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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO
ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO
EN LA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES.
ELABORACIÓN DE
UNA PÁGINA
WEB
AUTOR: JOSHUA HAROLD IDROVO RODRÍGUEZ
TUTOR: MSc. JUAN FERNÁNDEZ ESCOBAR
GUAYAQUIL, MARZO DEL 2019
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
DIRECTIVOS
MSc. Santiago Galindo Mosquera
DECANO
MSc. Pedro Rizzo Bajaña
VICE-DECANO
MSc. Juan Fernández Escobar
DIRECTOR DE LA CARRERA
Ab. Sebastián Cadena Alvarado
SECRETARIO GENERAL
iii
iv
v
vi
DEDICATORIA
Dedico el presente trabajo académico que fue realizado con mucha
dedicación y esfuerzo primero a mis padres quienes a lo largo de estos
años me apoyaron no solo económicamente sino emocional y
anímicamente dándome fuerzas para seguir adelante, en segundo lugar, a
mis abuelos, quienes fueron mi motor de apoyo cada día para seguir, a mis
hermanos y demás familiares por el apoyo brindado durante todo este largo
camino desde lo más profundo de mi ser.
JOSHUA HAROLD IDROVO RODRÍGUEZ
vii
AGRADECIMIENTO
Con especial gratitud a mis padres por haberme guiado a lo largo de mi carrera
estudiantil y dado su apoyo incondicional en los buenos y malos momentos, por
haber confiado en mí y darme los ánimos y las fuerzas necesarias para finiquitar
mi proyecto de tesis.
A mis abuelos quienes, en vida, se preocuparon por mí y por el bienestar de mi
familia, sé que donde sea que estén deben sentirse orgullosos de mí y de los
míos por haber culminado con éxito una etapa más de mi vida, a mis hermanos
por ser de gran apoyo e inspiración, y a mis estimados docentes por brindarme
sus sabidurías, conocimientos y gran paciencia brindada a lo largo de mis años
académicos y por sobre todo por ser unos grandes seres humanos, les quedo
eternamente agradecido.
JOSHUA HAROLD IDROVO RODRÍGUEZ
viii
ÍNDICE GENERAL PORTADA…………………………………………………………………………………………………………………………………..i
DIRECTIVOS ................................................................................................................................... ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .............................................................Error! Bookmark not defined.
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS ......................................................Error! Bookmark not defined.
DEDICATORIA ................................................................................................................................vi
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................................... vii
ÍNDICE GENERAL……………………………………………………………………………………………………………………..vii
ÍNDICE DE TABLAS…………………………………………………………………………………………………………………….x
ÍNDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………………………………………………………………..xi
ÍNDICE DE IMÁGENES……………………………………………………………………………………………………………….xi
ÍNDICE DE ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………..xi
RESUMEN ..................................................................................................................................... xii
ABSTRACT .................................................................................................................................... xiii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1
CAPÍTULO I .................................................................................................................................... 3
EL PROBLEMA ................................................................................................................................ 3
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación ............................................................. 3
1.2 Formulación del Problema ............................................................................................ 7
1.3 Sistematización ............................................................................................................. 7
1.4 Objetivos de la Investigación ........................................................................................ 8
1.5 Justificación e Importancia ............................................................................................ 8
1.6 Delimitación del problema .......................................................................................... 10
1.7 Premisas de la investigación ....................................................................................... 10
1.8 Operacionalización de las variables ............................................................................ 11
CAPÍTULO II ................................................................................................................................. 12
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................... 12
2.1 Antecedentes de la investigación ............................................................................ 12
2.2 Marco Teórico – Conceptual ................................................................................... 14
Tecnologías de Información y comunicación (TIC)……………………………………………….14
¿Qué son las TIC?....................................................................................................14
Clasificación según su enfoque tecnológico……………………………………………….….15-16
Clasificación según el mercado de bienes y servicios de información y . comunicaciones…………………………………………………………………………………………….16-17
ix
Desempeño Escolar…………………………………….…………………………………………………17-18
Factores Fisiológicos…………………………………….……………………………………………….18-19
Factores Pedagógicos…………………………………….……………………………………………..20-21
Factores Psicológicos……………………………………….……………………………………………21-22
Factores Sociológicos……………………………………….………………………………………22-23-24
Desempeño Escolar y Tecnologías..……………………………………………………………….24-25
Fundamentación Filosófica-Epistemológica………………………………………………………..25
Fundamentación Pedagógico-Didáctico………………………………………………………………26
Fundamentación Psicológica………………………………………………………………………………27
Fundamentación Sociológica…………………………………………………………………………28-29
Fundamentación Tecnológica..……………………………………………………………………........29
2.3 Marco Contextual .................................................................................................... 30
2.4 Marco Legal ............................................................................................................. 32
CAPÍTULO III ................................................................................................................................ 36
METODOLOGÍA............................................................................................................................ 36
3.1 Metodología de la Investigación ......................................................................... 36
3.2 Modalidad de la investigación............................................................................. 36
3.3 Tipos de Investigación ......................................................................................... 37
Investigación Descriptiva…………………………………………………………………………………37
Investigación de Campo.....…………………………………………………………………………..…37
Investigación Bibliográfica………………………………………………………………………………38
Investigación Explicativa.……………………………………………………………………………38-39
3.4 Métodos de investigación. .................................................................................. 39
Método Estadístico…………………………………………………………………………………………39
Método Científico……………………………………………………………………………………………40
Método Teórico………………………………………………………………………………………………40
3.5 Técnicas de Investigación .................................................................................... 40
3.6 Instrumentos de investigación ............................................................................ 41
Ficha de Observación………………………………………………………………………………………41
Encuesta………………………………………………………………………………………………………….42
Entrevista………………………………………………………………………………………………………..42
3.7 Población y muestra ............................................................................................ 43
Población………………………………………………………………………………………………………..43
Muestra………………………………………………………………………………………………………….44
x
3.8 Análisis e interpretación de resultados de la encuesta....................................... 45
3.9 Conclusiones y recomendaciones ....................................................................... 59
CAPITULO IV ................................................................................................................................ 60
LA PROPUESTA ............................................................................................................................ 60
4.1 Título de la propuesta ..................................................................................... 60
4.2 Justificación de la propuesta ........................................................................... 60
4.3 Objetivos de la propuesta ............................................................................... 61
Objetivo General de la Propuesta………………………………………………………………..61
Objetivos Específicos de la Propuesta………………………………………………………….61
4.4 Aspectos Teóricos de la Propuesta ................................................................. 61
Aspecto Pedagógico…………………………………………………………………………………….61
Aspecto Psicológico………………………………………………………………………………………61
Aspecto Sociológico……………………………………………………………………………………..62
Aspecto Legal……………………………………………………………………………………………….62
Aspecto Político……………………………………………………………………………………………62
4.5 Factibilidad de la aplicación ............................................................................ 63
Factibilidad Técnica……………………………………………………………………………………..63
Factibilidad Financiera………………………………………………………………………………….63
Factibilidad Humana…………………………………………………………………………………….64
4.6 Descripción de la propuesta ............................................................................ 64
Conclusiones……………………………………………………………………………………………….69
Recomendaciones……………………………………………………………………………………….70
4.7 Referencias Bibliográficas ............................................................................... 71
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N.1. Tabla de Operacionalización de Variables ................................................................ 11
Tabla N.2 Distributivo de la Población ....................................................................................... 43
Tabla N.3 Muestra de la Unidad Educativa “Otto Arosemena Gómez” ................................... 44
Tabla N.4 Satisfacción con Recursos Tecnológicos ................................................................... 45
Tabla N.5 Tiempo de Realización de Tareas ............................................................................... 46
Tabla N.6 Desempeño Academico .............................................................................................. 47
Tabla N.7 Utilización de Recursos Tecnológicos ........................................................................ 48
Tabla N.8 Satisfacción con Rendimiento Academico ................................................................. 49
Tabla N.9 Preferencia de Clases Practicas .................................................................................. 50
Tabla N.10 Actividades Entretenidas ......................................................................................... 51
Tabla N.11 Tiempo de Estudio .................................................................................................... 52
Tabla N.12 Uso de Página Web................................................................................................... 53
Tabla N. 13 Mejora de Desempeño Escolar ............................................................................... 54
xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N. 1 Satisfacción con Recursos Tecnológicos ................................................................ 45
Gráfico N. 2 Tiempo de Realización de Tareas ........................................................................... 46
Gráfico N. 3 Desempeño Academico .......................................................................................... 47
Gráfico N. 4 Utilizacion de Recursos Tecnológicos .................................................................... 48
Gráfico N. 5 Satisfacción con Rendimiento Academico ............................................................. 49
Gráfico N. 6 Preferencia de Clases Practicas .............................................................................. 50
Gráfico N. 7 Actividades Entretenidas........................................................................................ 51
Gráfico N. 8 Tiempo de Estudio .................................................................................................. 52
Gráfico N. 9 Uso de Página Web ................................................................................................. 53
Gráfico N. 10 Mejora de Desempeño Escolar ............................................................................ 54
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen N. 1 Plan, Politica, Institucion Reguladora u Organismo .............................................. 31
Imagen N. 2 Menú de Inicio de Página Web .............................................................................. 64
Imagen N. 3 Pestaña “Unidades” ............................................................................................... 65
Imagen N. 4 Unidad 1 de pestaña “Unidades” .......................................................................... 65
Imagen N. 5 Unidad 2 de pestaña “Unidades” .......................................................................... 65
Imagen N. 6 Pestaña “Actividades” ............................................................................................ 66
Imagen N. 7 Selección Sub pestaña “Actividades” ................................................................... 66
Imagen N. 8 Actividades a Realizar ............................................................................................ 66
Imagen N. 9 Pestaña “Videos” .................................................................................................... 67
Imagen N. 10 Unidad 2 Pestaña “Videos” ................................................................................. 67
Imagen N. 11 Unidad 3 Pestaña “Videos” .................................................................................. 67
Imagen N. 12 Pestaña “Juegos” .................................................................................................. 68
Imagen N. 13 Página Contenedora de Juegos Educativos ........................................................ 68
Imagen N. 14 Créditos ................................................................................................................. 68
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo N. 1 Formato de Evaluación de la Propuesta de Trabajo de Titulación.………………………75
Anexo N. 2 Acuerdo del Plan de Tutoría…………………………………………………………………….…………. 76
Anexo N. 3 Informe de Avance de de la Gestión Tutorial ......................................................... 77
Anexo N. 4 Certificado de Avance de la Gestión Tutorial ………………………………………………………78
Anexo N. 5 Rúbrica de Evaluación Trabajo de Titulación .......................................................... 80
Anexo N. 6 Certificado Porcentaje de Similitud ......................................................................... 81
Anexo N. 7 Rúbrica de Evaluacion Memoria Escrita Trabajo de Titulación .............................. 82
Anexo N. 8 Carta de la Carrera Dirigida al Plantel Educativo .................................................... 83
Anexo N. 9 Carta del Plantel Educativo de Autorización para la Investigación ........................ 84
Anexo N. 10 Evidencia de Estudiantes Durante la Aplicación de Encuesta .............................. 85
Anexo N. 11 Evidencia de Docente Durante la Aplicación de Entrevista .................................. 87
Anexo N. 12 Evidencia de Autoridad Durante la Aplicación de Entrevista ............................... 88
Anexo N. 13 Certificado de Practicas Docentes ......................................................................... 89
Anexo N. 14 Certificado de Vinculación ..................................................................................... 90
Anexo N. 15 Instrumentos de Investigación .............................................................................. 91
Anexo N. 16 Evidencia de Tutorias ............................................................................................ 95
Anexo N. 17 Ficha de Registro de Tesis ...................................................................................... 98
xii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES. ELABORACIÓN DE UNA PÁGINA WEB.
Autor: JOSHUA HAROLD IDROVO RODRÍGUEZ
Tutor: MSc. JUAN FERNÁNDEZ ESCOBAR
Guayaquil, marzo del 2019
RESUMEN
En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación se ven involucradas cada vez más profundo en el ámbito educativo, actuando como intermediarias en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En el presente proyecto, se analizó la influencia de las tecnologías implementadas en las aulas del octavo año de educación básica, en el área de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Fiscal, Dr. Otto Arosemena Gómez, la metodología empleada fue de tipo mixta o cuali-cuantitativa y se usaron instrumentos de tipo encuesta, entrevista, etc. para solucionar la problemática encontrada, que fue la baja calidad del desempeño escolar. El fin de la propuesta fue implementar una página web la cual ayudó a interactuar en el área de ciencias naturales como un complemento extra a la preparación académica de los estudiantes, utilizando una herramienta que le permitió al docente a ampliar de manera práctica y entretenida la materia impartida.
Palabras clave: Tecnologías, desempeño escolar, página web.
xiii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER COMPUTING
TECHNOLOGIES APPLIED TO THE CUALITY OF SCHOOL PERFORMANCE FOR EIGHT YEAR STUDENTS IN THE SUBJET OF
NATURAL SCIENCE. ELABORATION OF A WEB PAGE
Authors: JOSHUA HAROLD IDROVO RODRIGUÉZ
Advisor: MSc. JUAN FERNÁNDEZ ESCOBAR
Guayaquil, March 2019
ABSTRACT
At present, information and communication technologies are increasingly involved in the educational field, acting as intermediaries in the teaching - learning process. In the present project, the influence of the technologies implemented in the classrooms of the eighth year of basic education, in the area of natural sciences of the Fiscal Education Unit, Dr. Otto Arosemena Gómez, the methodology used was of mixed type. or quali-quantitative and instruments of type survey, interview, etc. were used. to solve the problem found, which was the poor quality of school performance. The end of the proposal was implemented a web page which has been an interaction in the area of natural sciences as an extra complement in the academic preparation of students, in a tool for the exchange of practical information and entertaining the subject taught.
Keywords: Technologies, school performance, web page.
1
INTRODUCCIÓN
La baja calidad del desempeño escolar es un término muy común que se
escucha en la actualidad dentro de los establecimientos educativos, sin
embargo, hay que tomar en cuenta que dentro del desempeño académico se ven
reflejados los métodos de enseñanzas aplicados por los docentes, que muchas
veces son muy poco agradables, desactualizados y monótonos, retrasando el
desarrollo académico de los estudiantes. El desempeño escolar varía
dependiendo de la persona, debido a que no todas las personas responden de
la misma manera hacia los diferentes tipos de métodos educativos aplicados en
el aula y enlazado a que existen varios factores que influyen en el óptimo proceso
del desarrollo escolar.
En el presente proyecto, se pudo analizar la influencia de las tecnologías
aplicadas en la calidad del desempeño escolar implementadas en las aulas del
octavo año de educación básica, en el área de Ciencias Naturales de la Unidad
Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”. Para la realización del proyecto se
tomó como población a: 2 autoridades, 1 docente de la materia Ciencias
Naturales y 137 estudiantes del octavo año de educación básica, paralelos A, B
y C de la jornada matutina.
El objetivo general de la investigación se encamino a analizar la influencia
de las tecnologías aplicadas en la calidad del desempeño escolar, puesto que
se evidencio mediante la aplicación de una serie de estudios y métodos de tipo
estadístico, teórico, científico etc, el bajo uso de herramientas tecnológicas
dentro del establecimiento educativo, esto dio paso a la posterior investigación,
diseño y elaboración de una página web, que actúa como complemento en la
asignatura impartida, siendo una herramienta educativa que facilita el proceso
de enseñanza – aprendizaje de una manera más dinámica y divertida.
Los resultados obtenidos mediante la implementación y correcto uso de la
herramienta tecnológica aplicada en el establecimiento educativo, fue la de
2
mejorar la calidad de desempeño escolar, aportando con la formación integral
del bienestar individual, económico y social.
La estructura del proyecto está especificada de la siguiente manera:
Capítulo I: El Planteamiento del Problema como punto de partida de la
investigación Muestra la problemática y el eje principal de investigación, donde
se define el camino que se siguió para cumplir con el propósito de incluir una
solución para las deficiencias en el rendimiento escolar de los estudiantes.
Capítulo II: En este capítulo se define el marco teórico de las cuales se
determina a través de fuentes seguras de información con sus fundamentaciones
respectivas que ayudan a validar y sustentar el proceso de recolección de los
cuales son útiles para el desarrollo del presente trabajo.
Capítulo III: En el presente capítulo se detalla la metodología de
investigación que se va a emplear en el presente trabajo, en el mismo se define
de qué forma se va a tomar la información y como se presentará los resultados
obtenidos luego de haber realizado las búsquedas de información de campo, se
menciona que la información a presentar en este capítulo es de datos primarios.
Capítulo IV: En este capítulo se expone como propuesta de solución al
problema encontrado y reconocido en los capítulos anteriores, en el mismo se
detalla de forma específica la solución a ofrecer identificando el manejo de la
actividad y quienes serán los beneficiarios.
Por último, se finaliza el trabajo con las respectivas conclusiones y
recomendaciones, además de la bibliografía y los anexos que soportan lo
expuesto.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación
La baja calidad del desempeño escolar es un problema muy grave que
está afectando a la comunidad estudiantil lo cual ha motivado a esta
investigación a identificar los factores que influyen en el proceso enseñanza-
aprendizaje, comprender todas sus partes y organizarlas minuciosamente, con
el fin de determinar sus relaciones y precisar prioridades.
Los obstáculos que enfrenta los establecimientos educativos son
numerosos y variados, los constantes cambios circunstanciales del entorno
representan amenazas y oportunidades ante las cuales se debe buscar
soluciones creativas, para así orientar el desarrollo de las instituciones
educativas, de modo que puedan formar profesionales que puedan ser capaces
de hacerle frente a las nuevas necesidades que el entorno demanda.
Dentro de los problemas que tienen las instituciones educativas se
encuentran los altos índices de reprobación de materias por parte de los
dicentes, la deserción de estudiantes y la baja eficiencia de los egresados, los
cuales son atribuidos a varias razones, entre los que figuran los métodos
obsoletos de evaluación y enseñanza, la falta de vinculación entre practica y
teoría, la falta de programas de apoyo a los dicentes, el desempeño inadecuado
de los maestros ante las nuevas necesidades de aprendizaje y una orientación
vocacional deficiente.
Al tener conocimiento de la importancia de las tecnologías aplicadas en la
educación, se define como situación conflicto la baja calidad del desempeño
escolar por maestros que aplican técnicas metodológicas inapropiadas, carencia
de recursos tecnológicos, docentes que aplican el modelo pedagógico
4
tradicional, bajo uso de recursos en los estudiantes del octavo año de educación
básica de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez,” Zona 8, Distrito
4, provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, Durante
el periodo 2018-2019 generado por el poco conocimiento que se tiene en cuanto
a las tecnologías aplicadas en la educación.
El desempeño de un estudiante depende tanto de la predisposición
aplicada por docentes y padres de familia en aportar a que su rendimiento sea
el ideal conociendo sus fortalezas y debilidades. El presente trabajo permitirá
detectar la razón que en determinados momentos existen falencias en los
estudiantes para captar determinada información.
Para el desarrollo del trabajo la baja calidad del desempeño escolar es
necesario fijar los límites o alcance del presente proyecto y así tener un mejor
enfoque del trabajo. La investigación se enfoca en el área de educación
secundaria, debido a que se interactúa con los estudiantes del octavo año en
quienes se ha observado falencias en las actividades que se realizan dentro de
la asignatura de Ciencias Naturales.
Dentro del establecimiento educativo no se ha efectuado un trabajo similar
al presente, por lo que se podría recalcar la originalidad de este, al estar
encaminado en corregir un problema en específico como es la baja calidad en el
desempeño escolar en los estudiantes del octavo año de educación básica de la
Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” en la asignatura de Ciencias
Naturales.
Causas
• Limitada comunicación entre docentes y padres.
• Factor social.
• Maestros aplican el modelo pedagógico tradicional.
• Recursos didácticos desactualizados.
• Desconocimiento de software educativo.
• Deficiente capacitación del uso de recursos tecnológicos.
5
• Uso inadecuado de los recursos tecnológicos.
Existen varios factores que influyen en la limitada comunicación entre
docentes y padres de familia y entre estos están trabajo, la cantidad de hijos que
hay en una familia, las responsabilidades del hogar dejando de lado la educación
de sus hijos, por estas razones la falta de comunicación entre maestros y padres
es un problema afectando en gran medida al aprendizaje del alumno.
Generalmente la relación entre maestros y padres de familia se limita a la
entrega de calificaciones, festejo de algún evento social e informes sobre la mala
conducta o del bajo aprovechamiento de los estudiantes, muy pocas veces se
hacen reuniones para analizar la convivencia familiar, orientación para el apoyo
escolar en casa, relación afectiva entre padres e hijos, comunicación, etcétera.
El marco familiar y social que rodea a los alumnos ejerce un papel muy
importante en el recorrido académico de los estudiantes, tanto directa como
indirectamente. Hay muchos estudios que demuestran las repercusiones de los
factores sociales (nivel económico y cultural, clase social) en el desempeño
educativo influyendo profundamente en el funcionamiento cognitivo del
adolescente y en su motivación, lo que repercute en el rendimiento educativo
estudiantil.
Existen muchos casos de fracaso escolar que tienen su principal origen o
una alta influencia en variables de exclusión social relacionados con situaciones
familiares, socio económicas y/o culturales desfavorables, aunque la motivación
y las expectativas escolares entran en el grupo de los factores personales, no
podemos pasar por alto que también son influenciadas por la familia y el entorno
social.
En el mundo las TIC (tecnologías de información y comunicación) han
influido mucho en todos los campos, de manera particular en la educación, dando
lugar a grandes cambios en el desenvolvimiento de la sociedad, es por esto que
en muchos establecimientos educativos existen docentes que aún no están
familiarizados con dichas herramientas tecnológicas, esto conlleva al
6
desconocimiento de páginas web que facilitan el proceso de enseñanza
aprendizaje.
El modelo de transmisión o modelo pedagógico tradicional muestra a la
enseñanza como un verdadero arte donde el maestro es un artesano y su función
principal es exponer de manera clara y progresivamente todos sus
conocimientos dentro del salón de clases, mientras que el alumno es
simplemente tratado como una hoja en blanco donde este es tratado como el
centro de atención.
Si bien se sabe con el pasar del tiempo el rol que desempeña el maestro
dentro de un aula de clases ha cambiado drásticamente, dejando de lado las
clases donde el profesor se dedicaba a exponer un tema en específico y los
alumnos simplemente escuchaban atentamente la clase, impidiendo su
desarrollo de creatividad y originalidad, siendo los estudiantes en la actualidad
los partícipes principales en las diferentes áreas de estudio, lamentablemente en
la actualidad aun podemos ver docentes aplicando el modelo pedagógico
tradicional.
El temor a lo desconocido, en conjunto con la falta de alternativas a los
medios tecnológicos han sumergido a la sociedad en un mar de dudas,
acarreadas en el mayor número de casos por el desconocimiento, por no poder
adaptarse a las circunstancias actuales o simplemente por falta de tiempo para
poder abastecerse de conocimiento al usar las nuevas herramientas
tecnológicas, todo esto ha llevado a los maestros al temor y al bajo uso de
recursos tecnológicos.
La función principal del docente es saber guiar o asesorar al estudiante
durante el proceso de formación educativo, por lo que deben contar con aquellas
herramientas cuya función es facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, y no
son más que los recursos didácticos utilizados en el salón de clases. El valor que
se le da a dichos recursos dependerá del correcto uso y funcionamiento y al
apoyo que brinden a las actividades a desarrollar entre el maestro y alumno, los
cuales ayudan a:
7
• Facilitar al estudiante medios de observación y experimentación.
• Facilitar la comprensión del estudiante.
• Ahorrar tiempo en explicaciones.
• Ilustrar temas de estudio.
• Acercar a los estudiantes lo más posible a la realidad.
• Despertar el interés de los estudiantes a temas que para ellos sean poco
interesantes.
• Hacer más dinámica la clase.
Algo importante a recalcar es que, el miedo a lo desconocido no debe
influir en la utilización de recursos tecnológicos en los establecimientos
educativos, no debemos cerrar ninguna entrada que influencie positivamente al
sistema educativo, las nuevas tecnologías son un medio muy favorable en la
democratización de información y comunicación y son un sustento de
habilidades diferentes que pueden ser base de aprendizajes enlazados al
desarrollo de nuevas situaciones y procesos.
1.2 Formulación del Problema
¿Cómo influyen las tecnologías en el desempeño escolar en estudiantes en
la asignatura de Ciencias Naturales, del Octavo año de educación general
básica, jornada matutina de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena
Gómez,” Zona 8, Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil,
Parroquia “Febres Cordero”, Periodo Lectivo 2018-2019?
1.3 Sistematización
• ¿De qué manera influyen las tecnologías en los estudiantes?
• ¿Cómo se identificará la calidad de desempeño escolar?
• ¿Qué tan factible sería el desarrollo de una página web como estrategia
de mejora del rendimiento estudiantil en la asignatura de Ciencias
Naturales?
8
1.4 Objetivos de la Investigación
Objetivo general
• Analizar la influencia de las tecnologías en el desempeño escolar, de los
estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena
Gómez,” mediante encuestas, entrevistas, para el diseño y elaboración de
una página web. Periodo Lectivo 2018-2019.
Objetivos específicos
• Determinar cómo influyen las tecnologías aplicadas en la educación,
mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a
docentes y estudiantes, entrevistas a expertos.
• Identificar la calidad del desempeño escolar mediante, análisis
estadístico, estudio bibliográfico, encuestas y entrevistas a docentes y
padres de familia.
• Seleccionar los elementos más relevantes del estudio para el diseño de
una página web a partir de los datos obtenidos.
1.5 Justificación e Importancia
La elaboración del presente trabajo es importante debido a la contribución
que se le dará al docente, conociendo el trasfondo del análisis de información
que ellos normalmente realizan. El desarrollo de una página web favorecerá en
la interacción entre docentes y estudiantes creando un vínculo para así trabajar
de forma conjunta en obtener un buen desempeño del estudiantado en la
asignatura de Ciencias Naturales.
La importancia del trabajo se fundamenta en la contribución que
posteriormente tendrán los estudiantes para mejorar el desempeño en la
asignatura de Ciencias Naturales, puesto que ellos podrán tener una ayuda
práctica en relación con la asignatura, a su vez las autoridades trabajarán
garantizando que el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes sea
el mejor.
9
El presente trabajo investigativo busca detectar los aspectos más críticos
de la investigación para el diseño y elaboración de una página web. Contribuye
a mejorar el pensamiento y actuar con claridad, precisión, rigor lógico y
epistemológico, necesario para el pensamiento el cual se desarrolla en el
contexto educativo.
Con el diseño y elaboración de la página web los padres de familia podrán
ver el direccionamiento que deben ejercer para lograr que su representado en el
área de Ciencias Naturales tenga resultados óptimos y así exista un
acoplamiento total en los posteriores temas que se incluirían en los próximos
años de estudio del estudiante. Netamente se habla de beneficiarios directos e
indirectos dentro del proyecto, con esto de una u otra manera se logrará una
mejora en el desempeño de los estudiantes, así como la institución podrá cada
vez más formar estudiantes en condiciones para entrar a instituciones
universitarias.
En el proceso de aprendizaje se pueden presentar diferentes tipos de
alteraciones que influirán directamente en relación con las habilidades y
destrezas que podría desarrollar un individuo. El aprendizaje es un largo y
continuo proceso que empieza desde el nacimiento, a lo largo de nuestra vida y
continúa hasta la muerte; es el medio en el cual se utiliza la experiencia para
hacerle frente a las nuevas situaciones y desarrollar relaciones.
Una página web será una herramienta mediadora en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, para que docentes y estudiantes en conjunto puedan
tener una participación activa, tanto colectivas como individuales, para que la
recepción de conocimientos sea más clara y precisa en el desarrollo de
interacciones y habilidades específicas relacionadas a la asignatura de Ciencias
Naturales.
Hablar del desempeño escolar en la asignatura de Ciencias Naturales es
conocer como los estudiantes están rindiendo en una de las asignaturas base,
que por lo general es una de las principales materias en ser impartidas en las
instituciones educativas, puesto que forma un eje necesario para el correcto
10
proceso de relación con el medio ambiente y entre los demás individuos de la
sociedad.
1.6 Delimitación del problema
Campo: Educación.
Área: Académica.
Aspectos: Tecnologías aplicadas, Desempeño escolar y pagina web.
Título: TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO
ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES.
Propuesta: Elaboración de una Página Web.
Contexto: Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez,” zona 8,
Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres
Cordero, Jornada Matutina.
1.7 Premisas de la investigación
Las tecnologías aplicadas a la educación influyen en el desempeño escolar de
los estudiantes.
Las tecnologías contribuyen a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El rendimiento académico refleja el nivel de aprendizaje obtenido por un
estudiante.
El bajo rendimiento académico es influenciado por el poco uso de recursos
tecnológicos.
Una página web contribuye a tener una clase más dinámica.
Una página web aporta en la motivación de los estudiantes hacia la materia
impartida.
11
1.8 Operacionalización de las variables
Tabla N.1
Variables Definición conceptual
Dimensiones Indicadores
Tecnologías aplicadas en la educación
Se trata de la solución de problemas educativos, mediante el correcto uso
de las tecnologías de la información
y comunicación
(TIC).
Según su enfoque
tecnológico
• Equipos
• Servicios
Según el mercado
económico de bienes y
servicios de información y
comunicaciones
• Audiovisual
• De telecomunicaciones
• De servicios informáticos
Desempeño escolar
Es una medida de las
capacidades del estudiante, que expresa lo adquirido a lo
largo del proceso de formación
académica.
Factores Fisiológicos
• Cambios Hormonales.
• Deficiencia en los órganos de los sentidos.
• Desnutrición.
• Problemas de peso y salud.
Factores Pedagógicos
• Número de estudiantes por maestro.
• Métodos y materiales didácticos utilizados.
• Motivación de los estudiantes.
• Tiempo dedicado para preparación de clases.
Factores Psicológicos
• Percepción.
• Memoria.
• Conceptualización.
Factores Sociológicos
• Familiares.
• Socioeconómicos. Fuente: Universidad de Guayaquil - Facultad de filosofía letras y ciencias de la educación - carrera informática. Elaborado por: Joshua Harold Idrovo Rodríguez.
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
En el siguiente capítulo se analizará la información relacionada con el
tema principal de la investigación, con el objetivo de indagar a profundidad en
los conceptos que permitan dar a entender sobre las tecnologías aplicadas en la
educación, dado que existen múltiples recursos tecnológicos que pueden ser
aplicados de manera eficaz en el método de enseñanza-aprendizaje.
De igual manera se revisarán temas que traten sobre la calidad educativa
puesto que se ha identificado como uno de los inconvenientes de los estudiantes
del octavo año de educación básica, en el área de Ciencias Naturales de la
Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Se conoce como antecedentes a la elaboración de trabajos similares,
tales como el desarrollado por Pérez, Trávez, (2017) titulado: influencia de las
TIC de software libre en la calidad de desempeño escolar en la asignatura de
informática aplicada a la educación del primer año de bachillerato general
unificado de la Unidad Educativa “Ciudad de Balzar”, zona 5, distrito 13, provincia
guayas, cantón Balzar, parroquia Balzar, periodo lectivo 2015-2016 el cual indica
que para mejorar la calidad de desempeño escolar es necesario dar paso a las
Tic ya que están presentes en la mayoría de aulas del mundo.
Mediante una serie de métodos investigativos de tipo estadísticos,
cuantitativos, cualitativos, etc. Y en conjunto con una serie de técnicas y métodos
de tipo encuesta, entrevistas, observación, etc. Llegaron a la conclusión que en
el establecimiento educativo existen falencias en la calidad del desempeño
escolar; para tratar de darle solución a esta problemática diseñaron e
implementaron una guía didáctica interactiva con enfoque a aula invertida.
13
A nivel nacional hay un proyecto de tesis titulado “La tecnología de
información y comunicación en la calidad de desempeño escolar en el área de
matemáticas de los estudiantes del décimo año de educación general básica del
colegio Juan Bautista Stiehle, Zona 6, Distrito 1, Provincia del Azuay, Cantón
Cuenca, Parroquia Machángara, Sector Quinta Chica, período lectivo 2016 –
2017,” en la cual indica que existen escaso interés por esta disciplina, la actitud
que muestra el estudiante es de bajo nivel, de desempeño escolar.
Su objetivo general fue el de analizar la influencia de las tics de software
libre en la calidad de desempeño escolar, la metodología utilizada fue de tipo
investigativo y las técnicas a usar fue de una encuesta la cual se la realizo a los
estudiantes del establecimiento educativo para recopilar datos que demuestren
las falencias que hay en el estudiantado para una posterior elaboración de una
guía didáctica multimedia como solución a su problemática.
A nivel internacional existe un proyecto de tesis titulado: El uso didáctico
de las TIC en escuelas de educación básica en México, de los autores Benítez,
Álvarez, Gómez & Domínguez (2013), quienes aportan datos importantes hacia
el campo de análisis, concluyendo en que las instituciones educativas que
aplican las tecnologías de información y comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, muestran ventajas significativas en el desempeño
docente y estudiantil al dar oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas
en el dominio de los conocimientos, todo eso gracias a plataformas interactivas
que permiten al estudiante a tener una mejor experiencia al momento de captar
nuevos conocimientos.
Con referencia a los temas investigados podemos llegar a la conclusión
que las tecnologías de información y comunicación también llamadas TIC, se
introducen cada vez más profundo en el ámbito educativo y resultan de gran
ayuda para los maestros, puesto que son herramientas mediadoras que facilitan
de manera significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, es bien sabido que, para hacer uso de estas herramientas
tecnológicas, debe haber una previa y constante preparación y capacitación para
14
que tanto los docentes como los estudiantes puedan hacer uso de las TICS de
manera adecuada, con el fin de mejorar la calidad de desempeño escolar.
2.2 Marco Teórico – Conceptual
Tecnologías de información y comunicación (TIC)
Las áreas de información y comunicación se han visto potenciadas a lo
largo de los años gracias al avance de la tecnología, formándose lo que se
conoce comúnmente como TIC, herramientas las cuales han revolucionado los
medios de transmisión de la información, abriendo un gran número de
posibilidades en el que la distancia ya no es un impedimento para la transmisión
de datos y el desarrollo de actividades entre individuos alrededor del mundo,
logrando que la vida de las personas sea mucho más fácil.
En efecto y citando lo expuesto por el Gobierno de la República del
Ecuador, (2013) donde dice que: “con la aparición de las TIC se han producido
grandes cambios y oportunidades para potencializar nuestras habilidades,
disminuir tiempos y, con ello llegar a un desarrollo económico y social cambiando
profundamente la visión de los sistemas en los últimos años”.
Si las tecnologías de información y comunicación son usadas
adecuadamente podrían llegar a ser de muchísima ayuda en el proceso de
desarrollo de una ciudad o país, puesto que dichas tecnologías fueron creadas
para simplificar las tareas cotidianas de las personas.
¿Qué son las TIC?
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) son aquellas cuyas
bases se enfocan las áreas de la informática, telecomunicaciones y la
microelectrónica, para dar paso a la creación de nuevas normas de
comunicación y no son más que un recurso o conjunto de herramientas de tipo
tecnológico y comunicacional que son usadas para facilitar el acceso, emisión y
15
tratamiento de la información, mediante textos, sonidos, videos, imágenes, entre
otras.
En efecto, en todo proceso de comunicación existe la emisión de un
mensaje del mismo modo en el caso de las TIC, es el de enviar datos e
instrucciones de un usuario a otro por medio de un canal digital o software,
involucrando así una nueva manera del procesamiento de la información, en la
cual las tecnologías de la comunicación (radio, telefonía y televisión) se
combinan con las tecnologías de la información, las cuales se especializan en la
digitalización de las tecnologías de registro de contenidos.
Con referencia a lo anteriormente mencionado Coll, (2015) menciona
que:
Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar,
almacenar, recuperar y comunicar información en cualquiera de
sus formas (oral, escrita o visual), con independencia de la
distancia, el tiempo y el volumen. Esta revolución dota a la
inteligencia humana de nuevas e ingentes capacidades, y
constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y
convivimos.
De igual manera, las TICS involucran además la evolución de las redes
por lo que facilitan el acceso a la información, gracias a esto somos capaces de
ver u oír escenas que suceden a gran distancia del espacio físico en el cual nos
encontramos, e incluso podemos trabajar a larga distancia, realizar actividades
de manera virtual.
Clasificación según su enfoque tecnológico
• Equipos: son herramientas electrónicas a las que se les atribuye la
función de almacenamiento, tratamiento, adquisición y exposición de
información, así como a la transmisión o comunicación de datos.
16
• Servicios: se refiere a prestaciones que se desarrollan en el campo de la
electrónica, y las cuales facilitan el almacenamiento, tratamiento,
adquisición y exposición de información, al igual que la transmisión o
comunicación de datos.
Según lo mencionado anteriormente, Vargas, (2015) afirma que: “Los
cambios vertiginosos de la tecnología hacen que las herramientas de la
información y la comunicación sean más complejas, distribuidas en nuevos
soportes y medios técnicos, de cuya existencia debe dar cuenta también la
educación” (p. 75). Debido a la gran acogida que han tenido los medios
tecnologicos en las distintas areas sociales incluso llegando a integrarse al area
educativa.
Si bien es cierto, hoy en día podemos hacer uso de varios servicios de
comunicación a través de un mismo equipo, como es el caso de los smartphones,
los cuales nos posibilitan y facilitan el acceso a una gran variedad de información
por medio de textos, voz, internet, etc., todo a través de un mismo dispositivo.
También se puede acceder a un mismo beneficio a través de equipos TIC
diferentes, como por ejemplo el servicio de internet, que puede ser utilizado
desde un computador o teléfono celular.
De acuerdo con esto podemos reconocer las diferencias que hay entre un
equipo electrónico y aquello que facilita el procesamiento y la transmisión de la
información, también se busca aclarar que la clasificación antes expuesta que
no define a cada TIC como un ente de carácter dual (equipo-servicio), sino que
va mucho más allá.
Clasificación según el mercado económico de bienes y servicios de información y comunicaciones
• Mercado Audiovisual: Comprende la televisión y la radio.
• Mercado de Telecomunicaciones: Corresponde a las telefonías fijas y móviles.
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• Mercado de Servicios Informáticos: Abarca las computadoras
personales, las redes de comunicaciones de datos (internet) y los
servicios de mensajería (e-mail o correo electrónico).
En 2017 el gobierno de Colombia expuso:
En la actualidad, están en todos los ámbitos de la vida social,
familiar y escolar. Sus usos son ilimitados y pueden manejarse
con facilidad, sin necesidad de ser un experto. En este sentido,
ahora encontramos dispositivos y aplicaciones dirigidos a
mercados cada vez más específicos, como TIC para educación,
para salud o para grandes empresas, por ejemplo.
A medida que pasa el tiempo las tecnologías de Información y
comunicación van evolucionando e introduciéndose cada vez más en la vida
cotidiana de las personas; cada una de estas TIC están diseñadas para cumplir
una tarea en específico, esto ayuda a simplificar el día a día de la población, por
lo que hay que saber para qué fin en específico están diseñadas dichas
herramientas tecnológicas.
Desempeño Escolar
En cuanto al desempeño escolar, este término podemos definirlo como
una medida de las capacidades del estudiante, que expresa lo que este ha
adquirido a lo largo del proceso de formación académica, donde el dicente puede
mostrar sus capacidades aptitudinales, cognitivas, conceptuales, actitudinales,
procedimentales, también se refiere a la capacidad que tienen los alumnos para
responder a los estímulos educativos.
Leticia Andrea Morales Sánchez, Virginia Morales Sánchez, Saúl Holguín
Quiñones, (2016) nos dicen que:
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El rendimiento escolar es un dilema que comprende desde lo
individual hasta lo colectivo, pasando por los alumnos, docentes,
instituciones de enseñanza básica, hasta las de educación
superior y posgrado. A nivel mundial es un reto que todos los
gobiernos tienen que resolver (p. 1).
En relación con lo mencionado anteriormente Lamas, (2015) trata sobre
el tema de rendimiento escolar y nos dice que:
Son procesos de aprendizaje que promueve la escuela e implican
la trasformación de un estado determinado en un estado nuevo;
se alcanza con la integridad en una unidad diferente con
elementos cognitivos y de estructura. El rendimiento varía de
acuerdo con las circunstancias, condiciones orgánicas y
ambientales que determinan las aptitudes y experiencias (p. 316).
El desempeño escolar es el claro reflejo de lo aprendido en clases y si
muy bien sabido no todos los estudiantes tienen el mismo rendimiento
académico, dado que hay alumnos que se les hace fácil receptar información y
otros a los que se les dificulta mucho captar y procesar la información recibida
he ahí su distinto desenvolvimiento. Existen varios factores que influyen en el
rendimiento escolar de los estudiantes entre los cuales tenemos:
Factores Fisiológicos
Son aquellos que están relacionados al funcionamiento del cuerpo
humano, siendo así el estado de salud del estudiante uno de los elementos
primordiales que influyen de manera negativa o positiva en el desempeño
académico del alumno. Dentro de estos factores fisiológicos tenemos los
siguientes:
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• Cambios Hormonales: Niveles excesivos de andrógenos están
asociados generalmente a conductas violentas e impulsivas, por otro lado,
existen indicios que relacionan a los altos niveles de estrógeno con la
depresión.
• Deficiencia en los órganos de los sentidos: Se da por causas
genéticas, infecciones por microorganismos, falta de higiene o malos
hábitos.
• Desnutrición: se da a causa de la poca ingesta de alimentos durante la
niñez, siendo la infancia la etapa donde más se necesitan nutrientes para
que el cerebro y demás órganos puedan desarrollarse de manera
correcta.
• Problemas de peso y salud: Problemas de obesidad, depresión,
trastornos de ansiedad o dificultad para conciliar el sueño, son los
principales factores que afectan el desempeño académico.
Juan, Freddy, (2014) comentan que:
En general, cada ser humano responde a una forma particular y
predominante de aprendizaje que le permite interrelacionarse con
su ambiente y que implica aspectos cognitivos referentes a la
personalidad; es decir, características fisiológicas y psicológicas,
que los diferencian unos de otros. A la hora de aprender, cada
uno lo hace de manera distinta y organiza el proceso de acuerdo
a la forma como asimilan los contenidos que estudian (p.2).
Debemos tener en cuenta que cada persona es diferente, por ende, el
cuerpo de cada persona tiene características y procesos hormonales diferentes
que los distinguen el uno del otro, aunque ciertas veces dichos procesos
hormonales influyen de manera negativa en el desenvolvimiento académico, es
por eso que tanto docentes como padres de familias deben estar pendientes de
20
los cambios fisiológicos que está atravesando el estudiante para que así pueda
ser tratado adecuadamente.
Factores Pedagógicos
Estos aspectos se relacionan con la calidad de enseñanza-aprendizaje, el
ambiente escolar, la personalidad y la correcta formación del docente, así como
las expectativas que tienen los padres hacia el rendimiento escolar de sus hijos.
Dentro de los factores pedagógicos tenemos los siguientes:
• Número de estudiantes por maestro: La proporción de alumnos por
docente corresponde al total de estudiantes matriculados dividido por la
cantidad de profesores en dicho establecimiento. Según el Times Higher
Education los establecimientos con mayor número de maestros, tienen
mejores posibilidades de crear un ambiente de enseñanza interactivo y
comprometido.
• Métodos y materiales didácticos utilizados: Los métodos son los
conjuntos de técnicas que aplica el docente para direccionar el
aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos, mientras que los
materiales son los recursos o herramientas que son usados por los
maestros para facilitar el proceso educativo.
• Motivación de los estudiantes: Hace referencia a principalmente a
aquellas ganas determinantes que incitan al estudiante a tener interés por
la clase, en aclarar las dudas que se tengan en el proceso escolar,
participar de forma dinámica en la clase de manera constructiva y
significativa. Dichas ganas pueden manifestarse de manera interna o
externa, a estas se las denomina: intrínseca y extrínsecas.
➢ Intrínsecas: responden a las necesidades de supervivencia de los
alumnos, con el fin de cubrir sus necesidades básicas (cariño,
cuidado, confianza, afecto, seguridad, identidad, entre otras).
21
➢ Extrínsecas: estas responden a las estrategias utilizadas por el
docente para el desarrollo, crecimiento y maduración de sus
estudiantes.
• Tiempo dedicado para preparación de clases: La organización del
tiempo resulta fundamental para llegar a un aprendizaje eficaz y cumplir
con los objetos a alcanzar, por lo tanto, la planeación de una clase debe
inferir en el uso y distribución del tiempo. En ocasiones el ajetreo del día
y las exigencias de la misma no deja tiempo para la preparación de la
clase, esto empeora los resultados y ralentiza el avance obtenido con los
estudiantes.
Según lo expuesto por Guadalupe, Marlene, Pedro, (2017): “El desarrollo
de un modelo pedagógico innovador requiere del desarrollo de un proceso de
enseñanza aprendizaje organizado e interactivo donde la creatividad y la
innovación sean elementos claves para lograr el desarrollo del aprendizaje
autónomo en los estudiantes” (p. 34). Como se sabe los docentes son los
encargados en desarrollar un ambiente de enseñanza-aprendizaje en el cual los
estudiantes se sientan totalmente cómodos y puedan captar la información
adecuadamente, es por eso que el maestro tiene que tomarse su debido tiempo
para planear adecuadamente su horario curricular, esto ayudara a simplificar las
tareas diarias y dejara tiempo para responder cualquier tipo de inquietud sobre
la clase.
Factores Psicológicos
Estos factores hacen referencia tanto al estilo de aprendizaje del alumno
como a la estabilidad emocional, incluyendo situaciones de emocionalidad,
adaptación y constitución de la personalidad, todos estos elementos podrían
conllevar a desordenes en las funciones psicológicas básicas. Dentro de los
factores psicológicos que influyen en el rendimiento académico tenemos los
siguientes:
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• Percepción: Es el proceso cognoscitivo que permite comprender e
interpretar el entorno, así como a la búsqueda de la obtención y el
procesamiento de la información.
• Memoria: Es la capacidad de adquirir y almacenar información variada,
siendo un recurso elemental del ser humano, permitiéndonos compartir y
transmitir información.
• Conceptualización: Implica la construcción, desarrollo y organización de
ideas que han sido adquiridas a través de la experiencia y comprensión
de lo que nos rodea.
Según lo mencionado por Nataly, (2019) dice que:
Cualquier número de problemas psicológicos y de conducta
puede limitar la capacidad de hablar y entender el idioma. Un niño
con un desorden del desarrollo o comportamiento como trastorno
de personalidad antisocial o autismo puede tener limitación de
capacidades para interactuar con otros y comprender las
expresiones faciales.
Si bien es sabido la personalidad de una persona se va moldeando desde
la niñez, es por eso por lo que debemos tener muy en cuenta la forma de actuar
o expresarse del individuo para así poder detectar a tiempo cualquier tipo de
trastorno psicológico que posea, para que sea tratado a tiempo y como es
debidamente, puesto que dichos problemas psicológicos pueden intervenir en la
capacidad de captación de información y posterior desenvolvimiento en la
sociedad.
Factores Sociológicos
Estos se refieren a elementos externos del medio ambiente que interactúan de
manera positiva o negativa en el proceso de aprendizaje del estudiante, siendo
23
los problemas familiares y socioeconómicos los principales causantes de la
deserción de alumnos a lo largo del proceso de formación educativa.
• Familiares: El trabajo, la falta de motivación y preparación que existe en
los padres, los problemas familiares son factores que impiden que el
estudiante tenga resultados satisfactorios en el desempeño académico.
• Socioeconómicos: Es uno de los factores que influyen en la calidad de
desempeño escolar entre los cuales podemos mencionar:
➢ Nivel de ingresos familiares: Las dificultades financieras, el
desempleo, la cantidad de hijos en una familia, entre otros factores,
puede influir en que los padres no envíen a sus hijos a la escuela
y en la mayoría de los casos a que deserten sus clases para ir a
trabajar.
➢ Raza: Si bien sabemos la raza no es un factor predictivo del
desempeño académico de un alumno en muchos países las
personas de raza indígena y afrodescendiente aún se ven limitadas
al acceso de la educación.
➢ El entorno social: El entorno que rodea al alumno puede tener
influencia negativa o positiva en el proceso de formación. Factores
como el lugar donde viven, los amigos y la vida familiar también
determinan el nivel educativo y desempeño escolar que alcance el
estudiante.
Con respecto a lo anteriormente mencionado Lamas, (2015) acota:
Una buena inspección educativa debería promover un cambio de
actitud de ciertos sectores del profesorado desde la
concienciación y el convencimiento, más que desde la imposición,
24
tendentes a mejorar la práctica educativa en el aula o la simple
verificación del cumplimiento curricular. (p.320)
Si bien es cierto en la adolescencia es donde más notorias son las
transformaciones físicas y psicológicas, primordialmente en la personalidad de
las personas, esto en consecuencia a los distintos factores ya mencionados
anteriormente, esto da como resultado baja calidad en el desempeño académico
de los estudiantes, es por tal motivo que los docentes deben ser capacitados
constantemente para así lidiar y cambiar positivamente cualquier problema
anímico que puedan tener los alumnos, puesto que si no se trata adecuadamente
estos pueden llegar a desertar los estudios.
Desempeño Escolar y Tecnologías.
El desempeño escolar de los estudiantes es un tema del que siempre se
ha hablado dentro de los establecimientos educativos, debido a que este refleja
los conocimientos adquiridos en el salón de clases. Como bien sabemos no
todos los estudiantes tienen un óptimo rendimiento escolar, es por esto que las
Tecnologías de la información y comunicación (TIC) han llegado a introducirse
en la educación para intervenir en la solución de dicha falencia, y es tan buena
la acogida que han tenido las TIC, que en la actualidad la educación es mediada
por dichas tecnologías.
Al hablar de la educación mediada por las TIC, refiere cuando se
desea diseñar un ambiente educativo mediado por las tecnologías
de información y comunicación es necesario comprender que en
este participan tanto el docente como sus estudiantes con
diferentes concepciones sobre lo que implica enseñar y aprender
a través de las TIC. Lo anterior puede generar tensiones que el
docente debe saber reconocer si desea fortalecer el aprendizaje
de sus estudiantes. (Baude, 2011).
25
Sin embargo para Coll, (2014)
La valoración de la potencialidad de las TIC para el aprendizaje
está estrechamente relacionada con las posibilidades que ofrecen
para representar, procesar, transmitir y compartir información.
Algunas de estas posibilidades, como la capacidad para transmitir
cantidades ingentes de información de forma prácticamente
instantánea a cualquier lugar, por alejado que se encuentre, o la
facilidad de acceso a la misma, son evidentes.(p. 8).
Es evidente la intervención de las TIC en la educación, ya estan cerrando
brechas sobre el analfabetismo digital y a la vez se abren otras relacionadas al
mal uso y control de las mismas; los docentes deben interactuar con los
estudiantes y facilitar la información con el control adecuado.
Fundamentación Filosófica – Epistemológica.
Es de gran importancia tomar en cuenta que dentro de las prácticas
pedagógicas se encuentran incluidas las practicas filosóficas puesto que ambos
campos aportan significativamente conocimientos cómo lo expuesto por
Benjamín, (2015):
Hay que insistir en que la existencia de una filosofía educativa
explícita es de suma importancia. Sin ella, la educación se halla a
merced de la moda, el último artefacto pseudocientífico o las
teorías snobs del momento. Todo el poder que posee la
educación de hacer impacto en el comportamiento de los
escolares y contribuir al bien común de la nación, depende de la
solución de este problema.
26
La pedagogía es de gran influencia en el campo filosófico debido que esta
área se rige principalmente en el origen del aprendizaje del ser humano y en
guiar el aprendizaje no simplemente al desarrollo intelectual sino también al
impulso humanitario, adquiriendo como resultado a un sujeto proporcionado no
solamente del conocimiento intelectual sino también concientizado ante los
problemas que influyen en su entorno, destacándose también en formar parte de
la resolución de la problemática, siendo sujetos proactivos de la población.
Fundamentación Pedagógico –Didáctico
En la rama de la educación, la pedagogía es de gran importancia ya que
al estar relacionada con los conocimientos que se efectúan para implementar un
conocimiento de manera que los alumnos puedan comprender de forma fácil la
pedagogía que tiene como fin el estudio de la educación en general y cuyo fin en
general es: identificarla, estudiarla y mejorarla.
Romero Barea (2009) afirma que:
La pedagogía es un conjunto de saberes que se aplican a la
educación como fenómeno típicamente social y específicamente
humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que
tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla,
analizarla y perfeccionarla (p. 2).
Por lo consiguiente podemos concluir en que es una ciencia que está en
constante movimiento al ser de tipo psicosocial puesto que se enfoca en la en el
área de la educación y esta tiene que adaptarse a la sociedad actual, innovando
en cada punto sin descuidar su objetivo. Hay que tener en mente que, para
realizar diferentes tipos de proyectos educativos, se debe basar específicamente
en la pedagogía como base de la investigación, en la cual a partir de esta se
detalle los contenidos indispensables y específicos para una educación de
calidad.
27
Fundamentación Psicológica
El maestro es el encargado de motivar diariamente al dicente para que
este pueda desarrollar sus actividades curriculares como es debido, y hacerle
saber que, obteniendo conocimientos a diario y desarrollando sus habilidades,
poseerá más oportunidades y podrá triunfar como persona y profesional en la
sociedad.
Enseñar a aprender, poniendo en práctica una pedagogía activa
en la que el alumno sea el protagonista; que apoye el desarrollo
personal de los niños y niñas, su autoestima, su capacidad de
expresión y que comunique los valores democráticos de justicia y
respeto a las personas que la comunidad nacional busca
desarrollar. (Ministerio de Educación, 2014, p. 9).
En la actualidad los roles del maestro y los estudiantes han cambiado
drásticamente, puesto que muchos años atrás el profesor era el único e
indiscutible protagonista en el desarrollo de las actividades dentro del
establecimiento educativo, dejando de lado al alumno que era tratado como una
hoja en blanco o contenedor vacío al cual había que llenarlo de información; Hoy
en día gracias al avance de la sociedad ese protagonismo ha cambiado de
dirección, siendo actualmente el estudiante el centro de atención dentro de la
institución educativa.
Gracias a esta gran iniciativa, se ha logrado que el tradicional salón de
clases pase a ser un lugar en el que los alumnos se sentían confinados y
aburridos a un lugar más actualizado, dinámico y divertido en el cual se puede
aprender de una manera más optima y directa, esto en conjunto con los maestros
que son capacitados constantemente para el posterior y adecuado uso de las
tecnologías de información y educación, trabajan para lograr una mejora en la
calidad de desempeño escolar de los estudiantes.
28
Fundamentación Sociológica
En la sociedad de hoy en día la comunicación a gran nivel es muy amplia
y de simple acceso, en la cual las TIC desempeñan el rol de facilitador de este
proceso, es por tal motivo que la sociedad le da un uso muy frecuente a esta
tecnología, debido a que agilita dicho proceso. Por tal razón, desde la
perspectiva para optimizar la calidad de rendimiento escolar hay que aplicar los
modelos de educación a la sociedad de hoy, la cual se encuentra en un cambio
progresivo.
Para optimizar la calidad de rendimiento escolar es de gran importancia
adaptar la educación de hoy en día a las tecnologías desarrolladas en la
actualidad, debido a que estas se encuentran muy familiarizadas con la sociedad
actual, con el fin de indagar la manera de usar estas herramientas tecnológicas
de forma correcta teniendo en cuenta y parte primordial el medio donde se
desenvuelve.
Según lo expuesto por Mayerly y Sandra (2015) donde indican que:
Uno de los factores que influyen en el comportamiento es el
componente sociocultural al que pertenecen los jóvenes de estos
sectores donde ciertas conductas se han convertido en un medio
de comunicación aparentemente normal entre compañeros, sin
embargo, es un fenómeno que afecta la convivencia y el
desarrollo, tanto a nivel académico como humano, teniendo en
cuenta que los niños y jóvenes de poblaciones vulnerables
provienen de distintos contextos sociales los cuales por
naturaleza se encuentran expuestas a la exclusión. (p. 6,7).
La calidad del desempeño escolar del dicente la mayor parte del tiempo
depende en gran parte del medio en el que se desarrolla la sociedad que lo
29
envuelve, por ende, es de gran importancia saber que la calidad de la educación
se ve favorecida o afectada dependiendo del suceso en el que se encuentre el
sujeto. Cabe recalcar que la manipulación de la tecnología por parte del
estudiante también influye en él, debido a que es un elemento de cambio
constante en la sociedad.
Fundamentación Tecnológica
Hoy en día la tecnología ha sido muy significativa en el desarrollo y
simplificación de actividades que se realizan en la sociedad cotidianamente,
gracias a esto el campo educativo ha decidido implementarla como una
herramienta tecnológica de apoyo a la educación. Sin embargo, ha
desempeñado un papel muy importante en la educación de hoy en día, debido a
que es muy eficaz, de fácil manejo y utilización, todo esto dependiendo del tipo
de propósito al cual sea enfocado, poniendo como gran ejemplo al Ministerio de
Educación del Ecuador.
En base a lo expuesto por el Ministerio de Educación del Ecuador, (2013),
“Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son uno de los pilares
básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una
educación que tenga en cuenta esta realidad.”. Sin duda alguna esa es la
realidad de la educación en la actualidad, en la cual somos parte de una sociedad
que con el pasar del tiempo está más dominada por la tecnología, debido a que
cada actividad que se desempeña a diario es dependiendo de esta, puesto que
facilita las labores cotidianas y esto lo podemos observar no solo a nivel nacional,
sino a nivel mundial.
El avance de la tecnología en la educación de hoy en día es de gran
importancia y de mucha necesidad, puesto ha dejado de ser algo momentáneo
para quedarse permanentemente en la educación. Gracias a esto el progreso de
la calidad de rendimiento escolar ha sido evidenciada en los países que cuentan
con herramientas tecnológicas e implementan adecuadamente su uso en el
salón de clases.
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2.3 Marco Contextual
Si bien es cierto en la actualidad la tecnología crece a pasos agigantados
y algo de lo que mucho de nosotros nos hemos dado cuenta es que con el paso
del tiempo esta ha ido ganado territorio y desempeña un rol muy importante en
el ámbito educacional, tal es el caso que en los tiempos de antes las
comunicaciones entre individuos eran muy limitadas y los métodos de
enseñanza algo rústicos y anticuados, mientras que hoy en día casi todo está
conectado vía internet, esto deja abierta la posibilidad de una enseñanza por
medios más interactivos, haciendo uso de los avances tecnológicos.
La influencia de las TIC es cada vez más notoria en la educación alrededor
del mundo, haciendo que esta sea cada vez más accesible en los últimos años,
por ende, el proceso metodológico aplicado para la incorporación de la misma
ha mejorado gracias a las herramientas tecnológicas. En la actualidad las
personas ya no solo recurren a las bibliotecas en busca de libros o enciclopedias
para realizar sus trabajos de investigación y es gracias a la creación del internet
que la información que era posible encontrar en libros ahora se puede encontrar
de forma más sencilla en la web.
La integración de las TIC en la educación primaria y secundaria
representa un importante avance en facilitar el ingreso de estas tecnologías a los
salones de clases y a los establecimientos educativos. En Latinoamérica y el
Caribe contamos con un total de 31 países que han incluido las nuevas
tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles, 3
países que solo las han incorporado en algunos niveles y 4 países que no
cuentan con la implementación de dichas herramientas.
Si bien es cierto que en muchos países de Latinoamérica y el Caribe se
ha venido implementando las TIC como herramientas facilitadoras en el proceso
de formación educativa, eso no quiere decir que dichas tecnologías han sido
implementadas en todos los establecimientos educativos de estos países y
mucho menos que todos los docentes estén óptimamente capacitados para
usarlas.
31
Imagen N. 1
Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO, base de datos y Cuadro Estadístico II.
Notas: *Países que han adoptado definiciones formales para todos los niveles educativos. +Tanto las Islas Vírgenes
Británicas como Domínica han elaborado una versión preliminar de políticas para el uso de TIC en educación que aún
no ha sido oficialmente adoptada.
Tal es el caso que a nivel nacional se han venido implementando las
nuevas herramientas tecnológicas desde hace ya varios años, y en donde se
han invertido grandes cifras económicas que llegan a los 1.900 millones de
dólares, 1,8% del producto interno bruto, cifra avalada por Rene Ramírez, titular
de la secretaria de educación superior, ciencia, tecnología e innovación
(Senescyt).
32
A pesar del grandísimo esfuerzo que se ha hecho por tratar de
implementar las tecnologías de información y comunicación en el Ecuador es
muy bien sabido que no todos los establecimientos educativos cuentan con estos
recursos, ni con maestros altamente capacitados para usar correctamente estas
herramientas a esto se le suma la situación socio económica, puesto que la
población de la institución educativa de es de estrato medio a abajo.
En consecuencia, a dichas falencias en la implementación y uso
adecuado de las tecnologías de las TIC, se ha decidido trabajar en la Unidad
Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” ubicada en la Provincia del Guayas,
Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, Zona 8, Distrito 4, Periodo Lectivo
2018-2019, en la que mediante el método de observación se ha notado el bajo
uso de las TIC en la asignatura de Ciencias Naturales, jornada matutina.
En cuanto a la prestigiosa Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena
Gómez”, queda ubicada en la vigésima novena entre O Connor y la C, dentro de
la provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Febres Cordero, nivel
educativo que ofrece: EGB y bachillerato, modalidad presencial, jornada
matutina, vespertina y nocturna, y cuenta con un número de 12 autoridades, 6
de género femenino y 6 de género masculino, 116 docentes, 74 de género
femenino y 42 de género masculino y 2960 estudiantes, 1678 de género
femenino y 1282 de género masculino. Por otro lado, la situación
socioeconómica de los estudiantes es de tipo media a baja, debido al sector
donde se encuentra ubicada la Unidad Educativa.
2.4 Marco Legal
La fundamentación legal se enfrasca generalmente en los principales
aspectos relacionados a la educación, y a todos los derechos con los que
cuentan los niños, niñas y adolescentes en ser evaluados y obtener los
conocimientos necesarios de acuerdo con sus exigencias, al igual que se
plantean diferentes alternativas en la transmisión de conocimientos basados en
cambios y mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
33
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
CAPÍTULO SEGUNDO
SECCIÓN QUINTA
EDUCACIÓN
Se toma en consideración los art. 26, 27, 28, 29 que tratan sobre:
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de
la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y
la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio
ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico,
el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos
y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el
desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio
de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en
el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
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Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar
en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en
sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta
el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en
su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para
sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
TÍTULO I
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
CAPÍTULO ÚNICO
DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 1.- Ámbito.- La presente Ley garantiza el derecho a la educación,
determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana
en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como
las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos,
obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las
regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de
gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional
de Educación.
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Se exceptúa del ámbito de esta Ley a la educación superior, que se rige
por su propia normativa y con la cual se articula de conformidad con la
Constitución de la República, la Ley y los actos de la autoridad competente.
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y
actividades en el ámbito educativo:
a. Universalidad.- La educación es un derecho humano fundamental y es
deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso,
permanencia y calidad de la educación para toda la población sin ningún
tipo de discriminación. Está articulada a los instrumentos internacionales
de derechos humanos;
b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de
transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de
los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y
nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las
niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y
sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios
constitucionales;
c. Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación,
autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la
pluralidad en la oferta educativa; d. Interés superior de los niños, niñas y
adolescentes. El interés superior de los niños, niñas y adolescentes está
orientado a garantizar el ejercicio efectivo del conjunto de sus derechos e
impone a todas las instituciones y autoridades, públicas y privadas, el
deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atención. Nadie podrá
invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinión del
niño, niña o adolescente involucrado, que esté en condiciones de
expresarla;
36
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Metodología de la Investigación
La metodología de la investigación es la encargada de definir, elaborar y
sistematizar un conjunto de métodos, procedimientos y técnicas que se deben
seguir durante el proceso de elaboración de una investigación, con el fin de llegar
a la producción del conocimiento. Durante el siglo XX surgieron dos enfoques
para la realización de una investigación, las cuales son: el enfoque cualitativo y
el enfoque cuantitativo, los cuales si los juntamos forman el llamado enfoque
mixto.
Según lo expresado por Sampieri (2014), “Los enfoques cuantitativo,
cualitativo y mixto constituyen posibles elecciones para enfrentar problemas de
investigación y resultan igualmente valiosos. Son hasta ahora, las mejores
formas diseñadas por la humanidad para investigar y generar conocimientos.”
(p. 2). Con la ayuda de este tipo de enfoques se obtienen datos muy valiosos
que sirven como pilar fundamental en el desarrollo de cualquier tipo de
investigación que se esté realizando.
Estos enfoques son muy necesarios puesto que ayudan a la recolección,
clasificación y posterior análisis de una serie de datos previamente obtenidos
que a su vez nos permitirán que los resultados obtenidos tengan validez,
pertinencia y logren cumplir con los diferentes estándares científicos
establecidos.
3.2 Modalidad de la investigación
Para la realización del presente trabajo de investigación se usó el enfoque
mixto o cuali-cuantitativo, mediante el cual se analizó a través de fuentes
primarias la información relacionada al tema, puesto que además de proveer un
37
apoyo bibliográfico, esta nos ayudara a complementar los conceptos
previamente realizados.
Con respecto al enfoque cualitativo, es donde se presentan los datos
efectuados mediante la recolección y posterior análisis de las encuestas, las
cuales fueron previamente realizadas a los directivos, maestros y estudiantes de
la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”, con el fin de dar a conocer
la idea que se tiene acerca del desarrollo e implementación de la propuesta
planteada como solución a la calidad de desempeño escolar en la materia de
Ciencias Naturales.
De igual manera con el enfoque cuantitativo, se buscó obtener datos
estadísticos los cuales fueron previamente realizados y aplicados a una muestra
poblacional en específico, mediante una serie de técnicas de investigación tales
como son las encuestas, entrevistas, estudios bibliográficos etc. Dichos
resultados fueron analizados posteriormente a la tabulación de las encuestas
recolectadas.
3.3 Tipos de Investigación
Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva es uno de los métodos científico el cual tiene
como primicia el observar y describir el comportamiento ya sea de uno o varios
sujetos sin influir sobre él, esto con el fin de obtener una visión general del sujeto
o tema a investigar, como lo es en el caso de la calidad de desempeño escolar
en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena
Gómez”.
Investigación de Campo
Según lo expuesto por Prieto, (2014) dice que: “se trata de la investigación
aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en
un contexto determinado. Trata de descubrir relaciones e interacciones entre
38
variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales
y cotidianas.” (p. 13). Este tipo de investigación facilita el análisis del
comportamiento de la sociedad dependiendo de la situación en la que se esté.
La investigación de campo es aplicada extrayendo información y datos
obtenidos directamente del lugar donde se va a trabajar la investigación, a través
del uso de encuestas o entrevistas, con el fin de dar solución a un problema
planteado anteriormente. Dicha investigación de campo fue realizada en la
Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” puesto que es donde se
producen falencias en la calidad de desempeño escolar, con el fin de analizar
sus causas y consecuencias.
Investigación Bibliográfica
A través de este tipo investigación, se revisó documentos, páginas web y
libros relacionados con el área de investigación: como expone el autor Rivas
Gallarreta, E. (2012) sobre la investigación documental: “La investigación
bibliográfica es la primera etapa del proceso investigativo que proporciona el
conocimiento de las investigaciones, ya existentes de un modo sistemático, a
través de una amplia búsqueda de: información, conocimientos y técnicas sobre
una cuestión determinada.” (p.11–12).
De acuerdo con lo expuesto podemos concluir en que no hay duda que
es de gran importancia tener en cuenta que al momento de realizar una
investigación científica, lo primordial es acudir a una biblioteca o algún lugar
relacionado con el tema de investigación, buscar información de investigaciones
ya existentes con distinto tema, buscar fuentes confiables de información para
usarlas como guía de ayuda para fortalecer el desarrollo de conocimientos y
técnicas sobre el objeto de investigación, con el fin de cumplir los objetivos
planteados.
Investigación Explicativa
Según lo expuesto por Cauas, (2015) donde nos dice que:
39
Explicar es siempre un intento de responder a los porqué... ¿Por
qué algo sucede como sucede?, ¿por qué algo es cómo es? Aquí
nos encontramos en el nivel más profundo de investigación social
pero que, por ahora, constituye todavía un sector escasamente
desarrollado. Para algunos, este nivel se identifica con los
estudios de comprobación de hipótesis causales. Para nosotros
esta identificación no es totalmente válida puesto que la
explicación, como nivel de conocimiento, tiene estas finalidades
principales: Explicar la causa de un fenómeno, y/o Insertar el
fenómeno en un contexto teórico, de modo que permita incluirlo
en una determinada generalización. (p. 10).
Este tipo de investigación establece la correlación que hay entre causa y
efecto, antecedente y consecuencia del fenómeno, donde se corrobora la
hipótesis establecida en el proyecto y en el cual se examina cada causa y en
especial las tácticas metodológicas que se aplican para dar soluciones al
problema.
3.4 Métodos de investigación
Método estadístico
Para la investigación fue factible emplear el método estadístico puesto
que es el más adecuado en el procedimiento para el manejo adecuado de
obtención de recolección de datos, en este caso datos cualitativos y
cuantitativos, con el fin de comprobar si la hipótesis formulada en un principio es
cumplida o no.
40
Método Científico
El método científico no es más que una serie de pasos destinado a
establecer relaciones entre los hechos, dar explicación a fenómenos y enunciar
leyes que demuestren los diferentes fenómenos físicos que existen en el mundo
y permitir obtener con estos conocimientos, aplicaciones que sean útiles para el
hombre.
Método teórico
El estudio teórico requiere del sustento de teorías e investigaciones
documentadas por autores ya relacionados con el tema, puesto que fortalecen
la propuesta y permiten una mejor interpretación de los hallazgos realizados.
Para ello se desarrolla el marco teórico con acotaciones científicas, aportes de
diversos autores y datos estadísticos de investigaciones previamente
analizadas.
3.5 Técnicas de Investigación
Las técnicas son un conjunto de procedimientos que permiten al
investigador establecer conexión con el sujeto u objeto de la investigación.
Mientras que los instrumentos son los mecanismos que utiliza el investigador
para la recolección y posterior registro de datos, es decir, son las herramientas
con las que se va a recoger, filtrar y codificar los datos.
Entre las técnicas aplicadas en la presente investigación tenemos las de
tipo observación participativa, no estructurada y real, puesto que al momento de
acudir al establecimiento educativo se observó de manera abierta al objeto de
estudio, sin ningún tipo de medio tecnológico que intervenga en la investigación,
pero captando la realidad que se sitúa en dicha institución educativa.
De igual manera, otra de las técnicas aplicadas en la investigación fue la
encuesta de tipo cerrada, utilizando la escala de Likert, esta nos permitió medir
tanto el grado positivo, neutral y negativo de cada reactivo. Esto nos permitió
41
trabajar de una manera más sencilla, logrando posteriormente obtener
resultados más precisos sobre el objeto de estudio. El instrumento usado en esta
técnica fue un cuestionario elaborado previo a la realización de la encuesta.
Por último, para la recolección de datos de la investigación fue aplicada la
técnica de la entrevista, el fin de esta entrevista fue recolectar la mayor cantidad
de datos posibles, a través de los principales directivos de la institución educativa
como lo son el rector y el vicerrector, esta se realizó de manera individual y las
preguntas de criterio mixto. El instrumento utilizado en esta técnica fue una guía
de entrevista elaborada previo a la realización de esta.
3.6 Instrumentos de investigación
Ficha de observación
La observación permite detectar y asimilar información, o tomar registro
de determinados hechos a través de instrumentos previamente elaborados y
aplicados al contexto con el que se esté tratando, por su parte Roberto
Hernández Sampieri y Colaboradores (2000) dicen que:
La observación se fundamenta en la búsqueda del realismo y la
interpretación del medio. Es decir, a través de ella se puede
conocer mas cerca del tema que se estudia basándose en actos
individuales o grupales como gestos, acciones y posturas. Es una
eficaz herramienta de investigación social para juntar información,
si se orienta y enfoca a un objetivo específico. (p.110)
La ficha de observación fue aplicada previamente en el establecimiento
educativo para la recolección de datos específicos con el fin de determinar
variables específicas, las cuales sirvieron para conocer la manera en que las
actividades son realizadas dentro de la Unidad Educativa Fisca “Otto Arosemena
Gómez”.
42
Encuesta
De acuerdo lo expuesto por Granoble y Tomalo (2017): “Se les denomina
encuestas a varias preguntas expuestas a un conjunto de individuos con la meta
de extraer información integrada en el tema mencionado.” Consiste en la
elaboración de una serie de preguntas las cuales sirven para recolectar una serie
de datos necesarios aplicados a un conjunto de personas.
La encuesta fue previamente realizada a los estudiantes de la Unidad
Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” y El formato de preguntas
desarrolladas en la encuesta fue de tipo cerradas, en escala de Likert. El
distributivo de las preguntas fue: 4 para la variable dependiente, 4 para la
variable dependiente y 2 para la Propuesta
Entrevista
Con respecto a la entrevista Pérez y Través (2017) citan a Galán Amador
(2009) afirmando que:
A través de ella el investigador puede explicar el propósito del
estudio y especificar claramente la información que necesite; si
hay interpretación errónea de las preguntas permite aclararla,
asegurando una mejor respuesta. De esta manera la obtención de
resultados de datos se realiza de una manera más concreta en la
cual se puede corroborar la información errónea y aclararla
posteriormente. (p. 68).
La entrevista aplicada fue realizada a los directivos y docentes de la
Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” y el formato aplicado en la
entrevista fue de tipo estructurado en base a una serie de preguntas elaboradas
43
previamente. El distributivo de las preguntas efectuadas fue de: 2 para la variable
dependiente, 2 para la variable independiente y 1 para la propuesta.
3.7 Población y muestra
Población
La población es el componente principal que tiene en común un grupo y
particularidades, que unidas forman el universo para el propósito del problema
de investigación. Por su parte Carpio, J. (2016) en su proyecto de tesis, cita a
Pérez Álvarez (2012) quien comento:
La población “es el conjunto de Personas, cosas o fenómenos sujetos a
investigación, que tienen algunas Características definitivas. Ante la posibilidad
de investigar el conjunto en su totalidad" (p.38). Se conoce como población al
conjunto total de individuos, medidas u objetos que poseen características en
común que pueden ser observadas en un lugar y momento determinado. La
población previamente investigada fue de 2 autoridades, 1 docente y 94
estudiantes del octavo año de educación básica, de la Unidad Educativa Fiscal
“Otto Arosemena Gómez”, jornada matutina.
Tabla N.2
Distributivo de la población
Población de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes
1 ESTUDIANTES
94 94%
2 DOCENTES
1 2%
3 AUTORIDADES
2 4%
Total 97
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gomez”. Elaborado por: Joshua Idrovo Rodriguez.
44
Muestra
La muestra por su parte es un subconjunto representativo de la población,
en los cuales es aplicado los instrumentos de investigación, con el fin de obtener
datos empíricos o información. En la presente investigación no fue aplicado el
muestreo y los datos obtenidos cual fueron proporcionados por la población
previamente mencionada.
Franco por su parte decía que:
“La que puede determinar la problemática ya que les capaz de generar los
datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso”. (Franco, 2014).
Debido a que, en el presente proyecto educativo, el tamaño de la muestra es
pequeña no se realizó muestreo ni formula alguna así que se determinó de una
forma no probabilística; centrados en los estudiantes de 8vo año de educación
básica paralelo A,B y C de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”;
Por lo tanto, el total de 97 individuos fue la muestra y su distribución fue de la
siguiente manera: 94 estudiantes divididos en 31 del paralelo A y 31 del paralelo
B, y 32 del paralelo C, 2 directivos que administran la institución, y 1 docente de
la institución, para lograr una eficaz solución.
Tabla N.3
Muestra de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes %
1 Estudiantes
94 94%
2 Docentes
1 2%
3 Autoridades
2 4%
Total 97 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gomez”. Elaborado por: Joshua Idrovo Rodriguez.
45
3.8 Análisis e interpretación de resultados de la encuesta
Encuesta realizada a los estudiantes
1.- ¿Está usted satisfecho con los recursos tecnológicos usados en su
establecimiento educativo?
Tabla N.4
Satisfacción con Recursos Tecnológicos
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
1
Totalmente de acuerdo 4 4%
De acuerdo 5 5%
Indiferente 10 10%
Desacuerdo 57 61%
Totalmente en desacuerdo 18 20%
Totales 94 100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 1
Satisfacción con Recursos Tecnológicos
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez. Análisis:
Claramente podemos observar que los estudiantes del establecimiento
educativo no se encuentran satisfechos con los recursos tecnológicos que hay
dentro de la institución, esto refleja una baja implementación de TIC en el colegio.
Ante esto es necesario propiciar la incorporación de recursos tecnológicos.
Totalmente de acuerdo
51%
De acuerdo5%
Indiferente10%
Desacuerdo61%
Totalmente en desacuerdo
20%
46
2.- ¿Está usted satisfecho con el tiempo que le toma realizar las tareas de
la asignatura de Ciencias Naturales?
Tabla N.5
Tiempo de Resolución de Tareas
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
2
Totalmente de acuerdo 11 11%
De acuerdo 7 7%
Indiferente 27 29%
Desacuerdo 29 31%
Totalmente en desacuerdo 20 22%
Totales 94 100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 2
Tiempo de Resolución de Tareas
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
De acuerdo con la tabulación de los datos podemos observar que el 53%
de los estudiantes se encuentran en una posición negativa con la resolución de
sus tareas, mientras que el 29% es indiferente. Esto muestra una baja motivación
por parte del estudiante al momento de realizar sus deberes. En consecuencia,
la incorporación de tecnologías fomentara la realización de tareas.
Totalmente de acuerdo
11%
De acuerdo7%
Indiferente29%
Desacuerdo31%
Totalmente en desacuerdo
22%
47
3.- ¿Cree usted que los métodos de enseñanza de sus profesores han
contribuido a mejorar su desempeño académico?
Tabla N.6
Desempeño Académico
Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
3
Totalmente de acuerdo
15
15%
De acuerdo
11
11%
Indiferente
15
15%
Desacuerdo
27
30%
Totalmente en desacuerdo
26
29%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 3
Desempeño Académico
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez". Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
Como podemos visualizar el 26% de los estudiantes se encuentran
satisfechos con el método de enseñanza de los maestros, mientras que el 15%
es indiferente y el 58% se encuentran muy insatisfechos. Esto quiere decir que
los maestros siguen aplicando el método de enseñanza tradicional. Por lo tanto,
la implementación de herramientas tecnológicas cambiara la manera de
enseñanza del docente.
Totalmente de acuerdo
15%De acuerdo
11%
Indiferente15%
Desacuerdo30%
Totalmente en desacuerdo
29%
48
4.- ¿Está usted de acuerdo en utilizar recursos tecnológicos como
medio de enseñanza?
Tabla N.7
Utilización de Recursos Tecnológicos Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
4
Totalmente de acuerdo
47
51%
De acuerdo
27
29%
Indiferente
15
15%
Desacuerdo
3
3%
Totalmente en desacuerdo
2
2%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 4
Utilización de Recursos Tecnológicos
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez". Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
Según lo mostrado en la tabla podemos ver que el 80% de los estudiantes
está en una posición positiva hacia el uso de recursos tecnológicos. Esto quiere
decir que los alumnos están dispuestos a usar una herramienta tecnológica como
medio de aprendizaje.
Totalmente de acuerdo
11%
De acuerdo14%
Desacuerdo20%
Indiderente29%
Totalmente en desacuerdo
26%
49
5.- ¿Se encuentra usted satisfecho con su rendimiento académico?
Tabla N.8 Satisfacción con Rendimiento Académico
Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
5
Totalmente de acuerdo
11
11%
De acuerdo
14
14%
Indiferente
27
29%
Desacuerdo
18
20%
Totalmente en desacuerdo
24
26%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez",
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 5
Satisfacción con Rendimiento Académico
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez", Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
Como podemos constatar el 75% de los estudiantes se encuentra en
una posición negativa e indiferente hacia esta problemática, mientras que el
25% restante se encuentra en una posición positiva. Esto quiere decir que
la mayoría de la población tiene un rendimiento de estudios bajo. Por tal
motivo, la utilización de herramientas tecnológicas ayudara a optimizar el
desempeño académico de los estudiantes.
Totalmente de acuerdo
11%
De acuerdo14%
Desacuerdo20%
Indiderente29%
Totalmente en desacuerdo
26%
50
6.- ¿Prefiere que sus clases sean prácticas en su totalidad?
Tabla N.9 Preferencia de Clases Practicas
Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
6
Totalmente de acuerdo
26
28%
De acuerdo
24
26%
Indiferente
21
23%
Desacuerdo
13
13%
Totalmente en desacuerdo
10
10%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 6
Preferencia de Clases Practicas
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
Según la obtención de datos el 54% de los encuestados se encuentran de
acuerdo en la preferencia de clases prácticas, por otro lado, si sumamos los
datos obtenidos podemos ver que el 46% de los estudiantes tienen baja
motivación hacia la materia. Por lo que la implementación de recursos
tecnológicos ayudara en el estado anímico de los estudiantes, motivándolos a
realizar sus tareas.
Totalmente de acuerdo
28%De acuerdo26%
Indiferente23% Desacuerdo
13%Totalmente en
desacuerdo10%
51
7.- ¿Le gustaría que sus clases tengan actividades entretenidas?
Tabla N.10 Actividades Entretenidas
Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
7
Totalmente de acuerdo
44
47%
De acuerdo
36
38%
Indiferente
12
13%
Desacuerdo
1
1%
Totalmente en desacuerdo
1
1%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez". Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 7
Actividades Entretenidas
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez". Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
En el análisis del grafico se observa que los estudiantes se encuentran
con mucho entusiasmo en la incorporación de clases entretenidas. Esto quiere
decir que la motivación de los estudiantes cambiara respecto a la materia,
utilizando recursos tecnológicos.
Totalmente de acuerdo
47%
De acuerdo38%
Indiferente13%
Desacuerdo1%
Totalmente en desacuerdo
1%
52
8.- ¿Se concentra fácilmente a la hora de repasar los conceptos de
Ciencias Naturales de forma tradicional?
Tabla N.11 Tiempo de Estudio
Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
8
Totalmente de acuerdo
7
7%
De acuerdo
13
14%
Indiferente
21
22%
Desacuerdo
30
32%
Totalmente en desacuerdo
23
24%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 8
Tiempo de Estudio
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis Según lo representado en el grafico se visualiza que los estudiantes
requieren de mucho tiempo al momento de realizar sus tareas en base a la
materia impartida puesto que las desarrollan de una manera tradicional.
Totalmente de acuerdo
7%
De acuerdo14%
Indiferente22%
Desacuerdo32%
Totalmente en desacuerdo
25%
53
9.- ¿Estaría de acuerdo en utilizar una página web como complemento
de la asignatura de Ciencias Naturales?
Tabla N.12
Uso de Pagina Web Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
9
Totalmente de acuerdo
40
43%
De acuerdo
33
35%
Indiferente
12
13%
Desacuerdo
5
5%
Totalmente en desacuerdo
4
4%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 9
Uso de Pagina Web
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
Basado en la recolección de datos se observa que los estudiantes se
encuentran de acuerdo en utilizar una página web como complemento a la
materia de ciencias naturales puesto que la clase se volverá más dinámica.
Totalmente de acuerdo
43%
De acuerdo35%
Indiferente13% Desacuerdo
5%
Totalmente en desacuerdo
4%
54
10.- ¿Consideraría mejorar su desempeño escolar por medio de una página
web?
Tabla N. 13 Mejora de Desempeño Escolar
Ítem
Categoría
Frecuencia
Porcentajes
10
Totalmente de acuerdo
45
48%
De acuerdo
35
37%
Indiferente
10
11%
Desacuerdo
3
3%
Totalmente en desacuerdo
1
1%
Totales
94
100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Gráfico N. 10
Mejora de Desempeño Escolar
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Otto Arosemena Gómez".
Elaborado por: Joshua Idrovo Rodríguez.
Análisis
La obtención de datos por medio de la encuesta realizada nos demuestra
que el 85% de los estudiantes están dispuestos a mejorar su desempeño
académico por medio de una página web. Por lo que la propuesta de incorporar
una página web es plenamente justificable puesto que ayuda en la interactividad
entre maestro y estudiantes.
Totalmente de acuerdo
48%
De acuerdo37%
Indiferente11%
Desacuerdo3%
Totalmente en desacuerdo
1%
55
Entrevistador: Joshua Idrovo Rodríguez. Lugar: Rectorado. Entrevistado: Lcdo. Alberto León Choez. Cargo: Rector. 1.- Como autoridad de la Institución Académica ¿Cree usted que la
infraestructura del establecimiento se encuentra en óptimas condiciones?
Rector: Como se puede observar la infraestructura del establecimiento no es la
mejor, pero se hace lo que se puede con el presupuesto que contamos.
2.- ¿Cuáles son los principales motivos por los que se realizan reuniones
con los maestros?
Rector: Principalmente por motivos académicos, para buscar falencias y
solucionarlas como es debido con el fin de lograr un buen funcionamiento en la
institución académica.
3.- Como autoridad de la Institución Académica ¿cree usted que cuenta con
los recursos tecnológicos necesarios para un óptimo desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje.?
Rector: En la institución contamos con salones de computación, pero no
contamos con la tecnológica necesaria para un óptimo desarrollo académico.
4.- ¿La calidad de desempeño escolar es importante para el correcto
desarrollo de un buen sistema educacional?
Rector: La formación de una buena calidad de desempeño escolar depende de
que tan bien capacitados estén los directivos y cuerpo que conforman las
instituciones académicas, y en complementación con la ayuda que nos brindan
las herramientas tecnológicas para un desarrollo efectivo y de calidad en la
educación.
5.- ¿Cree usted que la implementación de una herramienta tecnológica
como complemento a las materias impartidas en la institución mejorara el
rendimiento académico de los estudiantes?
Rector: Actualmente estas herramientas tecnológicas también llamadas tic son
necesarias para complementar las tareas que se realizan a diario en las
asignaturas, por lo que la implementación de estas ayudara en el desempeño de
los estudiantes.
56
Entrevista a Vicerrectora
Entrevistador: Joshua Harold Idrovo Rodríguez.
Lugar: Rectorado.
Entrevistado: Lcda. Aurora Asencio.
Cargo: Vicerrectora.
1.- Como autoridad de la Institución Académica ¿Cree usted que la
infraestructura del establecimiento se encuentra en óptimas condiciones?
Vicerrectora: La infraestructura del establecimiento puede no ser la mejor, pero
estamos trabajando con la directiva de la institución para mejorar la institución.
2.- ¿Cuáles son los principales motivos por los que se realizan reuniones
con los maestros?
Vicerrectora: Los motivos de reuniones de los directivos son para dar solución
a los diferentes inconvenientes que se presentan a lo largo del ciclo académico.
3.- Como autoridad de la Institución Académica ¿cree usted que cuenta con
los recursos tecnológicos necesarios para un óptimo desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje.?
Vicerrectora: En el colegio contamos con recursos tecnológicos básicos,
claramente podemos ver que la institución requiere de la implementación de
herramientas tecnológicas.
4.- ¿La calidad de desempeño escolar es importante para el correcto
desarrollo de buen un sistema educacional?
Vicerrectora: En efecto y esto podemos lograrlo trabajando todos en conjunto e
implementando y haciendo uso de todos los recursos que estén a nuestro
alcance.
5.- ¿Cree usted que la implementación de una herramienta tecnológica
como complemento a las materias impartidas en la institución mejorara el
rendimiento académico de los estudiantes?
Vicerrectora: Es de suma importancia la implementación de alguna herramienta
tecnológica que ayude en el desarrollo académico de los estudiantes.
57
Entrevista a Docente
Entrevistador: Joshua Harold Idrovo Rodríguez.
Lugar: Rectorado.
Entrevistado: Lcdo. Washington Aucancela Torres.
Cargo: Docente. 1.-Como docente ¿Cree usted que el desempeño académico de sus
estudiantes es el mejor?
Hablar de desempeño escolar es un tema muy complejo puesto que no todos los
estudiantes tienen el mismo modo de captar la información impartida en clases,
en todo caso podríamos decir que el desempeño escolar de los estudiantes se
puede mejorar.
2.- ¿Cuán importante cree usted que es la optimización del rendimiento
escolar para el desarrollo de una educación de calidad en sus estudiantes?
Es de suma importancia puesto que el desarrollo de un país está en la calidad
de la educación que se imparte.
3.- ¿Cree usted que las TIC ayudan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
Eso es muy evidente ya que como sabemos la tecnología avanza día a día y es
usada como herramienta para facilitar tareas cotidianas realizadas en los
diferentes campos sociales.
4.- ¿Con que frecuencia hace uso de las TIC para desarrollar las actividades
académicas de sus estudiantes?
El uso de las tic en la institución es muy baja puesto que no contamos con los
recursos tecnológicos necesarios.
5.- ¿Cree usted que la implementación de una página web como
complemento a la materia de ciencias naturales mejorara el rendimiento
académico de sus estudiantes?
Es necesaria para mejorar la relación que hay entre la materia impartida y la
motivación de los estudiantes hacia ella.
58
Análisis de las entrevistas
Según lo analizado mediante las entrevistas aplicadas en la Unidad
Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”, podemos constatar que el
establecimiento educativo no cuenta con los recursos económicos suficientes
para mantener la infraestructura en óptimas condiciones, por lo tanto, los
laboratorios y salones de clase no se encuentran equipados adecuadamente
para un buen desarrollo de la clase impartida, esto, enlazado a factores
previamente explicados en el proyecto, que influyen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, afecta el desempeño escolar de los estudiantes.
Estos factores intervienen el desarrollo de enseñanza-aprendizaje,
afectando incluso el estado anímico del estudiante, esto conlleva a que el
rendimiento de los estudiantes se vea influenciado por dichas falencias, por lo
que los docentes se han visto preocupados por dicha problemática. Dentro de la
Unidad Educativa tampoco se cuenta con las herramientas tecnológicas
necesarias para el desarrollo de una clase más participativa y entretenida, por lo
que los docentes siguen aplicando el método tradicional de enseñanza.
La formación de una enseñanza de calidad para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes depende principalmente del educador, pues este
es una pieza clave para el correcto desarrollo del estudiante, debido a que es el
transmisor de información y datos, es por esto por lo que la unidad educativa
debe contar con los recursos tecnológicos necesarios para la adecuada
impartición de clases.
Debido a las falencias detectadas dentro de la Unidad Educativa, las
autoridades del establecimiento, junto con los docentes, están trabajando para
solucionar dichas problemáticas con el ajustado presupuesto que cuentan. Es
por esto que se optó por la implementación de una una página web como
complemento intermediario para la optimización del desempeño académico de
los estudiantes y así contribuir con la sociedad al formar personas que ayuden
con el desarrollo económico y social de la patria.
59
3.9 Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
➢ Los dicentes desconocen el aprovechamiento las herramientas
tecnológicas que facilitan el método enseñanza-aprendizaje, además de
no tener conocimiento sobre tecnologías aplicadas a la educación, lo cual
deja en evidencia la baja calidad en la educación.
➢ Los alumnos no son motivados a usar las tecnologías de la información y
comunicación como herramientas en el aula de clases para lograr un
mejor desempeño escolar en la asignatura de ciencias naturales.
➢ Es necesaria la implementación de una página web que ayude en el
proceso de enseñanza-aprendizaje con la cual se pueda mejorar la
calidad de desempeño escolar a través de su uso.
Recomendaciones
➢ Dar a conocer los diferentes tipos de tecnologías de la información y
comunicación que sirven para ayudar a mejorar la calidad de la educación.
➢ Motivar a los alumnos a utilizar las tecnologías de información y
comunicación como una herramienta en el salón de clases para mejorar
la calidad de desempeño escolar en la asignatura de ciencias naturales.
➢ Implementar una página web en base a la materia impartida con la cual
se pueda mejorar la calidad de desempeño escolar.
60
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
4.1 Título de la propuesta
Tecnologías aplicadas en la calidad del desempeño escolar en los
estudiantes de octavo año de educación básica en la asignatura, Ciencias
Naturales de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”, Jornada
Matutina, Zona 8, Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia
Febres Cordero, Periodo Lectivo 2018-2019.
4.2 Justificación de la propuesta
En la actualidad, podemos observar que a nivel mundial se ha venido
incorporando el uso de herramientas tecnológicas como facilitador de tareas
cotidianas, puesto que podemos realizar tareas, que sin el uso de dichas
tecnologías nos tomarían horas realizarlas, es por tal motivo que estas se
encuentran en cualquier ámbito y ayudan a facilitar tareas en específico.
Tal es el caso, que las tecnologías de información y comunicación también
llamadas Tics han ido adquiriendo mucha importancia con el transcurrir de los
años, siendo incluso implementadas en el ámbito educativo, todo esto con el
único fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con referencia a lo
anteriormente expuesto, se ha enfocado en el diseño e implementación de una
página web que actuara como mediador en el desarrollo de las actividades que
son impartidas en el aula, también optimizara y facilitara la mejorara en la calidad
de desempeño escolar de los estudiantes.
Con respecto al diseño de la página web se justifica su elaboración,
debido a que se busca analizar cómo influyen las tecnologías de información y
comunicación en la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” y como
favorecen en la calidad de desempeño escolares de los estudiantes.
61
4.3 Objetivos de la propuesta
Objetivo general de la propuesta
Elaborar una página web, para mejorar la calidad de desempeño escolar
en la asignatura de Ciencias Naturales, en los estudiantes de octavo año paralelo
A, B y C de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” en el período
2018-2019.
Objetivos específicos de la propuesta
• Usar la página web como estrategia metodológica guiada a la
optimización de la calidad desempeño estudiantil en los estudiantes de
octavo año.
• Fomentar el uso de los recursos tecnológicos en la comunidad educativa.
• Aplicar la página web como herramienta de trabajo para los profesores en
la asignatura de Ciencias Naturales.
4.4 Aspectos Teóricos de la Propuesta
Aspecto pedagógico
En el presente trabajo de manera breve se analizará desde el punto de
vista de los maestros y estudiantes cuales pueden ser las herramientas
didácticas más relevantes que pueden ser utilizadas de manera adecuada en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Aspecto psicológico
Estas herramientas tecnológicas han tenido gran efecto en el campo de la
psicología, puesto que, por una parte, han influido en trastornos psicológicos
vinculados a los avances tecnológicos, y, por otra parte, la tecnología ha
62
supuesto un avance en el diagnóstico y tratamiento relacionados a problemas
psicológicos.
Aspecto sociológico
Como es bien conocido, en las últimas décadas de investigación social
que se ha realizado sobre las TIC (tecnologías de información y comunicación)
ha crecido geométricamente. Este cambio de escala dejo de ser solo un
problema de profesionales en comunicación social o mediología, para
convertirse en un problema central en diferentes puntos de vista de nuestro
campo.
En ese marco los métodos de convergencia tecnológica y digitalización,
la aparición de la web 2.0, la explosión de Internet, y de la creación de las redes
sociales se establecieron como sobresalientes descriptores de investigaciones
que son enfocadas a determinar la sociedad actual y en material inestimable
para las sociologías que desean explorar el futuro de ella.
Aspecto legal
Apegándonos a la ley de Educación y a la constitución del Ecuador, es
una ley que los establecimientos educativos apliquen en sus salones de clases
las tecnologías de la información y comunicación, además el Estado ecuatoriano
suscita el uso de herramientas tecnológicas en el proceso educativo, por tanto,
la implementación de una página web tiene fundamento legal en su
implementación.
Aspecto político
Rigiéndonos a la ley de la política del Estado ecuatoriano, la educación en
todos sus niveles debe incorporar las tecnologías de información y comunicación
y hacer uso de herramientas tecnológicas en fin de facilitar al dicente modernas
herramientas en su aprendizaje, además de optimizar la formación tecnológica
en respuesta a las demandas de una sociedad globalizada en la cual los países
63
con carencias de avances tecnológicos quedan atrasados y sus sistemas de
economía se vuelven inestables.
4.5 Factibilidad de la aplicación
Factibilidad técnica
La Página web no requiere de ningún requisito técnico especial, puede
ser utilizado desde cualquier sistema operativo y abierto desde cualquier
navegador, incluso puede ser visualizada desde smartphones tabletas o laptops,
además la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” cuenta con los
recursos tecnológicos necesarios para su ejecución.
Factibilidad financiera
La página web no representa ningún costo para la Unidad Educativa Fiscal
“Otto Arosemena Gómez”, debido a que los gastos requeridos para la creación
de la página son solventados por el investigador y al no ser de uso comercial no
requiere de ningún costo de descarga o inscripción, además es compatible con
diferentes sistemas operativos, navegadores y dispositivos. Al ser una página
web de libre uso, esta puede ser visualizada desde cualquier dispositivo que
cuente con servicio de internet, ya sea por medio de datos móviles, wifi o red
local. Por otra parte, no se requiere de la implementación de nuevos equipos,
puesto que el establecimiento educativo cuenta con sus propias máquinas para
la visualización de la misma.
Materiales Presupuesto
Impresiones $40
Anillados $50
Empastado $40
Hosting + dominio $40
Imprevistos $150
Total $320
64
Factibilidad humana
➢ Tutor de tesis de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación.
➢ Rector de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
➢ Docente de la asignatura de Ciencias Naturales.
➢ Estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Fiscal “Otto
Arosemena Gómez”.
4.6 Descripción de la propuesta
Una página web es una herramienta con un enfoque informativo hacia el
dicente, que incorpora lo necesario para el adecuado uso y beneficioso
desempeño de esta, orientada a hacer interactivas las actividades académicas
del proceso de enseñanza – aprendizaje y al correcto uso de las tecnologías.
El modelo de la propuesta consiste en que por medio de la página web
basada en la materia de Ciencias Naturales, aporte a optimizar la calidad del
desempeño escolar, basado a los resultados que se recolecto del diagnóstico
realizado en la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez” a los
estudiantes de octavo año, paralelos A,B,C y a los docentes y autoridades,
quienes han dejado en evidencia la necesidad de implementar tácticas para
mejorar el rendimiento académico y aportar con la formación integral del
bienestar individual, económico y social.
PAGINA WEB
Imagen N. 2
Menú de inicio de la página web, en el cual podemos visualizar las diferentes actividades a realizar.
65
Imagen N. 3
Dando clic en la pestaña de “Unidades” se muestran las 6 unidades del libro de la materia Ciencias
Naturales.
Imagen N. 4
Si damos clic sobre cualquier unidad podremos vizualizarla como se muestra en la imagen.
Imagen N. 5
Unidad 2 de la pestaña “Unidades”.
66
Imagen N. 6
Si nos situamos con el puntero sobre la pestaña “Actividades” y le damos clic, se mostrara un menu
con las diferentes actividades a realizar en clases.
Imagen N. 7
Seleccionamos cualquier subpestaña contenida en la pestaña de “Actividades”.
Imagen N. 8
Podremos visualizar Variedad de actividades a realizar.
67
Imagen N. 9
Situandonos y dandole clic a la pestaña de “Videos” se mostraran videos relacionados con los
temas contenidos en el libro de la materia de Ciencias Naturales.
Imagen N. 10
Videos relacionados a la Unidad 2 de libro de la materia Ciencias Naturales.
Imagen N. 11
Como se observa en la imagen, se encuentran videos relacionados a las 6 unidades del libro de la
materia Ciencias Naturales.
68
Imagen N. 12
Al pulsar en la pestaña de juegos, se abrirá la ventana contenedora de juegos educativos, la cual
ayudará a los estudiantes a aprender de una forma divertida.
Imagen N. 13
Pagina contenedora de juegos educativos.
Imagen N. 14
En la pestaña de créditos podemos visualizar, los derechos reservados a los autores de la
información recopilada en la página web.
69
Conclusiones
➢ La investigación sobre la influencia de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en la calidad de desempeño escolar, en los
estudiantes del octavo año de educación básica, de la Unidad Educativa
Fiscal “Otto Arosemena Gómez” ha permitido determinar aportes
significativos para la creación de una página web.
➢ Los resultados evidencian que en la Unidad Educativa Fiscal “Otto
Arosemena Gómez” los maestros tienen conocimiento general sobre las
TIC, aunque no han tenido capacitaciones constantes respecto al tema,
pese a ello creen que es necesario el uso de herramientas tecnológicas
como parte del proceso enseñanza-aprendizaje.
➢ Por su parte los dicentes señalan que el uso de las tecnologías de
información y comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje sucede
con muy poca frecuencia, mostrando así la necesidad de una mayor
relación con estas, además estiman que su incorporación en el proceso
de escolar mejoraría su calidad de desempeño académico.
➢ La incorporación de una página web que optimice la calidad de
desempeño escolar es una herramienta tecnológica que el docente debe
aprender a usar adecuadamente para tener mejores resultados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
➢ Pero es de suma importancia recalcar que la calidad educativa no
mejorará solo con la incorporación de las tecnologías de información y
comunicación, si no con un cambio total en el sistema educativo, el cual
contempla desde la inversión en infraestructura y materiales didácticos y
tecnológicos, hasta la constante capacitación de los maestros.
70
Recomendaciones
➢ Se recomienda a los maestros que, al ser formadores, motivadores y
transmisores de conocimiento a los estudiantes sean capacitados
constantemente en el uso de las tecnologías de información comunicación
para lograr una interacción más profunda con los estudiantes y poder
estar a nivel de su curiosidad y estimular sus ganas de aprender de una
manera más entretenida.
➢ La presentación de esta página web contribuye de forma muy importante
a docentes y estudiantes para formar una actitud positiva dentro y fuera
del salón de clases.
➢ Las diferentes actividades desarrolladas en la página web aportan ayuda
al docente para crear un aprendizaje dinámico y mejorar el rendimiento
académico de sus estudiantes.
➢ Los dicentes se motivan y aceptan positivamente la herramienta
tecnología dándole el correcto uso para el mejoramiento de su
desempeño académico.
➢ Se recomienda a los Docentes y Autoridades a convocar a reuniones a
los padres de familia, para capacitación sobre tecnologías aplicadas a la
educación y su correcto uso.
71
4.7 Referencias Bibliográficas
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https://www.oas.org/juridico/mla/sp/ecu/sp_ecu-int-text-const.pdf
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72
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Referencias Web
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• https://www.gestiopolis.com/uso-del-software-educativo-en-el-proceso-de-ensenanza-y-aprendizaje/
• http://educarey.blogspot.com/2008/12/comunicacin-padres-de-familia-docentes.html
• https://es.slideshare.net/Edsonivanhoe/falta-de-comunicacion-entre-padres-y-maestros
• https://www.universidadviu.es/influencia-de-los-factores-sociales-y-familiares-en-el-bajo-rendimiento-en-el-aprendizaje/
• http://www.abc.com.py/articulos/los-recursos-didacticos-33678.html
• https://www.uv.mx/cpue/num12/opinion/completos/izar-desempeno%20academico.html
• https://solomarketing.es/la-tecnologia-aplicada-a-la-educacion/
• https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/ecuador-invierte-el-1-88-del-pib-en-tecnologia-e-innovacion
• https://www.scribd.com/doc/52528667/Los-factores-psicologicos-que-se-encuentran-a-la-base-del-aprendizaje
• https://www.um.es/ead/red/44/bolivar.pdf
• http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/mendez_r_jj/capitulo4.pdf
74
A
N
E
X
O
S
75
Anexo 1
76
Anexo 2
77
Anexo 1
78
79
80
81
Anexo 6
82
83
Anexo 8
84
Anexo 9
85
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Evidencia de aplicación de encuesta a estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Anexo 10
86
Evidencia de aplicación de encuesta a estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Evidencia de aplicación de encuesta a estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
87
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Evidencia de aplicación de entrevista a docente de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Evidencia de aplicación de entrevista a docente de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Anexo 11
88
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Evidencia de aplicación de entrevista a Rector de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Evidencia de aplicación de entrevista a Rector de la Unidad Educativa Fiscal “Otto Arosemena Gómez”.
Anexo 12
89
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Anexo 13
90
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Anexo 14
91
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Preguntas de encuesta realizada a estudiantes
Tema: TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR
PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS
NATURALES. ELABORACIÓN DE UNA PÁGINA WEB.
La presente encuesta tiene como finalidad recolectar datos para el desarrollo
del proyecto de titulación previo a la obtención del título de Licenciado en
Ciencias de la Educación, Mención Informática, para la adecuada elaboración
de una página web que ayude a solucionar la problemática mencionada con
anterioridad.
Indicaciones: lea cuidadosamente cada pregunta y marque con una X la
respuesta que usted considere la mejor, donde 1 es muy en desacuerdo, 2 en
desacuerdo, 3 indiferente, 4 de acuerdo y 5 muy de acuerdo.
No Preguntas 1 2 3 4 5 1 ¿Usted conoce que son tecnologías aplicadas en la
educación?
2 ¿Al realizar las tareas de la materia asignada le toma mucho tiempo completarlas?
3 ¿Los métodos de enseñanza de sus profesores han contribuido a mejorar su desempeño académico?
4 ¿Considera importante el uso del internet como medio de enseñanza?
5 ¿Cómo califica su desempeño académico como estudiante?
6 ¿Prefiere que sus clases sean prácticas en su totalidad?
7 ¿Le gustaría que sus clases tengan actividades entretenidas?
8 ¿Se concentra fácilmente a la hora de repasar los conceptos de Ciencias Naturales?
9 ¿Estaría de acuerdo en utilizar un software educativo como complemento de la asignatura?
10 ¿Le gustaría mejorar su desempeño escolar por medio de un software educativo?
Anexo 15
92
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Preguntas de entrevista realizada a las autoridades
Tema: TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR
PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS
NATURALES. ELABORACIÓN DE UNA PÁGINA WEB.
La presente encuesta tiene como finalidad recolectar datos para el desarrollo del
proyecto de titulación previo a la obtención del título de Licenciado en Ciencias
de la Educación, Mención Informática, para la adecuada elaboración de una
página web que ayude a solucionar la problemática mencionada con
anterioridad.
Entrevistador:
Lugar:
Entrevistado:
Cargo:
1.- Como autoridad de la Institución Académica ¿Cree usted que la
infraestructura del establecimiento se encuentra en óptimas condiciones?
2.- ¿Cuáles son los principales motivos por los que se realizan reuniones
con los maestros?
3.- ¿cree usted que cuenta con los recursos tecnológicos necesarios para
un óptimo desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.?
4.- ¿La calidad de desempeño escolar es importante para el correcto
desarrollo de buen un sistema educacional?
5.- ¿Cree usted que la implementación de una herramienta tecnológica
como complemento a las materias impartidas en la institución mejorara el
rendimiento académico de los estudiantes?
ANEXO 15
93
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Preguntas de encuesta realizada a Docente
Tema: TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR
PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS
NATURALES. ELABORACIÓN DE UNA PÁGINA WEB.
La presente encuesta tiene como finalidad recolectar datos para el desarrollo del
proyecto de titulación previo a la obtención del título de Licenciado en Ciencias
de la Educación, Mención Informática, para la adecuada elaboración de una
página web que ayude a solucionar la problemática mencionada con
anterioridad.
Entrevistador:
Lugar:
Entrevistado:
Cargo:
1.- Como docente ¿Cree usted que el desempeño académico de sus
estudiantes es el mejor?
2.- ¿Cuán importante cree usted que es la optimización del rendimiento
escolar para el desarrollo de una educación de calidad en sus estudiantes?
3.- ¿Cree usted que las TIC ayudan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
4.- ¿Con que frecuencia hace uso de las TIC para desarrollar las actividades
académicas de sus estudiantes?
5.- ¿Cree usted que la implementación de una página web como
complemento a la materia de ciencias naturales mejorara el rendimiento
académico de sus estudiantes?
ANEXO 15
94
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Ficha de Observación de Campo
Tema: TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR
PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS
NATURALES. ELABORACIÓN DE UNA PÁGINA WEB.
La presente ficha de observación tiene como finalidad recolectar datos para el
desarrollo del proyecto de titulación previo a la obtención del título de Licenciado
en Ciencias de la Educación, Mención Informática, para la adecuada elaboración
de una página web que ayude a solucionar la problemática mencionada con
anterioridad.
5 4 3 2 1
La infraestructura del establecimiento se
encuentra en óptimas condiciones.
El establecimiento educativo cuenta con
laboratorios adecuadamente equipados.
Se cuenta con los recursos tecnológicos
necesarios para una clase.
Se aplica con frecuencia los recursos
tecnológicos en la clase.
Se le dificulta a los estudiantes la
participación individual.
Se le dificulta a los estudiantes la
participación grupal.
Se le dificulta a los estudiantes la
participación al momento de pasar al
pizarrón.
ANEXO 15
95
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Evidencia de Tutorías.
Evidencia de Tutorías.
Anexo 16
96
Evidencia de Tutorías.
Evidencia de Tutorías.
97
Evidencia de Tutorías.
Evidencia de Tutorías.
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO
ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EN LA
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES. ELABORACIÓN DE UNA
PÁGINA WEB. AUTOR: JOSHUA HAROLD IDROVO RODRIGUEZ
REVISOR/TUTOR MSc. JUAN FERNÁNDEZ ESCOBAR
MSc. LUIS BENAVIDES SELLÁN
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA
GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION. MENCION: INFORMÁTICA
FECHA DE PUBLICACIÓN: 08/04/2019 No. DE PÁGINAS: 111
ÁREAS TEMÁTICAS: EDUCACIÓN
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: TECNOLOGIAS APLICADAS, CALIDAD DE DESEMPEÑO ESCOLAR,
ELABORACION PAGINA WEB
RESUMEN/ABSTRACT: Las tecnologías de la información y comunicación se ven involucradas cada vez más profundo en el ámbito educativo, actuando como intermediarias en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En el presente proyecto, se analizara la influencia de las tecnologías implementadas en las aulas del octavo año de educación básica, en el área de ciencias naturales de la Unidad Educativa Fiscal, Dr. Otto Arosemena Gómez la problemática encontrada es la baja calidad del desempeño escolar y el bajo interés por parte de los estudiantes hacia el docente, que observa como sus métodos de enseñanza se van haciendo cada vez más obsoletos y desactualizados con los recientes medios tecnológicos implementados. La siguiente propuesta busca implementar una página web que permita interactuar en el área de ciencias naturales como un complemento extra a la preparación académica de los estudiantes, utilizando una herramienta que le permita ampliar de manera práctica y entretenida la materia impartida. ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0985028088 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: secretaría de la Facultad
Teléfono: (04)2294091
E-mail: [email protected]
Anexo 17