universidad de guayaquil facultad de ingenierÍa...
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i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE GRADUACIÓN
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO OBTENCIÓN DEL TITULO DE INGENIERO EN TELEINFORMÁTICA
ÁREA TECNOLOGÍA DE LAS TELECOMUNICACIONES
TEMA “GUÍA DE INGRESO PARA LAS AULAS DE LA
CARRERA DE TELEINFORMÁTICA CON BASE DE REALIDAD AUMENTADA.”
AUTOR FREIRE RAMÍREZ ISAÍAS FERLEY
DIRECTOR DEL TRABAJO ING. TELEC. VEINTIMILLA ANDRADE JAIRO G, MBA.
2018 GUAYAQUIL - ECUADOR
ii
DECLARACIÓN DE AUTORIA
“La responsabilidad del contenido de este trabajo de Titulación, me
corresponde exclusivamente; y el patrimonio Intelectual del mismo a la
Facultad de Ingeniería de la Universidad de Guayaquil.
FREIRE RAMIREZ ISAÍAS FERLEY
C.C. 0925503997
iii
AGRADECIMIENTO
Agradezco,
A Dios por ayudarme y permitirme alcanzar esta meta, porque
todos los logros que he alcanzado en mi vida son por su ayuda, como no
agradecer al ser que me creo, a ti padre celestial sea toda la gloria.
A mis padres, personas luchadoras que han trabajo
inalcanzablemente velando que no me falte lo necesario por verme
alcanzar esta meta.
A mis tutores, porque compartieron sus conocimientos con cada
uno de nosotros.
A mi Tutor de tesis, El Ingeniero Veintimilla Jairo Geovanny por
haberme brindado la oportunidad de recurrir a su capacidad y
conocimiento, así como también por haberme tenido paciencia al momento
de guiarme durante el proceso de tesis.
iv
DEDICATORIA
A Dios, rey de gloria y de victorias, aquel que ha estado a mi lado
en todo tiempo siendo mi ayuda, mi padre y amigo fiel a Él le doy toda la
gloria y mis victorias, porque él me permitió seguir adelante a pesar de
todas las limitaciones.
A mi Padres, aquellas personas que han sido una base
fundamental en toda mi vida, sin ustedes no hubiera podido alcanzar esta
meta, les dedico este triunfo esperando se sientan orgullosos de mi éxito.
A mis compañeros, personas con las que compartí algunos años
de mi vida, hoy estamos en el inicio de nuevos éxitos, Dios siga bendiciendo
sus caminos.
v
INDICE GENERAL
N°
Descripción
INTRODUCCIÓN
Pág.
CAPITULO I EL PROBLEMA
Nº Descripción Pág.
1.1 Planteamiento del Problema. 1
1.1.1 Formulación del Problema. 4
1.1.2 Sistematización del Problema. 4
1.2 Objetivos Generales y Específicos. 4
1.2.1 Objetivos Generales. 4
1.2.2 Objetivos Específicos. 4
1.3 Justificación e Importancia. 5
1.4 Delimitación. 6
1.5 Alcance. 6
1.6 Tipo de Estudio. 7
CAPITULO II MARCO TEÓRICO
Nº Descripción Pág.
2.1 Antecedente. 8
2.2 La Realidad Aumentada. 12
2.2.1 Realidad Aumentada con Marcadores. 15
2.2.2 Realidad Aumentada a través de objetos tangibles. 20
2.2.3 Realidad Aumentada por geolocalización. 22
2.2.4 Marcadores o Targets. 24
2.3 Realidad Aumentada y la Educación. 27
2.3.1 Arquitectura. 29
2.3.2 Diseño gráfico. 30
vi
2.3.3 Laboratorios de Ingeniería. 31
2.3.4 Matemáticas. 31
2.4 Realidad Aumentada en la UG 32
2.4.1 Android S.O. 35
2.4.2 Mac IOS. 40
2.5 Marco Contextual. 41
2.6 Marco Legal. 44
CAPITULO III METODOLOGÍA
Nº Descripción Pág.
3.1 Descripción del proceso Metodológico. 45
3.2 Diseño de la Investigación. 45
3.3 Enfoque de la Investigación. 46
3.4 Metodología Bibliográfica. 46
3.5 Metodología Experimental. 47
3.6 Metodología Descriptiva. 47
3.7 Investigación de campo. 49
3.8 Desglose de preguntas. 49
3.8.1 Estudiantes. 49
3.8.2 Docentes. 60
3.9 Entrevista al coordinador de la Carrera de
Teleinformática.
67
CAPITULO IV DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Nº Descripción Pág.
4.1 Tema 70
4.2 Objetivo General. 70
vii
4.3 Desarrollo de la propuesta. 70
4.3.1 Desarrollo. 70
4.3.2 Software desarrollador. 72
4.3.2.1 Software (Unity). 72
4.3.2.2 Software (MySQL). 73
4.3.3 Software Extras (Illustrator, Vuforia, Play Store). 75
4.3.3.1 Adobe Ilustrador. 75
4.3.3.2 Vuforia 82
4.3.3.3 Play Store 82
4.4 R.A.U.G. 83
4.4.1 Pantallas de R.A.U.G. 83
4.4.2 Usuarios de R.A.U.G. 96
4.4.3 Bases de datos en R.A.U.G. 101
4.4.4 Información de marcadores. 109
4.4.5 Recursos de R.A.U.G. 110
4.5 Conclusiones y Recomendaciones. 110
4.5.1 Conclusiones. 110
4.5.2 Recomendaciones 111
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
114
125
viii
ÍNDICE DE FIGURAS
Nº Descripción N°
1 Sensación de experimentar la realidad aumentada. 13
2 Proceso utilizar la realidad aumentada. 16
3 Desarrollador de realidad aumentada Unity. 17
4 Desarrollador de realidad aumentada LAY AR. 18
5 Desarrollador de componentes de realidad
aumentada.
19
6 Validación de targets en la realidad aumentada. 20
7 Software de un videojuego de realidad aumentada. 21
8 Software de un videojuego llamando pokémon go 23
9 Software de telecomunicaciones. 24
10 Código qr de vuforia developer. 26
11 Código qr alfabético. 26
12 Código qr diseño. 26
13 Realidad mixta. 28
14 Realidad aumentada en el ámbito de la arquitectura. 30
15 Realidad aumentada de la sweet & coffee. 30
16 Realidad aumentada en universidades primer nivel. 31
17 Realidad aumentada en el área de geometría. 32
18 Simulación de realidad aumentada en la universidad
de Guayaquil.
34
19 Logo de Android. 36
20 Logo de iOS. 41
21 Realidad aumentada. 52
22 Conoce la realidad aumentada. 53
23 Realidad aumentada en la actualidad. 54
24 Realidad aumentada en un Smartphone. 55
25 Realidad aumentada en la carrera universitaria. 56
26 Próxima clase por el coordinador. 57
27 Problema al ingreso de clases. 58
ix
28 Próxima clase a escuchar. 59
29 Problemas al ingreso de clases. 60
30 Próxima clase con realidad aumentada. 61
31 Realidad aumentada en la administración. 62
32 Realidad aumentada en la U.G. 63
33 Smartphone con realidad aumentada. 64
34 Conocimiento realidad aumentada. 65
35 Aplicación donde indique en que aula. 66
36 Aula Carrera Ingeniería Teleinformática. 71
37 Marcador de aulas Nº1. 76
38 Marcador de aulas Nº2. 77
39 Marcador de aulas Nº3. 78
40 Marcador de aulas Nº4. 79
41 Marcador de croquis. 80
42 Marcador de localización. 81
43 Logo de R.A.U.G. 83
44 Escritorio del androide. 84
45 Permisos para ejecutar la aplicación Nº1. 85
46 Permisos para ejecutar la aplicación Nº2. 85
47 Página principal. 86
48 Pantalla de estudiante. 87
49 Edición estudiante. 88
50 Cerrar sesión. 89
51 Información del primer marcador. 90
52 Información del segundo marcador. 91
53 Información del tercer marcador. 92
54 Información del cuarto marcador. 93
55 Información de la localización marcadora. 94
56 Información del croquis marcador. 95
57 Usuario estudiante. 96
58 Usuario administrador. 97
59 Usuario administrador edición. 98
x
60 Usuario administrador ingreso. 99
61 Usuario administrador eliminación. 100
62 000webhost.com de estudiante. 101
63 000webhost.com de docente. 102
64 Campos de la base de estudiantes. 102
65 000webhost.com base de imágenes. 103
66 000webhost.com base de servicio. 103
67 000webhost.com base de horario. 104
68 000webhost.com base de fotos. 104
69 000webhost.com base de docentes. 105
70 000webhost.com base de estudiantes. 105
71 Entidad relación. 108
72 Marcador de aula dos. 109
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Nº Descripción Pág
1 Dimensiones de los marcadores. 16
2 Dimensiones de las cuatro etapas de Android. 37
3 Población de estudiantes. 49
4 Cuadro de porcentaje de muestreo. 51
5 Realidad aumentada. 52
6 Conoce la realidad aumentada. 53
7 Realidad aumentada en la actualidad. 54
8 Realidad aumentada en un Smartphone. 55
9 Realidad aumentada en la carrera universitaria. 56
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Próxima clase por el coordinador.
Problema al ingreso de clases.
Próxima clase a escuchar.
Problemas al ingreso de clases.
Próxima clase con realidad aumentada.
Realidad aumentada en la administración.
Realidad aumentada en la U.G.
Smartphone con realidad aumentada.
Conocimiento realidad aumentada.
Aplicación donde indique en que aula.
Tablas de LA base de datos de ingreso.
Tabla de la base de datos de estudiantes.
Tabla de la base de datos de nivel.
Tabla de la base de datos de docente.
Tabla de la base de datos de aula
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
106
106
106
107
107
xii
ÍNDICE DE ANEXOS
Nº Descripción Pág.
1 Implementación del marcador croquis 114
2 Implementación del marcador del aula uno 115
3 Implementación del marcador de las aulas dos 116
4 Implementación del marcador de localización 117
5 Implementación de la encuesta 118
6 Implementación del marcador de localización 119
7 Formato de la encuesta. 120
8 Anexos 122
xiii
AUTOR: FREIRE RAMÍREZ ISAÍAS FERLEY. TITULO: “GUÍA DE INGRESO PARA LAS AULAS DE LA
CARRERA DE TELEINFORMÁTICA CON BASE DE REALIDAD AUMENTADA”
DIRECTOR: ING. TELEC. VEINTIMILLA ANDRADE JAIRO GEOVANNY MBA.
RESUMEN
El presente trabajo de titulación tiene por objetivo desarrollar una aplicación móvil denominada R.A.U.G que permite ubicar el aula de clase donde los docentes imparten su cátedra estipulada por el comité de Gestión Académico de la carrera de Ingeniería Teleinformática. El propósito de la aplicación móvil es solucionar la falta de un control de ingreso de los estudiantes hacia las diferentes aulas de clases donde cada día existen choques en los horarios de las aulas asignadas. Por medio de la encuesta y entrevista efectuada hacia los estudiantes y al Gestor Académico se determinó que es necesario implementar esta aplicación en la carrera de Ingeniería en Teleinformática y por medio de esta se mejorará el acceso de los estudiantes hacia las aulas de clases. Se utilizó tecnología de software libre, las herramientas utilizadas fueron un IDE (Entorno de Desarrollo Integrado) Unity ejecutado desde la plataforma Android a partir de la versión 5.5 la cual permite el uso de la realidad aumentada para estos dispositivos y, en un servidor remoto 000Webhost se almacenó la información de los horarios para la lectura de los marcadores en una base de datos MySQL. El sistema orienta al estudiante mediante la información del aula enumerada que muestra la información establecida por el sistema visualizando los datos de nombre y contenido de asignatura, nombre e imagen del docente, horario de clases, mostrada de una manera diferente en Realidad Aumentada. Este proceso investigativo está enfocado a un ámbito experimental descriptivo que brinda una búsqueda de información para obtener datos que aporten al modelamiento del diseño de la aplicación, dando un producto final con una interfaz amigable y segura para visualizar datos al momento.
PALABRAS CLAVES: Realidad Aumentada, marcadores, targets, SDK,
NDK, Android.
Freire Ramírez Isaías Ferley. Ing. Telec. Veintimilla Andrade Jairo, MBA. C.C. 0925503997 Director del Trabajo
xiv
AUTHOR: FREIRE RAMÍREZ ISAÍAS FERLEY. TITLE: ENTRANCE GUIDE FOR TELE INFORMATIC
COMPUTER CAREER WITH AN AUGMENTED REALITY BASE.
DIRECTOR: TE VEINTIMILLA ANDRADE JAIRO GEOVANNY MBA.
ABSTRACT
The objective of the present degree work is to develop a mobile application called R.A.U.G that allows locating the classroom where the professor imparts the class stipulated by the Academic Management Committee of the Tele Computer Engineering career. The purpose of the mobile application is to solve the lack of control of students' entrance into the different classrooms where there are clashes in the schedules of the assigned classrooms. Through the survey and interview conducted with and for. The students the Academic Manager, determines that it is necessary to implement this application in the career of Engineering in Tele Informatics and through this application it will improve the access of students to classrooms. Free software technology was used, the tools used were an IDE (Integrated Development Environment) Unity executed from the Android platform from version 5.5 which allows the use of augmented reality for these devices and, on a remote server 000Webhost the information of the schedules was stored for the later reading of the markers in a MySQL database. The system guides the student through the classroom information listed that shows the information established by the system visualizing the name and subject content data, the teacher’s name and image, and the class schedule, displayed in a different way in Augmented Reality. This research process is focused on a descriptive experimental field that provides a search for information to obtain data that contributes to the modeling of the application design, giving a final product with a friendly and secure interface to visualize data immediately.
KEYWORDS: Augmented Reality, marker, targets, SDK, NDK, Android.
Freire Ramírez Isaías Ferley. TE Veintimilla Andrade Jairo, MBA. I.D. 0925503997 Director of Work
El problema 1
INTRODUCCIÓN
Los desarrollos de nuevas tecnologías han permitido que la
integración del diario vivir con la realidad virtual, permita mejorar y optimizar
el uso de nuevas aplicaciones, donde la manipulación de teléfonos
inteligentes que son una parte importante en la carrera estudiantil, forma
nuevas metodologías de estudios en la educación para el desarrollo de
nuevos profesionales.
La RA sus principales pilares fundamentales es tener una facilidad de
manejo de parte del consumidor final o del usuario, las cuales dan a la
creación e implementación de metodologías integrales. Por lo tanto, en la
actualidad de una Universidad debe estar acompañada al ingreso de clases
de cualquier carrera universitaria, por ende, da una importancia a la
realidad aumentada ya que se verá cotidianamente parte los estudiantes y
de parte de los docentes.
De esta manera, el desarrollo de esta aplicación contribuirá
elocuentemente con el objetivo de cumplir los estatutos del fundamento
principal de la RA. Adquiriendo un mayor conocimiento de esta tecnología,
dotando con oportunidades de alcanzar un nuevo nicho de mercado por
este medio de una realidad aumentada, para el cual así captar la atención
de los estudiantes, profesores y personal administrativo para
comprometerse a formar parte del desarrollo integral de la Educación
Superior y hacer de los laboratorios la columna vertebral de cada carrera.
El desarrollo de laboratorios, tiene como objetivo elevar el estatus
académico de las Universidades, como una gran oportunidad para la
recategorización, donde la adecuación de los laboratorios con equipos,
ayudarán a la búsqueda de respuestas que determinarán la similitud de sus
resultados de la práctica con la teoría.
Introducción 2
La visión de la Facultad de Ingeniería Industrial es ser reconocida por
su formación de profesionales, a través de una educación de calidad y
formar parte del cambio del país. Es por eso, por lo que el desarrollo de
esta investigación tiene como objetivo ayudar a optimizar el tiempo que se
toma un estudiante al realizar las prácticas en los laboratorios de la Carrera
de Ingeniería en Teleinformática.
El problema 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema.
La RA desde los principios tiene una solución a varios problemas
para la humanidad de manera muy eficaz y segura dando una reacción
para el cliente o consumidor una perspectiva diferente a la habitual como
la experiencia de RA con la empresa IKEA, quien con una interacción de
los muebles que la empresa misma vende una mejor experiencia de
obtenerlos de una manera con realidad aumentada, con dimensión querida
por el mismo cliente sin antes comprarlo. Como también L’Oreal es una
marca reconocida en cosmetología asociada Perfect Corp para
desarrollar YouCam MakeUp es una aplicación en base de realidad
aumentada que daba a elegir que estilo o que producto cosmetológico se
pueda utilizar como un espejo en el cual puedas maquillarte virtualmente
con un reconocimiento facial, con la misma aplicación recrea a una ilusión
en bases de realidad aumentada del maquillaje seleccionado con una
interacción de movimiento también.
Una de la innovación más actual es de la empresa de Starbucks,
desde el año 2017 en festividades de noche buena y fin de año tuvo una
innovadora aplicación para los clientes del mismo establecimiento al
imponer por primera vez una realidad aumentada en todas las tazas de café
ofrecen tarifas económicas. Por el consumo de esta dan una realidad
aumentada de animaciones de las mismas festividades, por la cuales dan
una interacción más cercana de parte de la empresa con el consumidor y
a la vez al descargar la aplicación, se dio bonos por la misma aplicación
descargada y obtuvo con una mayor descarga la aplicación en la época de
El problema 2
San Valentín se dio una animación en la taza de café con muchas acciones
expresando sobre el mismo día, pero solo fue 23.000 tazas en todo Estados
Unidos. Además, podían poner datos de texto en la dicha taza para el ser
querido. La aplicación se llamaba Starbucks Cup Magic.
La RA en la historia de la humanidad está desde la época de los
setenta, fue dirigida a mundos virtuales como se lo estipulaba en la película
Matrix que fue lanzada al mercado en el 2000. Directamente eso era una
realidad virtual en esa época estaba de conjunto la realidad aumentada y
realidad virtual, pero se dividió, porque es un tema muy complejo, porque
la realidad aumentada es directamente orientada al mundo real con una
interacción con la tecnología, pero la realidad virtual es basada en el mismo
lenguaje, pero orientado a otro mundo se refiere a un mundo ficticio.
La aplicación con mayor descarga es GoogleMaps, porque tiene
planos virtuales de todas las calles que estén subidas en el servidor, la cual
permitirá la posición global alrededor de 15 metros a la redonda. Es una
aplicación con una interacción
El proceso de globalización de las universidades y a la vez de las
diferentes facultades de estas se tiende a tener un problema a la pérdida
de tiempo del aula establecida por el comité de profesores que será
impartida por los docentes a los mismos estudiantes por que llegan tarde a
las aulas o por no tener conocimientos de la ubicación de la misma aula.
La Universidad de Guayaquil por la cual específicamente a la facultad de
Ingeniería Industrial por ende la Carrera de Teleinformática.
Por el cual hay mucha pérdida de tiempo de parte del estudiante o
del docente para el ingreso del aula específica indicada para impartir la
materia. Por ende, se llevaría un mejor control de mejoras para los
estudiantes, de igual manera a los docentes.
El problema 3
Por la misma el alumno si llegará tarde no estaría presente a la
clase impartida por el docente podría perder la materia por los proyectos
partidos en la misma aula.
La aplicación ayudará al desenvolvimiento ante las dificultades que
se presentan al ingreso estudiantes o profesionales, ya que en ese entorno
será un ambiente práctico donde el estudiante tendrá la rapidez de
averiguar el aula estipulada. Permitiendo al estudiante adquirir experiencia
a través de esta tecnología que utiliza el medio real y a su vez pueda
generar ideas o propuestas innovadoras para el desarrollo de proyectos
con esta tecnología.
Es importante para la adquisición de conocimientos e ideas sobre
el comportamiento de ciertos sucesos que se dan en el análisis del
problema, pero la comparación de resultados a través de la
experimentación de los sucesos mencionados permite al estudiante
cimentar de una forma clara y concisa los resultados de la aplicación
realizada y a la vez optimiza el tiempo dedicado al modelo práctico,
obteniendo el aula especifica de parte de los estudiantes y docentes.
La utilización de la realidad aumentada para la implementación de
la aplicación, la cual nos pedirá verificar si tengo el aula correcta por medio
de marcadores, quien dará la información establecida y en qué aula deberá
estar en su clase impartida dada por el docente.
Con la RA deja permitiendo a los estudiantes de ingenierías
desarrollar habilidades prácticas y experimentales. Las cuales darán un
conocimiento genuino en la parte de educación y la vez fusionar con otras
tecnologías que soporte por el mismo protocolo de la realidad aumentada
que tenga un interfaz muy dinámico, confiable segura.
El problema 4
1.1.1 Formulación del Problema.
El problema que origina y da apertura al ingreso de clases de parte
de los alumnos, cuando ellos están buscando el aula dictada en el comité
de profesores. Para que el docente no tenga confusión de aulas impartidas
éntrelos mismos docentes se sugiere que la clase impartida sea dictada a
la hora estipulada por el horario de clases de ese semestre.
¿Permitirá el uso de la Aplicación de RA reducir el tiempo al ingreso
de los estudiantes y profesores con una información veraz?
1.1.2 Sistematización del Problema.
¿Cómo será la acogida de esta aplicación por los estudiantes?
¿Cómo será la acogida de esta aplicación por los docentes?
¿Quiénes se beneficiarán con la utilización de esta aplicación?
¿Causará alguna dificultad al utilizarlo?
¿Permitirá que los estudiantes logren alcanzar un conocimiento pleno
cuando se enfrente a nuevas tecnologías?
1.2 Objetivos Generales y Específicos.
1.2.1 Objetivos Generales.
Validar una aplicación para el apoyo de los estudiantes al inicio de
la hora de clase, que utilice realidad aumentada la ubicación del aula donde
debe recibir la misma y que este diseñada para dispositivos móviles.
1.2.2 Objetivos Específicos.
1. Verificar los factores administrativos, económicos, educativos y
técnicos de la carrera Ingeniería de Teleinformática que inciden
en el estudio de la realidad aumentada como herramienta
El problema 5
didáctica.
2. Analizar la factibilidad de implementar esta tecnología de realidad
aumentada en las aulas de la carrera Ingeniería de
Teleinformática.
3. Verificar el ingreso al impartir la clase de la docente estipulada con
las herramientas de RA desarrolladas por la aplicación.
4. Describir el fundamento básico de la tecnología de realidad
aumentada y de su aplicación en las aulas de la carrera Ingeniería
de Teleinformática.
1.3 Justificación e Importancia.
Al hacer un estudio y una aplicación de la realidad aumentada se
obtendrá más conocimientos sobre los diferentes tipos de realidades
aumentadas.
La importancia del mismo estudio es obtener un orden, de manera
que el Comité de Docentes, asigne un aula específica y si esta fuera
cambiada se notifique a los mismos estudiantes.
Al ver el problema de docentes con sus propios estudiantes afuera
de un aula que ellos quieren impartir su materia se pierde tiempo al ponerse
de acuerdo para establecer un sitio para impartir la clase del docente que
ha cedido. Por el cual se establecerá desde el comienzo de todo periodo
lectivo o semestral el aula que será establecido al docente al espacio físico
donde impartirá su materia.
De esa manera tendremos un mejor control de docentes y de
estudiantes al brindar los conocimientos.
El problema 6
1.4 Delimitación.
Con el presente estudio se considera la delimitación de la
aplicación de la realidad aumentada, para el ingreso de estudiantes y de
docentes dentro de los objetivos y alcances de la propuesta de la titulación
con la aplicación estipulada de la Universidad de Guayaquil de la carrera
de Teleinformática.
Campo: Estudiantes.
Área: Realidad Aumentada en la facultad.
Problema: Con el uso de la aplicación de la realidad aumentada
será una herramienta de apoyo para el ingreso de las aulas.
Delimitación Espacial: Los estudiantes de la Carrera
Teleinformática de la ciudad de Guayaquil.
Delimitación Temporal: Los estudiantes de la carrera en
Teleinformática tengan conocimientos y darle uso
consecutivamente de la aplicación desde el principio de la carrera
hasta el final de esta.
Cuando ya se irá a maximizar se deberá obtener una mayor
seguridad de parte de software y a la vez de hardware.
1.5 Alcance.
A través de esta aplicación se realizará:
a. Una investigación Bibliográfica de los diversos tipos Realidad
Aumentada basada en la posición o marcadores.
b. Potencializar el conocimiento para los estudiantes universitarios de
la Carrera Teleinformática el tema de las realidades aumentadas
aplicados a la educación.
c. Con este proyecto tendremos un mayor orden al ingreso de los
estudiantes universitarios y de parte de los docentes.
El problema 7
1.6 Tipo de Estudio.
Esta investigación tomará en cuenta los siguientes tipos de
estudios:
a. Exploratorio.
Buscará información que ayude a la ejecución de esta aplicación y
añadir valor a las actividades que se vallan a desarrollar.
b. Descriptivo.
Definirá cada uno de los métodos que se vayan a efectuar y de esta
manera lograr con las metas establecidas al inicio de esta investigación.
c. Transversal.
Se optará por realizar encuestas para encontrar las aulas más
lejanas o que el estudiante y los docentes no conoce de su ubicación para
una respuesta afirmativa para la aplicación.
d. Confirmatorio.
Una vez alcanzados los estudios anteriores, se logrará establecer
una respuesta afirmativa o negativa a las hipótesis planteadas.
Metodología
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedente.
Las universidades de Guayaquil están familiarizadas con la
pedagogía tradicional. Al ingreso de clases, se imprimen los horarios de
clases en una cartelera o en un stand, para que los alumnos visualicen
según, (Craig, 2013) la define como una “Tecnología innovadora, en la que
la información digital se sobrepone en el mundo físico. Es decir, esta
información digital puede ser imágenes, texto, videos, y un sin número de
objetos más. “
Otra definición importante y popular sobre RA es la dada por
(Milgram, Takemura, Utsumi, & Kishino, 1994) quienes indican que: “entre
un entorno real y un entorno virtual puro esta la llamada realidad mixta y
esta se subdivide en 2, la realidad aumentada, más cercana a la realidad y
la virtualidad aumentada, más próxima a la virtualidad pura.”
Lo que da inicio a un sistema que involucra la realización de la vida
real con la realidad aumentada para tener una mayor interacción. “la
Realidad Aumentada no sustituye la realidad, sino que la complementa”
(García, 2014).
Una de las ventajas de estos tiempos es el desarrollo y avance en
lo que a dispositivos móviles se refiere, ya sea; Smartphone; Tablet;
Ponibles y Tabléfonos. A estos se añaden los requerimientos de hardware
y software para poder agregar elementos virtuales, para la creación de una
realidad mixta a la que se le van sumando prestaciones informáticas.
Marco Teórico 9
Los actuales dispositivos móviles como; Smartphone, ordenadores,
Tablet entre otros, poseen una mayor capacidad de cómputo, mejores
interfaces gráficas y periféricos incorporados.
Como cámaras y tarjetas de comunicación inalámbrica. La mayoría
de los dispositivos ya soportan muchas aplicaciones con realidad
aumentada, tanto los sistemas operativos, como las herramientas de
desarrollo que son cada vez más compatibles y abiertos. Las cuales
requieren de procesamiento en tiempo real, adquisición de imágenes y
capacidad de comunicación.
Dentro del campo de la RA, existen algunos tipos de
reconocimientos con los que se trabaja, y dependiendo de la técnica se
requerirá de un tipo de hardware u otro. Estos pueden estar basados en
marcadores que utilizan imágenes del entorno como referencias. Basados
en objetos, donde se compararán con una base de datos de objetos según
sea su forma para descubrir de qué objeto se trata, y el reconocimiento
basado en localización GPS, y de sistemas que reconozcan la orientación
del dispositivo que trabajan en función de las coordenadas. Entonces el
dispositivo aproxima el objeto de acuerdo con su ángulo de visión, y su
distancia.
En el ámbito de la realidad aumentada móvil se destacan proyectos
enfocados al turismo, localización GPS, educación, medicina, publicidad
etc.
Efraín Cuzco, Pablo Guillermo y Edison Peña de la Universidad
Politécnica Salesiana de Cuenca, en su tesis de investigación desarrollada
en el año 2012 denominada “Análisis, diseño e implementación de una
aplicación con realidad aumentada para teléfonos móviles orientada al
turismo”, han desarrollado una aplicación móvil para los sistemas
operativos Androide e iOS que actúan como guía turística, desplegando
Marco Teórico 10
información en tiempo real al reconocer un marcador en un sitio turístico
registrado, la aplicación se implementó mediante las librerías NyArtoolkit y
ArtoolkitPlus aplicadas en Androide OS e iOS respectivamente. De igual
manera se concluye que, al aplicar la realidad aumentada se puede
promocionar la ciudad de una manera diferente, mediante el uso de una
nueva tecnología.
Rodrigo Saraguro de la Universidad Técnica Particular de Loja en
el año 2012, en su proyecto de graduación titulado “Implementación de una
Aplicación Androide basada en Realidad Aumentada aplicada a Puntos de
Interés de la UTPL”, ha desarrollado una aplicación móvil que incluye la
geo localización y brinda información de puntos de interés de su
universidad y como llegar a ellos, la aplicación ofrece datos adicionales al
entorno real, detectando la ubicación del usuario y desplegando ´iconos en
la pantalla del dispositivo con información para llegar a sitios del campus,
centros universitarios o paradas de bus, se ha implementado la aplicación
mediante una arquitectura distribuida a través de web services que hacen
el consumo de información de manera dual entre DBpedia y una base de
datos relacional MySQL. El autor concluye que la aplicación desarrollada
se proyecta a ser una aplicación móvil, que facilite contenido informativo de
la UTPL de manera oportuna y novedosa, reducir tiempos de búsqueda de
información y sobre todo brindar un mejor servicio.
Carlos Prendes Espinosa del Departamento de Informática y
Comunicaciones del Instituto IES Beniaján de Murcia ha realizado un
estudio en el año 2015 sobre la utilización de esta tecnología en centros
educativos en España, el articulo presenta una recopilación de proyectos
llevados a cabo en centros educativos en cuanto a la aplicación de la
realidad aumentada en el ámbito de la educación, esta recopilación se ha
obtenido a través de una investigación documental en revistas
especializadas, bases de datos, catálogos on-line y referencias de Internet.
Prendes concluye que en la educación la realidad aumentada constituye
Marco Teórico 11
una potente herramienta, ya que al incorporarla en las aulas se mejora el
proceso de enseñanza aprendizaje y motiva a los alumnos y profesores. El
autor cita varios ejemplos en este campo como son; los libros didácticos o
sitios web que contienen un sin número de imágenes de realidad
aumentada para las diferentes asignaturas. Prendes menciona los sitios
web http://www.ar-books o el software realitat3 de Aumentaty como las
tecnologías utilizadas en estos institutos, este software está disponible
también como aplicaciones móviles tanto para crear proyectos con realidad
aumentada como para visualizarlos.
Jimena del Roció Caguana Tibán de la Carrera de Ingeniería en
Sistemas, Computacionales e Informáticos perteneciente a la Facultad de
Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial de la Universidad Técnica
de Ambato, en el año 2015, ha desarrollado una pizarra virtual usando
realidad aumentada para el aprendizaje interactivo en una unidad
educativa. Esta herramienta didáctica ilustra de forma interactiva las partes
biológicas del ser humano con técnicas de Realidad Aumentada; la
aplicación hace uso de técnicas de reconocimiento de patrones, visión
artificial y procesamiento de imágenes; el lenguaje base de programación
empleado para el desarrollo es C Sharp, la captura y procesamiento de
imágenes en movimiento se realizó mediante OpenCV y su envoltorio para
.NET, EmguCV para reconocimiento de letras, además de las librerías
OpenCVSharp y AForge.NET.
La autora concluye que, con los resultados obtenidos con esta
aplicación, es posible deducir la factibilidad de generar una aplicación
basada en Realidad Aumentada que sea atractiva para niños/as; además
la experiencia con la tecnología representa un gran potencial en áreas
como la pedagogía.
(Juan Tuston, 2017) De la Carrera de Ingeniería Electrónica y
Comunicaciones de la misma facultad, en el año 2017 ha desarrollado una
Marco Teórico 12
aplicación móvil con realidad aumentada e interacción electrónica aplicada
en entornos expositivos y museísticos. La aplicación ha sido desarrollada
en Unity3D, y emplea comunicación bluetooth para hacer posible la
integración con una placa Arduino. El investigador concluye que al utilizar
aplicaciones de este tipo que proporcionan al usuario una experiencia de
inmersión multi sensorial, es posible aumentar el interés de los visitantes y
así conservar el significado del valor cultural e histórico de estos lugares.
2.2 La Realidad Aumentada.
El principio de la realidad aumenta no es una tecnología nueva,
como tal, surgió en los años 80 por Tom Caudell. Directamente es una
tecnología orientada a las experiencias del medio real o mundos virtuales.
Es la unión dispositivos que añaden información virtual a la información real
ya existente, siendo esta la principal diferencia con la realidad virtual,
puesto que no sustituye la realidad real, sino que la información sobre el
mundo real alrededor del usuario se convierte en interactiva y digital.
En la actualidad es muy común estar en contacto con otras
realidades y sobre todo de manera visual sin necesidad de usar de manera
constante nuestra imaginación; los medios de transmisión de la actualidad
como: películas, series, historias (comics), así como las de animación 3D
son la manera más cercana y cotidiana que tenemos en cuanto a la realidad
virtual.
Nuestra mente se deja llevar por lo que percibe y es así como la
realidad aumentada tiene su efecto interesante, es decir; que el cerebro
recibe estímulos físicos externos, principalmente visuales, permitiéndole
adentrarse en la situación o realidad física pero aumentada, ya que acepta
como algo real de manera consciente lo que se presenta ante él.
Marco Teórico 13
Por muchos años la tecnología no tenía eficacia para desarrollar
entornos virtuales, como una realidad aumentada, con tanta eficiencia
como hoy en día. Debido a la velocidad de los procesadores, ya que la
tecnología del ciberespacio superaba la de los sistemas operativos de los
ordenadores, por lo que no se había podido explotar verdaderamente la
invención.
Lo primordial para gestionar la realidad aumentada, para que exista
esta tecnología es necesario un ordenador, estos dispositivos son los que
nos permiten hacer posible que cualquiera aplicación sea implementada el
desarrollo de este.
El hipertexto resultó muy importante como una nueva forma de
almacenar información y compartir la misma a todos aquellos que la
necesitan o se interesan en ella. Por medio de este medio se puede teclear
una palabra en un buscador y tener millones de resultados de contenido
relacionado con el tema.
FIGURA N° 1
SENSACIÓN DE EXPERIMENTAR LA REALIDAD AUMENTADA.
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Marco Teórico 14
Hoy en día el hipertexto ha quedado rebasado por la capacidad del
ciberespacio, ya que este puede albergar no solo texto, sino que a este se
le unen imágenes, GIF, 3D. Imágenes fijas dando un aspecto más parecido
al mundo físico entrando de esta manera al mundo de la realidad
aumentada o virtual.
En la actualidad, Latinoamérica está en la ebullición de la realidad
aumentada, hay varios países en Europa como España que cuenta con
talleres, foros, educación a distancia en varias ciudades; donde fomentan
la creación y uso de estas tecnologías a temprana edad. Ahí aprenden
conceptos básicos de programación y pueden crear sus propias historias.
También se suma Argentina, donde se han desarrollado libros para
universidades de arquitectura para el ámbito de geometría aumentada la
cual va mostrando los cuerpos geométricos, que va dirigido a los
estudiantes universitarios para desarrollar su proceso cognitivo, asimilando
de esta forma la parte conceptual con lo digital.
Esta investigación ayudará a comprender lo qué es realidad
aumentada y cómo ha sido integrada en algunos países de Latinoamérica,
con la finalidad de dar el apoyo necesario para integrar este tipo de
tecnología emergente en la educación ecuatoriana. Para que los alumnos
universitarios se encuentren en una institución divertida y actual, de esta
forma la creatividad se convierte en el paradigma del aprendizaje,
reinventando la forma de ser docentes y hacer uso de las tecnologías
actuales. Esperando que la aplicación de realidad aumentada como
herramienta de aprendizaje atraiga y capte la atención de los estudiantes.
Lo más importante para realizar una aplicación de con un modelo
de realidad aumentada son los siguientes:
Marcador.
Cámara.
Marco Teórico 15
Computadora.
Pantalla.
Modelo 3D, video o gráfico.
La Realidad Aumentada se fundamenta en tres acciones o etapas
básicas según, (Sedano, 2014), estas son:
Reconocimiento de objetos.
Tracking o seguimiento de objetos.
Iluminación y rende rizado o representación de contenidos.
Está divida en todos los ámbitos de la actualidad, cuatros tipos más
importantes para la realización de un proyecto:
Realidad Aumentada con Marcadores.
Realidad Aumentada a través de objetos tangibles.
Smart Terrain.
Realidad Aumentada por geo localización.
2.2.1 Realidad Aumentada con Marcadores.
El marcador es una serie de símbolos que están impresos en papel
o cartulina o cualquier medio físico para que sea legible o también son
imágenes sobre las cuáles se superponen en el teléfono estipulado cuando
la aplicación de Realidad Aumentada asociada reconoce el marcador y
activa la experiencia.
Para obtener una mayor lectura del marcador debe estar en una
superficie plana y que el dispositivo mantenga una distancia adecuada. En
varios casos, cuando la cámara del dispositivo deja de apuntar al marcador
el contenido virtual o la realidad aumentada desaparece de la pantalla. En
otros, el marcador es utilizado exclusivamente para activar la experiencia y
el 3D se mantiene en la pantalla, aunque el dispositivo cambie su posición.
Marco Teórico 16
FIGURA N° 2
PROCESO UTILIZAR LA REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Con esta tabla se detalla la distancia estipulada por la cámara para
obtener el objeto de 3D según con esta tabla:
TABLA N° 1
DIMENSIONES DE LOS MARCADORES.
TAMAÑO DISTANCIA
16 X 16 cm. 1.90 m.
11 X 11 cm. 1.30 m.
7.5 X 7.5 cm. 1.00 m.
3.5 X 3.5 cm 0.40 m.
1.4 x 1.4 cm. 0.16 m.
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Eestá realidad aumentada basada en marcadores es la más
utilizada en la actualidad por que tiene una mayor facilidad de créala o
desarrollarla por la cual por diferentes plataformas la podemos utilizar
para utilizar en el proyecto asignado como:
Marco Teórico 17
Unity 3D.
Unity es un desarrollador de videojuego de multiplataforma que fue
creado por Unity Technologies.
Unity se podrá ejecutar en diferentes plataformas para el desarrollo
en: Microsoft Windows, OS X, Linux. La plataforma de desarrollo tiene
soporte de compilación con diferentes tipos, se refiere en la plataforma
objetivo. A partir de su versión 5.4.0 ya no soporta el desarrollo de
contenido para navegador a través de su plug in web, en su lugar se utiliza
WebGL. Unity tiene dos versiones: Unity Professional (pro) y Unity
Personal.
Por este programa se hacen diferentes aplicaciones o juegos para
niños menores de 10 años por la cual ellos se relacionan de una manera
muy eficaz al poseer esta tecnología.
FIGURA N° 3
DESARROLLADOR DE REALIDAD AUMENTADA UNITY
Fuente: https://unity3d.com/es Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Lay AR.
Layar es una empresa holandesa con sede en Ámsterdam,
fundada en 2009 por Raimo van der Klein, Claire Boonstra y Maarten Lens-
FitzGerald.
Marco Teórico 18
Se desarrolló un navegador móvil llamado Layar. El navegador
permite a los usuarios encontrar diversos artículos basados en la
tecnología de realidad aumentada.
El navegador de layar tiene un gran apoyo del hardware que hace
uso de los siguientes:
Acelerómetro.
Cámara integrada.
Brújula.
GPS.
Estos se usan juntos para identificar la ubicación y el campo de
visión del usuario. Desde la posición geográfica, las diversas formas de
datos se colocan sobre la vista de la cámara, como si se tratara de insertar
una capa adicional.
FIGURA N° 4
DESARROLLADOR DE REALIDAD AUMENTADA LAY AR
Fuente: https://www.layar.com/ Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Vuforia.
Vuforia permite desarrollar aplicaciones basadas en la Realidad
Aumentada. Una aplicación desarrollada con esta plataforma utiliza la
pantalla del dispositivo como un "lente mágico", en donde interacciona
Marco Teórico 19
elementos del mundo real con elementos virtuales como tales; letras,
imágenes, etc.
Al igual que con Wikitude, la cámara muestra a través de la pantalla
del dispositivo, vistas del mundo real, combinados con objetos virtuales
como: modelos, bloque de textos, imágenes, etc.
Una aplicación de Vuforia está compuesta de los siguientes
elementos:
Cámara: La cámara capta y procesada por el Tracker.
Base de datos: La base de datos del dispositivo es creada
utilizando el Target Manage.
Target: Son utilizadas por el rastreador (Tracker) para reconocer
un objeto del mundo real; los Targets pueden ser de diferentes
tipos; entre los principales tenemos: Imagen Targets, Word
Targets, Create Targets.
Tracker: Analiza la imagen de la cámara y detecta objetos del
mundo real a través de los frame de la cámara con el fin de
encontrar coincidencias en la base de datos.
FIGURA N° 5
DESARROLLADOR DE COMPONENTES DE REALIDAD AUMENTADA
Fuente: https://www.vuforia.com/ Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Marco Teórico 20
2.2.2 Realidad Aumentada a través de objetos tangibles.
La Realidad Aumentada a partir de cualquier figura o forma físicas es
la modalidad de los cuatro tipos de Realidad Aumentada. Este tipo de
tecnología no es sensible al entorno, sino que utiliza objetos físicos que
están en el entorno real y concreto para activar y mostrar la información. La
falta de marcador hace que necesite mayor potencia de cálculo para
procesar los elementos virtuales. Es decir, se necesitan móviles o
máquinas mucho más potentes que las habituales para conseguir que la
experiencia funcione correctamente.
Por eso es un poco más complicado al desarrollar por qué se necesita
que se defina específicamente para el marcador o el objeto tangible del
mismo y a la vez se hace el mismo proceso con el marcador, pero con la
diferencia de estado físico del marcador.
FIGURA N° 6
VALIDACIÓN DE TARJECTS EN LA REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Smart Terrain.
Marco Teórico 21
El Smart Terrain permite reconstruir y aumentar su realidad física,
para desarrollar nuevos tipos de aplicaciones de juegos y visualización. El
desarrollo de aplicaciones se procesa en una serie de pasos de trabajo y
un modelo de programación por Vuforia ofrece hoy en día.
Como se los conoce en Smart Terrain, pueden ser tan pequeños
como una lata de sopa o tan grandes como una gran caja de cereal. Deben
tener una geometría rígida estática y sus superficies deben proporcionar
patrones y detalles que puedan ser utilizados por el rastreador de terreno
inteligente para reconocer y seguir al objeto.
En la actualidad, la interacción entre la humanidad con el entorno
sigue siendo uno de los objetos de estudio. Por este medio se refiere a
Smart Terrain se han realizado muchos juegos que no tienden a una
realidad aumentada muy directa como Earth Taken, la cual nos da un medio
ambiente muy rústico basado en el comienzo de la humanidad cómo
evolucionó.
FIGURA N° 7
SOFTWARE DE UN VIDEOJUEGO DE REALIDAD AUMENTADA
Fuente: https://minecraft.net/ Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
El tercero de los tipos de R.A, es un ejemplo de lo que puede llegar
a ser la Realidad Aumentada sin marcadores. Se trata de la función ‘Smart
Marco Teórico 22
Terrain’, incluida en la plataforma de software Vuforia. Es un motor que
convierte a los objetos cotidianos –una taza, un libro o el mando de la tele–
en el escenario perfecto de una experiencia de Realidad Aumentada o
videojuego.
Aunque todavía queda mucho por mejorar, el siguiente video deja entrever cuáles son sus múltiples posibilidades. ¿No es impresionante?
2.2.3 Realidad Aumentada por geo localización.
El más importante tipo de realidad aumentada de la lista se ha
convertido en un fenómeno mundial. Pokémon GO en el 2016 dio un gran
avance con la realidad aumentada por geo localización y a la vez se unieron
con un gran convenio con Google maps. Esta Realidad Aumentada por
localización, está compuesto por un dispositivo que combina la información
ofrecida por el GPS y los datos descargados de la aplicación del mismo
desarrollador con un sinfín de combinaciones y dinámicas que abren el
juego a cualquier parte del planeta.
Esta tecnología está desarrollada para diferentes procesos como
marcadores, targets, GPS, internet, cámara, micrófono junto con todos
estos implementos trabajan en si para dar un resultado o un fin dado por el
desarrollador. En diferentes partes del mundo están desarrolladas con esta
tecnología para el metro de la verificación de donde están en toda la cuidad
o también para la navegación de Google maps o wase.
Marco Teórico 23
FIGURA N° 8
SOFTWARE DE UN VIDEOJUEGO LLAMANDO POKEMON GO
Fuente: https://pokemongolive.com/es/ Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
La realidad aumentada con la unión de diferentes compañías como Google
maps, waze, MapQuest, Tom Navegación GPS Traffic y CoPilot GPS.
Están basadas en la R.A, con el plus de navegación por medio del GPS de
cada teléfono siempre y cuando tenga acceso a internet, por la cual podrán
ver lo que necesiten en tiempo real y de una manera muy eficaz y con
información legitima de donde vaya a ser su punto de destino.
También influye sobre el incremento de aplicaciones de este tipo
de la cual requieren la posición global al momento para verificar de dónde
se encuentra de manera efectiva. Esta tecnología con este accesorio que
está en uso diario vivir por los estudiantes, docentes y la juventud o adultos
que tienen conociendo de esta tecnología. Menos de cinco años este
accesorio que lo utiliza la realidad aumentada se va a convertirse en una
necesidad de toda aplicación que se vaya a desarrollar en años posteriores
Marco Teórico 24
con la facilidad de convertir nuestra realidad original o física en una realidad
aumentada o virtual.
Esta aplicación presente da relevancia a la medición de potencia de
una antena parabólica satelital por la cual es llamada “Dos Pointer Pro”
como esta aplicación es pagada para utilizar este servicio para le medición
de señales satelitales es más utilizados en el área de transmisión
inalámbricas.
FIGURA N° 9
SOFTWARE DE TELECOMUNICACIONES
Fuente: www.dishpointer.com Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
2.2.4 Marcadores o Targets
Los marcadores es una parte física grafica puede ser una
fotografía, un libro, una revista o un dibujo que el teléfono inteligente o
Tablet la detectará para incorporar la Realidad Aumentada.
El target da una gran ayuda al dispositivo o aparato electrónico que
tenga; una cámara incorporada en el dispositivo electrónico y además la
Marco Teórico 25
actualización básica de androide 4 o iOS 4, con todas especificaciones
ayudará al dispositivo a colocar correctamente un objeto en realidad
aumentada en el espacio real.
Con estas aplicaciones de realidad aumentada se realizará
siempre que el marcador será impreso en un papel, cartulina, adhesivo o
alguna superficie plana, para poder utilízalas. Ya en la actualidad un
marcador no solo se lo puede imprimir, se puede escoger cualquier objeto
físico como; casa, mesa, carro, libro, revista o foto. Un marcador y de la
cual da una información relacionada con la aplicación estipulada.
En este caso los marcadores de realidad aumentada están
realizados en archivos de imágenes como; .pdf o .gif. Dichos formatos
están listos para imprimir. Un archivo .pat o patt, donde se guarda la
codificación de la imagen.
Para realizar una aplicación de realidad aumentada se debe tener
en cuenta sobre el marcador. Para crear un marcador propio se puede
realizar en la página web ARToolkit o también Marker” s” Generator Online
Released. Cualquiera de estos dos programas nos ayuda al crear un
marcador completamente nuevo y único, pero a la vez se debe verificar que
sea calificado con cinco estrellas el lector de Vuforia Developer, el cual
califica el grado de factibilidad de captación del mismo marcador.
El marcador es una pieza fundamental o clave para una aplicación
de Realidad Aumentada y por la cual tenga una adaptación a este medio
en el que se vive.
Pueden ser símbolos parecidos a los códigos QR
Marco Teórico 26
FIGURA N° 10
CÓDIGO QR DE VUFORIA DEVELOPER
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
También se puede hacer marcadores con letras del alfabeto.
FIGURA N° 11
CÓDIGO QR ALFABÉTICO
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Se podrá hacer de cualquier figura o imagen requería por el
programador para hacer si dicha aplicación de manera muy familiar
FIGURA N° 12
CÓDIGO QR DISEÑO
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Marco Teórico 27
2.3 Realidad Aumentada y la Educación.
Unas de las aplicaciones más relevantes de la Realidad
Aumentada en la educación se llamaba Magic Book, del grupo activo Hit de
Nueva Zelanda. Esta aplicación fue muy famosa en su tiempo porque el
alumno lee un libro real, a través de un visualizador de mano a la vez que
leía directamente sobre las páginas reales contenidos virtuales. De esta
manera, cuando el alumno ve una escena que tiene un contenido de
Realidad Aumentada que le guste o que le llamara su atención, para que
pueda introducirse dentro de la escena y experimentarla en un mundo
virtual inversivo.
En unas de las instituciones de prestigio como Massachusetts
Institute of Technology (MIT) y otras carreras de Harvard hacen sus
desarrollos de aplicaciones para el ámbito de la Educación en el formato
de video juegos, buscan involucrar a los estudiantes de la secundaria en
situaciones que combinen experiencias del mundo real con información
adicional que proporciona la realidad aumentada, que se va a representar
en los dispositivos móviles.
En los comienzos de la realidad aumentada se lo realizó en
Environmental Detectives que utiliza PDA con sistemas de GPS y un juego
en especial del museo Mystery en California, que era la primera aplicación
de Realidad Aumentada con la tecnología Wi-Fi. A la vez se ha desarrollado
juegos didácticos para enseñar materias de materias y ciencias, y todas las
aplicaciones están basadas en trabajar en forma colectivas entre los
estudiantes de la misma aula.
Visualizando el interés de las aplicaciones de la realidad
aumentada en la educación superior, se puede definir diferentes grupos de
activos y aplicaciones. Descartando entre ellos las aplicaciones efectuadas
por diferentes autores para distintas disciplinas académicas en la cual es
más relevante en el concepto de ingeniería mecánica ya que combina con
Marco Teórico 28
el Web 3D, en la instrucción de las matemáticas, geometría y arquitectura.
También es considerable que la progresiva implantación de nuevas
tecnologías en las aulas de universidades o colegios en el siglo XXI.
Además, sumado a los teléfonos celulares en el conjunto de la población
actual. De hecho, en el 2010 la revista Time incluyó entre las diez
tendencias tecnológicas de ese año; exactamente estaba la realidad
aumentada en el cuarto puesto. A la vez la realidad aumentada como otras
tecnologías; como la realidad virtual figura en el ranking, y la
geolocalización en juegos sociales entre otras.
Realidad Aumentada en la educación tiene diferentes formas para
realizarlas como tales; en plataformas, bases de datos o marcadores. Los
alumnos visualizan la realidad física, con la realidad aumentada permite
desglosar diferentes dimensiones con el objetivo de facilitar la captación de
sus diversas particularidades. Con la realidad aumentada tiene un índice
de factibilidad de generar modelos que simplifican la complejidad
multidimensional del mundo.
FIGURA N° 13
REALIDAD MIXTA
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
La Realidad aumentada también es capaz de proporcionar
experiencias de aprendizaje dentro y fuera del aula. Cualquier lugar o
espacio físico puede convertirse en un buen lugar, para que sirva como
estimulantes escenario académico. Por medio de gráficos, figuras u objetos
Marco Teórico 29
tridimensionales se crean diferentes momentos de historia o también se
puede crear partes de un cuerpo humano, los museos se podrían convertir
en espacios muy interactivos para los estudiantes, de esta forma los
mismos se hacen autodidácticos.
La finalidad de la realidad aumentada en la educación es completar
la información textual o gráfica, o como la característica de un libro o de un
blog, con simuladores de realidades aumentada dando una aproximación
más global y holística de los contenidos expuesto. El alcance potencial de
la RA en la educación es tener diferentes disciplinas universitarias o perfiles
profesionales para la creación de entornos y recursos educativos con una
innovación en la formación académica de los estudiantes universitarios.
La realidad aumentada en la educación se establece en los
siguientes ámbitos o bloques por la universidad del siglo XXI:
2.3.1 Arquitectura.
En el ámbito de la Carrera de Arquitectura se un nuevo proyecto de
un nuevo edificio, para visualizar el espacio físico, forma, estilo, color,
ampliación, remodelación de cualquier infraestructura. Por ende, se puede
visualizar y editar, para no cometer ningún error o generar un cambio sin
antes modificarlo de manera física.
Marco Teórico 30
FIGURA N° 14
REALIDAD AUMENTADA EN EL AMBITO DE LA
ARQUITECTURA
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
2.3.2 Diseño Gráfico.
Esta desarrollado en la parte de producción audio visual, como
edición de video y programas de maya en 3D, como, adobe after efects,
Cinema 4D, 3D Slash. Todos estos programas estos desarrollados para
obtener una realidad aumentada y una realidad virtual de las cuales se
hacen todas las películas animadas.
FIGURA N° 15
REALIDAD AUMENTADA DE LA SWEET & COFFEE
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Marco Teórico 31
2.3.3 Laboratorios de Ingeniería
En estos laboratorios se podrá estudiar de una manera anticipada,
en diferentes casos como tales al inicio de un proyecto de un microfiltro
para escoger el correcto componente.
Por este medio de la realidad aumentada da una mayor acogida
para el aprendizaje de ingeniería industrial, mecánica, informática. Porque
da una mejor experiencia de cómo se trabaja dichos aparatos electrónicos
para entender su funcionamiento.
FIGURA N° 16
REALIDAD AUMENTADA EN UNIVERSIDADES PRIMER NIVEL
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
2.3.4 Matemáticas
Para la colaboración con planteamientos pedagógicos, a la
enseñanza de unas de las materias de matemáticas, son las más
complicadas, pero ahora con la realidad aumentada puesta en esta materia
se va a entender de una manera más fácil y comprensible, por la cual se
va a hacer un gran interés de parte de los alumnos y de parte de docentes
universitarios.
Marco Teórico 32
FIGURA N° 17
REALIDAD AUMENTADA EN EL ÁREA DE GEOMETRÍA
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferle y.
2.4 Realidad Aumentada en la UG
En la Universidad Estatal de Guayaquil, según en el repositorio de
tesis se puede verificar que solo han hechos estudios de la realidad
aumentada para poder incrementar o implementar esta tecnología por
medios de todos estos análisis que se han hecho, verificar y potencializar
los temas con mayor acogida por los estudiantes y con el cual se haría una
realidad aumentada con dicho proyecto.
En la matriz de la Universidad Estatal de Guayaquil lo más parecido
con RA está ubicado a la entrada que es un mapa con detalle de toda la
infraestructura de la misma de Universidad con un mínimo grado de
realidad aumentada, solo da la ubicación dónde está uno posicionado y
también cuáles son las facultades más cercanas desde el punto de origen
con un grado de visualización muy débil.
En la actualidad en ninguna facultad externa o interna de la
Universidad Estatal de Guayaquil tiene algún proyecto implementado con
la realidad aumentada de alguna manera física o haya una interacción con
Marco Teórico 33
la Universidad, docentes y estudiantes.
Las facultades de la universidad de Guayaquil son las siguientes:
Facultad de Administración.
Facultad Educación Física.
Facultad de Filosofía.
Facultad de Jurisprudencia.
Facultad de Medicina.
Facultad de Odontología.
Facultad de Psicología.
Facultad de Sistemas.
Facultad Ingeniería Industrial.
Facultad Agraria.
Las únicas facultades que han dado un mayor avance son, la
facultad de Ingeniería Industrial y la facultad de Medicina. En el área de
medicina está destinada a la parte del estudio de los órganos de ser
humano, por lo cual da un mayor aprendizaje, sin tener algún órgano de
manera física, sino con la realidad aumentada. Está herramienta sirve para
a dar un ambiente real y genuino para generar una experiencia más fiable
de lo que se visualiza. A la vez, a los estudiantes les da seguridad. En la
facultad de Odontología se da una experiencia como si tuvieran un paciente
genuino, donde se podrá cometer errores se podrá realizar la verificación
de dientes terceros molares. Para extráelo se debe de hacer una cirugía.
La facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas Informáticas se
los relaciona a la realidad aumentada a videojuegos o una realidad
aumentada en un mundo no conocido. De la cual, se lo favorece como
entretenimiento, pero en ninguna de todas las facultades se han realizado
una interacción con el ser humano y con la realidad aumentada, donde se
dé una solución o una respuesta que sea útil para el diario vivir de cada
estudiante.
Marco Teórico 34
Con esta aplicación de realidad aumentada que se va a realizar, se
da una mayor interacción con los estudiantes de la facultad de Ingeniería
Industrial de la carrera de Teleinformática. Va a dar conocimiento en ese
momento qué materia se va a impartir, por medio del docente, a qué hora
termina o qué materia sigue a la siguiente hora. Con el que el alumno sepa
en qué momento va a ser su clase estipulada por medio de la realidad
aumentada, en su celular inteligente va a visualizar en qué aula esté para
ahorrar tiempo y de para el estudiante y el docente.
La única acción más apreciada de la realidad aumentada en la
Universidad Estatal de Guayaquil es al ingreso de la misma ciudadela que
muestra sólo cuáles son las facultades más cercanas del punto referencial,
por lo cual solo da un ambiente externo.
FIGURA N° 18
SIMULACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA EN LA UNIVERSIDAD
DE GUAYAQUIL
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Marco Teórico 35
En esta imagen se puede verificar de forma visual en una infografía
están señalada las diferentes facultades de la Universidad Estatal de
Guayaquil, por letras del abecedario y da referencia cuáles son los sitios de
mayor popularidad, dónde los estudiantes tienen un mayor apego a ese
espacio físico. Aparte dónde les imparte las materias.
2.4.1 Android S.O.
Está definido a un sistema operativo específicamente a dispositivos
móviles, basado en una versión modificada del núcleo Linux. Desde el
comienzo de todo el sistema operativo fue desarrollado por Android Inc., al
inicio, como toda empresa es pequeña, después de años fue incrementable
su sistema en los dispositivos móviles por su sencillez interface posterior
fue comprada por Google.
En el siglo XXI han desarrollado una alianza con Open Hansel
Alliance, también comprada y perteneciente a Google. Su sistema está
basado en un sistema abierto con una interface muy amigable, por la cual
es muy fácil de utilizar. Permite hacer multitareas, por la cual ayuda a
validar las configuraciones del estado físico del dispositivo, en el cual se va
a utilizar. Estas permitirán disponer la funcionalidad principal del equipo,
mediante aplicaciones. Estas aplicaciones pueden ser reemplazadas
libremente por medio de actualizaciones siempre y cuando dan una mayor
eficacia al mismo sistema.
Marco Teórico 36
FIGURA N° 19
LOGO DE ANDROID
Fuente: https://www.android.com/ . Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Agentes externos o se los puede llamar desarrolladores terceros
proporcionas más herramientas para Google, mediante diferente lenguaje
de programación designados en este tiempo como: Java, C o código fuente.
Como todo sistema operativo tiene una estructura básica que es
llamada el código fuente este diferenciado por diversas licencias de
software o se podrían llamar las actualizaciones del mismo sistema
operativo o como parches designados por el desarrollador. Todo este
código fuentes es libre por el desarrollador, Google dio su sistema al
mundo; de manera libre, siempre cuando que trabajen bajo la licencia de
Apache. Mejor dicho, esto que quiere decir no se puede modificar el código
principal sino mejorarlo con el cual el sistema operativo tendrá mejoras para
futuras versiones.
Marco Teórico 37
TABLA N° 2
DIMENSIONES DE LOS CUATRO ETAPAS DE ANDROID.
1. Aplicaciones.
Inicio.
Contacto.
Teléfono.
Navegador.
2. Entorno de aplicación.
Sistemas de Vistas.
Manejador de recursos.
Manejador de actividades.
Manejador de notificaciones.
Content Providers.
Manejador de Ventanas.
3. Librerías Nativas & Run time de Android.
System C, Open Core, Surface Manager.
Webkit, SGL, OpenGL Es.
Free Type, SQL Lite, SSl.
Máquina Virtual Dalvik o ART (en v5.0).
Core Librareis.
4. Núcleo De Linux.
Controladores de dispositivos.
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
El S.O. de Android está formado por cuatros capas de su
arquitectura principal, de la cual en la siguiente figura grafica de su diseño
basada en su software libre en un dispositivo móvil.
Aplicaciones.
Entorno de aplicación.
Librerías Nativas y Run time de Android.
Núcleo de Linux.
Marco Teórico 38
Núcleo De Linux
Este núcleo de Android está estructurado por un sistema operativo
de Linux versión 2.6. En esta capa se relaciona a los servicios con la
seguridad del mismo sistema operativo, el manejo de la memoria de
arranque y almacenamiento, el multiproceso, los protocoles del soporte de
los drivers que se manejada cada dispositivo.
También esta capa trabaja como una abstracción entre dos entes
por primer lugar el Hardware y por el otro medio las aplicaciones o el
Software.
Run Time de Android
Su estructura en tener máquinas virtuales con un lenguaje de
programación de Java. También debemos contar con las características
especificadas por los dispositivos electrónicos efectuados es para verificar
las limitaciones de la memoria RAM, ROM y del procesador de los
dispositivos, donde ha de correr la aplicación de realidad aumentada
efectuada por cualquier desarrollador de realidad aumentada.
No es muy factible hacer una realidad aumentada en una máquina
virtual por que se consume muchos recursos del dispositivo de mismo por
ese caso, Google decidió de crear una nueva área que se llama Virtual
Dalvik, con esta nueva área da una mejor respuesta a todas las limitaciones
que anteriormente la mencionamos. Google con esta nueva actualización
de software también tiene una limitantes que quiere decir a partir de Android
5.0 será reemplazable la nueva área efectuada por Google que fue Dalvik
por ART. Directamente esta nueva versión de Androide tendrá una nueva
marquita virtual consigue a reducir tiempo de compilación de código fuente
quiere decir del código Java hasta un 33% con esta reducción de tiempo
debe tener nuevos complementos “Core librareis” con esta librería ya viene
Marco Teórico 39
disponible en el mismo paquete de a partir del sistema operativo de Android
5.0.
Librerías Nativas.
Esta opción está de la mano o viene en el mismo paquete de C/C++
utilizando en varios componentes de Android. Todo el código fuente se
compila en el código nativo del procesador, dándole al procesador muchas
características de velocidad rendimiento y no sobrecalentarse al trabajar
máxima potencia.
Entorno de Aplicación.
Con un entorno de aplicación tiene mucha variedad de plataformas
para desarrollar aplicaciones con una gran riqueza o innovaciones como;
GPS, sensores de calor, huella dactilar, código de barras, barras de
notificaciones, etc. Ya en la actualidad simplifican muchos accesorios en
un solo dispositivos o reutilizan componentes que ya están en uso del
mismo.
Todas estas aplicaciones ayudan a darle una mejoría al servicio
que se va a impartir en la aplicación dada con una seguridad confiable y
eficaz.
Aplicaciones.
En esta parte detallaremos al conjunto de aplicaciones que se han
realizado hasta la actualidad en un dispositivo que utiliza para trabajar el
sistema operativo de Android. En la actualidad todas las aplicaciones para
Android son desarrolladas en el lenguaje de Java, a la vez desarrollada por
Android mismo que se llama SDK. Todas las aplicaciones basadas en esta
plataforma utilizan los mismos lenguajes C/C++ por medio de la
herramienta dada en el mismo paquete de Android NDK sus siglas son
Marco Teórico 40
Native Development Kit con esta herramienta garantiza una mayor
seguridad a nivel de software.
Cabe recalcar que en toda Latinoamérica utilizan más plataformas
Android con un 81% de la totalidad según la revista Time.
2.4.2 Mac IOS
IOS es un sistema operativo de la empresa multinacional Apple Inc.
Que esta efectuado a la parte móvil y software de computadoras de
escritorio o laptop. Fue desarrollado para el iPhone, pero a la vez el mismo
sistema se ha utilizado para el IPad que da una solución más eficaz que el
iPhone.
El sistema operativo IOS tiene una característica muy visible para
no tiene botones para el proceso o al ejercer cualquier aplicación
directamente en este sistema tiene unos pequeños programas conocidos
scripts permiten vigilar a los usuarios de las todas las versiones del mismo
sistema por su posición global o geolocalización, nota de voz, fotos, por
aplicaciones de Google Earth, Facebook o Instagram.
El sistema operativo de Apple que es el IOS tiene una gran
compatibilidad de diferentes plataformas, pero necesita recursos de
sistema bien específicos para que puedan trabajar el mismo sistema
operativo de manera óptima desde el iOS 7 es compatible con los
dispositivos de IPhone: 4s, 5, 5c, 5s, 6, 6 Plus, iPod Touch 5, 6 y iPad 2 en
adelante.
A partir de dicha actualización tiene nuevas aplicaciones integradas
en el mismo sistema operativo que dan una mayor efectividad, por el cual
el mismo momento del mismo iOS da un ambiente elegante al desarrollar
alguna aplicación de la misma.
Marco Teórico 41
Tiene las mismas capas de arquitectura comparada con Androide,
pero estableciendo una actualización de una mayor grafica por la misma
resolución de la interface del mismo sistema operativo. Después de iOS 7
tienen muchos accesorios de los cuales no están regidos por otra
plataforma como son: Voz IP, Siri, iCloud.
FIGURA N° 20
LOGO DE IOS
Fuente: https://www.apple.com/ . Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
2.5 Marco Contextual.
Definiciones:
Escenario: Se estable objetos y superficies en el mundo o real
aumentada, por la escena que se quiere desarrollar en la aplicación
efectuada.
Puesta en escena: Es el conjunto de pasos que se da para
iluminar un escenario y los Objetivos en preparación para el proceso del
desarrollo del software.
Marco Teórico 42
Exploración: Es el conjunto de pasos de capturar un escenario
desde múltiples puntos de vista a través de una secuencia continúa o línea
de tiempo de posiciones de la cámara normal o cámara de realidad
aumentada.
Terreno: Es muy parecido al escenario porque de las dos partes
son partes físicas de las cuales son indispensables porque el terreno se
refiere a los recursos de autoría como los artefactos digitales. Como el
Smart Terrean generados por Vuforia.
Escena: La escena virtual, en Unity, que contiene los elementos y
el contenido del desarrollador. La escena aumenta un 'escenario' del
mundo real usando Smart Terrain.
Bordes: Es el límite de toda extensión de la escena aplicada al
escenario establecido por los bordes sintetizados y los horizontes del
sensor del entorno físico.
Superficie primaria: La superficie inicial, escaneada o
desarrollada por el usuario, que sirve como la geometría de referencia para
construir la escena Smart Terrain.
Accesorios: Objetos físicos del mundo físico o real que pueden
ser reconstruidos y rastreados por el Smart Terrain Tracker.
AR: Quiere realidad aumentada esto engloba toda una realidad
virtual o aumentada que está definida en una aplicación para el uso del
usuario de una manera muy confiable y fiable.
Targets: Se define a la interacción que se tiene entre la aplicación
y el usuario, por este medio se define todo el software que se ha
desarrollado en la desarrolladora de Unity y Vuforia.
Marco Teórico 43
SDK: Software Development Kit es una herramienta que permite
establece conexión con un teléfono móvil inteligente.
NDK: Native Development Kit con esta herramienta reutiliza código
escritos en C/C++ introduciéndolos en Java. Por la cual se realiza en una
máquina virtual para la verificación de esta herramienta.
Android: Es una plataforma que se pueden crear aplicaciones de
diferentes ámbitos como realidad aumentada que está regida por Google
la cual es un desarrollado libre para generar algún nuevo avance en
cualquier tecnología no conocida.
IOS: Es una plataforma que se puede crear o modificar
aplicaciones de diferentes ámbitos de realidad virtual que está regida por
Apple también es un desarrollador libre para generar algún nuevo avance
de tecnología.
Marco Teórico 44
2.6 Marco Legal.
El estado a través de la Ley Orgánica de Educación Superior
garantiza que el acceso a una educación superior es un derecho y estas
deben ser impartidas con calidad, otorgando las mismas oportunidades, no
discriminando por su cultura, etnia, estatus social o religión, etc., cuya ley
es establecida en la Constitución.
Según CEAACES según el artículo 14 es uno de los organismos
autónomos que rigen el Sistema Educativo Superior cuya misión es ejercer
la rectoría de la política pública, con el propósito de asegurar la calidad de
la educación superior del Ecuador a través de procesos de evaluación,
acreditación y categorización en el IECE, con una visión que pretende ser
un referente nacional y regional en la implementación de nuevos métodos
educativos que involucran la transparencia, acreditación, aseguramiento y
evaluación de calidad de la Educación Superior.
En el Art. 121 de la Ley Orgánica de Educación Superior vigente en
el Ecuador desde octubre del 2010, el Doctorado es considerado como el
nivel académico más alto de cuarto nivel que otorga una universidad o
escuela politécnica a un profesional que anteriormente a este proceso ya
cuenta con un tirulo de maestría.
Según en el Artículo 122 de la LOES vigente el 12 de octubre del 2012
indica que las instituciones del Sistema de Educación Superior conferirán
títulos y grados que les corresponden según lo establecido en los artículos
precedentes. Estos títulos o grados académicos serán expresados en el
idioma oficial del país. Deberán establecer la modalidad de los estudios
realizados.
Obteniendo también la Ley Orgánica del conocimiento que se reflejara
en el anexo Nº8.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA.
3.1 Descripción del proceso Metodológico.
El principal objetivo de esta implementación de una aplicación de
realidad aumentada a la carrera de Teleinformática es mostrar la
implementación y equipamiento en los teléfonos inteligentes que tengan
todas las aplicaciones para el ingreso de cada aula. Con esta tecnología
dará un desarrollo muy profesional a los estudiantes y a los docentes
universitarios, que por medio este proyecto se llevará a obtener un nuevo
conocimiento de esta herramienta para los estudiantes y poder crear
nuevas versiones del mismo.
Para la implementación de este proyecto una vez conseguidos todos
los materiales, herramientas, elementos externos como conocimiento total
al desarrollar una aplicación, para que se dé el paso a la ejecución de cada
sistema que se vaya a efectuar en cualquier plataforma para realizar una
aplicación de realidad aumentada para el ámbito universitario y se realizará
una comparación con todos los resultados obtenido en la teoría.
3.2 Diseño de la Investigación.
Esta investigación se realizará por medio en dos cursos o aulas de
clases la Facultad Ingeniera Industrial de la Carrera Teleinformática esta
aplicación se ha desarrollado en el ámbito bibliográfico-experimental-
descriptivo. La metodología al implementar directamente al experimentar
de manera física con esta tecnología de la realidad aumentada con una
revisión bibliográfica del mismo tema.
Metodología
46
La metodología experimental está estructurada en el desarrollo de
la práctica de manera física, con un diario vivir a través de un teléfono
inteligente que podrá cargar la aplicación que ha sido desarrollada desde
Unity y con un marcador o un target el cual mostrará la materia estipulada
por el horario de clases.
La metodología descriptiva va a medir los conocimientos que se
vayan a utilizar y poder determinar por medio de una encuesta, verificar el
manejo de esta tecnología por parte de los estudiantes y docentes
universitarios para poder alcanzar un objetivo planteado para la
implementación.
Por la cual también se hará una guía de manejo de la aplicación
para el área de aulas de la carrera Teleinformática, dando informaciones
confiables para los estudiantes y darle solución al problema que esta
detallado en el capítulo uno para cumplir con el objetivo específico
dispuesto en el proyecto investigativo.
3.3 Enfoque de la Investigación.
El enfoque directamente de este proyecto será basado a través de
un proceso bibliográfico, experimental y descriptivo, dirigiéndonos a los
teléfonos inteligente porque en la actualidad cada estudiante universitario
tiene un teléfono que cumplan con todas las características necesarias para
suplir los recursos estipulados en la aplicación de realidad aumentada con
la cual se realizará una guía de la propuesta en la investigación, la cual se
anexará al final.
3.4 Metodología Bibliográfica
Por medio de la metodología bibliográfica se pudo conseguir
información valiosa como documentos en línea, revistas destacadas con la
Metodología
47
realidad aumentad, libros y aplicaciones ya desarrolladas que están dando
un servicio al área de la educación dando desarrollo de práctica en la
carrera de ingeniería, dando un conocimiento nato de las nuevas
tecnologías.
3.5 Metodología Experimental
Está basada en la práctica cotidiana de las aulas de la carrera de
Teleinformática de la Universidad Estatal de Guayaquil Facultad de
Ingeniería Industrial, con todos los estudiantes, que están ingresando al
preuniversitario y los estudiantes de primer semestre. Donde se va a
difundir la guía de manejo de la aplicación, con esto ayuda a realizar la
práctica, implementación del sistema impartido.
3.6 Metodología Descriptiva
Determina por medio de la encuesta de los conocimientos de los
estudiantes y docentes con toda esta información, permitirá verificar a que
nivel de aceptación, implementación para obtener dicha aplicación por
medio de un teléfono celular verificar en que aula le toca impartir el docente.
Con esta opinión, dada por la encuesta se verificará la aceptación de
expectativas de los estudiantes y docentes aprender, entender y
comprender la aplicación dada y con una modalidad avanzada la cual indica
un mayor aprendizaje de los usuarios que vayan a realizar dicha aplicación
de realidad aumentada por la cual se busca proponer tener una modalidad
de aprendizaje basado en real.
Después de la encuesta realizada a los estudiantes nos da como
resultado los siguientes resultados. Se ha realizado ocho preguntas para
obtener la información de parte de los estudiantes, para verificar sus
conocimientos de la realidad aumentada.
Metodología
48
En las preguntas se define sobre diferentes temas que tienen
relevancia en el campo de la realidad aumentada se define como:
¿Conoce usted sobre la realidad aumentada?
¿Conoce usted donde hay realidad aumentada en la UG?
¿Usted ha visto una realidad aumentada hasta ahora?
¿En su Smartphone ha visto una realidad virtual o realidad
aumentada?
¿Cree usted que es necesario tener conocimientos de la realidad
aumentada en su Carrera universitaria?
¿Sabe usted en que aula será su próxima clase?
¿Tienen problemas al ingreso de clases entre el cambio de hora?
¿Usted quisiera una aplicación donde le indique en que aula va a
tener su próxima clase a escuchar?
El punto principal de la encuesta es directamente a los estudiantes
universitarios que están al ingreso de clases, para poder escuchar su nueva
materia impartida. Por medio de esta encuesta se obtendrá resultados
seguros porque se está haciendo a los estudiantes de la misma carrera de
Teleinformática, donde se va a impartir el uso de la aplicación hecha por
esta tesis.
Análisis Cuantitativo
Por medio de este análisis de información se obtendrá mediante de
la investigación se mostrarán valores numéricos por medio de fórmulas
matemáticas. Esto permitirá a entender de una forma más fidedigna los
valores de pérdida o degradación de información al ingreso de clases.
Análisis Cualitativo
Este ítem recopila todos los datos de los estudiantes para poder
Metodología
49
expresarlo de una manera de conceptos y palabra con todo esto
describirlos de la mejor manera.
3.7 Investigación de campo.
La investigación que se realizará en los pasillos de la carrera de
Teleinformática del cual se van a obtener datos por medio de una encuesta
del+ población directamente a los estudiantes universitarios que están
matriculados en los primeros semestres específicamente son los de primer
y segundo semestre. Para que ellos verifiquen en que aula les tocará
escuchar su clase.
3.8 Desglose de preguntas
3.8.1 Estudiantes
Para este proceso investigativo se tomará por población a los
estudiantes universitarios de la carrera de Teleinformática de la carrera de
teleinformática y como muestra se tomará a estudiantes del primer y
segundo semestre del ciclo 2018-CI de la misma carrera. Según los datos
de secretaria de la carrera están matriculados presenciales de estudiantes
universitarios como población de N=587.
De este número tomado como población se tomará una muestra de
los estudiantes universitarios del primer semestre por la misma secretaria
de la carrera tienen un total de 79 estudiantes universitarios y de segundo
semestre tienen un total de 56 estudiantes universitarios. Sumando todos
estos dos niveles 135 totales de estudiantes.
TABLA N° 3
POBLACIÓN ESTUDIANTIL
POBLACION ESTUDIANTIL
Estudiantes 587
Fuente: Investigación Directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Metodología
50
Para obtener la muestra respectiva de la población de la cual nos
permitirá obtener una información pertinente y eficaz para lo que se utilizará
la siguiente formula.
Siendo un valor de la distribución normal que se obtiene de
la una tabla y P la proporción de personas de una población que tienen la
cualidad que se está empezado esta aplicación. Como ese dato no se
conoce, se puede usar P=0.5 valor que maximiza el producto p (1-p).
Lo que nos expresa este valor entre más elevado sea el tamaño de
la población mayor será el tamaño de la muestra. La importancia es saber
distinguir de alguna manera cuando se eleva el tamaño de la muestra y
función del tamaño para la población se fijará de antemano un nivel de
confianza y un margen para el error.
A continuación, se va a realizar algunos cálculos para así hacernos
una idea para poder hacer este estudio. Para el nivel de confianza fijaremos
el 95% (con el cual α=0.05 y, por tanto, se sabe que = z0.05= 1.96) y un
error del 5% (con lo que e=0.05).
N= 587
Z= 1.96
σ= 0.5
e=0.05
Metodología
51
Por este calculo que se realizó se pudo determinar que el número
total de estudiantes que van a participar en las encuestas es de 98
estudiantes universitarios.
TABLA N° 4
CUADRO DE PORCENTAJE DE MUESTREO
ESTUDIANTES MUESTRA PORCENTAJE
587 167 28
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este muestreo consiste en no recurrir a los mismos
estudiantes para la realizar esta encuesta, ya que cada estudiante
representa un porcentaje y que un número específico de personas en la
Universidad de la Guayaquil de la carrera de Teleinformática, con esto se
conoce como el factor de muestreo 𝑛
𝑁 y el factor de elevación
𝑁
𝑛 obteniendo
los siguientes resultados.
Metodología
52
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑀𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒𝑜 =𝑛
𝑁=
167
587= 0,28 ∗ 100% = 28%
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝐸𝑙𝑒𝑣𝑎𝑐𝑖ó𝑛 =𝑁
𝑛=
587
167= 3.5
Esto da un resultado de la importancia a la continuación de este
proyecto para la metodología, por medio de una encuesta representando
solo un 8% de la población de los estudiantes universitarios de la carrera
de Teleinformática, esto indica que cada individuo representa unas 11
personas, por medio de este dato permitirá no repetir la misma encuesta a
la misma persona.
Pregunta 1
¿Conoce usted sobre la realidad aumentada?
TABLA N° 5
REALIDAD AUMENTADA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 72 72.3%
2 No 28 28.5%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 21
REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
72%
28%
Pregunta 1
1er SI
2º NO
Metodología
53
Conclusión
Por medio de este grafico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 72% de conocimiento sobre la realidad aumentada o tiene una noción
de la misma, pero no saben cómo funciona o implementarla.
Pregunta 2
¿Conoce usted dónde hay realidad aumentada en la UG?
TABLA N° 6
CONOCE LA REALIDAD AUMENTADA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 2 2.3%
2 No 98 98.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 22
CONOCE LA REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
2%
98%
Pregunta 2
1er SI
2º NO
Metodología
54
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 98% y el resto el 2% no tiene conocimiento sobre la realidad aumentada.
Pregunta 3
¿Usted ha visto una realidad aumentada hasta ahora?
TABLA N° 7
REALIDAD AUMENTADA EN ACTUALIDAD
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 72 72.3%
2 No 28 28.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 23
REALIDAD AUMENTADA EN ACTUALIDAD
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 74% de conocimiento sobre la realidad aumentada o lo podrán visto en
72%
28%
Pregunta 3
1er SI
2º NO
Metodología
55
videos publicidad revistas de una manera involuntaria de usar la tecnología
no tienen ningún conocimiento y el resto de la encuesta indica que no han
utilizado no tiene idea como es su funcionamiento.
Pregunta 4
¿En su Smartphone ha visto una realidad virtual o realidad
aumentada?
TABLA N° 8
REALIDAD AUMENTADA EN UN SMARTPHONE
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 72 72.3%
2 No 28 28.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 24
REALIDAD AUMENTADA EN UN SMARTPHONE
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática con un
68%
32%
Pregunta 4
1er SI
2º NO
Metodología
56
67.2% de haber tenido en sus teléfonos inteligentes alguna aplicación que
tenga una realidad aumentada o una realidad virtual el resto del porcentaje
indica que solo utilizan para redes sociales.
Pregunta 5
¿Cree usted qué es necesario tener conocimientos de la realidad
aumentada en su Carrera universitaria?
TABLA N° 9
REALIDAD AUMENTADA EN LA CARRERA UNIVERSITARIA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 81 81.3%
2 No 19 19.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 25
REALIDAD AUMENTADA EN LA CARRERA UNIVERSITARIA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
81%
19%
Pregunta 5
1er SI
2º NO
Metodología
57
un 81% que si necesario de conocimiento sobre la realidad aumentada e
indispensable por otro lado tiene un 19% que indican que no es necesario
porque falta más tiempo para desarrollar esta tecnología en la Universidad
de Guayaquil.
Pregunta 6
¿Sabe usted en qué aula será su próxima clase?
TABLA N° 10
PROXIMA CLASE POR EL COORDINADOR
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 48 48.3%
2 No 52 52.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 26
PROXIMA CLASE POR EL COORDINADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
48%52%
Pregunta 6
1er SI
2º NO
Metodología
58
un 48% de conocimiento de donde será su próxima porque van a preguntar
al coordinador o van a ver a la cartelera de la carrera para poder visualizar
el horario de clases, pero los cuales se pierde tiempo al ir a ver o ir a
consultar y el resto de 52 % que no saben dónde será su próxima clase
solo van preguntando a sus compañeros para ir a dicha aula.
Pregunta 7
¿Tienen problemas al ingreso de clases entre el cambio de hora?
TABLA N° 11
PROBLEMA AL INGRESO DE CLASES
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 48 48.4%
2 No 52 52.3%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 27
PROBLEMA AL INGRESO DE CLASES
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferle y.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
48%52%
Pregunta 7
1er SI
2º NO
Metodología
59
un 48% que, si pierden tiempo al ingresar a su nueva clase, porque no tiene
una fuente fidedigna y con un 52% no pierden tiempo al ingresar porque
están siguiendo a sus demás compañeros.
Pregunta 8
¿Usted quisiera una aplicación dónde le indique en qué aula va a
tener su próxima clase a escuchar?
TABLA N° 12
PROXIMA CLASE A ESCUCHAR
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 92 92.4%
2 No 8 8.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 28
PROXIMA CLASE A ESCUCHAR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los estudiantes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
92%
8%
Pregunta 8
1er SI
2º NO
Metodología
60
un 92% de que si quieren una aplicación que indique que materia va a tener
el día estipulado y con un 8% que no lo quisieran utilizar esta aplicación por
que quisieran consultar con el coordinador.
3.8.2 Docentes
Se toma el total de todos los docentes de toda la carrera de
Teleinformática se los encuesto si es que tienen un conocimiento de
realidad aumentada en la universidad de Guayaquil cuál sería sus
exceptivas o indagar cuáles es el alcance de parte de los docentes para
obtener un resultado favorable de las dos partes. De los cuales dan una
fuente fidedigna para obtener un resultado concreto de las encuestas.
Pregunta 1
¿Tienen problemas al distribuir el ingreso de clases docentes?
TABLA N° 13
PROBLEMAS AL INGRESO DE CLASES
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 96 96.1%
2 No 4 4.5%
Fuente: Encuesta real izada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 29
PROBLEMAS AL INGRESO DE CLASES
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
96%
4%
Pregunta 1
1er SI
2º NO
Metodología
61
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 96% que si tienen problemas al distribuir al ingreso de clases indicando
que tienen una pérdida de tiempo al ingreso y con un 4% que es algo normal
que hay pérdida de tiempo al ingreso al impartir las clases estipulada por el
horario universitario.
Pregunta 2
¿Sabe usted en qué aula será su próxima clase?
TABLA N° 14
PROXIMA CLASE CON REALIDAD AUMENTADA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 73 73.2%
2 No 27 27.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 30
PROXIMA CLASE CON REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
73%
27%
Pregunta 2
1er SI
2º NO
Metodología
62
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 73% que si tienen conocimiento en donde será nueva clase porque la
verifican en el mismo horario de clases que lo estipulan la coordinación
estudiante de la carrera y con un 27% que no tienen conocimiento en dónde
será su nueva aula de clases para impartirla a los estudiantes
universitarios.
Pregunta 3
¿Usted ha visto una aplicación de realidad aumentada en la parte
administrativa?
TABLA N° 15
REALIDAD AUMENTADA EN LA ADMINISTRACIÓN
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 96 96.2%
2 No 4 4.1%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 31
REALIDAD AUMENTADA EN LA ADMINISTRACIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
4%
96%
Pregunta 3
1er SI
2º NO
Metodología
63
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 4% que si tienen conocimiento de una app en la Universidad de
Guayaquil, de las cuales solo tienen una remota idea y con un 96% no
tienen conocimiento de una app de realidad aumentada en la misma
universidad.
Pregunta 4
¿Conoce usted dónde hay realidad aumentada en la UG?
TABLA N° 16
REALIDAD AUMENTADA EN LA UG
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 100 100%
2 No 0 0%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 32
REALIDAD AUMENTADA EN LA UG
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
0%
100%
Pregunta 4
1er SI
2º NO
Metodología
64
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 0% de conocimiento que hayan visto una aplicación de realidad
aumentada en la Universidad de Guayaquil y con un 100% que no saben
dónde puede haber de una aplicación de realidad aumentada en la misma
universidad.
Pregunta 5
¿En su Smartphone ha visto una vez realidad virtual o realidad
aumentada?
TABLA N° 17
SMARTPHONE CON REALIDAD AUMENTADA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 74 74.1%
2 No 26 26.2%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 33
SMARTPHONE CON REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
74%
26%
Pregunta 5
1er SI
2º NO
Metodología
65
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 74% que han visto en su teléfono inteligente una realidad aumentada o
una realidad virtual, por medio de un juego o de aplicación que crean un
mejor marketing para cualquier empresa y con un 26% no han visto en su
teléfono inteligente alguna realidad aumentada, pero si han visto una
realidad virtual por medio de los video juegos.
Pregunta 6
¿Conoce sobre la realidad aumentada?
TABLA N° 18
CONOCIMIENTO REALIDAD AUMENTADA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 82 82.1%
2 No 18 18.2%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 34
CONOCIMIENTO REALIDAD AUMENTADA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
82%
18%
Pregunta 6
1er SI
2º NO
Metodología
66
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática tienen
un 82% conocen sobre la realidad aumentada, pero de una manera muy
poca profunda de los cuáles saben en qué consiste y cuál es su fin y con
un 18% no tiene conocimiento de la misma tecnología indicaron que tiene
un grado promedio.
Pregunta 7
¿Usted quisiera una aplicación dónde indique en qué aula va a
tener su próxima clase impartida?
TABLA N° 19
APLICACIÓN DONDE INDIQUE EN QUE AULA
Nº Validación Encuestado Porcentaje
1 Si 97 97.1%
2 No 3 3.2%
Fuente: Encuesta realizada durante el trabajo de titulación. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 35
APLICACIÓN DONDE INDIQUE EN QUE AULA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
97%
3%
Pregunta 7
1er SI
2º NO
Metodología
67
Conclusión
Por medio de este gráfico se describe que los docentes de la
Facultad Industrial con la carrera de Ingeniería en Teleinformática, tienen
un 97% que si quisiera una aplicación, de la cual indique en qué aula se va
a impartir las clases a los estudiantes y con un 3% indicaron que no es
todavía el tiempo de evolucionar a esta tecnología.
3.9 Entrevista al Coordinador de la Carrera de Teleinformática.
Se realizó una entrevista al coordinador de carrera de
teleinformática de la facultad Ingeniería Industrial en el cual indicará cuáles
son los aspectos de la realidad aumentada en la carrera. Por este medio
indicará cuáles son las aspiraciones de nuevas tecnologías por medio de
este prototipo de aplicación de realidad aumentada implementada en las
aulas de clases de al ingreso de sus asignaturas.
Preguntas:
¿Cuál es su nombre?
ING. TELEC. José Ulloa.
¿Cuál es su cargo?
Gestor de personal Académico.
¿De qué se graduó en la universidad?
Ingeniero en Telecomunicaciones.
¿Cuál es su especialidad en el ámbito de las telecomunicaciones?
Mi especialidad es el Sistema de información y telefonía móvil.
¿Cuáles son los problemas más comunes al distribuir a los
docentes en que aulas deberán impartir sus clases?
Metodología
68
Los problemas más comunes es cuando un docentado está
saliendo su aula de clases ya dictada y al dictar su próxima clase
no encontrar su aula ya estipulada.
¿Para usted, qué es la realidad aumentada?
La realidad aumentada es una experiencia física y con un contenido
ya virtual izado directamente mejorar la realidad física por la cual
tiene una mayor experiencia el usuario final.
¿Para usted, cuál es la aplicación más reconocida sobre la realidad
aumentada?
Pokémon Go.
¿Según usted como docente qué sabe del tema de la realidad
aumentada, sería favorable hacer una aplicación de RA en la
actualidad dirigiéndonos al ámbito de la educación?
Claro que sería favorable tener una aplicación de realidad
aumentada en los pasillos de la carrera de Teleinformática porque
así lo estudiantes tendrán una experiencia más genuina y con esta
experiencia se tendrá un interés de profesor y estudiante
universitario sobre esta tecnología.
¿En su experiencia ingeniero en telecomunicaciones ha visto una
realidad aumentada en la facultad de Industrial en la carrera de
teleinformática?
No, en ninguna facultad de la Universidad de Guayaquil.
¿Si hubiera una aplicación de realidad aumentada en la
Universidad de Guayaquil, en qué parte la quisiera implementar
usted?
Fuese favorable que haya una aplicación de realidad aumentada
en el ámbito de:
Planificación.
Metodología
69
Distribución
Que haya un plan al ingreso de estudiantes a los salones de clases.
¿Cuáles son las aspiraciones suyas como coordinador de área de
la facultad de Ingeniera Industrial de la carrera de Teleinformática
con respecto de innovar nuevas tecnologías?
Se debe innovar en los ámbitos del GPS, entretenimiento, robots y
en el aprendizaje pedagógico del mismo. Siempre y cuando sea
para aplicaciones móviles porque eso es lo más favorable para esta
tecnología.
CAPITULO IV
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
4.1 Tema.
“Guía de ingreso para las aulas de la carrera de Tele Informática
con base de realidad aumentada.”
4.2 Objetivo General.
Validar de una aplicación para el apoyo de los estudiantes al inicio
de la hora de clase, que utilice realidad aumentada la ubicación del aula
donde debe recibir la misma y que este diseñada para dispositivos móviles.
4.3 Desarrollo de la propuesta.
4.3.1 Desarrollo.
Por medio de este capítulo se va a hablar sobre todos los
resultados obtenidos sobre la investigación realizada en los anteriores
capítulos basado en la realidad aumentada implementadas en las aulas de
la carrera de Ingeniería en Teleinformática como se muestra en la siguiente
figura con el principal objetivo de este tema de tesis es modernizar las aulas
estudiantiles y así toda la Universidad de Guayaquil.
Desarrollo de la Propuesta 71
FIGURA N° 36
AULAS DE LA CARRERA INGENIERÍA TELEINFORMÁTICA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
El fin de esta investigación se justifica en la interacción y
aprovechar el uso de nuevas tecnología y herramientas como los
dispositivos móviles ayudará a una interacción única para el estudiante
obteniendo conocimientos nuevos en la realidad aumentada donde es el
diario vivir del mismo usuario, que son las aulas de clase. Donde será
implementado como una aplicación en el dispositivo móvil, accediendo a
un desenvolvimiento en una época que las tecnologías cambian cada día.
Prosiguiendo, se comenzará a explicar sobre el proceso teórico y
práctico durante el lapso de la implementación en las aulas que se va a
extender sobre todas las aulas de la carrera de Ingeniería en
Teleinformática al ingreso de cualquier clase designada por el comité de
planificación con el objetivo de ejecutar la verificación de cada asignatura
en el aula estipulada y obtener información básica de la misma asignatura
en el presente proyecto de investigación.
Desarrollo de la Propuesta 72
4.3.2 Software desarrollador.
Una vez constituido donde va a ser el ambiente y el campo donde
se va a desarrollar la aplicación, se hablará sobre el software desarrollador
en el cual se efectuó la aplicación basada en realidad aumentada. Se eligió
el software Unity porque cumple todas las especificaciones requeridas para
obtener una aplicación segura y eficaz.
Incrementará un protocolo de comunicación, al envío y recepción de
datos de video entre el servidor y el estudiante, por medio de un framework
SDK para que cumpla nuestros requerimientos técnicos.
Codificará un diseño genuino, único, seguro y con una interfaz
amigable para el ojo del estudiante y fácil de utilizar.
Se establecerá un módulo de base de datos paralelamente para el
funcionamiento del software de la aplicación basado en el lenguaje Android
para obtener la información requerida.
4.3.2.1 Software (Unity).
El software desarrollador en nuestro caso es Unity 2018 para la
implementación de este sistema tendrá que cumplir con los siguientes
requerimientos:
Creación de aplicaciones que se actualizan automáticamente en
todas las instancias del marcador que se vaya a utilizar.
Creación de marcadores de manera genuina para la búsqueda de
información en el módulo de base de datos.
Variedad de diseños para el producto final que se va a ejecutar en
Desarrollo de la Propuesta 73
cualquier versión de Android.
Aplicación de conocimientos de bases de datos para la creación,
eliminación de usuario o estudiantes.
Soporte acceso a internet o por medio de una red LAN para dar uso
al módulo de gesto de base de datos.
Requerimientos técnicos.
El hardware requerido para el desarrollo de nuestro diseño en la
aplicación es:
MacBook Pro.
Requerimientos Óptimos:
Procesador: Quad-Core Intel Core i5 2,3GHz.
Memoria: 16 GB 1600 MHz DDR3.
Tarjeta Gráfica: Nvidia Ge Forcé GT 750M con
2GB.
Software: Mac OSX 10.12 Sierra.
4.3.2.2 Software (MySQL).
Por medio de este desarrollador permite almacenar los datos
estipulados que se van a mostrar en la aplicación desarrollada en Unity por
la cual se deberá obtener los datos estipulados por medio de internet.
Es considerado el primer desarrollador con base datos de código
abierto, unos de los más populares al desarrollar es una base de datos
porque pueden guardar cualquier tipo como: imágenes, texto o formulas.
Son como Oracle y Microsoft SQL Server. También está disponible para
Desarrollo de la Propuesta 74
entornos de desarrollo web.
Los datos que se van a mostrar serán almacenados en la
plataforma web que se llama “000webhost” se eligió este desarrollador,
porque es gratuito. Los datos que se van a guardar y es compatible para el
enlace con Unity 2018 que por medio del marcador estipulado sea asignado
para la verificación de la información mostrada.
El “000webhost” tiene un espacio máximo de almacenar datos para
cualquier proyecto hasta 1000 MB por la cual se tendrá como tablas:
a) Ingreso
En esta tabla se estarán todos los estudiantes que están
matriculados para este proyecto, que prototipo. El número de cedula será
el usuario y contraseña esto permitirá ingresar a la aplicación como
administrador o como estudiante.
b) ID
En esta tabla se verificará todos los estudiantes inscriptos al nuevo
periodo que se validarán por número de cedula, por lo cual mostrará el
nombre del estudiante, cedula, fecha, hora correo electrónico.
c) Nivel
En esta tabla se va a mostrar en qué nivel semestral tiene la
materia, marcador con el nombre de la asignatura, profesor, aula,
hora, fecha y docente.
d) Docente
Por medio de la tabla el docente va a especificar el nombre
completo del mismo, correo y fotos.
e) Aula
Desarrollo de la Propuesta 75
En esta tabla de datos se va a mencionar si el aula cuenta con;
proyector, aire acondicionado, música o laboratorio. Tiene
diferentes campos como el día y en la noche.
4.3.3 Software Extras (Illustrator, Vuforia, Play Store).
Por medio de todos estos desarrolladores se pudo desarrollar este
proyecto de investigación para los estudiantes de la carrera de Ingeniería
en Teleinformática, se hablará de cada uno cual fue su aporte
indispensable para la ejecución del mismo.
4.3.3.1 Adobe Ilustrador
El Ilustrador es un editor de gráficos donde se puede vectorizar
cualquier imagen, logo o dibujo y fue creado para la creación artística del
dibujo y de pintar de la cual vas a ilustrar.
Este software dio un gran aporte para la ejecución de esta
aplicación con la creación genuina de los marcadores o targets para la
busque de información dentro la aplicación (.apk) y el modulador de base
datos.
Desarrollo de la Propuesta 76
Marcadores realizados para la ejecución
Marcador Nº 1
FIGURA N° 37
MARCADOR DE AULAS Nº1
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este marcador especificará que le va a mostrar al
estudiante universitario la asignatura, nombre del docente, tema a tratar, el
horario (hora de inicio y finalización de la asignatura asignada), imagen del
docente que va a impartir, nivel del semestre de la carrera, correo
electrónico del docente, de la primera aula asignada.
Desarrollo de la Propuesta 77
Marcador Nº 2
FIGURA N° 38
MARCADOR DE AULAS Nº2
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este marcador se especificará, que se le va a mostrar
al estudiante universitario, la asignatura, nombre del docente, tema a tratar,
el horario (hora de inicio y finalización de la asignatura asignada), imagen
del docente que va a impartir, nivel del semestre de la carrera, correo
electrónico del docente, de la segunda aula asignada.
Desarrollo de la Propuesta 78
Marcador Nº 3
FIGURA N° 39
MARCADOR DE AULAS Nº3
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Este marcador especificará que le va a mostrar al estudiante
universitario la asignatura, nombre del docente, tema a tratar, el horario
(hora de inicio y finalización de la asignatura asignada), imagen del docente
que va a impartir, nivel del semestre de la carrera, correo electrónico del
docente, de la tercera aula asignada.
Desarrollo de la Propuesta 79
Marcador Nº 4
FIGURA N° 40
MARCADOR DE AULAS Nº4
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Este marcador especificará qué le va a mostrar al estudiante
universitario, la asignatura, nombre del docente, tema a tratar, el horario
(hora de inicio y finalización de la asignatura asignada), imagen del docente
que va a impartir, nivel del semestre de la carrera, correo electrónico del
docente, de la cuarta aula asignada.
Desarrollo de la Propuesta 80
Marcador Nº 5
FIGURA N° 41
MARCADOR DE CROQUIS
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este marcador especificará qué le va a mostrar al
estudiante universitario, el croquis de todas las aulas que son parte de la
Carrera de Ingeniería en Teleinformática de la Facultad Ingeniería
Industrial, que está designada el tercer piso, que estará ubicado en la
cartelera de la misma carrera.
Desarrollo de la Propuesta 81
Marcador Nº 6
FIGURA N° 42
MARCADOR DE LOCALIZACIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este marcador se especificará qué le va a mostrar al
estudiante universitario, a cuánta distancia está de las aulas más cercanas
desde su punto de origen que está ubicado. Este marcador estará asignado
en el suelo del tercer piso de la Carrera de Ingeniería en Teleinformática de
la Facultad Ingeniería Industrial.
Desarrollo de la Propuesta 82
4.3.3.2 Vuforia
Este desarrollador por medio de la web, permitió ingresar cualquier
imagen para la creación de los marcadores, para el desarrollo de este
proyecto de investigación. Por el cual se deberá optimizar o especificar el
marcador, para que no tenga ninguna falencia. Al importar al software el,
que va a ejecutar como marcador (Unity) es calificador por cinco estrellas,
dada como la máxima nitidez y genuina. A la vez si se obtiene una sola
estrella es porque tendría problemas al exportar.
4.3.3.3 Play Store
Es una plataforma creada por la empresa multinacional Google, la
cual fue desarrollada para la distribución digital de aplicaciones móviles
para los dispositivos que utilizan sistema Android, así como una tienda
online.
Servirá para subir obtener una mayor facilidad de descarga al
instalar en cualquier dispositivo móvil con sistema Android. Por la cual se
deberá dar un rubro monetario para la licencia del mismo Play Store y que
sea compatible con todas las versiones del mismo sistema operativo.
Desarrollo de la Propuesta 83
4.4 R.A.U.G.
FIGURA N° 43
LOGO DE R.A.U.G
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
4.4.1 Pantallas de R.A.U.G.
Por este ítem se hablará sobre todas las pantallas de la aplicación
R.A.U.G.
Se procederá sobre la instalación y los recursos que pedirá la
aplicación basada en realidad aumentada ejecutada en versiones
superiores de Android 5.5, la cual es por el plug in de la realidad aumentada
en el programa desarrollador. Se refiere a Unity con Vuforia y la base de
datos de MyPhp.
Desarrollo de la Propuesta 84
FIGURA N° 44
ESCRITORIO DEL ANDROIDE
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Este es un dispositivo en el cual se lo instaló la aplicación basada
con la realidad aumentada. Tiene la versión Android 6.0.1 se tomará esta
versión para que no tenga ningún problema al ejecutar y además se
necesitará servicio de internet. Puede ser de cualquier operadora Movistar,
Claro o Cnt para obtener al ingreso del sistema y por la cual tiene una mayor
resolución en la cámara del mismo dispositivo que es un Samsung J5 con
8 GB.
Desarrollo de la Propuesta 85
FIGURA N° 45
PERMISOS PARA EJECUTAR LA APLICACIÓN Nº1
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 46
PERMISOS PARA EJECUTAR LA APLICACIÓN Nº2
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Esta imagen indicará que necesita las fotografías y grabar videos,
debido a que se basa la aplicación y a todos los contenidos de multimedia
de todos los archivos del dispositivo.
Desarrollo de la Propuesta 86
FIGURA N° 47
PAGINA PRINCIPAL
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
En esta pantalla se visualizará la página principal de la aplicación,
donde se pondrá el usuario y la contraseña de la aplicación que sería el
número de cedula y la contraseña estipulada por el mismo estudiante y de
ahí se ingresará el botón “Ingresar”. Si están correcto se procederá al
ingreso de la app caso contrario se volverá a ingresar.
Desarrollo de la Propuesta 87
FIGURA N° 48
PANTALLA DE ESTUDIANTE
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
En está pantalla se mostrará todos los datos del estudiante que ha
ingresado con su número de cedula y su contraseña. Los datos principales
son: El nombre completo, edad, nivel, contacto, cedula, correo institucional,
fecha designada, cerrar sesión y foto del estudiante y la imagen del horario
de clases asignado por la facultad designada. Y con el botón de cámara es
para poder buscar el aula con realidad aumentada.
Desarrollo de la Propuesta 88
FIGURA N° 49
EDICIÓN ESTUDIANTE
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Se mostrará el campo para actualizar todos los datos del mismo
estudiante al ingreso del mismo sistema todos los campos se editarán
menos el número de cedula ni tampoco el nivel. Después de eso se dará el
botón actualizar para poder que la información editada sea reemplazada.
Desarrollo de la Propuesta 89
FIGURA N° 50
CERRAR SESIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
En esta pantalla se refleja cuando se inicia sesión a la cuenta de
un estudiante o del usuario administrador, el cual permite ingresar
estudiantes o eliminar de los cuales los datos están alojados en una base
de datos en 000webhost.com.
Desarrollo de la Propuesta 90
FIGURA N° 51
INFORMACIÓN DEL PRIMER MARCADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este gráfico se visualiza la información que está en
el marcador del aula primera del horario de 7:00 AM hasta 9:00 AM y así
estará constituido en el horario de clases por el comité de profesores para
poder ser posible esta aplicación para la carrera de Ingeniera
Teleinformática.
Desarrollo de la Propuesta 91
FIGURA N° 52
INFORMACIÓN DEL SEGUNDO MARCADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferle y.
Por medio de este gráfico se visualiza la información que está en
el marcador de la segunda aula del horario de 9:00 AM hasta 10:00 AM y
así estará constituido en el horario de clases por el comité de profesores
para poder ser posible esta aplicación para la carrera de Ingeniera
Teleinformática.
Desarrollo de la Propuesta 92
FIGURA N° 53
INFORMACIÓN DEL TERCER MARCADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este gráfico se visualiza la información que está en
el marcador de la tercera aula del horario de 9:00 AM hasta 10:00 AM y así
estará constituido en el horario de clases por el comité de profesores para
poder ser posible esta aplicación para la carrera de Ingeniera
Teleinformática.
Desarrollo de la Propuesta 93
FIGURA N° 54
INFORMACIÓN DEL CUARTO MARCADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este gráfico se visualiza la información que está en
el marcador de la cuarta aula del horario de 9:00 AM hasta 11:00 AM y así
estará constituido en el horario de clases por el comité de profesores para
poder ser posible esta aplicación para la carrera de Ingeniera
Teleinformática.
Desarrollo de la Propuesta 94
FIGURA N° 55
INFORMACIÓN DEL LOCALIZACIÓN MARCADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este gráfico se visualiza la información de localización
que está en el marcador que estará pegado en el suelo de la carrera de
Ingeniería en Teleinformática en la mitad de las primeras cuatro aulas en la
cual se hará el prototipo que serán beneficiados a los estudiantes de la
misma carrera.
Desarrollo de la Propuesta 95
FIGURA N° 56
INFORMACIÓN DEL CROQUIS MARCADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de este gráfico se visualiza la información de croquis que
está en el marcador, que estará en la cartelera de la carrera de Ingeniería
en Teleinformática en vez del horario de clases como anteriormente se lo
utilizaba. En la cual se hará para este prototipo que serán beneficiados a
los estudiantes de la misma carrera.
Desarrollo de la Propuesta 96
4.4.2 Usuarios de R.A.U.G.
En este segmento se explicará por qué se dividió en dos tipos de
usuarios para el ingreso de la aplicación de la realidad aumentada. Por este
medio se hace un enlace por una conexión inalámbrica con acceso de
internet. Accediendo a la plataforma 000webhost obteniendo los datos
relacionado a los marcadores.
Usuario Estudiante.
Por medio de este usuario ingresarán de una manera sencilla con
el número de cedula y la contraseña el mismo número de cedula. Si está
registrado podrá validar los diferentes ítems como: aula. Asignatura y
docente.
FIGURA N° 57
USUARIO ESTUDIANTE
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Desarrollo de la Propuesta 97
Usuario Administrador
Por medio de este usuario podrá manipular todos los usuarios
estudiantes crear, eliminar o editar. Por la cual tiene acceso a toda la
aplicación estipulada.
FIGURA N° 58
USUARIO ADMINISTRADOR
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por este medio solo cambia al ingreso de estudiantes en vez para
administrador, por el cual puede ingresar, editar o eliminar los datos para
el ingreso de mismo sistema para poder dar de uso esta aplicación.
Desarrollo de la Propuesta 98
FIGURA N° 59
USUARIO ADMINISTRADOR EDICIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por esta pantalla se podrá editar o ingresar nuevos caracteres para
el ingreso del estudiante, pero los únicos datos que no se pueden cambiar
es la contraseña y el nivel ya estipulado desde el ingreso de la matriculación
ya registrado por el SIUG
Desarrollo de la Propuesta 99
FIGURA N° 60
USUARIO ADMINISTRADOR INGRESO
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Aquí se reflejará cuando ya se guardó de manera correctamente y
reflejará el nombre y apellido completo al ingreso de un nuevo estudiante y
para después ya se podrá ingresar con el nuevo estudiante ya registrado.
Desarrollo de la Propuesta 100
FIGURA N° 61
USUARIO ADMINISTRADOR ELIMINACIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Aquí se reflejará cuando ya se eliminó de manera correctamente y
reflejará el nombre y apellido completo al ingreso de un nuevo estudiante y
para después, ya se podrá ingresar con el nuevo estudiante ya registrado.
Desarrollo de la Propuesta 101
4.4.3 Bases de datos en R.A.U.G.
En este ítem se reflejará como está dividida toda la base de datos
efectuada, detallando los campos de tipo numéricos, alfanuméricos
o solo texto o tipo imagen. Por la cual se va a detallar los nombres
de tablas y sus campos.
FIGURA N° 62
000WEBHOST.COM HOME
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Este es el servidor web en el cual se desarrolló que contiene la
base de datos legitimo del mismo proyecto de la realidad aumentada para
la Universidad de Guayaquil.
Desarrollo de la Propuesta 102
FIGURA N° 63
000WEBHOST.COM PHP
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 64
CAMPOS DE LA BASE ESTUDIANTES
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
Por medio de está captura se mostrará la base de datos
que se están empleando por medio este servidor con este
proyecto. La cual permitirá almacenar, eliminar o editar
información ya ingresada en el mismo sistema de la aplicación
estipulada.
Desarrollo de la Propuesta 103
FIGURA N° 65
000WEBHOST.COM BASE DE IMAGENES
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 66
000WEBHOST.COM BASE DE SERVICIO
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
En la figura N° 63 se establece las publicaciones de HTML y están
divididas por fotos, horarios y servicios. Las fotos son las imágenes que se
cargan por medio de servicio de internet, al ya ingresar a la aplicación
R.A.U.G. las que se presentan con el nombre del estudiante estipulado. La
figura N° 64 se explica las interacciones de actualización, conectar,
eliminar, ingresar, insertar y Ver Home son las que se conectan entre el
desarrollador de Unity y la base de datos de 000webhost.com.
Desarrollo de la Propuesta 104
FIGURA N° 67
000WEBHOST.COM BASE DE HORARIO
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 68
000WEBHOST.COM BASE DE FOTOS
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
En la figura N° 65 se establece las publicaciones de HTML y están
divididas por fotos, horarios y servicios. Los horarios son las imágenes que
se cargan por medio de servicio de internet al ya ingresar a la aplicación
R.A.U.G. las que se presentan con el nombre del estudiante estipulado que
detallan el horario estipulado por el mismo S.I.U.G. de lo cual está alojado
en otra sesión de la misma aplicación ya estipulada por la misma
Universidad de Guayaquil. En la figura N° 66 se explica las interacciones
todas las imágenes de los estudiantes y docentes que se van a mostrar al
ejecutar la realidad aumentada en la aplicación para la carrera de
Teleinformática
Desarrollo de la Propuesta 105
FIGURA N° 69
000WEBHOST.COM BASE DE DOCENTES
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
FIGURA N° 70
000WEBHOST.COM BASE DE ESTUDIANTES
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
En la figura N° 67 se establece la base de docentes la cual
contiene las imágenes de los mismos docentes que están en las primeras
cuatro aulas. En la figura N° 68 se establece la base de estudiantes la
cual contiene las imágenes que se van a utilizar para realizar este proyecto.
Desarrollo de la Propuesta 106
TABLA N° 20
TABLA DE LA BASE DE DATOS DE INGRESO
Ingreso
Campo Tipo de campo
ID Numérico
ID Numérico
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
TABLA N° 21
TABLA DE LA BASE DE DATOS DE ESTUDIANTES
Estudiantes
Campo Tipo de campo
ID Numérico
Apellidos Texto
Nombres Texto
Edad Numérico
Nivel Texto
Correo Texto
Contacto Numérico
Foto Imagen
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
TABLA N° 22
TABLA DE LA BASE DE DATOS DE NIVEL
Nivel
Campo Tipo de campo
Nivel Alfanumérico
Asignaturas Texto
Aula Numérico
Hora Tiempo
Desarrollo de la Propuesta 107
Docente Texto
Tema Texto
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
TABLA N° 23
TABLA DE LA BASE DE DATOS DE DOCENTE
Docente
Campo Tipo de campo
Docente Alfanumérica
Nombre Texto
Correo Texto
Foto Imagen
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
TABLA N° 24
TABLA DE LA BASE DE DATOS DE AULA
Aula
Campo Tipo de campo
Aula Numérico
Día Texto
Detalle Texto
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley.
A continuación, se mostrará el diagrama entidad relación de todas
las tablas que están en la base de datos:
Desarrollo de la Propuesta 108
FIGURA N° 71
ENTIDAD RELACIÓN
Fu
en
te:
Inv
es
tig
ac
ión
dir
ec
ta.
Ela
bo
ra
do
po
r:
Fre
ire
Ra
mír
ez
Is
aía
s F
erle
y
Desarrollo de la Propuesta 109
4.4.4 Información de marcadores.
Se tomará una muestra del aula, son los datos que se vayan a
mostrar en cada marcador estipulado por el estudiante, que ya ha
ingresado. En la figura N° 70 se muestra los datos; el día, que aula es en
la que se encuentra, nivel, asignatura, tema, docente, correo, nombre del
docente, tipo de aula y el menú que el cual divide los diferentes horarios
estipulados por la misma carrera de Teleinformática
FIGURA N° 72
MARCADOR DE AULA DOS
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Desarrollo de la Propuesta 110
4.4.5 Recursos de R.A.U.G.
Por medio de este ítem se especificará cuáles son los recursos de
la misma aplicación que necesitará para poder trabajar o ejecutar en el
dispositivo Android. Se tendrá mucha cuenta por el sistema operativo,
memoria RAM, memoria de almacenamiento o externa, cuantos pixeles
tendrá la cámara incorporada del teléfono celular.
Recursos en el teléfono inteligente de prueba para verificar el
funcionamiento de la aplicación R.A. U. G. El teléfono prueba será el
Samsung J5 sus especificaciones son las siguientes:
Sistema Operativo: Android.
Versión SO: 6.1.
Tamaño de la pantalla: 5”.
Resolución: 1280 x 720.
Dimensiones: 142 mm / 71 mm / 7,9 mm.
Procesador: Qualcomm Snapdragon 410 con 4 núcleos.
Velocidad del procesador: 1.20 MHz.
Memoria RAM: 1.5 Gb.
Memoria Interna: 8 Gb.
Memoria Externa: 64 Gb hasta 128 Gb.
Cámara Principal: 13 MP.
Los recursos mínimos para la aplicación R.A.U.G. que tenga una mínima
versión de 5.1, memoria RAM de 1Gb, cámara principal de 8 MP, memoria
interna de 8 Gb, velocidad del procesador de 1 MHz y lo más importante
que sea el S.O. de Android.
4.5 Conclusiones y Recomendaciones.
4.5.1 Conclusiones.
Desarrollo de la Propuesta 111
En la Universidad de Guayaquil, específicamente en la Carrera de
Teleinformática no se había hecho un desarrollo de investigación con la
tecnología de la realidad aumentada y a lo largo de la investigación ardua
con la información obtenida por medio de la encuesta y con la entrevista
del Tutor de Gestión Académico, se estableció parámetros por el cual se
dio puntos específicos para la aplicación realizada que se llama R.A.U.G.
dando un producto final establecido por los objetivos específicos del primer
capítulo mencionado.
La Universidad de Guayaquil es una de las universidades de nivel
nacional de categoría B referente entre las mejores a nivel nacional,
optando constantemente una mejora para los estudiantes universitarios y
docentes que ejercen los conocimientos para la implementación en las
aulas de clases como prototipo se realizará en cuatro aulas de la misma
facultad y de la misma carrera en Tele Informática, que sería como una
herramienta fundamental de la aplicación legitima de la Universidad de
Guayaquil.
Por medio de esto se dio pie para desarrollar este proyecto
investigativo que desea ejecutar en la implementación y para el desarrollo
en las aulas para el ingreso de clases favoreciendo a los estudiantes de la
carrera de Tele Informática, por medio de marcadores dando la información
establecida por el mismo sistema estipulada con el nombre del estudiante,
docente, la asignatura, el tema referente para ese día, nivel establecido,
horario de inicio y finalización, el aula establecida, horario de clases
designado por el Gestor Académico optando una interacción más genuina
con el estudiante. Teniendo una interfaz amigable al consumidor final y
sencilla a la hora de implementar.
4.5.2 Recomendaciones.
Por medio de esta aplicación se va a impartir en las aulas de la
Desarrollo de la Propuesta 112
carrera de Teleinformática de la Universidad de Guayaquil, para que todos
los estudiantes tengan un mayor interés para esta tecnología nueva en
nuestro ámbito estudiantil universitario de parte de los docentes que
imparten las clases hacia los estudiantes.
1. Construir o enlazarse a la base de datos del SIUG para obtener los
datos reales para la implementación como herramienta de la misma
aplicación para los estudiantes.
2. Indagar nuevas herramientas para la tecnología que se está
implementando en la facultad Industrial, para la carrera de
Teleinformática como tener una enseñanza más interactiva entre el
estudiante, docente y asignatura establecida.
3. Establecer la aplicación R.A.U.G de manera completa a la
aplicación legítima de la Universidad de Guayaquil que esté dentro
del sistema del SIUG, para poder masificar el proceso o velocidad
al consultar las aulas estipuladas en los cursos estipulados por la
carrera de Teleinformática.
Anexos 116
ANEXOS
Anexos 114
ANEXO N°1
IMPLEMENTACIÓN DEL MARCADOR CROQUIS
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 115
ANEXO N°2
IMPLEMENTACIÓN DEL MARCADOR DEL AULA UNO
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 116
ANEXO N°3
IMPLEMENTACIÓN DEL MARCADOR DEL AULAS DOS
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 117
ANEXO N°4
IMPLEMENTACIÓN DEL MARCADOR DE LOCALIZACIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 118
ANEXO N°5
IMPLEMENTACIÓN DE LA ENCUESTA
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 119
ANEXO N°6
IMPLEMENTACIÓN DEL MARCADOR DE LOCALIZACIÓN
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 120
ANEXO N° 7
FORMATO DE LA ENCUESTA. REALIDAD AUMENTADA EN UG
Estudiantes.
Carrera: __________________
Edad: ________años_ Sexo: __F___M___ Fecha: ______________
Preguntas cerradas. Por medio de escala.
Marque con una X la puntuación que considere más acorde con su opinión.
REALIDAD AUMENTADA SI NO
¿Conoce sobre la realidad aumentada?
¿Conoce usted donde hay realidad
aumentada en la UG?
¿Usted ha visto una realidad
aumentada hasta ahora?
¿En su Smartphone ha visto una vez
realidad aumentada o realidad aumentada?
¿Cree usted que es necesario tener
conocimientos de la realidad aumentada en
su Carrera universitaria?
¿Sabe usted en que aula será su
próxima clase?
¿Tienen problemas al ingreso de clases
entre el cambio de hora?
¿Usted quisiera una aplicación donde le
indique en que aula va a tener su próxima
clase a escuchar?
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 121
REALIDAD AUMENTADA EN UG
Docentes & Administrativo.
Carrera: __________________
Edad: ________años Sexo: __F___M___ Fecha: ______________
Preguntas cerradas. Por medio de la escala.
Marque con una X la puntuación que considere más acorde con su opinión.
REALIDAD AUMENTADA SI NO
¿Conoce sobre la realidad aumentada?
¿Conoce usted donde hay realidad
aumentada en la UG?
¿Usted ha visto una realidad
aumentada en la parte administrativa?
¿En su Smartphone ha visto una vez
realidad aumentada o realidad aumentada?
¿Sabe usted en que aula será su
próxima clase?
¿Tienen problemas al distribuir el
ingreso de clases docentes?
¿Usted quisiera una aplicación donde le
indique en que aula va a tener su próxima
clase impartida?
Fuente: Investigación directa. Elaborado por: Freire Ramírez Isaías Ferley
Anexos 122
ANEXO N° 8
LEY DE PROPIEDAD INTELECTUAL SECCIÓN V
Disposiciones especiales sobre ciertas obras parágrafo primero de los
programas de ordenador.
Art. 28. Los programas de ordenador se consideran obras literarias
y se protegen como tales.
Dicha protección se otorga independientemente de que hayan sido
incorporados en un ordenador y cualquiera sea la forma en que estén
expresados, ya sea en forma legible por el hombre (código fuente) o en
forma legible por máquina (código objeto), ya sean programas operativos y
programas aplicativos, incluyendo diagramas de flujo, planos, manuales de
uso, y en general, aquellos elementos que conformen la estructura,
secuencia y organización del programa.
Art. 29. Es titular de un programa de ordenador, el productor, esto
es la persona natural o jurídica que toma la iniciativa y responsabilidad de
la realización de la obra. Se considerará titular, salvo prueba en contrario,
a la persona cuyo nombre conste en la obra o sus copias de la forma usual.
Dicho titular está además legitimado para ejercer en nombre propio
los derechos morales sobre la obra, incluyendo la facultad para decidir
sobre su divulgación.
El productor tendrá el derecho exclusivo de realizar, autorizar o
prohibir la realización de modificaciones o versiones sucesivas del
programa, y de programas derivados del mismo.
Las disposiciones del presente artículo podrán ser modificadas
mediante acuerdo entre los autores y el productor
Anexos 123
Art. 30. La adquisición de un ejemplar de un programa de ordenador
que haya circulado lícitamente, autoriza a su propietario a realizar
exclusivamente:
1. Una copia de la versión del programa legible por máquina (código
objeto) con fines de seguridad o resguardo;
2. Fijar el programa en la memoria interna del aparato, ya sea que
dicha fijación desaparezca o no al apagarlo, con el único fin y en la
medida necesaria para utilizar el programa;
3. Salvo prohibición expresa, adaptar el programa para su exclusivo
uso personal, siempre que se limite al uso normal previsto en la
licencia. El adquirente no podrá transferir a ningún título el soporte
que contenga el programa así adaptado, ni podrá utilizarlo de
ninguna otra forma sin autorización expresa, según las reglas
generales.
4. Se requerirá de autorización del titular de los derechos para
cualquier otra utilización, inclusive la reproducción para fines de uso
personal o el aprovechamiento del programa por varias personas, a
través de redes u otros sistemas análogos, conocidos o por
conocerse.
Art. 31. No se considerará que exista arrendamiento de un programa
de ordenador cuando éste no sea el objeto esencial de dicho contrato.
Se considerará que el programa es el objeto esencial cuando la
funcionalidad del objeto materia del contrato, dependa directamente
del programa de ordenador suministrado con dicho objeto; como
cuando se arrienda un ordenador con programas de ordenador
instalados previamente.
Anexos 124
Art. 32. Las excepciones al derecho de autor establecidas en los
artículos 30 y 31 son las únicas aplicables respecto a los programas de
ordenador. Las normas contenidas en el presente Parágrafo se
interpretarán de manera que su aplicación no perjudique la normal
explotación de la obra o los intereses legítimos del titular de los derechos.
Anexos 127
BIBLIOGRAFÍA
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Anexos 128
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CEAACES (2010). Libro. SENESCYT: Misión y Visión del CEAACES. De.
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