UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAVICERRECTORÍA ACADÉMICAESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CÁTEDRA DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICALICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICATENDENCIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA(CODIGO 02156)Mag. Alejandra Sánchez ÁvilaEncargada de Cátedra Profesora evaluadora:M.Sc. Ana María Sandoval Poveda

RECURSO 4Currículum por competencias

ELABORADO POR Grettel Gardela Cordero

Cédula 108460852II CUATRIMESTRE 2014

Currículum por competencias

Para hablar de currículum por competencias se debe realizar

un análisis introspectivo tomando en cuenta:

Conocimientos: Formación adquirida.

Habilidades y destrezas: Lo que se sabe hacer por la

experiencia.

Currículum por competencias

Capacidades y aptitudes personales: La meta que se desea

alcanzar.

Comportamientos y actitudes: Características que definen la

personalidad.

Definición

De acuerdo con Muñoz y Núñez (2013) , se define como el

currículum basado en el aprendizaje sobre problemas reales,

trabajo en equipo, simulación de casos, importancia del

conocimiento y su aplicación así como el comportamiento.(p. 1)

Definición Competencia

Según Pisa en el Aula se define como:

Capacidad de un individuo de identificar y comprender el

papel de las Matemáticas en el mundo actual, emitir juicios

bien fundamentados. (p. 30)

Definición Competencia

Saber utilizarlas las Matemáticas y comprometerse con ellas

de manera que puedan satisfacer las necesidades de la vida

del sujeto como ciudadano constructivo, comprometido y

reflexivo. (p. 30)

Currículum por competenciasCaracterísticas dimensiones

PROCESOS

CONTENIDO

SITUACIÓN O CONTEXTO

Reproducción Conexión Reflexión

Cantidad Espacio y forma Cambio y relaciones Probabilidad

Personal Pública Educativa y laboral Científica

(Pisa, 2008, p. 31)

Posturas

Linda Darling-Hammond y Milrey W. McLaughlin

Los maestros aprenden haciendo, leyendo y reflexionando (de

la misma manera que los estudiantes), a través de la

colaboración con otros maestros, observando muy de cerca el

trabajo de los estudiantes y compartiendo lo que observan.

Este tipo de aprendizaje permite a los maestros pasar de la

teoría a la práctica.

Posturas

De acuerdo con Philippe Perrenoud

El concepto de competencia representará aquí una

capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para

hacer frente a un tipo de situaciones.

Posturas

Según Cecilia Parra e Irma Saiz

… consideramos que los docentes tienen derecho a

contar con propuestas que funcionen, con recursos

utilizables sin mayores sofisticaciones.

Pero analizarlos e insertarlos en su proyecto son

prácticas docentes indelegables e insustituibles.

Participación de Costa Rica en Pisa

Según Montero, Rojas, Zamora y Rodino (2012) los

resultados de las pruebas Pisa 2009 en comparación con

México, Costa Rica se mantiene por arriba sin embargo en

comparación con Chile está por debajo.

Se muestra que la educación secundaria pública está en

crisis.

Participación de Costa Rica en Pisa

De acuerdo con los últimos resultados el Ministerio de

Educación Pública redirecciona los programas de

Matemática.

Víctor Buján, doctor en matemática, explicó que hay

aspectos como la falta de preparación académica de

los mismos profesores que afectan la enseñanza.

Participación de Costa Rica en Pisa

Las pruebas aplicadas en el 2012 muestran la mejoría de

Costa Rica al encontrarse en el puesto 56 con respecto a 65

países participantes (MEP)

Chile fue el país latinoamericano que obtuvo el mejor

puntaje (423), seguido por México (413), Uruguay

(409) y Costa Rica (407).

Opinión

Realmente hay mucho trabajo por realizar, todavía se

encuentra presente en los estudiantes el mito de que la

matemática es difícil.

El lenguaje simbólico matemático, así como la comprensión

de lectura son necesarias para mejorar en los resultados de

dichas pruebas.

Opinión Es necesario seguir participando en las Pruebas Pisa, ya que

esto nos permite evidenciar errores en la educación y buscar

salida practicas para resolverlos.

Es sumamente importante que Costa Rica se evalué a nivel

internacional, eso permite que el país se de cuenta sobre la

calidad de su educación en comparación con otros países.

Sugerencias El docente debe diseñar ámbitos y experiencias de

aprendizaje para los alumnos de acuerdo a sus necesidades

y capacidades.

Debe existir un compromiso para alcanzar el éxito de cada

estudiante, y promover el desarrollo integral del estudiante.

Sugerencias

La institución debe buscar la calidad de la educación cuyos

propósitos es preparar al estudiante para la vida social y

laboral.

El docente debe estar en constante formación, sin olvidar el

las necesidades educativas y la parte académica.

Referencias bibliográficas.Muñoz, M., y Núñez, A. (2013) El currículum por competencias y sus implicaciones en la docencia. p. 1-6. Recuperado el 20-07-2014 dehttp://es.slideshare.net/wna2009/actividad-4-23770040

Montero, Rojas , Zamora y Ridino (2012) Costa Rica en las pruebas Pisa 2009 de Competencia Lectora y Alfabetización Matemática. 4° inf. Estado de la Nación. Costa Rica. Recuperado el 20-07-2014 de http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/004/montero%20et%20al_pisa%20competencia%20lectora%20y%20alfabetizacion%20matematica.pdf

Referencias bibliográficas

Anónimo (2013) Currículum por competencias Recuperado el 20-07-2014 de http://www.adeccorientaempleo.com/el-curriculum-por-competencias

Curso Competencias Básicas. (2012). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo de competencias matemáticas [video]. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=PF5X_HZvKm

Huertas, A. , Pérez, G. y Castellanos, C.,(s.f) Desarrollo por competencias profesionales integrales. Recuperado el 20-07-2014 de http://www2.ufro.cl/docencia/documentos/Competencias.pdf