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MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES

Mapas conceptuales Mapas conceptuales

El mapa conceptual se El mapa conceptual se desarrolló a partir dedesarrolló a partir dela década de los setenta la década de los setenta en el Departamento de en el Departamento de Educación de la Educación de la Universidad de Cornell, Universidad de Cornell, Estados Unidos de Estados Unidos de América.América.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA BREVE RESEÑA HISTÓRICA

Se ha constituido desde Se ha constituido desde entonces, en una entonces, en una perspectiva de trabajo perspectiva de trabajo teórico-experimental de teórico-experimental de gran atención, para gran atención, para profesores, profesores, investigadores investigadores educativos, psicólogos y educativos, psicólogos y estudiantes en general.estudiantes en general.


¿Por qué surgen¿Por qué surgen

Los Mapas Conceptuales Los Mapas Conceptuales surgieron como una surgieron como una forma de instrumentalizar forma de instrumentalizar la teoría del aprendizaje la teoría del aprendizaje significativo de Ausbel en significativo de Ausbel en especial, en lo referente especial, en lo referente a la evolución de las a la evolución de las ideas previas que poseen ideas previas que poseen los estudiantes. los estudiantes.

Los Mapas Conceptuales Los Mapas Conceptuales fueron desarrollados por un fueron desarrollados por un grupo de investigadores grupo de investigadores cercanos a Joseph Novak, cercanos a Joseph Novak, mediante un programa mediante un programa denominado Aprender a denominado Aprender a Aprender, en el cual se Aprender, en el cual se pretendía entre otros, un pretendía entre otros, un objetivo medular: liberar el objetivo medular: liberar el potencial de aprendizaje en potencial de aprendizaje en los seres humanos que los seres humanos que permanece sin desarrollar.permanece sin desarrollar.


Esta técnica se inscribe dentro de la Esta técnica se inscribe dentro de la Concepción Constructivista del aprendizaje, Concepción Constructivista del aprendizaje, fue desarrollada por Joseph D. Novak para fue desarrollada por Joseph D. Novak para desarrollar el aprendizaje significativo, que desarrollar el aprendizaje significativo, que propicia la reorganización de los conocimientos propicia la reorganización de los conocimientos por medio de esquemas o resúmenes.por medio de esquemas o resúmenes.


El aprendizaje significativo posee ciertas características:El aprendizaje significativo posee ciertas características:

Está centrado en el estudiante, Está centrado en el estudiante, protagonista del Aprendizaje.protagonista del Aprendizaje.

Busca el desarrollo integral del Busca el desarrollo integral del alumno, superando el memorismo.alumno, superando el memorismo.

Incrementa el sentimiento de Incrementa el sentimiento de autoestima y seguridad Académica.autoestima y seguridad Académica.


Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones (proposiciones) sobre una temática o campo declarativo (proposiciones) sobre una temática o campo declarativo particular. Esta inspirado en las ideas de Ausubel sobre la particular. Esta inspirado en las ideas de Ausubel sobre la forma en que se almacena la información en la base de forma en que se almacena la información en la base de conocimientos (organización jerárquica)conocimientos (organización jerárquica)


Un mapa conceptual es una jerarquía de diferentes niveles de Un mapa conceptual es una jerarquía de diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual, estructurada por varias generalidad o inclusividad conceptual, estructurada por varias proposiciones conceptuales (Novak y Gowin, 1988). Está proposiciones conceptuales (Novak y Gowin, 1988). Está formado por conceptos, proposiciones palabras de enlace.formado por conceptos, proposiciones palabras de enlace.

ConceptoConcepto : : es una clasificación de ciertas regularidades referidas a es una clasificación de ciertas regularidades referidas a objetos, eventos o situaciones. A cada una de estas clases, le objetos, eventos o situaciones. A cada una de estas clases, le otorgamos un nombre que expresa el concepto.otorgamos un nombre que expresa el concepto.

Algunos conceptos son más generales o incluso que otros.Algunos conceptos son más generales o incluso que otros.

Como criterio clarificador decimos que conceptos son los que en Como criterio clarificador decimos que conceptos son los que en gramática se consideran nombres, adjetivos y pronombres.gramática se consideran nombres, adjetivos y pronombres.

Palabras Enlace: Palabras Enlace: Son las que unen dos conceptos y pueden ser Son las que unen dos conceptos y pueden ser todas las que no sean conceptos y estas son los verbos, todas las que no sean conceptos y estas son los verbos, preposiciones, conjunciones y adverbios.preposiciones, conjunciones y adverbios.

Proposición: Proposición: Es una frase que consta de dos o más conceptos Es una frase que consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlace.unidos por palabras enlace.


Elementos que componen un mapa conceptualElementos que componen un mapa conceptual

En los mapas se utilizan dos elementos gráficos: Elipse u óvalo y la En los mapas se utilizan dos elementos gráficos: Elipse u óvalo y la línea línea

Los conceptos se colocan dentro de la elipse.Los conceptos se colocan dentro de la elipse.

Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. conceptos.


Signos Gráficos:


Organización de conceptos

Diferenciación progresivaDiferenciación progresiva: : Es seguir un procedimiento que Es seguir un procedimiento que va de lo mas general a lo mas especifico. Es partir del va de lo mas general a lo mas especifico. Es partir del concepto mas inclusor, mas general, hasta llegar a lo concepto mas inclusor, mas general, hasta llegar a lo especifico.especifico.


Inclusión y Jerarquización

Reconciliación IntegradoraReconciliación Integradora: : Es seguir un procedimiento Es seguir un procedimiento que va de lo particular a lo mas generalque va de lo particular a lo mas general

Inclusión o estar dentro de : Inclusión o estar dentro de : La importancia del La importancia del concepto inclusión radica en que la construcción concepto inclusión radica en que la construcción de un mapa conceptual se apoya en el.de un mapa conceptual se apoya en el.

Un mapa conceptual contiene :Un mapa conceptual contiene :

Un solo concepto inclusor: Nivel superiorUn solo concepto inclusor: Nivel superior

Uno o varios conceptos “incluidos e inclusores“ al mismo tiempo: Uno o varios conceptos “incluidos e inclusores“ al mismo tiempo: niveles intermedios.niveles intermedios.

Conceptos únicamente incluidos: último nivelConceptos únicamente incluidos: último nivel



Jerarquización : Es poner en practica la inclusión.

La Jerarquización se puede establecer mediante los siguientes pasos:

Seleccionar los conceptos mas relevantes .

Establecer la relación entre conceptos

Se ordenan los conceptos comenzando por los generales .




Ejemplo de MAPA CONCEPTUALEjemplo de MAPA CONCEPTUAL

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