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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA
PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CRIMINOLÓGICA FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005
6 3 3
HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA
CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL
ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: 556536 ASIGNATURA ANTECEDENTE: _________NINGUNA___________ CLAVE NOMBRE
CRÉDITOS: 5.6
TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 90
OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará el comportamiento criminal, (historia, modalidades, factores psicológicos y psicopatológicos, formas de intervención o tratamiento) en el sujeto, con el objetivo de realizar el análisis criminológico dentro de instituciones de reclusión.
ÍNDICE DE UNIDADES 1. Psicología criminal y su objeto de estudio. 2. Modalidades criminales. 3. Factores criminógenos. 4. Psicopatología criminal. 5. Caracterología criminal. 6. Expediente clínico criminológico. 7. Prevención y tratamiento. 8. Victimología. 9. Perfiles psicológicos en la escena del crimen.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Psicología criminal y su objeto de estudio
HORAS: 6 (3/3)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá la actividad básica de la psicología criminológica y su relación con otras disciplinas, con el fin de analizar la situación estadística que guarda el país y su impacto en la conformación de los grupos sociales.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* Con Docente Independientes**
1.1 Historia de la Criminología. 1.2 Concepto de Psicología criminal, Psicología
Jurídica, Psicología Legal y Psicología Carcelaria
1.3 Relación con otras Disciplinas 1.4 Escuelas .(Jurídica, Ecléctica, Social,
anímica y Ecológica) 1.5 Tipos de delincuencia: Delincuencia
Manifiesta Oculta y Especializada. Delincuentes imputables e inimputables
1.6 Modelos de vida y Modelos simbólicos. 1.7 Revisión de cifras en México y el mundo
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente de
aspectos esenciales acerca de los principales conceptos de la psicología criminal y su principal objeto de estudio (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca de los diversos temas de la unidad. (DD) (CE)
Elaborar cuadros
comparativos de la relación que existe con alguna de otras disciplinas y acerca de las diferentes escuelas (DD) (CE)
Investigación de campo
sobre las cifras de México y el mundo acerca de la delincuencia. (DD) (EM) (MI)
Elaborar cuadros
comparativos acerca de los modelos de vida y los modelos simbólicos (DD) (CE)
Investigación de
campo sobre la historia de la criminología. (DD) (EM) (MI)
Síntesis de lecturas
enfocadas a los tipos de delincuencia que existen .(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades y comentarios de películas por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Modalidades criminales
HORAS: 6 (3/3)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará las actitudes criminales en delincuentes, de acuerdo a su etapa de desarrollo, con el fin de establecer los principios de intervención o tratamiento.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente Independientes**
2.1 Criminalidad infantil y juvenil (menores infractores y cifras)
2.2 Criminalidad individual y en grupos inteligencia y delincuencia.
2.3 Criminalidad femenina. 2.4 Perfiles criminológicos 2.4.1 Homicida 2.4.2 Violentos 2.4.3 Asesinos 2.4.4 Secuestrador 2.4.5 Terrorista 2.4.6 Ladrón 2.4.7 Estafador 2.4.8 Delincuente sexual
Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente de aspectos esenciales acerca de las modalidades criminales (DD) (CE)
Exposición del docente de
aspectos esenciales acerca de criminalidad infantil y juvenil, individual y en grupos, femenina y de los diferentes perfiles criminológicos (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de los perfiles criminológicos. (DD) (CE)
Discusión en pequeños grupos acerca los temas referidos a los diferentes tipos de delincuentes de acuerdo a su etapa de desarrollo. (DD) (CE)
Elaboración de mapas
conceptuales por equipo y/o individual, de los perfiles criminológicos (DD) (CE)
Investigación de campo sobre la historia de la criminología. (DD) (EM) (MI)
Síntesis de lecturas enfocadas a los tipos de delincuencia que existen .(DD)
Elaboración y entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)
Elaboración de mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
Elaboración de comentarios por escrito acerca de las películas que se vean relacionadas con los temas (DD) (CE)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE • Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Factores criminógenos
HORAS: 6 (3/3)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará los factores criminógenos, tales como los predisponentes, desencadenantes y los determinantes de la conducta criminal, con el fin de establecer los principios de intervención o tratamiento.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente Independientes**
3.1 FACTORES PREDISPONENTES: 3.1.1 Factores de base orgánica 3.1.2 Factores sociales y familiares 3.1.3 Factores económicos. 3.1.4 Medios de Comunicación. 3.2 FACTORES DESENCADENENTES. 3.2.1 Factores somáticos 3.2.2 Factores psicopatológicos. 3.2.3 Factores sociales y escolares 3.2.3.1 Escuela 3.2.3.2 Diversiones 3.2.3.3 Medios de difusión 3.3 FACTORES DETERMINANTES: 3.3.1 Alcoholismo. 3.3.2 Drogadicción. 3.3.3 Prostitución. 3.3.4 Auto y heteroagresión
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente de
aspectos esenciales acerca de los factores criminogenos (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de los factores predisponentes, desencadenantes y los determinantes (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca del impacto y la importancia de cada uno de los factores con el apoyo del docente. (DD) (CE)
Elaborar cuadros
comparativos acerca de los diferentes factores rescatando lo mas importante de estos (DD) (CE)
Discusión plenaria sobre los
factores determinantes de la criminología. (DD) (CE) (EL) (DI)
Preparación de clase
individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)
Investigación de
campo de cada uno de los factores criminogenos. (DD) (EM) (MI)
Síntesis de lecturas
enfocadas a los factores criminogenos.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades y comentarios de películas por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales y ensayos (DD) (CE)
Visitas a escenarios
externos por equipo para mejor comprensión de los temas (VG)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Personalidad y psicopatología criminal
HORAS: 12 (6/6)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las características psicopatológicas y los trastornos de personalidad propios de los delincuentes, con el fin de explicar las conductas criminales del sujeto.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente Independientes**
4.1.- Neurosis 4.2 Psicosis.- 4.3.-Retardo Mental. 4.4.-Psicopatía. 4.5.- Esquizofrenia 4.6.-Epilepsia. 4.7-Trastornos Antisocial de la personalidad. 4.8.-Trastornos Seniles 4.9.-Trastorno Conversivo. Y Otros. 4.10.-Trastornos por Toxicomanía. 4.11Estudio de la personalidad en reclusorios.
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente de la
personalidad y psicopatología criminal, abarcando todos los temas mencionados en la unidad temática (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de los diferentes trastornos. (DD) (CE)
Discusión en pequeños grupos acerca de la neurosis, psicosis, psicopatía, epilepsia, esquizofrenia y el retardo mental. (DD) (CE)
Elaboración de mapas
conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)
Realizar el estudio de
personalidad en los reclusorios por equipo (CE) (EM) (MI)
Preparación de clase
individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)
Investigación de
campo de cada uno de los trastornos. (DD) (EM) (MI)
Síntesis de lecturas
enfocadas a la esquizofrenia.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
Visitas a escenarios
externos por equipo para mejor comprensión de los temas (VG)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE • Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. Caracterología criminal
HORAS: 12 (6/6)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá los tipos de carácter criminal y su relación con el cometimiento de actos delictivos, con el propósito de explicar las conductas criminales del sujeto.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente Independientes**
5.1.-Carácter Nervioso 5.2.-Carácter Apasionado. 5.3.-Carácter Colérico. 5.4.-Carácter Sentimental. 5.5.-Carácter Sanguíneo. 5.6.-Carácter Flemático. 5.7.-Carácter Amorfo. 5.8.-Carácter Apático
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente de la
caracterología criminal (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de los diferentes caracteres que existen retomando lo mas significativo de cada uno. (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca de cada uno de los caracteres. (DD) (CE)
Elaboración de mapas
conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)
Investigación de
campo de cada uno de los caracteres criminales. (DD) (EM) (MI)
Síntesis de lecturas
enfocadas a la caracterología criminal.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. Expediente clínico criminológico
HORAS: 12 (6/6)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante elaborará un expediente clínico criminológico, con el fin de ejemplificar un caso de sujetos con conductas criminales.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente Independientes**
6.1 Integración de las entrevistas realizadas. 6.2 Integración de al batería de pruebas
psicológicas aplicadas. 6.3 Integración del Dx. Psicodinámico. 6.4 Elaboración de la historia clínica
criminológica 6.5 Estimación del riesgo social y Px de
Reiterancia conductual
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente
acerca de cómo elaborar un expediente clínico criminológico (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de cómo se realiza la integración de las entrevistas antes aplicadas (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca del riesgo social y de la reiterancia conductual. (DD) (CE)
Elaboración de mapas
conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)
Preparación de clase
individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)
Investigación de
campo sobre la elaboración de la historia criminologica. (DD) (EM) (MI)
Síntesis de lecturas
enfocadas al expediente clínico criminológico.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades y comentarios de películas por escrito (DD) (CE)
Elaboración de una
batería de pruebas psicológicas (DD) (CE)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 7. Tratamiento y prevención
HORAS: 12 (6/6)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante precisará los tipos de tratamiento al delincuente, así como las formas de prevención existentes, con la finalidad de aplicarlas en el campo profesional.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente Independientes**
7.1 Tipos de tratamiento. 7.1.1 Institucional 7.1.2 En reclusión 7.1.3 En semi-libertad 7.1.4 Individua 7.1.5 Grupal 7.1.6 Familiar 7.2 Familia preventiva 7.3 Escuela preventiva 7.4 Instituciones asistenciales y clínicas de la
conducta
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente
acerca del tratamiento y prevención al delincuente (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de los tipos de tratamiento que existen (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca del uso correcto que se le da a cada uno de los modos de prevención hacia los delincuentes. (DD) (CE)
Investigación de campo
sobre las instituciones asistenciales y las clínicas de la conducta. (DD) (EM) (MI)
Elaboración de mapas
conceptuales acerca de la familia y la escuela preventiva en los que se
Preparación de clase
en grupo acerca de la familia y la escuela (CE) (EM) (EL)
Síntesis de lecturas
enfocadas a los tipos de tratamiento.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
Visitas a escenarios
externos por equipo para mejor
rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)
comprensión de los temas (VG)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 8. Victimología
HORAS: 12 (6/6)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los elementos a considerar en un estudio victimológico, con la finalidad de explicar las conductas delictivas de los sujetos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente Independientes**
8.1 Conceptos generales y clasificación. 8.2 Delito y Víctima. 8.3 Victimización 8.4 Victimidad 8.5 Victimarío 8.6 Asistencia Victimiógica.
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente
acerca de la victimología rescatando los conceptos generales y la clasificación de la misma (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de delito y victima (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca de la victimización, victimidad y victimario. (DD) (CE)
Investigación de campo
sobre la asistencia victimologica. (DD) (EM) (MI)
Elaboración de mapas
conceptuales acerca de cada uno de los temas en los que se rescaten los aspectos mas importantes (DD) (CE)
Preparación de clase
individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)
Síntesis de lecturas
enfocadas a la victimología.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 9. Perfiles psicológicos en la escena del crimen
HORAS: 12 (6/6)
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante conocerá los diferentes perfiles psicológicos que se presentan en las escenas del crimen, con el fin de interpretar las conductas delictivas de los sujetos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente Independientes**
9.1 Denominaciones 9.2 Perfiles geográficos: conocidos y
desconocidos 9.3 Aplicaciones 9.4 Proceso de generación del perfil 9.4.1 Previos 9.4.2 Durante 9.4.3 Posterior 9.5 Entradas de Información 9.6 Análisis de la víctima 9.7 Clasificación de la información 9.8 Evidencia psicológica
Exposición por parte del profesor
(estrategia de recepción).
Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).
Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).
Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)
Tareas de investigación por
equipos (proceso de grupo)
Exposición del docente
acerca de los diferentes perfiles psicológicos que existen en la escena del crimen (DD) (CE)
Exposición individual y/o en
equipos de perfiles geográficos conocidos y desconocidos (DD) (CE)
Discusión en pequeños
grupos acerca de la evidencia psicológica (DD) (CE)
Investigación de campo
sobre los procesos de generalización del perfil. (DD) (EM) (MI)
Elaboración de mapas
conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)
Preparación de clase
individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)
Síntesis de lecturas
enfocadas a los perfiles psicológicos.(DD)
Elaboración y
entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)
Elaboración de
mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)
Visitas a escenarios
externos por equipo
para mejor comprensión de los temas (VG)
ESCENARIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE
• Aula • Taller
• Evaluación Parcial (DD) (CE)
(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)
(MI) (VG) • Evaluación del análisis y
discusión de los temas impartidos.
• Evaluación de las lecturas obligatorias.
• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión
• Evaluación con base en casos concretos
• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.
• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.
• Evaluación de la realización, en un caso.)
• Pizarrón • Computadora • Cañón
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: MARCHIORI Hilda. Criminología. La victima del delito. Porrúa. 2000. ISBN 970- 07-4439- 6.
MARCHIORI Hilda. El estudio del delincuente. Porrúa. 2001. ISBN 970- 07-3649-0. MARCHIORI Hilda. La personalidad del delincuente. Porrúa. 1976. ISBN 968-43-2233-X. COMPLEMENTARIA: Bruno Antonio Horacio, Biopsicología General y criminal, Ed. EDUCA, Buenos Aires, 2003 Gutiérrez R Laura Angélica uiz Normas Técnicas sobre Administración de Prisiones... Porrua.2000 Lagunas, Criminología parte especial, España Editorial Turant, 2000 Eysenck, Personalidad y Delincuencia, España, Manrova, 1999. Taylor, La nueva criminología, Argentina, Amorrortur, 2001 Tocaven Roberto Psicología Criminal... INACIPE. 1992 Taylor, Walton Criminología... Amorrourtu.1997. Peset José, Peset Mariano, Lombroso y la escuela Positivista italiana, CSIC. Madrid, España. 1975 Sainz Cantero José, La ciencia del Derecho Penal y su Evolución, Bosh, s.a..., Barcelona España. 1975 Villalobos Ignacio, La crisis del Derecho Penal en México, Jus.Mesico., 1948 Jiménez De Azúa. Psicoanálisis De La Criminalidad. Ed. Losada. Buenos Aires, 1949 ABRAHAMSER, David. Delito Psique. Fondo De Cultura Económica. México, 1964. D-SM-4-TR. Ed. Manual Moderno México. 1997 Freedman, Alfred, Kaplan Harold. Tratado De Psiquiatría. Ed. Salvat. Barcelona. 1980.
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CRIMINOLÓGICA CLAVE: 556536
PERFIL DOCENTE
EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE NIVEL DE
ESCOLARIDAD PROFESIÓN ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL
EDUCATIVO ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES
Maestrá
Experiencia en el
área de la criminología
Psicólogo clínico
Psicología
criminologica
Relacionadas a la
criminología
3 Años
Licenciatura
Desarrollo (infancia,
adolescencia, psicopatología)
3 Años
OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Este vinculado al trabajo con delincuentes así como a la clasificación y dx. Del los mismos. Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.