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Plan de trabajo de Investigación en didáctica de las lenguas
LICEL
Olga Elena Castillo Marín Ruiz
1
PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA
Investigación en didáctica de las lenguas (IDL)
Objetivo general de la
asignatura:*
Revisar un ensayo escrito para una clase, una ponencia, capítulos o tesinas inéditos para enviarlos al editor de una revista académica o especializada nacional/
internacional, en el campo de la Didáctica de las Lenguas Extranjeras (DEL) Periodo lectivo 2016-1
Nombre del profesor Olga Elena Castillo Marín Ruiz Semestre 4º
DATOS DE CONTACTO Y HORARIOS
Teléfonos SUAyED 56.23.16.17 56.23.15.71
Correo electrónico [email protected] Asesoría en salón Horario: Sábados 12h-14h Para ingresar a esta asignatura en SEA:
1) Solicita la contraseña de la materia a tu profesor.
2) Ingresa a http://sae.acatlan.unam.mx 3) Escribe tu usuario: número de cuenta (9 dígitos, sin guión, si te hacen
falta números, agrega cero(s) al inicio)
4) Escribe tu contraseña personal: fecha de nacimiento (4 dígitos del
año, seguido con 2 del mes y 2 del día: yyyymmdd) 5) Ingresa a SEA, da clic en el nombre de la materia
6) Escribe la contraseña de materia
En los ingresos posteriores, sólo se te pedirá tu usuario y tu contraseña
personal
Asesoría en cubículo Por el SEA
SEA
Sustitución
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LICEL
Olga Elena Castillo Marín Ruiz
2
ACREDITACION DE LA ASIGNATURA
EVALUACIÓN PARCIAL
Unidad(es)* Actividades de evaluación Puntos
Fecha de
aplicación o
entrega
Fecha de
retroalimentación
Instrucciones para realizar
la actividad
0
Áreas de investigación en la didáctica Reporte de lectura a través de un gráfico (Mapa mental o conceptual, usando la Guía de elaboración del …) de la lectura
6
22 de agosto
29 de agosto
Leer el artículo de La Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras JOSÉ M ANUEL VEZ 84 Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 1 · 2011, pp. 81-108. Consultando el siguiente URL redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/87249/...
0 Responder por escrito a las siguientes preguntas para iniciar una investigación ¿Cómo estructurar mi proyecto de investigación?, ¿qué aspectos tratar?, ¿cuánta información buscar?, ¿cómo citar la información?, ¿dónde buscar
información?, ¿cuántas páginas debe tener?, ¿puedo usar gráficos?, ¿es necesario mi punto de vista?, ¿siempre debe haber conclusiones?
10 pts
19 de
septiembre
23/09
Leer el texto de Arístides Vara, Manual para hacer monografías la pág. 85-99, capítulo 5 ¿cómo redactar mi monografía?
1
Diseño del plan Responder por escrito a las actividades de la página 42 y 49 del manual donde programarás tu plan de acción. Recuerda
que se modificará en función de tus propias necesidades.
6 pts 05de
septiembre
09/09 Se trata de responder a cada una de las interrogantes propuestas en el manual desde la pág. 41, 42 y 43 del manual. Redacta las respuestas después de haber analizado y reflexionado tal y como se sugiere durante la lectura. Envíalo al correo de tu asesora.
Redacción del resumen (pág. 99 del manual).
10 pts.
30 de
septiembre
07/10
Sigue las instrucciones para redactar tu resumen que aparecen en el inicio del capítulo que comprender las págs.77-103. Asegúrate de incluir toda la información y envíalo al correo de tu asesora.
Responder por escrito las preguntas planteadas en las págs. 137 y 138 del
manual y envía la revisión de tu artículo revisado al correo de tu asesora.
10 pts.
15 de octubre
20/10
En esta sección del Manual se tratará de revisar la argumentación planteada en tu artículo, somételo a revisión de otras personas para poder identificar posibles
problemas, errores, y fortalecer tu argumentación.
El inicio y la conclusión de tu artículo
10 pts.
14 de noviembre
11/11
A lo largo de todo el capítulo de las págs. 257-279 se plantean actividades que tendrás que resolver, respóndelas todas y luego envía tus respuestas a tu asesora en un documento Word, donde presentarás un resumen de las actividades realizadas.
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3
Envío de la versión electrónica y
entrega de la versión impresa del
artículo terminado.
13
21 de
noviembre
24/11
Será necesario entregar la versión impresa del artículo académico, pues no será
suficiente el envío por correo electrónico.
Presentación de la opinión personal
del proceso de elaboración del
proyecto, exponiéndola a través de
una presentación power point con los
puntos más importantes sobre las
dificultades/aciertos de la elaboración de este proyecto
25
21 de noviembre
Presentación oral (duración de siete a nueve minutos, máximo)
Para narrar su propia experiencia y presentar las partes fundamentales de su
artículo.
Ver rúbrica
Autoevaluación 10 idem
FORMA GENERAL DE TRABAJO
Esta asignatura propone como estrategia de aprendizaje la realización de un Proyecto. Se trata de construir un artículo académico en doce
semanas. Cada día y durante doce semanas el manual propone actividades específicas diarias encaminadas a conformar una serie de fases
progresivas, orientadas a realizar la Redacción de un Artículo Académico publicable en alguna revista especializada en el campo de la didáctica
de las lenguas (se publicarán entre otras propuestas en revistas especializadas y del área del didáctica en la UNAM, UAM, entre otras).
Entrega de trabajos y/o aplicación de exámenes: Usaremos el libro Cómo escribir un artículo académico en 12 semanas. Guía para publicar
con éxito de W.L. BELCHER, editado por FLACSO.
La Guía establece al inicio de cada semana un programa de actividades diversas diseñadas específicamente para alcanzar la meta de crear un
artículo académico suficientemente sólido y conforme a las exigencias universitarias en investigación. Cada semana tendrás cinco tareas diarias
específicas, diseñadas para alcanzar publicar al término de 12 semanas. Para lograrlo, será importante escribir de quince minutos a una hora diario,
cinco días a la semana.
Penalización por entrega tardía: Al inicio del semestre, cada alumno firmará una Carta compromiso donde establecerá los compromisos de
trabajo ante el reto. En esa Carta compromiso expresara(n) claramente las penalizaciones y las recompensas que se recibirán en caso de
cumplir o no los compromisos planteados. Esta Carta compromiso puede ser elaborada o copiar el formulario propuesto en las págs. 25 y 27
de libro de BELCHER y será enviada (escaneada) al correo de la asignatura https://edmo.do/j/78mgk2
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Es importante trabajar arduamente para realizar cada una de las tareas diseñadas para el avance y desarrollo de hábitos de escritura que se
plantean cada semana en la Guía (Cf. WENDY LAURA BELCHER). Por lo que el alumno tendrá que organizar su tiempo para que en la
semana no. 12 el artículo se encuentre listo y entonces pueda realizar una co-evaluación (consultar el Formulario de retroalimentación pág.
293/ calendario, pág., 57 de la Guía).
La perseverancia es la clave para lograr el Proyecto de trabajo académico. Se recomienda que el alumno entable comunicación constante con su
asesora con el fin de dar un seguimiento puntual al trabajo diario y seleccione un lector asignado que leerá el borrador y que enviará la
retroalimentación en la semana no.8; en la semana no. 10 tanto el Lector asignado como el autor del Artículo sometido a la revisión de la fase de
Microestructura someterán su revisión a la Prueba BELCHER, Prueba de diagnóstico, pp.295-332.
Comunicación con alumnos: Es importante mantener contacto durante todo el semestre vía correo electrónico, teléfono, en cubículo en horas de
asesoría presenciales. Las asesorías son espacios creados para que los estudiantes despejen sus incógnitas, resuelvan algunas dudas y establezcan
contacto permanente con la asesora.
Política contra el plagio: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una investigación
complementaria y debe ser original.
A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa académica grave y los estudiantes que lo cometan serán sancionados dependiendo de la
extensión de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien más. Esto
varía desde no citar a un autor (persona o institución) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar párrafos sacados de libros,
artículos o páginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificación de cero en
la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podría ser sujeto de
proceso en la oficina de Asuntos Jurídicos de Acatlán.
Redondeo de calificaciones: Los decimales arriba de 70 permitirán subir al siguiente valor, de manera que un 9.70 será inscrito en el Acta de
calificaciones como 10 o MB.
Recomendaciones generales: El material que usaremos en esta asignatura está diseñado para elaborar un Artículo académico en doce semanas.
Este manual ofrece a quienes raramente han publicado o nunca lo han hecho una forma organizada de abordar la investigación de manera
lúdica, creativa y sobre todo reflexiva.
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Es importante que los futuros docentes en lenguas extranjeras desarrollen sus habilidades para la investigación y con ello se incremente la
generación de conocimiento en el campo de la Didáctica de las lenguas extranjeras en México. NO es labor fácil, pero deseo profundamente
colaborar en el aprendizaje del futuro docente en lenguas extranjeras, por lo que recomiendo completar las tareas diarias y seguir el manual
capítulo por capítulo; todo proceso creativo duele, enoja, desespera, pero al final, estoy segura que se sentirá orgullos(a) (o) del esfuerzo y
resultados.
Le pido sea tan amable de comunicar si se dará de baja de la materia durante la semana correspondiente, o si en semanas posteriores se
presenta algún obstáculo para continuar con las entregas, un correo electrónico [email protected] será suficiente para informar su baja
académica, aunque el trámite administrativo correrá por su cuenta.
La vía de comunicación será [email protected]. Es importante la organización durante todo el proceso de elaboración del proyecto, la
reflexión es primordial. De manera gradual, cada una de las actividades propuestas en la semana correspondiente constituye un avance para la
redacción del Artículo.
Tome en cuenta la siguiente recomendación: Escriba, ensaye, simplifique, complejice, depure, escriba nuevamente. Enjuicie sus escritos.
Comparta con lectores críticos sus productos. Acepte observaciones, la escritura es falible, por eso, siempre estaré pendiente para revisar
cualquier trabajo, con miras a mejorarlo y obtener mejor calificación.
Todo trabajo escrito será elaborado en Word, justificando ambos márgenes (derecho izquierdo), verificar la ortografía, el uso de conectores
discursivos para construir este ejercicio de coherencia, cuidar la redacción del mismo. Mediante la lista de cotejo podrá asegurarse de que
cuenta con todos los elementos.
Todas las actividades realizadas durante el semestre son básicas y graduales, no las omita, pues han sido diseñadas para ejercitarse en las
fases que intervienen en un Proyecto de redacción de un Artículo Académico.
Trabajo individual y en equipo: Será necesario desde el principio contar con un lector asignado para realizar las tareas de lectura y
comentarios, contacte a sus compañeros y/o asígnelo en la Carta compromiso de la semana 1
Entrega de trabajos y/o aplicación de exámenes: Se obtendrán los cuarenta puntos al realizar todas las actividades y enviarlas a tu asesora.
Además para la evaluación de primera vuelta, no usaremos la plataforma Moodle, por lo que se obtendrán los sesenta puntos restantes gracias a
las dos actividades señaladas para fines de evaluación final (cf. Cuadro informativo, supra.)
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Penalización por entrega tardía: Las entregas extemporáneas podrán admitirse siempre y cuando tú expliques las razones por las cuales
entregas de manera tardía, durante el semestre solo admitiré tres actividades realizadas fuera de tiempo. Sin embargo, para la actividad de
evaluación final, no se admitirá ningún atraso ni explicación.
Comunicación con alumnos: La comunicación se mantendrá vía correo electrónico, pero también podrás contactarme por teléfono del
SUAyED (los sábados de 8 am hasta las 12horas).
Política LICEL de integridad académica: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una
investigación complementaria y debe ser original.
A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa académica grave y los estudiantes que lo cometan serán sancionados dependiendo de
la extensión de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien más.
Esto varía desde no citar a un autor (persona o institución) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar párrafos sacados de
libros, artículos o páginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificación
de cero en la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podría ser
sujeto de proceso en la oficina de Asuntos Jurídicos de Acatlán.
Redondeo de calificaciones finales: Se redondearán las calificaciones a partir de 0,70 al siguiente digito, de manera que si obtuviste 7,70 la
calificación subirá hasta 8.0.
Recomendaciones generales: Puede incluir recomendaciones específicas adicionales a la forma de trabajo.
¡Bienvenidos a esta asignatura y los invito a comenzarla con compromiso, dedicación y verdadero deseo de incrementar tu labor investigadora
como un aprendizaje!
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE
Introducción
Objetivo de la unidad: Familiarizarse con la organización del Manual
Fuentes de consulta
básica-obligatoria
Temas que se
abordan en la
lectura
Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir
Objetivos del
manual.
Leer las páginas 17-41
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un artículo en 12 semanas: guía para publicar
con éxito. Trad. al español Sylvia Podolsky y
Alejandro Medrano, México: Flacso México
Instrucciones
generales.
Establecer desde el principio el nombre de tu colaborador de redacción por
lo que tendrás que firmar la Carta compromiso mutuo de trabajo durante
doce semanas. (establece penalizaciones / recompensas para llevar a cabo el
trabajo continuo durante doce semanas).
Envia tu carta compromiso que incluya las penalizaciones/recompensas
establecidas de mutuo acuerdo o de manera individual que te (se)compromet
(es) (en) respetar.
Unidad 1
Objetivo de la unidad: El diseño del plan para escribir
Fuentes de consulta
básica-obligatoria
Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un
artículo en 12 semanas: guía para publicar con
éxito. Trad. al español Sylvia Podolsky y Alejandro
Medrano, México: Flacso México
Selecciona un artículo para revisión.
Elige un lugar para escribir. Diseña tu
horario para escribir. Anticipa y vence
obstáculos
Lee las páginas 29-76 y realiza las actividades
diarias durante cada día de la semana.
Unidad 0
Objetivo de la unidad: Lectura sobre la Didáctica de las lenguas XXI
Fuentes de consulta
básica-obligatoria
Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio
La Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras JOSÉ M ANUEL VEZ 84 Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 1 · 2011, pp. 81-108. Consultando el siguiente URL redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/87249/...
Didáctica de las lenguas siglo XX Elaborar un mapa conceptual con los principales
factores a considerar en el campo de la didáctica
de las lenguas como reporte de lectura. Artículo de
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Envía tus respuestas a las preguntas formuladas en
las págs. 41-43. Y el formato de calendario
completo con tu planificación y proyecto de
escritura semanal, pág. 57
Unidad 2
Objetivo de la unidad: Iniciar la labor de escribir
Fuentes de consulta
básica-obligatoria
Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el
estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo
en 12 semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al
español Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México:
Flacso México
Tipos de artículos académicos. Mitos acerca de artículos
publicables. Qué se publica y por qué. Los abstracts
como herramienta de éxito. Inicio de la revisión de tu
propio artículo
Leer las páginas 77- 104
Elaborar las actividades
correspondientes para cada
día.
Unidad 3
Objetivo de la unidad: El desarrollo del argumento
Fuentes de consulta
básica-obligatoria
Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el
estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12
semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español Sylvia
Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso México
Razones comunes por las cuales las revistas
rechazan artículos.
Falta de argumento, el desarrollo de un buen
argumento. Organización de tu artículo en
torno a un argumento
Leer y realizar las
actividades de las páginas
105-140
Unidad 4
Objetivo de la unidad: Selección de una revista académica
Fuentes de consulta Temas que se abordan en la Orientaciones para el estudio
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9
básica-obligatoria lectura
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12
semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español Sylvia
Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso México
La importancia de elegir la
revista adecuada. Decidir
dónde enviar tu artículo.
Leer las páginas 141-186 realizar las
actividades propuestas para cada día de la
semana.
Enviar evidencia (copia del correo) de
contacto vía electrónica con el editor de la(s)
revista(s) seleccionada y deseada.
Unidad 5
Objetivo de la unidad: Reseña y estrategias de una lectura
Fuentes de consulta
básica-obligatoria
Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el
estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en
12 semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español
Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México:Flacso
México
Lectura de literatura académica. Estrategias para
completar la lectura. Escribir a partir de la
investigación de otros. Algunas recomendaciones
éticas.
Leer y realizar las
actividades propuestas en
las páginas 187-220
Unidad 6
Objetivo de la unidad: Fortalecer la estructura de tu artículo
Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el
estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12
semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español
Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso
México
La estructura: Aspecto fundamental. Tipos de
estructuras. Estructuras de artículos. Resolver
problemas estructurales. Revisar la estructura de tu
artículo.
Leer y realizar las
actividades propuestas en
las páginas
221-240
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10
Unidad 7
Objetivo de la unidad: Presentar tu evidencia
Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la
lectura
Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un
artículo en 12 semanas: guía para publicar con
éxito. Trad. al español Sylvia Podolsky y Alejandro
Medrano, México: Flacso México
Tipos de evidencia. Revisión
de tu evidencia (en el campo
de la didáctica delas lenguas).
Leer y realizar las actividades propuestas en las págs. 241-
256
Unidad 8
Objetivo de la unidad: Iniciar y concluir tu artículo
Fuentes de consult básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo
en 12 semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al
español Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México:
Flacso México
Importancia del inicio. Revisión del
inicio y la conclusión de tu artículo
apegado al tema de la didáctica de las
lenguas .
Leer y realizar las actividades propuestas
en las págs.257-280.
Enviar el primer borrador de tu artículo
conteniendo el título. Usa el Formulario de
retroalimentación pág. 293.
Unidad 9
Objetivo de la unidad: Someter a una lectura de revisión y elaborar retroalimentación sobre el artículo académico
Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el
estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12
semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español Sylvia
Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso México
Tipos de retroalimentación.
Compartir tu artículo con alguien más y recibir la
retroalimentación de manera constructiva para
modificar / cambiar/ tu artículo.
Leer y realizar las
actividades propuestas en
las págs.281-294.
Unidad 10
Objetivo de la unidad: Editar tu artículo
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Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12
semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español
Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso
México
Revisar tu artículo. Aplicar las reglas
de la edición. La prueba Belcher de
diagnóstico. Editar tu artículo.
Leer y realizar las actividades
propuestas en las págs. 295-332.
Someter el Artículo a una revisión
usando la Prueba Belcher o la Prueba de
diagnóstico, pp. , pp.295-332
Unidad 11
Objetivo de la unidad: Finalizar tu artículo
Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12
semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español Sylvia
Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso México
Finaliza tu argumento. Finalizar tu reseña, la
introducción, la evidencia, la estructura y la
conclusión de tu artículo.
Leer y realizar las
actividades propuestas en las
págs. 333-336
Unidad 12
Objetivo de la unidad: Enviar tu artículo
Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la
lectura
Orientaciones para el estudio
BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un
artículo en 12 semanas: guía para publicar con
éxito. Trad. al español Sylvia Podolsky y Alejandro
Medrano, México: Flacso México
Enviar tu artículo. Redactar tu
carta de presentación. Preparar
las ilustraciones.
Adaptaciones. Preparar la
versión final y enviar tu
artículo.
Leer y realizar las actividades propuestas en las págs.337-
352.
Enviar vía correo de la Carta de Presentación que
acompañará la propuesta, , pág.338-342
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REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS
Blaxter, L., Hughes, O (2008), Cómo se investiga, Crítica y fundamentos 20, Graò, Barcelona.
Grajales, Jairo (2012), Cómo escribir reseñas reconstructivas, Escuela de ciencias humanas, Guía 43 a
Madrid, Daniel (2001), “Introducción a la investigación en el aula de lengua extranjera” (Procedente de: Madrid, D. (2001): “Introducción a la
investigación en el aula de lengua extranjera”. En García Sánchez, M. E. y Salaberri, M. S. (eds.) (2001): Metodología de investigación en el área
de filología inglesa. Universidad de Almería: Secretariado de Publicaciones, pp. 11-45.)
Sangrà, J. P., Garriga, M. S., Ripollès, M. F., Parramon, J. P., Figueras, M. R., Cànaves, M. L.,... & BLANCHAR, M. C. (2001). El aula como
espacio de investigación y reflexión: Investigaciones en didáctica de la lengua (Vol. 162). Graó.
Saravia Gallardo, Marcelo Andrés, (2001), Metodología de InvestigaciónOrientación metodológica para la elaboración deproyectos e informes de
investigación. Esta guía corresponde al material elaborado por Pablo Cazau. Buenos Aires, Enero 2001.
URL Referencias electrónicas
Vara-Horna, Arístides (2012). Desde La Idea hasta la susten-tación: Siete pasos para una tesis exitosa. Un método efectivo para las ciencias empresariales.
Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos. Universidad de San Martín de Porres. Lima. Manual electrónico disponible en internet: www.aristidesvara.net 451 pp.
García del Junco, Julio, Castellanos Verdugo, Mario ( ) La difusión de las investigaciones y el formato IMRYD: Una pesquisa a propósito de la
lectura crítica de los artículos científicos, http://clubensayos.com/Ciencia/La-Difusi%C3%B3n-De-Las-Investigaciones/58046.html consultado el 23 de
julio 2012
Silva, M del Rosario, (2006, 2ª ed.)Apuntes para la elaboración de un proyecto de investigación social, ENTSUNAM, México, UNAM
Texto completo disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htm consultado el 21 de enero del 2011.
\\Workgroup\Procesos académicos\Guías de calidad\43a_Como escribir reseñas reconstructivas,
http://www.urosario.edu.co/urosario_files/ce/ce9b75cb-4c4b-4d25-b24d-c80e9c5ec338.pdf consultado el 23 de julio 2012.
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CALENDARIO
Sesión/
Semana
Semana
(fecha) Unidad Temas, lecturas o actividades
1
15 de agosto Inicio de
clases
Organización
Sesión de presentación del programa, organización de sesiones presenciales obligatorias, de material y
de equipos de trabajo.
Entrega del Plan de trabajo con las modificaciones establecidas en la primera sesión presencial.
2
22 de agosto
1
Asistencia a sesión presencial de 9h a 12h en la FES Acatlán para reflexión conjunta sobre los
elementos constitutivos de la didáctica de las lenguas, sobre el tipo de evidencias usadas por los
investigadores de la didáctica de las lenguas y la forma en que proceden para presentar las evidencias
de sus investigaciones.
Actividades de la Lección 0 Actividad 1 y 2
Responder por escrito a las preguntas formuladas en las pp. 41-43.
Enviar completo el formato calendario de la planificación de escritura en las doce semanas.
3 29 de agosto 2 Proseguir con las actividades propuestas en el Manual
4 05 de
septiembre
3 Proseguir…
5 12de
septiembre
4 Enviar evidencia del contacto establecido con la revista seleccionada de la carta exploratoria.
6 19 de
septiembre
5 Proseguir…
7 26 de
septiembre
6 Proseguir…
8
03 de
octubre
7 Leer y realizar las actividades propuestas en las págs. 241-256
9
10de
octubre
8 Envío del primer borrador del artículo, para fines de cotejo usar el Formulario de retroalimentación de
la pág. 293.Seleccionar un lector asignado para que lea y retroalimente con los aspectos positivos, las
explicaciones sobre lo que él (ella) comprendió, además de marcar las partes de confusión, tropiezos, y
elogios. Usar colores para resaltar cada parte. (Gris la confusión/ Rojo los tropiezos/ y Verde los
elogios).
Plan de trabajo de Investigación en didáctica de las lenguas
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14
10 17 de
octubre
9 Seguir
11 24 de
octubre
10 Mediante el trabajo colaborativo (tu lector asignado) revisar la Microestructura, corregir juntos y
someter la redacción a la Prueba de BELCHER y/o de Diagnóstico, pp.295-332.
12 31octubre 11 seguir
13
07
noviembre
12 Enviar versión electrónica y entregar la versión impresa en cubículo de 9h a 11h (es necesario entregar
las dos versiones, si no entrega las dos entonces se restarán 20 puntos, del total de la calificación del
Proyecto)
14 21 de
noviembre
Entrega de calificaciones finales
15 28 de
noviembre
Fin de cursos
El examen de primera vuelta Realizará las actividades de la pág. 353 -393 y podrá obtener 40 puntos
(aunque lo más importante es todo el proceso de elaboración que vale 100 pts totales del semetre).
Examen de primera vuelta
Rúbrica para evaluar el Artículo académico
Total 25 puntos
I. Aspectos relacionados con el contenido de la investigación
Fase conceptual de la investigación
1. Los objetivos del estudio (o investigación) se exponen en forma clara y concreta. 2. Se establecen definiciones precisas para los términos principales (o claves) que se utilizan a lo largo del texto.
3. La investigación se basa en un marco teórico conceptual el cual, al englobar otros estudios en un esquema sistemático y comparativo, permite
una evaluación posterior.
4. Se establecen definiciones precisas para los términos principales (o claves) que se utilizan a lo largo del texto. 5. El documento muestra una recolección general de información sin relación con hipótesis que sirvan. de guía.
Fase empírica de la investigación
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Olga Elena Castillo Marín Ruiz
15
5 pts.
6. La sección del material y de los métodos proporciona información suficientemente clara y completa para que un lector interesado
y competente pueda repetir la investigación.
7. La falta de reproducibilidad disminuye grandemente el valor científico del artículo. 8. El texto del documento separa claramente la información sobre “material y métodos” con información sobre “resultados”.
9. El universo (población a la cual se intenta referir los hallazgos) se define con claridad.
10. El tamaño de la muestra es adecuado y garantiza la presencia de una parte aceptable de la población, como requisito mínimo. Tampoco se establece la precisión con la cual el investigador quiere garantizar sus resultados.
11. Las fuentes de información son apropiados.
12. Los datos recogidos son de buena calidad. 13. La información recolectada está actualizada, vigente.
8 pts.
Fase interpretativa de la investigación
14. El análisis es suficiente para determinar si las diferencias significativas pueden deberse a falta de comparabilidad de los grupos en lo que respecta a sexo, distribución por edad, características clínicas u otras variables relevantes.
15. El documento incluye conclusiones.
16. Las conclusiones se justifican, por cuanto se apoyan en la evidencia de los hallazgos (resultados) 17. El autor mantiene el mismo punto de vista a lo largo del trabajo.
18. Las conclusiones concuerdan con las preguntas de investigación formuladas por los investigadores. Las conclusiones se derivan de la
respuesta encontrada al problema y cierran el trabajo dejándolo bien terminado.
5 pts.
II. Aspectos relacionados con el informe de la investigación
Estructura del artículo0.25 punto (cada criterio tiene un valor de ¼ de punto)
19. La estructura del documento corresponde a la de un artículo académico (técnico-científico).
20. La estructura del documento podría servir el propósito de una presentación oral, pero no el de un artículo técnico-científico.
21. El material contenido en el documento se presenta muy pobremente organizado y/o deficientemente explicado. 22. El material que se presenta es muy extenso, no está suficientemente condensado.
23. El título no refleja en forma específica, clara, exacta y breve el contenido del artículo.
24. El título desorienta al lector sobre el contenido real del artículo. No se presenta resumen. El resumen no permite a los lectores identificar el
Plan de trabajo de Investigación en didáctica de las lenguas
LICEL
Olga Elena Castillo Marín Ruiz
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contenido básico en forma rápida y exacta, determinar la relevancia de ese contenido para sus intereses y decidir si necesita leer el documento
en su totalidad.
25. El resumen presenta información o conclusiones que no se relacionan con el resto. 26. Las tablas no se explican por sí mismas y repiten la misma información del texto; esto plantea problemas de redundancia y desperdicia
espacio en la revista.
27. Los gráficos no cumplen los propósitos de evidencia, eficiencia y énfasis. 28. Las ilustraciones que se utilizan carecen de legibilidad y de comprensibilidad.
29. Se incluyen referencias bibliográficas. (valor 0.5)
30. Las referencias bibliográficas/electrónicas son adecuadas. 31. Las referencias bibliográficas son vigentes y muestran actualización del autor.
32. Las referencias bibliográficas/electrónicasestán citadas en el texto acertadamente
33. Las referencias bibliográficas están completas
4 pts
Estilo del artículo
34. El estilo es conciso
35. El estilo de redacción se adapta al tipo de público de la revista
36. El estilo es original y fluído
3 pts.
Lista de cotejo Se distribuirá en la primera sesión presencial (primer sábado)