1

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – CECOP 3

JOSÉ JACKSON DOS SANTOS

Gestores escolares e participação da família na vida escolar dos

filhos

Salvador

2016

2

JOSÉ JACKSON DOS SANTOS

Gestores escolares e participação da família na vida escolar dos

filhos

Projeto Vivencial apresentado ao Programa Nacional Escola de

Gestores da Educação Básica Pública, Faculdade de

Educação, Universidade Federal da Bahia, como requisito para

a obtenção do grau de Especialista em Coordenação

Pedagógica.

Orientadora: Profª. Me. Sandra Cristina da Mata Neri

Salvador

2016

3

JOSÉ JACKSON DOS SANTOS

Gestores escolares e participação da família na vida escolar dos

filhos

Projeto Vivencial apresentado como requisito para a obtenção do grau de Especialista em

Coordenação Pedagógica pelo Programa Nacional Escola de Gestores, Faculdade de

Educação, Universidade Federal da Bahia.

Aprovado em 2016

Banca Examinadora

Primeiro Avaliador.____________________________________________________

Segundo Avaliador. ___________________________________________________

Terceiro Avaliador. ____________________________________________________

4

AGRADECIMENTOS

A Deus, por me permitir mais esta conquista.

A meus familiares, pelo apoio neste momento. A todos, meu muito obrigado.

A minha orientadora: Profª. Me. Sandra Cristina da Mata Neri, pela paciência e

competência ao me auxiliar nesta jornada.

À Faculdade de Educação da UFBa e ao Programa Escola de Gestores, por levarem

a cabo esta iniciativa que beneficia tantos Coordenadores Pedagógicos como eu.

5

SANTOS, José Jackson dos. Gestores escolares e participação da Família na vida

escolar dos filhos. 2016. Projeto Vivencial – Programa Nacional Escola de Gestores,

Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2016.

RESUMO

Este Projeto de Intervenção Vivencial é um relato de experiência sobre um trabalho

desenvolvido com as famílias na Escola Cecília Sarmento Leal, situada no Centro de

Barra do Rocha-Ba. O objetivo é criar situações didáticas que permitam a integração

das famílias na escola, despertando assim, o interesse dos pais na vida escolar de

seus filhos. A metodologia desenvolvida é a pesquisa-ação com realização de

questionário junto a gestores escolares. A gestão escolar democrática requer a

participação da família na vida escolar, o que pode contribuir para a melhoria na

qualidade de ensino e aprendizagem, mas mudanças na postura do gestor e família

são necessárias para favorecer essa aproximação.

PALAVRAS CHAVE: Gestão escolar. Participação. Escola e família.

6

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

CECOP – Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica.

CP – Coordenador Pedagógico.

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

UFBA – Universidade Federal da Bahia

7

SUMÁRIO

Introdução ....................................................................................................... 08

1. Memorial ..................................................................................................... 09

1.1 Escolhas e vocação .................................................................................. 09

2. Revisão de literatura ................................................................................... 10

2.1. Escola, gestores escolares e família: uma aproximação necessária ....... 10

3. Projeto de intervenção: harmonia entre os valores familiares e a construção

do saber ......................................................................................................... 13

3.1. Justificativa .............................................................................................. 13

3.2. Caracterização da Unidade escolar ......................................................... 14

3.3. Objetivo geral ........................................................................................... 14

3.4. Objetivo específico ................................................................................... 14

3.5. Metodologia ............................................................................................. 14

3.6. Ações de Intervenção............................................................................... 15

3.7. Recursos .................................................................................................. 16

Considerações finais ...................................................................................... 18

Referências .................................................................................................... 19

Apêndice ........................................................................................................ 20

Apêndice A – Ilustrações: encontro com famílias ............................................ 20

Apêndice B – Instrumento de pesquisa ........................................................... 21

Anexo – Formulário de apresentação para pesquisa ...................................... 22

8

INTRODUÇÃO

Este estudo vivencial discute sobre a importância do relacionamento entre

gestão e a participação da família na vida escolar dos filhos. A família deve assumir

a responsabilidade, não só de matricular seus filhos, mas participar dos estudos e

ativamente na escola.

Uma das inovações pedagógica na Escola Cecília Sarmento Leal é promover

a integração entre família e escola. A Secretaria Municipal da Educação e Cultura

acredita que, através da ação do Projeto, “Encontro de Família”, os envolvidos são

chamados à escola para resolver conflitos dos filhos e acompanhar sua vida escolar.

A proposta é mudar isso, fazendo com que a família entenda que sua

participação é importante no desenvolvimento escolar do filho. Podemos observar

pela adesão ao “Encontro de família” que a participação dos pais tem sido

crescente, porém não podemos dizer que suficiente para abarcar aqueles que mais

precisam.

Assim, cada parte executando o seu papel, não sobrecarrega a outra. Mais do

que uma descentralização das funções, essa parceria ajuda pais e escola a falarem

a mesma linguagem, situando o indivíduo num mundo organizado em uma estrutura

que compõe a sociedade da qual ele também faz parte.

É recorrente diversos autores apontar que a disposição dos gestores

escolares é fundamental para que haja a interação entre a família e a escola. Assim,

esse trabalho observa como ocorre a interação entre a escola e a família na Unidade

Escolar Cecília Sarmento Leal.

Foi desenvolvida a pesquisa bibliográfica, revelando posicionamentos teóricos

de autores a exemplo de Paro, (1992), Demo, (2001), Freire, (2005), entre outros.

Foi realizada ainda, a pesquisa de campo, por meio da aplicação de questionário

com gestores da unidade escolar com o objetivo de verificar como ocorre a interação

família e escola nessa instituição. A participação das famílias foi apenas observada.

9

1. MEMORIAL

1.1 Escolhas e vocação

Meu nome é José Jackson dos Santos, sou brasileiro, nasci em 20/06/1975,

Bacharel em Teologia pela Faculdade João Calvino, polo em Jequié/Ba. Sou

também formado em Psicanálise Clinica pelo SPCB/SBEP- Feira de

Santana/Jequié-Ba. Estou concluindo licenciatura em Pedagogia. Tive oportunidade

de participar da formação da Natura no projeto “Comunidade de Aprendizagem e

TRILHAS”. Estou Coordenador do Projeto, “Encontro de Família”, tendo como

parâmetro “Comunidade de aprendizagem”, coordeno a capacitação de professores

na formação de crianças.

No cotidiano na função de Coordenador Pedagógico observo que os papeis

entre família e escola são bem divididos. Quando se fala em aprendizagem, remete

ao papel da escola, que é ensinar, ou seja, mediar o conhecimento historicamente

sistematizado, o que não isenta os pais de acompanhar, fazer sugestões e reforçar o

importante papel da escola para o conhecimento.

Porém, se o tema é comportamento, as ações exigem cumplicidade

redobrada, entre escola e família. Onde deve prevalecer o diálogo, pois são muitos

os problemas enfrentados pelos alunos na escola, repercutindo no desenvolvimento

da aprendizagem.

Ao longo do trabalho como Coordenador Pedagógico é o que tem chamado a

atenção e o que inquieta a encontrar uma forma prazerosa para relação escola e

família, contribuindo para um melhor desempenho escolar dos estudantes de Barra

do Rocha.

Para que a escola exerça um bom trabalho, é necessário haver um ambiente

adequado que permita essa ação, que ela tenha autonomia e respaldo tanto do

sistema de ensino quanto das famílias.

Estou confiante, gestão escolar e família vai caminhar na mesma direção, o

aluno vai perceber a mudança e produzirá melhor.

10

2. REVISÃO DE LITERATURA

2.1 Escola, gestores escolares e família: uma aproximação necessária

A lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDBEN) n. 9394/96 em seu

artigo. 12, inciso VI determina que a gestão escolar deverá “articular-se com as

famílias e comunidade, criando processos, da sociedade com a escola”. Nessa

direção a lei referenda a participação na gestão das unidades escolares e o gestor

deve articular a aproximação da escola com a família.

No entanto, a realidade das escolas públicas, no que diz respeito a

participação da família, ainda não condiz com os pressupostos impostos na

legislação. Observa-se que a gestão da escola precisa criar condições para

melhorar a interação e participação dos pais no cotidiano escolar e no

acompanhamento dos educandos.

Acredita-se que o estimulo da família, mesmo que os pais não detenham todo

o conhecimento orientado pela escola, é de suma importância para o bom

desempenho acadêmico dos estudantes.

Sabe-se que hoje, o pai não é o único provedor da família e que as mães

muitas vezes trabalham fora ou sustentam a casa sozinha, logo o trabalho dificulta a

presença da família na escola.

É recorrente na literatura, a tese de que em todas as sociedades, a família

sempre foi a instituição primordial de socialização do indivíduo, influenciando nos

padrões de comportamento e de cultura, bem como a provedora das condições

materiais.

É importante que haja responsabilidades compartilhadas entre escola e

família, para que de um lado, a escola possa identificar como as famílias lidam com

o desenvolvimento da criança e os estímulos que oferece, e de outro, a família saiba

como a escola realiza as experiências de aprendizagem, podendo assim cooperar,

ainda que os pais não detenham todo conhecimento.

Autores a exemplo de Freire (2005) e Paro (2001) entre outros, apontam que

algumas escolas não tem promovido a participação da família em suas decisões,

quando acontece o espaço é limitado, nesse caso é importante chamar as famílias

para dentro da escola, com objetivo de despertar na família o sentimento que ela é

co-colaboradora na educação do filho e até mesmo devolver a responsabilidade que

é da família e se transfere para os educador escolar ou a escola.

11

A escola é uma espaço social que celebra a aprendizagem, vive o encanto

da construção da emancipação humana, consolida relações, contribui com

homem, é com uma gestão de qualidade e interativa que se garante uma

pratica da construção emancipadora sabendo que a Gestão compartilhada

na Escola só faz sentido com a prática social, (PARO, 1998).

Para Cury (2007, p 9) a gestão democrática da LDBEN n. 9394/96, só

acontece “mediante uma prática que articule a participação de todos, do

desempenho administrativo-pedagógico e compromisso sócio - político”, todos

devem se sentir envolvidos no processo do ensino – aprendizagem.

A nova proposta de gestão escolar brasileira, a partir da Constituição Federal

de 1988, sinaliza necessidade de mudanças de posturas dos Gestores escolares,

além de professores, alunos, funcionários, pais, coordenador pedagógico, em fim,

toda comunidade para uma participação ativa na escola. Mas ainda se percebe

resistência em muitas gestões escolares para promover aproximação desejada da

família junto à escola.

Concorda-se com Hoffmann (2001) quando diz:

“Dificuldade de aprendizagem não são responsabilidade direta das famílias,

mas dos profissionais que atuam na escola, bem como questões das

relações interpessoais no ambiente escolar. É do compromisso dos pais

acompanhar o processo vivido pelos filhos, dialogar com a escola, assumir

o que lhe é de responsabilidade[...]”(Hoffmann 2001, p 48).

Mesmo quando a escola desenvolve diversas ações com alunos é necessário

pensar na participação dos pais. Diante das reclamações de gestores, professores

da ausência da família é preciso conhecer a realidade das famílias e produzir

propostas que promovam ações para aproximar a família da escola e a gestão

escolar dos pais.

Quando a família e escola se afastam a qualidade do ensino aprendizagem

ficam comprometidos. Nesse sentido, PARO (2001) enfatiza que para escola é

importante, “levar o aluno querer aprender precisa ter presente a educação familiar e

escolar, buscando forma de conseguir adesão da família, para desenvolver nos

filhos atitudes positivas, duradouras com relação ao aprender e ao estudar”.

Atualmente a legislação assegura e afirma que “Toda criança ou adolescente

tem direito a ser criado e educado no seio da sua família e, excepcionalmente, em

12

família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária [...]” (ECA, Lei

Federal - 8.069 promulgada em julho de 1990).

13

3. PROJETO DE INTERVENÇÃO: HARMONIA ENTRE OS VALORES

FAMILIARES E A CONSTRUÇÃO DO SABER

A partir do exposto na literatura e das evidências sobre a baixa participação

das famílias no acompanhamento das atividades da escola de seus filhos, foi

desenvolvida a ação, dia da Família em sala de aula, para promover a presença da

família no processo de escolarização das crianças e construção de parceria entre

escola e família no desenvolvimento das ações que favoreçam o sucesso escolar e

social das crianças e adolescentes atendidas pela instituição.

Essa ação será realizada mensalmente e tem como intuito promover uma

interação significativa com os pais, professores e alunos, visando oportunizar

vivências dos pais na sala de aula.

Uma das inovações na área da educação em Barra do Rocha/Ba. é levar as

famílias para as salas de aulas, como Professor e telespectadores, através do

projeto “Dia da Família na Sala de Aula”.

Nos dias as escolas da rede municipal promover um encontro entre pais,

alunos e professor, com o intuito de apresentar atividades pedagógica no contexto

familiar: “Minhas Raízes como Sustentáculo para meus Frutos” proposta para 2º

unidade desenvolvidas no ano letivo de 2015.

3.1 Justificativa

Na condição de coordenador de Família, da Escola Cecília Sarmento Leal a

realização deste projeto tenta amenizar a ausência da família na escola através do

diálogo entre Gestores escolares e participação família sobre a vida escolar dos

filhos. Diante da constatação de que geralmente os pais são chamados à escola

somente para resolver conflitos dos filhos.

A proposta é mudar isso, fazendo com que a família entenda sua importância

no desenvolvimento escolar da criança e adolescente. Podemos observar pela

adesão do “dia da família em sala de aula” já que a participação dos pais tem sido

crescente, porem não tem sido suficiente para o alcance desse objetivo.

Assim, para desenvolvimento de uma proposta de integração escola-família é

necessário pensar também quais os dias e horários serão convenientes para a

família. Se observa que as frequentes reclamações das famílias são os horários que

são convocados.

14

3.2 Caracterização do município e da Unidade Escolar

O município de Barra do Rocha está localizado na região do baixo Sul, a 384

km da de Salvador, capital do estado da Bahia. Devido a bacias hidrográficas da

região, sua população inicial se estabeleceu em aldeia de pescadores. A População

do município é pouco mais de 6 mil habitantes.

No que se refere às escolas municipais estão distribuídas em 12 escolas, 5

(cinco) na zona urbana e 7 (sete) no campo.

A Escola Pública Municipal Cecília Sarmento Leal, situada no Centro de Barra

do Rocha-Ba, oferta o Ensino Fundamental e atende um total de 198 alunos,

contando com 06 (seis) professores e 01 (uma) Coordenadora Pedagógica. A escola

possui 6 (seis) salas de aulas foi escolhida para desenvolvimento da pesquisa

porque é uma das que apresenta menor presença dos pais no cotidiano escolar

3.3 Objetivo geral

Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar favorável a inclusão da

família no processo de reflexão e da aprendizagem, a fim de aproximar as famílias

do contexto escolar e propiciar que cada família vivencie as experiências do

professor em sala de aula.

3.4 Objetivos específicos

Promover a integração entre família e escola, realizando o dia do Encontro de

Família em uma sala de aula, com o encontro de Professor, Família e o aluno;

Reconhecer o esforço do professor e da escola, por meio do acompanhamento

pais do aluno durante uma aula, estimulando o rendimento e o bom comportamento

escolar dos alunos;

Oportunizar momentos de socialização de ideias e valores com os pais.

3.5 Metodologia

Conforme os pressupostos da pesquisa-ação, que segundo THIOLLENT

(1996) é realizada para resolução de um problema coletivo, em foi elaborado um

questionário constando três questões para análise das ações da gestão escolar,

objetivando identificar elementos para compreender a percepção dos gestores sobre

a forma de identificação da família nas questões a escola e aos seus filhos e análise

15

das ações da gestão escolar no que se refere à participação da família e o que

fazem para viabilizar essa participação de forma efetiva:

1 - O que o Senhor pretende fazer para oportunizar o maior número de família na

escola?;

2 - O calendário da escola favorece a participação das famílias?;

3 – A secretaria de educação pode ajudar esta unidade escolar na aproximação s

pais a escola?

Sobre a Aplicação dos instrumentos de pesquisa, levantou-se a percepção do

Gestor:

1 - Adéqua horário em turnos opostos, horário que seja propício a participação da

família;

2 - Convido os pais para reunião de planejamento, procuro manter um calendário

permanente de reuniões elaborado com as famílias;

3 - Sim! Formação para as famílias que participam do conselho escolar.

Sobre a participação da Família, revelando que é preocupante a distancia que

há entre escola e família, que a direção escolar pode produzir o melhor para o

desenvolvimento das atividades pedagógicas e despertar interesse dos pais e

alunos pela escola. Sem ter parceria da família a escola encontra dificuldades na

aplicação do seu projeto e resultados acadêmicos.

Para oportunizar a participação e presença de famílias na

escola, os gestores afirmam que a escola procura adequar o horário de reuniões em

turnos opostos. A escola tenta estabelecer um calendário permanente para convidar

os pais para reunião de planejamento. Os gestores afirmam que é necessário a

colaboração da Secretaria de Educação ajudar a unidade escolar na aproximação

dos pais a escola, oferecendo Formação para as famílias que participam do

conselho escolar.

3.6 Ações de Intervenção

Com base nessas respostas dos gestores, para apoiar a escola, e estabelecer

as ações de forma mais organizada e permanente foi pensada atividades que

16

possam ser realizadas no interior da escola com mobilização dos seus recursos

humanos, valorizando o espaço escolar. Estabeleceu-se os seguintes passos:

Convidar o responsável pelo aluno para participar do dia da Família em Sala de

Aula;

Formar uma equipe, para organizar ambiente para receber os pais;

Reunir a equipe que participará das ações para orientações;

Informar a comunidade através do principal veículo de comunicação;

Direção e Coordenação Pedagógica das unidades escolares convidar e acolher

as famílias.

Com intuito de promover a interação dos pais para conhecer o trabalho dos

professores e criar uma cultura de presença na escola por parte das familias, pelo

menos duas vezes por mês, pretende-se realizar em sala de aula as seguintes

ações:

Atividade escrita, pintura sobre a história genealógica da família

Análise de um texto, fábula, jogos educativos com participação dos pais.

Apresentação do Projeto Pedagógico da escola para as famílias, no inicio do ano

letivo.

Visita guiada da família na escola, acompanhada pelos gestores e a convite dos

mesmos para conhecimento dos espaços escolares pelas famílias.

3.7 Recursos:

Humanos: profissionais da escola, família e todos que participar colaborando

com o desenrolar do Projeto e secretaria de educação. Materiais: Sala de Aula,

Carteiras, Merenda Escolar, CDs, DVDs, Notebook, Data show, Aparelhagem de

Som, Carro de som, premiações, alimentação, refrigerante, Ambiente para os

encontros, auditório.

17

Tabela 1 – Programação da Sensibilização e acolhida

Cronograma: Escola Cecília Sarmento Leal

“Projeto Encontro de Família na Escola”.

Manhã Ação

07:30 – 08:00 Encontro no pátio, Palestra sobre participação da família

na vida escolar do filho.

08:00 – 09:00 Reflexão participativa em sala de aula, Família, Gestor

Escolar, Professor e Aluno, sobre dever de cada um

para uma educação de excelência.

09:00 – 09:30 – Dinâmica que ilustra que família e escola é uma

parceria que dá certo.

09:30 – 10:00 Aplicar atividade para as famílias resolverem juntos

com os filhos.

10:00 – 10:30 Intervalo, Familiares e filhos participarão juntos do

lanche.

10:20 Agradecimentos as famílias e encerramento.

10:30 – 11:30 – Avaliação entre Coordenação Pedagógica, Gestor

Escolar e professor, encerramento.

18

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nos estudos teóricos, gestores e famílias apontam mudanças de posturas que

venham contribuir para qualidade de ensino e aprendizagem e favorecer a

aproximação da família a escola.

Para uma educação de qualidade a família deve está presente em todos os

sentidos, são as primeiras referencias da Criança.

O Gestor escolar deve envolver a família na produção da proposta

pedagógica da escola. As crianças vivenciam uma crise de valores éticos e morais,

falta limites, não há intenção de atribuir ao gestor escolar o que é de competência da

família, mas, a gestão escolar pode orientar as famílias.

Há uma realidade que norteia os arredores do ambiente educacional, a

indiferença da escola e família pode ficar pior.

Nessa direção, a LDB – Lei de Diretrizes e Base da Escola, (lei 9394, de

Dezembro de 1996), Orienta uma gestão democrática na escola, em que todos

devem se envolver com a formação do caráter do aluno.

Escola é um ambiente que forma indivíduos pensantes, é para se discutir

assuntos que em sua compreensão auxiliem as famílias, assuntos como: Falta de

interesse do aluno, falta com respeito, falta de limites, entre outros.

Conclui-se que na relação da escola com a família, ambas as instituições

devem se unir em prol de um só objetivo, que é a melhor educação para seus

alunos/filhos. Sendo assim, devem assumir responsabilidades compartilhadas e

estar empenhadas em corresponder às expectativas que esperam uma da outra.

19

REFERÊNCIAS

BRASIL, Estatuto da criança e do adolescente – ECA.

BRASIL: LDB: Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei 9.394, de 1996. 2º ed.

2001.

DEMO, Pedro. Participação é conquista: noções de política social. 5ª Ed. São

Paulo, SP: Cortez, 2001

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.ª

edição.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre:

Mediação, 2001.

PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 3ª Ed. São Paulo,

SP: Editora Ática, 2001

THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1996

CURY, C.R.J. A educação básica no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, v.

23, n. 80, p. 169-201, set. 2002.

ARELARO, L. R. G. Fundef: uma avaliação preliminar dos dez anos de sua

implantação. Análise da 30ª REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007. Disponível em: .

Acesso em 30 set

20

APÊNDICE A

Ilustrações

Encontro de família na escola - fotografias – Coordenador Pedagógico - José Jackson

21

APÊNDICE B

Questionário para gestores escolares

1 - O que o Senhor pretende fazer para oportunizar o maior número de família na

escola?

R. Adéqua horário em turnos opostos, horário que seja propício a participação da família.

2 - O calendário da escola favorece a participação das famílias?

R. Convido os pais para reunião de planejamento, procuro manter um calendário

permanente de reuniões elaborado com as famílias.

3 – A secretaria de educação pode ajudar esta unidade escolar na aproximação dos

pais a escola?

R. Sim! Formação para as famílias que participam do conselho escolar.

22

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública

Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica – CECOP 3

ANEXO

REALIZAÇÃO DE PESQUISA

16 de Novembro de 2015.

Ilmº. Srº. Joelson Bandeira

M.D. Jeruza Rocha Lima Arcanjo do(a) Escola Cecília Sarmento Leal.

Apresentamos à V.Sa. José Jackson dos Santos, Coordenador(a)

Pedagógico(a)/Cursista da 3ª Edição do Curso de Especialização em Coordenação

Pedagógica – CECOP 3, vinculado ao Programa Nacional Escola de Gestores da

Educação Básica Pública, desenvolvido pela Faculdade de Educação da

Universidade Federal da Bahia - FACED/UFBA, principal responsável pelo Trabalho

de Conclusão de Curso na Modalidade de Projeto Vivencial – TCC/PV intitulado

“Gestores escolares e participação da família na vida escolar dos filhos”.

O qual está sendo desenvolvido no referido Curso, com o objetivo de

Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar favorável a inclusão da

família no processo de reflexão e da aprendizagem. O trabalho de campo está

previsto ser desenvolvido no período de 23 a 26 de novembro de 2015.

Informamos que a realização dessa pesquisa é de fundamental importância

para a construção do Trabalho de Conclusão do Curso em questão e que o mesmo

está sendo desenvolvido sob a orientação do(a) Professor(a) Pesquisador(a)

Orientador(a) de TCCs/PVs, Sandra Cristina da Mata Neri.

23

Esperamos contar com sua valiosa colaboração no sentido de permitir o

acesso do(a) referido(a) Coordenador(a) Pedagógico(a)/Cursista às informações,

bem como autorizar o uso de equipamentos para fotografia e gravação das

atividades, caso se faça necessário.

À disposição para quaisquer esclarecimentos.

Atenciosamente,

_________________________________________________________

Coordenadora Geral – CECOP 3

Telefone: (71) 3283-7245

E-mail: coordenacaogeralcecop3@gmail.com