UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS

PROGRAMA ANALÍTICO BACHILLERATO BICULTURAL

Nombre de la unidad de aprendizaje curricular (UAC): Alemán Funcional Campo disciplinar: Comunicación Periodo: Otoño HFD: 5 Clave: LMBC35 Semestre: Quinto HEI: 0 Seriación: Ninguna Créditos: 5 THS: 5 Presentación de la unidad de aprendizaje curricular (UAC): el perfil de egreso de los estudiantes de la División de Educación Media Superior de la UDEM exige el desarrollo de la responsabilidad, de un pensamiento intercultural, de una persona indagadora y un buen comunicador. Es por eso que para responder a estos requisitos, se ha desarrollado, entre otros, el curso de alemán como idioma extranjero. Su aplicación en distintas situaciones limitadas y contextualizadas de manera oral y escrita, y el conocimiento y valoración de la cultura de países de habla alemana y distintos puntos de vista son los objetivos que la materia persigue. Propósito de la UAC: utilizar el idioma alemán de manera escrita y oral con el fin de mejorar las habilidades de comunicación del alumno y desarrollar el pensamiento intercultural del mismo de manera que le sirva a lo largo de su vida. El alumno será capaz de aprender en forma continua, autónoma y de manera colaborativa.

Competencias genéricas y atributos: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencias disciplinares básicas: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Rasgos del perfil UDEM que promueve:

1. Indagador: Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y, al hacerlo, profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

2. Creativo: Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones. 3. Reflexivo: Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal. 4. Analítico: Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. 8. Intercultural: Valora su propia cultura e historia personal, y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo. 9. Buen comunicador: Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, e diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de la información de forma colaborativa, apropiada y eficaz. 14. Responsable: Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

PROGRAMACIÓN DE LA UAC

COMPETENCIA

PRODUCTO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD CONTENIDO

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN

FORMA DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencia disciplinaria: 2. Evalúa un texto

Escribir una carta postal y carta informal.

Práctica del caso gramatical “Akkusativ”, presente de verbos irregulares y verbos modales. Práctica del vocabulario del tema “tiempo libre”, investigación sobre pasa tiempos en Alemania y en México. Trabajar en la redacción de cartas postales y cartas informales.

Conocimientos Vocabulario de las actividades del tiempo libre, conjugaciones, formato de una carta postal y carta informal. Habilidades Redacción de una carta postal y una carta informal. Hacer investigación en el idioma alemán. Actitudes Disposición para aprender la redacción.

Sumativa Sumativa Formativa

Heteroevaluación Heteroevaluación Autoevaluación

Rúbrica Rúbrica Escala de estimación

Trabajo individual y en grupo. Lectura de textos. Elaboración de una redacción

Explicación del caso gramatical “Akkusativ”, vocabulario y conjugaciones, y retroalimentación. Proponer formatos de cartas postales y cartas informales. Explicar técnicas de redacción.

mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de

Escribir una carta formal.

Práctica del pasado de los verbos modales, “sein” y “haben”. Práctica del vocabulario del tema “sistema escolar”, investigación sobre el sistema escolar en, Suiza, Austria y en México. Trabajar en la redacción de cartas formales.

Conocimientos Vocabulario sobre la escuela y el sistema escolar. Conjugaciones, formato de una carta formal Habilidades Redacción de una carta formal. Actitudes Disposición para aprender la redacción.

Sumativa Sumativa Formativa

Heteroevaluación Heteroevaluación Autoevaluación

Rúbrica Rúbrica Escala de estimación

Trabajo individual y en grupo. Lectura de textos. Técnicas de redacción

Explicación del uso del pasado simple, vocabulario, conjugaciones, y retroalimentación. Proponer formato de carta formal. Explicar Técnicas de redacción de una carta formal.

manera clara, coherente y sintética. Competencia disciplinaria: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

Presentación oral de su día de rutina

Práctica del caso gramatical “Dativ”. Práctica del vocabulario de las actividades cotidianas, y lectura de textos. Escuchar conversaciones sobre el tema estudiado, y técnicas para hablar en público.

Conocimientos Vocabulario sobre las actividades de la vida cotidiana, y uso del dativo. Habilidades Hablar en público, conversar con nativos/gente que domine el idioma alemán. Actitudes Confianza de hablar en público.

Sumativa Sumativa Formativa

Heteroevaluación Heteroevaluación Autoevaluación

Rúbrica Guía de observación Escala de estimación

Trabajo individual y en grupo. Lectura de textos. Juego de roles

Explicación del caso gramatical “Dativ” vocabulario y conjugaciones, y retroalimentación. Proponer textos de lectura. Técnicas para hablar en público.

culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencia disciplinaria: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos

Redactar un ensayo a base de una Investigación sobre un tema cultural.

Práctica de preposiciones locales Práctica del vocabulario del tema “moda y compras”, investigación la vestimenta tradicional en Alemania, Suiza, Austria y en México. Trabajar en la redacción de ensayos.

Conocimientos Vocabulario sobre la vestimenta y moda y formato de una encuesta. Habilidades Investigar un tema específico y redactar un ensayo. Actitudes Disposición para aprender la redacción.

Sumativa Sumativa Formativa

Heteroevaluación Heteroevaluación Autoevaluación

Rúbrica Rúbrica Escala de estimación

Trabajo individual y en grupo. Lectura de textos. Técnicas de redacción

Explicación del de las preposiciones locales y sus usos”, vocabulario y retroalimentación. Proponer formatos de encuestas. Explicar técnicas de hacer una encuesta y describir los resultados

de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencia disciplinaria: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas

Elaboración de un ensayo con descripción, comparación y reflexión de un tema cultural a base de una investigación en el idioma alemán.

Práctica del pasado compuesto Práctica del vocabulario del tema “Festividades en Alemania, Suiza, Austria y en México. Trabajar en la redacción de ensayos.

Conocimientos Festividades de los países de habla Alemana, estructura gramática. Habilidades Investigar un tema y redactar un ensayo. Actitudes Disposición para aprender la redación. Respetable a otras culturas.

Sumativa Sumativa Formativa

Heteroevaluación Heteroevaluación Autoevaluación

Rúbrica Rúbrica Escala de estimación

Trabajo individual y en grupo. Lectura de textos. Técnicas de redacción

Explicación del “weil, dass” y su uso, vocabulario y retroalimentación. Proponer formatos de ensayo. Explicar técnicas de redacción de ensayo.

sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencia disciplinaria: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Debatir sobre la educación familiar en Alemania y compararla con el caso de México.

Práctica de la declinación de adjetivos. Práctica del vocabulario del tema “la familia y la educación familiar”, Técnicas para hablar en público.

Conocimientos Vocabulario sobre la familia y la educación familiar. Conjugaciones. Habilidades Hablar en público en el idioma alemán Actitudes Confianza de hablar en público, y respeto por las culturas.

Sumativa Sumativa Formativa

Heteroevaluación Heteroevaluación Autoevaluación

Rúbrica Guía de observación Escala de estimación

Trabajo individual y en grupo. Lectura de textos. Técnicas de redacción

Explicación de la declinación de los adjetivos,vocabulario y retroalimentación. Explicar técnicas de debate Explicar técnicas de redacción.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencia disciplinaria: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Políticas y normas de trabajo El Profesor:

Acata las disposiciones del reglamento interno de la Prepa UDEM, de integridad académica, código de honor, de ética y políticas del uso de

Blackboard, en toda actividad, tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard.

Propicia un ambiente de respeto, tolerancia y armonía en el aula.

Retroalimenta oportunamente para que al alumno mejore su aprendizaje.

Informa al alumno los resultados obtenidos en las actividades aprendidas y sus evaluaciones.

El Alumno:

Acata las disposiciones del reglamento interno de la Prepa UDEM, de integridad académica, código de honor y políticas del uso de Blackboard, en

toda actividad, tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard.

La falta de honestidad académica tiene como consecuencia desde cero en la actividad hasta cero en la materia, dependiendo la gravedad de la

falta o la recurrencia.

En el salón de clase y en los laboratorios está prohibido el uso de celulares. Deberán estar guardados y apagados, sin excepción, a menos que el

maestro indique lo contrario.

Si tiene alguna falta justificada, tiene 5 días hábiles después de reincorporarse a clases para entregar el justificante (firmado por el coordinador de

nivel o director de la unidad) al profesor para arreglar la situación y ponerse de acuerdo sobre exámenes, tareas o trabajos pendientes.

Sigue las políticas y disposiciones que el maestro señale.

El límite de faltas en la materia de alemán funcional es de 6.

Es indispensable tener todo el material completo requerido para la clase. En caso contrario, se aplicará falta y 1 en la actividad de la clase

(incluyendo exámenes).

Asiste a todas las sesiones con el siguiente material:

o Libreta o carpeta para apuntes

o Libro de texto: So geht’s noch besser A2/B1

o Diccionario español/alemán, alemán/español Langenscheidt

o Pluma, lápiz y corrector.

Solo cuando el maestro lo indique puede utilizar el internet.

No se permite que use Chat, Facebook, juegos o material ajeno a la clase, durante las visitas al laboratorio de cómputo.

Respeta los requisitos de entrega que se mencionan en la rúbrica.

Las tareas solo se reciben en la fecha y hora señalada por el maestro.

Si la tarea tiene más de 1 hoja, debe graparse.

Es deshonesto incluir a personas que no trabajan en un proyecto o actividad. En este caso el profesor se reserva el derecho de cancelar la

participación del (los) alumno(s).

Siempre que se utilice información de alguna fuente (libro, revista, sitio web, periódico) debe incluir los datos de referencia de ésta según los

criterios que marca la Institución.

Conserva todas las actividades y exámenes para hacer cualquier aclaración sobre la calificación.

Presentarse en el salón de clases o laboratorio antes del segundo timbre. En caso contrario no ingresa y se aplica falta.

No se permite que introduzca alimentos y/o bebidas (solamente agua) al salón de clase.

No se permite que introduzca alimentos y/o bebidas (incluyendo agua) al laboratorio.

Contribuye a un ambiente de respeto en el aula para el buen desarrollo de la clase.

La plataforma Blackboard es una herramienta de apoyo para el curso. Se utiliza como una forma de comunicación, consulta y para subir tareas o

trabajos. El alumno es responsable de revisar su cuenta en Blackboard continuamente.

En caso de presentarse algún incidente técnico sobre Blackboard, notifica con tiempo al profesor y contacta a “Ayuda en Línea” a través de:

Opción 1: Portal UDEM > Pestaña “Ayuda” > “Envía tu reporte”. Opción 2: al correo ayudaenlinea@udem.edu.mx Opción 3: Teléfonos 8215 1585 y 8215 1586

La calificación mínima para aprobar es 70.

En caso de reprobar la materia con un promedio de 60 o más y no pasarse del límite de faltas, tendrá derecho a un examen extraordinario.

En caso de tener una calificación debajo de 60 o si tiene 7 faltas o más, no tiene derecho a presentar el examen extraordinario y cursará de nuevo

la materia.

Las evaluaciones integradoras, el examen final y el proyecto final, los guarda el profesor de la materia.

Recursos para el aprendizaje:

Recursos Didácticos Fotocopias, pintarrón, borrador para pintarrón, marcadores, archivos de audio, libreta.

Recursos Bibliográficos Básicos So geht’s noch besser Niveau A2/B1 libro de texto + libro de ejercicios+2 CD ISBN 978-3-12-675578-8

Recursos Bibliográficos Complementarios

Diccionario Langenscheidt – Taschenwörterbuch español-alemán/alemán-español (130.000 palabras)

Recursos Tecnológicos

Una computadora que utilizarán en el laboratorio para realizar las actividades del software “Tell me More”.

Mecanismo de registro del logro de las competencias:

● El registro del logro de las competencias en forma cuantitativa se lleva a cabo en la plataforma institucional Grade Book del portal UDEM, tres veces

al semestre (dos parciales y una final).

● El registro del logro de las competencias en forma cualitativa se lleva a cabo en un documento de Excel tres veces al semestre (dos parciales y una

final).

Instrumento de evaluación: Rúbrica.

Ponderación:

Calificación Final

● 2 Reportes parciales: 80% ● Evaluación Final: 20%

● Calificación mínima para aprobar: 70 ● Límite de Faltas: 6

Director de Academia: María Eugenia Montemayor