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Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía
Educación Media Superior
Integrantes del equipo:
Fraga Orozco Juan Carlos
Mendoza López Viridiana
Ortiz Ramírez Mariana
Pérez Medrano Yazmín G.
Ejes temáticos.
• Fundamentos de la Educación Media
Superior.
• Ubicación de la EMS en el SEN.
• Estrategias gubernamentales.
• Dimensión cuantitativa de la EMS.
• Problemática actual de la EMS.
¿Para qué sirve?
La EMS sirve como un conector entre la educación básica y la educación superior, siendo un nivel en el que se prepara a los estudiantes, brindándoles conocimientos y ayudándolos a desarrollar ciertas habilidades que les serán de gran utilidad al ingresar a la educación de tipo superior.
¿Qué importancia tiene?
Su importancia radica principalmente en su función propedéutica, de preparación para pasar al siguiente nivel educativo, con la impartición de contenidos generales que ayudarán a que los estudiantes puedan desarrollarse dentro de distintas áreas del conocimiento a las cuales se
enfrentarán formalmente al iniciar una carrera profesional.
Además, la EMS se ha convertido en un medio facilitador para cursar un símil de carrera profesional con la preparación técnica, lo cual ha permitido que estudiantes de esta modalidad de educación media superior puedan integrarse antes al campo laboral, ayudando así a la manutención de sus familias.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Art. 3º
Plan Sectorial de
Educación
Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012
Ley General de
Educación
Art. 37º Transformación educativa
Estrategias
Vinculación de EMS y
el aparato productivo
Reforma curricular
Sistema articulado y
flexible en EMS
Marco reglamentario en
procesos de evaluación
Profesionalización de
docentes
RIEMS
• Educación integral
• Servicios educativos
de calidad
• Gestión escolar ,
transparencia y
rendición de cuentas
• Elevar la educación
• Ampliar oportunidades
• Impulso y desarrollo
de tecnologías
Reforma Integral
de la Educación
Media Superior
(RIEMS)
Marco Curricular
Común.
Certificación
Nacional.
Definición y
reconocimiento
de modalidades
de oferta
SEP, CONAEDU,
ANUIES
Profesionalización
de servicios
educativos
••TOTAL DE ALUMNOS, DOCENTES Y ESCUELAS EN TOTAL DE ALUMNOS, DOCENTES Y ESCUELAS EN
EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL AL INICIO DEL EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL AL INICIO DEL
CICLO ESCOLAR 2008/2009CICLO ESCOLAR 2008/2009
EducaciEducacióón Media Superior 1n Media Superior 1
Alumnos Docentes Escuelas
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Total nacional 1 897 837
48.4%
2 025 985
51.6%
151 756
55.6%
121 061
44.4%
Total
3 923 8223 923 822
100%100%
272 817272 817
100%100%
14 10314 103
100100%%
Bachillerato 1 705 740 1 851 118 136 644 107 211
Total
3 556 858
90.6%
243 855
89.4%
12 677
89.9%89.9%
Profesional
técnico
192 097 174 867 15 112 13 850
Total
366 964
9.4%
28 962
10.6%
1 426
10.1%10.1%
Fuente: SEP 2008/2009
% Absorción % Cobertura %Eficiencia
terminal
%Deserción
Total
Nacional
96.9 62.3 60.1 15.7
Profesional
técnico
9.8 5.8 46 23.2
Bachillerato 86.9 56.4 61.7 15
Indicadores Educativos
Fuente: SEP 2008/2009
•Dudas de cumplimiento en
tiempo y forma de la reforma en
EMS.
•Los apoyos financieros no cubren
necesidades.
•Los objetivos generales solo se
quedan en el papel, no hay
seguimiento.