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Universidad Mandume ya Ndemufayo Escuela Superior Pedagógica de Namibe NAMIBE AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR PEDAGÓGICA DE NAMIBE EN ANGOLA. Autor: Bernardo Manuel Camunda. ASPECTOS. Breve caracterizaci ó n de la ESPdN Estad í stica de los dos a ñ os de funcionamiento - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Universidad Mandume ya NdemufayoEscuela Superior Pedagógica de Namibe
NAMIBE
AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR PEDAGÓGICA DE NAMIBE EN ANGOLA.
Autor: Bernardo Manuel Camunda.
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ASPECTOSBreve caracterización de la ESPdNEstadística de los dos años de funcionamientoValoración de las dimensiones organizacional
y socio-comunitaria de la auto evaluaciónDiagnostico y acciones estratégicas para el
perfeccionamiento continuo de la instituciónConclusiones
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Objetivo Diagnosticar el estado actual de la ESPdN y
trazar estratégias que posibiliten encontrar permanentemente las soluciones a las deficiencias mediante la planificación de acciones que permitan una mejora continua de la calidad educativa de la institución.
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Breve caracterización de la ESPdN
La ESPdN fué creada con el objetivo de aumentar y mejorar la formación de docentes de la provincia de Namibe – Angola ( Decreto número 7/09 del 12 de Mayo, Articulo 16).
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Estructura orgánica de la ESPdNEspecialidades
Departamento
Asignaturas
Áreas del
Conocimiento
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias
Exactas
Infancia
Temas Clases
Biologia y
Geografia
Matemática, Física
y Química
Maestro Primário
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Estructura de los cursos
Años
Asignaturas Específicas
Asignaturas Específicas
Asignaturas Específicas
Práctica Laboral
Asignaturas Específicas
Práctica Laboral
Trabajo de Diploma
Especialidad
Asignaturas Complementarias
Asignaturas Complementarias
Asignaturas Complementarias
Asignaturas Complementaria
s
Asignaturas
Generales
Asignaturas
Generales
Asignaturas
Generales
Asignaturas
Generales
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Implementación de los cursos AÑO ACADÉMICO
2011 2012
ES
PE
CI
ALI
DA
DE
S
1. Enseñanza de la Matemática
2. Enseñanza de la Física
3. Enseñanza de la Química
4. Enseñanza de la Biología
5. Maestro Primario
1. Enseñanza de la Matemática
2. Enseñanza de la Física
3. Enseñanza de la Química
4. Enseñanza de la Biología
5. Maestro Primario
6. Enseñanza de la Geografía
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Evolución de los ingresos, matriculas y aprovechamiento
Año Alumnos
inscriptos
Alumnos
matriculados
Aprovechamiento
Nuevos Antig Apr Desap Desist %Ap %Desap %Desist
2011 1721 350 249 74 27 71,1 28,9 7,71
2012 2115 276 454 552 40 62 75,6 24,4 8,49
2013 1835 391 552
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Líneas de orientación definidas en el PDIElaboración de un modelo a seguir en la
formación de los profesionales que aspira la sociedad angoleña actual
Perfeccionamiento de los currículos de las especialidades
Formación de una cultura asociada a las TICs y la lengua Inglesa
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Sínteses del diagnóstico Debilidades Amenazas
1. Infraestructura
inadecuada.
2. Reducido número de
profesores efectivos.
3. Insuficiente desarrollo de
habilidades de carácter
general en los ingresados
4. Insuficiente actividad
científica investigativa del
claustro.
1. Insuficiente nivel de
correspondencia entre la
matrícula y el perfil
ocupacional de los
estudiantes.
2. Insuficiente nivel de
correspondencia entre los
planes de formación de
licenciados en educación y
la cobertura de plazas.
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Fortalezas Oportunidades
1. Incremento del nivel
académico y científico del
claustro.
2. Incremento del uso de las
nuevas tecnologías en la
docencia.
3. Incremento de las acciones
de preparación del claustro
para el desempeño como
profesores universitarios.
1. Posibilidad de brindar
servicios de asesoría
científica, técnica y
didáctico metodológica a
instituciones educacionales
y entidades de la provincia.
2. Posibilidad de realizar
acciones de formación
continua y superación en la
totalidad de los centros
educacionales de la
provincia.
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Principales acciones realizadas para minimizar las debilidades y amenazas y potenciar las fortalezas y oportunidades:
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Elaboración de propuestas de modelo del profesional que pretende formar la institución;
Realización de cursos de capacitación docente;Estudio de los programas existentes para
determinar las potencialidades; Elaboración de los programas analíticos de
cada disciplina;Selección de la bibliografía fundamental y
complementaria para la búsquela de información;
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Elaboración del banco de problemas de carácter pedagógico para darle solución con el trabajo de diploma a realizar por los estudiantes como culminación de estudios;
Elaboración del diseño de la práctica laboral para los alumnos de 3ero y 4to años de cada especialidad, como parte de su formación profesional;
Elaboración de una estratégia de extensión universitaria , que posibilite perfeccionar el diseño de los planes de estudio para potenciar la salida curricular de la dimensión extensionista;
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Conclusiones:
Las acciones realizadas en función del diagnostico permiten constatar los siguientes resultados:
Se perfecciona el modelo del profesional para que se corresponda con las exigencias actuales de la sociedad angolana.
Se perfeccionan los currículos de las seis especialidades que se cursan.
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Se logra la reelaboración de los programas analíticos de cada una de las disciplinas impartidas hasta la fecha y se define en cada uno de ellos sus dimensiones académico, laboral e investigativo.
Se incrementa y perfecciona el trabajo metodológico en las áreas específicas del conocimiento.
Se incrementa la compra de títulos de literatura docente especializada, básica, complementaria y de consulta
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Muchas Gracias