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Diciembre de 2010
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Ingeniería
M. I. Abigail Serralde Ruiz
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EXPERIENCIA DOCENTE
Impartición de la asignatura Computación para
ingenieros (Computadoras y Programación) de
2003-2008.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2003-2 2004-1 2004-2 2005-1 2005-2 2006-1 2006-2 2008-1
Interés_A
Confianza_I
Clases_I
Clases_R
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MISIÓN INSTITUCIONAL
“Formación integral de ingenieros competitivos,nacional e internacionalmente, con habilidades,actitudes y valores que les permitan undesempeño pleno en el ejercicio profesional, lainvestigación y la docencia; con capacidad paraactualizar continuamente sus conocimientos yposeedores de una marcada formación humanistaque les dé sentido a sus actos y sus compromisoscon la Universidad y con México”.
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CONSTANTE EN LA HISTORIA DE LA ENTIDAD
Se crea el Departamento de Humanidades.
1968
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C. básicas
C. de la ingeniería
Ingeniería aplicada
Sociohumanísticas
Otras convenientes
MAPA CURRICULAR
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10% de los
créditos
Asignaturas Créditos Cantidad
C. básicas 137 15
C. de la Ingeniería 105 11
Ingeniería Aplicada 91* 12
Sociohumanísticas 39 6
Otras convenientes 28* 4
Total 400* 41
15% de las
asignaturas
Representan:
ASIGNATURAS SOCIOHUMANÍSTICAS
* Créditos mínimos
Algunos datos relevantes
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“De chocolate”
“Para subir promedio”
“Las fáciles”
“Las de rollo”
….
ESTEREOTIPOS
Expresiones comunes entre los estudiantes
sobre las asignaturas socohumanísticas:
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RESULTADOS INICIALES
-Evaluación del profesor por parte de los
estudiantes:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2006-2 2007-1 2007-2
Interés_A
Confianza_I
Clases_I
Clases_R
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Falta de preparación pedagógica
Falta de preparación disciplinar
Duda sobre capacidad para impartir la
asignatura.
Objetivos de la asignatura no alcanzados.
PRIMERAS CONCLUSIONES
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DECISIÓN
Aplazamiento en la impartición de la
asignatura.
Contribuir en actividades que pueda
dominar y beneficien a los estudiantes
Tutoría.
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FORMACIÓN COMO TUTORA
Taller de inducción al programa de tutoría Nueva era.
Taller para Desarrollo y fortalecimiento personal y
académico.
Vinculación y proyección hacia el campo de
intervención profesional.
Tutora de estudiantes de
nuevo ingreso. Generación
2009
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IMPORTANTE APRENDIZAJE
Convicción y valoración de actividad docente.
Compromiso con el crecimiento humano,
académico y profesional.
Conocimiento de Legislación universitaria,
servicios institucionales.
Límites de intervención con estudiantes
Propiciar que el estudiante desarrolle su
capacidad para diagnosticar y resolver
problemas.
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NUEVA EXPERIENCIA EN LA IMPARTICIÓN DE
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
Trato humano a estudiantes.
Abandono de la postura de sólo
transmisora de información.
Identificación de habilidades, intereses y
motivaciones de estudiantes.
Desarrollo de actividades en el aula con
base en sus fortalezas. Autodiagnóstico.
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NUEVA EXPERIENCIA EN LA IMPARTICIÓN DE
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA. EJES DE
TRABAJO
Revisión y entendimiento de la misión institucional.
Revisión de la definición de ingeniería y sus áreas.
Revisión de la definición de economía
Concatenación con
las demás asignaturas. Economía Ingeniería
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NUEVA EXPERIENCIA EN LA IMPARTICIÓN DE
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA. EJES DE
TRABAJO.
Definición de reglas de convivencia y de
evaluación.
Respeto, libertad y pluralidad
Actividades lúdicas
Actividades individuales y grupales
Debates académicos.
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NUEVA EXPERIENCIA EN LA IMPARTICIÓN DE
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA. EVALUACIÓN
DEL CURSO.
Evaluaciones parcial:
Incluso fuera de cartabones establecidos
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NUEVA EXPERIENCIA EN LA IMPARTICIÓN DE
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA. EVALUACIÓN
DEL CURSO.
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NUEVA EXPERIENCIA EN LA IMPARTICIÓN DE
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA. EVALUACIÓN
DEL CURSO.
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INDICADORES DE MEJORA
-Evaluación del profesor por parte de los estudiantes:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2008-2 2009-1 2009-2 2010-1
Interés_A
Confianza_I
Clases_I
Clases_R
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OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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CONCLUSIONES
Docencia-Tutoría mezcla virtuosa que incide
en la madurez y aprendizaje por parte de los
propios estudiantes.
Los profesores que ejercen tutoría forman
parte de la nueva cultura docente:
humanista, plural, sistémica, sensible,
receptiva.
Responsabilidades compartidas con el
estudiante.
Profesional abierto al aprendizaje con
pensamiento multidimensional.
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CONCLUSIONES
Fomenta la confianza y la autoestima en los
estudiantes.
Identifica potencialidades de los
estudiantes para encauzarlos al máximo
aprovechamiento de sus capacidades y
oportunidades.
El docente impulsa en los estudiantes la
capacidad de innovación y creatividad.
Como parte de las actividades de desarrollo
docente, el profesor debe participar en las
actividades de capacitación tutoral.
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muchas gracias