Universidade Federal de Santa Catarina

FREQUÊNCIA MODULADA – FM

Deficiência AuditivaOPerda parcial ou total da

capacidade de ouvir.

O“O grau da perda auditiva está relacionado com a habilidade de ouvir a fala” (Lloyd e Kaplan, 1978)

O Muitas vezes nos deparamos com crianças com diversos graus de dificuldade. Como elas ficam inseridas em grupos de crianças que ouvem, e não apresentam deficiência física visível, ficam facilmente “invisíveis” aos responsáveis...

Perda leve (26-40 dB)O Dificuldade com fala de intensidade

fraca (volume baixo) ou distante. A dificuldade aparece em algumas situações onde há mais ruído.

O COMO LIDAR ???O Priorizar o assento próximo ao professor O Articular bem os sons da fala O Falar devagar, sem exagerar no volume

de voz

Perda Moderada (41-70 dB)

O Perde a maior parte dos sons da fala em um nível de conversação normal e em grupo, mesmo em locais silenciosos. A fala é percebida se a voz é um pouco elevada.

O COMO LIDAR ???O Entrar em seu campo visual O Articular bem os sons da fala O Falar devagar O Evitar explicar o conteúdo enquanto estiver

de costas

Perda Severa (71-90 dB)

O Não ouve sons da fala em um nível de conversação normal. Entende somente a fala em intensidade (volume) forte e/ou amplificada por aparelho auditivo.

O COMO LIDAR???O Entrar em seu campo visual O Articular bem os sons da fala, falar devagar O Evitar explicar o conteúdo enquanto estiver de costas O Deixar a boca visível de forma a possibilitar a leitura

labial O Usar expressões faciais, gestos e movimentar o

corpo

Perda Profunda (acima de 91 dB)

O Não ouve a fala. Somente os ruídos muito fortes são percebidos. Não é possível conversar sem apoio visual.

O COMO LIDAR???

O Entrar em seu campo visual O Articular bem os sons da fala, falar devagar O Evitar explicar o conteúdo enquanto estiver de

costas O Deixar a boca visível de forma a possibilitar a

leitura labial O Usar expressões faciais, gestos e movimentar o

corpo

Como lidar com a Deficiência Auditiva???

O No caso de um surdo oralizado, e você tiver dificuldade de compreender o que ele está falando, não se acanhe em pedir para que repita;

O Procure manter-se próximo ao aluno para facilitar a leitura orofacial;

O Valorizar, na correção de provas discursivas e de redação, o aspecto semântico do texto sobre o aspecto formal (com base no decreto nº 5.626/05) ;

O Priorizar o assento próximo ao professor ;O Fazer uso do Sistema FM de comunicação sem fio para

melhorar o reconhecimento da fala na presença de ruído de fundo (usuário de prótese auditiva).

E o Sistema FM???

O A cada 1m de distância, temos a redução de 3dB do sinal de fala! O professor não tem condições de dar atenção somente a um aluno, fora a reverberação e o ruído que já estão presentes. O aluno usuário de prótese auditiva fica impossibilitado de receber o sinal de fala de maneira adequada...

Problemas sonoros na sala de aula

ORuído: todo som indesejado. Aproximadamente 60 dB.

ORelação sinal/ruído. OReverberação: som refletido. ODistância: 6dB. OAcústica da sala de aula: não são

preparadas.

Definição

ODispositivo auxiliar à pessoa com deficiência auditiva que faz a transmissão do som por ondas de rádio de frequência modulada.

O Microfone (transmissor).

O Receptor

OO microfone/transmissor, os codifica em sinais elétricos e depois os converte em sinais de frequência modulada decodificado pelo receptor em energia acústica.

BenefíciosOMelhora do sinal/ruído;

OFaz com que o sinal (fala do professor) alcance a orelha em uma intensidade efetiva para a compreensão

ONão se limita ao ambiente de sala de aula;

Melhora a capacidade da criança em ouvir o sinal de fala, e retira o peso dos ombros do professor em ficar o tempo todo preocupado se ela está ou não te ouvindo

Transmissores

Receptores

Tipos de sistemaO Pessoal: O Receptor ao nível da orelha integrado no circuito. O Sistema de amplificação em campo livre ou

Soundfield:

O Receptor acoplado a um ou mais arranjos de alto-falantes distribuídos em sala. Utilizados principalmente em salas de aula para evitar esforço vocal do prof.

Candidatos

O Usuários de AASI; O Perda auditiva unilateral; O Alterações no processamento auditivo cental; O Usuários de IC; O Crianças com atraso no desenvolvimento de

leitura e escrita; O Domínio da linguagem oral ou em fase de

desenvolvimento; O Reconhecimento de fala no silêncio.

Avaliação do FM

OAvaliação das habilidades auditivas;

ONível de linguagem; OVocabulário; OTestes de avaliação de fala.

Recursos extras

OAcessibilidade a equipamentos eletrônicos: TV, rádio, tocadores de MP3, GPS;

OTransmissor conectado na saída de áudio por cabo ou bluetooth;

OControle remoto.

PORTARIA Nº 1.274, DE 25 DE JUNHO DE 2013

O 5 a 17 anos; O 1. Possuir deficiência auditiva e ser usuário de Aparelho de

Amplificação Sonora Individual (AASI) e/ou Implante Coclear(IC); O 2. Possuir domínio da linguagem oral ou em fase de

desenvolvimento; O 3. Estar matriculado no Ensino Fundamental I ou II e/ou Ensino

Médio; O 4. Apresentar desempenho em avaliação de habilidades de

reconhecimento de fala no silêncio. Sugere-se, quando possível, IPRF (Índice Percentual de reconhecimento de Fala) melhor que 30%, na situação de silêncio. Em caso de crianças em fase de desenvolvimento de linguagem oral, quando não for possível a realização do IPRF, ou a utilização de testes com palavras devido à idade, deve ser considerado o limiarde detecção de Voz (LDV) igual ou inferior a 40 (com AASI ou IC).

OPrincipal indicação clínica: Deficiência auditiva sensorioneural de grau leve, moderado, severo e profundo para estudantes matriculados no Ensino Fundamental I ou II e/ou Ensino Médio.

O Tipo de adaptação: O -Todo estudante de ensino fundamental ou

médio com deficiência auditiva, usuário de AASI e/ou IC bilateral;

O -A adaptação deve ocorrer preferencialmente através do recurso de entrada de áudio do AASI e/ou IC;

O -Na ausência do recurso de entrada de áudio no AASI e/ou IC deve ser considerada a adaptação via recurso de indução magnética (bobina telefônica) ou qualquer outro tipo de acessório sem fio do AASI que permita a conexão doSistema FM;

OO receptor deve ser adaptado ao nível da orelha, com exceção dos casos já mencionados no Item anterior, cujo receptor é utilizado como um colar de pescoço;

O-O microfone de lapela deve ser indicado, preferencialmente, possibilitando assim o Sistema FM ser utilizado por diferentes professores e em diferentes ambientes escolares.

Mitos

O Não é um gravador, portanto não há risco de o aluno gravar algo sem o seu consentimento.

O Não causa interferências em outros equipamentos eletrônicos.

Cuidados

O Observar sempre antes e durante a aula se o equipamento está funcionando.

O Ao sair da sala de aula, ou conversar com outras pessoas assuntos que não sejam relacionados ao ensino (conversar ao telefone, por ex.), lembrar de DESLIGAR o seu microfone.

O Manter os mesmos cuidados destinados às próteses auditivas.