universidad nacional de educaciÓn enrique guzmÁn y valle escuela de posgrado maestria
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA MENCIÓN: EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN INTEGRANTES: BARCO RAMOS, Rosa Ana CÓRDOVA ARGÜELLES, Carlos ESTRADA RICRA, Trinidad ORÉ HUAMANI, Richard. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA
MENCIÓN: EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN
INTEGRANTES:• BARCO RAMOS, Rosa Ana• CÓRDOVA ARGÜELLES, Carlos• ESTRADA RICRA, Trinidad• ORÉ HUAMANI, Richard
INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
NORMAS QUE REGULAN LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
28740
28044
LEY DE SINEACE
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OBJETIVOS DEL IPEBA Contribuir a que las Instituciones de
Educación Básica y Educación Técnica Educativa alcancen niveles óptimos de calidad.
Promover y difundir una cultura de calidad en las Instituciones de Educación Básica y Técnico Productivo.
Establecer un sistema de evaluación, acreditación y certificación de la calidad para las Instituciones de educación Básica y Técnica Productiva.
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FUNCIONES DEL IPEBA
A• Formular los criterios,
estándares e indicadores.
B• Acreditar periódicamente a las
instituciones de educación básica y técnico productiva
C• Certificar y re-certificar las
competencias laborales.
D• Difundir oportunamente las
acciones de evaluación, acreditación y certificación.
E
F
G
• Evaluar, autorizar, registrar y supervisar las acciones de las entidades evaluadoras.
• Establecer coordinaciones con otros organismos del Estado de fijar objetivos y políticas nacionales.
• Proponer la suscripción de convenios de cooperación con instituciones nacionales e internacionales.
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Orienta a las Instituciones Educativas para que gestionen sus procesos, recursos y tomen decisiones en función a la mejora permanente.
Proveer a las instancias del estado y de la sociedad civil, información para tomar decisiones orientadas a responder a las necesidades de las Instituciones Educativas para dar soporte para lograr alcanzar la calidad educativa esperada.
PROPÓSITO DEL IPEBA
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PROCESOS DE LA ACREDITACIÓN
Momento en que las Instituciones Educativas crean las condiciones para iniciar el proceso y comunican su decisión a IPEBA.
Proceso realizado por las mismas Instituciones .
A cargo de las Instituciones Evaluadoras, autorizadas por el IPEBA.
Reconocimiento público y temporal de la calidad dada por el IPEBA.
ETAPA PREVIA
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN EXTERNA
ACREDITACIÓN
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EQUIDAD
IGUALDAD DE OPORTUNIDAD EN LOGRAR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES CALIDAD INTERDEPENDIENTEMENTE DE SU ORIGEN SOCIOECONOMICO, CULTURAL O ÉTNICO.
ENFOQUES DEL IPEBA
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INTERCULTURALIDAD
SE TRATA DE FORMAR CIUDADANOS CON COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CON NUEVOS ESTILOS DE VIDA Y SEAN CAPACES DE COMPATIBILIZAR CON LA SOCIEDAD.
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DIVERSIDAD
ESTOS ESTANDARES E INDICADORES SE PUEDAN APLICAR EN TODAS LAS ESCUELAS DE NUESTRO PAIS; PARA UNA SOCIEDAD PLURICULTURAL Y MULTILINGUE.
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RELEVANTE
PROMUEVE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE
SE CONSIDERA LA MATRIZ “A QUE” Y “AL PARA QUE ” DE LA EDUCACIÓN.
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PERTINENCIA
LOS ESTANTARES TIENEN COMO OBJETIVO CENTRARSE EN EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
LA EDUCACION TIENE QUE SER SIGNIFICATIVO PARA CIUDADANOS :
* DIFERENTE ESTRATO SOCIAL* DIFERENTES COSTUMBRES
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• CUANDO LOS APRENDIZAJES RESPONDAN A NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.
• DESARROLLARAN COMPETENCIAS EN TODAS LAS AREAS.
• SON LOS OBJETIVOS ALCANZADOS.
• RELACIONADO CON LA ADECUADA ASIGNACIÓN Y USO DE RECURSOS TANTO FINANCIEROS COMO PEDAGÓGICOS.
EFICACIA EFICIENCIA
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MESA TÉCNICA DE ESTÁNDARES E INDICADORES.
BANCO MUNDIAL COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES LIMA CNE ( CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN) FORO EDUCATIVO MINISTERIO EDUCACIÓN UNICEF EMPRESARIOS POR LA EDUCACIÓN IPAE FONDEP
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FACTORES
ESTÁNDARES
INDICADORES
DIRECCIÓN INSTITUCIONAL 3 9
SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE 3 15
TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
2 5
USO DE LA INFORMACIÓN 2 6
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
2 8
TOTAL 12 43
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FACTOR ESTÁNDARES
INDICADORES
DIRECCIÓN
INSTITUCIONAL
Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.
3
Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
3
Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común, y la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.
3
SOPORTE AL DESEMPEÑO
DOCENTE
Contamos con un equipo docente idóneo y con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica pedagógica. 7
Implementamos estrategias que aseguran que el Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE) se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes.
3
Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.
5
TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y
LA COMUNIDAD
Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseñanza aprendizaje.
2
Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes. 3
USO DE LA
INFORMACIÓN
Generamos y analizamos información sobre el progreso en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. 3
Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados esperados.
3
INFRAESTRUCTURA Y
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
Gestionamos y hacemos un uso adecuado de la infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. 5
Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementación y mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. 3
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¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE?
• Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantes de
un país a lo largo de su escolaridad.
• Son una apuesta por la calidad y la equidad.
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Características
Son comunes a todos Son evaluables Son alcanzables
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TIPOS DE ESTÁNDARES• De contenido: “el conocimiento y destrezas que deben
tener los estudiantes, qué deben saber y poder hacer” • Estándares Básicos de Competencias,
• De desempeño: Indican “cuán bien los estudiantes deben aprender y hacer lo que está establecido en los estándares de contenido” (Rubio 12)
• se definieron a partir de los Indicadores de Logro establecidos en la Reforma Curricular.
• De oportunidades: describen “las condiciones para el aprendizaje”
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Dónde se encuentra los estándares
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Los estándares de aprendizaje de nuestro país serán elaborados bajo la modalidad de
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE.