universidad salesiana de bolivia derecho
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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA
DERECHO
DOSSIER
ASIGNATURA: Técnicas de Estudio
DOCENTE: Lic. Carlos Reynaldo Tellería Fernández
SIGLA: DER – 115
NIVEL: Primer Semestre
GESTION: 1 - 2011
INTRODUCCION
Es importante aplicar nuevos estilos de enseñanza y eso es lo que desarrollare en
la materia de técnicas de estudio y este plan que presento a continuación, tiene
que ser totalmente interactivo de esta manera el desarrollo de enseñanza
aprendizaje será mas optimo y beneficioso para el estudiante ya que participara de
manera mas activa y podrá aportar a cada clase con sus ideas. Se propone al
estudiante las herramientas necesarias que le faciliten y ayuden a mejorar sus
habilidades, destrezas y fortalecer, en su proceso de enseñanza aprendizaje y
optimizar su rendimiento académico.
En la unidad I realizamos una introducción de lo que es la materia y vamos
avanzando con todas las herramientas que son necesarias y útiles para poder
asimilar un método de trabajo, con diferentes técnicas que proponemos tanto en
conocimiento, como en la práctica.
En la unidad II se aplica técnicas de lectura, métodos que nos faciliten el estudio y
la comprensión, ejercicios que nos faciliten el estudio, hábitos que son
imprescindibles para mejorar nuestro desarrollo de enseñanza aprendizaje durante
la carrera y su propia experiencia de vida intelectual.
En la unidad III se trabaja con técnicas expresión escrita, resúmenes fichas
bibliográficas, mapas conceptuales, instrumentos que son de importancia para
aplicar en su estudio diario.
En la unidad IV se trabaja modelos de comunicación, oratoria, tipo de discurso,
técnicas de dinámica grupal, estas destrezas son más prácticas que toricas ya que
ellos deben dominar el arte de expresarse, ser líderes.
En la unidad V se trabaja con tipologia de los trabajos académicos y científicos,
se aplican medios tecnológicos, se realiza una introducción básica de lo que son
trabajos de investigación, monografía, perfiles, tesis, esto lo realizamos ya usando
todo lo aprendido anteriormente con la base de todo lo aprendido y las técnicas de
metodología se realiza en exposición de grupos, bajo la supervisión del docente
de esta forma se aprende mejor.
PRESENTACION
El documento es un instrumento de un gran aporte a la comunidad de estudiantes
de nuestra prestigiosa universidad Salesiana de Bolivia inculcando siempre en
cada clase los valores y principios católicos, y aplicando el sistema preventivo de
DON BOSCO.
La metodología que aplicamos al trabajo es la siguiente.
Estudio descriptivo el cual son sometidos a un análisis con el propósito de darles
un panorama más preciso del objeto de estudio al que se hace referencia.
Estudio explicativo se quiere decir que respondemos a causas y factores de
fenómenos sociales centrando su estudio en explicar el porque y las condiciones
en las que se presenta, este estudio esta estructurado con mas detalle que los
otros tipos de investigación por lo que se sitúa en un nivel de explicación
científica. Principalmente se busca la comprensión, entendimiento del fenómeno
que se este estudiando.
Modelo y diseño investigativo, soporta un proceso investigativo, insinúa que este
proceso debe seguir tales o cuales pasos, llegando todos al mismo proceso.
El tema a investigar
El problema a resolver
La metodología a seguir
UNIDAD I
(Esta unidad contiene cinco temas) FACTORES Y PROBLEMAS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ESTUDIO
Lección # 1
1- INTRODUCCION A LAS TECNICAS DE ESTUDIO
1.1- Técnica Concepto.- Las técnicas de estudio son consideradas como ayudas
prácticas, para el estudio, son muchas y diversas. Son instrumentos
especializados que nos permiten llevar a la práctica el método de estudio.
Una técnica en un sentido más amplio, es un producto elaborado artificialmente
por el hombre con el propósito de mejorar una situación, acelerar la producción,
elevar la calidad de lo que se produce, tratando al mismo tiempo de economizar
energía. Para que estas técnicas produzcan los efectos esperados se requieren
dos condiciones:
1. Que se las conozca y se las comprenda, tanto en su naturaleza como en los
efectos que produce
2. Que se utilice en cantidades, calidades y tiempos que sean justos y
adecuados a cada situación de estudio.
Que es técnica
En el desarrollo de este ensayo implica primeramente tener bien definido que
significa técnica y persuasión, para después dar paso a las técnicas de persuasión
Carlos Arellano García, en su libro Métodos y Técnicas de Investigación Jurídica,
nos dice que antes de explorar diversas opiniones doctrinales que nos orienten
acerca de la importancia y significado de la técnica, estimamos conveniente
analizar la etimología y el significado gramatical del vocablo técnica.
Etimológicamente la palabra técnica procede remotamente del griego: techniké,
que es femenino del sustantivo technikós. Esta última expresión deriva del vocablo
techen, que significa: arte o industria. En el idioma latín, la expresión que nos
ocupa deriva del término technícus.
En su significación gramatical, el sustantivo técnica, según el diccionario de la
Real Academia Española, significa: “conjunto de procedimientos y recursos de que
se sirve una ciencia o aun arte”. En una segunda acepción alude a la pericia o
habilidad para usar de esos procedimientos y recursos.
Técnicas son los pasos que ayudan al método a conseguir su propósito. Para fines
de este trabajo la subdividimos en: técnicas de investigación documental, o sea,
los instrumentos para el estudio de los documentos, y técnicas de investigación de
campo, es decir los instrumentos para observar e interrogar.
Existen muchas clasificaciones y diferentes tipos de técnicas entre las cuales
podemos nombrar las siguientes:
Iniciación y comunicación.
Estructuración.
Reflexivas.
Alentamiento catarsis.
Silencio.
Contextualisacion.
Interpretación, confrontación y clarificación.
Terminación.
De decir no.
De realización y aceptación de críticas.
De pedir favores.
De hacer cumplidos.
De expresar los criterios y sentimientos propios.
1.2 - El estudio y su método.- Método es el camino adecuado para llegar a un
fin propuesto. Pero su calidad depende de las finalidades que se persigan. Y de
acuerdo al objetivo que se desea alcanzar se distinguen dos modalidades de
estudio:
1. Memorístico
2. Por comprensión
Las técnicas de estudio son consideradas como ayudas prácticas, para el estudio,
son muchas y diversas. Son instrumentos especializados que nos permiten llevar
a la práctica el método de estudio.
Una técnica en un sentido más amplio, es un producto elaborado artificialmente
por el hombre con el propósito de mejorar una situación, acelerar la producción,
elevar la calidad de lo que se produce, tratando al mismo tiempo de economizar
energía. Para que estas técnicas produzcan los efectos esperados se requieren
dos condiciones:
1. Que se las conozca y se las comprenda, tanto en su naturaleza como en
los efectos que produce
2. Que se utilice en cantidades, calidades y tiempos que sean justos y
adecuados a cada situación de estudio.
1.3- El estudio y su método.- Método es el camino adecuado para llegar a un
fin propuesto. Pero su calidad depende de las finalidades que se persigan. Y de
acuerdo al objetivo que se desea alcanzar se distinguen dos modalidades de
estudio:
1. Memorístico 2. Por comprensión
2.-PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
La realización de cualquier tarea exige planificación previa. Si analizamos las
distintas actividades de nuestro entorno observaremos que antes de su ejecución
han sido debidamente planificadas ¿Creen que una carretera se llevaría a feliz
término sin dicha planificación? ¿Qué un comerciante venderla mucho si no
tuviera toda la mercadería bien organizada? ¿Creen que podrían llegar a tiempo a
las clases sin tener un horario establecido y fijo?
Estos ejemplos son actividades que forman parte de nuestra vida cotidiana, el
resultado de una organización cuidadosa y detallada. También esto se aplica al
estudio.
Si falta un horario, un sitio para estudiar, si no sabemos buscar la información que
necesitamos ¿cómo vamos a realizar nuestro trabajo como estudiantes?
A .La organización del espacio.- El lugar de estudio
El estudio como otros tipos de tareas y trabajos requiere de un ambiente que lo
facilite. Estudiar exige un lugar tranquilo que ayude a la concentración y permita la
realización de las tareas empleando el menor esfuerzo y tiempo posible.
El lugar que se elija para trabajar en casa debe ser el que tenga menos ruido. Por
ello se deben evitar estudiar en lugares donde estén la televisión o equipos de
música o haya gente hablando.
El mejor sitio suele ser la propia habitación, donde con una simple mesa se puede
lograr un lugar acogedor, agradable y personal que predisponga al estudio.
Factores externos que facilitan el estudio
Lugar de estudio.
La iluminación
La hora de estudio
Alimentación y sueño
El ruido y la música
Preparar todo lo necesario
Cuando no es posible tener en casa un lugar apropiado la biblioteca es una buena
alternativa que debes aprovechar.
Te ofrece tranquilidad, silencio, organización del espacio, del ambiente, de los
materiales de consulta (libros, enciclopedias, etc.).
B. La organización del tiempo.- El horario
¿Qué haces al salir de la Universidad?
El estudio necesita tiempo
Es importante planificar todo lo que se tiene que hacer a lo largo del día, de la
semana del trimestre y por que no de todo el curso académico.
Uno de los primeros hábitos que debemos adquirir es el de estudiar en forma
metódica. Si no conseguimos sentarnos a estudiar de forma regular, difícilmente
podremos lograr otros objetivos.
Intenta pensar los motivos por los que dejaste de hacer las tareas que tenías que
realizar ayer.
La organización del estudio depende de nosotros
Las respuestas a estas preguntas te ayudarán a saber de forma concreta que es
lo que haces desde que te levantas hasta que te acuestas.
Posteriormente averiguaremos tu curva de trabajo, que te permita conocer tu
rendimiento de manera que las decisiones que tomes sobre cuándo, cuánto y
cómo estudiar se ajusten mejor a tus características personales.
Estos tres modelos reflejan tres formas distintas de hacer el trabajo diario.
¿A que hora te levantas normalmente?
¿A que hora te acuestas?
¿Entras todos los días a la misma hora a clases?
¿Comes a la misma hora todos los días?
¿Qué haces desde que sales de la universidad?
¿Qué es lo prioritario para ti?
¿Crees que aprovechas bien el día?
¿Te parece suficiente el tiempo que dedicas a estudiar?
¿Cuándo estudias, ¿en qué momento del día rindes más
(mañana, tarde o noche)?
Sugerencias para mejorar el horario de estudio
Fíjate un horario realista y motivador, que puedas cumplir sin demasiados
problemas.
Confecciona un horario diario y semanal. Intenta que sea preciso.
No te pongas muchas cosas para hacer al mismo tiempo
Revisa el horario periódicamente introduciendo las modificaciones que creas
más convenientes para adecuarlas a tus posibilidades reales.
Sé constante en la aplicación del horario. No te desanimes si al principio no
puedes cumplirlo a cabalidad.
Estudia todos los días el mismo tiempo (dos horas por ejemplo) y a la misma
hora. Esto te ayudará a formar hábito en el estudio.
Busca las mejores horas del día en que tu rendimiento sea mejor evitando
trasnochar.
No dejes para mañana las tareas y deberes que puedas hacer hoy.
Antes de ponerte a trabajar distribuye el tiempo en períodos de estudio en
función de tu curva de trabajo y de tu clasificación de la dificultad de las
asignaturas. En cada uno concreta las tareas que tienes que hacer.
Después de cada período de estudio introduce un pequeño descanso (cinco
minutos entre la primera y segunda materia y de diez a quince minutos entre la
segunda y tercera materia de estudio), lo cual ayuda a incrementar la
concentración y retrasa la fatiga.
3.- LA INTELIGENCIA Y LA MEMORIA
3.1- Concepto. De inteligencia- La Inteligencia es el proceso que una persona
sigue para solucionar un problema. Cada persona puede ser más o menos
inteligente según el grado de eficiencia con que se mueva a través de dicho
proceso.
Memoria, es la capacidad de retener cosas del presente para utilizarlas en el
futuro.
Cuanto más se recuerda, mas conocimientos efectivos se tienen.
La memoria se asemeja a un músculo que cuanto más trabaja mas se fortalece y
por tanto mayores son su capacidad, agilidad y utilidad.
3.2- Duración de la memoria.- Hay tres faces en el proceso de memorización en
función de la duración del tiempo de retención de lo aprendido.
Memoria a corto plazo o sensorial (sin retención)
Memoria a mediano plazo o de trabajo (uso inmediato)
Memoria a largo plazo (larga duración)
3.3- Tipos de Memoria
Visual
Auditiva
Táctil
Gustativa
Olfativa
De que depende nuestra memoria?
De encontrarnos físicamente bien, haber dormido bien, comer bien.
De encontrarnos físicamente bien, de estar motivados, de mostrar interés, por
lo que se aprende, no estar preocupados, no estar en tensión.
Recurso Mnemotécnicos
Son técnicas que pueden ayudar a memorizar más fácilmente las cosas que nos
interesan aprender, para que tal aprendizaje sea más duradero.
Recurso gráfico
Recurso topográfico
MEMORIA
Recepcion Retencion Recuerdo o evocacion
Recurso numérico verbal
Recurso verbal
Reglas para facilitar la memoria
Relacionar lo nuevo con lo que ya se sabe
Memorizar solo lo más importante y repasarlo cuantas veces sea necesario
Divide la lección en pequeñas partes significativas y utiliza recurso o reglas
mnemotécnicas para facilitar la memorización
Organiza la lección en mapas conceptuales, gráficos, resúmenes y revísalos
periódicamente.
Lleva un orden en lo que memorices
Antes de empezar a estudiar una nueva lección, revisa la anterior
Utiliza todos tus sentidos cuando estudies y procura que nadie te distraiga.
TRABAJO A INVESTIGAR REALIZAR CONCEPTOS
Iniciación y comunicación Estructuración Reflexivas Catarsis Silencio Contextualizacion Interpretación Clarificación Terminación De decir no De realización y aceptación de críticas De pedir favores De hacer pactos De hacer cumplidos De expresar los criterios y sentimientos propios
UNIDAD I
FACTORES Y PROBLEMAS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ESTUDIO
Lección # 2
1.- APRENDIZAJE Y AUTOESTIMA
1.1- Aprendizaje Pasivo
El aprendizaje pasivo se orienta a una educación, incide en domesticación. es lo
que se hace en el común de nuestros centros educativos primarios, secundarios y
universitarios, como efecto de la desprofesionalización docente y el imperio de
improvisaciones y rutina.
Se efectúa en términos mecanistas, como deposito de contenidos. El depositante
es el profesor y el depositario es el alumno. El profesor como sujeto de la
educación elige e impone el contenido; es considerado miembro principal del
proceso enseñanza – aprendizaje. Cree que sin maestro no hay aprendizaje ni
educación. El alumno como elemento secundario se deja imponer contenidos, es
considerado objeto pasivo que va siendo llenado de conocimientos. No tiene ni
voz ni voto en el planteamiento, desarrollo y evaluación del hecho instructivo.
En este tipo de aprendizaje el alumno es simple oyente, conformista que a lo sumo
anota lo que le dice el enseñante. No discute, no analiza. No revisa. No investiga.
No crea. No somete. No desarrolla su personalidad. Por el contrario desarrolla su
incapacidad de pensar, sentir, y actuar. Se robotiza.
Ejemplo: un alumno que copia o estudia sólo lo que el profesor le dicta.
2.2- Aprendizaje activo
El conocimiento no se transmite, de afuera hacia adentro es una autocreacion, una
conquista individual, a partir de las experiencias de los objetos y la interacción con
las personas.
Los niños asisten al colegio para reflexionar, razonar, mejorar, ampliar y
desarrollar aprendizajes con la ayuda del maestro y de sus compañeros más
capaces. Ellos le servirán de reguladores en las diferentes tareas.
El aprendizaje por naturaleza es y debe ser activo. La practica escolar
convencional de sentarse y permanecer quieto esta en pugna con el impulso hacia
la actividad, tan natural en el alumno saludable.
Mediante la actividad vive sus propias experiencias, interpreta su realidad, elabora
sus representaciones y significados, modifica sus esquemas, alcanza nuevas
categorías conceptuales y construye sus conocimientos.
El aprendizaje activo es liberador, ojala practiquemos todos los hombres para
impulsar nuestro autentico desarrollo sicosocial. Se basa en la realidad cambiante.
El alumno es el principal actor y protagonista de su aprendizaje y aprende a
través de la actividad física y mental. La escuela y el docente le proveen de
experiencias variadas de interacción con la realidad, que le permite explorar,
cuestionar, investigar.
Sus características:
Todo aprendizaje activo tiene los siguientes caracteres básicos:
1- INDIVIDUALIDAD El aprendizaje es el fruto del esfuerzo individual
intrínseco. Es personal e intransferible, nadie puede aprender por otro.
2- INTENCIONALIDAD Responde a una intención directriz previa. El propósito
deliberado constituye el inicio del aprendizaje.
3- UNIDAD La personalidad bio-sico-social del estudiante, su ser total, debe
moverse en procura de los resultados previstos. El ser unitario y no una
parte de el debe responder a las diferentes situaciones de aprendizaje.
4- FUNCIONALIDAD Deriva de la relación de las necesidades e intereses del
sujeto con los objetivos y resultados de los estudios en funciones de los
cuales actúa. Se aprende más fácil lo que es útil.
5- DINAMICIDAD El aprendizaje para ser tal tiene que ser activo. Haciendo se
aprende. Debe adaptarse y readaptarse a las circunstancias de estudio
para alcanzar los objetivos previstos. La pasividad restringe el aprendizaje.
6- CREATIVIDAD La adaptación de las diferentes situaciones de aprendizaje
a las circunstancias nuevas y variadas de la vida posibilitan actos creativos.
Aprender es hacer y crear. El aprendizaje se potencia creando.
2.3- Aprendizaje Implica Cambio
Todo aprendizaje genera cambios. Si no hay cambios no hay aprendizaje. Este
puede manifestarse en 1, 2 o 3 dimensiones.
Saber- lo que el alumno conoce, domina (con ejemplos en clase)
Hacer- lo que practica, aplica (con ejemplos en clase)
Ser- lo que es (con ejemplos en clase)
2.4- Aprendizaje y Autoestima
Todo persona se autoconoce, tiene sentido de si mismo, conoce lo que es, pero a
su ves tiene un sentimiento sobre si mismo.
Aquel es el autoconocimiento y este la autoestima. Sentirse capaz o incapaz de
realizar una tarea condiciona sus posibilidades de acción, de lograr. Ideas y
sentimientos respecto de si se hace presente en la vida del hombre. La autoestima
(lo que la persona siente por si mismo) esta relacionado con el conocimiento
propio (lo que la persona piensa en si mismo), ambos se expresan en la vida. Los
factores que determinan el comportamiento proceden de lo que se piensa y de lo
que se siente por uno mismo.
Todos tenemos un autoconcepto de si mismo, pero lo malo en algunos casos es
que conocemos nuestros errores más que nuestras virtudes, vivimos mortificados
por los errores. Tenemos que correquir este proceder, relievando por igual o mas
nuestro potencial y confiando mas en el. Si solo conocemos nuestras
características negativas nos empequeñecemos, nos autodespreciamos. Urge
también conocer nuestras virtudes: apreciar y cultivar más y más nuestros lados
positivos. La capacidad es un estado de la mente. En esa perspectiva veámonos
no por lo que somos sino por lo que podemos ser. Recuerda que nos toca edificar
castillos y no cavar sepulturas.
La autoestima es un componente afectivo de si mismo, refleja un sentimiento
sobre la propia persona. El autocepto positivo refuerza la autoestima. Debemos
hacer que estos sean elevados y no bajos, cada quien debe sentirse seguro de si
mismo, de sus habilidades, de sus conocimientos y de sus actitudes. Debemos
confiar en nosotros mismos. Debemos actuar con optimismo.
2.5- Factores de Aprendizaje
Los factores que en etapas secuenciales apuntalan un buen aprendizaje son:
Todo lo mencionado a continuación lo desarrollamos en clases interactivamente.
1- MOTIVACION ((con ejemplos en clase)
2- CONCENTRACION (con ejemplos en clase)
3- DINAMIZACION (con ejemplos en clase)
4- ORGANIZACIÓN (con ejemplos en clase)
5- COMPRENSION (con ejemplos en clase)
6- REPETICION O REPASO (con ejemplos en clase)
TRABAJO A INVESTIGAR CONCEPTOS
Definición de estudiar – La voluntad – La afectividad – la inteligencia – estudiar es – planeamiento de estudio – Una técnica de estudio – Porque estudiar – Para que estudiar – Donde estudiar - Cuando estudiar – Cuanto Estudiar – Que es profesor – Que es Catedrático
UNIDAD I
FACTORES Y PROBLEMAS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ESTUDIO
Lección # 3
FACTOR AFECTIVO – AMBIENTALES – MATERIALES – LUGAR –
TEMPERATURA
SI NO ESTUDIAMOS
SI NO LUCHAMOS CONTRA LA IGNOIRANCIA
ACABAMOS FORMANDO PARTE DE ELLA
1.- CONDICIONES PARA ESTUDIAR SATISFACTORIAMENTE
a) procure formar el hábito de estudiar intensamente lo que tenga que
estudiar, y después, ya con calma, emplee el resto del tiempo en otra
actividad.
b) Rodéese de condiciones favorables al estudio. Procúrese de los recursos
que necesita (libros, papeles, lapiceros, reglas, diccionario, borrador,…).
c) Trabaje en un lugar exento, hasta donde sea posible, de distracciones. El
televisor o radio, desvía la atención; si ve u oye mientras estudia, perderá
como el 50% del aprovechamiento en el estudio.
d) Procure contar con una silla y escritorio o mesa, donde pueda tener sus
útiles de estudio. talvez pueda ubicarse en un cuarto distinto a la sala o
cuando menos en un rincón donde pueda trabajar, sus pies deben tocar el
suelo. Si en la escuela su asiento no esta adaptado a su medida avise al
profesor para que lo remedie. conserve recta la columna vertebral y los
músculos en descanso.
e) Cultivo el hábito de estudiar siempre en un lugar determinado y la misma
hora, para desarrollar hábitos favorables a la concentración en el estudio.
La asociación de tiempo y lugar ayudan a cumplir con el horario que se ha
fijado. Así, tendrá una actitud favorable al estudio.
f) El cuarto donde estudia debe tener temperatura y ventilaciones
convenientes. Procure que las condiciones de iluminación sean favorables.
No tenga la luz de frente para leer. Recíbalo del lado izquierdo y por encima
de los hombros.
g) Fije y cumpla su horario de estudio para alcanzar resultados óptimos y
disponer su tiempo para otras actividades.
h) Por igual, fije el tiempo dedicado al sueño de las comidas. Cuando menos
8 horas para el primero, media hora para el desayuno y una hora para el
almuerzo y cena respectivamente.
i) Determine y distribuya su tiempo para estudiar en casa. Dos o más horas
diarias pueden serle suficientes si asiste con regularidad a sus clases y
participa activamente en ellas.
j) Planee sus horas de esparcimiento, como sus horas de estudio y saque el
mayor provecho de ellas; pueden ser ventajosas para el desarrollo de su
de su personalidad. Converse con sus compañeros, desarrolle su
sociabilidad, amplié su horizonte…
k) Procure mantener su horario equilibrado, diariamente dedique el mismo
número de horas al estudio y todos los días le quedara tiempo para
divertirse.
2.- ESTUDIO Y NIVELES DE CONCIENCIA
1.- CONCIENCIA INGENUA
2.- CONCIENCIA MAGICA
3.- CONCIENCIA CRÍTICA
ACTITUDES PARA EL ESTUDIO
Negativas
Indecisión, duda
Inercia, Perea, apatía
Desconfianza
Desorganización
Abandono, desgano
Irresponsabilidad, indiferencia
Inestabilidad
Distracción pusilanimidad
Desaliento
Pesimismo
Positivas
Decisión
Iniciativa, laboriosidad
Confianza
Organización
Persistencia, constancia
Responsabilidad, compromiso
Perseverancia
Atención
Audacia
Esperanza
Optimismo
3.- TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA ESTUDIAR
Los puntos que se encuentran abajo son desarrollados en clases de forma
interactiva docente, alumno.
Critica.-
Creación.-
Cooperación.-
TRABAJO A INVESTIGAR CONCEPTOS DE:
Autoestima
Condiciones básicas de la autoestima
Auto eficacia y auto dignidad
Concepto de conducta
Concepto de psicología
Concepto de derecho
Concepto de comprensión
Concepto de competencia
UNIDAD I
FACTORES Y PROBLEMAS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ESTUDIO
Lección # 4
FACTORES COGNOSCITIVOS, CONOCIMIENTO, TIPOS DE CONOCIMIENTO
1.- LA INTELIGENCIA
1.1- Definición de Cognitivo.- Este término es utilizado por la psicología
moderna, concediendo mayor importancia a los aspectos intelectuales que a los
afectivos y emocionales, en este sentido se tiene un doble significado: primero, se
refiere a una representación conceptual de los objetos, la segunda es la
comprensión o aplicación de los objetos
Proceso exclusivamente intelectual que procede al aprendizaje, las capacidades
cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero se procesa la
información y después ase analiza, se argumenta, se comprende y se produce
nuevos enfoques, el desarrollo de lo cognitivo en el alumno debe ser el centro del
proceso de enseñanza por parte del docente.
2.- PENSAMIENTO – CONOCIMIENTO - INTELIGENCIA
¿Cómo funciona nuestro cerebro?
¿Cómo conocemos?
¿Quién es más inteligente?
¿Qué son las habilidades del pensamiento?
El hombre para poder actuar y poder realizarse requiere de la asimilación de
juicios, ideas, teorías.
Pero para lograr esto y pretender un conocimiento, PRIMERO se tiene que
aprender a pensar.
Los conceptos de inteligencia y pensamiento están relacionados.
La mayoría de nosotros suponemos que cuanto + inteligente es una persona este
es un pensador eficaz.
El hecho que se puede ser muy inteligente y pensar probablemente o viceversa.
El hecho es una habilidad.
Para pensar hay que practicar.
Inteligencia… es innato, es un equipamiento mental, tiene que ver con el manejo
cognitivo, con la actividad mental, con la energía intelectual; y desempeño de la
memoria.
2.1- El estudio diario es mas importante que una alto cociente intelectual.
Ej.
CI - menor a 70 deficientes
CI - 70 a 79 se considera individuos con inteligencia límite
CI - 90 y 109 tienen una persona normal
CI -110 y 119 están en este rango, aquellas personas que habitualmente
llamamos inteligentes.
CI - De una persona que tiene 145, se lo considerado súper dotado (1% de la
población)
3.- LA INTELIGENCIA Y LA CREATIVIDAD
Teoría del conocimiento e inteligencia
Se intentan tipificar las distintas formas de su funcionamiento interno; desde
los preconceptos y las respuestas automáticas a las respuestas generadas
por el sistema del lenguaje. El criterio de ordenación elegido ha sido el
grado de fiabilidad asociado a la respuesta de la inteligencia ante un
problema o requerimiento a su sistema.
Mención especial se realiza a la creatividad como conjunto de funciones
complejas del cerebro o secuencia de funciones simples de la inteligencia
más otras funciones específicas de una materia determinada.
El siguiente paso es el de especular sobre la estructura fisiológica del
cerebro más apta para ejecutar las funciones requeridas, sobre su carácter
genético y, en consecuencia, sobre la forma en que se transmite a las
generaciones siguientes.
La coherencia de las propuestas necesita de un elemento adicional, la
forma en que crece y se desarrolla la inteligencia. Parece un poco
complicado que se desarrolle y mejore su eficacia por mutaciones
aleatorias.
Después de los anteriores apartados nos encontraremos en disposición de
comprender mejor las matizaciones realizadas sobre los distintos conceptos de la
palabra inteligencia, en particular sobre los términos empleados de inteligencia
relacional e inteligencia condicional.
El conocimiento suele entenderse como:
1. Hechos, o datos de información adquiridos por una persona a través de la
experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un tema u
objeto de la realidad.
2. Lo que se adquiere como información relativa a un campo determinado o a
la totalidad del universo
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situación.
4. Incluye el "saber qué", el "saber cómo" y el "saber dónde"
4.- TIPOS DE CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTO COMUN: es el que se adquiere de manera cotidiana, sin una
planeacion y sin la utilización de instrumentos especialmente diseñados.
(Ejemplo en clases)
CONOCIMIENTO CIENTIFICO: es un conocimiento que exige mayor rigor, que
trata de encontrar las regularidades en los conocimientos para explicarlos,
conocerlos y predecirlos,
(Ejemplo en clases)
CONOCIMIENTO EMPIRICO: habla de todo sin límites precisos. En cambio el
conocimiento cinético es preciso y especifico.
Conocimiento… formado como estructura dinámica, con datos e información,
operados en el cerebro por la inteligencia a través de ejercicios mentales y
habilidades del pensamiento… es un conjunto de habilidades creados por la
mente, las cuales al practicarla se desarrollan estrategias para manejar los
conocimientos y ser una persona eficaz.
(Ejemplo en clases)
UN BUEN EQUILIBRIO LO DA EL PENSAR TAMBIÉN EMOTIVAMENTE
(INTELIGENCIA EMOCIONAL). TAMBIÉN DESARROLLAR LOS VALORES
SUBJETIVOS Y LAS EMOCIONES, SENSIBILIDAD... PARA LOGRAR UN
DESARROLLO INTEGRAL TANTO EN LO INTELECTUAL COMO EN LO
MORAL. SENSIBILIDAD….
TRABAJO A INVESTIGAR
1. Inteligencia elegante y gestión del conocimiento
o Funciones automáticas o inconscientes
Los preconceptos y las emociones
o Funciones seguras:
La memoria matemática y la inferencia lógica
o Funciones con menor fiabilidad:
La intuición y la memoria normal
o Funciones ultra rápidas:
¿Qué es el lenguaje?
o Funciones complejas compuestas
¿Qué es creatividad?
2. Herencia genética e inteligencia
o Genética humana
Niños superdotados y genética mendeliana
Estudios con gemelos idénticos, no idénticos y familias
o Herencia y ambiente
o Ciencia cognitiva y pruebas de inteligencia
o Investigación experimental
3. Biografía de alguien que consideren famoso
UNIDAD I
FACTORES Y PROBLEMAS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ESTUDIO
Lección # 5
LA ATENCION – LA CONCENTRACION – PERCEPCION
1.-ATENCIÓN CONCEPTO.- La atención es la capacidad de aplicar
voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en
consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un
concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos.
Adicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque
relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace
referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales,
decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por
medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un
procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es
entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos;
desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral
izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner
atención" o "prestar atención") tampoco es un comportamiento único del ser
humano. También se usa en apodo como "alesajo de la atención" o persona que
cuando se aburre atrae la atención.
2.- TIPOS DE ATENCIÓN
Se clasifican en:
Atención espontánea: Se genera sin la participación directa de la voluntad del
individuo. Sus factores: tendencia, inclinaciones, educación, cultura y
experiencias. Ejemplo: Si estas en las tiendas, dirigirás tu mirada a aquello que
tanto deseas tener, porque le das más importancia que al resto.
Atención voluntaria: Esta dirigida por las propias decisiones concientes de la
persona. Ejemplo: Estas entusiasmado con algo pero primero miras para
aprender.
Atención involuntaria: Cuando el estimulo se impone a la consecuencia.
Ejemplo: Una explosión o piedraso que te tiran.
Atención espontánea adquirida: Aquella que fue producida por la voluntad, pero
que al cabo de una serie de ensayos, el aprendizaje a provocado que ahora se
haga naturalmente. Ejemplo: Cuando pasa el camión de la basura.
Interés: Siempre vas a encontrar algo que te atraiga más que las demás cosas.
Ejemplo: Un juego de computador, en vez que un cuaderno de estudio.
Sugestión social: Puede llegar a traer la atención de otras personas por ayuda
de alguien más o por simple imitación. Ejemplo: Cuando la gente se pone
alrededor de un accidente.
Curso del pensamiento: Independientemente de los intereses del individuo si el
curso del pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas, y el estimulo se
presenta ante sí en ese momento, este último captará su atención. Ejemplo: Si
piensas que va a llegar alguien le pondrás más atención a la puerta.
En conclusión la atención solo se fija en lo que le interesa, si el estímulo no varía,
la atención cambia de dirección, no puede permanecer fija durante mucho tiempo.
Hiperproxesia: Trastorno psicológico de la atención, el sujeto presenta un
aumento en la capacidad de atención espontánea, pero a expensas de una
disminución de su voluntad.
El paciente se ve solicitado por una excesiva gama de estímulos, lo que dispersa
su actividad psíquica. Ejemplo: Cuando estas estudiando muy concentrado, y
suena el teléfono, esto te desconcentra.
Aproxesia: (Volver la mente a la atención, dedicarse, consagrarse, estar en
uno encaminado en...) Denota el trastorno psicopatológico de la atención,
que consiste en falta absoluta de esta. Ejemplo: Cuando estas distraído no
te puedes concentrar.
3.- COMO MEJORAR LA CONCENTRACIÓN
Existen diferentes métodos tales como:
Concentrémonos en los sonidos: Algún murmullo, tal ves notemos el
ruido del refrigerador, o el de cualquier artefacto. Añade los propios sonidos
que generas tú mismo nuestra respiración, cuando arrastras un pie, etc.
Pensemos en olores, sabores, en el frío o calor, el movimiento de las
manos al ir leyendo un libro, la sensación de saciedad que hay en nuestro
estómago.
Al leer un libro has un esfuerzo por concentrarte y dejar de pensar en el
próximo examen.
Estos ejercicios pueden ayudarnos a mejorar nuestra concentración.
La atención es una herramienta en el aprendizaje, al hacer clases entretenidas los
alumnos pondrían más atención que en una clase normal, aprendiendo mucho
más.
Introducción de la Memoria y la Atención
La memoria como la atención son capacidades o facultades de la mente del ser
humano. Y a la vez cada una de estas facultades tiene su propia importancia, su
propio funcionamiento y sus propios factores, fases y trastornos.
Memoria Definición:
Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de ingresar, de
registrar, de almacenar y de recuperación de información del cerebro, ya sean
valores como también recuerdos visuales o auditivos, básico en el aprendizaje y
en el pensamiento. También es la impresión, retención y reproducción de una
experiencia anterior. Esta involucra muchas fases diferenciadas.
Esta se ha definido de varias maneras:
Función de revivir experiencias pasadas,
Persistencia del pasado
Totalidad de experiencias pasadas que pueden ser recordadas,
Procesos y estructuras que se preocupan de almacenar experiencias y
recuperarlas de nuevo,
Función psíquica que consiste en fijar, conservar, reproducir, reconocer y
localizar estados de conciencia adquiridos anteriormente.
Esta también es una función biológica, psicológica y social que el hombre
comparte con los organismos vivos, pero la memoria humana es la única capaz de
aprovechar al máximo esa habilidad o cualidad.
Algunos investigadores sugieren que la memoria se sitúa en localizaciones
específicas, y otro que la memoria implica a amplias regiones cerebrales que
funcionan en conjunto.
Fases de la memoria
La memoria actúa por medio de fases las cuales son:
Fijación. Esta consiste en que aquellos contenidos captados mediante las
sensaciones, imaginación, sentimientos, pensamientos y el aprendizaje sean
almacenados en la mente. Influirán en la fijación y registro tanto en los factores
fisiológicos como en los psicológicos, por ejemplo: El estado físico, al prestar
atención, las veces en que se repita la materia o información. Ejemplo: La cantidad
de veces en que uno repasa una materia para una prueba.
Codificación. El recuerdo se adquiere, es codificado, ya que nuestro sistema
nervioso no puede almacenar palabras e imágenes, estos son convertidos en un
código que es reconocible por nuestras neuronas. Influyen tanto las
estimulaciones externas como las internas. Ejemplo: La navidad es recordada por
el viejito pascuero.
Conservación. Almacenamiento de recuerdos, pasando estos a ser partes del
preconciente y del inconsciente del individuo. Al paso del tiempo y al incorporarse
nuevos recuerdos es posible que se pierdan algunos recuerdos ya almacenados.
Ejemplo: Recordar la forma y el color de su ropa favorita a los 11 años.
Evocación. Permanencia de los recuerdos en la memoria, los cuales son
activados por un estímulo, el cual los hace revivir. Ejemplo: Revivir a través de una
imagen el día que aprendió a andar en bicicleta.
Locación. Relacionado con la evocación, es el trabajo de localizar datos, que a
uno le piden, entre millones de los mismos, o sea buscar y ubicar información en
la memoria, la cual es para responder a las inquietudes. Ejemplo: Responder a
una pregunta como: ¿Dónde vives? O ¿Cuál es tu teléfono?
Reconocimiento. Después de la evocación los recuerdos deben ser reconocidos
como tales, o sea, se debe estar atenta a ellos para identificarlos como contenidos
ya antes almacenados. Ejemplo: Estudiar una materia y acordarse de haberla
estudiado y luego reconocerla y acordarse de su contenido.
Tipos de memoria
Existen tipos de memoria de acuerdo a su duración y su contenido.
Tipos de memoria según duración:
El modelo de almacenamiento y transferencia de Akkinson y Shiffrin. De acuerdo
con este modelo existen tres sistemas de memoria. La información es recogida por
nuestros sentidos y entra en la memoria sensorial y si la información no se olvida
pasa por los siguientes sistemas:
Memoria a corto plazo. Se da cuando establecen las pautas de los recuerdos
aunque aún no se encuentren afianzadas.
Los estudios indican que cualquier ítem codificado, por ejemplo una palabra,
durará menos de medio minuto en la memoria a corto plazo si no es repetida, para
que esto no suceda deben ser repasado dando tiempo para que se consoliden en
la memoria a largo plazo.
El proceso de repasar cubre dos funciones.
Mantener el contenido que se habría de narrar en su primer plano y así
retornen frescos y sin fragmentos olvidados.
Permitir que exista el tiempo necesario para ser almacenada la memoria a
largo plazo.
Memoria a largo plazo. Los recuerdos son mantenidos en la memoria a corto
plazo, y se ha permitido que transcurra el tiempo para que se busque su
consolidación, estos recuerdos son transferidos a la memoria a largo plazo, donde
quedarán guardados en forma permanente. En esta se conserva todos los
recuerdos que pasan al preconciente por una simple decisión de la voluntad. La
percepción utiliza los recuerdos de la memoria a largo plazo para interpretar las
nuevas sensaciones que llegan hasta nuestra mente.
La memoria a largo plazo cuenta con un sustrato anatómico, pero esto aún no
permite sacar conclusiones definitivas.
4.- ANOMALIAS DE LA MEMORIA.-
Desarrollamos en clases de forma interactiva, docente, alumno.
TRABAJO A INVESTIGAR
1 ¿Que es la amnesia? 2. ¿Que es amnesia total y parcial?
3 ¿Que es la hipermnesia? 4 ¿Que es la paramnesia?
Ejemplos: Factores y problemas que influyen en el proceso de estudio