UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Recinto de Río Piedras

Facultad de Ciencias Sociales Escuela Graduada de Trabajo Social Beatriz Lassalle

PRONTUARIO

I. Título: Práctica Profesional Medular en Trabajo Social I (Individuos y Familias)

II. Codificación del curso: TSOC 6091 III. Número de horas/créditos: Tres créditos – 45 horas IV. Pre-requisitos: Ninguno V. Descripción del curso:

Este es uno de los siete cursos medulares del Programa de Maestría en Trabajo Social y el primero de una secuencia de tres cursos sobre la práctica profesional generalista. Está centrado en la discusión y el análisis de marcos teóricos y conceptuales que orientan y fundamentan la intervención con sistemas humanos diversos: individuos, familias y grupos. Se interesa profundizar en torno a conocimientos y refinar las destrezas para: establecer la relación profesional, definir asuntos y necesidades, recopilar y ponderar información, planificar y contratar, identificar alternativas de intervención, seleccionar e implantar cursos apropiados de acción y utilizar la investigación para guiar la intervención y, evaluar los procesos y sus resultados. Este curso se enfoca en la intervención profesional y su aplicación metodológica para la práctica. El/la estudiante tendrá la oportunidad de examinar y analizar críticamente modelos de intervención directa que puedan ser utilizados con los sistemas humanos diversos (individuos, familias y grupos). La discusión en clase permitirá a los y las estudiantes examinar la aplicación y el impacto de estos modelos en el contexto de la realidad social colonial puertorriqueña; la relación entre la política social del país y la práctica profesional del trabajo social; así como la importancia del uso efectivo del conocimiento derivado de la investigación y de los adelantos tecnológicos contemporáneos.

VI. Objetivos del curso:

El Consejo de Educación en Trabajo Social (CETS/CSWE) establece las políticas educativas y de acreditación para los programas de bachillerato y maestría en Trabajo

Social. Estas se fundamentan en un enfoque educativo y curricular que está basado en las siguientes competencias:

Competencia 1: Demonstrar comportamiento ético y profesional Competencia 2: Incluir diversidad y diferencia en la práctica Competencia 3: Impulsar los derechos humanos y la justicia social, económica y

ambiental Competencia 4: Involucrarse en una práctica informada por la investigación y en una investigación informada por la práctica

Competencia 5: Involucrarse en la práctica de la política pública. Competencia 6: Establecer relaciones humanas profesionales y comprometerse en la

práctica con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades

Competencia 7: Ponderar/Avaluar en la práctica con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades

Competencia 8: Intervenir en la práctica con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades

Competencia 9: Evaluar la práctica con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades

Competencia 10: Comprender la vinculación socio-histórica del trabajo social en Puerto Rico con el colonialismo y la colonialidad

En este curso se destacarán los conocimientos, actitudes y destrezas generalistas, cuyas competencias asociadas se identifican en cada uno de los objetivos. Para los efectos del avalúo, se medirán las competencias profesionales 1, 6, 7, 8 y 9. A. Relativos a conocimientos

Al finalizar el curso cada estudiante podrá:

1. Demostrar conocimiento de los marcos teóricos de la práctica del trabajo social con individuos, familias y grupos diversos. [C. 2, 6, 7]

2. Identificar y analizar desde una perspectiva interseccional los múltiples

factores culturales, económicos y sociales que influyen en la práctica profesional del trabajo social en el contexto de la realidad social colonial puertorriqueña. [C. 3, 10]

3. Explicar los marcos filosóficos y éticos que orientan y validan la práctica

profesional en Puerto Rico. (C.1)

4. Demostrar conocimiento sobre el uso de la investigación, las intervenciones basadas en la evidencia científica y modelos de evaluación en la práctica profesional, dentro del contexto social colonial puertorriqueño, y aplicables a las poblaciones diversas con las que se trabaja. [C. 3, 4, 9, 10]

5. Identificar los roles y las funciones que desempeña el/la profesional del trabajo social en la aplicación de los diferentes modelos de intervención dentro de la práctica generalista. [C. 1, 8]

6. Señalar las similitudes y diferencias en la aplicación de los modelos

estudiados al intervenir con poblaciones diversas. [C.2, 8]

7. Describir la relación entre las políticas sociales y la práctica del trabajo social, y sus efectos sobre la realidad social colonial puertorriqueña. [C.5, 10]

8. Conocer las diversas destrezas asociadas al proceso de intervención y los

diferentes tipos de comunicación y documentación profesional (oral, escrita y electrónica) que utilizan los y las profesionales del trabajo social en la práctica profesional. [C. 1, 6, 7, 8]

B. Objetivos relativos a actitudes:

Al finalizar el curso cada estudiante demostrará disposición para:

1. Apreciar la importancia de fundamentar la intervención profesional en la ética, el conocimiento científico, el respeto a la diversidad humana, y el compromiso con la justicia social y los derechos humanos. [C. 1, 2, 3, 4]

2. Valorar la relevancia de la evaluación de la efectividad de las

intervenciones en la práctica profesional. (C. 9)

3. Demostrar compromiso para realizar análisis crítico y reflexivo sobre la aplicación de los modelos de intervención estudiados. [C. 1, 8]

4. Demostrar consciencia del alcance de los modelos de intervención y las

implicaciones de las políticas sociales en el trabajo por la justicia social con poblaciones diversas y oprimidas, dentro del contexto colonial puertorriqueño. [C. 2, 3, 5, 6, 8, 10]

5. Reconocer la importancia de la ponderación social, y la documentación

profesional precisa y guiada por principios éticos. [C. 1, 7] C. Objetivos relativos a destrezas:

Al finalizar el curso cada estudiante demostrará capacidad para:

1. Aplicar críticamente los marcos filosóficos, éticos y teóricos que orientan y validan la práctica profesional con poblaciones diversas, dentro del contexto a la realidad social colonial puertorriqueña. [C. 1, 2, 4, 10]

2. Aplicar selectivamente los modelos de intervención en la práctica profesional con individuos, familias y grupos, en las diversas fases del proceso. [C. 6, 8]

3. Realizar ponderaciones sociales en la práctica con individuos, familias y grupos, fundamentadas en el respeto a la diversidad y el conocimiento teórico-científico. [C.3, 4, 7]

4. Diseñar, implantar y evaluar el plan de intervención con sistemas humanos diversos, de acuerdo a los modelos de intervención estudiados. [C 7, 8, 9]

5. Aplicar selectivamente técnicas de intervención en diferentes fases del proceso en la práctica con individuos, familias y grupos, según los modelos de intervención estudiados. [C. 6, 7, 8]

6. Diferenciar los roles y funciones del/de la profesional del trabajo social dentro de un equipo interdisciplinario en la práctica generalista. (C.1)

7. Distinguir las similitudes y diferencias en la aplicación de los modelos

estudiados en la práctica profesional con diversos sistemas humanos. (C. 8)

VII. Bosquejo de contenido y distribución de tiempo Tiempo

A. La práctica profesional contemporánea del trabajo social en el contexto de la realidad colonial puertorriqueña 9 horas

1. Recapitulación de los elementos básicos de la profesión a. Definición de la práctica profesional b. Propósitos y funciones de la profesión c. Debates en la profesión 1. Trabajo social crítico vs. trabajo social sistémico 2. Trabajo social estructural vs. trabajo social radical 3. Enfoques modernos vs. enfoques post-modernos 4. Similitudes y diferencias entre los enfoques

2. Fundamentos a. Base filosófica y principios éticosRoles profesionales b. La política social en la práctica profesional

3. Aplicación de la metodología para la intervención social a. Niveles de la intervención profesional

1. personas 2. familias 3. grupos

B. Aproximaciones al manejo de las decisiones éticas en la intervención 3 horas 1. Relativismo vs. absolutismo ético 2. Identificación y evaluación de dilemas ético 3. Elementos a considerar en la toma de decisiones éticas 4. La dimensión ético-política en la práctica del trabajo social

C. La entrevista y el proceso de ponderación 6 horas 1. Destrezas de entrevista 2. El proceso de ponderación

a. Tipos de ponderación b. Elementos fundamentales

D. La Perspectiva ecológica y el Modelo de vida, y su aplicación a la intervención con individuos, familias y grupos 9 horas

1. Conceptos y premisas básicas de la perspectiva ecológica 2. El Modelo de Vida: Intervención con individuos, familias y grupos

a. Fases de la intervención profesional 1. Fase inicial

a. definición del problema individual, familiar y grupal

b. foco de intervención c. estructura y procesos de interacción y transición,

ponderación y composición de acuerdo a la naturaleza del sistema

2. Fase progresiva a. programación e implantación de la intervención b. variables a considerar en la intervención

1) transiciones de vida 2) necesidades y problemas ambientales 3) patrones maladaptados de relaciones y

comunicación interpersonal 3. Fase final/terminación

a. Tareas específicas para el/la trabajador/a social y clientes trabajar en la determinación.

b. Factores que afectan la fase de terminación c. Etapas de la separación d. Evaluación

3. Aplicación de estrategias y técnicas de intervención de acuerdo a la Perspectiva ecológica y del Modelo de vida.

a. empatía anticipatoria b. reverberación y concientización de los sentimientos

personales y reacciones del cliente c. exploración d. elaboración de ponderación mutua e. contratación f. recapitulación (clasificación y resumen)

g. ejecución de roles profesionales 1. facilitador/a

2. educador/a 3. capacitador/habilitador/a 4. mediador/a 5. intercesor/a 6. organizador/a

4. Análisis crítico de la Perspectiva ecológica y del Modelo de vida. E. La Perspectiva de fortalezas y el Modelo de empoderamiento 3 horas 1. Perspectiva de fortalezas

a. conceptos y principios b. elementos claves de la práctica profesional c. guías para la ponderación e intervención d. la perspectiva de fortalezas y la relación profesional

2. Modelo de empoderamiento 3 horas a. Conceptos y principios b. elementos claves c. el modelo de empoderamiento y el género d. la relación profesional desde el modelo de empoderamiento e. ponderación (diagnóstico) e intervención

3. Similitudes y diferencias entre la perspectiva de fortalezas y el modelo de empoderamiento

a. teóricas b. metodológicas

4. Análisis crítico de los modelos F. La documentación en la práctica profesional 6 horas

1. La escritura de historiales e informe pericial a. Propósitos del historial b. Tipos de historiales c. Partes del historial

A. Pertinencia y aplicación de la investigación social científica a la pertinencia y a la evaluación de la práctica profesional 3 horas

1. Práctica basada en la evidencia científica a. Conceptos y principios b. Aplicación y utilidad en la práctica de trabajo social

2. Modelos

a. Modelos cuantitativos b. Modelos cualitativos c. Modelo de evaluación de logro de metas d. Diseño de un wsolo sistema

VIII. Estrategias instruccionales: 1. Conferencias del/la profesor/a 2. Discusiones grupales y en plenaria 3. Observar películas, videos y transparencias 4. Ejercicios de simulación de situaciones hipotéticas 5. Lecturas y reflexión crítica 6. Presentaciones 7. Debates

IX. Recursos mínimos disponibles o requeridos: 1. Proyector de video y televisor 2. Ordenador y proyector

X. Evaluación de la labor de la estudiante

1. Exámenes escritos (25%) 2. Trabajos escritos (25%) 3. Asignaciones especiales (25%) 4. Trabajos especiales (25%)

NOTA: En este curso se hará la medición programática de las Competencias 6, 7, 8 y 9.

XI. Sistema de calificaciones

Para fines de calificación del curso se utilizará la curva estandarizada, de acuerdo a la siguiente calificación:

100 – 90 A (Excelente) 89 – 80 B (Bueno) 79 – 70 C (Regular) 69 – 60 D (Deficiente) 59 – 0 F (Fracaso) XII. Bibliografía Aguayo, Cecilia C. (2011). El Trabajo Social y la acción profesional: Entramados epistemológicos

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______________________________________________________________________________ Los y las estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el(la) profesor(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistivo necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimento (OAPI) del Decanato de Estudiantes.También, aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el(la) profesor(a). ______________________________________________________________________________