trabajo a Dios, por darme fuerza y una guía para salir

adelante a pesar de todas las adversidades me ha bendecido en todo

momento. A mi mama Patricia Lucas y a mi mami Claudina Lucas por

brindarme su apoyo en todo momento y de forma incondicional

apoyándome en todo y demostrándome cada día que todo esfuerzo tiene

su recompensa, quienes han estado a mi lado en todo momento dándome

su apoyo, por creer en mí y con empuje eh logrado todo esto que tuve y

que me enseñaron a no rendirme y seguir adelante siendo una persona

de bien, por su confianza y consejos de que todo lo que uno se propone lo

puede lograr.

Ingrid Vanessa Delgado Tóala

vii

AGRADECIMIENTO

Agradezco primero a Dios, por darme la paciencia, tolerancia y sabiduría

para poder realizar mis estudios. Agradezco a mi mamá por ser mi apoyo

y el pilar principal que me acompañó en todo momento importante de mi

carrera, estando conmigo y con mis compañeros compartiendo momentos

únicos de alegría y tristezas, gracias de corazón por no dejarme solo y

estar conmigo cuando más lo necesitaba y así seguir de pie. Agradecer a

mis Hermanos por estar allí siempre a mi lado dándome todo el apoyo del

mundo para no declinar y seguir cumpliendo mi meta agradezco en

especial a Vanessa Delgado por el apoyo porque juntos hemos

conseguido nuestra meta y terminar con éxito todo el proceso universitario

y a todas las persona que estuvieron conmigo en todo este proceso.

Edison Darío Cárdenas Mosquera

Mi agradecimiento es para Dios por darme las fuerzas para poder seguir

adelante y no rendirme durante mi formación profesional y así poder

ejercer lo aprendido. Agradezco a las dos personas más importante para

mí que son mi mama y mi abuelita mama por ser ese motor y apoyo en

todo momento que siempre estuvieron allí brindándome todo su apoyo

incondicional y por haber confiado en mí por el empuje y la motivación

que tuve para mí y no rendirme por compartir conmigo buenos y malos

momentos por estar allí cuando más los necesite aun sabiendo que les

podía causar molestia nunca me abandonaron y estuvieron conmigo

brindándome y demostrándome que si podía salir adelante con mucho

esfuerzo y dedicación especial a Darío Cárdenas por darme ese apoyo de

forma incondicional y juntos haber terminado esta meta universitaria.

Ingrid Vanessa Delgado Tóala

viii

ÍNDICE GENERAL

Pág.

CAPITULO I

EL PROBLEMA Pág.

Contexto de la investigación……..………………………………………….....3

Problema de la investigación………….…………………………………….…4

Situación conflicto……………………….……………………………………..,,5

Hecho científico………………………….…………………………………….,,,5

Causas…………………………………….……………………………………,, 5

Formulación del problema……………………………………………………., 5

Objetivo de la investigación…………...…………………………………….,,, 6

Objetivo general…………………………………………….………... ………...6

Objetivos específicos…………………………..………………….………,,…. 6

Interrogantes de la investigación………………………………………………6

Caratula……………………………………………………………………………i

Página de directivos………..…………………………………………………. ii

Certificación de aprobación del tutor………..………………………………..iii

Carta a la Decana……………………………..…………………….………….iv

Derechos Intelectuales………………..……………………………………......v

Dedicatoria…………………………….………………………………………...vi

Agradecimiento………………………………………………………………....vii

Índice general………………………..………………………………………...viii

Índice de tablas……………………….…………………………………………x

Índice de gráficos………………….……………………………………………xi

Índice de ilustraciones…………………………………………………………xii

Resumen………………………………………………………………………..xiii

Abstract ………………………………………………………………………...xiv

Introducción………………………..…………………………………………….1

ix

CAPITULO II

MARCO TEORICO Pág.

Antecedentes de estudios….………………………………………………....10

Marco conceptual………………………………………………………………12

Motivación………………….…………………………………………………...26

CAPITULO III

METODOLOGIA Pág.

Diseño de la investigación…………………………………………………….33

Tipos de investigación…………………………………………………….…..34

Técnicas de Investigación…………………………………………………….36

Población y Muestra……………………………………………………..........37

Análisis e interpretación de los resultados………………………………….40

CAPITULO IV

LA PROPUESTA Pág.

Título de la propuesta…….…………………………………………………...58

Justificación…………………………………………………………………….58

Objetivos de la propuesta…….……………………………………………….59

Aspectos Teóricos de la propuesta………………………………................59

Factibilidad……………………………………….……………………………..63

Fundamentaciones……………...……………………….…………………….64

Descripción…………………………………………………………………......64

Manual de usuario…………...………………………………………..……….66

Web grafía………………..…………………………………………………….71

Conclusiones…………………………………………………………..……….74

Recomendaciones…...………………………………………………...………74

Bibliografía…………..………………………………………………………….76

x

INDICE DE TABLAS

Pág.

Tabla No. 1 Cuadro de operacionalización de las variables…………..….9

Tabla No. 2 Distributivo de la población……………………………………39

Tabla No. 3 Distributivo de la muestra……………………………………..39

Tabla No. 4 Visitas al laboratorio…………………………………...………43

Tabla No. 5 Recursos tecnológicos………………………………………...44

Tabla No. 6 Beneficio a la información…………………………................45

Tabla No. 7 Aprendiendo el bloque # 2…………………………………….46

Tabla No. 8 Cuerpo humano y salud……………. ………………...……...47

Tabla No. 9 Contenido de reconocimiento del cuerpo humano………....48

Tabla No. 10 Juegos de crucigrama……………………….........................49

Tabla No. 11 Uso de la plataforma virtual……………………….................50

Tabla No. 12 Actividades realizadas……………………….........................51

Tabla No. 13 Importancia de la plataforma virtual…………………..……..52

Tabla No. 14 Visitas al laboratorio de docente y estudiante………..…….53

Tabla No. 15 Plataforma virtual………………………………………..…….54

Tabla No. 16 Uso de la Tecnología………………………………….………55

Tabla No. 17 Impartir recurso tecnológicos……………………….….……..56

Tabla No. 18 Plataforma virtual con ejercicios modelos………… ...……..57

xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Pág.

Gráfico Nº 1 Visita al laboratorio ……………..…………………….........43

Gráfico Nº 2 Recursos Tecnológicos….……….. ……………………….44

Gráfico Nº 3 Beneficio a la información………….………………………45

Gráfico Nº 4 Aprendiendo el bloque …………….……………………….46

Gráfico Nº 5 Cuerpo humano y salud………….…………………………47

Gráfico Nº 6 Contenido de reconocimiento del cuerpo humano…..…..48

Gráfico Nº 7 Juegos de crucigrama………………………………..……..49

Gráfico Nº 8 Uso de plataforma virtual ... ……………………..………...50

Gráfico Nº 9 Actividades realizadas ………………………….………....51

Gráfico Nº 10 Importancia de la plataforma virtual………….……….....52

Gráfico Nº 11 Visitas al laboratorio de docentes y estudiantes.……….53

Gráfico Nº 12 Plataforma virtual con ejercicio modelos………………...54

Gráfico Nº 13 Uso de la Tecnología……………………………………...55

Gráfico Nº 14 Impartir Recursos Tecnológico………….………………..56

Gráfico Nº 15 Plataforma virtual con ejercicio modelos…………………57

xii

ÍNDICE DE FIGURA

Pág.

Figura Nº 1 Pirámide de Maslow…………………………………………....28

Figura Nº 2 Bloque 2 de Ciencias Naturales – Cuerpo humano y salud...30

Figura Nº3 Cuerpo humano………………………………………...………...67

Figura Nº 4 Órganos…………………………………………..... ……………68

Figura Nº 5 El corazón…………………………………………………….....69

Figura Nº 6 El cerebro…………………………………………………..……69

Figura Nº 7 Educación para la salud ……………………………………..…70

Figura Nº 8 Inicio a la sección de Salud …………………………………....70

Figura Nº 9 Bibliógrafa……………………………………..………………...71

Figura Nº 10 Diagrama de flujo…………………………………………..….72

xiii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA SITEMAS MULTIMEDIA

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO: LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE DEL

CUERPO HUMANO Y SALUD. PLATAFORMA VIRTUAL CON

EJERCICIOS MODELOS.

AUTORES: CÁRDENAS MOSQUERA EDISON DARÍO DELGADO TÓALA INGRID VANESSA

TUTOR: MSC AILET AVILA PORTUONDO

Guayaquil, JULIO DEL 2018

RESUMEN

En la presente investigación se enfoca en un estudio de antecedentes y de conceptos, formados por distintos autores para desarrollar las interrogantes mediantes la fundamentaciones y bases teóricas realizadas con anterioridad. El objetivo de la investigación es proponer un entorno virtual con ejercicios modelos como recursos tecnológicos, que permita el mejoramiento del aprendizaje del cuerpo humano y salud, mediante el proceso de análisis en la tabulación de datos, en base a los diferentes tipos de investigación, la metodología utilizada fueron los métodos Histórico-lógico Análisis-síntesis, Deductivo-inductivo y de Modelación para exponer la interpretación y explicación de los resultados para así terminar con la conclusión y recomendación del caso, cuyo resultado es ofrecer beneficio a los estudiantes en el área de Ciencias Naturales. Con una Plataforma Virtual con ejercicios modelos.

Palabras Claves: enseñanza-aprendizaje, motivación, recursos didácticos

xiv

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES

CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED

TITLE OF THE INVESTIGATION WORK SUBMITTED:

THE TECHNOLOGICAL RESOURCES IN THE LEARNING OF THE HUMAN BODY AND HEALTH. VIRTUAL PLATFORM WITH MODEL

EXERCISES.

AUTHORS: MOSQUERA CÁRDENAS EDISON DARÍO DELGADO TÓALA INGRID VANESSA


Guayaquil, JULY OF 2018

ABSTRACT

This research focuses on a study of background and concepts, formed by different authors to develop the questions through the foundations and theoretical bases made previously. The objective of the research is to propose a virtual environment with model exercises as technological resources, which allows to improve the learning of the human body and health, through the process of analysis in the tabulation of data, based on the different types of research, where the population will be examined and shown to explain the interpretation and explanation of the results taken from the surveys in order to finish with the conclusion and recommendation of the case. To define, the emerging issue exposes us to look for a possible solution of the problem, whose result is to offer benefit to students in the area of Natural Sciences. Virtual Platform Proposal with model exercises.

Keywords: Teaching Learning Teaching resources Motivation

1

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere al tema de los recursos

tecnológicos en el aprendizaje del cuerpo humano y salud en el área de

Ciencias Naturales, bloque #2 de la Escuela y Colegio Francisco García

Avilés, tomando en consideración con los medios tecnológicos que cuenta

la institución educativa.

La característica principal de este tipo de situación, presenta en

forma general la necesidad de los recursos tecnológicos y afectando en el

rendimiento de los estudiantes evitando que su aprendizaje sea el mejor

debido al no uso de los medios tecnológicos que dispone la Institución.

Al analizar la problemática es necesario mencionar las causas y

una de ellas deriva a la monotonía y desmotivación del estudiante,

profundizando la investigación y en una perspectiva fue un interés

académico con el fin de aportar con estadísticas actualizada y realizada

sobre este problema generado.

El presente trabajo está formado por IV capítulos

Capítulo I

Se realiza el planteamiento del problema con el contexto de la

investigación y la situación conflicto, sumando el hecho científico de la

investigación con sus respectivas causas para así generar la formulación

2

del problema para llegar a los objetivos de la investigación y

enunciar las interrogantes de la investigación y luego la justificación del

mismo

Capítulo II

Aquí se enfoca la mayor parte del trabajo donde consta un estudio

de antecedentes y de conceptos formados por distintos autores para

realizar la investigación e interrogantes mediantes la fundamentaciones y

bases teóricas realizadas con anterioridad.

Capítulo III

Está formado por la metodología y proceso de investigación que se

realizó en base a los diferentes tipos de investigación donde se examinara

la población y muestra para exponer la interpretación y análisis de los

resultados tomados de las encuestas para así terminar con la conclusión

y recomendación del caso.

Capítulo IV

Se hace una referencia a la propuesta con su respectivo título, el

cual tendrá su justificación basándose en los objetivos tantos generales y

específicos todos con sus bases teóricas tomando en cuenta la

factibilidad de la aplicación y la descripción de la propuesta, terminando

con la conclusión de la propuesta.

La parte final viene ser la parte de la investigación donde muestra

la posible solución del problema brindando una conclusión de esta

Problemática surgida en el transcurso del mismo nos expone la posible

solución al problema ya mencionado.

3

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Contexto de la investigación

El trabajo de investigación fue realizado en la Escuela y

Colegio Fiscal “Francisco García Avilés”, ubicada en Cooperativa

Paracaidistas, Km 27 ½ vía Perimetral. Mz. 868 – Solar No. 6 y 7, en

la zona 8, ciudad Guayaquil distrito 009D08 provincia Guayas, cantón

Guayaquil, parroquia Tarqui al norte de la ciudad.

La Escuela y Colegio Fiscal “Francisco García Avilés” educa a

estudiantes de todos los niveles de Educación Básica General. Dispone

de un personal administrativo funcional con un departamento de

Dirección, inspectoría cuentan con 2 laboratorios de computación con 4

ordenadores cada uno para un total de 1041 estudiantes. En el plantel

laboran 15 docentes de ellos 10 mujeres y 5 hombres; se asignan a el

grado objeto de análisis un total de 60 estudiantes, de ellos 29 mujeres y

31hombres que se investigan se cuenta la población total de estudiantes

es de 1041, de ellos 535 mujeres y 506 hombres entre las diferentes

jornadas, matutinos y vespertinos. En el caso específico de esta

investigación se trabajara con estudiantes de octavo grado de la mañana

que son 60 repartidos entre 29 mujeres y 31 hombres.

La investigación se realiza en la Educación Básica General en el

área del conocimiento de Ciencias Naturales; busca que las y los

estudiantes adquieran habilidades y destrezas para la vida de forma que

puedan relacionarse con el entorno que cambia constantemente gracias a

los avances de las ciencias y la tecnología que se incorpora con fuerza al

campo educativo.

4

Hoy día la tecnología es muy importante en la educación del siglo

XXI, esta muestra un sin número de software, multimedia, libros

electrónicos con diseños y estructuras diferentes que se ponen al servicio

de la enseñanza.

El desarrollo de la tecnología ha influido en la actualidad para el

uso de los recursos tecnológicos que hacen que la educación mejore en

algunos aspectos tales como la didáctica de los docentes y la motivación

del estudiante despertando el interés en los ámbitos educativos.

Problema de investigación

En el problema de investigación radica que la Escuela y Colegio

Fiscal “Francisco García Avilés” no cuenta con los recursos tecnológicos

necesario aun teniendo una infraestructura adecuada e idónea para

utilizar los recursos tecnológicos necesarios y mejorar en el desarrollo de

las clases impartidas por el docente y así mejorar la calidad de

aprendizaje del estudiante por lo cual se realizó una investigación para la

mejora del aprendizaje de los estudiantes mediante el uso correcto de los

recursos tecnológicos.

El estudiante pone mayor interés si tiene los recursos tecnológicos

a su alcance esto puede mejorar su enseñanza y aprendizaje. La falta de

recursos tecnológicos en el estudio es una de las causas que nos ha

llevado a la deficiencia pedagógicas en los estudiantes de octavo grado,

para lo cual afecta a la formación integral al no aprender de habilidades

como a desarrollar, e interpretar sus propios conocimientos que fomentan

la posibilidad de aprender hacer, y a convivir.

Se determinan actividades que se debe realizar, pero a la vez hay

consecuencias en el aprendizaje que conllevan a un bajo rendimiento en

el área del conocimiento de Ciencias Naturales; a los estudiantes

5

encuentran dificultad en el momento de asimilar, interactuar, razonar,

analizar, por la falta de recursos tecnológicos. Dado el caso de que para

los docentes es muy importante que el alumno pueda aprender, a

prepararse, instruirse, y educarse.

Situación conflicto

Aprendizaje del cuerpo humano y salud.

Hecho científico

Insuficiente aprendizaje del cuerpo humano y salud en los

estudiantes 8vo grado EGB en el área de Ciencias Naturales de la

Escuela y Colegio “Francisco García Avilés”, en el período 2018-2019

Causas

Esta son las causas que se realizara en este proyecto son:

Recursos tecnológicos

Uso de la tecnología

Hacinamiento escolar

Comunicación familiar

Motivación

Formulación del problema

¿De qué manera influyen los recursos tecnológicos en el aprendizaje

del cuerpo humano y salud de los estudiantes de 8vo grado de la Escuela

y Colegio “Francisco García Avilés”, en el periodo 2018-2019?

6

Objetivos de la investigación

Objetivo general

Proponer una Plataforma virtual con ejercicios modelos como

recurso tecnológicos para el mejoramiento del aprendizaje del cuerpo

humano y salud mediante una investigación de campo y estudios

bibliográficos.

Objetivos específicos

Caracterizar los recursos tecnológicos mediante los métodos

empíricos en la tabulación de datos.

Fundamentar aprendizaje del cuerpo humano y salud mediante el

método de nivel teórico.

Diseñar una Plataforma virtual con ejercicios modelos mediante el

método de modelación y la obtención de datos.

Interrogantes de la investigación

1. ¿Qué características reales existen de los recursos tecnológicos?

2. ¿Cuáles son los estudios empíricos que existen de los recursos

tecnológicos?

3. ¿Cuáles son los referentes teóricos que sustentan los recursos

tecnológicos?

7

4. ¿Qué características reales existen en el aprendizaje del cuerpo

humano y salud?

5. ¿Cuáles son los estudios empíricos que existen en el aprendizaje del

cuerpo humano y salud?

6. ¿Cuáles son los referentes teóricos que sustentan el aprendizaje del

cuerpo humano y salud?

7. ¿Cuán necesario se hace una plataforma virtual con ejercicios

modelos para el desarrollo de los recursos didácticos en el aprendizaje

de los números naturales?

8. ¿Con qué características tecnológicas y didácticas debe contar una

plataforma virtual con ejercicios modelos?

Justificación

La investigación beneficia a los estudiantes de octavo grado,

además ayudará a la didáctica de los docentes en el área del

conocimiento de Ciencias Naturales en el bloque #2 dirigido al estudio del

cuerpo humano y salud.

En la Ley Orgánica de Educación Intercultural en el capítulo I de la

evaluación de los aprendizajes en el Artículo 184, consta:

La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación,

valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de

aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de

retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los

resultados de aprendizaje.

A su vez, en el capítulo 4 de las acciones de evaluación,

retroalimentación y refuerzo académico, en el Art.206, consta:

8

La evaluación definida como proceso prevé actividades constantes

para observar, medir y valorar el avance del estudiante en relación con las

metas de aprendizaje planteadas para cada asignatura. Este proceso

continuo de evaluación conduce a la retroalimentación que se debe

realizar a través de informes escritos, de entrevistas con sus

representantes legales y del diálogo con el propio estudiante, a fin de

programar oportunamente las actividades de mejoramiento o refuerzo

académico que fueren del caso.

Para concluir, este proyecto de investigación cumple con el dominio

de Modelo educativos integradores e inclusivos de la Universidad de

Guayaquil, la línea de investigación de Estrategias educativas e inclusivas

de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y la sub

línea Infopedagogía de la carrera Sistemas Multimedia con su sub línea el

Desarrollo de Multimedia y Audiovisuales como recursos didácticos en el

proceso enseñanza aprendizaje. Por lo que se propone una Plataforma

virtual con ejercicios modelos como recurso tecnológico para el

mejoramiento del estudio del cuerpo humano y salud.

9

TABLA NO 1. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS

VARIABLES

Variables

Dimensiones Indicadores

Recursos

tecnológicos

Uso de los recursos

tecnológicos

Educación

Comunicación

Investigación

Tipos de recursos

tecnológicos

Tangible

intangible

Diferencias

Aprendizaje del

cuerpo humano y

salud

Factor psicológico

Motivación

Interés

Atención

Factor cognitivo

Cuerpo humano y

salud

Reconocimiento del cuerpo

humano(sistemas)

Hábitos de vida sanas

Fuente: Proceso de investigación de la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés” Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío, Delgado Tóala Ingrid Vanessa

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Marco contextual

Después de realizar una revisión documental de diferentes

archivos de la Facultad de Filosofía e internet se encontramos diversos

temas que se relacionan con los recursos tecnológicos y el aprendizaje y

especial del cuerpo humano y salud.

Antecedentes Internacionales.

La tesis de autoría Pilar Paúcar Miranda, de la Universidad

Nacional Mayor de San Marcos, Perú 2015 Titulada con el tema de:

Estrategias de aprendizajes, motivación para el estudio y compresión

lectora en estudiantes de la facultad de educación de la UNMSM.

Como se muestra está tesis tiene punto de contacto con la variable

dependiente de aprendizaje para ella, mientras que el proyecto que se

presenta constituye la variable dependiente.

Tesis de autoría Carlos Arguedas Matarrita y Adriana Gómez

Jiménez de la Universidad Estatal a Distancia y Ministerio de Educación,

publicada en el año 2016 en Costa Rica, Titulada con el tema de:

Recursos Tecnológicos utilizados para la enseñanza de las Ciencias

Naturales en educación secundaria.

11

La tesis anteriormente mencionada tiene como variable

dependiente los recursos tecnológicos al igual que esta investigación y

coincide además en el área del conocimiento de Ciencias Naturales

Antecedentes Nacionales

La tesis de la autoría de Lisintuña Yugsi Vilma María y Marca

Jácome Mayra Verónica de agosto 2017. De Cotopaxi titulada con el tema

de, Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Tiene relación con el tema de aprendizaje.

La tesis de la autoría de Joel Alejandro Leiva Ochoa de abril 2018

de Ambato, titulada: Recursos tecnológicos para el rendimiento

académico en la asignatura de Ciencias Naturales, con una propuesta:

Diseño de un software educativo.

Esta tesis aborda la temática de los recursos tecnológicos puntos

de contacto con este trabajo de investigación en la variable dependiente y

las dos intervienen en el área del conocimiento de Ciencias Naturales.

La Tesis de autoría de Yulexy Karina Indio Cruz y Evelyn Roxanna

Pacha Figueroa abril del 2018. De Latacunga, titulada: Tema: “Recursos

tecnológicos multimedia en la enseñanza aprendizaje de Ciencias

Sociales”, con una propuesta: Elaboración de un software educativo para

los estudiantes.

La coincidencia con esta tesis viene dada por la variable de

recursos tecnológicos y además por el aprendizaje, lo que varían son las

áreas de conocimiento.

12

La siguiente tesis de autoría de Angélica María Plúas Chancay de

la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Guayaquil,

2015 titulada: La tecnología como recurso innovador en el aprendizaje

lógico matemático, con una propuesta de: Desarrollar un cd interactivo

innovador en la práctica pedagógica aplicada en la educación pre–

escolar enseñanza – aprendizaje para desarrollar las habilidades

cognitivas.

La coincidencia con esta tesis es la variable independiente; el

aprendizaje.

Marco conceptual

El tema de los recursos tecnológico es muy tratado en la literatura

de ambiente educativo, es por ello que es necesario clarificar su

concepto; Merino, (2018) señala:

Un recurso tecnológico es una herramienta de cualquier clase que

permite satisfacer una necesidad o conseguir aquello que se

pretende. La tecnología, por su parte, hace referencia a las

diferentes teorías y técnicas que posibilitan el aprovechamiento

práctico del conocimiento científico. (Merino, 2018, pág. 18)

Según este autor los recursos tecnológicos son medios que se vale

de la tecnología para cumplir un propósito y son una ayuda que permite

cubrir una necesidad o utilizar en el desarrollo de algún estudio que se

vaya a realizar para encontrar o completara las mejoras necesarias sean

estas pedagógicas o tecnológicas, lo que implica una ayuda para el

estudiante que es el que aprende; Miriam (2010) plantea:

http://definicion.de/tecnologia/

http://definicion.de/tecnologia/

13

Que los recursos tecnológicos son medios que permite cumplir un

propósito y que sirven para optimizar procesos, tiempos de

repuestas que finalmente impactan en la productividad y muchas

veces en la preferencia del cliente o consumidor final. (Miriam,

2010, pág. 13)

Los autores de esta investigación interpretan que los recursos

tecnológicos según Miriam son medios que se valen de la tecnología para

satisfacer el trabajo del ser humano, agilizando el tiempo para poder

terminar una labor o alguna tarea designada, procesando la información y

conocimiento de forma estructural y humano, o de forma general.

Tipos de recursos tecnológicos

Según (Miriam, 2010) ofrece la siguiente tipología de recursos

tecnológicos:

Recursos tecnológicos intangibles:

En este recurso tecnológico como principal estudio el software, que

es un sistema operativo el cual ofrece al programador y el usuario una

interfaz de estudio de alto nivel e instrumentos de apoyo para garantizar

su mantenimiento.

Este tipo de software se divide en Software de programación, que

es un cambio que le brinda al programador para el desarrollo de diversos

programas prácticos por medios alternativos y lenguajes.

14

Existe otro tipo de software que es muy importante Para el

estudiante este software es el de Aplicación, que permite a los usuarios

hacer uso de aplicaciones para tareas específicas vinculadas a las

actividades que requieran un respaldo informático y perfil automatizado,

contemplando su estructura lógica de las comunicaciones, bases de

datos, software con fines educativos y las aplicaciones ofimáticas.

El software colaborativo, nos dice que es capaz de integrar tareas

en un solo proyecto uniendo a varios usuarios localizados en diferentes

estaciones de trabajo.

Recursos tecnológicos tangibles

A diferencia de los recursos intangible estos recursos podemos ver

y tocarlos, moverlos y hasta incluso reemplazarlo ya que son medios de

uso diarios y de adaptación a un sistema para una rápida evolución o

desarrollo de un sistema operativo.

Entre ellos tenemos dos recursos de forma tangible:

Impresora 3D

Es un dispositivo periférico de salida para imprimir, estampar o

marcar una materia con características gráficas o letras. Las impresoras

más comunes son las que se utilizan son las que se utilizan conectada a

una computadora o a un ordenador y que sirven para la impresión en

papel de un documento digital, como un texto o una fotografía.

15

Una impresora 3D es un elemento tridimensional cuando se trata

de impresiones con profundidad, altura y anchura, capaz de producir una

pieza volumétrica partiendo de un diseño tridimensional.

Lápiz Óptico

Periférico de entrada sirve para utilidad de diseño de escritura o

dibujo que dispone de una barra de grafico encerrada en un cilindro, la

óptica por su parte es una rama de la física que se dedica a analizar el

comportamiento, las características y manifestaciones de la luz,

centrándose en sus leyes y fenómenos.

Estos conceptos nos permiten acercarnos un poco más a la noción

de un lápiz óptico y un dispositivo fotosensible que permite interactuar con

un monitor o un televisor.

(Mendez, 2017, pág. 14) En su presentación. “Uso Correcto de los

Recursos Tecnológicos” da a conocer su criterio acerca del uso que se le

debe dar a los recursos tecnológicos.

Uso de los recursos tecnológicos

El uso de los recursos tecnológicos en el proceso educativo es de

vital importancia porque permite reforzar los aprendizajes de los

estudiantes, exigiendo de la misma manera al docente para preparar sus

unidades didácticas.

El correcto uso de los recursos tecnológicos nos enseña a cómo

manejar los diferentes recursos que hay dentro de la tecnología entre

ellos tenemos:

16

El correo electrónico según (Mendez, 2017, pág. 14) indica que:

“Deben llevar nombres cortos y que no debería usarse abreviaciones con

puntos y evitar usar caracteres especiales porque podría mostrarse como

virus”.

También los usuarios con acceso al internet es preferible no entrar

a sitios de navegación dudosos y así evitar que una tercera persona

pueda tener acceso al computador y entrar información que se tenga

dentro de la misma.

El uso de la contraseña es un punto muy importante para ello se

recomienda cambiarla y seguir los puntos siguientes:

Utilizar mínimo 12 caracteres.

Combinar las letras entre mayúscula y minúscula.

Combinar las iniciales de los nombres y fechas familiares.

En caso de haber compartido la contraseña se recomienda

cambiarla para evitar acceso de terceros a su información.

En conclusión, el uso correcto de los recursos tecnológicos enseña

la seguridad con la que se debe revisar una información digital, para evitar

y llevar un control de cuentas, programas, y mejorar el uso de

implementos en alguna unidad educativa enseñando al estudiante el

manejo del mismo.

La variable dependiente de esta investigación es el aprendizaje del

cuerpo humano y salud del área del conocimiento de Ciencias Naturales

en el bloque # 2.

17

Existen varios autores tanto pedagogos como psicólogos que han

utilizado el término de aprendizaje para sus investigaciones que nos

ofrecen varios conceptos:

Aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través

de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las

personas,

genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus

esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el

proceso de asimilación y acomodación. (Vigosky, 1952, pág. 16)

Lev Vygotsky explica de forma clara que el aprendizaje es un

proceso que va de paso a paso donde la experiencia y la interacción con

las demás personas moldean y construye un conocimiento mediante la

asimilación y acomodación que activa los esquemas cognoscitivos del

mundo en el que se encuentra:

Hilgar define el aprendizaje como “el proceso en virtud del cual una

actividad que se origina y cambia a través de la reacción a una

situación encontrada, con tal que las características del cambio

registrado en la actividad no puedan explicarse con fundamentos

en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados

transitorios del organismo. (Hilgar, 1979, pág. 15)

Explica que el aprendizaje es un proceso una actividad que va

cambiando de acuerdo a las diferentes reacciones encontradas en el

mundo que lo rodea en bases a fundamentos, estructuras y cambios

registrados a la tendencias innatas de repuesta y maduración del sujeto.

18

Reyna Maria (2013) citando a Perez Gomez (1988) Define el

aprendizaje como: “Procesos subjetivos de captación, incorporación,

retención y utilización de la información que el individuo recibe en su

intercambio continuo con el medio”. (Perez Gomez, 1988, pág. 19)

Este autor define al aprendizaje como procesos subjetivos de

captación y de incorporación, utilizando información necesaria y acorde al

sistema en el que se encuentra recibiendo un cambio continuo de

conocimiento y de adaptación al medio que lo rodea.

La red Psicoactiva.com (2017) citando a David Ausbell (1963)

considera que: El aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en

lo que ya es conocido con anterioridad. Es decir, la construcción

del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de

acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos.

Aprendemos mediante la construcción de una red de conceptos y

añadiendo nuevos a los existentes. (Ausbell, David 1963, pág. 16)

Bernheim, (2011) Indica que: ”El aprendizaje implica un proceso

constructivo interno, auto-estructurante y en este sentido, es subjetivo y

personal. El grado de aprendizaje dependerá del nivel de desarrollo

cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras del

conocimiento”. (Bernheim, 2011, pág. 18)

Este autor dice que el aprendizaje es la estructura del conocimiento

a nivel emocional y social que implica un proceso de forma constructiva

para procesar la información de acuerdo al conocimiento adquirido por

experiencias vividas que hacen que el alumno se apropie de sus

conocimientos que cree conveniente para su aprendizaje.

19

El aprendizaje es un proceso permanente y activo, en el cual los

procesamientos de la información implican que los aprendices

como socios del aprendizaje, deben construir y reorganizar el

conocimiento en su estructura cognitiva por medio de sus propios

niveles de representación, con los cuales, los socios del

aprendizaje transforman esa información acorde con sus propias

realidades, experiencias anteriores, con sus valores, normas y

reglas, siempre y cuando esté alerta, reflexione y procese la

experiencia para conceptualizarla a su realidad. " (Ospina, 2012 ,

pág. 12)

El aprendizaje es un proceso donde el conocimiento es la

estructura cognitiva en sus propios niveles la cual la realidad y

experiencia anteriores son normas y reglas que implican que los

aprendices deben de organizar y reorganizar la información adquirida.

A continuación, se brinda la teoría del aprendizaje abordada por

Ausubel:

La teoría del aprendizaje de Ausubel afirma que los nuevos

conceptos que deben ser aprendidos, se pueden incorporar a otros

conceptos o ideas más inclusivas. Estos conceptos o ideas más

inclusivos son los organizadores previos. Los organizadores

previos pueden ser frases o gráficos. En cualquier caso, el

organizador avanzado está diseñado para proporcionar lo que

llaman los psicólogos cognitivos, el “andamiaje mental”: para

aprender nueva información. (Ausbell, David 1963, pág. 18)

La teoría creada por Ausubel llamada Teoría del Aprendizaje

significativo aborda factores o condiciones que garantizan la asimilación

20

del contenido a desarrollar dentro del aula y por lo tanto se requiere

mucha comunicación entre varios individuos.

La teoría del aprendizaje significativo dice que es la interacción

entre algunos individuos de tal manera que se establezca una relación en

aquello que debe de aprender, este proceso tiene lugar si los educandos

en su estructura de conocimientos son estables y definidos con los cuales

la nueva información pueda interactuar con los estudiantes.

Los autores de esta investigación coinciden con las opiniones que

ofrece Ausubel, es necesario indicar y saber que el aprendizaje es un

proceso que debe llevar el estudiante y el docente para poder comprender

los diferentes conceptos, gráficos, frases y poder adaptarse al mundo que

lo rodea.

Tipos de aprendizaje

Los tipos de aprendizajes son varias formas en que el estudiante

puede aprender o desarrollar sus habilidades de estudios existen varios

tipos de aprendizajes según sus autores entre ellos tenemos los

siguientes tipos de aprendizaje expuestos por dos de sus autores Valle

Arias, 1993 y Gagné 2018:

Según (Valle Arias, 1993, pág. 17), brinda los tipos de aprendizajes

siguientes:

21

Aprendizaje receptivo

El alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por

la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual,

los ordenadores.

Aprendizaje por descubrimiento

El alumno debe descubrir el material por sí mismo antes de

incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por

descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.

Aprendizaje memorístico

Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones

puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone

una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula

interrelación entre ellos.

Aprendizaje significativo

Se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera

congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el

propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a

aprender.

En estos tipos de aprendizaje quiere decir que el estudiante debe

de desarrollar y comprender lo aprendido, según cada aprendizaje el

alumno realiza la investigación respectiva para descubrir nuevos

conocimientos y a su vez desarrollar capacidades que se transformen en

22

habilidades, seguir desarrollando hasta alcanzar la destreza necesaria

para su grado o año que curse.

Otro tipo de aprendizaje lo aborda (Gagné, 2018, pág. 22) cuando

plantea que.-

Aprendizaje implícito

El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje

que se constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde

el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.

El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una

conducta motora. Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos

ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar. El aprendizaje

implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra supervivencia.

Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

Aprendizaje explícito

El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene

intención de aprender y es consciente de qué aprende.

Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir

información sobre personas, lugares y objetos.

23

Aprendizaje asociativo:

Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación

entre dos estímulos o un estímulo y un comportamiento.

Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa

en un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de

forma continua y repetida. Por ejemplo. Cuando alguien vive cerca de una

discoteca, al principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del

tiempo, tras la exposición prolongada a este estímulo, no notará la

contaminación acústica, pues se habrá habituado al ruido.

Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos:

la habituación y la sensibilización.

Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge

la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el

conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras, es cuando una

persona relaciona la información nueva con la que ya posee.

Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite

que cada alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros.

24

Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros

educativos, y los grupos de alumnos no suelen superar los cinco

miembros. El profesor es quien forma los grupos y quien los guía,

dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y funciones.

Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo.

Ahora bien, el primero se diferencia del segundo en el grado de libertad

con la que se constituyen y funcionan los grupos.

En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores

quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo

abordarlo

Aprendizaje emocional

El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar

las emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos

beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en

nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el

desarrollo personal y nos empodera.

Aprendizaje observacional

Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje

vicario, por imitación o modelado, y se basa en una situación social en la

que al menos participan dos individuos: el modelo (la persona de la que

se aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y la

aprende.

25

Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto

de la experiencia, como su propio nombre indica.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando

hablamos de aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje

producido por la propia experiencia. Ahora bien, la experiencia puede

tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no todo el

mundo va a percibir los hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la

simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexión.

Comparando los dos tipos de clasificaciones de aprendizaje, se

observa que si se analiza el tipo de aprendizaje estructurado por (Valle

Arias, 1993; Bartolomé, 1999) se muestra que solo tiene en cuenta el

aprendizaje receptivo, por descubrimiento, el memorístico y significativo,

mientras que la tipología estructura por (Gagné, 2018), es más

abarcador, profunda y específica según lo que se necesite el docente en

teniendo en cuenta las formas de organización de la clase.- el aprendizaje

implícito, explícito, asociativo, no asociativo, receptivo, por

descubrimiento, el memorístico y significativo, y cooperativo, colaborativo,

emocional, observacional y experiencial.

Es necesario tener en cuenta los factores psicológicos que

intervienen a la hora de abordar el tema del aprendizaje, la motivación,

interés y atención:

26

La Motivación

La motivación es un factor muy importante en la educación, fue

impulsada por Psicólogo Abraham Maslow que se basa en obras llamada

Motivación y personalidad en el año de 1954, donde dice que cada

individuo tiene necesidades fisiológicas, afectivas, de autorrealización y

necesidades inferiores en la jerarquía, como: comida, refugio o afecto,

necesidades que en caso no llegan a ser cubiertas impiden que el ser

humano exprese o desee necesidades de tipo superior.

Este Psicólogo crea la teoría de la autorrealización, donde se sitúa

dentro del holismo y la psicología humana donde dice que el hombre es

un todo integrado y organizado, sin partes diferenciales, motivo que afecta

a un sistema y a toda clase de persona.

Según Maslow el modelo de Sigmund Freud trata solo de describir

los comportamientos neuróticos del sujeto que no toleran las

frustraciones, mientras que la teoría de Clark Hull trata solamente de

organismos movidos por una situación de déficit, frente a esta situación

Maslow creo una nueva teoría llamada Teoría del Crecimiento en base a

una pirámide.

Aquí describe una jerarquía de necesidades humanas donde la

más básica es la del crecimiento, que gobierna y organiza a todas las

demás.

A partir de aquí existen cinco jerarquías desde la necesidad de

supervivencia que es la más fuerte y se relaciona con la naturaleza

fisiológica, hasta llegar a la necesidad del crecimiento de crecimiento que

es la más débil y se basa en la naturaleza psicológica.

27

Necesidades Básicas

Son necesidades Fisiológicas básicas para mantener la homeostasis

todo esto son referente a la salud y entre ella tenemos los siguientes

puntos.

Necesidad de Respirar, beber agua y alimentarse.

Necesidad de mantener el equilibrio del pH. y la temperatura

corporal.

Necesidad de dormir, descansar y eliminar los desechos.

Necesidad de seguridad y protección

Estas surgen cuando las necesidades fisiológicas se mantienen

compensadas. Son necesidades de sentirse seguro y protegido e incluso

desarrollar ciertos límites en cuanto al orden.

Seguridad física y de salud.

Seguridad de empleo, ingresos y recursos.

Seguridad moral, familiar y propiedad privada.

Necesidades de afiliación y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las

necesidades de:

Asociación

Participación

Aceptación

Necesidades de estima

Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y

otra baja.

La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e

incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría,

logros, independencia y libertad.

28

La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la

necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, reputación,

estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.

En su último nivel Maslow habla de la autorrealización como la

motivación de crecimiento y es la necesidad más elevada del ser humano

que se halla en la cima de las jerarquías como lo muestra en la pirámide

llamada LA PIRAMIDE DE MASLOW.

Figura Nº- 1 Pirámide de Maslow

Fuente:HTTP://WWW.EOI.ES/BLOGS/KATHERINECAROLINAACOSTA/2012/05/24/LA-PIRAMIDE-DE- MASLOW/ Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío; Delgado Tóala Ingrid Vanessa

La motivación es un punto muy importante en la vida del ser

humano porque de ella depende la superación del mismo, en el ámbito

educativo el estudiante debe de tener una motivación para mejorar de una

forma diferente su aprendizaje y que sus conocimientos adquirido tengan

el estímulo de despertar el interés por auto educarse.

http://www.eoi.es/blogs/katherinecarolinaacosta/2012/05/24/la-piramide-de-%20maslow/

http://www.eoi.es/blogs/katherinecarolinaacosta/2012/05/24/la-piramide-de-%20maslow/

29

Interés

El interés en los alumnos varían en su etapa escolar y de sus

características personales, el interés de un niño de escuela no es el

mismo que de un estudiante que se prepara para obtener una

profesión que el escogió para ejercerla en el ámbito laboral.

(Fingermann, 2011, pág. 24)

En el aprendizaje el interés es un factor muy importante ya que

hace que se centre en aprender como una herramienta útil para su vida

presente y futura,

Por lo tanor el interés no es nada más que la motivación de una

persona para lograr obtener lo que deseas hacer, mejorar su calidad de

vida y satisfacer sus necesidades cotidianas que se le presentan en el

camino.

Para mejorar el interés y la motivación de un estudiante o de una

persona la atención es otro punto en la vida del ser humano esto hace

que al tener atención en lo que realiza su interés y motivación cambian a

medida de que va descubriendo los resultado de lo que investiga.

Atención

“La atención en muchas ocasiones como una propiedad de la

percepción gracias a ella seleccionamos lo más eficaz de la información”,

así lo señala (García, 1997, pág. 8), donde indica que la atención produce

dos efectos principales que son:

30

Percibir los objetos con mayor claridad.

La experiencia perceptiva se presente al excluir y seleccionar datos

de forma organizada en términos y fondo.

En el proceso de aprendizaje la atención es la percepción que el

ser humano escucha de forma consiente que solo es una melodía y

le da un significado incluso a niveles intensos que el hombre no

solo lo escucha sino que lo observa y lo contempla, así lo indico

(Rubenstein, 1982, pág. 23).

Por lo tanto la atención es uno de los puntos importante para el ser

humano y en el ámbito educativo la atención es el principal punto de

motivación y de interés para que un estudiante mejore su aprendizaje y el

docente cambie su forma de dar su catedra haciéndola más interactiva y

más dinámica.

Bloque # 2. Cuerpo humano y salud.

Figura Nº- 2 Bloque 2 de Ciencias Naturales – Cuerpo humano y salud

Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/3-EGB-Elemental.pdf Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío; Delgado Tóala Ingrid Vanessa

En este bloque se desarrollará la comprensión del cuerpo humano

como un sistema biológico. Para esto, los estudiantes deberán proponer

medidas de prevención para evitar enfermedades, así como diseñar

programas de salud integral, acordes con el medio social, cultural y

geográfico donde se desenvuelven. Además, se espera que logren

interpretar los mecanismos de la herencia humana como un proceso de

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/3-EGB-Elemental.pdf

31

transmisión de genes y caracteres y, finalmente, que comprendan que el

material hereditario es susceptible de sufrir cambios inducidos por

factores del medio.

Marco legal

En los reglamentos y leyes de la República del Ecuador la Ley

Orgánica de Educación Intercultural indica que en los siguientes

artículos.

Art. 2.

G. Aprendizaje permanente.- La concepción de la educación como un

aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la

vida.

H. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al

Interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para

potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el

deporte, el acceso a la información y sus tecnologías, la

comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles de

desarrollo personal y colectivo.

Q. Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a

las personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y

valoración del profesorado, la garantía del cumplimiento de sus

derechos y el apoyo a su tarea, como factor esencial de calidad de

la educación.

N. Comunidad de aprendizaje.- La educación tiene entre sus

conceptos aquel que reconoce a la sociedad como un ente que

aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje

entre docentes y educandos.

w. Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una

educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada,

contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso

educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y

32

que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la

concepción del educando como el centro del proceso educativo,

con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y

metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades

fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de respeto,

tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el

proceso de aprendizajes.

Art 3.

N La garantía de acceso plural y libre a la información y educación

para la salud y la prevención de enfermedades, la prevención del

uso de estupefacientes y psicotrópicos, del consumo de bebidas

alcohólicas y otras sustancias nocivas para la salud y desarrollo.

(LOEI, 2011),(p 9).

33

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño de la investigación

Para metodología se aplicaron métodos y técnicas de

investigación. En la presente se empleó el enfoque cuantitativo, ya que se

detallan la población y la muestra de la escuela y colegio, conformada por

las autoridades, docentes y estudiantes de octavo grado, en cuanto a lo

cualitativo se busca las cualidades de los recursos tecnológicos y del

aprendizaje del cuerpo humano y salud correspondiente al Bloque # 2 del

área de conocimiento de Ciencias Naturales, todo esto hace que se

asuma un enfoque mixto.

Con relación a lo anterior, la metodología posibilita resolver la

problemática a partir del conocimiento científico actualizado.

Se establece el lugar donde se realiza la investigación, Escuela y

Colegio “Francisco García Avilés” el cual está situado en la ciudad de

Guayaquil, provincia del Guayas, en Cooperativa Paracaidista Km 27 ½

Vía perimetral. El objetivo de este proyecto educativo es diseñar una

plataforma virtual con ejercicios modelos para los estudiantes de dicha

institución.

Para el mejoramiento del aprendizaje del cuerpo humano y salud.

En este proyecto confluyen varios tipos de investigación, entre ellas

tenemos:

34

Investigación de campo

Este tipo de investigación es la que se realiza en el lugar donde se

produce el problema objeto de investigación, se emplean métodos como:

la observación, entrevistas y encuestas que facilitan la obtención de

información que ayudará a la elaboración de la plataforma virtual con

ejercicios modelos y analizar e interpretar los instrumentos aplicados para

el diagnóstico.

Investigación descriptiva

La esencia de esta investigación es la descripción del problema de

aprendizaje del cuerpo humano y salud, de los estudiantes de octavo

grado de la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés”.

Investigación explicativa

Esta investigación trabaja en el análisis de las causas que

provocan las dificultades en el aprendizaje del cuerpo humano y salud de

los estudiantes de octavo grado.

Al utilizar este tipo de investigación se trabaja con el método de

análisis y síntesis, para lograr caracterizar y, señalar las propiedades y

características con el fin de llevar un orden cronológico de investigación

de los objetos involucrados dentro del estudio.

Métodos científicos de la investigación

Histórico-lógico: en esta investigación permitió el estudio de la

trayectoria de los recursos tecnológicos los cambios y transformaciones

35

desde sus comienzos hasta hoy día y el tema del aprendizaje y en

especial del cuerpo humano y salud, en sus dos etapas.- la heurística en

la búsqueda de la información como en la interpretación de la

información.

Análisis y síntesis: facilita asumir los dos aspectos de manera

simultánea por cuanto existe correspondencia en empezar a detallar los

elementos de los recursos tecnológicos y el aprendizaje y se considera

como el anverso y reverso del problema en la que necesariamente para

que exista una debe existir la otra porque de lo contrario se pierde la

originalidad del método.

Deductivo-inductivo: lo deductivo se emplea para el

razonamiento y se le pueda aplicar las leyes y principios pedagógicos

para dar la mejor solución al problema de aprendizaje que se analiza a

partir del uso y explotación de los recurso tecnológico como la plataforma

virtual con ejercicios modelos y la inducción se refiere a ofrecer

conclusiones a partir de un argumento inductivo es segura, la verdad de

dicha conclusión en un argumento inductivo es probable.

Modelación: es la forma superior de la construcción teórica, exige

la máxima abstracción y la aplicación plena de los principios de la lógica

de la dialéctica, es por ello que se necesita determinar en el marco teórico

del capítulo II con vista de identificar los fundamentos que darán sustento

a la construcción teórica.

Revisión documental: permite ubicar, seleccionar y consultar

diferentes fuentes que se emplean como materia prima fundamental para

la investigación, la revisión documental se hizo sistémica para determinar

los alcances y limitaciones de la propuesta realizada.

36

Técnicas de investigación

Entrevista

Una entrevista tiene una finalidad periodística a desarrollarse para

establecer una comunicación indirecta entre el entrevistado y su público.

En este sentido, la entrevista puede registrarse con grabador y así

poder ser reproducida en radio como en televisión grabarse con filmadora

y captarla en video o transcribirse en un texto.

Tipos de entrevista

Las entrevistas pueden ser estructuradas o no estructuradas,

según el tipo de pregunta que se desarrollan.

Una entrevista estructurada cuando se encuentra absolutamente

estandarizada; se compone de preguntas rígidas que se plantean todos

los interlocutores de forma idéntica y cuya repuesta también se encuentra

estructurada.

Por otro lado las entrevistas no estructurada permiten acercarse

más al interlocutor, son más flexibles y si bien también hay una línea de

preguntas que las guías estas no son rígidas y permiten que el

entrevistador repregunte aquello que considere importante o profundice

en ciertos temas que son de su interés o que crea que puedan interesar a

sus interlocutores. (Gardey, 2008)

37

Encuesta

Una encuesta es un cuestionario que nos permite recopilar datos,

por los las mismas preguntas son realizadas a individuos de

distintas clases sociales para que el resultado de la pesquisa

resulte representativo de toda la sociedad, una vez recolectada la

información se calcula los porcentajes que se presentan en tablas o

gráficos. (Pérez, 2017)

Por lo tanto podemos decir que una encuesta es una serie de

preguntas que se utilizan para la investigación de un problema y que nos

permite con los datos o la información recopilada hacer un estudio del

tema que se está tratando para así poder sacar un porcentaje de dicha

información.

La Escuela y Colegio “Francisco García Avilés”, cuenta con una

autoridad, Rectora, 15 docentes, distribuidos en 10 mujeres y 5 hombres,

de ellos uno trabajan con octavo grado en el área de conocimiento de

Ciencias Naturales, la matrícula general del colegio es de 1051 y 60

pertenecen a octavo grado distribuidos en dos cursos.

Población y Muestra

Población

Según Punta, (2017) definiría que la población como un grupo

general o total de elementos, individuos o medidas que comparten rasgos

comunes dentro de un contexto determinado, estos rasgos deben de

tenerse en cuenta a la hora de realizar la selección de los individuos que

38

harán parte de la población de estudio “la población es el estudio de

conjuntos o casos para la elección de la muestra”. (Punta, 2017)

Entonces podemos decir que la población es el estudio de

conjuntos o casos determinados dentro de un espacio y tiempo para

investigar a los individuos que forman parte de la población y que se ha

establecido de una manera limitada y determinada para los individuos que

formaran parte de la muestra.

Muestra

La muestra es un conjunto derivado de la población sobre la cual

se pretende llevar a cabo la investigación. En el proceso de

selección de una muestra se conoce como muestreo que es

seleccionada a través de diferentes métodos que incluyen la

aleatoriedad, estratificación y sistematización. (David, 2017)

Por así decirlo la muestra es un conjunto finito y limitado de los

mismos hechos y representado por los individuos tomados de la población

y que comparten la misma tipología que proporcionan los medios

necesarios con el propósito de examinarlos y así demostrar el tipo de

muestra que se investiga para tener una mejor compresión de lo

desarrollado.

39

Tabla No. 2 Población

Distributivo de la población

Ítem Detalle Cantidad Porcentajes %

1 1 1% Autoridades

2 15 20% Docentes

3 60 79% Estudiantes 4 Total 76 100% Fuente: Datos de la investigación de la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés” Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío, Delgado Tóala Ingrid Vanessa

Muestra: La muestra no necesita ser calculada ya que ninguno de

sus estratos pasan la suma de 100 personas, lo que varía de la población

será la cantidad de la población es la cantidad de docentes, que solo se

trabaja con el docente que imparte el área del conocimiento de Ciencias

Naturales.

Tabla No. 3 Distributivo de la muestra

Ítem Detalle Cantidad Porcentajes %

1 1 2% Autoridades

2 1 2% Docentes

3 60 97% Estudiantes

4 Total 62 100%

Fuente: Datos de la investigación de la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés” Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío, Delgado Tóala Ingrid Vanessa

40

Análisis e interpretación de los resultados de todos los instrumentos

aplicados, la encuesta, entrevista, observación, otros

Entrevista a la autoridad

Durante la entrevista con la Sra. Directora nos hizo saber que el

aprendizaje es un factor muy importante en el que se debe mejorar a

diario pero con los recursos tecnológicos necesarios podría ayudar más

en la parte pedagógica del docente donde su clases serían más

llamativas pero por la falta de los mismo y por la falta de apoyo por parte

de las autoridades superior no cuentan con estos medios la cual genera

un gran problema en el aprendizaje de los estudiantes causando en ellos

un bajo rendimiento escolar.

También indico que los recursos tecnológicos debería de ser

usados en su totalidad ya que para cada tema o cada asignatura y sobre

todo en Ciencias Naturales es muy importante a la hora de tratar temas

como el cuerpo humando y salud donde se abarca temas y clases que

deberían de ser explicadas con el uso total de los laboratorios viendo la

facilidad de que cada estudiante pueda hacer el trabajo correspondiente a

la clase y es aquí donde se siente el problema porque no cuentan con los

recursos y medios para poder dar una buena enseñanza.

En la parte del software dijo que le gustaría que cada asignatura

tenga juegos didácticos para así reforzar la parte teórica que el docente

da en clase además ayudaría a desarrollar más el conocimiento del

estudiante despertando mayor interés y motivación durante la hora clase

pero nadie cuenta con eso y se siente la baja enseñanza no solo en los

41

estudiantes también en los profesores porque no cuentan con estos

medios que son de gran utilidad.

Entrevista al docente

Durante la encuesta y la entrevista que se realizó al docente de la

asignatura de Ciencias Naturales se pudo notar que no tiene dominio en

la materia al no contar con los recursos tecnológicos y sobre esto indico

que los recursos tecnológicos son muy importantes en la actualidad

porque ayudaría mucho en el desarrollo de la clase y ayudaría al

estudiante en sus investigaciones enviada a casa para también reforzar lo

investigado en la hora clases y de una forma más lúdica aclarar las

interrogantes mediante videos o recursos tecnológicos que ellos no sepan

usarlos pero debido al poco medio económico las clases no son lo

suficientemente motivadoras generando un problema de distracción en los

estudiantes.

Sobre este tema indico que los estudiantes responden en

actividades y evaluaciones pero no como se espera y que ellos se le hace

más difícil a ellos entender y conocer sobre el Bloque # 2 que trata del

Cuerpo humano y salud, si ellos contaran con alguna tecnología donde

les permita participar y que contenga una información mucho más clara

para poder así entender mejor la clase dada por el docente pero que

lamentablemente no cuentan con ese apoyo por parte del ministerio de

educación.

Al preguntarle sobre el uso de una plataforma virtual respondió de

manera positiva y dijo que sería una gran ayuda porque con eso no se

cuenta y tienen problemas al impartir la clase e hizo énfasis que hace falta

programas virtuales no solo para Ciencia Naturales sino también para las

demás asignatura porque es una manera de enseñar y que el estudiante

42

mejoraría aún más su aprendizaje e inclusive al realizar algún tipo de

ejercicio o evaluaciones ellos se sentirán más despierto y más motivados

porque encuentran un método diferente para aprender.

Encuestas al estudiante de octavo grado

Sobre los recursos tecnológicos plantean que no en todas las áreas

del conocimiento se utilizan los recursos tecnológicos en su total ya que

ellos no cuentan con las máquinas necesaria lo cual se les dificulta hacer

más participativa la clase y se sienten menos motivados porque es una

forma diferente de aprender y una forma diferente de conocer sobre los

temas a tratar en clases por lo tanto los recursos tecnológicos son

importantes pero no los tienen a la disposición y ese un gran problema

para recibir clases

Sobre el cuerpo humano y salud dijo que tienen problemas en

comprender las clases y la asignatura que es una asignatura y un tema

muy extenso y sencillo de conocer de forma teórica pero que se haría

más motivador si la maestra contara con algún recurso diferente al libro

texto y que se dé la oportunidad de conocer más este tema en forma

virtual.

A esto los estudiantes del 8vo año expresan que el uso de una

plataforma virtual que contengan información necesaria sería de gran

utilidad y de gran ayuda también para el docente por que facilitaría el

aprendizaje en distintas áreas de enseñanzas haciendo que el estudiante

se sienta motivado al realizar algún tipo de juego relacionado al tema

tratado por el docente pero que lamentablemente el plantel no cuenta con

los medios necesario para una mejor enseñanza.

43

Encuesta dirigida a los Estudiantes del Octavo grado de la

Escuela y colegio “Francisco García Avilés”

Tabla N.4 Visitas al laboratorio

¿Con qué frecuencia usted recibe clases en el laboratorio de computación?

Código Descripción Frecuencias Porcentaje

Ítem No 1

Diaria 26 43%

Semanal 18 30%

Quincenal 9 15%

Mensual 7 12%

Total 60 100%


GRÁFICO Nº 1 Visita al laboratorio

Fuente: Datos de Fuente: Datos de la investigación de la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés” Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío, Delgado Tóala Ingrid Vanessa

43%

30%

15%

12%

Título del gráfico

Diaria

Semanal

Quincenal

Mensual

44

Tabla N.5 Recursos Tecnológicos

¿Para qué le recomienda el docente trabajar con los recursos

tecnológicos en el laboratorio?

Código

Descripción Frecuencias Porcentaje

Ítem No 2

Educación 21 35%

Comunicación 14 23%

Investigación 25 42%

Total 60 100%


GRÁFICO: 2 Recursos Tecnológicos


35%

23%

42%


Educacion

Comunicación

Investigacion

45

Tabla N.6 Beneficio a la información

¿Considera usted beneficiosa la información que recibe en la clase en él laboratorio?

Código

Descripción

Frecuencias

Porcentaje

Ítem No 3

Total acuerdo 28 47%

Parcial acuerdo 11 18%

Indiferente 10 17%

Parcial desacuerdo 8 13%

Total desacuerdo 3 5%

Total 60 100%


GRÁFICO: 3 Beneficio a la información


47%

18%

17%

13% 5%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

46

Tabla N.7 Aprendiendo el bloque 2

¿Los conocimientos que estás aprendiendo en el bloque 2 se

comprenden con facilidad?

Código


Ítem No 4



Indiferente 13 22%



Total 60 100%


GRÁFICO: 4 Aprendiendo el bloque 2


33%

28%

22%

10% 7%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

47

Tabla N.8 Cuerpo humano y salud

¿Considera que el aprendizaje del cuerpo humano y salud mejoraría

con el uso de un recurso tecnológico?


Ítem No 5



Indiferente 1 2%



Total 60 100%


GRÁFICO: 5 Cuerpo humano y salud


83%

15%

2%

0%

0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

48

Tabla N.9 Contenido de reconocimiento del cuerpo humano

¿Te gustaría aprender el contenido del reconocimiento del cuerpo

humano a través de juegos?


Ítem No 6



Indiferente 1 2%



Total 60 100%


GRAFICO: 6 Contenido de reconocimiento del cuerpo humano


93%

3% 2%

2% 0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

49

Tabla N.10 Juegos de crucigrama

¿Considera usted que con juego de crucigramas, sopas de palabras

rompecabezas mejoría su aprendizaje en el reconocimiento del

cuerpo humano?

Código


Ítem No 7



Indiferente 8 13%



Total 60 100%


GRAFICO: 7 Juegos de crucigrama


62% 17%

13%

5% 3%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

50

Tabla N.11 Uso de plataforma virtual

¿Considera que el aprendizaje del cuerpo humano y salud

mejoraría con el uso de una plataforma virtual con ejercicios

modelos?




Ítem No 8

Indiferente 6 10%



Total 60 100%


GRAFICO: 8 Uso de plataforma virtual

Fuente: Datos de la investigación de la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés”

Elaborado por: Cárdenas Mosquera Edison Darío, Delgado Tóala Ingrid Vanessa

70%

17%

10% 3%

0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

51

Tabla N.12 Actividades realizadas

¿Le gustaría visualizar el resultado obtenido de las actividades

realizada en la plataforma virtual?

Código


Ítem No 9



Indiferente 10 17%



Total 60 100%


GRAFICO: 9 Actividades realizadas


57% 20%

17% 7%

0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

52

Tabla N.13 Importancia de la plataforma virtual

¿Le parece importante que la plataforma virtual incluyera una

herramienta para encuentros con sus profesores?

(Videoconferencia)

Código


Ítem No 10



Indiferente 9 15%



Total 60 100%


GRAFICO: 10 Importancia de la plataforma virtual


60% 25%

15%

0% 0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

53

ENCUESTA AL DOCENTE

Tabla N.14

Visitas al laboratorio de docente y estudiante

¿Con qué frecuencia usted imparte clases en el laboratorio de

computación?


Ítem No 11

Diaria 20 33%

Semanal 17 28%

Quincenal 13 22%

Mensual 10 17%

Total 60 100%


GRAFICO: 11 Visitas al laboratorio de docentes y estudiantes


33%

28%

22%

17%


Diaria

Semanal

Quincenal

Mensual

54

Tabla N.15 Plataforma virtual con ejercicio modelos

¿Para que usted utiliza los recursos tecnológicos?

Código


Ítem No 12

Educación 15 25%

Comunicación 20 33%

Investigación 25 42%

Total 60 100%


GRAFICO: 12 Plataforma virtual con ejercicio modelos


25%

33%

42%


Educacion

Comunicación

Investigacion

55

Tabla N.16 Uso de la tecnología

¿Cómo es su consideración acerca del uso de la tecnología en

clases para mejorar el aprendizaje?

Código


Ítem No13



Indiferente 5 8%



Total 60 100%


GRAFICO: 13 Uso de la tecnología


83%

8% 8%

0% 0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

56

Tabla N.17 Impartir recursos tecnológicos

¿Considera difícil impartir el contenido del reconocimiento del cuerpo

humano sin apoyo del recurso tecnológico?

Código


Ítem No14



Indiferente 1 2%



Total 60 100%


GRAFICO: 14 Impartir recursos tecnológicos


93%

3% 2%

2%

0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

57

Tabla N.18 Plataforma virtual con ejercicio modelos

¿Cree que los estudiantes mejoraran el aprendizaje del cuerpo

humano y salud con el uso de una plataforma virtual con ejercicios

modelos?

Código


Ítem No15



Indiferente 2 3%



Total 60 100%


GRAFICO: 15 Plataforma virtual con ejercicio modelos


92%

5% 3% 0% 0%


Total acuerdo

Parcial acuerdo

Indiferente

Parcial desacuerdo

Total desacuerdo

58

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título de la propuesta

Plataforma virtual con ejercicios modelos: “JUEGOS DE

CIENCIAS”

Justificación

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en los instrumentos

aplicados los estratos que constituye la muestra, se afirma que la

elaboración de la Plataforma virtual con ejercicios modelos apoya al

estudiante en el aprendizaje, tema que pertenece al área de Ciencias

Naturales en el bloque # 2 “Cuerpo humano y salud”, lo cual le permite la

comprensión del contenido con una interfaz amigable, con el

reconocimiento del cuerpo humano: órganos, cerebro, corazón, pulmones

y sistema digestivo, y hábitos de vida sana: alimentación saludable y

actividad física y normas de higienes y manejo de alimento entre otros

contenidos que encontrara y poder realimentar su conocimiento con las

actividades que ofrece la plataforma virtual con ejercicios modelos.

Como resultado de esta investigación los autores se dan a la tarea

de elaborar una plataforma virtual con ejercicios modelos “JUEGOS DE

CIENCIAS”

59

Objetivo general

Implementar una Plataforma virtual con ejercicios modelos

“JUEGOS DE CIENCIAS”

Para transformar el empleo de recursos tecnológicos y exista un

mejoramiento en el aprendizaje del cuerpo humano y salud.

Objetivos específicos

Seleccionar los contenidos adecuados para el aprovechamiento de

la Plataforma virtual con ejercicios modelos.

Diseñar Plataforma virtual con ejercicios modelos.

Evaluar el impacto de la Plataforma virtual con ejercicios modelos

en los estudiantes de octavo grado de la Escuela y Colegio

“Francisco García Avilés”.

Aspectos teóricos de la propuesta

Dentro de los aspectos de la propuesta están los siguientes

aspectos:

Aspecto Tecnológico

La implementación de los artefactos tecnológicos en la sociedad es

evidente, tanto en el campo profesional como en la vida estudiantil siendo

indiscutible que se tiene que aplicar los conocimientos de manera

concreta para evitar pérdida de tiempo en especial cuando se aplican

nociones educativas.

60

Aspecto pedagógico

La pedagogía está encaminada a ofrecer un conjunto de saberes

que buscan tener impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en

cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la

comprensión y organización del contenido.

Aspecto psicológico

La pedagogía de la mano de otra ciencia como la psicología que

tiene como objetivo el análisis de comprender los procesos mentales y del

comportamiento de los seres humanos y sus interacciones con el

ambiente físico y social.

Aspecto sociológico

Cuando se unen las tres ciencias como la sociología, la pedagogía

y el psicología se resuelven problemáticas en temas como: problemas

sociales y psicología social, en las que se aprenden fundamentos teóricos

vinculados con las formas de la interacción humana.

Aspecto legal

En los artículos de la Constitución de la República del Ecuador

reposa los siguientes:

En la Constitución se garantiza la soberanía nacional, y se definen

los sectores estratégicos entre los cuales están las tecnologías como

hardware y software:

61

Art 3. “Son deberes primordiales del Estado: 2. Garantizar y defender

la soberanía nacional. Además se garantiza el acceso a las tecnologías,

la capacitación, su desarrollo y la integración regional”.

Art 16. “Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen

derecho a: 2. El acceso universal a las tecnologías de información y

comunicación”.

Art. 234. El Estado garantizará la formación y capacitación continua de las

servidoras y servidores públicos a través de las escuelas, institutos,

academias y programas de formación o capacitación del sector público; y

la coordinación con instituciones nacionales e internacionales que operen

bajo acuerdos con el Estado.

Art. 322. Se reconoce la propiedad intelectual de acuerdo con las

condiciones que señale la ley. Se prohíbe toda forma de apropiación de

conocimientos colectivos, en el ámbito de las ciencias, tecnologías y

saberes ancestrales. Se prohíbe también la apropiación sobre los

recursos genéticos que contienen la diversidad biológica y la agro-

biodiversidad.

Art. 334. El Estado promoverá el acceso equitativo a los factores de

producción, para lo cual le corresponderá: 1. Evitar la concentración o

acaparamiento de factores y recursos productivos, promover su

redistribución y eliminar privilegios o desigualdades en el acceso a ellos.

3. Impulsar y apoyar el desarrollo y la difusión de conocimientos y

tecnologías orientados a los procesos de producción.

Art. 347. “Será responsabilidad del Estado: 8. Incorporar las tecnologías

de la información y comunicación en el proceso educativo y propiciar el

enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.”

62

Art. 385. El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes

ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida,

las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad.

1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.

3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción

nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y

contribuyan a la realización del buen vivir.

Art. 386. El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,

acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y

escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares,

empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y

personas naturales o jurídicas, en tanto realizan actividades de

investigación, desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los

saberes ancestrales.

Art. 387. “Será responsabilidad del Estado: 1. Familiar e impulsar la

incorporación a la sociedad del conocimiento Para alcanzar los objetivos

del régimen de desarrollo.”

Art. 423. La integración, en especial con los países de Latinoamérica y el

Caribe será un objetivo estratégico del Estado. En todas las instancias y

procesos de integración, el Estado ecuatoriano se comprometerá a:

2. Promover estrategias conjuntas de manejo sustentable del patrimonio

natural, en especial la regulación de la actividad extractiva; la cooperación

y complementación energética sustentable; la conservación de la

biodiversidad, los ecosistemas y el agua; la investigación, el desarrollo

científico y el intercambio de conocimiento y tecnología; y la

implementación de estrategias coordinadas de soberanía alimentaria.

63

Factibilidad de su aplicación.

Para el desarrollo de este estudio de carácter educativo se validó

las siguientes factibilidades.

a. Factibilidad técnica

La factibilidad de la propuesta comienza con la colaboración de las

autoridades, docentes y estudiantes de la Escuela y Colegio “Francisco

García Avilés”; además cuenta con 1 laboratorios de computación con un

total de 8 ordenadores, que ayudará a implementar la Plataforma virtual

con ejercicios modelos.

Con la elaboración de esta propuesta se podrán presentar

ejercicios que desarrollen los contenidos seleccionados del Bloque # 2 de

Ciencias Sociales, el objetivo es proponer una Plataforma virtual con

ejercicios modelos con una interfaz gráfica amigable y dinámicas para que

el estudiante asimile mejor los contenidos y mejore el aprendizaje.

La Plataforma virtual con ejercicios modelos es compatible con

ordenadores con la versión de Windows 7, 8, 10 y también en versiones

de Linux y Mac de (32 y 64 bits), un procesador Intel(R) Core dúo(R) CPU

G630 y 2.70GHz, con una memoria RAM de 4GB en adelante.

b. Factibilidad financiera

La propuesta está financiada por los investigadores en su

totalidad, para la elaboración se descargar de forma gratuita el programa

Adobe FlashCS6 , con el objetivo de abaratar los gastos, aunque si se

trabajó online durante la recopilación de información, lo que implica gasto

de internet durante 2 meses lo que costó $ 60.00, acompañado del gasto

64

de luz, de igual manera por 2 meses con un valor de $ 90.00,

adicionándole el gasto de viáticos en la búsqueda de información por un

valor de $ 80.00, teniendo un total general de $230.00.

c. Talento humano

Gracias a las autoridades de la unidad educativa Escuela y Colegio

“Francisco García Avilés” por dar su consentimiento al investigador, de

poder desarrollar el trabajo investigativo y la puesta en práctica de la

propuesta Plataforma virtual con ejercicios modelos para que los

estudiantes puedan mejorar el aprendizaje.

Descripción de la Propuesta

El contenido de este proyecto va dirigido a los estudiantes de

octavo grado de la unidad educativa Escuela y Colegio “Francisco García

Avilés”, para el diseño de la propuesta se procede a aplicar los

conocimientos que hemos adquiridos en los años de estudio que hemos

cursado.

Para poder presentar el contenido que va en la propuesta se ha

hecho uso del texto procedente de la página del ministerio de educación

en el área de Ciencias Sociales para octavo grado.

Después de haber analizado las herramientas que se emplearan

para elaborar de la plataforma virtual a continuación se presentan:

Se comienza con la familia de Adobe:

Flash CS6

Por medio de esta aplicación se crearan los efectos de animación,

y se la insertaran las actividades y la importación de gráficos, audios y

videos que llevará la propuesta.

65

Photoshop CS6

Esta aplicación nos permitirá editar imagines y crear texto con

transformación libre, con esta herramienta se creerán los botones y se

editara las imágenes que van a ir en la plataforma virtual.

Ilustrator CS6

Esta aplicación se utiliza para la creación de plantillas e imágenes

con la finalidad de ver una buena calidad de imagen que ayudaran al

desarrollo del programa.

Descripción

Para la elaboración de la Plataforma virtual con ejercicios modelos

“JUEGOS DE CIENCIAS”, se examinaron los criterios de (Bartolomé,

1999), Fuente especificada no válida y Fuente especificada no válida., sin

embargo, los autores luego de haber abordado varias estructuras para

describir la propuesta consideran que el más integradora es la que explica

Fuente especificada no válida cuando propone la siguiente estructura:

Estructura del guion

Datos del autor

Nombre de la Propuesta

Nivel de enseñanza al cual va dedicado el proyecto

Planteamiento del objetivo

Sinopsis

Modo de instalación

Temas que aborda

Diseño de la interfaz de trabajo

66

Diagrama de flujo

Bibliografía

Proposición metodológica para el uso de la propuesta.

Estructura del guion

Datos de los autores: Cárdenas Mosquera Edison Darío y

Delgado Tóala Vanessa Ingrid.

Nombre de la Propuesta: “JUEGOS DE CIENCIAS”

Nivel de enseñanza al cual va dedicado el proyecto: octavo

grado de Educación Básica.

Planteamiento del objetivo: Implementar una Plataforma virtual

con ejercicios modelos “JUEGOS DE CIENCIAS”

Para transformar el empleo de recursos tecnológicos y exista un

mejoramiento en el aprendizaje del cuerpo humano y salud.

Sinopsis: Dentro del trabajo aborda temas como son los

órganos sistemas y como se debe llevar una buena salud además a esto

contiene la información necesaria para desarrollar temas de gran

importancia como lo es el cuerpo humano y la salud en el área de

Ciencias Naturales y videos que enseñan como es el proceso digestivo en

el ser humano.

Modo de instalación: se utiliza un programa de arranque conocido

como flash player el cual está dentro del cd en su forma portable, para

iniciar la instalación seguimos el manual de instrucción que está dentro

del cd y ejecutamos un archivo llamado interactivo.exe o en su defecto el

interactivo swf. Y al momento de finalizar solo presionando la tecla ESC

se dará por finalizada la activad del programa.

67

Temas que aborda: Los temas que abordan son: Órganos,

cerebro, corazón, pulmones y sistema digestivo, y hábitos de vida sana:

alimentación saludable y actividad física y normas de higienes y manejo

de alimento.

Diseño de la interfaz de trabajo

Figura Nº- 3 Pantalla principal

Fuente:Adobe Flash Elaborado por:Cardenas Moaquera Edison Dario,Delgado Toala Ingrid Vanessa

En esta interfaz podemos observar que esta formada por iconos

que contienen información sobre le cuerpo humano y salud y que al

hacer clic en ellos contiene de forma muy detalla el contenido necesario

para el estudiante

Acompañado de un tono celeste que escogimos para crear un

ambiente de tranquilidad y concentración con un detalle con forma de

68

hoja para que el estudiante lo identifique como una ilustración de un libro

de Ciencias Naturales.

En cada gráfico mostrado en la imagen se desplegara una

información donde el estudiante podra visualizar detalles mas lúdicos sea

en forma de texto o videos por lo cual hemos diseñado la plataforma con

gráficos y nombres para que el estudiante sepa escoger a la hora de

buscar una información, por eso en cada sección va lo siguiente.

En la sección de órganos contiene toda la información necesaria,

estan presente dentro del cuerpo humano acompañado de gráficos y de

como estan compuesto cada organo del cuerpo humano y que al hacer

clic en alguno de ellos se mostrara la información del órgano

seleccionado.

Figura Nº 4 Órganos


69

Figura Nº 5 El corazón


Figura Nº 6 El cerebro

Fuente:Adobe Flash

Elaborado por:Cardenas Moaquera Edison Dario,Delgado Toala Ingrid Vanessa

La parte de salud comprende todo respecto a como debe de ser

una alimentación sana el correcto menejo de hacer ejercios y como se

debe llevar un control al momento de salir hacer una rutina de ejercios.

70

Figura Nº 7 Educación para la salud


En esta Ilustración comprende temas como, llevar una rutina diaria

de ejercios, consejos para mantener una buena salud y como debe de ser

una alimentción cuando termina los ejercios, además a esto se realiza

una pequeña activida al finalizar el tema que escogió

Figura Nº 8 Inicio a la sección de Salud


71

Seguido de una bilbliografía donde encontraremos textos y autores

que expanden más el tema y la forma en que fue diseñado el software

para que el estuidiante sepa los beneficios y uso del mismo

Figura Nº 9 Bibliografia


Cuenta con una galería donde encontraran variedad de imágenes y

de segmentos educativos que mostraran al estudiante las diferente

maneras y funcionamiento del cuerpo humano.

Para reforzar el aprendizaje se diseño una galería de video donde

el estudiante podrá ver los procesos digestivos órganos sistemas, etc en

el momento de una activida además podra disfrutar de los juegos que

estan dentro de cada galería.

72

Diagrama de flujo

Con el diagrama de flujo se representa la organización para la navegación

de los contenidos de la Plataforma virtual con ejercicios modelos.

Figura Nº 10 Diagrama de flujo


73

WEB GRAFÍA DE LA PROPUESTA

(Buendía, 2018)Libro texto de Ciencias Naturales de 8vo grado del

Ministerio de Educación del Ecuador.

https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2018/04/curriculo/8VO-EGB-TEXTO-

Naturales.pdf

(Cassan, 2006) El gran libro del cuerpo humano

http://www.canallector.com/9082/El_gran_libro_del_cuerpo_humano

(Sampero, 2018) Tus Síntomas

https://tusintoma.com/organos-del-cuerpo-humano/

(Ruzafa, 2017) El Mejor libro de anatomía

http://casoclinico.net/mejor-libro-de-anatomia/

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/04/curriculo/8VO-EGB-TEXTO-Naturales.pdf



http://www.canallector.com/9082/El_gran_libro_del_cuerpo_humano


http://casoclinico.net/mejor-libro-de-anatomia/

74

Conclusiones

Después de haber realizado las respectivas encuestas y

entrevistas, en la Escuela y Colegio “Francisco García Avilés” con su

análisis e interpretación de los datos los docentes como estudiantes no

dominan el manejo de los recursos tecnológicos en el aula de clase, al

mismo tiempo no poseen los recursos para aplicar la didáctica en clases.

Los fundamentos teóricos en la heurística de la conceptualización

de las variables recursos tecnológicos y el aprendizaje del cuerpo humano

y salud se llega a la conclusión que existen diversos investigadores que

han analizado sobre la variable (Miriam, 2010) y de aprendizaje

(Bernheim, 2011)

A partir del tipo de la investigación propositiva se determina el

contenido de la plataforma virtual que permite implementarla, cuenta con:

imágenes, videos, y actividades los que contribuirá a poseer un recurso

tecnológico dirigido al aprendizaje en el área de Ciencias Naturales para

el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje con la base de

los ejercicios modelos.

75

Recomendaciones

Es recomendable que los docentes utilicen los recursos

tecnológicos para impartir la docencia y no exista desconocimiento en su

ejecución y consideren importante uno de los componentes del proceso

de enseñanza.

La posibilidad que la profundidad de la investigación llegue a

conformar parte de la base teórica y metodológica a otras investigaciones

de pregrado y postgrado.

Generalizar la implementación de la Plataforma virtual con

ejercicios modelos ““JUEGOS DE CIENCIAS”, en todos los grados en

que se imparte este contenido del área de Ciencias Naturales, con la

finalidad que los estudiantes conozca conceptos básicos, características y

diferencias sobre el cuerpo humano y salud.

76

Referencias Bibliográficas Ausbell, D. (David 1963). La significativo. Obtenido de

https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-

aprendizaje-significativo/ Pág. 18,19

Bernheim, T. ( 2011). Definicion de Aprendizaje. Obtenido de

https://desequilibriosypuentes.com/2018/02/13/definiciones-de-

aprendizaje/ Pág.18

Buendía, M. I. (2018). Ciencias Naturales. Obtenido de

https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2018/04/curriculo/8VO-EGB-TEXTO-

Naturales.pdf Pág.73

Cassan, A. (2006). Obtenido de

http://www.canallector.com/9082/El_gran_libro_del_cuerpo_human

o Pág.73

David. ( 2017). lfeder. Obtenido de https://www.lifeder.com/poblacion-

muestra/ Pág. 38

Fingermann, H. (2011). La guia. Obtenido de

https://educacion.laguia2000.com/ensenanza/intereses-del-alumno

Pág.29

Gagné. (2018). Tipos de Aprendizaje. Obtenido de

ttps://es.slideshare.net/evasoyfeliz/gagn-tipos-de-aprendizaje

Pág.21,24

García. (1997). La Atencion. Obtenido de

https://www.psicopedagogia.com/atencion Pág.29

Gardey, P. y. (2008). Definiciones. Obtenido de

https://definicion.de/entrevista/ Pág.36

Hilgar. (1979). Es.slideshare.net. Obtenido de

https://es.slideshare.net/MariaJReynaA/definiciones-de-aprendizaje

LOEI. (31 de marzo de 2011). Obtenido de

https://oig.cepal.org/sites/default/files/2011_leyeducacionintercultur

al_ecu.pdf Pág.32

López, S. G. (2018). Anatomía. Obtenido de

https://www.medicapanamericana.com/Libros/Libro/6147/Anatomia-

Humana.html Pág.73

Mendez, K. (2017). prezzi. Obtenido de

https://prezi.com/msd6verlcu5d/uso-correcto-de-los-recursos-

tecnologicos/ Pág. 16

Merino, P. (2010-2018). Definción de recursos tecnológicos. Obtenido de

https://definicion.de/recursos-tecnologicos/ Pág.12

Miriam. (2010). alegsa. Obtenido de

http://www.alegsa.com.ar/Diccionario/C/8152.php Pág.13

Ospina, V. B. (2012 ). Aprendizaje - Definición y generalidades. Obtenido

de https://athenenoctua.jimdo.com/glosario/aprendizaje/ Pág.19

77

Perez Gomez, 1. (1988). Es.slideshare.net. Obtenido de

https://es.slideshare.net/MariaJReynaA/definiciones-de-

aprendizajePág.18

Pérez, P. J. (2017). Obtenido de Definiciones:

https://definicion.de/encuesta/ Pág.37

Punta. (2017). lifeder. Obtenido de https://www.lifeder.com/poblacion-

muestra/ Pág.38

Rico, M. S. (2015). Tu sintoma. Obtenido de


Rico, M. S. (2015). Tu sintomas. Obtenido de

https://tusintoma.com/organos-del-cuerpo-humano/Pág.73

Rubenstein. (1982). La atencion. Obtenido de

https://www.psicopedagogia.com/atencion Pág.30

Sampero. (2018). Obtenido de https://tusintoma.com/organos-del-cuerpo-

humano/Pág.73

Valle Arias, A. (1993). Aprendizaje significativo y enfoques de aprendizaje:

el papel del alumno en el proceso de construcción de

conocimientos. Revista de Ciencias Sociales. Pág.20

Vigosky. ( 1952). Scribd. Obtenido de

https://es.scribd.com/doc/21972411/PIAGET-BRUNER-VIGOTSKY

Pág.17

79

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

Escuela y colegio “Francisco García Avilés”

ANEXO

89

ESTRUCTURA DE ESTUDIO BLOQUE # 2´

106

CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

ENCUESTA ESTUDIANTES

Objetivo: Recopilar información que tabulada, procesada y analizada servirá para determinar

cómo influyen los recursos tecnológicos en el aprendizaje del cuerpo humano y salud.

Sistema Valorativo:

a) Cuantitativo:

Dónde:

1. Total desacuerdo 2. Parcial desacuerdo 3. Indiferente 4. Parcial Acuerdo 5. Total Acuerdo

1¿Con qué frecuencia usted recibe clases en el laboratorio de computación?

Diaria Semanal Quincenal Mensual

2¿Para qué le recomienda el docente trabajar con los recursos tecnológicos en el laboratorio?

Educación

Comunicación

Investigación

Favor señalar con una “X” en el casillero respectivo.

N. PREGUNTAS

Escala de Calificación

5 4 3 2 1

1 ¿Considera usted beneficiosa la información que recibe en clase en el laboratorio?

2 ¿Los conocimientos que estás aprendiendo en el bloque 2 se comprenden con facilidad?

3 ¿Considera que el aprendizaje del cuerpo humano y salud mejoraría con el uso de un

recurso tecnológico?

4 ¿te gustaría que aprender el contenido del reconocimiento del cuerpo humano a través de

juegos?

5 ¿Considera usted que con juego de crucigramas, sopas de palabras rompecabezas mejoría

su aprendizaje en el reconocimiento del cuerpo humano?

6 ¿Considera que el aprendizaje del cuerpo humano y salud mejoraría con el uso de una

plataforma virtual con ejercicios modelos?

7 ¿le gustaría visualizar el resultado obtenido de las actividades realizada en la plataforma

virtual?

8 ¿Le parece importante que la plataforma virtual incluyera una herramienta para encuentros

con sus profesores? (Videoconferencia)

TOTAL SUMATORIA DE LAS PREGUNTAS Y OPCIONES SELECCIONADAS

107

CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

ENCUESTA AL DOCENTE

Objetivo: Recopilar información que tabulada, procesada y analizada servirá para determinar cómo influyen los recursos tecnológicos en el aprendizaje del cuerpo humano y salud.

Sistema Valorativo:

b) Cuantitativo:

Dónde:

1. Total desacuerdo 2. Parcial desacuerdo 3. Indiferente 4. Parcial Acuerdo 5. Total Acuerdo

1 ¿Con qué frecuencia usted imparte clases en el laboratorio de

computación?

Diaria

Semanal

Quincenal

Mensual

2 ¿para que usted utiliza los recursos tecnológicos?

Educación

Comunicación

Investigación

Favor señalar con una “X” en el casillero respectivo.

N. PREGUNTAS

Escala de Calificación

5 4 3 2 1

1 ¿Cómo es su consideración acerca del uso de la tecnología en clases para mejorar el aprendizaje?

2 ¿Considera difícil impartir el contenido el reconocimiento del cuerpo humano sin apoyo del recurso tecnológico?

3

¿Cree que los estudiantes mejoraran el aprendizaje del cuerpo

humano y salud con el uso de una plataforma virtual con ejercicios

modelos?

TOTAL SUMATORIA DE LAS PREGUNTAS Y OPCIONES SELECCIONADAS

108

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO: LOS RECURSOS TECNOLOGICOS EN EL APRENDIZAJE DEL CUERPO HUMANO Y SALUD. PROPUESTA PLATAFORMA VIRTUAL CON EJERCICIOS MODELOS

AUTOR/ES: CÁRDENAS MOSQUERA EDISON DARÍO DELGADO TÓALA INGRID VANESSA


REVISORES: MSC BELKIS QUINTANA SUARES

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD: FILOSOFIA CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN

<CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018

No. DE PÁGS: 120

TÍTULO OBTENIDO: LICENCIADO SISTEMAS MULTIMEDIA

ÁREAS TEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES

PALABRAS CLAVE: Enseñanza-Aprendizaje, Motivación, Recursos Didácticos RESUMEN: En la presente investigación se enfoca en un estudio de antecedentes y de conceptos, formados

por distintos autores para desarrollar las interrogantes mediantes la fundamentaciones y bases teóricas

realizadas con anterioridad. El objetivo de la investigación es proponer un entorno virtual con ejercicios

modelos como recursos tecnológicos, que permita el mejoramiento del aprendizaje del cuerpo humano y

salud, mediante el proceso de análisis en la tabulación de datos, en base a los diferentes tipos de

investigación, la metodología utilizada fueron los métodos Histórico-lógico Análisis-síntesis, Deductivo-

inductivo y de Modelación para exponer la interpretación y explicación de los resultados para así terminar

con la conclusión y recomendación del caso, cuyo resultado es ofrecer beneficio a los estudiantes en el área

de Ciencias Naturales. Con una Plataforma Virtual con ejercicios modelos.

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